心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
化学教学心得体会总结篇一
近年来，随着我国经济的快速发展，科学技术的进步也日新月异。而作为一门关于物质的本质、结构以及转化过程的学科，化学在这个时代扮演着日益重要的角色。作为化学教师，我深深意识到通过有趣的方式引导学生学习化学的重要性。在教学实践中，我积累了一些宝贵的经验和体会，希望能通过本文分享给其他教师和对化学教育感兴趣的人。
首先，我发现提升学生的兴趣和参与是教学的关键。化学这门学科本身就非常抽象和理论，在学生眼里可能显得枯燥乏味。因此，我常常利用实验和示意图来呈现化学现象和原理，激发学生的好奇心和求知欲。同时，我也鼓励学生主动参与课堂讨论，提问问题，分享自己的观点和经验。通过这种互动，学生能够更好地理解和应用化学知识。
其次，我意识到了培养学生的实践能力和解决问题的能力的重要性。化学与现实生活息息相关，我们身边的很多事物都与化学有关。因此，我经常设计一些与实际应用相关的实验和任务，让学生亲自动手操作和解决问题。同时，我还鼓励学生进行科学探究，培养他们的观察、实验设计和数据分析能力。通过这样的训练，学生可以更好地理解和应用化学知识，并培养科学思维和创新意识。
另外，我也注意到及时反馈和个性化教学的重要性。在课堂上，我会经常进行小测验，及时了解学生的学习情况，并根据他们的表现进行个性化指导和辅导。如果有学生在某一方面有困难，我会与他们进行一对一的交流，帮助他们克服难题。同时，我也会经常鼓励学生参加一些竞赛和实践活动，提供更多的机会和平台让他们发挥自己的特长。
此外，在教学过程中，我还充分应用现代信息技术辅助教学。通过多媒体课件、网络资源和化学模拟软件等工具，我能够更生动形象地呈现化学原理和实验。同时，我还鼓励学生利用互联网和科学数据库进行自主学习和研究，扩展他们的知识面和视野。
最后，我认为作为一名化学教师，持续学习和自我提升是非常重要的。化学这门学科在不断发展和更新，新的理论和实验方法不断涌现。为了让我能够为学生提供更好的教学，我需要不断学习新知识和掌握新技能。因此，我经常参加学术研讨会和教育培训，与其他教师交流分享经验，积极探索创新的化学教学方法。
总而言之，化学教学需要我们充分发挥学生的主动性和积极性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。同时，我们也需要及时反馈和个性化教学，利用现代信息技术辅助教学，持续学习和提升自我。通过这些方法和策略，我们能够让学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的科学精神和创新思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。希望以此文能够对其他化学教师和教育工作者有所启发和帮助。
化学教学心得体会总结篇二
本学期我担任高一（1）（2）（5）班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家分享：
俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就提高了。
“大处着想，小处着手”，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。
总之，我始终认为，用心工作，就能做到优秀。
化学教学心得体会总结篇三
我在20xx年11月28日至12月8日参加了衡阳师范学院主办的中西部初中化学骨干教师培训，这次培训既有理论的学习又有实践听课；既有专家讲座，又有互动交流。在培训后期又针对这10天的学习及时进行了的总结，收获很大。
这次培训，对我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念的提升。在培训当中我更充分的明白了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以信任、平等的态度关怀学生。更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。要求我们要有不断创新、锲而不舍的精神，积极探索教育教学规律，科学施教。还要求我们要不断的进行学习反思，用勇于实践的精神来完善自我，超越自我。以便取得良好的教学效果。
