每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
红树林游记篇一
八门湾红树林是海南省一个著名的旅游景点，它位于热带天堂海南岛的西南部，是一片全国著名的珍稀濒危植物资源保护区。在这里，不仅能够欣赏到优美的景色，还能够学习到很多知识。在我的游览中，也有了很多心得体会。
第一段：初到八门湾红树林
当我步入八门湾红树林时，我被百鸟园的美景深深吸引。回想起当时的心境，我对这片林海的惊奇让我感到很美好。那风景独具特色。特别是走在色彩各异的木栈道上，让人觉得非常受用，仿佛已经融入了这片恬静的环境当中，向大自然致敬，也被大自然所抚慰。此刻，我内心涌现出一种感悟：我们应该追求精神层面的快乐，更应该注重自然环境的保护。
第二段：对大自然的更深入思考
在八门湾红树林，我们能够看到许多种类的珍稀濒危植物，其中包括仁树、海葵花、野椰子、木棉等等。通过观察这些植物，我意识到大自然之美令人神往，但大自然却也面临着许多威胁重重的挑战。这些植物的存在提醒着我们，我们必须保护自然环境以及人类的福祉，要使我们拥有一个更加美好的世界。这是一个令人深思的问题，也是一个让我们应该积极行动的问题。
第三段：学习如何保护自然环境
随着对自然环境保护意识的提高，我们应该努力贯彻落实这种意识。在八门湾红树林中，我们可以学习到许多保护自然生态的方法和技术。例如：保持环境整洁，减少浪费，避免使用臭氧材料等等。这些措施会使得环境更加干净，更加有效地保护植物和动物生态系统。
第四段：认识人与自然的共生关系
人与自然的关系是十分重要的。在八门湾红树林中，我们可以深入了解到人与自然的共生关系。相信人与自然是相互依存、相互促进的关系，只有通过保护自然环境，我们才能更好地保护我们自己。我们应该充分利用自然资源，同时也应该正确处理自然资源的分配与活用方式。
第五段：总结
在结束我的八门湾红树林之旅时，我的心中涌现出许多感受。我不仅仅是欣赏到美丽的风景，更重要的是，我对自然环境保护有了更加深入的认识。我意识到，我们需要贯彻环保理念，尊重自然与人的共生关系。这次旅行是一次难忘的经历，也让我更加坚定了要守护自然环境的决心。因此，维护我们的地球家园就是我们每个人的责任，我们应该行动起来，为保护我们的美丽家园而奋斗。
红树林游记篇二
1．运用列提纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。
2．抓住具体语句，感受红树林的神奇和奉献精神。
3．了解其它树林奇观。
1．出示单元主题，回忆在这单元里领略了哪些奇观？
2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。看到课题，你有什么疑问？
1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。
2．读后请学生提问，检查字词。
树冠芳馨婀娜栅栏倘若抵御
绚丽多姿盘根错节纵横交错贫瘠不毛
3．指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典关键词句，完成下面的句子。
（什么样）的红树林（怎能么样）。
4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。
顺序：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。
远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神
主线：为什么说红树林是海上奇观？它的奇表现在哪些方面？
（一）远观
那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。
1．指名读，你的眼前浮现出什么景象？
2．哪些词语表现出红树林的`特点？
形态：密密麻麻婀娜
颜色：青翠
味：芳馨
3．齐读，读出想象中美景。
（二）近赏
1．这段写出红树林的树干有什么特点？
2．指名读，再齐读。
树枝：开花
（三）繁殖
1．啪啪的响声，胎生
2．两三个月，遇到海滩照样能生长
（四）精神
奉献、团结、顽强
作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦……”我们东北的大小兴安岭也有许多奇观。（出示图片，引出老舍的《林海》）
《红树林》的教学结束了，这已经是我第二次执教这篇课文。回顾课堂教学中的细节，收获与遗憾交织于心中，难以抹去，略加疏理，跃然纸上。
有人说语文是模糊的，需要感悟。这似乎成了那些不指导学习方法的教师的护身符。语文学习有规律，更有方法。作为教师，应力求让教师一课一得一法，常此以往学生就有了学习方法，会自觉地运用方法。北师大教版教材更重视在学习中渗透方法。本单元的训练重点，就是引导学生学会运用列提纲的方法把握课文的主要内容。教学《红树林》时我让学生给课文的2至5自然段加小标题，以这种方式提高学生列提纲的能力。
但是，在评课中王校长提出：“列提纲是否应该在理解课文内容之后进行？不然学困生达不到，教学没有面向全体。”我想：这话有道理，学生在对课文不够熟悉的情况下就去加小标题是有难度的。不过，如果在指导上再细化一点，也是可以的。比如：我可以请学生先读一读第二自然段，然后和学生一起概括。给学生提供一范例，再放手让学生自己列后三段的提纲。这样会好一些。
