作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
级英语hello教案篇一
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hell./hi . gdbe./be-be. i' ...。
教学难点：自我介绍用语i’ …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
1教材相关人物的面具或头饰
2为let's pla中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
1． 热身 (war-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magic english----hell）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hell./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartn一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welce t english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, o! hi! eah!
级英语hello教案篇二
本节课内容主要是学习打招呼，自我介绍以及告别的礼貌用语，让学生参与let’s do 和let’s make 的活动，会唱let’s sing的英文歌。
三年级的学生刚开始接触和学习英语，面对新学年，新学期，新学科，学生一定有很多想了解的东西。本课时通过打招呼，自我介绍来开始英语的学习，为整个学期的学习打下基础，在实际情景中让学生体验各种动作，声音和对“what is your name?” “my name is …” “i am…”句型的英语表达，掌握他们的运用，训练学生的口语发音及语感，强调培养学生在具体情景中用英语应答的能力。
掌握“hello,i am…”句型的用法，能用英文介绍自己的名字，能用英语打招呼和告别，会唱let’s sing 部分的英文歌。
教学重点和难点
重点：对句型“hello,i am wu yi fan .” “ good bye,bye,miss white!”的理解和掌握。
难点：能够将所学的自我介绍和道别运用到具体场景中，向人大方的介绍自己。
1. greeting
2. 教师将26个字母表贴在黑板上，并播放《abc》歌曲，教学生一起唱这首歌，帮助学生熟悉26个字母。（设计意图：学唱《abc》歌，让学生熟悉26个字母，为接下来的学习做铺垫。
let’s talk
活动一:魔法拼单词（设计意图：用变魔术的方法教授单词，增强教学的生动性，让学生了解英文单词的构成方法，为以后有效的记忆单词做准备。）
活动二：自我介绍
1. 教师进行自我介绍。
2. 引导学生进行自我介绍，分角色进行自我介绍。
3.播放 let’s talk部分的录音，让学生跟读录音部分。
4.教师拿出事先准备好的各种各样的头饰，选取几组学生上台扮演书中的角色，并进行自我介绍。（设计意图：表演自我介绍的活动，一方面可以培养表演者从小大胆说英语的好习惯，也能对其他同学起到很好的示范作用。）
活动三：击鼓传花，老师带领学生玩击鼓传花的游戏，老师播放歌曲，学生拿着红花开始依次传递，当音乐暂停时，红花在停在谁的手里，谁就站起来做自我介绍。
活动一：学唱英文歌
活动二：知识扩展（扩展其他一些礼貌用语，并教会学生课堂上经常用到的一些问候方式，营造一个良好的英语学习环境，拓宽学生的视野。）
t:我们这节课学了那些新单词？你会说哪些新句子？（鼓励多名学生回答）
（设计意图：回顾总结，反复练习，加强记忆。）
板书设计
hello! i am wu yi fan. hi, i am sarah.
bye,miss white!
goodbye!
学生学习活动评价设计
1、 给学生发自我评价表，让学生对自己本节课的学习表现做出评价，分四个档次：差，一般，良好，好。
2、 同学之间互相评价，选出本节课表现好的同学进行表扬。
级英语hello教案篇三
lesson 1 just talk
hello!
你好!
hi!
你好!
hello! i’m kate.
你好!我是凯特。
hi! i’m gao wei.
你好!我是高伟。
lesson 1 let's sing
hello!你好!
hello! hello! hello! hello!
你好!你好!你好!你好!
i am gao wei. i am kate.
我是高伟。我是凯特。
i am gao wei. i am kate.
我是高伟。我是凯特。
hello! hello! hello! hello!
你好!你好!你好!你好!
hello, gao wei! hello, kate!
你好，高伟!你好，凯特!
hello!
你好!
lesson 2 just talk
hello! i’m li yan. what’s your name?
你好!我是李燕。你叫什么名字?
my name’s peter.
我的名字叫彼得。
goodbye!
再见!
bye!
再见!
lesson 2 let's sing
what’s your name?
你叫什么名字?
hello! hello! what’s your name?
你好!你好!你叫什么名字?
what’s your name?
你叫什么名字?
what’s your name?
你叫什么名字?
hello! hello! what’s your name?
