校长竟聘演讲及答辨准备
校长竟聘演讲及答辨准备×校长竟聘演讲
×我认为总校校长的职责具有双重性，一是抓教育教学，确保教育教学质量稳步提高；二是抓学校的全面管理，创建和谐、向上的育人环境，用好人才，留住人才，把先进的办学理念转化为全校教师的共识和行为。
×我将在重点在如下方面开展工作：
×教学：树立质量为本的办学理念，全面推进教学改革，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；切实为教师、学生减负。
×教育：树立全面育人的办学理念，以序列化主题教育活动为主线，抓养成教育，培养学生的良好行为习惯，全面提高学生的“知、情、意、行”能力，而解决好这两个问题的关键要素是人，我将从提高人、留住人二个方面入手。
×（）提高人。加强培训，为教师创造各种学习的条件和机会，我将积极与相关部门协调，开办研究生课程班。实施“名师”战略，加强骨干教师队伍及青年教师队伍的建设。以教科研为突破口，全面提升教师队伍的素质。
×（）留住人。以情感留人、事业留人、待遇留人
×做到：尊重人、理解人、关心人，建立平等双向沟通机制，为教师的烦恼建立“输通管道”；用人所长，为广大教师提供施展才能的舞台，满足广大教师自我尊重和自我成就的需要。
×管理：（）提高执行力，扎扎实实落实好现有规章制度，注重过程化管理，做到依制管理，依制奖励。
×（）构建人性化管理模式，建立有利于促进教师、促进学生全面发展的发展性评价体系。建立“贤者居其位，能者在其职”的选拔、用人机制，建立以“效率优先、兼顾公平”为原则的“宽带薪酬”和奖励体系，为实现待遇留人提供制度保障。
×（）本着“软着陆”的原则，用至年的时间，建立扁平化管理模式。全面优化资源配置，提高管理效能和办学效益。
×（）充分发挥党组织，共青团、工会在学校各项工作中的保障、沟通、监督作用。团结协作，建设一个和谐、坚强的领导班子，共谋学校发展大业。
×■特色办学的几点思考：×、形成生源的良性循环。小学阶段，重点加强基本技能的和良好行为习惯养成的训练，为初中输送合格人材；初中加大对中等生的培养力度，向高中输送良好生源；进一步加强对优秀生的培养力度，从而吸引更多的初中优秀毕业生报考我校高中。
×、加快我校特色办学进度，★在小学阶段开设英语实验班，进行双语教学实验，研讨聘请外教的可行性，并利用这一资源对全体英语教师进行培训。★二是成立“后进生”、“中等生”“优秀生”培养模式科研小组，进一步提升我校对“三级”学生的“加工”能力，逐步形成特色，为我校的“服务矿山、服务社会”、“服务增效”奠定坚实的理论及实践基础。
×、积极探索我校教育市场化的路子。★树立忧患意识，及早为妥善安排富余人员作准备，确保学校的稳定发展；树立“服务社会”的意识，完善各种基础服务设施，加大宣传的力度与广度，为学校的长远发展奠定物质和社会舆论基础。
积极向金结厂、三建总、勘探队、迁钢、迁焦、马矿等六个单位筹集办学经费；★树立“服务增效”的意识。通过为社会提供广泛服务，达到增收的目的，为实现待遇留人提供资金保障。
×（）力争解决归属问题。我们归属北京面临如下问题：）没有法理依据。）办学经费问题。）地方户口与北京户口并存，管理难度大。但若归地方也面临着很多意想不到的问题。在这个问题上，我将积极关注南京梅山铁矿学校的归属进程与模式，创新我校的归属新模式，比如有限范围内的改制，动员一切可以动员的力量，力争达成一个北京市、石景山区、公司、学校四方共赢的结局。
×
×
×谢谢！
×问题：
×、要想办学一流所学校的条件是什么？
×必须有一流的理念、一流的教师、一流的生源，一流的管理、必要的办学条件、充足的资金保障。
×、你的办学理念是什么？全面育人、质量为本、保障有力、和谐发展。
×、为什么竞聘处长把自己多年来对学校办学模式的思考付诸实践，我认为我的办学模式是能够把我校办的更好的，可以为广大矿山职工家属、学生、老师及学校的和谐发展做点实事、好事，在矿山留个好名声。
×⒋你的办学整体目标是什么？
ד服务矿山、服务社会”，把我校办成一所教师安心、学生向往、家长满意、领导放心、建成在北京市及周边地区较名气的高质量的综合学校。
×⒌你认为制约学校发展的最大问题是什么？如何解决？
一、首先是超前意识不强，二是教师队伍的素质问题。加强培训。
×⒍你的最大缺点是什么需要学习学习再学习，系统理论的学习。
×⒎你对学校的现状怎么看？总体成绩突出，拚搏有余，课堂效率急待提高。
德育工作要加
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强实效性，各类资源有待优化，超前意识薄弱。×⒏如何解决学校归属问题。
