在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
有没有高中物理视频讲解的软件 高中物理短视频教学篇一
a2数字教育资源的获取与评价
——资源获取方法说明视频发言稿
以部编版语文五年级下册《猴王出世》为例
——单位：姓名：
评委老师，您好！
下面我以部编版语文五年级下册《猴王出世》这一课的资源筛选与获取向您展示我对a２数字教育资源的获取与评价的理解。
这节课，我需要获取以下两种类型的资源：第一，是一张图片，这是一张jpg格式图片资源，图片来源于百度搜索的《西游记》剧照，尺寸较大、清晰度高，整体色调和课件色调协调致，适合插入课件中作为插图，能较好的展现桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默的猴王形象，为后续故事的发展埋下伏笔，第二，是一段关于“猴王出世”的mp4格式视频资源。这段视频来自央视拍摄的86版《西游记》，该电视剧是众多电视剧当中最忠实于原著的，较好的展现了猴王出世的场景，能带领学生迅速进入课文的故事情境当中，激发学生的学习兴趣。
以上两种不同类型的资源均适合插入演示文稿或希沃白板当中使用。
那么我是如何获取这些资源的呢？
下面，请和我一起去体验获取过程。
先一起体验jpg图片资源的获取过程。
打开百度网站，进入图片栏目，输入关键词“西游记
孙悟空”并点击“搜索”。
在众多图片当中，先根据尺寸、颜色进行筛选，选择图片尺寸较大、清晰度高、颜色鲜艳的图片，再根据孙悟空的性格特征：桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默，选择若干张图片。
点击其中一张图片，打开新窗口，在新窗口中指向图片按右键，选择“图片另存为”。在打开的“另存为”对话框中，选择文件的保存位置ｅ盘“猴王出世”文件夹，并重命名为“西游记
孙悟空”，然后点保存。
这样，图片资源就成功获取。
再一起体验mp4视频资源的获取过程。
首先，我打开360浏览器，在百度搜索栏内输入“猴王出世视频”，单击“百度一下”之后，会出现非常多的相关结果，通过对搜索结果当中显示的视频时长、视频简介的判定和筛选，我最终选择了哔哩哔哩_bilibili网站的【86西游记】猴王出世，该视频时长1分50秒。
单击该搜索结果，会进入该视频播放界面，点击播放按钮，这时，在视频播放窗口会自动弹出360浏览器录制小视频的工具条，单击“录制小视频”，再单击“开始录制”，等录制到自己需要的片段之后，再单击“结束录制”，并关闭视频播放窗口。
然后单击“此电脑”＼e盘，在“下载”文件夹中找出刚刚录制的小视频。
为了方便管理和查找，我将该视频复制到e盘文件夹“猴王出世”当中。为了检测视频是否能够正常播放，我双击视频，用电脑自带的视频播放软件“暴风影音”进行播放，通过试播，我发现这段视频是正常的。
到此，我所视频资源就成功获取，都保存在e盘＼“猴王出世”文件夹。以上就是我对a２数字教育资源的获取与评价的展示。请您批评指正！感谢有您！
有没有高中物理视频讲解的软件 高中物理短视频教学篇二
浅谈高中物理视频资源的获取与利用
一、获取：
1.从互联网上下载
在提前一周备课时，根据需要，选择合适的关键词在百度搜索栏中输入（或者在其他网站中搜索），单击“视频”，再点击“百度一下”，之后出现相关的视频材料，打开相关的视频后，复制其网址，然后利用视频下载软件进行下载。
2.教学用参考书后附的光盘中的视频材料
人教社在其出版的教学用参考书后附的就有相关的视频材料，本人利用后，感觉不错，学生也非常喜欢
3.同事间相互交流
在集体备课时，在平时讨论中同科教师之间互通有无，交流视频材料，并且还需交流视频材料的使用经验，做到资源共享，共同提高。
4.自己动手拍摄视频材料
①． 有些实验的可视性比较差，在课堂上直接演示效果不佳，这时可利用数码相机拍摄实验视频短片，在利用班级内的投影仪播放（实验者最好是本班学生或课任教师，这样学生会感觉到倍加的亲切、真实、可信）
②． 一些物理现象很是少见，或者学生并不常见，可以利用数码相机拍摄出其视频短片加以讲解传授学生其现象中关于物理学的知识。
二、利用：
1.供教师自学之用，加强教师的实验能力
2.有些视频需要我们用视频编辑软件进行编辑，去点不需要或者是不合适的视频片段
3.课堂教学的辅导成分
①．不能做实验时，可以用实验视频弥补
②．当遇到抽象的物理情景时，其过程可以用动画视频演示，以此培养学生抽象思维能力、构造物理模型的能力。
视频资料只能作为辅导教学的一种手段，但不能作为教学之中的主角。
有没有高中物理视频讲解的软件 高中物理短视频教学篇三
课程模块三 教学资源的获取与利用
