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三下家长会发言稿篇一
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首先感谢大家的到来，我很期待这次家长会，希望今天的家长会是个有意义的家长会，希望家长们能畅所欲言献计献策，为我们这个班集体的持续发展提供后备力量。为了能更好的和你们交流，也为了节省出时间能和部分家长单独交流，我把我想说的话用文档的形式提供给大家，也请大家认真填写意见和建议一栏。我喜欢这个班集体，觉得孩子们很快乐，更加懂事，有礼貌，学习上自觉性也不断增强，发展趋势比较好。下面我就几个方面向家长汇报孩子们这个学期的学习生活情况。，
这次段考是我们年级数学组长命题，所考内容基础性强。段考之前，我花了一节课时间对考试范围做了一下归纳和整理，并没有对这次考试进行针对性的复习，所以孩子们的这次考试属于常态考试，能比较好的反映他们这一学期的学习情况。 100分1人，99—90分34人，80—89分4人，70—79分5人，一个不及格。平均分92分。看试卷的时候，我心里有点失落，心里总觉得孩子们很聪明，又有家长们的支持，考试的成绩应该还要好一点。有的老师说我有点过分，怀疑我说话是否真心。但我知道孩子们每一题的解答或对或错，他们解题的思路或成功或失败，他们分数的或多或少，都敲打着我的心，我有时感到喜悦欣慰，有时感到郁闷无奈。我总结反思，也希望家长们能透过孩子们答题的过程，分数的表象，分析他们学习的习惯及学习状态，为他们学习的持续性发展扫除障碍。
例如：填空题中 8月份是一年的第( )个季度，这个月有( )个星期，多( )天，这题错的人很多。我想，如果我用口答的形式提问孩子们，他们肯定能回答得出。为什么变成文字，他们却容易错了?如果家长就觉得是孩子粗心，提醒孩子以后要细心解答就完了。我想这只是看到问题的表面，很多孩子并不是简单的粗心，而是没能很好读题，理解题意，没有认真去思考，也就是心没沉下去。我认为静下心认真思考，是一种学习的方法，一种学习习惯，一种学习能力。打70多分，80多分的大部分基本上都是解决问题出现了错误，都是在审题方面没有做到静下心来认真思考。
家长们不要以为他们就是简单的粗心了。通过这一段时间的学习，我觉得每一个孩子都在不同程度上有了很大的进步，整体感觉孩子们学习数学的在这里我想特别提醒家长们的是：请你们一定不要只看孩子考试的分数，要看他们学习的态度，学习的习惯，看他们是不是各方面都在不断进步，考得好的孩子，请家长思考：是不是该给孩子增加学习内容，提出更高的要求。考得不好的孩子，也请家长不要心急焦燥，我们要尽可能的去鼓励他们，保护他们的自尊，让他们获得成功的体验。
以我的经验我想提醒家长：三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。因为从三年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，与孩子们生活有密切关系，他们运用已有的生活经验就能解决。而三年级的数学比较“活”，对学生思维训练提出了更高的要求。在他们扎实的掌握基础知识的同时，还要能运用已有知识从不同角度深入的考虑问题。
再有就是这个阶段的孩子自尊心强，他们知道“难为情”了，他们怕“丢面子”了，所以
还要提醒家长的是：不管你对学校的教育，或任课老师有怎样的想法，你都必须对孩子进行正面教育，如果你流露出对老师的不满，孩子本来不爱学习、懒惰、害怕困难的心就有了一个借口，那样对孩子来说百害无一益。如果家长有什么意见和建议，一定当面真诚的和老师交流，我想：是问题就怎能得到解决。
有的家长问：三年级孩子变化大，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而我家的'孩子却没有呢?
其实，作为老师的我，我一直尽可能的在为孩子们保持良好的发展趋势而努力，比如：我们班的常规活动，《每日一题》《我演讲我精彩》等。我热爱我们班的每一个孩子，为每一个孩子在努力。为什么他们还是存在很大的差异呢?当然我的教育教学能力和水平都有待提高和进步是原因的一个方面，但是还有三个重要的原因就是：
俗话说，。如果做家长的时刻注意自身形象。有强烈的责任心和事业心，高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等。孩子的可塑性大、模仿性强，这些都能对孩子起着榜样作用。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。这也正是的原因。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有几个学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。
正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠，都是很重视孩子的学习。但是开学以来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度的不一样。比如：我要求孩子养成阅读习惯，需要家长配合帮助孩子习惯的形成，请家长在签字本上签字。当然大部分家长配合的很好，可也有家长孩子明明没有阅读，他也签好字了，甚至签字还“走在时间的前头”。这样的家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢?
有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行了。但是我不是这样认为的。因为我觉得，一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题，有的家长可能认为：我的工作很忙，我没有时间也没有精力，将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。但是，长此以往地下去，您会“谈起业绩兴高采烈，谈起孩子遗憾苦笑”的。
其实，我也并不是觉得分数有多重要，我一再肯定我们班的孩子每一个各有特点，都很聪明很棒，我打心眼喜欢他们每一个。他们的分数我并不看重，我看重的是他们学习的方法和学习习惯，而我以为只要学习方法对了，又有学习兴趣和好的学习习惯，那么一般情况下孩子的学习是不成问题的，也绝不会是一种压力，他们会因为能体验成功感受快乐和幸福的。我关注孩子学习过程中的情感智商的培养，如果孩子在学习中形成了对待事情有责任，面对困难有韧性，持之以恒的心里品质，那么，他们将来无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。
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