范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
校长信箱十篇一
1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。
2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。
3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。
4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。
体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
1课时
2.板书：信箱
2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。
3.检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）
1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：
a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？
c.你想对哥什提亚说些什么？
1．根据板书复述课文
2．学习了本课你有什么感受？
3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
校长信箱十篇二
1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2.会认读本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
出示自学提纲：
1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?
3.你想对哥什提亚说些什么?
1.指名分段读课文。
2.逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)
1.从这个故事中，你想到些什么?
2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
把这个故事讲给别人听。
这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
1.以小组为单位，自排课本剧表演。
2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
1.通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。
2.感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。
3.仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。
4.掌握新生字的`音、形，最后能有感情的朗读课文。
体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
1课时
2.板书：16.信箱
2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。
3. 检查阅读结果(回答得好的及时给予表扬)
1. 朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：
a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?
c. 你想对哥什提亚说些什么?
2.请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读(师做适合的指导朗读)
从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。
1.根据板书复述课文。
2.学习了本课你有什么感受?
3.结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做?
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
校长信箱十篇三
教学目标：知识与技能：流利有感情地朗读课文；背诵课文；理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：引导学生抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
一、复习导入
1、检查听写词语。
2、说说课文的主要内容。
3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。
二、感悟理解，指导朗读
1、巧设问题，品读理解。（课件随机出示相关语段）
（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？
（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？
（3）、这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？
2、情理交融，诵读吟咏。
（1）、指导朗读
（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。
（3）、指名朗读。
（4）、全班齐读。
（5）、自由朗读。
3、体会写法。
三、拓展延伸
学生写一封“爱的信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”？？模仿第2~5段的写法。
四、课堂小结
通过品读，学习了作者的写作方法，感悟了作者的情感，激发了自己的情感，增强了环保意识。同学们总结一下吧！
校长信箱十篇四
第一部分：讲娃丽家安上了信箱，爸爸把钥匙交给了哥哥哥什提亚保管。
第二部分：讲哥什提亚把邮递员送错的信丢在门外台阶上。
第三部分：讲娃丽准备出去送信。
第四部分：讲娃丽冒着风雪和黑暗，把信送到收信人家里。
第五部分：讲娃丽家收到一封感谢信，娃丽拿到了和哥什提亚一模一样的钥匙。
课文讲述了一个动人的故事：爸爸把钥匙交给哥哥哥什提亚，由他负责管信箱。对一封投错的信，哥什提亚扔在台阶上，不管不顾，妹妹娃丽却不顾风雪和黑暗将信送到了主人的家里。事后，信的主人来信，对娃丽表示了深深的感谢。于是，爸爸也给了娃丽一把钥匙。通过鲜明的对比，赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。
课时安排
一课时
1、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
2、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么给娃丽一把与哥哥一模一样的信箱钥匙。
3、让学生带着问题自读课文，从整体来感知课文。
四、教学流程
（一）谈话导入读信引疑
1、课件出示：信箱
3、课件出示信的内容。
4、读着，读着，你想到了一些什么（问题）？
（二）导学提纲
1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2、娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？
3、你想对哥什提亚说些什么？
（三）导学归纳
举行小小辩论会，针对哥哥与妹妹的.不同表现，发表各自不同的观点。
（四）布置作业（a为必做，b和c二选一）
a、把课文中自己喜欢的描写风雪和娃丽去送信的句子抄下来，读一读，背一背。
b、读了《信箱》，热心助人、认真负责的娃丽肯定给你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也热心助人、认真负责，让我们来写一写自己或者朋友。
c、把这个故事讲给家人和邻居小朋友听。
（五）拓展延伸
请同学们也写一封信，然后自己来投递下。
校长信箱十篇五
知识与技能：
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：
1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来
2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
有感情地朗读课文，背诵课文。
注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
引导、点拨。
自主学习，合作探究。
课件
一、揭题质疑，导入新课。地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的'问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱相腹复（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
校长信箱十篇六
娃丽从结了冰花的窗户往街上看。
该怎么办？也许住在小河沿的那一家急切地盼望着这封信，可是信在这里，在别人家里。这封信没贴邮票，是从前线寄来的。信上可能写着某人立功了，或者受伤了，或者牺牲了，可是他家里的人一点儿也不知道。
娃丽穿好大衣，系好头巾，拿着信跑出去了。
校长信箱十篇七
1．认识本课6个生字；
2．学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文；
3．体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人的优良公民道德。
一、导入
这节课我们来学习第16课《信箱》，（板书课题）
二、自学
出示自学提纲：
1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3．你想对哥什提亚说些什么？
三、反馈
1．指名分段读课文。
2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的'看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）
四、总结
从这个故事中，你想到些什么？
五、作业
把这个故事讲给别人听。
校长信箱十篇八
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣。
教学重点：掌握课文生字词。
教学难点：朗读课文，了解课文大意。
教法：引导、点拨。
学法：自主学习，合作探究。
教学准备：堂堂网、课件
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
地球与我们人类关系密切，是我们的'家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱相腹复
（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
4、播放dvd光盘课文朗读，了解课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
校长信箱十篇九
学期初，我班创设了“我夸孩子”信箱。一方面是想以此来了解孩子在家的生活、行为习惯的闪光点；另一方面是想以此来增强孩子们的自信心，从而达到家园共育的目的。
今天早晨，余致远兴高采烈地跑到我身边喊道：“肖老师，小信箱来信了!”他的举动既让我惊讶，又让我高兴。惊的是他一改往日的腼腆；喜的是小信箱终于来信了!但我又觉得奇怪，便问道：“唉，余致远，信箱比你高，你怎么知道的?”听了这突如其来的问话，他似乎不好意思又很激动地告诉我，那是他妈妈放的。
早饭后，我利用晨间阅读的机会向全班小朋友宣读了我们的第一封来信。小朋友听了，都高兴地为余致远鼓起掌来。许多孩子还不时地向他传递着羡慕的眼神。此时，我抓住这个有利的教育契机向孩子们提出了问题：余致远在家中做了什么事?他的妈妈看到玻璃脏了，为什么还要夸他?我们应该向他学什么?在我与孩子们的讨论中，我细心观察着余致远。在他的脸上，我看到了以往我从未见到的自豪和本应属于他的自信。此时，他的胸膛也挺直了，一双明亮的眼睛似乎也在躲避着什么。其实，余致远是个十分内向的孩子。他的能力不是很强，所以，他从不与人争执，在班里可以说是个不起眼的孩子。
从我读完这封信的那一刻起，我感到每个孩子身上都有可贵的闪光点。关键是我们如何热情地发现、挖掘，并利用家庭资源去捕捉这些闪光点，从而更加充分有效地让每一个孩子去主动寻找集体生活圈中本应属于自己的位置!
