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课堂教学实施报告篇一
2014年5月份我参加了市及中心校组织的培训，通过听专家的讲座，观摩名师及中心校教师的示范课收获颇多，也认识到只有切实改进课堂教学方法，用新课程新理念指导新的教学行为，课堂才能真正取得实效性。回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化。为更好地提升教学的质量，在充分回顾、调研的基础上，现对我校数学课堂教学现状总结如下。
由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用;引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。总体来看教学成绩是显著的。
1、课堂教学目标把握不到位。在课堂上，老师过分关注学生知识掌握情况，忽视学生的综合素质的提升。
例如：三年级“多位数的读写法”一课，有的老师这样设计的教学目标：
（1）、让学生理解和掌握计数单位、数位和十进制计数法的含义;
（2）、会正确读出和写出亿以内的数。
2、理解教材不深入，把握教材不准确，驾驭教材能力有待提高。
3、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但是实效性较差。
4、教学设计重教法，轻学法，表现在课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。
5、中老年教师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方法不热情，年轻教师积极吸纳新的教学理念，乐意实践，但是不重视深入反思，不善于深入研究。
1、教学管理存在薄弱环节。其表现为：
（1）学校领导深入课堂听课的次数偏少，没有及时了解本校数学教师的课堂教学现状，指导力度不大。
（2）教案检查只重视数量而忽视质量，没有对教师教学方案的可操性和实用性等方面进行检查和评价。
（3）没有为教师提供“送出去，请进来”的平台和教研空间。
2、《课标》、教材、教学用书的解读肤浅。其表现为：
（1）解读《课标》、教材的能力低，无法准确把握《课标》的要求、教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议。
（2）忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识在小学数学体系中的地位、作用的理解不完整，对教学难度的把握不准确。
（3）没有认真、仔细地进行教学设计，不能“量身定做”自己的教学方案。
3、教师的课堂教学方法陈旧，教学能力低。
（1）认识的偏差。其一，只要会背概念，会用公式、法则解题就够了。其二，“认真探究、动手操作、小组合作”等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。
（2）不愿“成长”的心理滋长。凭经验教学，学习主动性较差。没有形成良好的反思习惯。缺乏交流或交流找不到对象。
（3）唯“考试”论英雄。只重视考试而忽视平时的教学作用，只重视知识的结论而忽视知识的形成过程。
（4）对自己的平时教学要求不严格，养成了随心所欲的不良教学习惯，不知不觉中逐步丧失自己的教学能力。
1、转变观念适应课改要求加速自我成长：首先要认准方向，不要急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。可以从反思自己以往的教学行为着手。其次是从促进自身的专业发展着眼，学习+实践+反思=教师自我成长。
2、创造性使用教材的基础上，丰富学生的学习资源：首先，要读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解它们之间的内在联系。其次，要吃透教材。在初步研究教材的基础上，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。
3、加强备课，教学设计从“教案”转向“学案”
（1）明确学习目标，了解学生将要学习什么，学后将要获得什么。
（2）了解学生现状，分析学生在学习新知识时已具备哪些知识，已有哪些生活经验，教师如何利用学生已有的知识和生活经验。
