人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我有一片蓝天篇一
秋雨淅沥，零零落落的下了一整天。窗外的枫叶被风任意玩弄，最后被无情的摔到地上。唯一盛开的菊花，也败下阵，成为枫叶的陪葬品。
台灯下，我拿了试卷，眼里噙着泪。接着，我将把试卷一张张撕成巴掌大的碎片。然后被我扔在地上，那张带有成绩的a4纸，被我细心折好，然后扔到雨中的世界里。唉，就让她也去做枫叶的陪葬品。
我躺在床上，看着那满地的碎片。忽然门开了，爸爸悄悄的走了进来，看见了满地的碎片，又看了看我。虽然未开灯，但我依然看到他脸上的那种表情——愤怒，惊讶，无奈。接着他慢慢的把碎片捡起来，然后悄悄的退了出去。
早上，雨仍在下。我起床，未吃早饭就来到了学校。老师在班会上分析成绩，点名道我，批评我，指责我，我也只能默默忍受。下课后，我又趴在窗户上看着窗外的雨，雨打在窗户上，发出吧嗒吧嗒的声音。看到了，学校那颗唯一的枫树，叶子已掉光，只是留下树干顽强的拼搏。我正转身离去，却发现在枝干后面还有一片枫叶。噢，它是孤独的。
傍晚放学回到家，爸爸坐在沙发上，眼前有一壶茶和两个杯子。“坐”，他对我说。
他从桌子底下拿出一摞纸，呀，这不是我的试卷吗？爸爸看出了我的惊讶，说“还有呢”，他拿出一张皱巴巴的纸说“这是你的成绩单”。
我傻了眼，接了他给我倒上了一杯绿茶，说“喝下去”。我看着成绩单将杯子慢慢移动到我的嘴边，然后一仰脖子，一杯茶下肚。绿茶的苦涩，顿时充斥在我的嘴，苦呀，真苦呀。
“苦吗？失败的滋味不好受吧”，说话间，爸爸又给我倒上了一杯茶，接着他拿起自己的茶说“考试失利只是一次，不要把火发在试卷上，雨后便是彩虹，你的心里现在还是阴天吧，看开一点，心宽一点，面对事实，提高自我，我看好你的下一次，这一次已经过去了，来喝茶”。
“散去了”。
“看背后”。
雨后天晴便是彩虹，拨开乌云，向前看，便是晴天，注意哦，还会有彩虹的。
我有一片蓝天篇二
躺在草地上，晨风拂过面颊，带着些许凉意。品味着《万物生光辉》中的每一字，那些活泼的生灵仿佛就在我眼前。
《万物生光辉》讲述了哈利的两个孩子已经长大成人，而他依然奔波在美丽的约克郡乡间，爱吃薯条的小胖狗，对哈利冷若冰霜的流浪猫，还有让他在音乐会上如坐针毡的跳蚤们……除此之外，这次还出现了一位令人发噱的兽医助理卡隆，他独树一帜的特点以及与动物亲善的魔力令人拍案叫绝。
轻轻合上书，闭上眼。我仿佛能看到小猫在树林之间奔跑，光斑投在它的身上，小胖狗一看到薯条就屁颠屁颠地跑去，能听到马儿病好后欢快的嘶鸣，小猪们寻找母亲时一阵阵哀嚎。哈利的笔描绘出了一片纯净之下的万物光辉，一个个小动物显得那么栩栩如生。令每一个读过它的人都见证了来自于自然中生物的灵动美。
或许有人会问：“我们现在不就是吗？”现在看似我们与这些动物十分和睦地生活在一起，但是人们却无止境伤害着那些生灵，并不把他们当做朋友。
近日看到了两组弥漫着血腥味的`图片——日本虎鲸被屠杀，鲜血流遍全身，大象取象牙后，横尸荒野。这一切无不触动了我内心深处最柔软的那个地方，看着昔日个个鲜活的生命就这样死去，心中不免泛起一阵悲凉。
曾几何时，动物是那么地信任人们，而人们那时也并不会这样做，而光阴流转，往昔的美好不复存在，人们开始贪婪，麻木。一个个生命就这样随着人类的善良远去。
但世上还有这么一群人，他们爱护动物如自己一般，在他们身上，我看到了一颗颗炽热而璀璨的心！
看着头顶上那一片天空，看着这一切美好，我心中的希冀之火重新燃起。蝴蝶翩舞的身影依旧在我的脑海里萦绕，我站在天空下，默念着：我盼望着，盼望着有一日，人与动物能够共享一片蓝天！
我有一片蓝天篇三
同在一片蓝天下，我们拥有着不一样的童话，为了彼此的梦，去描绘一幅美丽的人生。用共同的心声，唱响一曲属于蓝天的歌谣。
这是农民工子女，朗诵的一首《心里话》
散文
