在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
回声篇一
第一段：回声的定义及产生原理（200字）
回声是指声音遇到障碍物反射后返回到原来的位置。当声音遇到一个隔离物体时，部分声波将被反射回来，形成回声。回声的产生原理是声音波在空气介质中向障碍物传播时，会发生折射和反射。回声的发生取决于声音源、障碍物和接收器之间的距离，以及声波传播的速度。回声是我们日常生活中经常遇到的现象之一，也是我们对环境的感知和交流方式之一。
第二段：回声的特点和影响（200字）
回声具有几个突出的特点。首先，声音的反射和延迟给人以真实感，使听者感受到空间的存在，增强了听觉体验。其次，回声的声音频率和音调与原始声音相同，但强度和音量会减小，这使得声音变得更加柔和和平稳。再者，回声的延迟时间取决于声音源到障碍物的距离，这使人们能够根据回声确定物体的远近。此外，回声还对声音的清晰度、音质和音乐表演的效果产生重要影响。
第三段：回声与空间感的关系（200字）
回声对室内外和大型场所的空间感起着重要作用。在室内，如果存在合适的吸声物体和反射物体，可以通过控制回声减少噪音。而在大型场所，如剧院、音乐厅和体育馆中，为了增强音乐或演讲的效果，通常会设计特殊的声学结构，使回声更加明显。这样一来，听众不仅可以听到主音源，还可以感受到从四面八方传来的回音，从而获得更加丰满和立体感的听觉体验。因此，合理运用回声可以创造出不同的空间感，使听众更好地融入音乐或场景中。
第四段：回声与交流的重要性（200字）
回声在人与人之间的交流中起着重要作用。在日常生活中，我们常常通过声音进行交流，如对话、电话通话等。回声的存在使得我们能够明确地听到自己的声音并获得反馈。这有助于我们更好地理解自己的行为和思维，并提高沟通效果。此外，在大型活动和演讲中，使用话筒和音响系统时，正确控制回声可以保证听众能够清晰地听到发言者的声音，从而更好地领会主题和目的。因此，回声对于有效的交流和沟通至关重要。
第五段：回声的启示和结论（200字）
通过对回声的观察和体验，我们可以从中得到一些启示。首先，回声提醒我们环境中存在着各种各样的声音，我们可以通过倾听和感知来丰富我们的生活。其次，回声使我们回想起自己的言行，并从中获得反馈和改进机会。在交流中，我们也应该像回声一样及时给予反馈，使对方能够更好地理解自己的意图。最后，回声让我们明白，通过正确控制声音的反射和延迟，我们可以创造出具有不同空间感和体验的声音环境。
总结：回声是我们生活中常见的现象之一，通过对回声的观察和体验，我们可以感受到声音的特点、空间感的创造和交流的重要性。回声提醒我们倾听世界，改进自己，并创造出更好的声音环境。回声不仅是声音的反馈和延伸，更是我们对世界的感知和理解。因此，我们应当更加重视回声，并善于运用它来增加我们的视听体验和有效地与他人交流。
回声篇二
教养方面：
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学重点、难点：
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
教具准备：
多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）
多媒体电教软件（课件）
幻灯机、盛水的玻璃缸
教学时数：
三课时
第一节
教学要点：
诱导预习。
教学过程 ：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
第二节
教学要点：
理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
教学过程 ：
一、设疑激趣，导入 新课。
1.听回声的录音。
2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？
3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？
4.板书课题、交待学习任务。
二、检查预习
提问：课文主要讲了一件什么事？
三、引导细读，边读边议
1.学习第一自然段。
1.）自由读
思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？
2.）示图，用导读的方法回答思考题：
第一句告诉我们：小河上……
第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……
过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。
2.学习二、三自然段。
1.）小声自由读。
2.）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）
3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。
4.）检查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
a.指导按标点符号读好句子。
b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）
6.）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。
理解：奇怪极了
板书：奇怪
示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”