（3）搞好活动设计，针对各知识点可准备或设计哪些相对应的活动给学生提供丰富的操作、探讨、交流、体验的机会，最终达到预定的教学目标。
（4）关注学生在学习新知识的过程中可能有哪些疑问，会有哪些困难，教师应该怎样做个别处理。
（5）知识应用拓展，生活中有哪些与新知识相对应的实际情景，课堂中应该怎样对学生渗透或暗示。
4、积极研究行之有效的数学课堂教学方法
5、应该倡导多元化的评价方式
6、加强校本培训关注中老年教师队伍建设
我校一线教师当中，中老年数学教师占不少的比例，他们工作兢兢业业，教学经验丰富，基本功扎实，但是他们也存在不足：参加培训的积极性不高，理念转变较慢，对课改实验热情较低，不愿意作示范课、研讨课和公开课。这些现象，提示我们，在今后的各种培训活动中，要特别关注中老年教师队伍建设，使他们明白课程改革不只是年轻教师的事，不是一两个人的事，是历史赋予每位教师的神圣职责，必须坚持不断学习，敢于迎接挑战。
课堂教学实施报告篇二
为了更好推进小学基础教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。我本着务实求真的精神随同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在一些公开课，研讨课中，老师们能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入部分创设小猴和小兔赛跑的情境。小猴沿着正方形的路线跑，小兔沿着圆形路线跑，同学们，你们说的比赛公平吗?为什么?通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
数学教学是数学活动教学，教师十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师能够充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作能力和空间想像能力，发展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
在新课程背景下，教师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。如科学韩继明老师教学《推和拉》一课时，为了实验验证推和拉是两种方向相反的力，让学生在小组中推手掌，拉手腕，并在小组中统计，记录汇报，引导学生发现实验结果。随着学生在活动，探究，思考中，经历知识形成过程，体验情感，获得知识。
特别是一些示范课、公开课、研讨课，教师都努力去改变传统教学方法，学习方式。利用计算机辅助教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性。如实验小学王建老师上四年级《平行四边形和梯形》这节课，利用直尺、三角板验证平行四边形两组对边分别平行时，王老师能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上动手操作，让三角板紧靠直尺，然后在移动三角板验证，然后互相交流结果。最后得出结论：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
看到以这些课堂可喜变化同时，也不可否认是，目前小学数学常态下课堂教学中相当一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。以致课堂教学出现形式化，低效甚至无效的现象， 这不得不引起我们冷静思考，理性客观地反思过去，实事求是面对今天，以平和心态面对课堂中出现的问题。
存在问题：
1、个别课堂教学方法单一，教学形式单一，教学设计重教法、轻学法。以少数学生的思维代替多数学生的思维，课堂上缺乏质疑讨论，学生主体意识没有得到很好发挥，没有充分给学生自主探究学习的时间和空间，一些学生而是在被动地接受所学知识。
2、教师钻研教材不够，不能很好地把握教材编写意图，充分利用好教材资源。
3、小组合作学习有形式都无实质。在部分教师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作。主要表现在：合作学习内容没有探讨价值，小组合作前缺乏让学生独立思考的过程，学生参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充分的时间和空间。