诗。这首诗给我留下了深刻的印象，“我们的校园很小，我们的校舍很简陋，我们的桌椅很旧，我们的生活很拮据……这是他们的心声，我看了后很感动，想象我们同在一片蓝天下，一起学习，一起玩耍是多么欢快啊！同在一片蓝天下，我们的生活环境不一样，每天有的人在豪华的饭店，吃着满汉全席；每天又有多少人忍饥挨饿呀！为什么人与人的差距很大啊！同在一片蓝天下，我们的心里都不一样，每个人都有自己的想法，有自己的见解。而我们生活在一个温暖的环境下，吃着丰富的饭菜，为什么有的人要浪费呢！我们怎么不能节约一点儿呢？如果农民工子弟看见了一定会很伤心的。同时，你需要问自己，你用了多少力量帮助过弱者？问问自己的心。为了建设我们的家园，为了让城市变得更加美丽，农民工伸出了他们的双手，现在该轮到你伸出双手来帮帮他们的孩子，只要我们能够从我做起，从小事做起，我坚信，一个和谐、美好的社会就一定能够实现。
同在一片蓝天下，我们拥有着不一样的童话，为了彼此的梦，去描绘一幅美丽的人生。用共同的心声，唱响一曲属于蓝天的歌谣。
同在一片蓝天下
18世纪中期，蒸汽机的一声闷响，宣布了人类工业化时代的来临，生产力水平得到了突飞猛进的发展。不可一世的人类试图成自然主宰——以损害环境为代价换取经济的增长，资源被大肆的索取与挥霍，环境被污染，生态平衡遭到破坏，人地关系全面呈现不协调。尤以20世纪60年代注目，人口激增、资源短缺，环境污染等问题日益突出，大有危及人类生存之苗头。
“蓝蓝的天，白白的云，青青的山，绿绿的水”，早已成为人们的奢望。自20世纪70年代人们开始认识到事态的严重性。以联合国召开的一系列会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到人们的广泛认可。
我们国家也非常的重视环境，资源的问题，提出要在“发展中解决环境污染的问题”。于1994年3月发布了全球第一部国家级的21世纪议程——《中国21世纪的人口、环境与发展的白皮书》，提出了实施可持续发展的战略及相关行动方案。同时，我国还将“计划生育”、“环境保护”、“节约资源”定为我国的基本国策，提出建设资源节约型，环境友好型的和谐社会。就此也提出了相关的“八荣八耻”。
牢记：同在一片蓝天下，人与自然共家园。
我有一片蓝天篇四
同在一片蓝天下，我们拥有着不一样的童话，为了彼此的梦，去描绘一幅美丽的人生。用共同的心声，唱响一曲属于蓝天的歌谣。
这是农民工子女，朗诵的一首《心里话》
散文
诗。这首诗给我留下了深刻的印象，“我们的校园很小，我们的校舍很简陋，我们的桌椅很旧，我们的生活很拮据……这是他们的心声，我看了后很感动，想象我们同在一片蓝天下，一起学习，一起玩耍是多么欢快啊！同在一片蓝天下，我们的生活环境不一样，每天有的人在豪华的饭店，吃着满汉全席；每天又有多少人忍饥挨饿呀！为什么人与人的差距很大啊！同在一片蓝天下，我们的心里都不一样，每个人都有自己的想法，有自己的见解。而我们生活在一个温暖的环境下，吃着丰富的饭菜，为什么有的人要浪费呢！我们怎么不能节约一点儿呢？如果农民工子弟看见了一定会很伤心的。同时，你需要问自己，你用了多少力量帮助过弱者？问问自己的心。为了建设我们的家园，为了让城市变得更加美丽，农民工伸出了他们的双手，现在该轮到你伸出双手来帮帮他们的孩子，只要我们能够从我做起，从小事做起，我坚信，一个和谐、美好的社会就一定能够实现。
我有一片蓝天篇五
蓝天，收容了一个个斑斓的梦想，任其漂浮在雪白的云朵中；蓝天，酝酿一阵阵欢乐，将欢笑声编织在缕缕清风中，任你收听；蓝天，它从不抱怨，用包容万物的碧空将其点缀成天际的那一抹浅蓝。
是什么让这片蓝天如此清澈？是什么让这片蓝天如此静美？是爱，爱的拂拭让这些蓝宝石发出诱人蓝光。
如此甚好。在这样一片蓝天下，我明白了生活的真谛，懂得了生命的内涵。
我有一片蓝天篇六
