每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
张家界的天门山作文,字篇一
本课文是三年级上册第21课古诗两首中的第一首古诗，李白的《望天门山》，我略去其中的写字和识字环节，和大家探讨的是如何更好地学习古诗。
我确定本首诗的教学目标是：
1、 理解诗句的意思，体会感情，热爱祖国河山
2、 能正确朗读、会背诵
3、 感受语言，积累语言
为了有效地完成教学目标，我确定的教法如下:
我把学习由浅入深，板画与古诗结合起来，引导学生真正领略古诗的风采。
学生该如何有效学习呢，可以概括为
学生在学习的过程中，边读边感悟，感受到的内容用读来表达。
具体该如何操作呢？下面我简介教学流程
(一) 导入（背景导入）
我觉得这样可以更好的理解诗的内容。我这样给学生介绍，李白25岁时，离开四川去洞庭湖游览，接着他乘船顺江向东，在经过安徽省涂县的东西梁山时，看到滚滚的长江时，感慨万千，于是写下了这首诗。李白当时看到了怎样的景象呢？现在我们就来学*白的这首《望天门山》此时板书课题
（二）层层深入 展开教学
（1）读熟 扫除障碍
首先，让学生把诗读正确、流利，扫除生字障碍。
师：我们用两分钟的时间把这首诗读熟，放手让学生自由读，在读熟时，我接着引导学生读懂
（2）读懂 理解诗句意思
在理解诗句意思时，学生读一句，教师板画一处，诗图结合，诗句的意思全在图中，一目了然。这时再引导学生读诗，这次学生的感受一定和第一次不一样。
师：同学们看这首诗的四行两句，谁能读出不同语气，在学生的朗读中就会体验到第一句中长江的雄浑、辽阔、汹涌。也体验到了第二句中那撒满夕阳的辽阔的长江中，那孤帆一点的绮丽、洒脱。引导学生用各种形式朗读。
（3）品读 感受语言的奇妙
这是教学的难点，对三年级的学生来说是很高的要求，我觉得这么好的语文素材，这么优秀的文化瑰宝，如果不利用好，太可惜了，但又不能强加给学生。为了突破这个难点，我是这样设计的，我让学生在不同的字下点上重音，然后朗读体会，谈自己的感受。
第一次在断 开 回 来 下点重音 读过之后，学生谈想法，师出板书：语言美
第二次在天门 楚江 碧水 青山 孤帆 下面点重音，再朗读体会，学生就会发现一句一景，师板书：结构美
同学门把自己的感受放在这首诗中，再自由尽情朗读，此时字字含情，句句有景，学生真正感受到了古诗的魅力，真正感受了语言，积累语言。（三）想象画面，此时背诵
这时教师出示搜集的描写祖国山河的古诗，然后学生再把自己搜集的读听。
通过以上层层深入的设计，学生真正触摸到了古诗的脉搏，领略了古文化的妩媚和风采，从而提高学生的语文素养!
——描写天门山作文 (菁选3篇)
张家界的天门山作文,字篇二
今天，我们一家四口来到张家界天门山游玩。
我们先坐索道到天门山，天门山索道很长，足足有7455千米。天门山很高，坐索道去山顶有两段斜坡，这斜坡很长，很陡峭，看上去斜坡的角度有90度。坐索道要坐28分钟。一路上，树好像都在我们脚下，树一棵挨着一棵，像家人一样亲密，树密密麻麻，数不胜数。在我眼里，我脚下是一片“绿海”，而我在“绿海”上面。时间一分一秒地过去了，欣赏的时间总是短暂的，眨眼间，28分钟一会儿就过去了。
到了天门山，我感觉我们在云上面，很凉爽，像夏天一下子不过去了，凉爽的秋天就在眼前。到天门山山顶的第一站，就是---鬼谷栈道。鬼谷栈道是建在鬼谷洞侧的悬崖峭壁沿线上的。栈道很窄，也很高，从上面望下去，像在天空上面往下望一样。下面万丈深渊，都是树，一望无际的树，看上去，树离我们很远。我低着头往下看，感觉我已经掉下去，更何况，我有一点恐高症，站这么高的地方，我心扑通扑通地跳着，很害怕。我不敢再往下看，只欣赏远处若影若现的风景，鼓起勇气往前走，心里默念着：我很勇敢！我聚精会神地往前走，不一会儿，就走完了鬼谷栈道。
接下来就是第二站-东线玻璃。这个玻璃栈道全长60米，非常短，是国内最高的玻璃栈道。很多游客在玻璃栈道上颤颤巍巍不敢走，甚至还有人不时大叫起来，不过我一点也不怕走玻璃栈道，因为我走过许多玻璃栈道，所以这对于我来说，太容易了！我透过玻璃，看到了无这无际的大树，像一大块绿毯。我不害怕，也不担心玻璃松动，所以我在栈道上蹦呀，跳呀，开心得不亦乐乎！不一会儿这玻璃栈道就走完了。
接下来我们要去的是——天门洞，听闻天门山因天门洞而出名。我们在山顶看天门洞，看到天门山洞很巨大，都情不自禁地大喊起来。我有一个疑问，天门洞是自然形成的，那这个洞为什么会是这个样子的呢？天门洞是空心的，透过天门洞看天空、树木，似乎更多了几丝美感。紧接着，我们从天门洞往下走，行走路线---上天梯。上天梯有九百九十九个阶梯，我们分成两路下去，妈妈坐电梯，我、毛毛和爸爸走阶梯下去。我一边走一边哼着小歌，越走越带劲儿，越走越开心！不一会儿就走到山脚下。我在天门洞下往上看上天梯，想了想，如果我们走上天梯上山，结果会怎样呢？这时，妈妈已经下来了，就准备返程了，看着巍峨的高山，我依依不舍的离开了。
天门山一日游真好玩，我爱天门山！
张家界的天门山作文,字篇三
*的湖南有处风景名胜之地，它就是张家界。国庆节的第一天，我和父母一大早坐车来到飞机场，张家界，我来了！
上午十点钟，我们到达了张家界天门山的览车区域。坐上览车，我望着远方的天门山，脑中充满了对天门山的假想：会不会是一座被云雾缭绕的大山，山顶上还有一圈圈玻璃栈道？我正想着，突然发觉头顶一阵清凉，呀！什么时候下起了矇矇眬眬的细雨，我问妈妈，妈妈说：“传说天门山是一处神地，天神不想让凡人看出这座山的全貌，因此靠近天门山都会下雨、起雾。这样，还让我们感觉到了仙界一般，若是站在玻璃栈道上，还有腾云驾雾的感觉。”
正说着呢，我们就到了天门山，外面一片大雾，真是宛如仙境！我们穿上各自的雨衣，向着顶峰的方向爬去，一路上，一切花草树木都显得矇矇眬眬，好像一块块不规则的小拼图，又好像它们是同一个物体上的一部分，显得异常神秘。
到了峰顶，雾消失了，我来到玻璃栈道上，看着我脚下的雾景，一团又一团的云雾慢慢地飘上来，渐渐地飞到了栈道下方，仿佛就在我的脚下，我正在腾云驾雾。又好比我正在蒸笼中，附近的雾好似笼中的热气，极其奇妙。
接着，我们来到了半山腰的天门洞前，传说，这个洞是三国时期，天神下凡来到凡间的通道，这个洞足有五层楼高，洞壁光滑，看上去好像是精心打磨出来的，真是大自然的鬼斧神工！
啊！张家界，你是如此美丽！
张家界的天门山作文,字篇四
《望天门山》是人教版三年级语文上册第六单元的第一篇课文中的第一首古诗。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。 《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出;第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了;第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉*的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感，根据选编这首古诗的目的和学生学习的实际情况，我设计以下教学目标和教学重、难点。教学目标 1、正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。 2、能正确背诵和并试默写《望天门山》。 3、了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。教学重点正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。教学难点了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。默写《望天门山》。
众所周知，读书百遍，其义自现。语文教学离不开读，只有多种形式的读才能让学生读通课文，才能理解课文内容。所以本课教学我采用以读为主，以练习为辅的教学法，目的是让学生在读练中读熟课文，能背诵课文，体会诗意，并达到巩固所学知识。
如何让学生学有所获，学得扎实，我以这一教学理念设计以下教学环节。
这一环节，我给学生的时间会多些，目的是让学生有充足的时间去读课文。同时交给学生任务去读，这样读书更有效。因此我交给学生读书的目的是读准每个字的字音，读顺每一句句子，遇到不懂的字圈一圈，画一画，做上记号。学生读时，我巡视指导了解情况。之后检查读书的情况。采用师生互对诗句，生生互对诗句，男女生比赛背诵。学生读时组织全班评价。接着出示改正题。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
*清山相对出
狐帆一片日边来