4、课堂练习设计单一，缺乏层次性和趣味性。对知识的内在联系挖掘不到位，知识的`提升拓展不够。
5、情境创设，牵强附会。有的课堂过于追求教学情境化，一些数学内容被机械地套上情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，其结果既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。
6、教学过于追求手段现代化。现在的观摩课，似乎不采用现代化教学手段就是观念不先进。为此，有的教师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不理想。有的课件只不过是课本搬家，有的教师因为有了多媒体，干脆不再写板书了，以课件代替板书。
7、个别教师面对课堂上生成的新问题缺乏教育机智，教学语言不够准确，不够生动、丰富。
建议：
1、认真学习新课标，理解新理念。认真钻研教材研究教法，深入理解和把握教材编写意图，科学合理创造性使用教材，设计好每节课的预案。
2、探讨和研究符合新课程理念的有效的课堂教学模式。
3、准确把握教材，全面了解学生，有效开发教学资源。为学生提供有价值的、充满活力的数学教学内容。
4、教学中要重视学生学习能力培养。让学生学会思考，学会学习。
5、教学中教师要结合教学实际，科学、合理、有效使用好教具、学具，以及多媒体教学手段进行辅助教学。
6、教师要能够精心设计练习题，层次清楚，形式多样，富有趣味性，思考性。
7、注重对小组合作学习的有效性研究。要让每个人都动起来，真正达到合作交流，资源共享，圆满解决问题。
8、不断学习、实践、反思来提升自己课堂教学机智和教育智慧，促进专业成长。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课改实施的基本途径是课堂教学。课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，成为新课程改革实践的需要，教师的不断学习先进的教育教学理念，不断反思自己的课堂教学，才能提升课堂教学有效性。
课堂教学实施报告篇三
推进小组合作学习的.改革，形成有特色的课堂教学；加大学生自主学习的改革力度；注重学生质疑问难意识与能力的培养；进一步打通课内学习与课外生活；凸显听说读写能力的培养。特别重视如何培养学生写作的兴趣和写作的能力。
1、创建班级读书角，开学时每人在读书角存放书（最少1本，多者不限）又于阅览室借书40本。学生以借阅的形式，来读书。（我班共37人，每人一本书就是37本，根据学生读书的快慢不同利用表格记录学生的读书情况，要求最少每周1本，根据个人情况多读不限）
3、和学生一起阅读，增进和他们的距离。
1、我们组根据单元来制定的诵读课程，诵读课上诵一首小诗，诵一首古诗。背诵一部经典《千字文》，期末开展诵读比赛。（课本背诵内容：1课2、3段，9课，11课2段，13课1段，19课3段，22课2、3段，23课2段，语文园地一至语文园地八的读读背背，小诗背诵《少年中国说》《月之故乡》《我和小鸟和铃铛》《露珠》《眼睛和镜子》《毛虫和蛾子》《白天的月亮》《金鱼》《不是笨鸟也先飞》《风从我指间穿过》和15首古诗）
2、师生共读，让学生喜欢阅读。
2、我们组内精心制作了练字字帖，在练字课上认真组织学生练习书写钢笔字。写字不规范的学生，要进行个别指导。
1、课前三分钟以小组加分制。形式多样读词语、背古诗、讲故事（以比赛形式进行，提高学生的积极性，促使不爱表达的孩子，提高表达能力）
2、做好每个语文园地的口语交际，提前做准备。把口语交际落到实处，真正提高学生的口语表达能力。
希望这学期能和学生共同进步。
20xx-9-16
课堂教学实施报告篇四
随着新一轮课程改革和教学改革的普及，新理念进入践行期，正逐步走进课堂。
掌握一线发展情况，了解老师们所需，开展老师们愿意参与的教研活动。
这次调研，采用的方法是直接进入课堂，听推门课，与老师们座谈等。
最可喜的一面是：各校重视横向沟通，外出学习被鼓励与支持。
1、教学方面