×、你对学校的未来怎么看？办的好，前途远大；办不好医院的现在就是我们的明天。
×⒑竞选成功第一件要做的第一件事是什么？
告诉在座的各位，你们选先对人了。我可以为矿山的孩子们、我的同事们做更多的事了。
×、如何保证教育教学质量不滑坡？
滑坡的可能性不存在，只是如何更加提高的问题。
×、教学上抓哪些工作，教育上抓哪些工作？管理上抓哪些工作？
×教学：全面推进教改的进行，做到因材施教，提高课堂效率；
×教育：全面育人，培养学生良好行为习惯的养成；全面提高学生在道德上的“知、情、意、行”能力，
×管理（）构建人性化管理模式，做到情感留人、事业留人、待遇留人
×（）建立“贤者居其位，能者在其职”的用人机制，建立以“效率优先、兼顾公平”为原则的“宽带薪酬”体系。为待遇留人提供制度保障。
×（）优化资源配置，提高管理效能和办学效益。
×（）实施“服务增效”。为待遇留人提供资金保障。
、人性化管理模式的含义？
处处注重以人为本，注重把制定制度的人性化与执行制度的钢性二者有机地结合起来。
×、如何提高人？
×一是与北京市办学先进校建立广泛联系，进行实地观摩、考察学习，★二是指请优秀教育、教学专家、学者、特、高级教师到校来现场讲座，进行示范教学、评课，★三是个人学习方式，鼓励广大教师通过多种方式、利用多种媒体，进行自主学习。★四是以教科研促提高。外部：积极参与区、市及国家级教研课题的研究与实验；内部：抓好教科研队伍，结合我校教育教学中的实际问题，以“问题教研”为突破口，以“学理念，抓科研，树典型、勤交流”的模式推广先进教育教学理念和模式，提高队伍的整体素质。
×、如何推进教改？
×一是制度上的保障，二是资金上保障，三是建立有效培训模式。自觉在实践中进行改革，提高教育教学的效果。
×因人施教，因势利导，是老师职责与高水平的体现。学生的一切对与错，都是其成长过程中的宝贵资源，关键看老师去如何引导。
教育活动如何开展？以序列的主题教育活动为主线，根据学校的年龄特点，培养学生良好行为习惯的养成，全面提高学生在德育方面的“知、情、意行、能力。
×、办学方向？树立“服务矿山，服务社会”。
、如何开展教科研？
×外部：积极参与区、市及国家级教研课题的研究与实验；内部：抓好教科研队伍，结合我校教育教学中的实际问题，以“问题教研”为突破口，以“学理念，抓科研，树典型、勤交流”的模式推广先进教育教学理念和模式。
×、学校目前急需解决的问题是什么？
×教学上：提高课堂效率，教育上：扎扎实实抓学生的行为习惯养成。
×管理上：优化资源配置，有利于留住人才的机制。方向上：利用现有资源，为社会提供服务。
×、如何带队伍？
×、抓班子带队伍。建设一个和谐、坚强的领导集体，避免内耗。
×、抓规范带队伍。抓队伍的管理，提高队伍的素质，提高队伍的战斗力。
×、以人格魅力带队伍，严以律已，宽以待人。
×、以情感带队伍，以情感人，以情暖人，以情聚人。
×、以愿景带队伍。看到学校美好的发展前景，使教师能够安居乐业。
主要是带思想、带作风、带责任、带纪律。×、如何提高课堂教学质量？
×提高老师的素质，做到因人施教，因材施教，因势利导，激发学生的学习兴趣？
×、如何培养名师？
×定人员、定目标、定措施。为他们提供学习、观摩的机会，为他们的实践创造机会，比如，定期到总校讲公开课，鼓励他们进行教改实验，定期请专家来给他们讲课、评课，走出去参加各类讲课评比。
、学校人员跑的原因是什么？
、主要是愿景问题，对矿山学校的发展前景不看好。、其次是感情问题，、再次是事业问题，认为这里没有适合自己发展的地方，、最后是待遇。
、校长应具备的素质？
、如何看待我校的现状？
×效率有待进一步提高，资源有待进一步优化、形象有待进一步树立，服务有待进一步拓展
、何畏发展性教师评价制度？
世纪年代末期在英国开始实行的发展性教师评价，是一种比较合理的教师评价制度。
发展性教师评价是以教师的主体发展为目标的评价，是评价者和评价对象彼此建立互相信任关系，教师积极参与、双向互动的教师评价。这种评价机制使教师能及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，让教师通过内心的体验、调整自己的工作方向和目标，高效率地开展通向成功的教育教学活动。
×该框架由个部分组成：实施范围、评价周期、评价标准、确定评价者、前期准备、评价过程环节、学校董事会作用、资金和时间、教师评价的预期效果、教师评价与学校发展计划、教师评价过程的监控、协调、评估（即对评价实施全过程的评估）。
据了解，发展性教师评价的主要特征是：
、学校领导注重教师的未来发展；
、强调教师评价的真实性和准确性；