附：余致远妈妈的亲笔信
爱劳动的好孩子――余致远
周末一般是打扫卫生的日子。儿子最热衷的就是在我拖地的时候，帮我擦玻璃。往往是拿块小手绢，在水管下弄湿，然后爬上窗台开始上下左右的抹。他说，我们丁老师就是这样擦玻璃的。玻璃似乎是越擦越脏，可看着儿子小小的身影，我的心里还是十分高兴。
评析／琚贻桐
闪光点，是孩子的生长点，是每一个关心孩子成长的人都应关注的。肖老师利用以“我夸孩子”为名的小信箱，明确地引导家长关注孩子的优点。效果如何呢?从文章中，我们看到“平日腼腆”、“十分内向”、“不起眼”的余致远小朋友在受到表扬时的变化：“兴高采烈”、“自豪”、“自信”、“胸膛挺直了”、“眼睛明亮有神了”。这一切说明，孩子是非常需要得到他人赞扬、认可的，特别是得到他最亲近的人、在他心目中有权威地位的人的表扬。在赞扬中，别人对自己的喜爱，使他感到安全；别人对自己的承认。使他确认自己是个受人喜爱的好孩子，从而产生自豪感，变得自信。这种积极的自我意识只有在爱与宽松的精神环境中才能获得。
这个做法的影响还不仅限于余致远小朋友一人，它会使全班孩子生活在关注、赞扬他人优点，为他人受到赞扬而高兴的良好精神环境中。这对培养健康的心态、健全的人格会起到积极的.作用。
在文章中，我们还看到肖老师非常善于观察、关注孩子的表情、神态，从中感悟孩子的内心体验，以此判断自己实施的教育是否给孩子带来积极的影响，是否能促进孩子的发展，这是非常可贵的。
校长信箱十篇十
课文分析：本课是以总分总的形式来写的，重点是学会文章中词句的写作手法，比如拟人、排比、比喻等等。文章是描写大自然的，通过描写大自然的美丽、奇妙，激起学生对大自然的热爱之情，在课文最后呼吁大家去保护和修复那些被遗忘了的大自然。文章的美美在句型，美在词句中，通过分析，本人打算以读悟情，在读中感悟。
同学们，信箱你们都见过么？（信箱是人际沟通工具之一，信箱经历了由木质信箱、铁皮信箱到电子邮箱，它的出现是人们生活变得更加便利）信箱，大家都见过都比较熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由谁来书写描画的呢？让我们一起来探索，一球了解地球信箱吧！
信件分别是落叶、云儿、冬天、煤。第一封信：落叶
泛绿：春天刚刚发芽的时候。
越写越多，越写越大：是树叶的生长的`过程。碧绿变成黄色：描写的是生命的变化过程。才：写出了树叶对大地的喜爱之情。
这一自然段用拟人（把物当做人来写）的手法，深动形象地描绘了树叶由春天刚刚发芽到秋天落叶的这一生长的过程，从中也可以真切的体会到大自然的生机勃勃。
（板书：爱是满载的思念）第二封信：云儿
色彩越来越多，云朵越来越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。叶儿越写越多，叶片越写越大，知道吧碧绿写成了黄色。
越......越......：读的时候，停顿并重读，反复练习，从中感悟大自然的变化。落在水面上，江海......庄稼的脊梁。
利用了排比的修辞手法：感受排比的奇妙之处。
太阳给大地的信，太阳把它的信写在五彩的云朵上面，同样是拟人的手法。（爱是五彩的信笺）
第三封信：冬天
冬天的雪花一页页地铺满了大地，满腹的话语不知从何说起，把纯白寄给春天。（爱是季节的轮回）
第四封信：煤
自然演变的一种过程，大自然的神奇。（爱是动听的歌声）
四封信：本来都是不会哭不会笑的事物，作者把它们都当做人来写，用它们的思念与爱表达的都是对大地喜爱，用他们的嘴巴，说出大自然的美丽、神圣、纯洁、喜悦、神奇。引起同学的共鸣，让他们感受到自己很幸福（幸运）地生活在这个美丽的地球上，激起他们的保护意识。
学完四封信，我们一起来比较一下，四分信有什么相似之处：引出结构，总分。
设问改成陈述通过比较，感受设问句的奇妙之处：增强了气势，有一种追问读者的感觉，引发思考。
分析最后一句话：一封写给荒山，一封、、、、、、更动听的诗篇。美丽的地球正在遭受人类自私贪婪的破坏，毁坏的地球和那些动听的诗篇形成对比，唤起人们保护自然爱护自然的意识，一共让地球变得更加美好。
设身处地想一想：被遗忘的荒山、污河、沙漠他们要给大地写一封信，他会说些什么？以前面极端的形式写！