品牌学校20小、11小、九小、六小稳步发展中，课堂教学又有新意。从生源方面也体现出社会对他们的认可。
提升课堂教学的有效性，是提高教学质量的重点和关键。
老师们充分利用网络资源，已经知道丰富自己的课堂，创设情境，确立问题意识：用情感激发学生，形象化、具体化创设认知环境；在强化问题设计与学生的问题意识方面略显不足。
重视集体备课。课堂教学中，老师们与学生平等互动，在对话、讨论与交流中学生主体地位突出，学法指导已成为教学行为的重要取向。
重视练习，反馈调适：精心设计练习与作业；在全面分析学习中的各种反馈信息方面，有待加强。
深化总结应用，使学生爱学。
学生探究学习后，要帮助学生总结所学的知识，并设计练习帮助学生巩固知识。熟练并创造性运用所学思想方法，使学生体验成功的喜悦。在巩固理解内化阶段让学生进行独立练习，辨析练习及发展性练习，使学生对所学内容理解更深刻，使知识内化为能力。
2、教师方面
爱读书、重视学习。
在有效课堂教学中，最重要的不是其具有怎样高级的专业化水平，而是他是否具有“激励性人格”：能激发每一个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会。教师的激励手段还有待加强。
对教师而言，追求高效课堂，比学识更重要的是“方法”。教师教育策略的积累成为成长的关键。
知识的变更日新月异，而方法是永远不会过时。学生自主学习，主动发展，应是以掌握学习方法为前提。在教学中，教师只有加强学生学习方法的指导，才能更好的促进学生自主学习，主动发展。
数学知识源于生活，是生活问题的高度抽象概括。而我们的`小学生的思维是以具体形象思维为主。教师要多创设学生动手操作的机会，进行直观演示，再现知识的形成过程。
评价已呈现多元态势，薄弱环节是过程性评价。
加强学法指导，使学生会学。
教学生学会观察，抓住题目本质，找出解题的突破口，从而使学生学得其乐融融。
3、学生方面
学生自主学习方面表现出很大差异，课堂中，多数学生学习热情比较高；少数有游离学习之外现象。
值得表扬的是郊区沿江小学，孩子们的表现给我们留下深刻印象：发言积极、思维活跃。
座谈时了解到：他们的生源140名孩子进入市内小学读书。
在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，重视分数。
毕业班的情况：面对升学压力，孩子们忽然沉寂，有了与年龄不相称的表情。
结合调查情况以及自己的思考，要解决以上问题，应主要抓以下几点：
1、关注集体备课实效，营造民主、和谐教研氛围。
2、发挥骨干教师、省级、市级、校级优秀教师的引领作用。
课堂教学实施报告篇五
作为潍坊市教育改革试验区，今年是我区实行教育改革的第一年，也是我校在改革实践中不断探索、不断积累经验的关键一年。近一年来，学校在区基础教育监测中心的直接领导和具体指导下，我们紧紧围绕“一年树形象，二年争一流，三年创名校”的既定奋斗目标，以教学为中心，狠抓学校内部管理，侧重教师发展和学生发展，扎实开展各项工作，取得了一定的成绩。
现就我校的教学、管理工作，简要向各位领导做一汇报，不当之处，恳请各位领导提出宝贵意见。
面对合并学校后教师成分复杂的实际，我们充分发挥教代会职能，本着向一线教师倾斜，向班主任老师倾斜、向毕业班教师倾斜的原则，以人为本修订完善了事关教职工切身利益的《学校人事和工资改革实施方案》、《教师岗位竞聘工作实施方案》、《学校分房方案》、《教学标兵评选方案》、《教职工办公纪律有关补充规定》、《班主任老师工作考核细则》、《教学常规落实办法》等系列规章制度。工作中，我们淡化人情管理，坚持制度第一，校长第二。虽然在实践中遇到了一定的困难和挫折，但我们不遗余力耐心细致地做好教师的思想工作，有效打开了个别教师的心结，学校整体工作得到了广大教职工的支持和认可，学校管理逐步走上了稳定、和谐发展之路。
我们在靠制度说话的同时，注重关心教师生活，学校在资金重重困难的情况下，用心用情为教师谋福祉。每逢重大节日为每位教师送上一份礼品，教师生病时安排好车辆，青年教师结婚生子送上一份祝福，教师家中老人过世送上一份慰问金，关爱凝聚了人心，让广大教师体会到了“家”的温馨。