诗句中少了标点符号和学生容易写错的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。让学生从中找出并改正，目的是帮助学生改正在书写和默写容易犯的错误。最后，指导学生背诵。之后出示口答填空题，并试写出字来。
天门中( )( )江开，
碧水东流至此回。
*青山相对出，
( )( )一片日边来。
这道练习题目的是引出所要学习的四个生字，达到在学习古诗中学习生字。
经过多种方式的训练读背和识记，学生已能顺利地背熟古诗。
课程标准指出，第二阶段对古诗的教学只要求学生了解诗意，不必要做过多的解释。所以当学生已能正确地背诵了古诗，我相应地出示本首诗的诗意，要求学生根据诗意来说诗句，让学生在读诗意和诗句中巩固古诗也从中了解诗人写这首诗的写作背景，也能体会诗人的感情。
张家界的天门山作文,字篇五
上次，我和爸爸妈妈去天门山，经历了“雨中探险”。
我们准备坐索道上山顶。我早就听说天门山的索道世界最长，七千多米。坐上缆车，放眼望，左边远处是天门洞，云遮雾绕的，真像神仙府地！要是我一上去，遇见仙人下棋就好了，我想和仙人下盘棋。
缆车终于到达了天门山顶，雨正下得大。地面湿滑，我居然找到了拐杖——一根甘蔗粗细的棍子。我满以为这下走路稳当了，谁知才走了一步就差点摔了个“狗啃泥”。
路真不好走。我小心翼翼走着，走过一棵大树后，看见一处台阶，又窄又陡，快九十度了。爸爸妈妈走远了，怕摔跤的我只能一点一点地滑下去。呀，真危险！差点滑到山脚下去了。
天门洞总算到了，眺望远处，一片茫茫的绿色！可惜，我没有遇见仙人。
在天门山，我感受到了大自然的险和美。现在一回想，还觉得美景在眼前。
张家界的天门山作文,字篇六
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情;《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉*青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：
一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)
针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：
第一步：谈话激趣，导入新课。
1、让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
张家界的天门山作文,字篇七
今天爸爸带我，姑姑和姑父一起去天门山玩。
姑父开了一个半小时的车，终于来到了天门山。姑姑去买票，我和爸爸带上好吃的，我们一起走进了天门山。
我们走了好远，看见前面有一大片果园，爸爸去摘了一些山楂，小小的红红的.山楂像一盏盏小灯笼，我迫不及待地拿了一个吃。呸，好酸啊！我赶紧吐了出来。我还从向日葵上弄了点瓜子吃，小小的黑黑的一大片，可是什么味道也没有，我吃了几个就不想吃了。
我们继续往前走，看见了一座小桥，远远看去像是木头做的，可走近摸一摸，原来是水泥筑成的呢！小桥下游来游去的小鱼像是和我在捉迷藏，一会儿游到小桥下，一会儿游到石缝里，姑姑还拿了一片面包喂小鱼，小鱼都游到小桥下争抢食物，有趣极了。
大概走到半山腰的时候，我们看见了一些被关在笼子里的小动物，有凶狠的狼，可爱的兔子，笨拙的狗熊，漂亮的小鹿和大眼睛的猫头鹰力顽皮的小猴子还给我们表演吊环，逗得大家哈哈大笑。我们又走了不远，看到了八卦台的石头上到处都是八卦的图形，看得我眼花缭乱。后来我实在爬不动了，就坐观光车下山了。在大门口看见牵着一匹马的老爷爷，爸爸把我扶上马背，我害怕极了，紧紧地抓住马的缰绳，绕了广场一圈后就不怎么害怕了。
我们就要离开天门山了，我恋恋不舍地回头望望，希望下次还来，到那时候不知又变成什么样子的，我真的很期待啊！
张家界的天门山作文,字篇八
我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级上册的一首古诗《望天门山》，这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。
《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉*的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感，根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗情，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感成了教学目标之一，另外学习方法的指导也十分必要，所以应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗打下基础，据此，我定了以下教学目标：
1、 读懂词句意思，理解诗内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力（智能目标）
3、 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗（技能目标）
根据学生实际，我认为感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情是教学重点，难点是用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国山河的感情。
1、教法 运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，运用尝试教学法，充分调动学生的想像来体会诗中的景象，以此来落实重点，感受祖国河山的美丽，更加爱祖国，以此突破难点。
这首诗有景有情，诗中有画，从这一处入手，我设计了“知诗人解题意 抓字眼明诗意 想意境悟诗情 拓展阅读”这一模式作为教学步骤。在本诗教学中，我还给学生独立思考自由发挥想像的空间，因此，在备课时，我紧紧围绕“以学定教”的原则，设计教学环节，以“读中理解，读中感悟”为着眼点，从学生已知入手，探讨未知，强调学生积极参与和全程参与，在本次教学中，我适时安排自学环节，鼓励学生利用多种方法理解词义，给学生创建自读自悟机会，在交流自学成果时变单纯的“师教生”为“生生互学、生生互补、师生互助”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分让学生自主学习，自悟自得。本课的教学设计较好地去体现“以读为本”的语文学习理念，读书方式多而有效，有自主练读，有示范读，评价性读，集体朗读，男女生分读，背读。学生在一遍遍的朗读、一轮轮的交流、一次次的探究的过程中，领悟诗的意境，情感得到升华。
张家界的天门山作文,字篇九
在蓝天之下，这个绿色的世界显得格外美丽。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。”望着眼前的`景色，我情不自禁地念起了这首诗。这儿便是张家界的福山——天门山。
跟前是一个小池塘。荷叶簇拥着池塘，你挤我，我挤你。这时，正值中午，太阳洒下耀眼的光辉。荷花争相开放，在荷叶的衬托下，她们那可爱洁白的小脑袋显得更加迷人。蜻蜓静静地立在荷花上，欣赏着这美丽的画卷。正可谓：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
远处的群山端坐在地上，一座连着一座，像浪花一样起伏不定。绿树长了满山，将原本光秃秃的山装饰得苍翠欲流。越往上，山势就越陡，原本*坦的群山露出了狰狞的面目。一会儿高出来一座奇峰，一会儿凹下去一个大洞，形态万千。
这座山之所以得名为天门山，是因为一座高峰中间有一个巨大的圆洞，就像是天上的门。我很好奇这个洞是怎么来的，难道是上帝想观察人间，用神力凿的吗？从这个洞里，他偷偷地观察人间的*、假恶丑，观察每个人的所作所为，然后给予每个人不同的命运；也可能是鹊桥的入口，在七夕节，走上去就可以看到牛郎和织女，还有可能，这个洞是一扇透明的窗户，透过这，就可以看到玉兔在月亮上捣药，嫦娥躲在亭子里轻轻哭泣……
望着眼前美如画的风景，我的思绪飘了起来，飘到了很远很神奇的地方。
张家界的天门山作文,字篇十
著名唐代诗人李白用他的《望天门山》一诗，将天门山的景色描绘得有声有色，让人如痴如醉，也想亲自去看看。于是母亲便带我来到家乡附近的天门山。
来到天门山附近，我便感到一种气势磅礴的气氛，原来是那汹涌澎湃的长江水让我感受到的。天门山虽然不大不高，但与对岸的青山形成了一道屏障，更像一座天门，然而长江水就从底下流过，直至远方。两岸的青山分别叫做东梁山与西梁山，山下的水波涛汹涌，到了山下变窄了，便形成一个漏斗形的奇特旋涡，让人迷惑解。