此次培训中最大的收获是学会了做一个快乐的施教者。湖南省张家界市师资培训中心综合科科长彭兴顺教授的讲座《改变自我，学会快乐》受到了培训老师的一致好评。他告诉我们只有一个幸福的老师才能教出幸福的学生。他主张幸福源于心境，心境源于自身；心态决定状态，状态决定成败。从学会阳光思考、学会人际交往、学会开心生活、学会开心工作四个方面进行深入浅出的讲解。他用风趣幽默的故事告诉我们正是因为我们有了学生，我们才有了服务对象，正是因为有了难教的学生，我们的教育水平才能提高。我们要感谢学生给我们提供了工作岗位，感谢学生提高了我们的工作水平。对学生的宽容，就是对自己心灵的解放，越是对学生的埋怨、计较，心中的怨气越多，身体健康越糟，拿别人的错误来惩罚自己，是多么愚蠢的事，如果我们不能改变世界，只有改变心态，既然你不能“选择离开”，就请好好爱“她”。其实教师是一份受人尊敬，值得骄傲的职业。作为基础教育一线的普通教师，我们虽不能呼风唤雨，却为祖国的明天准备着丰收的甘露和种子；我们虽不能上九天揽月，却培育着未来人造飞船的设计师和驾驶员，我们虽没有机会在国际前沿的论坛上发表自己的论文，却在造就未来的学术大师和诺贝尔新人。教师不应该是燃烧的“蜡烛”而应该是永恒的“太阳”。奉献自己的同时也要提升自己，成就自己。教师不应该是“一桶水”，而应该是“奔腾的河流”，博览群书，不断的给自己充电，吸取新鲜知识。不要过分相信“没有教不好的学生，只有不会教书的老师”，老师并非无能也非万能。应多找教育的成就感。生活因为有了不懈的追求，才显得灿烂，追求因为有了火一样的热情，才显得珍贵。所以我们要学会开心生活，解放自我，充实自我，适当休闲，知足常乐。要知道物质财富的增加，快乐指数并不会增加。只有精神世界极其丰富的人，他们才能成为幸福的人。只有让你自己幸福，才能给你的学生及你周围的所有的人带来幸福。
这些观点使我深深地认识到在现代社会心理疾病日趋严重的今天，我们的老师要有一个积极健康的心态。据调查，人生中记忆最深刻的一是父母，二是老师，所以老师是影响孩子人生最重要的人之一。一个幸福的老师，才能教出幸福的学生。在生活中一个心态乐观积极的老师，往往更受学生欢迎，因为她懂得微笑，更会倾听学生的心声，懂得发现学生的优点，赞美学生，欣赏学生，用自己博大的胸怀去宽容学生，用慈爱的言语去抚慰学生。我们不期望在每一堂课的教学中使每一位学生都学会学好，但我们期望每一堂课都能为所教的孩子快乐。与其“怨恨不满”的教，不如“快乐开心”的教。这样或许会使痛苦减递。通过学习，我认真的反思了我平时的课堂教学，以为对学生严格要求，就是负责任。我想在今后的教学中我一定要修正自己的教学行为，快乐的去为每一位学生服务，努力的提高课堂快乐艺术，成为一名快乐的施教者。
衡阳市第一中学校长李仲辉和常宁市第二中学校长胡鑫两位化学高级教师，用他们多年来的成功经验告诉我们：要想学生喜欢化学，学好化学，就得先让学生喜欢上化学老师。70%多的中小学生的读书目标不明确。他们读书的就是为老师而读，假如他不喜欢你这位老师，那么，这门学科很难学好。这就要求我们老师用人格的魅力来吸引学生。要做到这一点我们老师必须像爱自己的孩子一样去爱学生。另外教师扎实的基本功和渊博的知识也是吸引学生的法宝。在教学中，我们要注重用学科的价值观来吸引学生，为什么要学，激发学生的动力，多联系生活实际，要知道今天的学是为明天的用。还要注重赏识教学，最大限度的保护学生的自尊心，特别是差生，要让他们感受到成功的喜悦，善于发现他们的闪光点，不要吝啬你的表扬，即使犯了错，也应换种方式来惩罚他。要正确的看待这个年龄阶段学生的心理特点。经常和他们交心，成为他们的朋友。他们的学科积极性定能提高。华中师范大学化学教育研究所所长·教授·博士生导师王后雄教授《化学教学诊断的理论与方法》的讲座，听后让我耳目一新。王教授为我们介绍了他的研究成果，以案例为载体的校本教研。平日一听说教研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙忙碌碌地教书，批改作业，怎么会有时间和精力开展教研了，听了王教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教研活动。