“众人划桨开大船”，一所学校的发展首先取决于一个务实能干、具有创新意识的领导班子。“领导是标准，榜样是旗帜，整改是核心”。在“管理就是服务，服务就是最好的管理”的理念指引下，所有班子成员以身作则，率先垂范，讲奉献不讲索取，讲不足不讲成绩。敬业是立身之本，专业是立业之本。根据监测中心规定，我校所有一线校干均担任主要学科教学（王涛3。4英语，张顺昌2。5英语，刘梅青2。1物理，刘珂1。6语文，周明建1。4数学，刘永科2。5-2。8体育，于文勇3。3英语，张汝军2。6-2。8物理，刘仲宝1。7语文）。我们对全体师生提出的口号是“每天进步一点点，一年前进一大步”。在全体校干的带动下，学校教学成绩呈现出了良好的上升势头。除数学、英语因基础较差暂时落伍外，其余学科均有了一定程度的提高。特别是我校初三语文、政治，初二地理、生物学科已跨入全区中游水平。通过问卷调查显示，家长、社会对我校的教育改革满意度有了很大幅度的提升。
本学年我们以申报潍坊市教学创新50强学校为契机，全力推进“345”课堂教学模式的落实。
我校课堂教学改革的指导思想是：让“活”、“真”、“实”充实课堂，依靠学生，相信学生，发动学生，解放学生，让学生动起来，让他们敢想，敢说，敢做，培养创新精神，让课堂活起来，教学效果好起来，使学生全面发展，对社会做出更大贡献。
学生成为课堂的主人；
教室充盈民主的气息；
课堂充满智慧的挑战；
课堂成为成长的家园。
1、加强教师业务学习，提高教师专业理论水平
一是利用暑假，先期开展教师业务理论培训。根据教育局的统一部署，假期教师集中学习期间，我们重点对全体教师进行了《杜郎口教学理念解读》、《小组合作学习办法》、《杜郎口旋风》、《学案导学法》等专题培训，让广大教师首先对杜郎口中学的成功经验进行了感性认知。为转变教师固有观念，凝聚教师敬业爱岗乐于奉献的教育精神，营造团结向上开拓创新的工作氛围，我们还组织广大教师先后观看了震撼人心的视频电影《孙维刚》、《冯志远》、《孟二冬》等，让教师谈感想，表决心。为让身边的榜样示范带动，我们及时组织了校级师德标兵王英、周星欣、张桩三位老师现身说法，收到了良好的教育效果。二是本学期开始，我们组织广大教师认真学习了区教育局下发的《“345”优质高效课堂--教学设计与评估》一书，要求每位教师记笔记、写心得、谈体会，以此让其吃透课改精神，学习借鉴现有成果。为检验学习效果，期中检测过后，我们及时组织一线教师进行了“课改业务理论测试”，将教师的学习效果纳入了综合评估。
2、发挥联盟校优势，走出去，请进来，不断提升管理水平。
近一年来，学校先后派出6批骨干教师（30余人次）远赴聊城杜郎口中学取经，外出学习教师肩负使命，在杜郎口中学短暂的.学习时间里，他们认真聆听崔校长的学术报告，深入办公室、教室与师生一起参与教学活动，全程学习他们的管理、教学经验的点点滴滴。返回后，他们又在全体教师会上做了催人泪下的专题报告“我的杜郎口之行”、“访问杜郎口有感”，并带头上观摩课，让广大教师深受启发和感染。
面对教学改革中遇到的诸多困惑，上学期在教育局的大力支持下，我们又有幸邀请到了杜郎口中学的语数英三位骨干教师，来我校进行了现场课堂教学指导，他们不仅为我们传经送宝，更为重要的是为全校教师上了三节精彩的语文、数学、英语观摩课，重点指导我们的教师如何去调动学生的学习积极性，如何上好预习、展示、反馈课。我们抓住契机，以教研组为单位及时组织教师进行了论坛，使每位教师的心灵得到了一次洗礼。
3、雷打不动坚持业务论坛，不断提升教师业务素质。
我们坚信“三年反思成名师”。新学年开始，我们将每周四晚上（现改为下午）进行2个小时的业务论坛，让每位教师结合自己的上课体会，谈思路、讲体会、说经验、找不足。具体模式是《我的一堂精彩课》、《班主任经验交流》、《学杜郎口有感》、《我的课堂优与缺》、《如何对待别人提不足》、《教研组、备课组建设》、《小组学习有效办法》等。通过论坛，让教师不断进行反思。每次论坛主题明确，形式灵活，人人参与，学校评价组对每次参与论坛者进行打分，计入教师的业绩考核。
4、搞好家长培训，搭建家校沟通的桥梁。
任何一项改革都不可能一帆风顺，课改之初，总是出现一些反对的声音，特别是部分家长的质疑，诸如“学生反了，课堂散了，教师不管了……”。为此学校适时召开了家长会，由分管级部的校长、主任深入各班级配合班主任进行正面的宣讲：“改革是大势所趋，不改革永远摘不掉落后的帽子”、“课堂中教师的角色是精讲点拨，学生是学习的主人”，“课堂上每个学生都体验到了成功的快乐，不学习、开小差的现象不见了”……通过与家长推心置腹的沟通与交流，打消了他们的顾虑，获得了家长的认可。
