１结合生活实际创设生活情境
很多高中生学习数学的时候都会感觉到枯燥乏味，再加上教师在课堂教学中一味的死搬教材，更会使高中数学课堂死气沉沉．长此以往，对于我们的高中数学教学来说并不是一件好事情．因此，数学教师必须积极探索新的教学方法，来激活我们的高中数学课堂，提高学生学习数学的积极性．经过多年实践经验，笔者发现结合生活实际来创设情境可以有效解决这一问题．我们在课堂教学过程中可以有效的引入一些与生活实际相结合的情境来优化课堂教学氛围，让我们的高中数学课堂教学更加具有生活色彩．例如，在执教“均值不等式”的时候，笔者结合生活实际创设了这样一个情境：苏宁电器计划在端午节的失衡实施部分商品的降价酬宾活动．计划分２次进行降价酬宾活动．具体有３种预案：第一种预案是：第一次打ｐ折进行商品促销，第二次打ｑ折进行商品促销；第二种预案是：第一次打ｑ折进行商品促销，第二次打ｐ折进行商品促销；第三种预案是：每次都打ｐ＋ｑ２进行商品促销．请大家对比一下哪种预案降价最多？问题提出之后，同学们积极进行探究，很快就有同学想出可以带入数据，比较数据的大小．这样问题就迎刃而解了．通过在所教班级多次结合生活实际创设生活情境，可以看出同学们对这种情境创设方式非常喜爱，学习的积极性很高．达到了理想的教学效果．
２结合新闻事件创设生活情境
高中生大部分已经成人，很多同学对一些生活中的新闻事件很感兴趣．基于此种情况，笔者只要遇到合适的机会，就会结合新闻事件创设生活情境，赢得了广大同学的欢迎．教学效率也提高了不少．结合新闻事件创设生活情境的时候，需要注意的是，老师所选择的事件一定要与课堂教学密切结合，千万不能为了创设情境而创设情境．不然引入的新闻事件不仅不能取得预期的效果，还会变成哗众取宠，不利于课堂教学有效性的提高．
３结合多媒体创设生活情境
随着现代教育技术的快速发展，多媒体已经越来越多地运用到我们的课堂教学当中来．多媒体的运用极大程度上提高了课堂教学效率，为我们的课堂教学注入了勃勃生机．除了运用上述方法创设生活情境之外，我们还可以运用多媒体创设生活情境．例如，在执教“抛物线”的时候，笔者首先利用多媒体给同学们呈现了一张姚明的图片．同学们表现的异常兴奋．看到大家如此兴奋，笔者说道：“姚明是我国也是ＮＢＡ历史上著名的篮球运动员，大家都知道姚明投篮非常精准，你们知道姚明投篮为什么会如此精准吗？”听到这个问题，同学们争先恐后的回答，“那是因为姚明的身高高，而且是从小练习篮球．”“那是因为姚明刻苦训练的结果．”“其实投篮是与篮球运行的抛物线密切相关的，只要篮球的运行轨迹正确，就很容易命中．”听到这样的回答，笔者终于开口了：“姚明所具有的天赋固然非常重要，但是投篮的技术才是最为关键的．投篮确实是与抛物线密切相关．这也是我们今天要学习的内容．”在上述教学片段中，笔者结合多媒体给同学们呈现了姚明的图片，姚明是同学们在生活中非常喜爱的篮球明星，因此把大家的注意力一下子给集中起来．再引导学生说出抛物线这个概念之后，就很自然的引入新课．教学效果可谓是非常明显的．总之，在高中数学课堂中创设生活情境是一种非常有效的教学方法．它对于激发学生的数学学习兴趣，充分调动高中生数学学习积极性方面有很大的作用．在高中数学课堂中践行生活情境的方式还有很多，由于篇幅有限，在此就不过多赘述．希望本文可以给教师以启发，引导更多的一线教师参与到该问题的研究中，不断提高高中数学课堂教学的有效性．