通过学习新知，每堂课下来后，都要反思。如：教学环节是否出现问题？小组合作学习中的讨论是否有成效？又有多少学生真正参与、体验到了合作学习的快乐？在听同科的教师授课时，就同一个教学环节，自己会用什么样的方法怎样设计更好，在听不同学科教师的课时，找找学科间的异同点在哪里，有哪些好的做法可以借鉴？学生在课堂上常会不经意间产生出“奇思妙想”，迸发出创新的火花，这都要逐一记录，将这些细微之处流露出来的信息捕捉提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽自己的教学思路。除此以外，还要注意现成资料的收集。如：各地中考题、优秀教案、课件、自编测试题。、有价值的教辅资料，这些都是编写各阶段试题、上课的最好参考。有了这些素材，不仅方便自己知识积累和教学，也树立了老师在学生中的威信。我们只有不断实践，勇于反思，多关注教学改革的新动向，善于收集各种资料和信息，才能提高自身业务素质和教学质量，才能不断提高教育教学水平。
初高中化学课程标准研制组组长、华东师范大学化学系博士生导师王祖浩教授的讲座《义务教育化学课程与教学问题探索》也很精彩。他给我们教学中指明了方向，他指出教学不应当只是注重知识的传授，更应该注重思维方式，以及思维习惯的培养。他要求我们转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂，基础教育不是精英教育，我们的教学不应该只是为考试而教，更重要的是要注重创新教学，不要把学生作为试题的工具。不要束缚学生的思维，要让学生有更多的发展空间，少讲多动手。教学中要把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。在互动合作中获取知识，同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。使学生的学习方式由被动接受式向互动探究式的转变。教育还应该面向中差生，往往这一部分学生才是真正给社会带来经济效应，推动社会发展的主力军。衡量和评价一个学校的教育的成败，不光只看眼前考取多少个重点学校的学生，更应该用长远的目标看到的是十年后或二十年后你所教育的学生在社会上的影响。
短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断的反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育实践中，我将静下心来，采纳百家之长，慢慢的走，慢慢的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生共同发展，求得教学质量的稳步提升。用积极、乐观、向上的心态，投入到学校工作当中。
后附华中师范大学化学教育研究所所长·教授·博士生导师王后雄教授的一堂精彩讲座《成为卓越化学教师的十大法则》，与同仁们共同分享。
成为卓越化学教师的十大法则
教学法则1：用学生关心、想知道或学生认为他们知道的东西来开讲，而不是一来就展示课程、数据、概念、理论这些无味的东西，即从学生本身而不是从学科出发。必须将知识纳入一定的有意义的情景中，体现教学的“人性化”和“亲和力”。从学生已有生活经验出发，以学生的真实生活作为教学的起点。（“学生中心”法则）
教学法则2：教学应具有一种主动走向学生，向学生靠近的姿态与倾向，不能只是静静地“站在远处”等候学生的靠近，而必须主动“走向”学生，实现知识的“活化”和“生命化”。要做到这一点，教学必须是开放的，这就意味着要消除知识的冷漠外壳，破除知识的边界，为学生进入知识并与知识对话辅设多样的路径，向学生靠近，知识与学生的对话就能在不知不觉中进行，教学形成一种将学习者“卷入”其中的能力。这就要求在教学中更加突出知识的心理形式的一面，建立融洽教学心理场，提高其“亲和力”。（“主动靠近”法则）
