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数字媒体技术实践报告 数字媒体应用技术开题报告篇一
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开放实验是实验教学的重要组成部分。实验教学是培养“应用型、创新性”人才的主要途径，开放实验是培养大学生自主实践能力和创新创业能力的重要手段。开放实验是用开放教育理念改造现有实验或设计全新实验，以学生自主学习模式为主，培养学生独立思考，独立发现问题，解决问题的能力。[1]本文以乐山师范学院数字媒体技术专业开放实验为基础，对数字媒体技术专业开放实验进行了探索和实践。
乐山师范学院数字媒体技术本科专业建于2014年，2016年学院首次提出开展开放实验。该专业起步相对较晚，为了开放实验的顺利进行，笔者首先进行了大量的文献调查研究，[2]并结合本学院的具体情况，对开放实验进行了具体研究和实践。笔者首先在二三年级中进行了开放实验的问卷调查，调查涉及参加意愿、实验目的和实验内容三个方面。发放问卷90余份，回收74份。就参加意愿上来看，46人愿意参加，11人不愿意参加，17人持随便态度。就实验目的上来看，18人希望做作业，26人希望参加比赛，39人选择其他。从这个调查问卷来看，53%的学生对开放实验其实是没有什么概念的，学生仍然是需要引导的。35%的人对参加比赛很感兴趣，剩下24%的人选择做作业，这个也符合我们的预期。毕竟数字媒体专业的一些课程是比较有难度的，每个人的领悟力不一样，部分学生确实需要更多的练习才能掌握专业技能。我们的第三项调查是针对内容的'开放式调查，由学生自己写答案。统计的结果是视频剪辑、后期、特效有21人，占28%，排第二的是3d，18人，占24%，排第三的是硬件、系统安装维护，16人，占21%，选择ps的有11人，占15%，其余有平面设计的8人，摄影的7人，项目工程的6人，剩下还有少量选择网页设计、比赛、画画、广告创意等。根据问卷结果，结合这学期两个年级正在开设摄影和视频剪辑课程，最后决定了三个基本内容，系统安装维护、3d和比赛。
开放实验由于是第一次进行，我们采用了自愿的原则，第一周我们预先公布了开放实验的题目，软件安装与调试。第一次开放实验情况非常好，学生也比较积极，因为事先与学生沟通过讲授内容，部分学生自己带着计算机来到了实验室，在实验教师的指导下，对操作系统的安装流程有了一个具体的了解，破除了系统安装在学生心中的神秘感。当然，还是有部分学生只是带着观摩的心态来的，并没有亲自操作。第一次实验之后，部分没有来参加的同学也产生了兴趣，在随后的一两周陆续有学生咨询软件安装与维护的相关知识。接下来我们开展了第二次开放实验，内容为比赛。第二次的开放实验并没有如预期的一样顺利。虽然在发放的调查问卷中，34%的学生选择了希望以参加比赛为目的参与开放实验，然而最终只来了5个人。在第三次的实验之前，我们邀请了高年级的曾经获奖的同学来给大家分享比赛经验。这一次我们在15级和16级的同学中进行了广泛的宣传。在此基础上，学校教务处牵头，也在对全校的其他开放实验进展情况进行深入调查，希望能从学校层面对开放实验给予支持。第三次来参加开放实验的同学比较多，高年级的同学与大家分享了比赛的经过和流程，也与大家一起观摩了获奖作品，课后，部分同学有意愿来参加比赛。
根据几次开放实验的现状，我们发现主要问题有以下几点：①学生对开放实验的热情不高；②参加开放实验的学生人数不稳定；③调查问卷的结果与学生实际表现不符合。针对以上几点问题，我们与学生座谈，了解学生的想法，吸收学生的建议和意见，提出了一些解决办法。①关于调查问卷结果与实际表现不符的问题，部分原因是时间滞后问题。我们发放调查问卷是在上一学期期末进行的，开放实验是在这一学期开始的，有个时间滞后问题，部分学生填写的内容这学期正在开课，内容重复了。②组建相对稳定的比赛团队。有了团队，可以更有效的组织学生参加比赛，也更有针对性，团队稳定，开放实验也能更好的开展。③学生参加开放实验投入了相应的精力和时间，可以从学校层面上考虑，给予相应的实践教学的学分，这样可以保证学生在投入时间和精力在开放实验上以后，可以充抵相应的实践教学学分，这在一定程度上可以激励学生合理分配学习时间。④加强实验教师队伍建设。开放实验需要实验教师投入大量精力和时间来进行。教学相长，教师和学生共同努力，才能更好的做好开放实验的工作。
[1]许建飞，朱向云，杨琴，程国倩.浅析开放教育与开放实验[j].实验技术与管理，2006（4）：97~98.
[2]郑蝶，刘琴，杨栗，石佳星.近十年国内开放实验研究的文献计量分析[j].电脑知识与技术，2013（9）：5786~5789.
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