工作布置+不落实=0。我们各项工作的开展有布置、有检查、有评比，具体到处室、班级，落实到个人。
1、开展优秀导学案评选活动。
我们积极走“轻负担高质量”之路，对教师备课、学生作业没有数量上的限制，但严格要求保证质量。开展集体备课，教师的导学案设计每周由级部领导评比1次，每月开展1次校级的优秀导学案展评活动。要求学生建立好错题积累本和知识集锦本，有效杜绝了教师布置重复性、机械性作业，深受学生欢迎。
2、开展“课堂教学标兵”评选活动。
为推动课改的深入实施，我们制定并出台了《黄旗堡镇初级中学“课堂教学标兵”评选办法》，由教科研室牵头，各年级各学科教学成绩的前1/2必须参与。我们成立了由业务校长牵头的评选领导小组。从教学常规落实、教学成绩、课堂教学效果（公开课、常态课）、教师述职等各个层面进行全面考核，旨在发挥先进典型与先进经验的引领作用。学校于上周评选出首批“教学标兵”7名，发放了荣誉证书及每人200元的购书卡。
3、开展多层次对课堂把关活动。
一是校评价组的调度课：对各学科进行不定时抽听课，以便了解各学科的进展情况；二是年级的督促课：对本年级稍弱教师，年级主任请骨干教师一起听课、加强指导，确保每个教师提升；三是教研组的考核课：学校考评组负责对教师的考核，每学期至少两次对每个教师听课打分记入考核。从本周开始，我们举办了教学标兵观摩课活动，到期末检测前，每人汇报一堂课，纳入教师的教学质量评估。
4、开展丰富多彩文体活动，让师体验校园生活的快乐
我们以“做人第一，实践为重”为目标，以培养师生责任感为重点，抓常规、重管理、创特色、求实效，培养学生优良的道德品质和良好的行为习惯,促进学校德育工作良性发展。根据学校教学工作计划安排，各教研组积极开展了“经典诗文诵读比赛”、“英语文艺汇演”、“走进社区，志愿者在行动”、“数学竞赛”、“地理版图比赛”、“班级拔河比赛”、“庆元旦师生文艺汇演”、“师生书画展”、“教师羽毛球比赛”。坚持每天下午1小时的体育锻炼，具体由班主任、体育教师组织实施，鼓励全体教师参与。力争用一年的时间，将我校的竞技体育成绩跨入全区前列。
5、细化班级量化评估，提高班主任工作积极性。
班集体作为学校最基层单位，只有抓好班级成绩，学校教学质量才能得以整体提升。本学期开始，我们首先克服困难，顶着压力，最大限度地提高班主任待遇，由国拨每月15元提高到每月150元，旨在通过强化班级管理，全面推动学校工作。其次，在深化课堂教学改革，班主任的理念至关重要。无规矩不成方圆，为提高班主任管理水平，学校为每位班主任购买了《好班规打造好班级》一书，学期初开展了班规、班级誓言、班歌、班训评选活动，为践行课堂改革提供了有力的制度保障。目前每个班级呈现出“我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝”、“ 每节课展示一分钟，必将改变你一生”、“预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀”的合作竞争氛围。
6、每周开展一次班级优胜小组评选活动，极大提高了小组的合作竞争意识。
我们的具体做法是：每周一利用升旗时间，在全体师生会上表扬各班优胜小组。每月的阶段性检测后，学校对每班评选出的优胜小组颁发了奖状，并组织每学科的优胜小组观看了有教育意义的电影。
7、发挥激励效应，掀起比学赶帮热潮。
一是学期初开学大会上，对上学期教育教学工作表现突出的41名先进个人，分三个等次进行了大张旗鼓的表彰奖励；期中检测过后，我们又对全校22个学科第一名每人100元的现金奖励；二是根据处室工作创新情况，学校先后对初二、初三年级主任进行了现金奖励，有效激发了各处室的竞争意识；三是在全校升旗仪式上，对二年级五班的“环保小卫士”王凯华同学颁发了荣誉证书和100元现金；四是为使全体学生学有榜样，我们对全校评选出的44名优秀学生制作了宣传版面，于下周一张挂于各班级走廊之中，每个版面上有学生照片、励志名言、个人荣誉简介。通过诸多措施的落实，全校涌现出“处室争先进，人人争一流”的良好氛围。
各位领导，近一年来在教育局的正确领导和监测中心的鼎力支持和帮助下，通过全体师生的勤奋工作，黄旗堡初级中学社会满意度、学生巩固率有了明显提高，特别是监测中心听课调研给予我们的肯定，极大增强了我们课改的信心，鼓足了我们干事创业的勇气。