你好!你好!你叫什么名字?
my name is peter.
我的名字叫彼得。
lesson 3 just talk
good morning, miss liu!
早上好，刘老师!
good morning, boys and girls!
早上好，孩子们!
morning!
早上好!
morning!
早上好!
lesson 3 let's sing
good morning!
早上好!
good morning. good morning.
早上好。早上好。
good morning, miss liu.
早上好，刘老师。
good morning. good morning.
早上好。早上好。
good morning, boys and girls.
早上好，孩子们。
lesson 4 just talk
good afternoon, boys and girls!
下午好，孩子们!
good afternoon, mr zhang!
下午好，张老师!
good afternoon, miss liu.
下午好，刘老师!
good afternoon!
下午好!
lesson 4 let's chant
pig, pig, rabbit!
猪，猪，兔子!
bear, bear, panda!
熊，熊，熊猫!
duck, duck, dog!
鸭子，鸭子，狗!
cat, cat, monkey!
猫，猫，猴子!
lesson 5 just talk
good evening!
晚上好!
good evening!
晚上好!
good evening, dad!
晚上好，爸爸!
good night, mum and dad!
晚安，妈妈爸爸!
good night, lisa!
晚安，莉萨!
lesson 6 let’check
! i’m panda.
1.你好!我是熊猫。
! i’m duck.
2.你好!我是鸭子。
morning, dog!
3.早上好，狗!
morning, bear!
4.早上好，熊!
afternoon, bird.
5.下午好，鸟。
afternoon, monkey.
6.下午好，猴子。
e, pig.
7.再见，猪。
bye, rabbit.
8.再见，兔子。
1、let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为let’s paly中的游戏准备相应的道具。
1、热身(warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页welcome toenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi! yeah! bye! cool! wow!e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(presentation)
教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss? mr….
(1)、通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m… /hi, i’m…
(2)、教师可戴上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来，戴上sarah, chen jie, mike的头饰说：hello! i’m…
(4)、教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan.并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.
(5)、听录音来展示let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(practice)
(1)、请戴着wu yifan, chen jie, sarah,mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes,i’m…如果猜错，要说no, i’m…猜对得一分。
(2)、表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
(3)、玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价(assessment)
做活动手册第一单元的第1部分练习。
级英语hello教案篇四
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./e./bye-bye.为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
1、听懂、会说hello./e./bye-bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./e./bye-bye.i'm...
1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
1热身、复习（warm-up/revision）
t:hello,everyone.
ss:hello,teacher.
t:how are you,today?
ss:i’m fine,thanks.
2呈现新课（presentation）
（1）let’slearn
a：教师边说边做：hello./e./bye-bye.
b：对话练习
s1：hello!
s2:hello!
s3:bye bye.
s4:goodbye.
3趣味操练（practice）
(1)让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
.
-bye.
how are you?i’m fine,thankyou.
rning.
nice to meet to meet you,too.
(2)chant练习。
hello,how are you?
i’m ou.
4课堂评价
做相关练习，巩固新知。
5、总结布置作业。
级英语hello教案篇五
本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语i'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
（一）教学目标
1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
（二）教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm ...。
（三）教学难点自我介绍用语i'm 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
（四）教具准备
1. 教材相关人物的面具或头饰。
2. 为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3. 教材相配套的录音带。
学生活泼、好动、好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着浓厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己、对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争知至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。
我通过聊天、讨论可以让学生了解一些学习英语的.作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
1. 热身 (warm-up)
(1)我先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(magic english----hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
(2)接下来通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2. 呈现新课 (presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。 t: hello, boys and girls. ss: hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i'm /hi, i'm...
(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello! i'm sarah. /hi ! i'm sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i'm...
(5)听录音，放投影;或通过录像，vcd来展示let's talk部分的教学内容
3.趣味操练 (practice)
(1)我通过三个游戏让学生巩固操练 玩let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, i'm /hi, i'm (这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么? <情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么? <情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍? <情景三>下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢? <情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么? (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i'm /hi, i'm goodbye./bye-bye。
4.课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4) 让学生听录音做练习。
5) 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
unit 1 hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, i'm ]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]
级英语hello教案篇六
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字hello, i’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（mike）就和谁打招呼说hello! mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “yes. pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 hello/hi , i’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
级英语hello教案篇七
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“hello! i’m.”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
重点：能运用“hello! i’m.”进行问候、作自我介绍
难点：句型“hello! i’m.”
step 1 warming up 师生问候。
t: hello, boys and girls! nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。
step 2 presentation and drill
1、t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am miss xiong. 用动作帮助写生理解“i am ”
t: today we’ll learn unit 1 “hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.