7.）指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解： cang
藏
过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3.学习第四自然段。
1.）自由读
思考：青蛙妈妈是怎样做的？
2.）示第四自然段
默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。
示生字卡读读理解：
jian reng
捡 扔
（用做动作的方法学记这两个生字）
3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。
4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。
5.）刚才大家看到了什么？
师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。
6.）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：
bo dang
波纹 荡
7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。
8.）齐读这个自然段。
9.）这个自然段告诉了我们什么？
小结板书： 碰
水的波纹 河岸
荡
4.学习第五自然段
1.）指名读
思考：青蛙妈妈一共说了几句话？
2.）示青蛙妈妈的话：
问：有几句话？第一句说什么？
3.）示2、3句话，引导比较，理解。
先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。
4.）引导学生板书： 碰
声音的波纹 石壁
返
5.）演示动画：青蛙叫的回声。
练习说话：青蛙是怎样听到回声的？
6.）填空练习：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。
2.青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。
7.）小结板书：明白
8.）分角色朗读这段。理解：一蹦老高
过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5.情景导学最后一段。
四、小结质疑。（略）
1、按板书小结。
2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？
第三节
教学要点：
巩固练习，训练提高。
教学过程 ：
一、分角色朗读课文。
二、练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。
三、完成课后练习题
四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。
五、布置作业 ：
1.有感情地朗读课文。
2.抄写生字词。
附板书设计 ：
17 回声
碰
水的波纹 河岸
荡
碰
声音的波纹 石壁
返
回声篇三
回声检查是一种无创的医学检查技术，是当今医学领域中常用的一种检查方法。在这个领域中，回声检查有着广泛的应用。回声检查可以用来检查人体内部器官的正常情况，是一种高效、方便、无痛的检查方法。通过我近期的一次回声检查，让我深深感受到了这项技术的实用价值。
第二段
在进行回声检查前，医生会提醒患者需要将身体部位暴露出来，以便进行检查。然后，医生会用一种特殊的胶水来涂抹在检查部位，并用探头来进行检查。探头会向不同方向进行移动，获取更全面的数据。在整个检查过程中，由于没有任何切口或疼痛，我感到非常轻松和舒适。
第三段
在回声检查中，医生能够用声波来获取内部信息。这项技术可以检查各种器官，也可以测量器官的大小和血流情况等。在我进行回声检查时，医生用探头来检查我的心脏和肝脏，检查结果很快就出来了。医生告诉我，我的心脏除了一些小问题，没有其他任何异常，这让我感到非常放心。
第四段
回声检查除了能检查人体内部器官的情况，还能用来诊断某些疾病和病变。一些重大疾病如心脏病，在早期都不会有症状，通过回声检查，可以更早地发现这些问题。此外，回声检查不需要任何辐射，因此是一种比较安全的检查方法。
第五段
总的来说，回声检查是一项非常重要的技术，它能让医生及时了解人体内部的情况，帮助医生更好地诊断和治疗疾病。在我看来，回声检查不仅是一种普通的医学检查技术，更是一种人类文明进步的成果。在未来，随着科技的不断发展，相信回声检查会变得更加便捷、准确和安全，为更多人的健康服务。
回声篇四
《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
（—）知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。
（二）过程与方法
通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。
（三）情感态度和价值观
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。
《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。
本课是在多媒体教室实施的。
长春版教材小学语文二年级下册
专门为本课设计制作的课件
1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。
3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读