教学法则3：教学的出发点就是如何使每一位学生都能体会到成功，设法帮助每个学生达到最佳状态，并以此作为一种教学责任。为此，通过优选教学方法就要用在如何让学生想要学习、能够学习，让学生获得“活化”的高级知识。没有什么比学生学习一节课感到有用和成功。反之，如果学生不想学习、甚至厌恶学习，那么将是教学的失败。（“优选教法”法则）
教学法则4：最富感染力的老师决不只是把目光放在某几个他喜爱或前排几位学生的身上，在大教室里，他随时会把目光与问题放在教室后面角落的学生，或者是“纪律失常”的学困生，并通过行为与洞察改变课堂“不利”地位学生处境，晚醒了他们沉睡的意识，必然能收到促进每一位学生发展的效果。（“关注全体”法则）
教学法则5：最有效的教学就是让学生真正理解知识的来龙去脉。这样的知识可以让学生感觉到学生的价值以及使知识在大脑中长期存留。这种知识就是高级知识和内化知识。因而，教师应该从学生如何理解知识的角度来设计教学情景和教学方式。（“理解而教”法则）
教学法则6：最卓越教师如果面临教学失败时，不是把失败归于学生的低劣和学生的过错。尽管他们有时候被学生搞得心灰意冷，偶尔也流露出不耐烦的情绪。相反，他们总是从“我没有做到位”反思自我来看到问题的所在，并且尽办避免让失败影响自己的自信心，并相信自己加倍努力可以将问题解决。（“反思自我”法则）
教学法则7：考试决不是排定名次和奖罚学生的手段，而是与学生沟通、了解教与学质量、期待学生成功的手段。千万不要把考试当做一种投机行为，让学生挖空心思去预测考试中可能可涉及的问题。最明智的做法是：给出考试范围——提供模拟样题——训练与评阅——充分准备——让绝大多数学生成功，把考试变成一种激励与期待，并且帮助学生继续学习，以取得更好的成绩。接连的失败经验将会导致消沉情绪，稀贵的成功能让学生看到一线希望。考试不能成为对学生造成自信心伤害的侩子手。这样，“差生”也能享受成功，所有学生会回归到你的课堂。这种美好的期待与成功的自信相结合会创造出教学的神话。（“成功考试”法则）
教学法则8：每一位卓越的教师的背后都有一个成功的秘诀：比别人倾注更多的心血。教学设计、教学沟通、课后辅导、了解学生、作业分析、解题诊断、反馈跟踪、……综合发现每一位充满传奇色彩的卓越教师原来也是后天造成的——责任、态度、激情！（“投入正比”法则）
教学法则9：赏识和表扬并不是教育的全部，缺乏管理和控制的课堂教学不可能是高效率的，没有批评和惩罚教育会导致学生人格上的异化。批评与惩罚有效性的唯一原则：应博大的爱为基础，在尊重、赏识的基础上运用，用智慧施爱。一旦造成对学生心灵的伤害，带来的只是一种排斥与攻击的后果。（“批评艺术”法则）
教学法则10：对于教学而言，适用于在一定教学情景中的有效的教学方法在另一种教学情景中的未必有效，适合某一群体学生的教学方法未必适合另一群体的学生。教师应该采用以学生为中心的方法，认识班集上各个学生的差异性，从学生怎样学好的角度来设计教学，根据教与学的效果及反馈诊断不断改变教学方法。（“动态差异”法则）
化学教学心得体会总结篇四
我一直以来都热衷于化学教学工作，这是一个需要耐心和激情的过程。通过多年的教学实践与经验积累，我深深地体会到了教学中一些重要的心得和体会。在这篇文章中，我将分享一些我在化学教学中得到的心得体会。
首先，我认为激发学生的兴趣是化学教学的首要任务。化学在学生眼中可能是一门枯燥乏味的学科，因此，教师应该有意识地创造有趣且生动的教学环境。例子是重要的，经常以生活中的例子来引导学生思考，通过实验和演示展示化学的神奇之处，让学生感受到化学的魅力。我经常使用一些有趣的实验，如颜料反应和气泡炸药等，这些实验引起学生的兴趣，激发了他们对化学的学习热情。
其次，我发现提供一个积极的学习环境对学生的学习效果非常有益。学生应该被视为学习的主体，而不仅仅是被动的接受者。因此，教师应该创造一个鼓励学生思考和参与讨论的氛围，给予学生足够的自由和空间来发挥他们的创造力和探索精神。我常常组织小组活动和讨论，让学生在积极的互动中彼此学习和合作。通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握化学知识。
另外，我还注意到教学方法的改进对学生的学习成效有着巨大的影响。化学是一门抽象的学科，所以我常常试图找到一种直观而简便的方法来解释和表达化学的概念。通过使用多媒体教学资源，如PPT和其他模拟软件，我能够更好地展示化学实验和化学方程式，帮助学生理解和记忆。此外，我还鼓励学生阅读相关的教学材料和参与科学竞赛，把理论知识应用到实际中去，提高学生的学习兴趣和动力。
