在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
鲸教学设计一等奖课篇一
一、谈话导入,引起思考。
1、回顾一下,本单元我们都学过了哪几篇文章?它们都有一个共同的主题是什么?
2、谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里,老师给你们带来了几幅漫画。
3、老师出示漫画,学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢?
4、小结:是的,漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?我们来了解一下漫画的定义。
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鲸教学设计一等奖课篇二
1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。
3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本,如何给孩子选择好的绘本读物。 导读过程:
一、谈话导入,赏读封面
孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示图片,学生读课题。仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)
这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文(师带读)意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这本书里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。今天老师就要跟小朋友们及爸爸妈妈们一起读一本绘本,希望小朋友们和爸爸妈妈们能从这节课中学会读绘本的方法,让我们爱上读绘本。
二、互动讲故事(配乐)
这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。
师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境)
大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。
大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。”
(6)师:累了的时候,就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了? 树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风。
师:男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了。这一切都说明了什么? 大树很爱小男孩。
师扮大树,学生说说自己对大树的感受(大树,你真好)树是怎么做的?师抱抱、亲亲男孩,(伸出枝条紧紧地抱着男孩)(9)师:男孩非常非常爱它。大树很快乐。
(10)小结:孩子们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)
四、师配乐讲述后半个故事。
1.讲到:“孩子逐渐长大”,怎么树下有四只脚?
2.讲到:“大树常常感到孤寂”。问:你感受到大树的孤寂了吗?从哪发现的?(他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:__________________)
3、有一天,小男孩又来了(继续讲故事)
(师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面)
4.师:大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?现在知道这棵树为什么叫“爱心树”了吗?因为大树爱他!谁就像大树一样爱我们呢?出示下一张ppt,听老师读小诗,跟着老师读读。
说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?说说我们应该怎样回报他们?
爸爸妈妈就是这棵亲爱的大树,今天他们就在教室里陪着我们上课,听完这个故事,想到他们对你的爱,你想对妈妈说什么、做什么?现场完成。向家长推荐谢尔的其它作品。
鲸教学设计一等奖课篇三
a、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。
b、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。
c、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题,训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
[教学重点]
目标a、b
[教学难点]
目标c
[教学设想]
1、第一课时,完成目标1、2,第二课时完成目标3。
2、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾,“失项链”的“偶然”与“必然”,开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”;通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”,通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。
3、抓住各部分的要点、关键词句和片断,从具体的语言出发去理解内容与体会技法。
4、组织学生讨论,训练口头表达能力。
鲸教学设计一等奖课篇四
内容标准:
1. 归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。
2. 认识常见动物昆虫、鱼类。
3. 观察昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。
4. 认识动物运动方式的多样性。
教学目标:
科学知识
1. 认识昆虫类和鸟类,归纳某一类动物的共同特征。
2. 观察昆虫类、鸟类的实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。
能力培养
1. 培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2. 学习比较的方法。
3. 学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
4. 学习利用网络资源开展交流活动。
情感态度价值观
1. 乐于与人合作。
2. 培养爱护小动物的情操。
3. 感受动物世界的多样性。
设计意图
“蜻蜓与麻雀”是“生物大家族”这一单元的第一课。本课先从动物不同的运动方式入手,以 “空中飞”的运动方式,把昆虫(代表动物为“蜻蜓”)与鸟类(代表动物为“麻雀”)两大动物类群合为一课来进行学习,引导学生运用比较学习的方式,在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上,归纳出各大类群动物的基本特征。
本课是认识鸟类和昆虫类动物。主要包括观察、比较麻雀和蜻蜓的运动器官和外形特征,归纳鸟类、昆虫类的一般特征,并依此对一些常见动物进行判断和分类。
教学流程
观察――提问――观察――实验记录――交流――运用。
重点难点
经历观察、记录、归纳、判断等的研究,认识昆虫类和鸟类,从而归纳出某一类动物的共同特征。
教学准备
蜻蜓与麻雀的标本、视频影片等,其他昆虫类、鸟类动物的标本、图片等。
教学过程:
一、情景导入
导入:出示课本图片。
目的:创设活动情景,引出探究活动的问题。
二、活动一:观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀
导入:蜻蜓和麻雀能在天空飞行,靠的是什么?(答:翅膀)
它们的翅膀一样吗?