学习目标：了解教学资源的含义；了解教学媒体的类型及来源；了解常用教学媒体的特点；了解各种教学媒体的使用范围和优势；根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体；掌握获取数字教学资源的基本方法。
模块导学：本模块分为教学资源概述和教学资源获取两个教学单元。教学资源概述明确了教学资源、教学媒体和数字教学资源三个概念及相关的知识，教学资源获取讲述了各种教学资源的获取方法。
重点难点指导：掌握教学资源的分类及教学资源的获取方法。参考资料目录：
[1] 张晓霞.全国中小学教师教育技术水平考试--考纲解读及应试指导.长春：东北师范大学出版社,2006 [2] 汪基德.现代教育技术.北京：高等教育出版社,2011
教学单元1 教学资源概述
一、教学资源
1.教学资源的定义
(1)资源
资源是一切可被人类开发和利用的物资、能量和信息的总称。(2)教学资源
狭义的教学资源：是指以电子化、数字化、网络化为技术特征的教学信息资源。广义的教学资源：指教学过程中师生所接触、获得的一切教学信息来源。
它包括各种学习材料、媒体设备、教学环境及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、光盘、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论bbs、网络教室、电教室、教室、辅导员等大量可利用的资源。
教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师 1 的指导下，可以主动的利用资源来满足。我们应该认识到，不仅教学媒体（中考资源网，小学资源网，高考资源网，中职教学资源网 等）是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。
2.教学资源的分类
(1)按资源提供的功能及服务对象分类：学习资源、备课资源、科研资源。
(2)按资源的组织形式分类：媒体素材、题库、案例、教学软件、网络支撑环境、教学资源管理系统。
(3)按资源的传播媒介分类：
盘载教学资源：是指以光盘、磁盘、硬盘等为承载媒介的资源。网络教学资源：是指通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。
3.典型的教学资源介绍
电子书籍、电子期刊、数据库、电子百科、电子论坛、电子词典、电视教材、多媒体课件、主题学习网站、网络课件、网络课程、教学网站。
4.教学资源的特点
(1)信息形式的多样性(2)信息获取的便捷性(3)信息资源的共享性(4)信息传播的时效性(5)信息传递的互动性(6)信息内容的丰富性
二、教学媒体
1.教学媒体的概念
(1)媒体
媒体是指从信息源到受信者之间承载、加工和传递信息的载体或工具。它有两种含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语音、声音、图形图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及相关的播放设备。
(2)教学媒体
教学媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
教学媒体区别于教学资源。教学资源是指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件；教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。
2.常用的教学媒体
(1)挂图、标本、模型、实验仪器
挂图：兼顾科学性、艺术性、教育性，画面清新、色彩明快，突出教学重点、难点，有助于培养学生的观察力、想象力和思维能力，有利于提高教学质量。
标本：再现死亡动物的形象，重现它们活着时的形态，让它们栩栩如生，便于保存。 模型：仿照实体型制成的具体而微小的物体。(2)文献资料
文献资料是记录知识和信息的一切载体，由4个要素组成： ①所记录的知识和信息，即文献的内容。
②记录知识和信息的符号，如文字、图表、声音、图像等。
③用于记录知识和信息的物质载体，如竹简、纸张、胶卷、胶片等，是文献的外在形式。④记录的方式和手段，如铸刻、书写、复制、录音、录像等，是知识、信息与载体的联系方式。
(3)唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片
唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片是存放各种资源的介质。(4)光盘（cd、vcd、dvd）、硬盘
