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外婆的澎湖湾简谱篇一
师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方?一起来听听。
生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于乐
师：听出我们今天到那里去啊?贴课题。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖湾在那里?
澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人
岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下
展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色?
生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。
就能先到达。
生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。。
师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。
生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。
师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。
生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。
师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。
生：轻声随着老师演唱。
细听，听完以后说说你的感受。
生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的?后半部是高潮部分，又是怎样唱的?
生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。
师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。
生：随琴有感情的演唱歌曲。
师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉?
生：很默契，很和谐。
师：我们也来找找组合的感觉，好吗?把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。
生：玩接龙的游戏。
三、创造表现
什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。
生：全班同学一起演唱，伴奏。
四、完美结课
一位同学，最简单爱祖国的方式也是我们能做到的就是，爱我们身边的每一个人，爱我
们美丽的校园，老师也希望同学们能有一个快乐的童年!
生：听音乐走出教室。
外婆的澎湖湾简谱篇二
傍晚的时候，晚风转拂着澎湖湾。我看见大海的海一浪接一浪地拍打着沙滩，阳光照在没有椰子林的沙滩上。黄昏时，大海只是一片海蓝蓝的颜色。
几年过去了，我已经渐渐长大成人了，我又回到了澎湖湾，看见了当年的矮墙，我坐在矮墙上搭拉着两条腿一遍又一遍地回想以前，“外婆到这来，我挽起裤脚跑到海里与海水嬉戏、玩耍，我转过头，看见外婆用慈祥的面容看着我。黄昏的沙滩上有着两对半的脚印，一对脚印是我的，另外一对脚印是外婆的，中间还有一根拐杖的印迹，外婆拄着拐杖牵着我的手在沙滩上散步。夕阳西下，我和外婆走向暖暖的澎湖湾，一个脚印就像是笑语一串，消磨着许多美好的'时光。直到夜色吞没了海面上的白泡沫，我们才走在回家的路上。”
外婆的澎湖湾简谱篇三
1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后跟老师站着原地边唱边跳。
2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！
1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞生了。
2、点歌台：同学们，现在我们就来听听比较有代表性的《外婆的澎湖湾》。
（片段）
3、介绍叶佳修：导语：同学们，这个时期有一位非常重要的领军人物，他就是——（叶佳修）？刚才我们欣赏的《外婆的澎湖湾》就是由他作词作曲的，让我们来认识一下（观看艺术人生访谈叶佳修的mtv资料）。他是著名的创作型歌手，他的好多作品到现在都在广为传唱呢！上节课我们学习的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲自的演唱。
1、（示谱）学生复习歌曲：同学们这首歌曲我们已经学过了，让我们跟着伴奏音乐完整地复习歌曲，同学们要注意歌曲的演唱顺序。
2、同学们，这首歌曲可以分为几个部分？
教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色块填充：
a、同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）
b、学生分组讨论选择，逐一拍节奏，我们先选择这种来填充。多媒体出示统一用“xx x”和“xx xx xx xx x o”
c、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。拿出双响筒，学生练一练。
d、为了节约时间，前面都相同的部分就不唱了，我们选择第三部分第二段歌词来演唱。两组用打击乐器伴奏，其余学生演唱。
a、出示竖笛谱，学生一起练习
b、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏
5、解决演唱形式：
a、同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？
6、表现歌曲：一个人领唱第一部分，一人学生用打击乐器伴奏。第二部分请一半学生齐唱，另一半学生用竖笛伴奏。第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边徒手伴奏。注意演唱的顺序。
四、大陆校园歌曲时代
1、导入听《同桌的你》：同学们表现得很丰富，很投入，下面让我们再来听一首歌，歌名是什么？它是不是校园歌曲呢？（听）
2、介绍：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕业歌”。
3、吉他介绍：同学们有没有留意《同桌的你》的主奏乐器是什么？
1. 图片认识吉他
2. 同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声……浪漫自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3. 出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！
4. 学生跟着吉他分句学唱歌词。
5. 老师用吉他伴奏学生演唱《童年》
4、表演
同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。现在那起沙球一起练习，没有沙球的同学徒手练习，节奏也是这样的，拍手呢，练习拍手。
a、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指） x o x o
b、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱
5、表演唱《童年》
五、总结
1、总结归纳：今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（依次出示问题）
2、学生讨论总结：校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。
校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。
同学们，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝春来了，桃红了，柳绿了，田间荡漾着新苗的欢笑，神州大地一片生机！同学们，我们拥有如此优越的学习环境，拥有纯洁美好的校园生活，能在祖国妈妈的环抱中健康快乐地成长，相信我们的明天会更加灿烂！相信我们绿色的祖国到处开满幸福之花！
七、下课
伴随着音乐走出教室。
外婆的澎湖湾简谱篇四
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍.宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。
教学目标：
1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学难点：选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学用具：电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)
课时安排：一课时
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
导入。
师：同学们，我们首先来听一首歌，
(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，
相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?