讨论:学生结合生活经验进行猜想。
引导:我们要通过哪些途径才能知道它们的翅膀是否一样?(答:观察实物或标本)
观察:各小组领取蜻蜓和麻雀标本,观察并记录。
交流:各小组进行汇报与交流。
目的:通过对实物或标本观察,知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑,透明,有脉纹,较薄,无骨骼的,就是蜻蜓的,蜻蜓的翅膀应该有两对;如果翅膀是外披羽毛,较厚实,内有肌肉和骨骼的,就是麻雀的,麻雀只有一对翅膀。
三、活动二:观察和比较蜻蜓和麻雀的外形
导入:蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗?外形上还有其它不同吗?
出示蜻蜒和麻雀的图片。
讨论:蜻蜓和麻雀的外形有什么明显的差别?如何观察才能科学地了解蜻蜓和麻雀的外形?
观察:观察蜻蜓和麻雀的图片,按照一定的顺序进行观察,并做好记录。
四、活动三:寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
导入:出示鸽子和鹦鹉的标本(或图片)。也可以另找两种其他鸟类代替。
问题:你认识这两种动物吗?它是蜻蜓的伙伴,还是麻雀的伙伴,为什么?
活动:观察鸽子或鹦鹉标本,寻找它与麻雀的共同特征。
归纳:鸟类具有共同的特征。
活动:播放《寻找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash课件,在给蜻蜓和麻雀找朋友游戏中了解昆虫和鸟类的外形特点。
目的:结合分类情况讨论两类动物外形上的共性,认识鸟类和昆虫类。
五、课堂小结。
鲸教学设计一等奖课篇五
1.知识:会认8个生字,会写9个字。
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
一情境导入:
1、2、3、播放优美的乐曲。问:你听到了什么?想到什么? 指名说
师:你们的想象真丰富,是呀泉水姑娘唱着欢快的歌从山上流下来,她会去哪呢?又会做什么呢?今天让我们接着学习课文《泉水》(板书课题)生书空.4、指导书写生字:泉是生字,上面是白要写的扁二窄一些,下面是水字要宽,注意捺的写法。请同学门在本上练习写两个,看谁写得姿势正确,书写美观。
5、展示评价(谁来夸夸他)
二、细读课文
1、叮咚的泉水多美美妙!下面我们小声读课文2—5段思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?都说了些什么?画出相关的句子。
2、交流汇报,先说流过哪里(教师随着板书:山腰、山间、山坡、山谷)
3泉水都遇见了谁?(出示词语卡片:姐姐)她手里拿了什么(出示瓦罐及图片)。把这个词放到句子里还能读好吗? 课件出示句子:
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
4、这是谁?(出示杜鹃花词语,她在哪?指导写好杜鹃二字,练习,评价)这句话谁能读正确。
出示:泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
6、出示:接着遇到了谁?(出示:果树)她在哪呢?
出示句子:泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。(指名读句子)
7、出示“画眉鸟”这是谁?她在哪里?(贴子卡)出示句子:泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。
(二)品读句子
1、泉水说了什么呢? 指名说: 出示
“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”: “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师:见过水塔吗?(课件出示图)“天然水塔”是什么意思,文中指的是什么?这座水塔里的水怎么样?(多)出示卡片(很多)比较读“很多很多”有什么不同?再读读句子,你能体会到泉水的心情怎样?(高兴、愉快、自豪、热情)
3、这样叠词还有很多,出示很清------很清很轻
很甜------很甜很甜
很美------很美很美
4、练习读句子(选择自己喜欢的句子)读给同桌听,指名读,评价。 泉水为什么这么高兴,你想对泉水说什么呢?(总结板书:无私奉献,乐于助人)
想象练习:
i叮咚的泉水一路还会碰到谁,为他们做些什么呢? 课件出示:
泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!