此外，我深深地体会到教师的角色不仅仅是传递知识的人，更重要的是要成为学生的引路人和启示者。我们应该了解学生的学习需求和特点，因为每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好。我常常与学生进行交流和沟通，了解他们的学习情况和难点，及时帮助他们解决问题。我鼓励学生主动思考和提问，并通过与他们的互动来激发和引导他们的思考能力。
最后，我也认为一名教师应该不断地学习和进步。化学是一个不断发展和更新的学科，所以教师应该跟上最新的发展动态，并不断更新自己的知识和教学方法。我经常参加各种教学研讨会和培训课程，与其他教师交流和分享经验，从中吸取最新的教学理念和方法。通过不断学习和实践，我能够不断提高我的教学水平，给予学生更好的教育。
总之，教学需要我们付出辛勤的努力和持续的研究探索。通过激发学生兴趣、创造积极的学习环境、改进教学方法、了解学生需求和不断学习，我相信我们可以为学生带来更好的化学教育。让我们一起努力，用心去教，为培养更多的化学人才贡献力量。
化学教学心得体会总结篇五
随着科技的不断发展，网络视频教学越来越流行。在学生学习化学这门学科时，视频教学也逐渐成为一种普遍的学习方式。在此种教学方式下，学生可以在随时随地的条件下学习，还可以反复观看视频内容以加深记忆。我最近也体验了一次化学心得体会视频教学，从中收获颇多，下面将分享我的感受和经验。
二、个人体验
我选择了一门化学课程的视频教学，从最基础的原子结构学到了化学反应和化学平衡等高阶内容。通过这次学习，我发现视频教学给予了我很多的学习自主权。我可以根据自己的进度来选择学习内容，灵活安排学习时间。而且，有些难以理解的概念在视频教学中得到了很好的解释和呈现，帮助我更好地掌握了相关知识。
三、优势分析
首先，视频教学提供了丰富的视觉和听觉感受，使学习过程更加生动有趣。教师通过演示实验、模拟化学反应等手段来展示概念、知识和实践操作，这使得我们可以更直观地理解和记忆化学知识。其次，视频教学还鼓励学生参与互动，可以通过留言、讨论等方式与教师和其他学生进行交流。这种互动可以帮助学生解决疑惑、加深理解，并且与他人的讨论能够拓宽自己的学术视野。
四、学习方法
在视频教学中，我发现了一些提高学习效果的方法。首先，要提前预习相关内容，这样在观看视频时就能更好地理解和吸收知识。其次，要及时记录关键点和难点，视频教学的特点是可以随时暂停和回放，所以我们要尽量利用这个优势，记录下自己的问题和疑惑，及时向教师请教或与其他同学交流。最后，要进行复习和巩固，可以多次观看视频，做一些相关的练习和实验，对于理解困难的地方还可以寻找其他资源进行补充学习。
五、心得体会
通过这次化学心得体会视频教学，我获得了很多的成长和收获。首先，我发现视频教学确实使得学习时间和地点更加灵活自由，减少了受时间和空间限制的影响。其次，视频教学中丰富的互动机制使得学习过程更加互动参与，这增强了学习的趣味性和主动性。最重要的是，通过视频教学，我对化学的学习兴趣得到了进一步的激发，明确了进一步学习化学的目标和方向。除此之外，我也意识到了自主学习的重要性，我需要更加主动地寻找和利用各种资源来弥补知识的不足。
总之，视频教学是一种便捷、灵活且效果显著的学习方式，对于学习化学等相关学科有着重要的作用。通过这次化学心得体会视频教学，我对于化学学习的方式和方法有了更深入的了解，相信在未来的学习中将会更加高效和自主。
化学教学心得体会总结篇六
化学课程标准指出：“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。初中化学一方面有自己的体系，另一方面又要为进一步学习化学起到奠基作用。习题课是我们复习阶段经常遇到的，面临着素质教育和中考改革，如何上好初三化学习题课，对每个人来说都是一个值得研究的课题。结合我的教学实践谈谈我的一点点体会。
研究课标，把握知识的内涵和外延的尺度，做到心中有数有的放矢，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。