当然在最狂风骤雨的时刻，心里都会有这么一个地方，哪怕只是这么一点点，在狂风骤雨来临之际，都如沐沐春风。
幕布之后，便是一曲小提琴独奏，仿佛每一个音符都是可见的，激荡的敲在剧场的每一个隔音板之上，我看着，电视讯号里的总是没有现场的来的清晰，我看着我总希望我有一天也能站在舞台上，当然不一定要这么大的，但总归还是想去一回，哪怕只是站着。
我央求着父母让我去学小提琴，父母把我第一次送去了，我听着隔音板外的声音，我第一次坚定了学琴的意见。
时间一长，我的那间琴室就经常能听到老师的责备声，且这似乎是唯一一间，渐渐的耐心开始崩溃了，我开始害怕了，见到那个松木的琴，我便有了一种畏惧，便也敬而远之，我终于半途而废，暂停了我课程。
一次在和朋友的闲聊当中，我听到他和我聊起了学琴这件事，我现在对那时候聊的事情不太清晰了，就反正记得他提起了这件事，别的暂且不说，听到别人说学练琴这件事，便有一丝慌张，便也给人练了很长时间，怎么说也是个行家这种错觉，这也是经常用这种事当做谈资的资本，我想起放在家里闲置多年的琴，“怎么说也该会一点吧”，这并不是别人的错觉，也是我心底里一直告诉自己的声音，“你要不要来我们社团，我们这里可以组个乐队。”甚至连灰都布满了一层，谈谈笑笑之间，这种感觉一直挥之不去，萦绕心中，“对得起自己，就再试试，哪怕就一次，拿起来再试试好了”我心里这么告诉自己。
本在那时候学琴的时候就不如别的同僚，别人都能弹奏曲子的时候，只有我一个人还在苦练基本功，所以凭借着这如此扎实的基本功，在学校的乐队里有一席之地是不难的，我知道学校的乐队并不大，也只是一个培养兴趣的地方，但这也是我多年不变的羁绊，联接且贯通了如此多的岁月，仿佛如一片乌云遮住了晴天，但是你总是知道的，晴天总有一天会出来的。
仿佛耳畔又听到了音符环绕在耳边，久久不散。
我有一片蓝天篇七
黄昏的最后一抹斜阳透过玻璃洒在丢满了作业的书桌上……
我好想有一片蓝天，和白云为伴，共同飘荡……
我好想有一片蓝天，和苍鹰为伴，共同翱翔……
我好想有一片蓝天，和红旗为伴，共同飘扬……
我的蓝天，你在哪？
我有一片蓝天篇八
晴天，暮春。蜂飞蝶舞，碧树浓荫，花香馥郁。
四月槐花开。枝头似是积了层层白雪，挂了串串玉蝶。一簇簇一叠叠，浓厚得像抹不开化不掉的雪，在微醺的阳光下泛着银色的光辉。清晨的花瓣上，还带着晶莹的露珠。乳白色的香气被熏风缠绕着，一波一波袭来。
还记得，你就是在这季节里，在这花香萦绕的小径牵着我的手，缓缓而行。
因为当时年纪还小，脑海里只是依稀记得你长长的黑发随意挽起，仍有几绺垂挂在两腮，一袭浅青色的长裙，在槐花树下飘荡，轻盈的姿态像极了天边的云霞。我总哀跟在你后头一蹦一跳地走，拉着你特意为我翘起的小拇指，你浅浅地笑。即使现在记不清了，但我想，那时你的眼神必定盈满了无尽深情与不见底的母爱，如古井深潭，微波荡漾。
你说你最喜欢槐花，因了它的芳香。
现在想来我还笑你，竟是因为香就喜欢。你点点头，笑笑，不再言语，长长的睫毛轻轻垂下来，在眼睑上投下小阴影，褐色的眼眸在阳光下竟显现出琥珀般的眼色，仿佛是透明的金杯，温暖着我的脸颊，你笑得温柔，左脸颊是的酒窝盛着金色的阳光，没有多余的边角，若不是眼角浅浅的细纹，我以为时光还在十年前呢。当我凝视你的时候，风声都静谧。
皓白柔软的花瓣从树上落下，飘落的你的发丝上，我用手轻轻取下“头发上都是灰尘，在哪沾上的……”我伸出手，想为你掸下灰尘，话音未落，才惊觉，着分明是你的白发啊！
掩面纯纯晴天色，细嗅袅袅槐花香。
我有你，我有一片晴天，我有整个世界！
我有一片蓝天篇九
;截止到2006年4月1日，我国有8296万残疾人，占总人口的6.34%。
而在同时期，我国残疾人群的文盲率为４３．２９％，远高于同期普通人口6.72%的比例。
虽然中华人民共和国成立后，我国的残疾人教育事业取得了很大的成绩，但是，我国的特殊教育工作，仍然任重道远。