提示:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。生:泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐 泉水流过树林,看见孔雀在欢快地舞蹈,泉水说:
教师总结:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
5、泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。(6、7段)
山腰
姐姐
山间
杜鹃花
山坡
果树
山谷
画眉鸟
无私奉献
乐于助人
鲸教学设计一等奖课篇六
铁二处学校 李芳
教材分析:
《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗!他担心妈妈会责怪他,不爱他了,于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能,试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱,母爱的伟大以及母爱也是有原则的,绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。教学目标:
1.大胆猜测并讲述故事情节内容,感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动,并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。3.感受绘本语言的趣味,培养绘本阅读的兴趣。教学重难点:
大胆猜测故事情节内容,感受母爱的伟大。教学准备:
多媒体课件、绘本《我永远爱你》 教学过程:
一、阅读封面,猜测“爱”
1、今天这节课,李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事书,老师暂时不告诉你们它的名字,咱们先来仔细观察它的封面,你看到了谁?它们在干什么?(课件出示:封面)
5、这本绘本处处充满着爱的气息(板书:爱)。下面,就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧!
二、共读故事,触摸“爱”
2、书上是怎么说的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房,“我要给妈妈做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定爱吃!)
3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀,你们喜欢阿力吗?为什么?
4、(出示图片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,这个碗我们好像在哪儿见过?
7、(出示图片)阿力忐忑不安地走进妈妈的房间,妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧!(播放妈妈和阿力的对话音频)
8、从对话中,你知道了什么?
10、(出示句子和图片:“那如果我跟乔乔用枕头打仗,弄得里面的羽毛满天飞,你还爱我吗?”)
11、阿力和乔乔是怎么打仗的?谁来说一说?
12、满屋子的羽毛真够乱的!猜猜妈妈是怎么回答的?
13、(出示句子:“我永远爱你,不过,你得把羽毛收拾起来。”)你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀?是呀,做错了事情,我们不仅要承认错误,更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误!
14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞,妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢?我们一起来看看下面的两组图。(出示图片)请大家小组合作,选择其中的一组图,尝试用“那如果......你还爱我吗?”“我永远爱你。不过.......”的句式说话,注意前后图要对比起来看。(小组合作,想象说话)
15、哪个小组先来说说?
16、刚刚我们说了那么多话,该累了吧,那就让我们一起来放松一下吧。(播放拍手歌)
17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧?(出示原文:“那如果我把颜料洒在妹妹身上,你还爱我吗?” “我永远爱你,不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上,你还爱我吗?” “我永远爱你。不过,那样咱们就没有东西吃了。)
18、现在我是妈妈,阿力在哪里?谁愿意当阿力?咱们来进行对话好吗?
19、现在我是阿力,你们是妈妈,咱们再来进行对话。妈妈们注意听了,我要问你们了:那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸,你还爱我吗?那如果我你的眼镜给藏起来,你还喜欢我吗? 20、现在你们是阿力,我是妈妈,你们也来问问我吧。
21、就这样,阿力一遍又一遍问妈妈——(出示:你还爱我吗?)妈妈一遍又一遍的承诺——(出示:我永远爱你!)
22、这时阿力才小声地告诉妈妈——(出示句子和图片:如果我把你最喜欢的碗打碎了,你还爱我吗?)生齐读。
23、于是,他们去了厨房,接下来故事会怎样发展呢?(出示图片,依次出现,最后一齐定格。)
24、小朋友,看了这几幅图,你猜到故事的内容了吗?同桌之间相互,合作,试着一起编一编故事吧。
25、谁来讲一讲你编的故事?
26、小朋友们的想象力真丰富,编的故事太有趣了!虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗,但是妈妈还是那么爱他,这就是爱的保证!这就是伟大的母爱!
28、(出示图片)现在你们知道他要找的是什么了吗?他找颜料和画笔干什么呢?
29、细心的小朋友会发现,这个碗还有名字呢!(出示图片)你能猜出碗的名字吗?