预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？
4、指导朗读（指读、范读、齐读）
预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？
预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。
5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。
师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。
【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】
（一）学习第4自然段
1．指名读第4自然段。
2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。
4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。
（二）学习第5自然段。
2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？
3．做练习（出示妈妈的话）
4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）
5、师：你在生活中有这样的经历吗？
6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。
进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。
【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】
相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
回声篇五
回声嘹亮，是指声音在空间中反射并回落，产生持续传递的效果。它不仅仅是声音的反射，更是一种与心灵的对话。有时，当我沉默下来时，耐心聆听回声嘹亮，我会受到启发和鼓舞。通过与回声嘹亮的对话，我从中获得了许多宝贵的体验和领悟。以下是我对回声嘹亮的心得体会。
首先，回声嘹亮教会了我如何倾听。在大自然的怀抱中，我经常能够聆听大自然的回声。不管是山谷中的鸟鸣还是海滩上的海浪声，这些回响让我明白，倾听是一种宝贵的品质。通过倾听回声嘹亮，我学会了耐心和专注。只有静下心来，才能真正聆听到自然的声音，才能真正感受到大自然的美丽和神奇。在生活中，很多时候我们都太过于急于表达自己的声音，却忽略了倾听他人的声音。而回声嘹亮则提醒我，倾听是一种尊重和包容，也是一种学习和成长的机会。
其次，回声嘹亮让我体会到了声音的力量。在大自然中，回声嘹亮的声音有时会震撼心灵。那种嘹亮而有力的回声，让我感受到了声音的能量和魅力。声音可以传递情感，可以激发力量，可以传递信息。正如母亲的呼喊可以召唤失踪的孩子回家一样，回声嘹亮的声音也能唤醒我们内心深处的力量。有一次，我参加了一场音乐会，听到音乐家们的嘹亮奏响，我仿佛能感受到音符的震撼力，我仿佛能听到他们心灵的呐喊。在生活中，当我面临挑战和困难时，我会回想起那些嘹亮的声音，努力唤醒内心的勇气和力量。
再次，回声嘹亮让我明白了反思的重要性。当我发出声音时，回声嘹亮会帮助我反思自己的话语和行为。有时候，回声嘹亮会将我自己的声音反射回来，让我听到自己是如何说话和表达的。这种反思让我意识到，我有时会表达一些无意义的话语，我有时会伤害到他人，我有时会说话缺乏仁慈和耐心。在大自然中反思自己的声音，让我更加深刻地认识到自己的不足和缺点，也给了我改变的机会。正如古人所言：“谨言慎行，反思自省。”回声嘹亮提醒着我，反思自省是一种非常重要的修行和成长。
最后，回声嘹亮让我理解了与他人的共鸣。当我用心与回声嘹亮对话时，我会发现自己与他人的心灵有着共鸣。有一次，我与一个陌生人在山顶上相遇，我们聊起了生活的种种。当我倾诉完自己的困惑和烦恼时，他回答了我一句：“与他人共享喜悦，与他人分担忧愁。”这句话深深地触动了我。它让我意识到，人与人之间的心灵是相通的，我们都有着相同的痛苦和渴望。通过回声嘹亮的对话，我明白了与他人分享快乐和帮助他人是一种巨大的满足和快乐。即使是陌生人，我们也可以通过倾听彼此的声音，分享彼此的喜悦和悲伤。回声嘹亮让我们建立起一种互相理解和支持的关系。
通过与回声嘹亮的对话，我获得了更多的人生智慧和体验。我学会了倾听，感受了声音的力量，反思了自己的言行，与他人建立了共鸣。回声嘹亮让我认识到，声音不仅仅是一种工具，更是一种灵魂的表达。在今后的生活中，我将更加珍惜与回声嘹亮的对话，去体验声音的神奇和博大。同时，我也会将回声嘹亮的智慧和力量传递给他人，与他人一同感受声音的魅力。
回声篇六
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“回声”；
教学重点：
认识6个生字，会写5个生字，有感情地朗读“回声”。
教学难点：
有感情地朗读“回声”。
教学过程：
一、导入
2、今天我们来学习一篇很有趣的科学童话。（板书： 回）来读读课题。
3、质疑：“回声”是怎么回事儿呢？这节课，老师就带你们去听听吧！请同学们翻开书来自由大声地朗读课文。
二、读文
小朋友读得可真认真，课文共有6个小节，老师请6位小朋友来读读。
学习生字“哩”、“圈”
三、学文
这个故事里谁听到了回声？（小青蛙）
小青蛙在哪儿听到的？（桥洞）
（一）学习第一段
1.请你们闭上眼睛，老师带你们去看看吧！出示图。