远看，两座山犹如两位巨人，守护着两岸的土地；近看，两座山却似牛朗与织女，在互相遥望，让人如痴如醉；两山对峙，便形成了一幅“两岸青山相对出”的感觉！我们来到了山旁边的江岸上，望着这汹涌澎湃的江水，我便联想到是这一片繁荣昌盛的大地养育了我们，所以我们长大后应和奋斗为祖国做出贡献，想到这里，我便十分紧张而激动，心中热血沸腾！
此时，在日光的照耀下，一叶小舟便朝着这边极驰而来，这真是应照了那句“孤帆一片日边来”啊！
在太阳照耀下的天门山，风光无限的好，让人痴迷。而我们也在领略这一切风景后归去。
这次旅行真的意义非凡，不仅让我目睹了天门山的大好风光，也让我懂得了《望天门山》这首诗文的含义！
张家界的天门山作文,字篇十一
一年中最受孩子们欢迎的暑假到了，相信许多朋友们都按耐不住出门游玩的想法了吧？这个暑假，爸爸妈妈要带着我和姐姐去湖南，体验体验他乡的民俗风情，我早已是迫不及待了。
到了长沙，我们下了火车，先去了韶山——_的故乡、_先生的故居，之后又来到张家界大峡谷玻璃桥、天门山国家森林公园、凤凰古城和墨戎苗寨，其中我印象最深的还是天门山。
天门山上有一道世界之最的神奇山路，从山底盘旋到半山腰，途_有九十九道弯，每一道弯都是180度的旋转。据说在修建这条山路时死伤无数，这条山路的那个刺激，还有惊心动魄的感觉到现在我都还回味无穷，载着我们上山司机大叔的的沉着冷静也让我佩服至极。
下了车，到了半山腰，一座陡峭起伏的阶梯，耸立在我的面前。听导游讲说这座天梯，一共有九百九十九个台阶，并且有五个坡道，体现了人生的起起伏伏，是去往山顶的必经之路。
等我爬上这九百九十九个台阶之后，好似我站在了人生的顶峰向下眺望，一望无迹的漫漫路程尽收眼底，那种感觉只有亲身经历过才能体会到。
我们继续一路前行，乘着直直的扶梯上了山的顶端，山下一股股的雾气向上弥漫开来，简直就是人间仙境啊！清爽的风擦过脸颊，我打开了一小包腊肉，慢悠悠的品尝着腊肉的香与辣。看着眼前的景物，我一时兴起，在山顶做了一首诗来表达此时的心情。
《游天门山》
天门山上白雾飞，九九阶梯悟人生。
山间林中处处绿，何时才能再游玩。
张家界的天门山作文,字篇十二
放眼望去，天门山像一只巨大的怪兽，那个天眼呢，自然就是怪兽的眼睛了。
山顶的天空湛蓝湛蓝的，云呢，也是千变万化，一朵像海龟在产蛋，一朵仿佛是一只老虎拉着十几个铁球在往前跑，看，它又在慢慢变幻模样，海龟和老虎又不见了踪影。
山尖的峰像脉动的波纹，一上一下的，好似一个小孩在蹦来蹦去，跳上跳下。山峰的脚下座落着一个小村庄，村庄里种满了农作物，看它们长得高兴的样子，好像一个个欢快的孩子，在绽放着笑脸。
远处，有一大片荷花。荷花一个贴着一个，好美，美中不足的是花开得太少。夏天还没来临，想必盛夏的时候，会有很多娇艳的.荷花婷婷玉立在绿荷之上。
我们凝望着山顶的那个天眼，老师说：“穿过这个洞，就来到了天堂！”
“只是，你上得去吗？”不知哪个调皮鬼回了老师一句，我们听了，哈哈大笑起来。
我眼前的天门山，有山有水有村庄，真是一座神奇而美丽的山！
张家界的天门山作文,字篇十三
放假啦！我要去游天门山了！
期盼已久的周四终于来了！我怀着兴高采烈的心情坐上大巴出发了！
我们来到了令人胆颤心惊的玻璃桥，一眼望过去，整个人都怂了，我穿好鞋套，迈出了第一脚。哇！玻璃桥稳如泰山，我便放心地踩了过去，跟同学走到一半时，听到刚走的在后面的同学发出尖叫。有的用手抚着额头，头晕目眩；有的抓着边缘的栏杆在那大呼小叫；还有的则是进退两难，闭着眼睛，擦擦额头的汗。我一如既往地走着，终于穿过了玻璃桥，到了玻璃栈道中间，我依旧淡定自如地走着，望着远方，毫无一点恐惧，那一刻我感觉自己君临天下，所有的东西都在我之下，真是站得高，看得远！
马上到了万石瀑布，扑入眼帘的是那宛如一条飞龙俯冲到地下的瀑布。我不禁叹道：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。说的应该就是这种雄伟的景象。瀑布中还挂着一道隐隐约约的彩虹，当地人说：彩虹代表着吉祥，是个吉利的征兆，而底下的湖水晶如镜，绿的像一块无暇的翡翠。
随着狭窄的道路我们来到了地下河。我们还看了一个水域呈葫芦形根据老师说的，这是当年济公喝的水瓶。这里阴森森的，凉风轻轻地掠过，便人不禁打起哆嗦，仔细一看是一些小鱼游过。洞里有着大自然形成的天然的钟乳石，这个名字叫弥勒佛，简直惟妙惟肖。不愧是大自然的鬼斧神工啊！刚开始可以两个人并列走，到里面越来越窄只能容一个人侧身过去。
天门山真是美如仙境，真希望有朝一日还能再来天门山欣赏大自然的杰作。
张家界的天门山作文,字篇十四
今天要去游览的地方不禁让我想起了一首诗《望天门山》，“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”终天有机会到天门山一睹它的真容了，我按捺不住的开心和兴奋。
我们先坐缆车上山，走了玻璃栈道。
接着坐手扶电梯下到天门洞。“天门山”这个座山的名字就是由天门洞而取的。天门山的海拔有1788米，天门洞有高一百多米。1999年有飞机从洞里飞过，还有很多人用翼衣飞过，一不小心就会成“一失足成千古恨”。还有人在缆车的钢绳上走路，我觉得他们太厉害了。天门洞很雄伟，站在上面可以看全城的景色，真有一种一览众山小的感觉。
我们还走了天梯，天梯有999个台阶，寓意是天长地久。下山的时候我们乘景区的公交车，那个山路别人说山路十八弯，而它是有99道弯。连续急弯，都转得我们要晕了，我真佩服司机师傅的开车水平。真牛呀赞一个！
因时间有限我恋恋不舍地离开了天门山，真希望下次有机会再去一次天门。
后来我们去了漂亮的凤凰古城。古城的夜景很美，河两岸全是酒巴，那个音乐真是劲爆，灯光很炫，河水很凉，真想下去游泳。真让人留连往返。
张家界的天门山作文,字篇十五
在蓝天之下，这个绿色的世界显得格外美丽。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”望着眼前的景色，我情不自禁地念起了这首诗。这儿便是张家界的福山——天门山。
跟前是一个小池塘。荷叶簇拥着池塘，你挤我，我挤你。这时，正值中午，太阳洒下耀眼的光辉。荷花争相开放，在荷叶的衬托下，她们那可爱洁白的小脑袋显得更加迷人。蜻蜓静静地立在荷花上，欣赏着这美丽的画卷。正可谓：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
远处的群山端坐在地上，一座连着一座，像浪花一样起伏不定。绿树长了满山，将原本光秃秃的山装饰得苍翠欲流。越往上，山势就越陡，原本平坦的群山露出了狰狞的面目。一会儿高出来一座奇峰，一会儿凹下去一个大洞，形态万千。
这座山之所以得名为天门山，是因为一座高峰中间有一个巨大的圆洞，就像是天上的门。我很好奇这个洞是怎么来的，难道是上帝想观察人间，用神力凿的吗？从这个洞里，他偷偷地观察人间的真善美、假恶丑，观察每个人的所作所为，然后给予每个人不同的命运；也可能是鹊桥的入口，在七夕节，走上去就可以看到牛郎和织女，还有可能，这个洞是一扇透明的窗户，透过这，就可以看到玉兔在月亮上捣药，嫦娥躲在亭子里轻轻哭泣……
望着眼前美如画的风景，我的思绪飘了起来，飘到了很远很神奇的地方。
张家界的天门山作文,字篇十六
七月中旬，我和爸爸妈妈一起来到了中外闻名的张家界天门山。
天门山索道是世界上最长的客运索道，全长约公里，经过漫长的等待，我们终于坐上了索道，索道缓缓的向山顶出发，往下面望去，一条条小路就像一根根皮带，一座座房屋就像一块块积木，山越来越险峻了，索道也越升越高，真正的山峰立刻展现在我们的面前，四面八方都是悬崖峭壁，气势磅礴，高不可攀。
我们足足坐了约28分钟的索道来到了观景台，踏上了东线的旅程，最先迎接我们的就是玻璃栈道了，它建于丛山峻岭之间，全长60米，走上栈道上，往下望去，一片万丈深渊，深不见底！我小心翼翼地扶着一旁的石壁走了过去，一路提心吊胆，不赶重重的迈步子，一步，两步，三步，我终于克服了恐惧，走完了路程。
沿着下山扶梯，到达了天门洞，它是世界海拔最高的天然穿山溶洞，仰首望去，它犹如一扇天设的门户，拔地依天，因此，吸引不少中外极限运动者来天门山挑战。
接着，我们坐上了环保车，感受天下第一公路——九十九道弯，环保车在蜿蜒的公路上飞奔着，时而左时而右，把我们搞得晕头转向，不一会儿，就来到了山脚下。
我爱天门山，爱它如诗如画的美景，爱它巍峨壮丽的山峰！
张家界的天门山作文,字篇十七
2、背诵并默写这首诗。
3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。
通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。
一课时
背诵课文 查阅资料了解李白和他的作品。