整体感知是新课程主张的语文教学思想，怎样把握？这也是我一直在探索的问题，以往我惯用初读课文之后请学生概括课文的主要内容，但是，概括课文的主要内容并不那么容易。在这课的教学中，我请学生用书中的关键词句补充句子。这个设计既降低了概括课文主要内容的难度，又有效引导学生关注课文中的关键词句。实践证明，这样的设计有助于学生整体感知课文。有的学生说：“密密麻麻的红树林是海上奇观。”有的学生说：“婀娜多姿的红树林是一个神秘的植物天地。”还有的学生说：“盘根错节的红树林是一个世外桃源。”等等。
教学切入点关教学的成败，选准切入点，会把学生引入柳暗花明的圣境，反之会把学生引入歧途。《红树林》是奇观这一单元的内容，为充分构建单元主题，我以文中“我在海南岛琼山碰到海上奇观”一句为切入点，请学生品味语言，感受海上奇观“奇”在哪儿？以此作为教学主线，牵一发而动全身，引导学生学习文本，品味语言。
但是，在品的过程中，由于对读关注得不够充分，设计得不够精细，有点条分缕析之嫌。还应在读出感情，读出画面，读出意境上做文章。
红树林游记篇三
1.解释什么是红树林，介绍其生长环境，说明其得名原因。
(意思对即可)
2.叶片上有排盐孔;大多有突出地面的呼吸根;以“胎生”方式繁殖;有密集的支柱根。(意思对即可)
3.红树林从海底土壤中吸收养料而生存，红树植物的遗体又可被微生物分解成无机物归还到土壤中。
(意思对即可)
4.经济价值;环保价值;旅游观赏价值。
5.说明方法：举例子、列数字、引用等。
作用：说明红树林是重要的海洋生物资源，具有极高的经济价值;使说明的内容具体、准确，具有可信度和说服力。
6.错、错、对、对
红树林游记篇四
教材简析：
来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学难点：
以提纲的形式把握课文的主要内容，
教学过程：
第一课时
一、导入，激发学生兴趣
1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。
2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：你喜欢海南的红树林吗？
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？
3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）
4.指导朗读：美读
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的`感受是什么。
六、布置作业
作业超市：
1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。
2、课外阅读
第二课时
一、总体把握：
1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。
二、内容探讨：
你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？
作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词，纠错
四、小练笔：描写自己见过的奇观
红树林游记篇五
一、设计理念
《语文课程规范》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充沛预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文;然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。
二、教学目标
知识目标：
1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。
2、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。
3、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。
4、学习作者借物喻人的`写作手法。
能力目标：
1、培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的朗读能力。
情感态度价值观：
1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。
三、教学重点、难点
重点：
1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。
难点：
3、学习作者借物喻人的写作手法。
四、教学准备
课件、学生搜集的有关资料。
五、教学过程
第一课时
(一)设疑导入
1、同学们，你们见过森林吗?喜欢吗?那你们见过海底森林吗?
2、今天，老师就和大家一起去领略海底奇观---红树林。
3、板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的?
(设计意图：鼓励学生大胆地猜测，培养学生想象能力。)
(二)初读感知
1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。
2、默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的?写出课文的提纲。
3、按内容不同把课文分成三段。
(三)精读感悟
1、指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗?为什么?
(这一问可以了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。)
2、你从哪些地方看出来的?