光盘：利用化学原理进行信息读写的存储器，分为只读型、一次写型和可重写型光盘；其特点是存储容量大、可靠性高，只要存储介质不发生问题，光盘上的信息就永远存在。
硬盘：是一种主要的电脑存储媒介，由一个或多个碟片组成，外覆盖铁磁性，材料，被永久地密封固定在硬盘驱动器中。使用时注意防震、防尘、防潮、防高温、防磁场、防静电、防病毒等。
(5)网络
互联网也称internet，是一个由各种不同类型和规模的独立运行和管理的计算机网络组成的全球范围的计算机网络。internet是全世界最大的图书馆，它为人们提供了巨大的且不断增长的信息资源和服务工具宝库，用户可以利用internet提供的各种工具去获取internet提供的巨大的信息资源，如自然、政治、经济、历史、科技、卫生、娱乐、金融、商业和天气预报等。
3.教学媒体的类型
(1)按媒体作用于学习者的感官不同分类
视觉媒体：是指传递的信息主要作用于人的视觉器官的媒体，主要有无声电影、投影仪、录像机、投影仪、视频展示台等设备及相应的教学软件。
听觉媒体：是指传递的信息主要作用于人的听觉器官的媒体，主要有录音机、收音机、扩音机、电唱机、cd机、mp3播放器、随身听等设备及相应的教学软件。
视听觉媒体：是指传递的信息同时作用于人的听觉器官和视觉器官的媒体，主要有电影、电视机、录像机、vcd、dvd、闭路电视系统、卫星电视系统等设备及相应的教学软件。
交互多媒体：是指处理能处理和提供声、图、文等多种信息之外，还能与用户形成互动的媒体，主要有程序教学机器、多媒体计算机、交互式白板等设备及相应的教学软件。
(2)依据信息传播的方向分类
单向传播媒体：教科书、电影、广播、电视、录音、录像等。双向传播媒体：计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室等。
(3)按照教学组织形式分类
课堂展示媒体：投影、录像、黑板等。个别化学习媒体：印刷品、录音带、计算机等。小组教学媒体：图品、投影、白板等。远程教育媒体：广播电视、计算机网络等。
(4)按教学媒体的物理性质分类
光学投影教学媒体：包括幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、电影机和电影片等。它通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投影到银幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图像和活动图像。
电声教学媒体：包括电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。它将教学信息以声音的形式储存和播放传送。
电视教学媒体：主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、闭路电视系统和微格教学训练系统等。它的特点是储存和传送的内容是活动的图像和声音信息。
计算机教学媒体：包括计算机和计算机课件等。它能在各种教学活动中实现文字、图表、图像等教学信息的传送、储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。
网络：实现基于远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学习等教学活动。
(5)按媒体的历史发展分类
传统教学媒体：通常指教学中常用的教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等。扩大一点范围，教师本人，包括教师的语言、表情、手势、体态、板书、等也属于传统教学媒体。
现代教学媒体：相对于传统媒体来说，现代教学媒体是指近一个世纪以来利用科技成果发展起来并引入教育领域的电子媒体，主要包括幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机和网络等教学媒体，以及由它们合成的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。
现代教学媒体是一个不断发展的概念。随着科技发展，一些新技术会逐步用于教学活动，这些由新技术产生的新的媒体，也包括在现代教学媒体之中。
4.教学媒体的特性
除具有媒体的特性外，还具有个别特性：(1)表现性