第一课时
天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江*，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户。
1.同座对讲。2.指名试讲。
高高天门被长江之水拦腰劈开，
碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
*的青山相对耸立巍峨险峻，
一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
*青山相对出，
孤帆一片日边来。
根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。图上要有青山、江水、孤帆、太阳。
张贴学生的画。
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张家界的天门山作文,字篇十八
五一长假，爸爸妈妈带我去了如诗如画的天门山。
天门山是张家界海拔最高的山，主峰米，因自然奇观天门洞而得名，天门山古称嵩梁山。
我站在天门山脚下，抬头望那无数座密如林立的山峰，如云似的雾，宛如仙境般的画卷。我们开始攀登天梯，天梯有999级台阶，似乎从天下直挂下来一般，我看着就觉得心惊，脚也不禁发软。
我们走上天梯，刚爬没多久，爸爸说，他有点头晕，我却什么事也没有。爬了一半后，我就双腿发软气喘吁吁了。休息了一会儿，我咬紧牙一口气坚持爬上顶。终于到了天门洞口，我已经汗水直流，只觉得凉风习习一阵阵凉意，遥望四周，薄薄的云笼罩着连绵不断的青山，使人心驰神往。
我们又来到了山上的鬼古栈道里，最有趣的地方——玻璃栈道：就是在悬崖峭壁上建造的，而且是用玻璃铺设的道路。走上栈道，脚下是上千米的悬崖，往远处看只能看见白茫茫的一片，分不清楚是雾还是云。
我们要下山了，乘坐世界上最长的索道。坐在览车上，有一种凌空翱翔的感觉。此时，太阳西斜，天边一片金色的红色的云霞。夕阳将整个天门山镀上了一层金色，我们的缆车也闪着金光，我们的缆车徐徐地在城市间穿越了，大约坐了20分钟才下车了。
这次天门山之旅让我满载而归，欣赏了如诗如画的风景，锻炼了我的`意志和毅力。
张家界的天门山作文,字篇十九
今天，我要去张家界的天门山，可是阿姨要弥补我回常德老家却没有看到雪的遗憾。
一路高速，驱车来到目的地。因为山上面的路被大雪覆盖，所以我们只能改掉原来登山的计划，改为坐览车上山。就在脚要跨上览车前，我的心就开始狂跳个不停，览车开动，我这个恐高者整个人都不好了，这高度……满目都是悬崖峭壁，风景确实好，不过我不敢细看就快要晕掉了，阿姨不停为我打气，畅弟弟却在得瑟……
终于下车了，我紧张不已的心才慢慢平静下来。山上的雪真够厚的，可把我们兴奋坏了。二话不说开始雪仗！也不管哪一队哪一组了，雪球一个一个乱飞起来，阿姨大声叫了起来：“投降啊投降啊，别扔我啦！”哈哈，太好玩了，这个冰雪的世界让人好不舍……太美了。
雪仗结束，去了最有名的玻璃栈道。从玻璃道往下看，我心慌不已，终于不敢走过去，这两步对我来说简直是一场恐怖的恶梦！而畅弟弟却欢快地一直走向前，回头对我做鬼脸，他居然还说这不够刺激！我真是服了他，这熊孩子！
接着又去了几个景点，我的心中只剩了一片洁白……
愉快的时光似乎总是短暂，太阳开始亲吻西山，我们恋恋不舍的踏上了归程，在览车中再遥望天门山顶，越来越远，我已不像上山时的慌乱，只有对这美景的留恋……
张家界的天门山作文,字篇二十
早听说天门山是一处令人神往的好地方。我和爸爸妈妈去了天门山，准备去坐世界上最长的索道——天门山索道。
天刚刚蒙蒙亮，我们就来到了索道的入口，天啊！还这么早，就已经是人山人海了，我们足足等了两个多小时才轮到我们坐索道。上了索道，就算出发了。
我们坐在索道缆车上，有一种凌空飞仙的感觉，在空中看到通天大道就像一条条银白色的带子蜿蜒盘旋，四面山悬崖峭壁，高不可攀。远处，有一个小飞机场，一座座山连绵起伏，真是美极了！
可是，我低头一看，见到是万丈深渊，吓得我直冒冷汗连忙往妈妈怀里钻，心情稍微平静些，我再把脑袋伸出箱外，看见大片大片翠绿色的水稻田，郁郁葱葱的树木，独自慢慢行走吃草的水牛，弯弯曲曲像丝带一样的小溪，真是美不胜收。
这时，我发现索道的坡度渐渐地陡了起来，雄奇壮丽的天门山出现在我眼前，它山势高绝，陡险峻拔。一道道绝壁迎面扑来，每当眼瞧着就要撞向绝壁，轿箱就会像被一只大手抓起，向上升起，从绝壁的顶上迈了过去，山太高太险了，走着走着，突然，山没了，云没了，轿箱四周白茫茫一片，轿箱里出奇的安静，只有当与下山的轿箱相遇时才能发现索道还在运行，原来我们钻到云里来了，这种景象一直延续到索道的终点站。
我不禁想起了李白的诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
张家界的天门山作文,字篇二十一
课前唱《赶海》。
师：同学们《赶海》唱得非常动听，我想请同学背首诗怎么样？谁会背杜甫的《绝句》？（许多学生表示不会背，最后一名女生完整背出。）
师：真不错。咱们学了古诗就要记住它。
师：咱们做个游戏，刚才咱们唱了《赶海》，我们现在把诗的词填到旋律中去。谁能用《绝句》的词来唱唱《赶海》?会吗？
生：不会。
师：那你来唱《赶海》，我来唱《绝句》。（学生唱一句《赶海》，老师唱一句《绝句》）
师：有意思吗？我们会不会唱《让我们荡起双浆》？（师生一起唱。）
师：用这首歌咱们来填填词，我们一起把《绝句》的词填到这首歌里面，老师开头，你们慢慢跟着哼。（师生一起唱）
师：有意思吧！好！，我们下课再来。
[有新意！不但消除了学生的紧张情绪，拉近了师生距离，还让学生明白了古诗不但能吟诵还能唱。]
一、 导入
1．引出课题，板书课堂，理解课题。
师：咱们先来认一个字，有点难度，因为是甲骨文。知道什么是甲骨文吗？
生：古代人创造的字。
师：刻在龟甲上的。看清楚了，这是什么字？（教师板书甲骨文“天”，指导学生观察分析。）
师：再看这什么字？（教师板书：甲骨文“门”） 生：门。
师：对，你看左边一扇右边一扇。（指导学生观察。）
师：再加一个字，（教师板书：山）读一读。 生：天门山。
师：咱们汉字是表意的，就这“天、门、山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？ 生：很高的。
师：你关注了“天”字，那你说的这个山可以叫“天山”。 生：很大的山。
师：“门”那该是……看看门的形状…… 生：面对面的。
师：左边一座，右边一座。那就是….. 生：天门山。
师：公元727年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了《望天门山》。（教师板书：望）
师：什么叫“望”？ 生：看。
师：怎样看才叫“望”？ 生：向上看。
师：还有吗？ 生：从高往下看。
师：那叫俯视。向远处看就是望。
2．学生齐读课题《望天门山》。
师：一块儿读课题。（学生读课题。）
师：读出向远处看的感觉。（学生再读课题。）
[通过出示甲骨文，引导学生观察字形，不但帮助学生理解了课题，还使学生体会到汉字具有表意的特点。]
二、 初读感知
1．学生自读古诗。
师：李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？拿出你们的课文纸，自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。读自己的。（学生自读诗句，教师巡视。）
2．汇报自读成果，教师相机指正。
师：读几遍了？ 生：两遍、三遍。
师：谁能读一读这首诗？（指名读）
师：响亮、大声地读，咱们认真听，听听他的字音是不是读准了。
[对读的学生和听学生提出不同的要求，使每个人都有事可做。]
师：比较流畅，再读读这词。 生：中断、至此回。
师：“至”是翘舌音，“此”是*舌音。（学生跟老师学读“中断”、“至此回”）
3．初步指导读诗。
师：谁再来读读这首诗？我们要听听字音读准了没有，节奏读清楚了没有。（请一名女同学读）
师：听出她的停顿了吗？你给了大家很好的提示这叫“二二二一”，老师还有给你提个建议，读得再慢一点，你跟着老师的手势来。（学生看老师的手势读古诗第一句。）
师：我们一起看老师的手势读后三句，感受一下诗的节奏。注意不要跑到老师手势的前面。（全班学生看老师的手势读诗句。
[用手势语这种无声的语言指导学生读诗，取得了较好的效果。]
师：有味道吧。诗歌读起来就有歌的味道，唱歌时，我们有时要重唱，今天我们读诗就来叠读，怎么读呢？你们读一句，老师依你们的节奏读后三个字，把握好节奏，我们一起来。（师生合作读诗）
师：咱们换一下，老师读一句，你们依着老师的节奏来，老师读一句，你们重复后面三个字。（师生合作读诗）
