为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。
语文特色教学活动方案篇一
一、器乐队：
每星期一、三、五下午课外活动为训练时间。
辅导老师：学校音乐老师
地点：音乐教室。
二、舞蹈队：
训练时间安排在每周一课外活动。
辅导老师：聘请校外老师
地点：音乐教室
三、合唱队：
训练时间为每周二、周四
辅导老师：学校音乐老师
地点：音乐教室
学期结束之前，各小组分别排练好节目，由学校教务处、政教处组织人员进行验收，并进行评奖活动，另外，各队还要负责排练节目参加校内外组织的各种文艺演出，要求获得好名次。
一、指导思想：
认真学习新《课标》，深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。
二活动目标：
1、培养学生的音乐兴趣和良好的音乐素养
2、通过舞蹈形体训练锻炼孩子们的节奏感，使学生体态、动作协调优美。
4、展现我校的素质教育和精神风貌
三、活动设想：
课外音乐活动是音乐教育中的重要的组成部分，是音乐课外教学的延伸。合唱作为一门高雅的艺术，被广人民群众喜爱并可直接参与的群众性艺术形式。它丰富学生校园文化生活，启发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，并有助于青少年美化心灵，扩大知识视野，陶冶情操和身心健康发展。
四、训练模式：
1、保证训练时间、保证人员到位；
2、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式；
3、训练学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。
4、丰富学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。
5、树立精品意识，争取家长支持，做好安全工作。
五、教学要求
1、教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。
2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。
3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
六、具体工作措施：
1、狠抓教学常规管理，重点放在纪律的管理上。
2、以实践为主，对重点、难点多启发、多示范、多引导。
3、让学生形成良好的音乐习惯。
4、培养学生的特长，让学生发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。
语文特色教学活动方案篇二
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.积累词句，感悟引号的特殊用法。
3.培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4.让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学流程：
一、揭示课题
1.同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2.读完课题，你有什么想问的吗?(失物，招领?)
3.你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文
1.朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节.
2.检查自学情况:
课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文(1-2)自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)
教学生字“级 观”
2.齐读第一自然段.
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
五、讲读(3—8)自然段 1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)
2.出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
4.小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
6.小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)
8.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9.分小组读3—8自然段.
六、拓展延伸
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。
语文特色教学活动方案篇三
1． 知识层面：掌握有关古典诗词及其语言的有关知识；
3． 能力层面：培养学生对古典诗词鉴赏能力
4． 情感层面：中华古典诗词是中华文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶，通过学习本微课，增进学习者对中华文化的热爱和自豪感；做到“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，提高学习者的诗词修养。
二、内容安排
5． 鼓励探究：虽然微课作品时间很短，内容不多，但没有完全直截了当的铺叙全部的知识，在答题时，鼓励学习者利用视频播放器的暂停功能，边学边思、先想再看；在介绍“整体风格”和“修辞手法”时，对各自的特征也没有照版宣科，意在让学习者自己边看边琢磨，以期实现留白之效。
6． 画龙点睛：最后在讲到“修辞手法的表达效果”时，归纳出答此类题的“公式”，帮助学习者更规范的答题。
语文特色教学活动方案篇四
1、理解故事内容，学习故事中的主要对话。
2、大胆想象，能较完整的表达自己的想法。
3、愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。
教学准备：图片、一次性塑料杯，ppt展示图
教学重难点：
1、理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。
2、幼儿能简单的表演故事中的对话。
教学过程：
一、出示棒棒糖，引入活动
1、这是什么?你们吃过吗?它是什么味道的呢?
二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。
1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢!
2、幼儿边听故事边欣赏图书。
问：(1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?(不想拿出来和朋友一起分享)
(3)小鱼游走了，谁又来了?请小朋友们想一想谁又来了?(出示小螃蟹)小熊马上把棒棒糖怎么样了?小螃蟹对小熊说了什么?小熊是怎么说的?(让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话)
教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了?为什么?(难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了)
3、小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢?谁来帮帮小熊。
(小熊自己想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里，搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就变成什么味道啦?)(河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它们又成为了好朋友。)
三、实验：把棒棒糖放到水里问：
(1)棒棒糖放到水里会怎样呢?让我们一起来看一看。
(2)用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢?