30、看到这个碗,妈妈高兴地对阿力说——
三、引发共鸣,表达“爱”
1、现在,你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——(板书:我永远爱你)
3、爱,不仅仅要说出来,还要大声地唱出来!(播放音乐:世上只有妈妈好)学生跟着一边做动作一边唱。
四、
总结
是呀,一本好书能带领我们走向广阔的远方,喜欢阅读的孩子最美丽!课后小朋友们可以好好地读一读这本书。老师在向大家推荐两本关于爱的绘本故事书(出示书图:《爱心书》和《永远永远爱你》),希望大家认真阅读。让我们一起对亲人、对老师、对朋友大声说一声——[生:(齐)我永远爱你!] 板书设计:
我永远爱你
爱
鲸教学设计一等奖课篇七
一、设计理念:
《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文,本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理,读后令人回味。是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章,可以让学生在吸收优秀文化的同时,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时,应营造相应的教学氛围,激发学生的情感,引导学生在读中理解,在读中体会。(好文章是读出来的,味道是品出来的,只有认真读、认真品,文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富、生动。)因此,在课堂教学中,要引导学生抓住重点词句,进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会年轻人是怎样维护尊严的是教学重点,为了达到这个教学目标,通过提问,让学生先融入课文中,融入人物的角色中去,展开想象,自主体会他们可能会想些什么。
二、教学目标:
1、学习生字新词。理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽” 等词语的意思。
2、能初步把握文章的主要内容。
3、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子,体会人物的思想感情。
4、理解“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的含义。
三、教学重难点: 教学重点:抓住文中人物动作、神态、语言描写,体会人物的思想感情。教学难点:理解“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的含义。
四、教学方法:朗读法、自主合作学习法。
五、教学过程:
过程目教师活动 学生活动 设计意图标
一、复习
1、今天,我们一起学习《尊严》一课,大家和老
3、对照屏幕自己订正。 生齐读。章内容是
4、请同学们简述文章内容,尽量用上上述词语。 级的能力过渡:文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人,目标。而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢? 课件出示:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”
三、细读
2、边读边体会。。---找--悟尊严。你体会到了什么?把感悟写在句子旁边。
3、同桌交流。----议-
2、分角色读。
4、全班交流。 悟,使学过渡:刚才,同学们从哈默的神态、语言、动作生边读边体会哈默用劳动换取入文本,初步了解了哈默,下面,老师和大家一起来回顾食物,不肯接受施舍的坚决态培养学生哈默从不吃到吃的过程,再次感受哈默的尊严。度。
动笔墨不课件出示哈默与杰克逊的对话。生思考,体会哈默的思想活动。书”的阅(师生分角色读)交流。惯。
1、生思考 对于重点3)当杰克逊要他捶背时,他又怎么想? 交流 理解,针
4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?预设:
1、虽然这个年轻人现在同学生提师:他因此得到了杰克逊的赞赏。 什么都没有,但是他有尊严,他同的回答课件出示:“别看他现在什么都没有,可他百分会成为富翁的。求,既让之百是个富翁,因为他有尊严!”
四、拓展
1、积累有关尊严的名言和故事。
练习。
2、好书推荐《勇敢的人——哈默传》 板书设7尊严
计: / \
哈默 杰克逊 自尊 善良 自强 尊重别人
教后小记:
意图:运用本课知识点强化训练。
鲸教学设计一等奖课篇八
一、二、阅读封面,猜测“爱”
1、今天这节课,李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事书,老师暂时不告诉你们它的名字,咱们先来仔细观察它的封面,你看到了谁?它们在干什么?(课件出示:封面)
5、这本绘本处处充满着爱的气息(板书:爱)。下面,就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧!二、共读故事,触摸“爱”
9、尽管妈妈作了保证,可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢? 10、(出示句子和图片:“那如果我跟乔乔用枕头打仗,弄得里面的羽毛满天飞,你还爱我吗?”)
11、阿力和乔乔是怎么打仗的?谁来说一说?
12、满屋子的羽毛真够乱的!猜猜妈妈是怎么回答的?
13、(出示句子:“我永远爱你,不过,你得把羽毛收拾起来。”)你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀?是呀,做错了事情,我们不仅要承认错误,更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误!
14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞,妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢?我们一起来看看下面的两组图。
16、刚刚我们说了那么多话,该累了吧,那就让我们一起来放松一下吧。(播放拍手歌)
19、现在我是阿力,你们是妈妈,咱们再来进行对话。妈妈们注意听
了,我要问你们了:那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸,你还爱我吗?那如果我你的眼镜给藏起来,你还喜欢我吗? 20、现在你们是阿力,我是妈妈,你们也来问问我吧。
21、就这样,阿力一遍又一遍问妈妈——(出示:你还爱我吗?)妈妈一遍又一遍的承诺——(出示:我永远爱你!)