给残疾人提供适合其需要的教育与职业培训，使他们的潜能得到最大限度的发挥，在社会，既是对残疾人基本人权的保障，也是实现社会公平和教育公平、构建社会主义和谐社会的重要基础；在残疾人个人，则是感受做人价值、改变命运、提升社会地位，进而顺利融入主流社会的必然途径。
在目前残疾人求学、就业、融入社会等方面的情况还不太理想的状况下，我们应该给予他们更多的关注。
这种关注，首先应该体现在教育上。
教育公平与特殊教育
邓猛 郭玲（华中师范大学教育学院）
人类文明的进步总是以人的各种权利得到尊重与保护为显著标志的，建立公正的社会、实现公平的理想因而成为人类社会发展进程中的重要动力与目标。我国自古以来就有“众生平等”的思想，在经历了文艺复兴、工业革命以及法国启蒙思想运动与大革命的洗礼后，西方一大批启蒙思想家、哲人、政治家如法国的卢梭、伏尔泰、狄德罗，英国的洛克，美国的杰斐森等倡导个性独立、自由、平等的精神，确立了西方20世纪所共享的基本价值观：天赋人权、平等、博爱，等等。美国开国之初的《独立宣言》就直接宣称：人生而平等，有着追求自由与幸福的权利。
一个社会文明的程度越高，“公平”就越来越多地被用作评价社会制度的首要价值取向。教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平包括平等与公正，平等是指在教育权利方面享受同等的待遇，公正是指如何合法地保障并促进所有公民教育权利的实现。现代社会的教育，一方面在社会流动、社会分化中具有筛选器的功能；同时，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为是实现社会平等的工具。
早在20世纪40年代，联合国就颁布了《人权宣言》，在其第26款规定：“每一个人都有受教育的权利”；1959年联合国一致通过的《儿童权利公约》在第7款里规定：儿童有权接受免费、强制性的教育。在20世纪60年代以来世界性的教育改革浪潮中，教育公平成为全世界所有国家和所有与教育问题有关的人最关心的问题。教育公平包括教育权利平等与教育机会均等，而教育机会均等是教育公平与教育民主的核心。人类追求教育机会均等的历史至少有几个世纪了，时至今日，教育公平却多见于各种文山会海，少见于教育实践。这一现实反映了人类追求平等的理想与残酷现实之间的冲突，也似乎印证了卢梭的名言：人生而平等，却无往而不在枷锁之中。
毫无疑问，“公平”更多地是针对弱者而言的，这是因为强者似乎更加适应不公平的环境，而“公平”往往是对于强者的某种制约。要实现教育公平的目标，不关注少数民族儿童、女童、战争难民儿童、残疾儿童等弱者的教育机会均等，无异于雾中看花、痴人说梦。这是因为这些人往往是教育公平与社会公正目标实现过程中最艰难的群体，是任何教育理论与实践难以回避的关键议题——尽管事实上他们经常被有意无意地回避掉。
人类社会从一开始就有残疾人,在人类自身繁衍以及征服自然、改造社会的过程中,残疾总是不可避免的现象。据统计，全世界共有六亿五千万残疾人。世界卫生组织指出，随着医疗进步和人口老化进程，这一数字还将不断增加。随着社会的发展和科技进步,人们虽然可以在一定范围,一定程度上控制残疾的发生,但不可能完全消灭它。残疾是人类社会发展必然要付出的代价，人类社会负有厚待残疾人的不可推卸的责任。1959年联合国《儿童权利公约》明确了残疾儿童有接受适合其特点的福利、教育与照顾的权利；1975年，联合国颁布《残疾人权利宣言》，主张：促进残疾人的“社会融合”。1989年联合国再次颁布《儿童权利公约》，规定儿童享有不受歧视的权利以及所有儿童都有权接受教育，而不因其残疾、种族、宗教、语言、性别、能力等而受到歧视。1990年联合国在泰国宗滴恩召开的世界全民教育会议上通过了《世界全民教育宣言》，目的在于给予所有儿童、青年和成人受教育的权利。呼吁：使所有儿童、青年和成人普遍有机会接受教育，并采取措施，比如通过确保女孩和妇女以及其他所获服务不足的群体能够获得基础教育来促进平等。