师：小朋友们想的办法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。它们都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高兴，棒棒糖也很开心。
四、教师小结问：如果棒棒糖继续放在水里，水会变得越来越怎么样呢?棒棒糖会变得越来越怎么样呢?那我们就把它放在杯子里等中午的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。
语文特色教学活动方案篇五
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
a、你知道邓小平爷爷哪些情况?
c、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
a、回答刚才提出的问题。
b、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
语文特色教学活动方案篇六
“语文教学研讨活动”在我校已经连续开展了三年（六次），这已经成了我校教师每学期的必修课，语文教学研讨活动总结。通过这堂综合实践课，我校教师的综合素质逐年提升。
首先是制作、使用多媒体课件的水平越来越高。以我个人为例，从第一次制作课件时连“粘贴幻灯片”都不会，到后来会插放图片、影音资料，会使用“超链接”，再到现在基本上能独立完成一个完整的课件。在这次语文研讨活动中，每位教师的课件都制作得精美实用，课堂上操作自如、恰当，充分发挥了多媒体课件的辅助、补充作用，极大地增强了教学效果。
其次是授课水平的提高。以前，老师们要出一堂“优质课”，绝对是一项大工程，需要一两周时间的精心准备，还要反复试讲，并请多位教师帮忙听课修改，还美其名曰“磨课”。再看现在，老师们的备课效率越来越高。就拿赵翠秀老师来说，从抽签到上课，仅有两三天的时间，但她课件做得精美，课上得精彩。而且这还是在不耽误正常上课和班主任工作的情况下，独立完成的。可以说已经达到了教学能手的水平。这一点足以说明我们的老师在经过了一次次“教学研讨活动”的磨练，教学功底更加深厚了。
在这次活动中，我还欣喜地发现每位教师的教学设计各具特色。赵翠秀老师善于以单元组为单位，整体把握教材内容，从大处着眼，从小处入手；朱林燕老师特别注重对学生语文基本技能的训练，认读生字、辨析多音字、理解词语、替换比较、用“因为...…所以…...”的句式表达、仿说等练习同时兼顾，而且训练扎实。这样大容量的高效课堂实在难得。刘洪莉老师则用清丽、流畅的语言，配以优美的画面与音乐，带领学生浏览了“富饶的西沙群岛”，孩子们个个兴趣盎然，收获颇丰。而且刘老师对课文段落的处理方法灵活。“海水”一段文字优美，刘老师就侧重于指导朗读，以读代讲；“海底”一段则补充大量图片，丰富学生的感知，并指导学生进行“仿说”训练；“海滩”一段师生合作描述；“海鸟”一段则让学生当“导游”，侧重了学生的语言实践。王恒云老师特别注重引导学生“从读学写”，学写结合。付校长特别注重了学习方法的渗透与指导，如“联系上下文、借助工具书、联系生活经验”等理解词语的方法，“边读边做标注”的读书方法，抓住了重点词句体会人物性格的方法等等。李良晨老师指导学生复述故事，并通过精读重点语句来揣摩、体会人物的品质。刘峰老师把学习的主动性还给了学生，学生的主体地位得到发挥，学生真正成为了学习的`主人，学习积极性高。赵洪亮老师指导学生使用工具书来理解重点词语，还特别善于用激励性的语言评价学生，学生学得高兴、轻松。赵兴梅老师更是给我们青年教师上了一堂优质的示范课。她对教材的把握精准，目标明确、思路清晰，语言简练，真正称得上是高效课堂。
此外，在这次教学研讨中，老师们的每堂课都突出了本次活动的研讨主题，即学生良好学习习惯的培养。包括：专心听讲的习惯；积极思考、认真倾听同学发言的习惯；学习清楚、完整的表达的习惯；以及读书写字的良好姿势，举手、站立回答问题的姿势等等。在这些方面，赵洪亮、朱林燕、赵翠秀、刘峰、付存法校长等为我们树立了榜样，其他班级也较之以前有了较大的进步。
当然在这次活动中，也暴露了我们语文课堂教学中的一些不足：
1、“读”的层次不够清晰，朗读不够充分。在这方面，刘洪莉老师对“海水”一段的指导值得学习。
2、对课文内容的把握与处理重点不够突出。我们可以找准文章的“切入点”，直奔主题。这一点，赵兴梅老师是我们学习的榜样。
3、对工具书的使用不够合理。课上，每一个生字都要查工具书，比较耗时费工，可将重点字词布置学生在课前预习是查阅字典，或像赵洪亮老师那样，课上只查阅几个重点字词即可。
这些问题的暴露，非但不影响这次研讨活动的成功，恰恰为我们今后的语文教学指明了方向，我们语文教师将在语文教学上继续探索，不断努力改进。期待我们中心小学的语文教学走进“百花齐放”的春天！
语文特色教学活动方案篇七
《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。
二、学情分析
这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。
三、教学目标：
1、认识5个要求认识的字，会写3个字。
2、学生能理解诗意，能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。
四、设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
五、教学流程：
(一)引入：
首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识、从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。
(二)初读古诗，趣学生字
1、指导试读古诗，学习生字：
1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。
2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。
3)检查，指名读，引导学生评价
4)小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。
5)同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
6)师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。
7)全班齐读
8)分组比赛读
2、教学生字词：
1)缩小语境，提出词语。
2)再从词中抽出生字。
3)灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。
4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。
例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。
b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。
d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。
f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)
g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。
总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。
(三)再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡
颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习(口答)
4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
(四)、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点、(头上红冠，满身雪白。)
(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗、有谁知道它一般在什么时候叫、我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫、
(五)、感情朗读，背诵古诗
因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。
(六)、回读古诗，完成作业
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语，一叫开。
大公鸡
样子颜色打鸣
2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。
(七)、课外延伸，积累语言
选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。
语文特色教学活动方案篇八
灵活地创造性地运用教材，以读为本，随文识字，并让学生“会学”。
教学过程
1.小朋友，我们来玩一个分苹果的游戏，好不好、请翻开语文第9页语文天地，铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。
2.大部分小朋友都分对了，还有个别不会的不要紧，今天我们就来学习第三课：数字。(揭题)等学完课文以后，你们就都懂了。
生活中到处都有数字，美丽的农场里也有数字，你们看，你们听——(点击课件显示农场图，听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样、(个别答)农场里的动物可多了，快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么、(个别答)草地上有什么、(个别答)水里游着什么、(个别答)强调讲完整句。
农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗、(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗、快告诉饲养员吧。(个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。
1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。
2.同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。
4.做动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读、你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像、女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗、男孩子，起立!真是一群小演员!