、注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；
、实施同事之间的教师评价；
、有评价者和教师配对，促进教师的未来发展；
、发挥全体教师的积极性；
、提高全体教师参与意识；
、扩大交流渠道；
、制定评价者和教师认可的评价计划；
、注重长期的目标。这些特征体现了对教师的人文关怀和对教师发展的长远考虑。
×发展性教师评价制度最大限度的满足了教师尊重和自我发展的需要，从社会、心理方面来鼓励教师的工作热情和积极性。
、如何办好一所学校？
、一节好课标准是什么？
×一节好课的标准
×一是有意义的课，学生学到了知识，锻炼了能力。在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。
×二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
×三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
×四是常态下的课，
×五是有待完善的课，
×选择合适的教法，激发学生的学习积极性，探索性，主动学习意识
、新课程下教师应该怎样教？
×做到教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。
学生应成为课堂学习的主人，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材
追求形式和效果统一的课堂
×从注重知识传授转向注重学生的全面发展
从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”
×从注重教学的结果转向注重教学的过程
×从统一规格的教学模式转向个性化教学模式
×也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。
×从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话
×从评价模式的单一化转向评价模式的多元化
、办好一所学学校的办法？
一、校长要善于把自己的先进管理“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长。，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念？“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。
×二、校长要善于学会讲“道理”。学校管理是一项需要高度而耐心的活动，要达到管理的顺畅，就必须让教师真正理解校长的良苦用心，
×三、作为一校之长，要管理好一所学校，还应善于充分发扬民主，鼓励教职工、学生家长以及社会各界知名人士多提意见，学校要设立“意见箱”，校长要亲自过问及时收集有关资料，要关注“意见箱”里的信件，看看身边的人都提了哪些建议或要求。同时，学校的教代会对学校工作也非常重要，要充分发挥其作用。校长应在教代会的监督下开展工作，教代会的成员应是业务精通，参政议政能力强的教师。校长要定期召开教代会，以座谈会的形式举行，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取他们对学校的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议。因为学校的发展壮大与社会的评价是密不可分的，而教育的主体又是学生，这就要求我们的校长要尊重学生的发展需求，虚心听取学生家长的建议。这样，校长将广泛征求的意见和建议综合成文，利用教代会或者教师会的时间及时反馈给教师，要求学校各部门对照所存在的问题，及时整改，并将整改结果向师生公布。
×四、校长还要“知人善用”。所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点；“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。
×五、校长还应做到“以人为善”。“以人为善”的目的是促使全校形成一种善意帮助人的良好氛围，以便促进学生成长，教师进步，最后达到师生共同发展。
×六、校长要不断完善学校管理制度，古人言：“没有规矩，不成方园。”
×七、校长要做到自我完善。许多专家都认为：一所学校的校长管理学校的优劣与其的责任感，领导能力，治校思想，文化水平是息息相关的。能够走上管理岗位的人大多是具备了较强的管理能力与独特的个人魅力。