[以这种游戏的形式，将诗的读法教给了学生。让学生在玩中学，学生学得轻松，学得愉快，效果好。]
4．初步了解诗的内容。
师：这诗中有歌，诗中还有画呢。不信，我们静静地默读一边遍，这《望天门山》一句一景，是连环画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）(指名汇报)
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
师：有没有补充？ 生：天门、日边。
师：这叫读得细致，找得清楚。瞧，诗中就是写了这些景物，“天门、青山”写的都是天门山，“楚江、碧水”写的都是楚江，前三句从不同视角反复写了天门山、楚江，最后一句写了远处的“孤帆、日”，现在我们都是李白，让我们一起乘着小船去“望天门山”。
三、 精读感悟
1．学习第一句“天门中断楚江开”。 （学生齐读古诗第一句。）
师：什么叫“中断”？ 生：就是断掉了。
师：那“中”呢？ 生：中间断了。
师：就是从中间断了。那我们一起来看看“断”的小篆写法。（教师板书“断”的小篆写法）
师：中间是一把刀把两束丝全都剪断了，右边是一把锋利的斧头，就这个“断”字，你知道天门山是怎么断的吗？ 生：劈开的。
师：用刀给劈开的。这就是诗人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
张家界的天门山作文,字篇二十二
古诗“望天门山”
人教版三年级上册古诗两首
有感情地朗读课文，背诵课文，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
听本微课之前需了解的知识：认识生字词
讲授型
小学三年级学生
通过学习能有感情地朗读课文，了解诗情背景。体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 。
张家界的天门山作文,字篇二十三
暑假里，爸爸妈妈带我去张家界最有名的天门山游玩。
到了天门山，抬头向上望去一座座山峰挺拔险峻，郁郁葱葱。我们坐缆车一口气到了点。走出缆车，天门山的景色尽收眼底。层层叠叠的山峦如同彩缎，千姿百态，瑰丽无比。云在脚下飘，人在云中走，像仙人一样能腾云驾雾悠然而去。
那里的景点可多了，最惊心动魄的是过玻璃栈道。天门山的玻璃栈道是每隔一米左右用钢筋混凝土浇筑搭建而成的，上面的玻璃是用双层钢化夹胶玻璃做的，非常结实、牢固。我叫爸爸陪我走一趟，爸爸连忙用双手挥又挥，好像说：“不要、不要。”我又去找妈妈，妈妈也是一个劲地摇头。我耐心地说服了妈妈陪我一起走玻璃栈道。当我站在玻璃栈道的那一刻双腿直发抖，内心怦怦的狂跳。站在钢化玻璃上往下看，山陡峭、险峻、深不见底。我把双手紧紧握着玻璃栈道的扶手慢慢向前移动。当我走完五六十米的玻璃栈道时，感觉像是用了半个世纪那么长。
游览了天门洞，天门洞是天门山之魂，好多特技飞行员都到这里表演过特技飞行呢！
回想今天游玩的景点，意犹未尽。玻璃栈道虽然过程让我胆战心惊，但我还是用勇气克服了心里的障碍走完了它。我是个赢家。
——天门山游记作文10篇
张家界的天门山作文,字篇二十四
天下有很多奇观，然而我最喜欢的是奇观中的天门山。
从山下到山上有两个选项，一个是坐空中缆车，还有一个是森林观光车。想想坐在森林观光车上欣赏着美景时的惬意，我充满了好奇与期待，所以我毫不犹豫地选了森林观光车。进门时，门上写着醒目的“九十九道弯”，怎么会有九十九道弯？那会是什么样的景象呢？我半信半疑。
这时，游客们都有秩序地排好队上了观光车。我刚坐稳，系好安全带，第一个路口就是急转弯，强有力的转弯让我一下子俯冲出去，这感觉真是惊心动魄，还好下一个弯道要平缓得多。就这么弯弯绕绕，时而平稳，时而急转直上，我却只顾着好奇，也忘记了数到底有没有九十九道弯，于是，我们曲折地到达了天门上的天梯脚下。
只见天梯的顶端有一座巍峨的高山，让人惊叹的是，大山的正中间有一个又圆又大的洞，犹如一位绿色的巨人怀抱着一颗碧蓝的宝石。大自然真是鬼斧神工！
一路欣赏着，一路攀爬着。
我一会儿跨着大步子迈上两个台阶，不一会儿又累得气喘吁吁，手脚并用地爬上天梯的顶端。一眼便望见了屹立在云层之上的空中缆车，时不时还会传出人们的尖叫声。听着阵阵尖叫，我的心紧张的要飞出一般，可当我看到排队的神色轻松的人群，我的心石头一样落了地，也许坐缆车并没有想象中的那么可怕。终于到我了，我迫不及待地上了缆车，我在空中俯瞰，地面上的人们就像小蚂蚁一样东跑西跑，居高临下的我忍不住笑出了声。
这就是让人惊喜的天门山，你是否想也想跟我一样来到这奇观之处呢？
张家界的天门山作文,字篇二十五
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”一看到李白的这首诗，我就会想起妈妈带我爬天门山的情景。
张家界天门山是一个名副其实的人间仙境。我们激动万分地坐上了史上最长的高山索道，坐在缆车上高空俯瞰，整个城市尽收眼底，到处是美丽的景色。缆车缓缓上升，四周慢慢出现了白茫茫的雾，葱葱郁郁的树木若隐若现，远处层层叠叠的山峰好像披上了一层面纱。
下了索道，我们要坐上了中巴车。据说通天大道有九十九个弯，借着山势扶摇直上，似玉带环绕，弯弯紧连，层层叠起，又如飞龙盘旋，直通天际，使人惊奇震撼，堪称天下第一公路奇观。
接着我们到了天门洞。这里有九百九十九个台阶。台梯笔直朝上，气势雄伟，仿佛升到天上去了。我边爬边数，结果我爬到了头也没有数清。我回头一看，广场上的游客如蚂蚁般大小。
随着人流，我们来到鬼谷栈道，这可是有名的冒险之道，它建在悬崖峭壁上。从玻璃高台上往下看，脚下就如万丈深渊。层层叠叠的树木互相掩映着，没有一点缝隙。奇形怪状的石头，郁郁葱葱的树木，显而陡峻的悬崖峭壁绘成一幅美丽的风景画。看到玻璃桥下的景色，我的两腿直打哆嗦，但是我还是勇敢的向前走着。
游天门山，让我真正领略到了那里迷人的景色，山的奇险。
张家界的天门山作文,字篇二十六
古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；
《望天门山》头两句描写山川气势。天门中断楚江开，碧水东流至此回。第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉*青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。《
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：
一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)
针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：
1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
张家界的天门山作文,字篇二十七
读有关长江的诗：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。—唐杜甫
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。—明杨慎
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。宋苏轼
欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流唐白居易
千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。—宋辛弃疾
惟有长江水，无语东流—宋柳永
这些诗有什么特点？通过读诗，长江在你的眼里是怎样的？
1、书法欣赏（课件出示《望天门山》书法作品）
2、让学生猜是哪一首诗？
3、这幅书法作品好不好？
1、师生同默；
2、简介李白；
3、结合诗歌的注释，读诗，问：你读懂了什么？
4、再读，问：这首诗让你感受到了什么？
1、课件出示世人对这首诗的评价；
2、诗里哪些地方表现了这种气势？
3、指导学生读出这种气势。
1、由乾隆皇帝的评价引入。
2、“碧”的品读；
3、“孤帆”的品读，插入《李白是个怎样的人》材料
李白的诗〈天门山〉和文〈天门山铭〉
张家界的天门山作文,字篇二十八
这天，一大早，我们就向目的地——张家界海拔最高的山天门山进发。
天公不作美，下着淅淅沥沥的小雨，我们先选择了坐缆车上山，“轰，轰——”一声响，缆车缓缓向上。缆车底下全是玻璃制成，因为下雨。在那白茫茫的烟雾中，偶尔可以看见青翠的树丛，掩映在其中的房屋，构成了绚丽的图画。越往上，雾气越浓，周围只剩下白茫茫的一片，犹如到了仙境。