5.有表情地读。刚才，我们认识了10个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢、有表情地来读《数字歌》。
6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢、同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)
7.看图背诵。真聪明、这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗、(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不起!
1.抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿，大家喜欢吗、你看到哪个字娃娃的脸变红了，就赶快喊它的名字，它就会跳出来。(点击生字变成红色，生读后字从儿歌里跳出来。扩词：“数”“小”。)
2.让学生明白识字的方法、途径多种多样，应在生活中留心观察。昨天，老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃，你们在什么地方还发现它们呢、(个别说)还有很多小朋友都发现了，请你们分四人小组交流一下。看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活当中，只要我们留心观察，就能认识更多的字。
小朋友，你们喜欢听故事吗、现在，老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事，里面的字我们以前都见过，谁能把它讲给全班小朋友听、(一人起立讲)我们请某某来讲故事，大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了，同桌可以互相帮助，一块儿把故事讲好。(同位讲)
丁丁的朋友
丁丁在学校有五个好朋友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天，丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。
这节课我们通过学习《数字歌》，认识了10个数字，刚才的苹果，你们都会分了吗、请小朋友回去以后把错的改过来。
语文特色教学活动方案篇九
1.探究古诗词人性美，培养良好的思想道德情操；
2.通过古诗词赏析，学习古诗词鉴赏方法；
3.运用多媒体及合作、探究方法，提高学生学习兴趣。
【教学重点】：
古诗词人性美赏析
【教学内容及步骤】：
【导语】：
优美的古典诗词是我国灿烂文化的精华，古诗词中的人性美，是诗人在作品中表现的真善美品质和思想内涵，是蕴含于古诗词优秀作品中的丰富宝藏。现在就让我们一起来探究、发掘。
【内容】：
探究、赏析：
（讲述）我们读诗，可以通过阅读欣赏，感知其语言美，通过反复诵读，体会其声韵美，可以发挥想象力，感悟其意境美，通过深入探究，进一步品味其人性美内涵。我们一起欣赏几首优秀古诗词作品，来探究其蕴含的人性美，并学习古诗词赏析的一般方法。
（诗配画）（逐句展示，学生轻声诵读）
游子吟唐 孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
（讲述与讨论）
1.这是一首乐府诗，五言古诗，作者是唐代著名诗人孟郊
2.前二句：有哪两个意象？（“线”、“衣”）
3.三、四句：写了哪两种状态？（母亲动作：“密密缝”）
（母亲心理：“意恐”、“迟迟归”）
（字幕）：深挚的亲情
5. 方法：赏析中我们要注意分析诗中的意象。
（字幕）《九月九日忆山东兄弟》（唐 王维）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（讲述）佳节思亲是人之常情，而这首诗的独到之处，好像遗憾
的人不是自己，反倒是兄弟们感到佳节未能完全团聚的缺憾。这就曲折有致，出乎常情。
语文特色教学活动方案篇十
（一）活动目标
1、通过组织幼儿收集种子，让幼儿初步认识种子。
2、幼儿到大自然采集种子，培养幼儿热爱大自然的情感。
3、让幼儿搞清楚哪些是种子，哪些不属于种子。
（二）活动准备