指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征是指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特性是指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特性是指事物运动的形式、空间位移、形状变换等。如语言文字善于表现详细的信息；电影、电视善于表现事物的空间状况及运动特性；磁带、唱片擅长表现声音信息；幻灯、图片以静止形式表现事物的空间特性，便于长时间观察。
(2)重现性
指教学媒体不受时间、空间的限制，把存储的信息内容重新再现的能力，分为即时重现和事后重现。如文字材料是最便于重现的媒体，录音、电视、电影等媒体的重现需要一定的条件。
(3)接触性
指教学媒体在同一时间内传递信息的范围，分为有限接触和无限接触。比如电视和广播可以覆盖很大的区域，传播范围非常广，属于无限接触；而黑板、幻灯和投影的接触面只能在一定的空间范围内（如教室），属于有限接触。
(4)参与性
指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会，分为感情参与和行为参与。模型、录音、录像、计算机等媒体给学生提供自己动手操作的可能，使学生能随时中断使用而进行提问、5 思考、讨论等学习活动，行为参与的机会较多。电影、电视、广播、多媒体计算机等媒体具有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在情感上的参与。
(5)受控性
指教学媒体接受使用者操纵的难易程度，分为难控媒体和易控媒体。教科书、语言极易操纵；幻灯机、投影仪、录像机等较易操纵；多媒体计算机则需经过学习和培训才能掌握。
5.教学媒体的选择依据
(1)依据教学目标
每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标，常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
(2)依据教学内容
各门学科的性质不同，适用的教学媒体也会有所区别；同一学科各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同的要求。
(3)依据教学对象
不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。
(4)依据教学条件
教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
6.教学媒体的选择原则
(1)最优决策原则(2)有效信息原则
各种教学媒体所提供的学习经验层次是不同的；有的属于具体的经验，有的属于替代的经验、间接的经验；有的属于抽象的经验。所以，不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。
(3)优化组合原则
各种教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适合所有教学情况的“超级媒体”。各种教学媒体的有机组合将会扬长避短，优势互补，取得整体优化的教学效果。
三、数字教学资源
1.数字教学资源定义
数字教学资源是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的各种教学资源的总和。2.数字教学资源的分类
(1)素材（文本类、图形/图像类、音频类、视频类、动画类）
文本素材：在计算机屏幕上呈现的文字内容，它是准确、有效传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、原理、定义、原理的阐述、问题的表达、标题、菜单、导航等都离不开文本信息。
图形素材：由外部轮廓线条构成的矢量图，一般是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图形用于描述轮廓不复杂、色彩不是很丰富的对象，且描述对象可以任意缩放不失真、数据量小。
图像素材：是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，色彩丰富、层次感强，承载的信息量也大。在多媒体教学软件中应用较多，从界面、背景到各种插图，基本上都选择图像。
音频素材：主要用于解说、背景音乐和音响效果，对记录与播放的环境要求不高，但不容易获取。
视频素材：是对现实世界的真实记录，若干有联系的图像连续播放便形成了视频。借助计算机对多媒体的控制能力，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反复播放等。
动画素材：是对事物运动变化过程的模拟，可以用来模拟事物的变化过程，说明科学原理。通过创造设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。