22、这时阿力才小声地告诉妈妈——(出示句子和图片:如果我把你最喜欢的碗打碎了,你还爱我吗?)生齐读。
23、于是,他们去了厨房,接下来故事会怎样发展呢?(出示图片,依次出现,最后一齐定格。)
26、小朋友们的想象力真丰富,编的故事太有趣了!虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗,但是妈妈还是那么爱他,这就是爱的保证!这就是伟大的母爱!
28、(出示图片)现在你们知道他要找的是什么了吗?他找颜料和画
笔干什么呢?
29、细心的小朋友会发现,这个碗还有名字呢!(出示图片)你能猜出碗的名字吗?
30、看到这个碗,妈妈高兴地对阿力说——三、引发共鸣,表达“爱”
1、现在,你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——(板书:我永远爱你)
板书设计:
我永远爱你
爱
鲸教学设计一等奖课篇九
教学目标:
1.知识与技能
(1)理解课文4—9段内容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正确,流利,有感情地朗读4—9段。
2.过程与方法
(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。
(2)通过对文章4—9段内容的理解,体会作者所表达的热爱自然的思想感情。
3.情感、态度与价值观
通过对文章4—9段的教学,引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情,激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点:
理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点:
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
教学过程:
一、复习旧知
回到作者的童年,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。
2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。
3.提出问题:天窗是什么?男女搭配读幻灯片
二、正课
(一)学习4至7段
1、请同学们浏览课文的4-7自然段,边读边思考:天窗能给乡下的孩子们带来什么?
2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?
3、为什么在阵雨来的时候,天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。
a.夏天阵雨来了时,大人们不许我们在外面玩啊,其实我们反而喜欢怎样?
b.然而大人们偏就不许,木板窗又了关起来,你的心情会怎样? c.是啊,我们喜欢在雨里跑跳,但是却无法尽情享受,于是,在失望与无奈当中,小小的天窗是唯一的慰藉。
我们只能(教师用手向上一指):看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看见了……
e.比较句子有没什么不同?
雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。
f.(下雨音乐)听,雨越下越大了,你还听见了什么?
心情变得怎么样啊?
g.师生搭配读4、5段
4、当夜幕降临,孩子们被逼着上床“休息”的时候,为什么,天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。
a.从这小玻璃上面作者看到什么,想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?
b.交流汇报
c.学生读下面一段话,练习说话、写话
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰——总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。
教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话,写话。
d.朗诵6、7段
(音乐起,文中的“你”换成了“我”)
(二)学习8、9段
1、师:若不是有了这小小的天窗,若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象,我们的心灵就得不到慰藉。所以说——(课件“这小小一方的空白是神奇的!”)
a.“这小小一方的空白”它指什么?
b. 为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊,天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么?
3、是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们,是应得感谢的。(课件出示最后一段)
a.同学们,你们看,这里的“天窗”加了引号,它指的是什么呀? b.理解“无、虚、有、实”
c.为什么作者说想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实?
d.齐读8、9段
三、总结拓展
1、齐读全文
2、同学们,今天我们欣赏了一篇优美的散文,跟随茅盾一起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。
学习完这篇课文,希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。
四、作业布置
1、背诵自己喜欢的部分。
2、填写练习册。
3、预习27课。
五、板书设计计
26、天 窗
孩子们唯一的慰藉
看见 想象
雨脚 闪电 星云 无穷无尽
鲸教学设计一等奖课篇十
一、教学要求。
1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标:读懂课文资料,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达潜力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文资料,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、交流激趣,存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。(能够得到观察小能手的称号)(板书:花)
2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你明白这些花的名字吗?它们是在什么时间开
放的呢?(学生能够猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你明白是怎样回事吗?请我们一齐走进文本。
二、熟读课文,初步释疑。
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,能够用自己已有的方法理解。)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。(帮忙伙伴纠正错误)
6、此刻明白那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)
7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的情绪读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还明白些什么?(交流)
出示填空:我明白
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。)
如:学生选取第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会,谈感想)
3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描述花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
板书设计:
13花钟湿度
花
不同开放
时间
(一天内)
第二课时
教学过程:
一、听写词语,巩固反馈。
(1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文,拓展潜力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
板书设计:
13花钟
湿度
温度,花钟,光照
昆虫活动