1.以点带面，突出思路教学
在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培养学生的审题能力。通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案，把握解题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。
2.精选精练，不搞题海战术
习题对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术。习题不在多，而在精。
3.根据学生的实际分层次完成习题
习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会成功的喜悦。
4.要重视习题课的反馈纠正
学生习题中出现的范例和错例应及时整理，并反馈给学生。通过对错例的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。对错误严重的，还可以进行面批、面改，给予个别辅导，便于因材施教。
5.关注社会热点问题，注重习题的创新性
新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。平时多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。
以上是我在教学中的一点体会，不当之处请专家同行批评指正。
化学教学心得体会总结篇七
今年我担任初三4、5、6三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。
化学教学心得体会总结篇八
近年来，化学教学实验在中小学中得到了越来越多的重视和推广。实验教学作为化学教学的重要组成部分，不仅能够培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，还能够使学生在实际操作中巩固和加深对化学知识的理解。通过参与化学实验，我深刻体会到了实验教学的巨大意义。下面我将结合自己的实验经验，以连贯的五段式来总结自己在化学实验中的心得体会。
第一段：实验预习是成功实验的基础
在进行化学实验之前，我们必须对实验过程有一个充分的了解和认识。实验预习是实验成功的基础，也是实验前最重要的准备工作。在预习中，我认真阅读了实验指导书，了解了实验的原理和操作步骤。同时，我还查询了相关的教材和参考书籍，进一步加深了对实验原理的理解。通过预习，我更加系统地、全面地掌握了实验要点。只有在心中有了一个清晰的实验过程，才能在实验操作中游刃有余，避免出现意外的错误。
第二段：实验操作的严谨性是确保实验结果准确和安全的关键
在进行化学实验时，严谨的实验操作是确保实验结果准确和安全的关键。清洁的玻璃仪器、准确的量取溶液和实验物质、规范的实验流程，这些都为实验操作提供了基本的保障。在实验过程中，我注意保持仪器的整洁和干净，并且仔细读取仪器上的刻度，确保测量结果的准确性。我还严格按照实验的流程进行操作，注意时间控制，避免了操作步骤上的失误。同时，为了确保实验的安全，我还佩戴了实验室必备的安全装备，如实验手套、护目镜等。通过严谨的实验操作，我成功地进行了一系列化学实验。
第三段：实验中的团队合作培养了我的沟通和协作能力
在进行化学实验时，与实验伙伴的良好沟通和协作是十分重要的。我意识到团队合作不仅能够提高实验效率，还能够培养我的沟通和协作能力。在实验中，我和伙伴们共同商议实验流程，并合作进行实验操作。我们相互配合，互相帮助，共同解决实验中遇到的问题。通过与伙伴的合作，我学会了倾听和交流，学会了分工合作和互相支持，提高了自己的沟通和协作能力。实验中的团队合作经历，让我明白了一个人的力量是有限的，只有共同努力才能够取得更好的成果。
第四段：实验中的差错和失败是进步的机会
在进行化学实验时，难免会遇到差错和失败。然而，差错和失败并不可怕，它们反而是我们不断进步的机会。在实验中，我也遇到了一些差错和失败，比如操作失误、实验结果与理论值偏差较大等。但是，通过对错误的总结和分析，我找出了问题的原因，并逐渐改进和提高。我认识到，差错和失败是常态，它们能够提醒我们在实验中更加细致和谨慎。只有经历失败，才能认识到自己的不足，不断完善自己，取得更好的实验结果。