生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。
生：我想到了小时候外婆带我玩耍。
生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。
生：我现在上学和放学，都是他们接送。
……
出示课件：老人和孩子的图片
今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。
出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一
我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。
师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。
三、学习歌曲
1、初听歌曲。
思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?
2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?
(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)
2、听老师范唱歌曲。
师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?
对，两个乐段
学唱第一乐段。(播放课件)
师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。
这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。
随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
指导演唱第二乐段。(出示课件)
1)聆听第二乐段。
介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。
2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)
3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)
四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”
为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。
(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)
2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。
3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。
4、所有演员到位，音乐会开始。
五、小结
生：要关心老人。
生：经常回到家乡，看望父母和亲人。
生：……
出示课件
师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖**亲的怀抱。
六、下课
播放音乐《踏浪》，学生走出教室。
外婆的澎湖湾简谱篇五
您总是抱着我，坐在您的那张躺椅上，唱着：“那是外婆拄着杖将我手轻轻挽，踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑语，一串消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上。”那时的我，总是分外的安静，窝成一只小猫，躲在您的怀里。小鼻子嗅着你的味道，那是一股桂香，让人分外安心。
于是我便在您身上的这股桂香中安然睡去，带着甜甜的梦。睡梦中，秋风吹来阵阵桂花香。我欢喜的跑着，折下一枝桂花，屁颠屁颠跑到您身边，您便把桂花摘好，晒干，泡茶喝。
初秋的傍晚，您带着我在田野散步。我在前面跑着，追着色彩斑斓的蝴蝶，而您，总是在后面慢慢悠悠的跟着，还在唱着：“澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾。有我许多的童年幻想，阳光，沙滩，仙人掌，还有一位老船长。”您并不担心我，因为就算摔倒了，也不疼。我总是时不时的回头，看您还没追上，就不由得窃喜一阵，笑得“咯咯”响。可若是没有听到您的歌声，总是会赶紧跑回去，看到您还在，才会安心。
印象中的您，好像从来没有发过火，总是常年唱着那首《外婆的澎湖湾》。以至于，五岁以前的我，只会唱着一首儿歌。您总是笑笑，对旁边的邻居说：“你看看，这孩子，可真笨。”我也笑笑，躲在您身后，您便又说：“不仅笨，胆子还小呢？”我便生气了，撅着小嘴，您这才会跑到我身边说：“好了好了，开玩笑的嘛！”
阵阵微风拂过，我好像听到您在叫我，一转头，并没有人啊！兰姨，我真的很想你啊！想你身上的桂香，想你一直在唱得《外婆的澎湖湾》。
今年就回去看看吧，看看是否能找回那美好的回忆，和那阵阵的歌声。
外婆的澎湖湾简谱篇六
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。
1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》
2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。
教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学难点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》
教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）
课时安排：一课时
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
1、导入。
师板书：外婆的澎湖湾
师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，
2、生自主学习。
白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？
（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）
2、作者叶佳修简介
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。
三、学习歌曲
1、初听范唱。
1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？
2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？
我们会产生哪些联想呢？
2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）
1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）
2）划分乐段，有相同或相似的乐句吗？
3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。
3、视唱歌谱
师：下面我们一起来视唱歌谱。
4、小声跟琴唱。
5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）
6、生跟琴视唱。
师：下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》
7、欣赏合唱《外婆的澎湖湾》
8、填词。（学生分小组唱）
（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）
9、师示范，生听辨。
四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）
1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。
以小组讨论的方式进行：
想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。
（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）
2、生小组讨论。
3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。
4、、小结。
师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。
四、拓展
说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。
欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》
小结、校园民谣有什么风格特点？
速度中速，歌词都以叙述回忆为主。
思考：今天的音乐课你参与了多少？
今天你学到了什么？
你是怎么学的？
请写在你的卡纸上。
外婆的澎湖湾简谱篇七
《外婆的澎湖湾》这是一首五年级的歌曲，学生在这节课上，不仅要学会演唱歌曲同时还要在演出歌曲的同时掌握节奏和律动。针对这一点，我将节奏练习先提出来，在学唱歌词前，由简单到复杂逐一深入练习节奏，最后在歌曲学会后再融入歌曲中进行演唱。这样的学习让学生轻而易举掌握这首歌曲中出现的演唱与间奏的配合。
一节课下来让我感受最大的是学生的节奏以及律动掌握的比较好，但歌曲演唱的部分反而没有达到很好的效果。我认真地把这节课的教案又从头到尾地看了一遍，回顾了上课的各个环节，我认为有以下几点需要我注意。
