心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中课堂心得体会篇一
作为一名初中生，课堂教学是我们成长过程中不可或缺的一部分。在经过三年的初中生涯，我收益颇多，对此我想分享我个人的初中课堂心得体会。本文将从五个方面来介绍我的体会，分别是：老师的重要性，听讲的重要性，学习策略的重要性，成果的重要性以及学科的重要性。
一、老师的重要性。
首先，我深刻意识到，老师对于每位学生的重要性是不可替代的。每一位老师都会倾尽自己的心血，最大限度地引导学生的成长。通过尊重老师、认真听讲，我不但掌握了丰富的知识，更获得了学习上的信心和动力。
当然，老师的重要性不仅仅表现在知识上，还包括对学生的指导和关注。在我初中三年的学习过程中，遇到了许多困难和挫折，老师给予了我无私的关心和耐心的指导，让我感受到了老师对我的关爱和支持，这个过程不仅让我变得更加自信，也让我意识到老师对我的人生规划起着至关重要的作用。
二、听讲的重要性。
其次，在初中课堂教学中，听讲是十分关键的一环，也是学习成长过程中必须重视的一环。通过听讲，我不仅能够快速地掌握知识点的基础，同时也能够更好地理解老师的讲解习惯和理解方式。
在听讲的时候，我会用笔把知识点和关键颜色标记出来，以方便自己在日后更好的复习和掌握。此外，也要认真听写笔记，每天回家后，我会根据上课笔记和教材，整理一份属于自己的复习笔记，方便随时梳理和查阅。
三、学习策略的重要性。
再次，学习策略是初中课堂教学过程中的必备工具。不同的学生有自己的学习方法，我也试验了不同的学习策略，如整理要诀、思维图、调查研究等，期望通过自己的探索，找到适合自己的学习策略。
通过不断地探索和总结，我找到了适合自己的学习策略。其中，活学活用、归纳总结和晚上复习是我最常用的学习策略。我的方法是运用课程涉及的点到生活中去实践、归纳提炼经验和晚上复习巩固。
四、成果的重要性。
此外，初中课堂教学不单纯只是知识更新，还要有自己的收获，即成果的体现。不论是在课堂上还是作业上，我始终落实“把学到的知识变成自己的”，通过不断地练习、总结和评估，我总结出了自己的方法，机智灵活、勇于创新，创作许多具有个人特色的作品。
然而，不单单把成果留在自己手中，更应该把作品分享给他人，不仅有助于促进交流互动，也能够展示和发掘自己感兴趣的领域。所以，成果的体现不仅是学习的目的，也是追求个人价值的手段。
五、学科的重要性。
最后，我认为每一门学科对于初中生来说都有其独特的重要性。语文让我们更好地理解中华文化，数学让我们更好地掌握逻辑思维，英语让我们更好地了解世界，科学让我们更好地认识自然。每门学科都为我们的成长、发展和学习提供了不同的平台和手段。
总之，初中课堂教学是我们成长的一个重要阶段，每一个环节都有我们的收获和体验，需要我们认真总结和反思，换一个角度看待课堂教育，学会从中发掘出自己的潜能和价值。
初中课堂心得体会篇二
近年来，初中名著在语文课堂中扮演着越来越重要的角色。这些经典著作不仅能够开拓学生的视野，丰富他们的知识，还能够培养他们的情感和品德。在我读过的名著中，我深深地感受到了其中蕴含的智慧和价值观，也从中获得了许多心得体会。
首先，初中名著教会了我如何面对人生的困境。在《红楼梦》中，我见识到了贾宝玉和林黛玉的遭遇。他们都是被命运捉弄的受害者，他们的身世、家族的纷争以及他们自己的内心矛盾，无一不让人唏嘘。从他们身上，我明白了人生的不易和无常，学会了积极应对困境，坚持自己的信念。虽然贾宝玉和林黛玉最终都离世了，但他们的豁达和坚守仍然给我留下了深刻的印象。
其次，初中名著引导了我正确的价值观。阅读《西游记》的时候，我被书中形形色色的人物所吸引。唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，他们每个人都有自己的优缺点，但他们团结一致，共同努力，最终取得了胜利。他们的友情和忠诚打动了我，教会了我珍惜友情，坚守信仰。而恶人的结局，如白骨精、蜘蛛精等的悲惨命运，也告诫我，人要善良、正直，才能得到幸福和真正的成功。