乘缆车来到半山腰，我们要改乘车子沿着环山公路向世界奇观天门洞进发。它一共有九十九个弯，并且转弯的弧度十分大，仿佛一条条白龙盘绕着青峰翠峦。我心里不禁暗暗赞叹设计师工人的智慧。
不知不觉，车已经驶过第九十九个弯，来到天门洞下方。下了车，抬起头，山脚下一块大大的石碑上用金色的大字写着“上天梯”。事不宜迟，我赶紧攀爬起了有九百九十九阶石阶的天梯。好陡啊，台阶的宽度还没我脚长，我只能把脚稍稍横着向上爬，不注意时，自己抬起的膝盖都会撞到自己鼻子。雨水混合着汗水流在脸上，妈妈跟在后面不停地给我加油打气。终于，我爬到了天门洞底下。我细细打量天门洞。洞口很窄，大约有一二十米的样子，但很高，目测有四十几米。我忽然想到那些开飞机从天门洞穿过的飞行员们，如此狭窄的洞，他们居然能轻松的把五架飞机开过去。他们在训练中付出了多少努力的汗水啊。
因为下雨，天门山的玻璃栈道关停了，我带着稍许遗憾峦峦不舍的离开天门山。有机会我一定要重游天门山！
伤疤作文 01-28
规矩作文 01-30
道歉作文 01-30
宋词的作文08-18
张家界的天门山作文,字篇二十九
1、学会本课生字。
2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。
理解诗歌的内容。
体会诗歌表达的情感。
准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。
1、复习学过的赞美长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。
1、导入新课，板书课题。
1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读。
2、学生分组自由读。
3、教师范读。
4、初步理解诗的内容
（1）学生提出不懂的地方，其他同学解答。
（2）教师解答归纳。
5、引导学生进一步理解诗的内容
（1）让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。
（2）让学生说说古诗描绘的画面。（可在小组内交流）
（3）讨论古诗描绘的画面给人怎样的感觉？
6、指导背诵
（1）自由背
（2）小组内轮流背
古诗两首
新授课
——《望天门山》说课稿5篇
张家界的天门山作文,字篇三十
我去过被誉为“天下第一险”的华山，也去过美丽得像一幅画的庐山，但他们都比不上张家界天门山的美丽。
清晨的张家界，泛起了一层薄薄的雾，让这片美丽的山峦就像从广阔的“云海”中冒出来。天门山顶上被雾笼罩着，似乎已经高过了云层。从山底下往上看，山顶似乎跟我们遥不可及。那铺在山坡上的.一层层楼梯啊，为我们架起一座通往山顶的天梯。
早晨，世界变得明亮了。阳光穿过那薄薄的雾，晒到楼梯上。一个大火球从云雾中升起，将无数道金色的光芒洒给大地母亲的怀抱。山顶被阳光晒得金灿灿的，好像在为追寻梦想的人竖起一个指路标。
中午，太阳火辣辣的，地面都好像被烤焦了，你若将一个生鸡蛋放到地上，没过多久它就可以变成一个荷包蛋了。长长的天梯加上繁忙的人群，似乎为天门山多添了一种色彩。
傍晚，太阳一点一点的下去了，人群也慢慢的消失了。天空出现了淡红色，把云彩烧得红彤彤的，照得山峰金灿灿的，好像在告诉人们现在该回家了。
天门山的风景从早到晚都在变，不就是大自然应有的景色吗？
张家界的天门山作文,字篇
天门中断楚江开，碧水东流至此回。不知何时起，我深深地被诗仙李白笔下的天门山所吸引。它的巍峨气魄，它的碧水丝绦，令人心驰神往。
所以，我一直缠着老妈，每天在她耳边叨叨着虽然世界这么大，可我只想看天门山。估计也是被我执着的意念给磨烦了，老妈终于还是松了口，但却不改她狡猾的本性她以此相挟，要求我除非在期末考试中名列前茅，否则一切免谈。最后的最后，我妥协了，答应这个要求。
终于，功夫不负有心人啊！在暑假来临时，我和妈妈先坐索道上山。索道全长七千四百五十四米，被称为亚洲最长的索道。刚开始坐缆车，我还是有点害怕的，生怕自己会掉下去。但舒适的缆车徐徐上山，我开始习惯了这种悠闲的感觉。缆车不断地升向云层高处，头顶上是洁白的云雾，脚下是蜿蜒起伏的群山。高空失重的感觉突袭而来，这种体会是*常感受不到的。隐约间，我看见了天门山开辟的盘山公路，据说盘山公路一共有九十九条弯，乍看它真的就像一条长长的巨龙，守护着天门山。
到达山顶后，目及所处，云雾缭绕，天门山被云彩给笼罩着，我们仿佛来到了仙境。低头望去，脚下白茫茫一片，什么也看不清楚。呼忽地一阵清风吹来，霎时山顶上清鲜一片，崇山峻岭的天门山逐渐浮现在我的眼前。不过，在山顶站久了真有中高处不胜寒的感觉，我们被山风吹得瑟瑟发抖。
天门山的另一亮点是惊险的玻璃栈道，全长六十米。走在玻璃栈道上，就可以看见张家界的全景，也可以看见脚底下的万丈深渊。讲真的，走在上面我全程提心吊胆，双手紧紧地拉住妈妈的手，就差没有黏在她身上了。娘俩一步一步，慢慢往前挪移。也不知怎的，在走完玻璃栈道后，我的心竟然神奇地*静了下来。
最后我们还去游览了山上的其他景点，还乘车去著名的九十九道弯。坐在车上，我们所有乘客东倒西歪，在每一处要拐弯的地方，都会有一座石像端庄的耸立在这里，据说这是保佑游人的神像。
什么叫流连忘返，到了天门山后你就会流连忘返。真希望还可以再去一趟，如果可以，我一定会欣然接受老妈的要求！
张家界的天门山作文,字篇
你走过九十九道弯的通天大道吗?你爬过九百九十九个台阶的天梯吗?你坐过全世界最长的缆车吗?如果没有，那就跟着我去张家界天门山体验一下吧!
去年暑假，妈妈带我去张家界游玩，给我留下最深刻印象的就是天门山。天门山的雄伟壮丽、惊险刺激总是让我回味无穷。
上山那天，我们是坐的交通车，天门山号称有九十九道弯，逢九都有一块石碑作为标记。上山的路上，山路弯弯曲曲，每到一些很险的地方拐弯时，总会引起车上一些小姐姐的尖叫，我坐在窗边，拐大弯时总感觉自己要摔下去似的。当交通车开到高处时，我向下看了看，哦!我说怎么这么险，原来这儿的公路不像其它山的盘旋而上，而是s形的，回头看那上山的路，就像散落在林间的长丝带，轻盈飘逸，一眼看不到头，怪不得被称作通天大道!
通天大道尽头就是天门洞，一下车我就被这雄伟壮丽的景象惊呆了。只见两边山体间自然形成了一道门，让人情不自禁地想探一探门后的奥秘。想要跨过这道门可不是件容易的事，前面有九百九十九个台阶的天梯等着你，所以这又叫登天梯。我是没这个体力去登天梯，所以走了捷径，通过山体里安装的十二段电梯到了天门洞。从这里远眺，只见山下云雾缭绕，隐隐约约能看见树木郁郁葱葱，仿佛置身仙境。
下山的时候，我们坐的是缆车，这是世界上最长的缆车，从天门山山顶直达市中心，在缆车上的时间整整半个小时，真正让我体验了一把坐着缆车翻山越岭的感觉。
这就是美丽又壮观的天门山，一个你来了绝对不会后悔的地方。
张家界的天门山作文,字篇
这个暑假，我们去了湖南张家界，目睹了雄伟的天门山。
在天门山下，我抬头张望，除了直入云天的天门山外，几乎没什么了。我们买好票，爬上了天门山。刚爬了一会，我们就遇到了许许多多的外国人，看来真是五湖四海的人都汇集到天门山来啊！
我们走到了半山腰，发现了一排排的锁锁在山上扶手的锁链中，原来这叫同心锁，只要有情人买一把锁锁在锁链上，可以让感情永远不变。
继续向前走，我们看到一颗颗怪石矗立在天门山下，郁郁葱葱的树木包围着天门山，淡淡的雾萦绕在天门山旁，仙境一般的天门山，让我忍不住感叹。
我们下山时，导游对我们说，天门山上有一个蜘蛛人，可以攀爬天门山。就在这时，我们看见了一位老爷爷，慢慢往下，好像是要捡一个塑料瓶子。过路人看见了，急忙劝老爷爷回来，只看见那位老爷爷在一棵小松树上捡起塑料瓶，安然无恙的走回去。我们这才放下心来，对那位老爷爷也愈加感到神奇。
爬完了巍峨的天门山后，在落日的余辉中，我们依依不舍的回到了宾馆。想起天门山上的美丽景色，我为大自然的鬼斧神工感到敬佩。
张家界的天门山作文,字篇
今天，爸爸妈妈带我去张家界的天门山玩。听爸爸说，天门山索道足足有7000多米长，号称“世界第一索道”呢！
坐在缆车里，就可以把天门山的壮丽景色看的一清二楚。瞧：
怎么样，很美吧？这美丽的景色真像一幅画，一幅大自然的杰作。
天门山上有很多景点，比如鬼谷栈道、野拂藏宝等，最好玩的还是天门洞。
天门洞南北对开于千寻素壁之上，洞高米，深60米，宽57米，洞口最窄处米，气势磅礴，巍峨高绝。前面的天梯有上千级台阶，许多游客都在努力的攀爬着。我也加入了他们的行列。
爬了大概十分钟，我感到有些累了，抬头一看，哇，上面还有好多呢！我想打退堂鼓，可这样就会被爸爸妈妈笑话的。不行，我一定要爬上去。又过了一会儿，我终于站在了天门洞前。山风抚摸着我的头发，真凉快啊！
“嗒嗒嗒……”什么打湿了我的脸？我抬头一看，哇，原来是山洞顶上漏下的水呀！我兴奋极了，一边“咯咯咯”的笑，一边追着水花跑。
时间不早了，有趣的天门山之旅也结束了，我真想再来这里玩。