当然，我们也清醒地认识到：今年是我区教育改革的关键一年，我们的事业不会一蹴而就，创业的艰难需要我们的辛勤劳作和坚强意志。我们坚信有有教育局的正确指导，有联盟校的鼎力支持，凭借我们全校师生的和衷共济，我们的既定目标就一定能够实现！
谢谢大家！
课堂教学实施报告篇六
为了加强教师队伍建设，促进新聘小学语文教师快速成长，早日承担明光小学教育的重任。各学科教研员，在教育局领导的正确领导和教研室领导的统一组织安排下，我们自11月8日起，历时一个余月的时间，对xx年新聘分配的小学语文教师和从乡镇小学选调进城的语文教师进行全面细致的课堂教学调研。本次调研我们充分发挥教研分会的组织作用，让他们牵头安排，把本分会各校新聘的教师，集中在两三个乡镇的中心小学，采用借班上课的形式，进行课堂教学。我们教研员按照所任学科逐一听课，听后进行面对面交流。在交流中，既肯定成绩，又指出不足，着重提出改进方案。让这批新聘的老师们实实在在地受到教益，为他们的课堂教学指明方向。
1、这批新聘的小学语文教师平均年龄23.3岁，他们是经过教育局严格按照招考简章通过笔试、面试、考核等层层筛选，最终获胜的同志，才得以上岗，可谓来自不易。因此，他们年轻气盛，精力充沛，工作态度端正，情绪饱满。
2、这批新聘教师学历均是大学专科，中文占70.6%，初教29.4%，可谓专业棒，文化知识扎实。教师资格均是初中，层次高，完全可以胜任小学教育。
3、通过认真的调研，我们发现他们具有一定的教学基本功；具有一定的新课改的教育理念；能初步掌握小学语文课堂教学的基本环节，基本方法；具有初步的学生是课堂主体的意识，知道发挥学生学习的积极性、主动性，发现问题，探究问题；能掌握一定的现代化的.教学手段；基本上能运用普通话实施教学，语言清晰，教态自然。
1、缺少教学理论素养。不少教师至今没有完整地阅读《语文课程标准》，不知道语文课程标准的基本理念，不知道语文教育的总目标，阶段性目标，以及教学的建议、评价的建议等。
2、没有掌握备课的基本步骤，只是机械地抄写现成的教案，至于人家教案设计的理念，不得而知，仅仅是为了学校的应付检查。
3、缺乏岗前培训。基本的教学常规欠缺，常常在学生的注意力不够集中的情况下，仓促教学。教学时，基本上是教师讲学生听，回答问题，也仅仅是前排的几名同学，不能够照顾到班级的全体学生。学生根本没有参与到学习的实践中去，教学没有实质性效果。
4、不能掌握教学的基本环节，步骤混乱。小学语文教材中的课文一般是两个课时完成，在教学时，他们是常常混淆，分不清课时。
5、课堂板书，粉笔字很差，基本上是属于“火柴棒体”，很不规范。也不能准确地反映教学的重难点，课文的基本内容。
1、定标即制定明确的培训目标。这批新聘的各科教师，他们有知识，有精力，有热情，但缺乏经验，因此，进行岗前培训是他们教学的重要步骤，是他们走好教学人生的关键环节，我们学校领导必须给予足够的重视。要根据学校的工作特点，实际情况，制定培训计划，确立培训目标，专人分管，并扎扎实实地实施。
第一课时
（1）利用“情境图”引出字母。
（2）认读字母。
（3）利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
（4）利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
（5）描红仿影学写字母。
第二课时
（1）复习字母的认读。
（2）利用课文的插图让学生把握拼读方法。
（3）运用拼读方法进行拼读练习。
（4）描红、抄写音节练习。
“词串识字”教学的基本步骤。
一般可以分两课时教完。
第一课时
（1）激趣入境。
（2）借助汉语拼音自学生字。
（3）将词语与事物挂钩。
（4）词串连读，识写结合，描红仿影。
第二课时
（1）复习巩固生字。
（2）读词成串，边读边想。（把每行的词连读成串，边读边想象画面、场景、情景等）
（3）连串成篇，形成积累。（把词串连起来当作一篇韵文来读，熟读成诵）
（4）识写结合，指导写字。
另外，还有阅读教学模式，习作教学模式等等。
3、严训即是严格训练。就是各校要充分研究新聘教师的特点，制定系统的培训方案，严格按方案内容踏踏实实地实施培训。走培训掌握理论知识，课堂实践检验理论效果，总结形成教学经验，再实践，在总结，不断提高，直至达到目标。尽量少走弯路，减少盲目，立志早成才，快成才，为明光的基础教育服务。
