一、领导重视、组织建全
五月份学校接到上级文件通知，校领导对此项工作十分重视，把这项工作摆上了议事日程，并成立了以王春明校长为组长、马会民副校长，各处室主任为副组长、各教研组长及家长代表，学生代表为成员的“学生综合素质评价工作领导小组”。并认真研究制定了我校2012年初中学生综合素质评价工作实施办法。已于5月18日上报教育局教研室。
二、明确评价目的，转变评价观念
1、明确“一个目的” 评价的目的在于促进学生全面发展，同时为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，也为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。充分发挥评价的导向作用，使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。
2、树立“两个观点” 重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改变一张试卷评价学生的方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生全面发展。
3、坚持“五个基本原则” 评价的形式和方法坚持导向性原则，公平性原则，操作性原则，发展性原则，全面性原则。
三、建立评价机制、组织全面实施
1、坚持多元化的评价体系
（1）评价主体内容多元：综合素质评价内容分为六个维度：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美与表现。学生的自我评价与学生互相评价相结合的要求，结合学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，在平等、民主的互动中，评价学生的学习过程。促进学生发展。
（2）方法多元:依据：周至县初中学生综合素质评价分项评定表，做到“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为，它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识自我，建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。
（3）标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化，关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。
2、具体评价步骤
（1）召开班主任会议，学习综合素质评价文件，中和素质评分标准及评定表，各班成立评价工作小组。
（2）班主任提供相关材料，经班级评价小组评价赋分换算等次。
（3）学校评价委员会对评价结果进行全面审核抽查，发现问题及时纠正，然后公示评价结果。
（4）公示无异议后学校统一输机上报教育局。
四、存在的问题及改进的方法
1、存在的问题 一是学生素质教育报告单提供的原始资料较少，部分除了学习成绩，操行评语外，再无其它有参考价值的材料，给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高，对评价结果几乎没有人产生异议，很少有人向评价组提出建议和意见。
2、改进的方法 针对以上存在的问题，我们准备以后继续加大宣传力度，让每个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性，并自觉地参与评价工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料，特别是体、音、美三方面的资料。