课前布置到大自然收集种子、布置种子回收站。
（三）活动过程
1、教师以游戏的口吻向幼儿介绍种子回收站。
2、教师请每个幼儿将自己收集的种子向幼儿介绍后并放入种子回收站。
3、请幼儿辨一辨哪些是种子，哪些不是种子。
4、组织幼儿观看回收站的种子，各自相互交流认识一下。
活动二 认识种子
（一）活动目标：
1、认识各类种子的外形特征，知道种子的传播方式。
2、培养幼儿的观察力，激发幼儿对植物种子传播的兴趣。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
（二）活动准备：
各种实物种子，种子传播过程的课件。
（三）活动过程：
1、操作发现法
请幼儿观看大家收集的种子（莲子、葵花籽、西瓜籽、苍耳、蒲公英等等）摸一摸苍耳并往身上粘一粘看会出现什么现象。
教师操作课件，结合幼儿通过观察和操作发现的体会讲述种子的传播过程。
2、联想法
引导幼儿想一想，其它种子是通过什么方法进行传播的？
3、总结概括法
4、教师讲评活动过程。
活动三 种子怎样旅行
（一）活动目标：
1、理解故事《小伞兵和小刺猬》内容，加深幼儿对种子的传播方式的认识。
2、学会用句式“像――――”说一句完整的话。
3、发展幼儿的口语表达能力和重视友谊的情感。
（二）活动准备：
实物蒲公英、苍耳、课件小伞兵和小刺猬磁带、录音机。
（三）活动过程：
2、感知体验，欣赏故事。
教师操作课件讲述故事《小伞兵和小刺猬》
故事讲完后提问：（1）为什么小伞兵不能老住在一个地方？
(2)小伞兵和小刺猬在什么季节传播种子，怎样来传播？
（3）到了什么季节，小伞兵和小刺猬就会从泥土里站出来？它们长大变成了什么样子。
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3、造句训练法
请幼儿用“像―――”说句话，让幼儿懂得这一句式表示比喻意思。教师举例说：“小刚身体好，像座小铁塔。”鼓励幼儿造句越多越好。
请幼儿说一两种种子怎样旅行，并把它们也编成故事，讲给小伙伴听。
活动四 种植与观察
（一）活动目标
1、通过亲自种植以及观察记录，让幼儿进一步了解种子的生长过程。
2、让幼儿体会劳动的艰苦，教育幼儿珍惜粮食。
（二）活动准备
花盆五个，种子若干，土。
（三）活动过程
1、实物刺激法导入活动
出示幼儿收集的种子，请幼儿说出名称。
2、教师讲解如何种植，并加以示范。教师分别将花盆放在不同地方。
3、科学实验
并帮幼儿做上记号。
4、教育幼儿要珍惜粮食，做一个节约粮食的好孩子。
活动延伸：1、教师注意提醒幼儿及时做好观察记录，并及时提醒幼儿浇水。
2、通过观察教师种的小麦有的为什么不发芽以及教师为幼儿讲“煮豆种”的故事，让幼儿了解种子发芽的知识。
活动五 自然物粘贴
(一)活动目标：
1、通过幼儿简笔画画出老鹰、驼鸟的形象构造，培养幼儿的简笔造型能力。
2、掌握运用自然物葵花籽皮粘贴的技能，创造性地表现出鸟类的外部特征。
3、通过此活动激发幼儿的创造愿望，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性活动的兴趣。
（二）活动准备：
葵花籽皮若干，胶水每人一瓶，简笔画及粘贴好的范画各一张、
(三）活动过程：
1、观察发现法
教师出示鸟类的图片，说出鸟类的共同特点，请幼儿找出哪一种鸟是最猛的鸟，请幼儿指出哪一种鸟是最大的鸟。
2、观察比较法
请幼儿比较老鹰、驼鸟和其他鸟的形态特征及羽毛的颜色相同。出示葵花籽皮、让其辨别。
3、形象表象，引导创造
范例引导法：出示老鹰、驼鸟的简笔范例画，讲解示范，重点提醒幼儿注意老鹰头部及驼鸟颈部和翅膀的画法。
4、出示菊花籽粘贴的老鹰、驼鸟的范例，让幼儿观察想象，利用已有的材料葵花籽皮、胶水，对老鹰、驼鸟在简笔画造型的基础上进行再创造，创造性地粘贴。
5、幼儿粘贴，教师巡回指导，启发幼儿想象。充分体现幼儿的创造能力。
6、参观欣赏法，展示幼儿的作品，以及教师粘贴别的东西。
今天，我们利用了葵花籽皮来粘贴，自然物有很多的东西可用于粘贴，只要动脑发挥创造性，就可以制造出许多美妙的东西，如花生壳，可以粘贴鸭子，西瓜籽皮可以粘贴小蝌蚪，南瓜皮可以粘贴白梅，玉米粒可以粘贴迎春花等等，小朋友回家动手可以做一做。
活动延伸
请幼儿回家动手用其它种子粘贴东西，带到幼儿园向大家介绍展览。