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×教育核心竞争力的特征
×学校核心竞争力，首先是学校的育人取向和校长所秉持的核心教育观。这种教育观，是一个学校安身立命的价值观
×教育核心竞争力具有个主要特征：
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×一是具有战略价值，会为学校带来长远的发展空间；二是具有局部性，是学校在某一方面具备区别于竞争对手的特别优势，而不是所有方面都优于对手；三是具有延展性，它是一种基础性的能力，是其他各种能力的统领，可使学校向更有生命力的方向发展；四是具有独特性，它是本学校独有的，不易被模仿的；五是具有集合性，它虽然具有局部性，但决不是单一的，而是学校经过整合的能力，也正是由于它的集合性，核心竞争力才具有独特性；六是具有时间性，它虽然具有不易模仿的独特性，但并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越，学校必须对核心竞争力进行持续不断的创新、发展和培育，以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。
×教育核心竞争力的内容
×以教育生产力为基础，教育文化力为核心，教育经营力为重点的“三力”，构成了教育核心竞争力。教育市场竞争，实质是教育文化的竞争，因此教育文化力是推动教育生产力发展的原动力；教育经营则是竞争的具体手段和途径。文化力和经营力的最佳整合所产生的教育品牌，便成为竞争取胜的物化标志。教育的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的教育核心竞争力。
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×形象和品牌不止对国家或企业重要，对学校也同等重要。特色教育模式，比如某些重点高中的外语、音乐、美术特色，等等。
×竞争不怕对手强，就怕学校选错王
×校长职业化决定核心竞争力
×好的领导能产生一种“力”，这是自信力、创造力，是希望、财富。一所学校要想在市场竞争中胜出，提升校长的职业能力和教育理念是最根本的制胜之道。教育是财富，校长要学会经营学校。我们无权选择生存的时代，但创造一个适应主流社会人才取向的学校，是对职业校长的要求。校长应是领导者，还是管理者？从语文讲，领导乃引导、引领、率领之义；而管理则是管束、管制、治理之义。从功能上看，领导是精神教练，重在示范，指引方向；而管理则是用“鞭子”似的制度对人进行约束和程序式的强化。美国学者说：管理是把事情做好，而领导则是做对的事……管理规定人怎么做，领导则让人领悟为什么这样做。
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×校长要创造一种文化，这种文化是组织文化、制度文化，其核心是教育观、是学校的“魂”。校长通过这种文化的引领，确定人才培养方向的定位，确定学校教育理念的定位，从而适应主流文化的取向，进行动态的调整。这种定位和调整将决定学校的品牌和特色，“竞争不怕对手强，就怕学校选错王”，校长正是学校的“王”，也正因此，我们倡导校长应是职业而不应是职务。因为职业是以市场为选择的，职务则是以“官”的形式表现的。校长文化的重塑，将提升学校核心竞争力，重构学校品牌和特色。
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×每一所学校的存在，都要体现时代的律动，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。如果社会已发展，还固守原来理念，就会停滞倒退，因此办学理念与时代同步，应是职业校长必谋之道。办学理念一般表现为——校训、校风、校规、校歌，教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等。每一方面的精雕细刻，才能使办学理念达到实践上的完美。
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×形象、品牌在教育市场竞争中是最可靠、持久的力量。在决胜教育市场竞争中还有几点也应引起关注：优秀教师是学校发展的根本，在竞争中取胜的学校一定有“张数学”、“李化学”、“王语文”等特色大师。
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×校长应具备的素质？