张家界的天门山作文,字篇
1、正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。
2、能正确背诵和并试默写《望天门山》。
3、试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。
教学重点
正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。
教学难点
试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。
试默写《望天门山》。
第一个环节导入，我以李白的《静夜思》为切入点，为学生再次了解李白做好铺垫。学生很快就背出了这首诗，但对李白不是很了解。
第二个环节初读，我给学生充足的时间去读古诗，这样为下边的学习做好了准备，并在检查时为学生扫除不懂读的字的障碍。
第三环节是读练相结合。我设计了师生互对诗句;口答填空题，并试写;找出错的地方，改过来;背诵古诗四道练习题。目的是让学生在练中达到熟读、达到背诵和识记古诗句中的字。这环节学生学得非常好，也达到了预期的目标。
第四个环节是要求学生试用自己的话说说诗意，引导学生借助注释理解诗意。这是教学的难点，学生很难说出，即使说了也不是很完整，所以在这花很多时间引导学生，导致后边的内容无法完成。
经过这一次的教学，使我认识到，对学生的学习情况了解不是很全面。如果再上这一课，我会把第三个环节的“试用自己的话说说诗意”改为“根据诗意说诗句”，这样学习的.难度就会低些，也不会花过多的时间去引导学生说诗意。这样就能更好地完成本节课的教学任务，
总之本课教学，虽然有遗憾，但是收获也不小。这堂课体现了新课标理念下的“学生是学习活动的主体，是学习的主人。教师是学习活动的引导者和组织者。”教学中学生学得扎实，学得有效，取得预期的效果。
张家界的天门山作文,字篇
早听说天门山是一处令人神往的好地方。我和爸爸妈妈去了天门山，准备去坐世界上最长的索道--天门山索道。
天刚刚蒙蒙亮，我们就来到了索道的入口，天啊！还这么早，就已经是人山人海了，我们足足等了两个多小时才轮到我们坐索道。上了索道，就算出发了。
我们坐在索道缆车上，有一种凌空飞仙的感觉，在空中看到通天大道就像一条条银白色的带子蜿蜒盘旋，四面山悬崖峭壁，高不可攀。远处，有一个小飞机场，一座座山连绵起伏，真是美极了！
可是，我低头一看，见到是万丈深渊，吓得我直冒冷汗连忙往妈妈怀里钻，心情稍微*静些，我再把脑袋伸出箱外，看见大片大片翠绿色的水稻田，郁郁葱葱的树木，独自慢慢行走吃草的水牛，弯弯曲曲像丝带一样的小溪，真是美不胜收。
这时，我发现索道的坡度渐渐地陡了起来，雄奇壮丽的天门山出现在我眼前，它山势高绝，陡险峻拔。一道道绝壁迎面扑来，每当眼瞧着就要撞向绝壁，轿箱就会像被一只大手抓起，向上升起，从绝壁的顶上迈了过去，山太高太险了，走着走着，突然，山没了，云没了，轿箱四周白茫茫一片，轿箱里出奇的安静，只有当与下山的轿箱相遇时才能发现索道还在运行，原来我们钻到云里来了，这种景象一直延续到索道的终点站。
我不禁想起了李白的诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回，*青山相对出，孤帆一片日边来。”
张家界的天门山作文,字篇
这个暑假，我们去湖南张家界，目睹雄伟的天门山。
在天门山下，我抬头张望，除直入云天的天门山外，几乎没什么。我们买好票，爬上天门山。刚爬一会，我们就遇到许许多多的外国人，看来真是五湖四海的人都汇集到天门山来啊！
我们走到半山腰，发现一排排的锁锁在山上扶手的锁链中，原来这叫同心锁，只要有情人买一把锁锁在锁链上，可以让感情永远不变。
继续向前走，我们看到一颗颗怪石矗立在天门山下，郁郁葱葱的树木包围着天门山，淡淡的雾萦绕在天门山旁，仙境一般的天门山，让我忍不住感叹。
我们下山时，导游对我们说，天门山上有一个蜘蛛人，可以攀爬天门山。就在这时，我们看见一位老爷爷，慢慢往下，好像是要捡一个塑料瓶子。过路人看见，急忙劝老爷爷回来，只看见那位老爷爷在一棵小松树上捡起塑料瓶，安然无恙的走回去。我们这才放下心来，对那位老爷爷也愈加感到神奇。
爬完巍峨的天门山后，在落日的余辉中，我们依依不舍的回到宾馆。想起天门山上的美丽景色，我为大自然的鬼斧神工感到敬佩。
张家界的天门山作文,字篇
七月中旬，我和爸爸妈妈一起来到了中外闻名的张家界天门山。
天门山索道是世界上最长的客运索道，全长约7。5公里，经过漫长的等待，我们终于坐上了索道，索道缓缓的向山顶出发，往下面望去，一条条小路就像一根根皮带，一座座房屋就像一块块积木，山越来越险峻了，索道也越升越高，真正的山峰立刻展现在我们的面前，四面八方都是悬崖峭壁，气势磅礴，高不可攀。
我们足足坐了约28分钟的索道来到了观景台，踏上了东线的旅程，最先迎接我们的就是玻璃栈道了，它建于丛山峻岭之间，全长60米，走上栈道上，往下望去，一片万丈深渊，深不见底！我小心翼翼地扶着一旁的石壁走了过去，一路提心吊胆，不赶重重的迈步子，一步，两步，三步，我终于克服了恐惧，走完了路程。
沿着下山扶梯，到达了天门洞，它是世界海拔最高的天然穿山溶洞，仰首望去，它犹如一扇天设的门户，拔地依天，因此，吸引不少中外极限运动者来天门山挑战。
接着，我们坐上了环保车，感受天下第一公路——九十九道弯，环保车在蜿蜒的公路上飞奔着，时而左时而右，把我们搞得晕头转向，不一会儿，就来到了山脚下。
我爱天门山，爱它如诗如画的美景，爱它巍峨壮丽的山峰！
张家界的天门山作文,字篇
鸟儿在空中鸣叫，好像在为我庆贺，花儿在太阳下盛开，好像在为我祝福。今天爸爸妈妈要带我去天门山玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳的。
今天，天空湛蓝，许多闲云躺在天空上，躺的姿势千奇百怪，像极了动物展览会。空气中弥漫着阳光味，深深呼吸几口，全身都精神抖擞了。
我和爸爸妈妈买完了票进了大门。大门旁有几棵树，还有些花坛，这几棵树长得苍翠碧绿，看着非常舒服。花朵也非常美，红的似火，粉的似霞，白的似雪……
穿过了一条美食街，就来到了玻璃栈道。刚到玻璃栈道就听见一阵尖叫声。我们顺着声音望过去，原来是一个三四岁的小女孩被脚下的情景吓地抓着栏杆瑟瑟发抖呢！我和爸爸妈妈也走了进去，像我这样有一点恐高的人都感觉自己像一只小鸟一样，在天上轻飘飘地飞翔。但我想着这种挑战也是种经历，克服下吧。于是我放开了全身紧绷的神经，大步跨开脚，没走几步脚就变轻盈起来，一眼望去，空中之景的体验还真不一样，此时想到了3d电影的景一样，唯美，触手可及的感觉。
走过玻璃栈道，来到了一条清澈见底的小河。河边的野花，柳树长得可茂盛了，倒映在小河里，就像一条五颜六色的彩带。我撸起袖子，伸进水里拨动着水，水被太阳照射着，暖暖的，可舒服了，我顺手捡起了一个小石子，石头光滑。椭圆形的，我甩干了水，偷偷地藏进了我口袋，因为我喜欢这个可爱的小石子。
绕过小河，我们又来到了一个巨大的石头滑梯旁。突然一个皮艇快速滑下，撞在了一个巨大的海绵上。顿时，水像一个个调皮的孩子到处乱窜、乱溅，于是这个地方就像下过雨一样满地都湿了，如果走过去估计会滑个四脚朝天。
天门山，这个地方真让我留连忘返啊！游玩中让我学会了勇敢，扩大了我的视野。这愉快一天我将永远珍藏。
张家界的天门山作文,字篇
我们坐了几小时的车，又排了几小时的队，终于登上了前往天门山的索道。
缆车缓缓上行，我们进入了绿色的世界，远离了城区。蜿蜒曲折的盘山路像一条长蛇盘曲在山间。低头望去，山谷间深深浅浅的绿色，如渲染的一般。渐渐的，公路也被绿色藏起来了，看不见一丝人类的踪迹。索道离谷底有几百米深，让人不禁感到眩晕。同行的伙伴不敢探头远望，双手紧紧抓住缆车内的扶手，笑容僵在脸上，似乎有些崩溃。
经过半个小时左右的路程，我们终于抵达景区最高的点——天门山顶。我们几乎是从缆车里跳出来的，迫不及待地跑向观景台，层层叠叠的奇峰怪石映入眼帘。“我的天哪！”我不知道用什么言语来表达内心的惊喜，脱口而出这四个字。
上了天门山走了没一会儿，就到了玻璃栈道。我们上了玻璃栈道，别去了落荒而逃的导游，穿上鞋套，迈出了登上栈道的第一步。还没走几米呢，我们团中有几个人就不敢了，他们猫着腰，不敢走在玻璃板上，紧紧贴着石壁，踩在那小块的石头上，看着脚边的“万丈深渊”不敢迈出一步。在我等人的帮助下才走出了这“几万米路”。
在兜兜转转中，我们来到了堪称世界级奇观的天门洞。据说此洞是通往天庭的一道门，山岚萦绕的时候，还有神兽在此洞周围出没过。有胆大的人曾穿着翼型服穿越过天门洞，估计是想体验一把上天庭的感觉吧。我在洞中仰望四周，洞顶常年滴水而长满青苔，四周石壁上光滑可鉴，人们只可仰望而不可攀岩。高处还点缀着一些不知名的灌木。通向山脚的台阶，在我们脚下延展，看看就叫人心寒——太陡了！