第五段：化学实验教学是激发学生兴趣的有效途径
通过参与化学实验，我不仅巩固和加深了对化学知识的理解，还激发了我对化学的兴趣和热爱。实验中形形色色的化学反应、奇妙可观的现象，让我对化学的奥秘感到无限好奇。实验中的成功和失败，都让我更加迫切地想要了解其中的原理和机理。参与化学实验让我享受到了实践的乐趣，也让我深刻体会到了化学知识的实际应用。这种实际应用的体验不仅增强了我对化学的兴趣，也为我今后的学习和科研之路打下了基础。
总结起来，化学教学实验是实践与理论相结合的重要组成部分。通过实验，我深入理解了实验原理，提高了实验操作的技术水平。通过与伙伴的合作，我学会了沟通与协作。通过差错和失败，我不断完善自己，提高了实验结果的准确性。最重要的是，化学教学实验唤起了我对化学的兴趣和热爱。我相信，在今后的学习中，我会继续积极参与化学实验，不断提高自己的实验能力，探索更多化学的奥秘，为化学事业的发展贡献自己的力量。
化学教学心得体会总结篇九
随着科技的发展，互联网对于教育的影响也日益显著。视频教学作为一种新兴的教学方式，在各个学科中已经得到了广泛的应用，特别是在化学教育领域。本文将从体验效果、学习方式、深化理解、弥补知识差距和提升学习兴趣等方面，对化学心得体会视频教学进行探讨。
首先，视频教学给学生们带来了良好的体验效果。通过视频的形式，化学实验和反应的过程可以清晰地呈现在学生们的眼前。而且，视频教学可以将课堂中的实验过程放大，在细节和效果上更加逼真，这可以大大提升学生的观察力和实验技能。相比于传统的实验室教学，视频教学还可以解决实验所需资源不足的问题，确保每一个学生都能有机会观察到实验的每一个环节，从而提高学生对实验过程的理解和记忆。
其次，视频教学为学生提供了多种学习方式。在传统的课堂教学中，学生只能通过书本和听讲的方式来获取知识。而视频教学则可以通过视听的方式，让学生在观看实验的同时，借助教学者的解说和演示，更好地理解和记忆化学知识。此外，视频教学还可以根据学生的个性和学习习惯进行个性化的安排和调整，提供灵活多样的学习方式。这样一来，学生可以根据自己的特点选择合适的学习方式，从而提高学习效果。
再次，视频教学有助于深化学生对化学知识的理解。化学实验中的一些细微的变化和现象，通过视频可以展示得更加全面和详细，学生们可以更加直观地观察到化学反应的过程，从而对于现象和变化的背后的化学原理有更深层次的理解。在视频教学中，教学者还可以根据学生们的反应和互动，及时地进行解释和说明，加深学生对于化学知识的理解和掌握。
另外，视频教学可以弥补知识差距。在传统的课堂教学中，一些弱势学生可能因为较为困难的实验或者实验的机会不足，导致对于化学知识的把握程度与其他学生存在差距。而通过视频教学，这些学生可以通过观看并反复学习实验的过程，弥补自己的知识差距，从而更好地跟上整个课程的进度。同时，教学者可以根据学生们的实际情况，为不同水平的学生提供相应的视频教材，确保每一个学生都能得到合适的学习帮助。
最后，视频教学可以提升学生的学习兴趣。相比于传统的课本教学，视频教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力。通过视频教学，学生们可以接触到更多有趣和复杂的实验和反应，激发学生对于化学的兴趣和好奇心。这种兴趣和好奇心不仅可以促使学生更深入地学习化学知识，还可以激发学生对于科学研究的兴趣和潜力，为以后的学业规划和发展打下基础。
综上所述，化学心得体会视频教学在体验效果、学习方式、深化理解、弥补知识差距和提升学习兴趣等方面，都有着巨大的优势。随着现代科技的不断发展，视频教学无疑将在化学教育领域中发挥越来越重要的作用。我们也应该积极地利用视频教学这一工具，创新教育方式，提高学生的学习效果和兴趣。
化学教学心得体会总结篇十
如何针对化学的实验性特点搞好实验教学，是每一位化学教师研究的课题。根据对我校学生实际情况的分析，笔者认为，搞好农村学校的实验教学应因地制宜、因材施教，创造条件、克服困难，并结合环境和学生的实际灵活机动、扎实有效地进行演示实验和学生实验，从而调动学生的学习积极性，培养学生的分析能力、观察能力和动手实践能力。作为一名农村中学的化学教师，笔者现结合自己多年的教学实践，谈一下如何在农村学校进行化学实验教学，望得到同行的指导和帮助。