“全民教育……必须考虑到穷人和处境不利人群的需要，包括童工、边远农村居民和游牧者、少数民族、语言上占少数的人，受冲突、爱滋病毒/爱滋病、饥饿与疾病影响的儿童、青少年及成年人，以及有特殊学习需求的人的需要”（引自《达喀尔行动纲领》）。
继此次会议之后，世界各国达成一个基本的共识，即实现全民教育的一个必要条件就是全纳教育。全纳教育是指在普通学校适合儿童年龄特征的教育环境里教育所有的儿童的教育理念；它以所有的特殊儿童都有权与同龄儿童一起在自然的、正常的环境中生活与学习为前提。它反对传统的牺牲大多数能力一般或较差学生的发展需求、只注重极少数优秀学生发展的精英主义教育模式，以追求教育公平、实现社会公正为终极目标。全纳教育即全部接纳，通过一切手段为社区内每位儿童或民众提供接纳的权利与机会，为所有学生，包括那些有严重障碍的学生，提供在附近学校普通教室平等接受教育及相关的辅助性支持与服务的机会。全纳教育的思想在1994年萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议得到世界各国的广泛认同，在随后发表的《萨拉曼卡宣言》中强调：“以全纳教育为目的的普通学校是消除歧视、创建友好社区、建设全纳社会和实现全民教育的最有效手段”；“学校应收容所有儿童，不论其身体、智力、社会、情感、语言或其他条件如何。其中应包括残疾和有天赋的儿童、流浪儿童、童工、偏远或游牧地区儿童、在语言、民族或文化上属少数人群体的儿童以及其他处境不利或处于社会边缘地区或群体的儿童”。
这些联合国颁布的条约与宣言所反映的价值观与规定的原则为世界各国所遵从，也为各国相关立法提供了法理依据，推动了残疾人士融入主流学校、社会的进程。教育公平的实质也在这些文本中得到体现，即：教育公平首先应该是人的基本权利的平等，这些基本权利必须根据整个社会中具有享受和行使这些基本权利最低条件的群众来统计并制定政策。教育机会均等既然是社会中的一种基本权利，那么，它的实现必须以社会中生存条件最差的人口群体为基础和前提。针对残疾人实施的特殊教育是人类教育活动最晚出现的，然而，特殊教育一旦出现，就表现出国际化的倾向，人们通过一次次的全球学术争辩和剧烈的文化碰撞，推动着特殊教育理论的成熟与发展，同时也在实践教育公平的理念。特殊教育与人的基本权利的尊重与保护有紧密关系，它是社会文明发展水平的标志之一，也是社会公正实现程度的试金石。
建国以后，特别是改革开放以来，我国的特殊教育事业有了巨大的发展。我国宪法明确规定国家和社会帮助安抚盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》规定“地方和各级人民政府应为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特教学校（班）”。全国人大于1990年通过了《中华人民共和国残疾人保障法》，在其第三章里专门对残疾人的教育进行了规定。尽管经过多年的努力，特别是随着20世纪80年代中期以来在我国大规模进行的残疾儿童随班就读试验的推广，残疾儿童的入学率得到了很大的提高，但残疾人受教育程度低的现状仍然没有得到根本的改变。残疾少年儿童教育仍然是普及初等教育最薄弱的环节。大多数残疾人没有得到必要的康复医疗，社会上对于残疾人的歧视与偏见仍然不同程度地存在着，残疾人参与公共生活存在着环境上的障碍，残疾人事业仍然滞后于社会经济发展水平。残疾人仍然是社会中一个特殊困难的弱势群体，他们多数仍然生活在社会的最底层，离平等参与社会生活、共享人类文明成果的目标还甚远。
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