另外，初中名著还教会了我如何理解历史和社会。在阅读《水浒传》的过程中，我深刻领悟到人性的复杂和社会的丑恶。每个“好汉”虽然都有自己的故事和传奇，但他们却是为了逃避法律而聚集在一起，最终结果是灾难性的。这个故事让我明白，社会不是由一己之力可以改变的，团结和合作才是真正的力量。而书中的一幕幕血腥和残忍也是我理解历史的重要组成部分。这让我明白，历史不是美好和正义的，人们需要通过反思历史中的错误和失败，不断进步。
此外，初中名著还培养了我对文学的兴趣和欣赏能力。《红楼梦》的描绘细腻到让人如迷宫般迷失，而《西游记》的幽默和风趣让人捧腹大笑。通过读这些名著，我学会了欣赏作者的文学艺术和人生智慧。我从中学到了如何运用语言来表达自己的思想和情感，也从中领悟到了文学的魅力和人类的情感共鸣。
最后，初中名著还启迪了我对传统文化的理解。在《红楼梦》中，作者在人物的塑造、故事情节的展开等方面都渗透着中国传统文化的精髓，如封建制度、家族关系、礼教等，这让我对中国传统文化产生了兴趣，并希望更深入地了解和体验。同时，通过名著课堂我也感受到了书中体现的传统文化价值观的力量，在日常生活中更加尊重和维护这些价值观，成为了我追求的目标。
总之，初中名著课堂给了我很多宝贵的体验和启示。它们教会了我坚持信念、珍惜友情、拥有正确的价值观，也启迪了我对历史和传统文化的理解。作为初中学生，我将继续热爱阅读，不断汲取智慧和提升自己，在成长的道路上继续缔造属于自己的名著。
初中课堂心得体会篇三
语文，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言。语文，也是一门博大精深的学科，要想学好语文这个学科，学生必须具备一定学习兴趣和良好的学习习惯，使其能够在较长的初中阶段的语文学科学习中保持持续的学习动机。作为初中语文教师，我们应该认识到初中阶段语文教学的重要性：毫无疑问，初中阶段的语文学科教学起着承前启后的作用，是小学阶段语文教学与高中阶段语文教学的有效衔接，这一环节相当重要，因此搞好初中阶段语文学科教学，实现语文课堂教学的高效化，是我们所有初中语文教师所追求的教学目标。关于如何实现语文课堂教学的高效化，我在这里结合自己的一点教学经验，跟大家分享一些粗浅的认知：
一、调整教学观念，转换教学角色。
初中语文新课程改革目标要求的核心实质便是调整教学观念，转换教学角色。传统的语文教学观念认为，语文课堂实践的展开是伴随着语文教师大量细致入微的讲解，作为学生只需要俯首帖耳般的倾听即可，这样的课堂教学模式被贴上了很多标签，即是所谓的“一言堂”、“满堂灌”“填鸭式”。这当然是不好的，为什么不好?因为课堂效率低下，学生被放在了被动的位置，平铺直叙式的知识灌输，很容易让学生产生厌倦感，大量的课堂讲述也让教师精疲力竭，然而结果却是双方都不愿看到的，测验考试的结果否定了这样的教学模式。痛定思痛，作为教师我们必须找出问题的所在，现在好了，语文新课程改革目标要求给我们指出了症结所在，也指明了调整方向，就是调整教学观念，转换教学角色，实现课堂教学改革。调整教学观念，就是要改变教师讲得越多越好，越细越好的教学思维，把课堂时间还给学生，转换教学角色，让学生做课堂教学的主人，教师则充当教学引导者的角色，问题前置，让学生带着问题进行自主性学习，实现初中语文课堂教学的高效化。
语文课堂教学实践活动是需要教师与学生协作完成的，那么教师与学生的关系是否融洽就显得十分重要。融洽的师生关系是实现语文高效课堂的重要保证，因为良好的师生关系可以构建有序的师生互动渠道，那么教学中出现的意见反馈，作为教师也能够很快获悉，进而可以最大限度最快时间地改进教学方法模式，让教师制定的教学方法模式更有效地与班级实际契合，实现初中语文高效课堂。
说得直白一些，就是我们教师不应该板起面孔一脸严肃搞教学，让学生心生畏惧，进而不敢跟教师沟通交流，师生互动的效率低下，那么在课堂教学中存在的问题，作为教师也很难得到及时有效的反馈，改进教学方法模式的参考点就很少，语文高效课堂的构建也就困难重重。所以，我们应该跟学生做朋友，让学生觉得教师是和蔼可亲的，可以无话不谈的，那么学生就很原因跟教师沟通交流，很多教学实践中出现的问题，教师也可以及时得到反馈，并应用于教学方法模式的改进中。