这里的景色你们喜欢吗？让我们来边欣赏边说吧！
出示：（ ）的桥洞
（ ）的倒影
（ ）的河水
（ ）的树林
周围的景色太（ ）了！
2.我们来看看：文中是怎样写这儿的美景呢？读读第一段。
试读——指名读——比划读。
拓展：用“好像”说话。
我还会说： 好像 。
这么美的景色，我们再来读读吧！
（二）学习第二、三段
小朋友喜欢这里的美景，那小青蛙喜欢吗？你是怎么知道的？
1、出示句子：
（板书：高兴），谁来高兴地叫一叫？
嗯，小青蛙高兴得手舞足蹈，高兴得眉飞色舞，高兴得欢呼雀跃……我们来分享一下吧！再读句子。
2、小青蛙真是陶醉在这美景之中了，它高兴得叫着，心情发生了什么变化呢？找出一个词（奇怪）。
出示句子：
指名读，读出奇怪。
3、是不是真有人在学他说话？（不是）那是什么？（回声）
你们听过回声吗？在哪儿听过？它有什么特点？（轻、长）
4、读2个回声的句子，评议。同桌分角色读、男女生分读。
小朋友读得真好，回声这么奇妙，这么有意思，你们看，小青蛙第二次又游回桥洞里去了呢！
（三）学习第六段
此时，小青蛙的心情怎么样？（欢快）那就带着这份欢快读好这句话吧！
指名读——齐读。学习拟声词“呱”，你还知道哪些拟声词？“小猫叫喵喵 小狗叫汪汪 小羊叫咩咩……）
2、小青蛙呱呱的叫声，唤来了许多小动物呢！你们看——
水牛游到桥洞里， 地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。
小鸭子游到桥洞里， 地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。
小狗游到桥洞里， 地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。
回声篇七
第一段：回声检查是一项非常重要的医学检查方法，它可以帮助医生检查心脏、血管、肺部等内脏器官的状况。如今，随着科技的不断发展，回声检查也得到了很大的发展和完善，成为了临床最常用的心脏检查方法之一。在进行回声检查的过程中，患者需要躺在检查床上，医生使用超声探头对患者的身体进行扫描，收集和分析数据，从而得出对患者健康状况的评估。
第二段：对于很多患者来说，进行回声检查是一个让人感到有些紧张、害怕的过程。因为在检查中，患者需要暴露自己的身体部位，并接受医生的观察和评价。但是，我们要知道，回声检查是一项非常安全、无痛的检查方法，它不需要进行开刀、打针等创伤性操作，其对身体的损伤非常小。因此，我们应该放心去接受回声检查，从而及早发现自身的健康问题。
第三段：作为一个普通的患者，我今年也进行了一次回声检查。当时，我第一次到医院进行检查，心里有些紧张。但是，经过医生的介绍和解释，我逐渐明确了回声检查的过程和意义。在检查中，我躺在床上，听着医生的说话，感觉自己的身体被一层层地剖析和分析。整个过程十分精细和细致，医生对每一个细节都进行了仔细的观察和记录。最后，医生告诉我，我的身体状况良好，这让我内心感到非常轻松和愉悦。
第四段：回声检查的检查结果可以提供丰富、准确的信息，这对医生制定治疗方案和患者了解自身健康状况都有很大的帮助。在医学领域，回声检查应用范围十分广泛，它可以帮助医生发现各种心脏、血管疾病，如风湿性心脏病、心肌梗死、心包炎等，同时还可以检查肿瘤、器官损伤、残留病变等多种疾病。因此，回声检查在医学诊断中具有非常重要的地位。
第五段：最后，作为患者，我们要有规律的生活习惯和健康的饮食方式，从而避免一些身体上的问题。同时，我们也要认真对待自己的身体健康，有问题及早就医，进行必要的检查和治疗。回声检查是非常安全、无痛的检查方法之一，在日常生活中，我们也应该认真对待自己的身体健康，定期进行体检和检查，保护自己和家人的健康。
回声篇八
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点难点
读懂课文，初步了解回声的成因。
教学内容：
课本第-页
教学准备：
课件 生字卡片
教学流程：
第一课时
（一）切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）
（二）自读
（三）识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
（四）写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（五）朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
（六）感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
（一） 导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
（二）精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。培养热爱大自然的思想感情。
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
（三）拓展
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
教学反思：
《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。
小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。
演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。