3、以第二自然段为例，指导学习方法。
(1)默读第二自然段，考虑：远看红树林，给你留下什么印象?(宏伟、壮丽)
(2)从那些词句看出来的?(教是要充沛尊重学生的感受。)
相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿
(3)应该怎样读?(本文语言优美、生动，堪称写景佳作，必需引导学生充沛的朗读。)
4、出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的局部和自身感兴趣的段落，用学过的方法精读。
5、下面我们就运用刚才学过的方法选择自身感兴趣的段落自学剩下的局部。
回顾学法：
(1)自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象?
(2)通过哪些词句体会到的?(不理解的词语尝试用学过的方法理解。)
(3)想想该怎样读?练习朗读。
6、小组交流。
7、全班交流。(教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。)
第三自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。
第四自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。
第五自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。
(四)总结全文
1、读了这篇课文，你想到了什么?
2、作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不只因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。
(五)安排作业
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
第二课时
一、复习导入：
1、复习生字。
2、作者是从哪几个方面描写红树林的?
二、练习写作
1、作者按什么样的顺序观察红树林?
2、重点写了红树林的什么特点?为什么把它作为重点?
(由此联想到红树林的奉献精神。)
3、学生列提纲，教师巡视。
4、习作练习。
三、全班交流
板书设计：涨潮
远看退潮
红树林近看：幽静神秘奉献精神
胎生：随处生长
红树林游记篇六
今天早晨我六点钟就起床了，我们一家人去了红树林，除了爷爷。还有二姨家的小狗——可乐，也一起去了。
在红树林我们看到了很多鸟，还有滩涂鱼，也叫跳跳鱼，它们不停地跳来跳去，真快活！还发生了一件事。我姐姐的帽子不小心掉到了沼泽里，里面有很多跳跳鱼，幸好我哥把它捡了上来。但是帽子变成了泥帽子。
我和姐姐一起吃糖，一边玩，还一起练了功。就是把脚放在栏杆上，还有把脚放在妈妈身上，后面的腿伸直。我们还看到了涨潮和退潮。涨潮的时候海水淹没了红树的一半，退潮的时候海水退了下去，红树又露出来了。
今天要是能够看到招潮蟹就好了！
红树林游记篇七
我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会，我看到了海底森林——红树林。
那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。
我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
我爱这片海上森林。红树叶和北国沙漠中的.黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。
《红树林》创作背景
3月，莫言开始着手写《红树林》，当时写了6万字左右，由于工作和生活突然发生变化，从b队到了《检察日报》影视部，接手写一部检察题材的电视剧。大概是写到20集，他感觉不满意，决心推倒重写。后来他就想到了没有完成的《珍珠奇谈》，如果把电视剧剧情放到独特的珍珠养殖环境里，会为电视剧增色不少。
到了，剧组准备工作差不多，莫言等人专程来到广西北海珍珠养殖基地考察外景。据自治区检察院的“检察官”作家朱晓华回忆，当时莫言和剧组的工作人员在北海待了将近4个月，就为选到一片心仪的红树林。可以看出，莫言对《红树林》投入的苦心，正如他所言，“出于对读者负责的态度，《红树林》从电视剧到小说实际上是我重栽了一棵树”。于是莫言于19底完成了《红树林》的创作。
红树林游记篇八
春节后的第一个星期五，我们去了爸爸最要好的'朋友——深圳的丁叔叔家，因为很晚才到深圳，所以当晚我们在丁叔叔家住下了。
第二天早上十一点钟，我们两家到了海岸城广场，在广场，我们观看了废品制作比赛的展览。在这里，有非常多的作品，几十部的作品都是用废弃的汽车零件、自行车的链条、饮料瓶、钢条等组成。且看，仙鹤、鳄鱼、秋叶、老鼠……，这些手工艺品栩栩如生，而且都一一获奖，这些作品中最像的就数人物了。
下午，我们就准备去深圳的红树林公园。(因为有树长在海里，故取名红树林公园。)我们买了个风筝，沿着海边边跑边放，虽然很努力，放了好久，却一直没有成功。我们走了大约两、三公里路，终于到了红树林公园里面了。
红树林公园里人山人海，树木茂盛，非常美丽。有的在放风筝;有的在观看海景;有的在睡觉;还有的在聊天、打牌等。后来丁叔叔来了，然后和爸爸一起放风筝，风筝还是没有被放起来。因为我们很努力做这件事，所以不感到遗憾。
玩完红树林，我们就打的回家。今天玩得真开心呀!