听着导游讲解，看着奇形怪石，穿过浩大天门洞，不禁感叹：壮哉，张家界！
张家界的天门山作文,字篇
2、会读、会背古诗，理解古诗的含义。
理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
1、师话：
师：在我国安徽省当涂县有一处雄奇秀丽的景色，同学们想去看看吗？（生：想）早在唐朝时，大诗人李白来到这里，作下了流传千古的《望天门山》一诗，现在请大家随着画画去看看，去听听吧。
2、课件出示：天门山雄奇秀丽的景色及古诗范读。
师：你们观看了天门山的景色，有何感叹？
生：天门山真雄伟啊！
生：天门山真险峻啊！
生：这里的江水波涛汹涌，气势磅礴。
生：李白真不愧被人称为“诗仙”呀！
3、揭示课题，板书课题。
1、大声读古诗
师：这首诗是李白写的，大家读读李白的简介
2、课件出示李白的简介，齐读。
3、再读古诗，看有没有不懂的提出来
4、请生提问题，师生共同解答
生：“天门”是什么意思？
——天门就是这座山的名字，也就是天上的门，可见山很高、很雄伟、很险峻，所以叫天门山。
生：楚江是指长吗？
——楚江是指流经古代楚国的这一段长江，流经楚国这一段叫楚江、终点在天门山，天门山以东是吴国，流经吴国的长江段，叫吴江。
1、齐读古诗，这首诗让你感受到了什么？
生：我感受到这首诗有磅礴的气势。
师：你从哪句诗看出来？
生；天门中断楚江开
2、学习第一句诗
①指名读
②指名说出诗句意思。
天门山被长江中断开，分为两座山。
师：对呀，天门中断楚江开，特别是这个“开“字，让我们想象到这江水排山倒海的气势（板书：吞吐江河）
③指导读出磅礴的感觉。
师：除了这种汹涌奔腾、气势磅礴之外，你还有什么感受？
生：我觉得它很美丽。
师：你怎么理解？
生：我从“孤帆一片日边来”这句感受到。
2、学习第四句诗。
①齐读第四句诗。
②指名说出诗意
生：一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
师：从“日边来”感觉这长江水是从——天上来，天从天上来，你们觉得这美丽吗？（板书：江水天来）
③指导读出美丽的感觉。
师：这首诗给人感觉气势不仅磅礴，也很美丽，后人对这首诗作了很高的评价。
3、课件出示：后人对诗的评价
①齐读
师：评价里说，这首诗好像一幅气势磅礴的画，有主有次，有近有远，有浓有淡，你从哪里可以看出？
②指名回答
生：主是“天门中断楚江开”，次是“*青山相对出”
生：远是“天门中断楚江开，孤帆一片日边来”，近是“碧水东流至此回，两回青山相对出”。
师：你们真了不起！这么难的问题都能答出来。我们再接着往下看，“碧水东流至此回”这句诗，从 这个“回”字看出了什么？
4、学习第二句诗
①自读诗句，理解“回”字
生：“回”是指水到这里就打旋涡，在这里回旋
②小黑板出示：天门山及江水流简画图
师：大家一起来看一下，长江水一到天门山（指图）这个位置，水道突然收紧了，水就变得更——急了。水从上面冲下来，下面是一马*川，水面变宽阔了，水自然就变——缓了，后面的水很急，遇到了前面流得很缓的水，自然就——回旋了。所以一个“回”字，其实是在写“急”。（板书：急流回荡）
③指导读出水流湍急的感觉。
④指名说诗意。
生：碧绿的江水向东流到天门山这里突然转了一个弯，向北流去。
师：还有哪个地方也可以看出水流得很急这种气势？
生：*青山相对出。
5、学习第三句诗。
①指名读，想想你们似乎看到了什么？
生：我似乎看到了*的青山在互相比高。
师：这座山比我高，我比这座山高，似乎在比赛，在对峙，沿岸都是高耸的山峰，险峻的重岭，让我们感觉到——（板书：雄山对峙）
②一二组与三四组同学互相对看，读出对峙的感觉
师：对于这首诗，后人评价非常高，连清朝的乾隆皇帝也对这首诗发出了这样的赞叹：词调高华，言尽意不尽
师：所谓言尽意不尽，到底什么意没有尽呢？大家来看第二句诗的“碧”字，奔放的长江水多有气势啊，一个“碧”字多小气啊，再说，长江一路卷沙携石从上游奔泻下来，水应该是混黄的，为什么却是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示学生结合课文插生领会
生：因为山是绿的，树也是绿的，所以倒映在水里也是绿的。
师：正因 为这样，在诗人眼里到处是绿的，所以叫碧水。
小结：这首诗表现的就是这种（指板书）“吞吐江河、急流回荡、雄山对峙、江水天来”的磅礴奔放的气势，让我们把这种气势读出来。
7、齐读古诗
师：让我们来读两句李白另外的诗，这是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句。
1、课件出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
①学生读
师：读完后，你似乎读出了一种什么样的情绪？
生：我似乎看到了一个很难过、忧伤的李白。
②指名读出忧伤的语气来。
师：是啊，望着远去的孤零零的朋友的小船，很感伤；只留下自己孤独一人站在空荡荡的黄鹤楼上，想到再没有老友一起作诗酒，很感伤。
师：同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”是否也是一种感伤的情绪呢？
2、体会诗句：孤帆一片日边来
①课件出示：孤帆一片日边来
②齐读
师：有感伤吗？
生：没有？
师：为什么在这里却没有感伤呢？主要因为哪个字？
生：“日”字
③理解“日“字
生：“日”就是“太阳”，太阳代表温暖，所以感觉“孤帆”不孤了。
师：对呀，说得真好！孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下，一到天门山，天门山就像大门敞开一样，敞开自己的胸杯迎接自己，让他的不开心，他的孤独一扫而光。感受到了天门山的热情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要读得高昂一些，我们在“日边来”这三个字读得重一些，大家一齐把这种感觉得出来。
④指导读出高昂的语气
师：正因为天门山的热情让李白感动，所以李白在天门山逗留了多日，写下了另外一首《天门山》、一篇文章《天门山铭》，一个地方，李白留下两首诗，一篇文章，这在李白的诗的生涯里很少见，可见天门山在他的感情生活地位，让我们再来齐读这首诗。
3、齐读全诗
师：自古以来，长江以它特有的气势征服了许多诗人，他们为长江而作了许多诗句，现在，老师找出有关名句，我们一起来读读吧。
1、课件出示有关长江的诗句，齐生齐读。
2、给诗作画
师：我们说一首诗就是一幅画，李白写的这首诗就是一幅美丽的图画，而且一句就是一个画面，请大家拿起笔，把李白看到的景色再现出来吧。
望 天 门 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 荡
雄 山 对 峙
江 水 天 来
张家界的天门山作文,字篇
1、充分利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，让学生很快地投入到学习中来。新课开始，让学生欣赏天门山的图片，学生很自然地被吸引过来，投入到新课的学习中来，看图说出山的特点，为理解诗句的内容打下基础。另外再让学生理解第一句诗句的意思时，说到长江，我出示长江动感的视频及配乐的解说，学生的注意力马上集中起来，这样激发学习的学习兴趣，看了画在，听了解说后，自然能说出长江水的特点：如气势磅礴，气势雄伟，水流湍急等，概括地相当准确，这样很自然地寻找到读第一句诗运用的语气。当学生理解第二句读书时，我又播放了长江水击打天门山的声音的音频，让学生展开大胆地想像，了解天门山的高，陡峭的特点。在学生画画时，我播放了配音的诗朗读，陶冶了学生的情操，使学生能入情入境。真正理解诗句的内容。
2、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
六年级的学生已经有了一定的自学能力，因此在本节课的教学中充分培养自学能力，在学生能读准字音，会划分节秦读的基础上，我出示了自学提示
（1）用——画出诗中写景的词语。
（2）请结合注释和工具书说说：“中断，开，回”分别是什么意思？
3、以读为主，读中体会。
4、给古诗配画，真正理解诗的意境。
有人说，一首诗，就是一幅画。因此，在学习已充分理解诗句的内容，把握诗句的情感的基础上让生拿起手中的画笔，画一画这首诗所描绘的景物，同时也可加上自己的想像，不但培养了学生的绘画能力，而且还培养了学生的理解能力，想像能力。
再完美的一节课也有不足的地方，在本节课教学中缺少了质疑的环节，再课时会问问学生有什么不明白的地方，不但能尊重学生，而且有利于掌握学生的学习情况，真正激发学生问的兴趣，也能更好地促进学了。