2、走到几个学生面前并与之打招呼。
t: hello, i’m miss xiong .
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“hello, i’m ”
游戏——making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“hello!”问好，并用“i’m ”自我介绍。
s1：hello, i’m
s2: hello, i’m
s3:
t: hello, i’m miss
ss: hello, i’m
3、听课文a部分录音，跟读。
step 3 practice
游戏——a little actor
准备一个纸盒，装入写有anne, lingling, peter, mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——dragon game
step 4 consolidation
创设清净，自由会话。 评价、练习、家庭作业。
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hello/hi！i’m ”；
3、能在适当的场合运用“nice to meet you”向他人致意。
重点：自我介绍， 运用“nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
step 1 warming up 师生问候。
复习句型。 师生会话示范。
step 2 presentation and drill
1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。
t：hello! i’mnice to meet you. s1：
帮助学生回答：“nice to meet you, too.”,
帮助学生理解“nice to meet you, too.”通常用于回答。
t: hello! i’mglad to meet you. s2:
2、通过几次对话帮助学生理解glad to meet you和nice to meet you.的含义一样都用于问候。
step 3 practice
1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文b、c部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
step 4 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
1、能掌握字母aa、bb、cc的读音和书写，了解aa、bb、cc在单词中的发音；
2、能唱歌曲“hello！”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
重点：字母aa、bb、cc及在单词中的发音；歌曲“hello！”
难点：理解新单词，朗读句子。
step 1 warming up 师生问候。
自由会话和角色表演。
step 2 presentation and drill
1、出示字母卡片aa、bb、cc。带读；教学生书写aa、bb、cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演aa、bb、cc，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词卡片，强调字母aa、bb、cc在单词中的发音，让学生跟读体会。
t: aa、aa、 aa、 anne,
bb、bb、bb、bag，
cc、cc、cc、cat。
3、听课文e、f部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
step 3 practice
教唱英文歌曲“hello！” step 4 consolidation
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价、家庭作业。
级英语hello教案篇八
本单元学生初次接触英语，对英语比较感兴趣，但是他们所接触的内容为全新的任何知识都比较难以接受。学生还不敢开口，此处应让学生多表演，多练习说教师要关注每一个学生让他们逐步敢于开口说。本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型，难点是a部分let’slearn中的eraser,crayon以及b部分let’stalk中what’syourname?mynameis……句型。
本单元的中心话题是有关姓名的问答，主要句型是：’syourname?你叫什么名字iam…我是…mynameis…我的名字是…
…我有
主要名词是：pencil,crayon,pen…等。
（1）能够听懂会说：hello./e/.i’m….what’syourname?mynameis…并能够在实际情境中进行运用。
(2)能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。
（3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作
（4）eacher’sday
（1）认读a,b部分let’slearn,let’stalk中的单词和句子。
（2）理解let’sdolet’schant等部分内容。
（3）了解storytime,culture等部分的内容。
（1）情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣
（2）文化目标：9月10日为教师节，通过学习这部分内容要求学生要尊重教师，并学会在教师节用英语向教师问好。
▲教学重点：本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型。
▲教学难点：难点是a部分let’slearn中的eraser,crayon以及b部分let’stalk中what’syourname?mynameis……句型。
第一课时：alet’stalklet’splayalet’ssing
第二课时：alet’slearnlet’sdo
第三课时：alet’smakeblet’stalklet’splay
第四课时：blet’slearnlet’sdo
第五课时：let’schantlet’scheckculture
第六课时：cstorytimeclet’ssing
1.本单元根据教学内容主要采用角色扮演，游戏等形式进行教学。
2.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
1．录音机，本单元的录音磁带和本课录音带。
2．本单元的单词卡片、铅笔、钢笔、橡皮等实物。
教学机智：突发事件的处理；对调皮学生的灵活引导等等。