三、利用导学案，问题前置，引导学生自主学习。
导学案，顾名思义就是引导学生学习的方案。我们在编写导学案的时候，要注意整个课堂主线节奏的把握，利用问题前置，结合教材章节内容，给学生提出几个问题，让学生带着问题进行自主学习探究及协作讨论思考，调动学生的学习积极性。
问题的提出，必须紧扣教材章节，有代表性，有趣味性，能够激发学生的思考探究欲望，同时问题不能太难，让学生望而生畏，这也不好，因此对于导学案前置问题的设计，考验着教师的教学能力，拿捏不好就会导致整个课堂教学的低效化。所以，导学案的编写，特别是前置问题的设计，对于语文高效课堂而言，是十分重要的，需要语文教师在课堂开始之前花费大量的时间去设计编写。
四、强调阅读，提倡课外读物的涉猎。
语文学科不同于其它学科，它是博大而包容的。因为教材的篇幅容量有限，如果我们的语文教学局限于教材，那么就会造成语文教学成效的营养不良，所以我们必须强化学生的阅读，不仅仅是对于教材章节的阅读，还有对于大量课外读物的阅读，教师可以给学生一些课外阅读的参考书目，让学生自己去书店选取，利用闲暇的课外时间进行有效的语文知识阅读补充，同时教师可以利用一些课堂时间让学生分享自己对于课外读物的阅读心得，拓展学生们的语文知识面，促进语文高效课堂的构建。
五、让学生多写作文，内化阅读成果。
对于初中语文教学实践而言，“读”与“写”是语文教学的两条腿，没了这两条腿，可以这么说：语文教学将寸步难行。所以，在重视学生的阅读量的同时，也要重视学生的写作，写作可以内化学生阅读到的知识内容与技巧，可以说是学生语文综合素养的一次“阅兵”。让学生多写，在写作中发现问题，提出问题;作为教师要多批阅学生的习作，细心批注到位，对于一些有代表性的习作要在班级里展示，树立榜样力量，形成你追我赶的教学氛围。
罗马不是一天建成的。对于初中阶段的语文高效课堂的构建也是一样，需要教师付出极大的耐心与努力，在一定的教学方法模式技巧的指导下，最终实现语文课堂教学的高效化。
初中课堂心得体会篇四
通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的教和学生的学的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到我爱我师，但我更爱真理。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。
历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的问题意识，这主要来自两方面：一是教师的提问；二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的'。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。
其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生问题意识的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新；反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个兴趣问题。
其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗？它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在：教材的繁、难、多、旧，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化繁、难、多、旧为简、易、少、新为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。