创造条件。保证实验教学的顺利进行
农村学校的教学条件比较差，很多化学演示实验都无法做，更不用说让学生进行分组实验了。通常只是拿实验仪器绐学生看看，实验大都是靠教师讲解，学生根本没做过实验，也没有机会实践，这种长期的困难情形使得学生对化学实验的畏惧、畏难心理较为严重。因此，在日常教学中，教师要想方设法消除学生对化学实验的畏惧、畏难心理，比如采用一些替代药品、替代器材做演示实验，观看实验录像等，使学生产生对化学实验的求知兴趣，然后依次为学生做出实验预设，最后让学生充分利用一切可以利用的资源去完成实验。近几年由于学校不断增加教学设备的投入，实验条件已经有了很大改善，学生有较多机会进行实验，充分调动了学生学习化学的积极性。
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力、发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导学生排除不利于产生学习兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们积极主动地学习。笔者发现，学生特别爱上实验课，一听说能进实验室。他们就十分兴奋。动手做实验确实能充分提起学生学习化学的兴趣。因为兴趣是最好的老师，所以要想让学生学好化学，关键的一步就是首先让学生感兴趣，而让学生做实验就是最好的方法。
对课本要求的学生实验，教师要结合学生的家庭实际让他们动脑子，自己动手操作。比如做酸、碱、盐的酸碱度的测定，可提示学生回家后采豌豆花来做指示剂。做得好，可以与石蕊试剂相媲美。采回豌豆花后，捣碎加水溶解，取上层的清液就可以测定家里的洗发水、肥皂水等，并可以探究手在哪种溶液里可以得到最好的保护，能对家里的生活提出自己的意见。，这一尝试得到了家长和学生的一致认同，学生在学习中也有了成功体验。这样，学生既能学到知识又能尝到动手实验的乐趣，还由于与学生的生活经验相联系使他们特别乐学。
教师使用演示实验的技巧。可以起到很好的辅助教学作用。演示实验中，教师正确规范的操作、有条不紊、镇静自若的演示，对学生形成正确的操作技能、方法、严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风，以及良好的心理品质等都具有潜移默化的影响。教师演示实验时目的要明确，针对性要强，演示实验的现象要鲜明清晰，操作要直观。便于学生观察。仪器装置要整洁，暂不用的仪器、药品不要摆放到实验桌上，以免干扰学生的注意力。教师还要特别注意排除演示实验中的干扰因素，使演示实验一定要起到引领的作用。也就是说要使演示实验起到举一反三的作用，让学生能“眼到、口到、心到”，在观看实验现象的同时学习正确的实验操作方法。
扎实有效地完成分组实验
分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力最有效的手段。它通过学生分组，由学生亲自动手操作、自主完成实验。学生在分组实验中可通过相互配合协助、相互讨论交流和共同合作分享实验成果。达到共同发展的目的。为取得良好的实验教学效果，在进行学生分组实验教学时，教师应注重课前对学生进行实验预习的指导，编写详细的实验方案。根据实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析及完成实验报告等方面的情况，发现问题及时对学生加以纠正和反馈，使学生的实验得以顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。在实验结束后要组织分组发言，以总结实验的得与失，并提出改进方案。这一教学过程，能很好地培养学生的动手能力和合作能力，使学生的综合实验能力得以有效提高。
实践证明，要搞好实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理、个性特点，探索出适合当地情况的教学方法，才能扎实有效地完成教学任务。