1、聆听歌曲的旋律太少。应该让学生多聆听，在感受歌曲的情绪时，加上一些简单的动作，这样一来慢慢的掌握了歌曲的旋律，为演唱歌曲做好了铺垫。
2、在学生歌表演时大胆的放手让学生自己演唱和创作动作，不要动作千篇一律，发挥学生的创造力。
3、唱歌曲时都要对学生的声音有要求，“轻声高位置”地演唱歌曲，切忌大声的喊唱。
其实，老师每上一节课都要反思一下，这节课好在哪，需要改进哪些环节，这样才能更好地上好每节课，自己才能不断进步。
外婆的澎湖湾简谱篇八
1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。
2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。
3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
教学重点
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。
教学难点
歌曲中切分音的演唱
教法学法
教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。
学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。
教学准备
钢琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学。
1、师生问好。
2、发声练习。
二、情景导入。(4分钟)
1、导语。
师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)
师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)
2、课件显示音乐大转盘。
(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器乐演奏?(吉他)
外婆的澎湖湾简谱篇九
孩提时代的童真童趣总给我们留下美好的回忆，而海峡两岸同胞骨肉分离却让我们感伤万分，台湾著名诗人于光中在他的诗中曾这样写到，乡愁是一道浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。二十多年前，随着《阿里山的姑娘》、《绿岛小夜曲》、《外婆澎湖湾》等校园歌曲的传唱，台湾向我们打开了一道浪漫而又温情风土画卷。我们相信，随着两岸旅游的不断开放，在不久的将来，大家就可以亲身一睹澎湖芳颜了。
下面请欣赏带来《外婆的澎湖湾》
外婆的澎湖湾简谱篇十
傍晚的时候，晚风转拂着澎湖湾。我看见大海的海浪一浪一浪地拍打着沙滩，阳光照在没有椰子林的沙滩上。黄昏时，大海只是一片海蓝蓝的颜色。
几年过去了，我已经渐渐长大成人了，我又回到了澎湖湾，看见了当年的矮墙，我坐在矮墙上搭拉着两条腿一遍又一遍地回想以前，"外婆到这来，我挽起裤脚跑到海里与海水嬉戏、玩耍，我转过头，看见外婆用慈祥的面容看着我。黄昏的沙滩上有着两对半的脚印，一对脚印是我的，另外一对脚印是外婆的，中间还有一根拐杖的印迹，外婆拄着拐杖牵着我的手在沙滩上散步。夕阳西下，我和外婆走向暖暖的澎湖湾，一个脚印就像是笑语一串，消磨着许多美好的时光。直到夜色吞没了海面上的白泡沫，我们才走在回家的路上。"
外婆的澎湖湾简谱篇十一
一、教学内容：《外婆的澎湖湾》
二、教学目标：
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
三、教学重点：
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
四、教学难点：
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
五、教学过程：
表演《外婆的澎湖湾》：
歌曲第二部分是^***所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。?
(1)注意调性是1=g，无论是钢琴还是竖笛，都必需注意第七级音“7”的位置是#f。
(2)第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度，要单独练习，熟练后才能合成。
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
聆听《澎湖湾》：
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《澎湖湾》。
2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。?
3.你能说一下这个小故事吗
4.师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么
说说你自己的看法
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)?
5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)
6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。
教学后记：反思这节课，我发现自身的问题很多，如：xxxxxx
1、多媒体的应用：我找到几个不同版的《外婆的澎湖湾》歌曲视频作为导课，但学生在没熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音乐要素感受。因此，以后在这方面应用上详加考虑。
2、在小学生心理发展阶段，音乐就是抽象形象，我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美，哪怕有时并不能完成很多教学内容，因为学生个体差异往往很大。从审美上看，我的课是极其不足的。
3、注重学生细节反应。比如在唱谱时，我制止了二名学生想用笛子吹奏曲谱的举动。回头反思，恰是此时应用多种形式来记忆旋律，现在我坚信在课堂上，学生任何的反映和回答都是自然的，就看教师如何因地制宜、因材施教。
4、展示自己的特长环节应多些，这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。
外婆的澎湖湾简谱篇十二
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
1、导入。
师：今天老师带你们去个美丽的地方，他美在哪里呢？请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词。
师板书：外婆的澎湖湾
师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，
2、生自主学习。
白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？
（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）
2、作者叶佳修简介
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。
三、学习歌曲
1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？
2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？
我们会产生哪些联想呢？
2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）
1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）
2）划分乐段，有相同或相似的乐句吗？
3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。
3、视唱歌谱
师：下面我们一起来视唱歌谱。
4、小声跟琴唱。
5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）
6、生跟琴视唱。
师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》
7、欣赏合唱《外婆的澎湖湾》
8、填词。（学生分小组唱）
（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）
9、师示范，生听辨。
四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）
1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。
以小组讨论的方式进行：
想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。
（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）
2、生小组讨论。
3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。
4、、小结。
师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。
四、拓展
说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。
欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》
小结、校园民谣有什么风格特点？
速度中速，歌词都以叙述回忆为主。
思考：今天的音乐课你参与了多少？
今天你学到了什么？
你是怎么学的？
请写在你的卡纸上。