(2)课件
课件是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反应某种教学策略和教学内容的计算机软件。
(3)电子图书
电子图书实际上就像真正的一本书一样，只不过是在计算机上阅读。电子图书有助于环保，节约能源。
(4)网络课程
网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
(5)教育网站
与教育相关的网站，包括政府的教育部门网站、各级各类学校网站、社会各界关于教育的网站等。如中小学教学资源网、教育资讯网站、中国信息技术教育网、中国中小学教师网等。
3.常用数字教学资源的格式
可执行文件格式（*.exe）纯文本格式（*.txt）文档格式（*.doc *.ppt *.xls *.wps）文本类（*.txt *.rtf *.wri *.doc *.wps）音频格式（*.wav *.mp3 *.mid *.wma *.ra）视频格式（*.mpg *.avi *.wmv *.rm *.dat）
图像格式（*.jpg *.gif *.bmp *.png *.tif *.jpeg）网页格式（*.htm *.html）动画格式（*.swf *.gif *.mov）
有没有高中物理视频讲解的软件 高中物理短视频教学篇四
视频的获取与加工
一、教学目标：
1、了解视频问价你的获取途径与方法。
2、掌握视频文件的格式及播放、转换的编辑方法。
3、培养学生版权意识。
二、重点难点：
1、重点：
a、获取视频的途径与方法。
b、视频文件的格式及播放、转换编辑。
2、难点：
a、会声会影的基本操作。
三、教学课时：1~2课时。
四、教学方法：
1、讲授法。
2、讲练结合法。
3、任务驱动法。
4、操作演示法。等
五、教学准备：
1、多媒体网络教室。
2、windows操作系统、会声会影、优酷客户端、qq影音。
3、较为简短的视频素材。（学生感兴趣的）
六、教学过程：
1、从艺术节引出视频文件。（录制、光碟刻录）
2、利用数码摄像机捕获视频文件。
3、flv和mp4，特点、优缺点。
4、利用优酷客户端获取视频。
5、视频编辑（会声会影）：
a、视频的导入。
b、视频的播放，叠加轨的使用。
c、添加专场过渡效果。（条件）
d、标题轨的使用。（添加片头、片尾、标题以及字幕）
e、背景音乐的添加。（音乐轨）
f、自行录制声音文件配音。
g、保存。（完成，导出）
6、总结。
有没有高中物理视频讲解的软件 高中物理短视频教学篇五
节材与材料资源利用
节材与材料资源利用
第一节 节材措施
1、图纸会审时，审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低30%。
2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。
3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。
4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。
5、采取技术和管理措施提高模板、脚手架等的周转次数。
6、优化安装工程的预留、预埋、管线路径等方案。
7、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。第二节 结构材料
1、推广使用预拌混凝土和商品砂浆。准确计算采购数量、供应频率、施工速度等，在施工过程中动态控制。结构工程使用散装水泥。
2、推广使用高强钢筋和高性能混凝土，减少资源消耗。
3、推广钢筋专业化加工和配送。
4、优化钢筋配料和钢构件下料方案。钢筋及钢结构制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料。
5、优化钢结构制作和安装方法。大型钢结构宜采用工厂制作，现场拼装；宜采用分段吊装、整体提升、滑移、顶升等安装方法，减少方案的措施用材量。第三节 周转材料
1、选用耐用、维护与拆卸方便的周转材料和机具。
2、优先选用制作、安装、拆除一体化的专业队伍进行模板工程施工。
3、模板应以节约自然资源为原则，推广使用定型钢模、钢框竹模、竹胶板。
4、施工前应对模板工程的方案进行优化。多层、高层建筑使用可重复利用的模板体系，模板支撑宜采用工具式支撑。
5、现场办公和生活用房采用周转式活动房。现场围挡应最大限度地利用已有围墙，或采用装配式可重复使用围挡封闭。力争工地临房、临时围挡材料的可重复使用率达到70％。
节 水 措 施
第一节 提高用水效率
1、施工中采用先进的节水施工工艺。
2、施工现场喷洒路面、绿化浇灌不使用市政自来水。现场搅拌用水、养护用水采取有效的节水措施，严禁无措施浇水养护混凝土。
3、施工现场供水管网应根据用水量设计布置，管径合理、管路简捷，采取有效措施减少管网和用水器具的漏损。
4、现场机具、设备、车辆冲洗用水设立循环用水装置。施工现场办公区、生活区的生活用水采用节水系统和节水器具，提高节水器具配置比率。项目临时用水应使用节水型产品，安装计量装置，采取针对性的节水措施。
5、施工现场建立可再利用水的收集处理系统，使水资源得到梯级循环利用。第二节 非传统水源利用
1、处于基坑降水阶段的工地，采用地下水作为混凝土搅拌用水、养护用水、冲洗用水和部分生活用水。
2、现场机具、设备、车辆冲洗、喷洒路面、绿化浇灌等用水，优先采用非传统水源，尽量不使用市政自来水。
3、力争施工中非传统水源和循环水的再利用量大于30%。
节能措施
第一节 节能措施
1、能源节约教育：施工前对于所有的工人进行节能教育，树立节约能源的意识，养成良好的习惯。并在电源控制出，贴出“节约用电”、“人走灯灭”等标志，在厕所部位设置声控感应灯等达到节约用电的目的。
2、制订合理施工能耗指标，提高施工能源利用率。
3、优先使用国家、行业推荐的节能、高效、环保的施工设备和机具，如选用变频技术的节能施工设备等。
4、施工现场分别设定生产、生活、办公和施工设备的用电控制指标，定期进行计量、核算、对比分析，并有预防与纠正措施。
5、在施工组织设计中，合理安排施工顺序、工作面，以减少作业区域的机具数量，相邻作业区充分利用共有的机具资源。安排施工工艺时，应优先考虑耗用电能的或其它能耗较少的施工工艺。避免设备额定功率远大于使用功率或超负荷使用设备的现象。
6、设立耗能监督小组：项目工程部设立临时用水、临时用电管理小组，除日常的维护外，还负责监督过程中的使用，发现浪费水电人员、单位则予以处罚。
7、选择利用效率高的能源：食堂使用液化天然气，其余均使用电能。不使用煤球等利用率低的能源，同时也减少了大气污染 第二节 机械设备与机具
1、建立施工机械设备管理制度，开展用电、用油计量，完善设备档案，及时做好维修保养工作，使机械设备保持低耗、高效的状态。
2、选择功率与负载相匹配的施工机械设备，避免大功率施工机械设备低负载长时间运行。机电安装可采用节电型机械设备，如逆变式电焊机和能耗低、效率高的手持电动工具等，以利节电。机械设备宜使用节能型油料添加剂，在可能的情况下，考虑回收利用，节约油量。
3、合理安排工序，提高各种机械的使用率和满载率，降低各种设备的单位耗能。第三节 生产生活及办公临时设施
1、利用场地自然条件，合理设计生产、生活及办公临时设施的体形、朝向、间距和窗墙面积比，使其获得良好的日照、通风和采光。
2、临时设施宜采用节能材料，墙体、屋面使用隔热性能好的的材料，减少夏天空调、冬天取暖设备的使用时间及耗能量。
3、合理配置采暖、空调、风扇数量，规定使用时间，实行分段分时使用，节约用电。第四节 施工用电及照明
1、临时用电优先选用节能电线和节能灯具，临电线路合理设计、布置，临电设备宜采用自动控制装置。采用声控、光控等节能照明灯具。
2、照明设计以满足最低照度为原则，照度不应超过最低照度的20％。
节地措施
第一节 临时用地指标
1、根据施工规模及现场条件等因素合理确定临时设施：临时加工厂、现场作业棚及材料堆场、办公生活设施等的占地指标。临时设施的占地面积应按用地指标所需的最低面积设计。
2、平面布置合理、紧凑，在满足环境、职业健康与安全及文明施工要求的前提下尽可能减少废弃地和死角。
第二节 临时用地保护
1、对深基坑施工方案进行优化，减少土方开挖和回填量，最大限度地减少对土地的扰动，保护周边自然生态环境。
2、红线外临时占地应尽量使用荒地、废地，少占用农田和耕地。工程完工后，及时对红线外占地恢复原地形、地貌，使施工活动对周边环境的影响降至最低。
3、利用和保护施工用地范围内原有绿色植被。对于施工周期较长的现场，按建筑永久绿化的要求，安排场地新建绿化。第三节 施工总平面布置
1、施工总平面布置科学、合理，充分利用原有构筑物、道路、管线为施工服务。
2、施工现场搅拌站、仓库、加工厂、作业棚、材料堆场等布置应尽量靠近已有交通线路或即将修建的正式或临时交通线路，缩短运输距离。
3、临时办公和生活用房采用经济、美观、占地面积小、对周边地貌环境影响较小，且适合于施工平面布置动态调整的多层轻钢活动板房板房。生活区与生产区分开布置。
4、施工现场道路按照永久道路和临时道路相结合的原则布置。施工现场内形成环形通路，减少道路占用土地。
5、临时设施布置应注意远近结合(本期工程与下期工程)，努力减少和避免大量临时建筑拆迁和场地搬迁。