初中课堂心得体会篇五
作为初中生，我们在学习之余还需要阅读大量的名著。这些经典著作带给我们的不仅仅是知识的积累，更是对人生、社会、人性等重要问题的深入思考。通过课堂学习名著，我深刻感受到了其带给我的影响和启发。以下是我对初中名著课堂的心得体会。
首先，在课堂上学习名著，我深刻感受到了阅读的乐趣。在老师的讲解下，我们深入其中，感受到了作家们的思想和才华。比如，在《红楼梦》这部名著中，我仿佛身临其境，感受到了贾宝玉与林黛玉之间的爱情纠葛，贾母对宝玉的教诲和世界的冷暖，以及他们家族内部的复杂关系。通过课堂的学习，我不再觉得阅读是一种枯燥的任务，而是一种享受，一种探索人生的方式。
其次，初中名著课堂让我懂得了人性的复杂和社会的真实。通过《鲁滨逊漂流记》的学习，我看到了一个人在荒岛上生活的艰辛，体会到了一个人能够克服孤独、坚持生存下去的勇气和毅力。通过《格林童话》的学习，我发现原来生活中不仅有美好的童话故事，还有让人不安和痛苦的既定规则和悲剧。这些作品让我更加真实地了解到了人类的欲望、恐惧、善良和邪恶。我深思熟虑地思考着作品中所反映出来的人性，进一步认识到自己的不足和需要提高的地方，也更加理解和关爱身边的人。
此外，初中名著课堂也使我思考了人生的意义和价值。在《西游记》中，我明白了取经的真正意义。师徒四人克服了重重艰难困苦，在取经的路上修心养性，得到了真理和智慧。在《小王子》中，我看到了成人们忙碌拼搏的世界实际上往往偏离了人生的真正价值。通过这些作品的学习，我逐渐明确了自己对生活的追求和对人生的理解，认识到了自己应该何以为人，以及如何活出真正的精彩人生。
最后，名著课堂还让我明白了阅读的力量和重要性。通过读名著，我们能够了解历史，感受文化，培养人文关怀和情感智慧。我深深体会到了作家们通过文字所传达出来的信息和情感，这些都是我们所需要的，也是我们所需要传承的。阅读不仅丰富了我们的内在世界，也提高了我们的语言表达能力和思维能力。在与他人交流中，我们能够运用所学到的知识和观点，展现自己的智慧和见解。
总之，初中名著课堂让我懂得了阅读的乐趣，让我深刻思考了人性和社会的复杂，让我明白了人生的意义和价值，让我体会到了阅读的力量和重要性。我相信，通过不断探索、阅读更多的名著，我会继续从中汲取更多的智慧和思考，并用所学的知识和经验来拓宽自己的视野，提高自己的素养，更好地面对未来的挑战。阅读名著不仅是我们应该做的，更是一种享受和人生的必然选择。
初中课堂心得体会篇六
随着科技的进步和互联网的普及，线上教育渐渐成为教育领域的一种重要创新模式。由于疫情的爆发，初中在线课堂成为代表当下教育现实的方式。作为一名初中生，我在这段时间里积极参与线上学习，获得了一些宝贵的经验和体会。
第一段，初中在线课堂为学习提供了便利。通过网络直播或在线平台，我们可以在家里轻松参与课堂，节省了大量的上下学时间。没有了繁琐的交通和拥挤的校园，我们可以更加专注地学习和思考。同时，线上课堂还为我们提供了更多自主学习的机会。在传统课堂上，老师的话语权更高，现在我们可以在线讨论、查找资料，更加积极地参与学习。这种便利性使得我们可以更好地把握学习的进度，适应自己的节奏。
第二段，初中在线课堂增强了学习的互动性。线上平台的聊天功能，使得学生之间可以方便地交流和互动，不再受到时间和空间的限制。在课堂上，老师会提出问题，学生可以随时回答，进行讨论和分享。这种互动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助我们更加深入地理解知识。同时，这种互动还促进了同学之间的交流和合作，增强了凝聚力和团队合作意识。
第三段，初中在线课堂提高了学生自主学习的能力。在线课堂更加注重学生的主体地位，鼓励学生独立思考和解决问题。学生不再简单地接受老师的知识灌输，而是需要自己主动参与和思考。在线课堂，老师会给予学生更多的自主学习任务和探究课题，培养我们独立思考和解决问题的能力。这不仅培养了我们的自信心，还培养了我们的创新精神和学习方法。
第四段，初中在线课堂弥补了面授教育的不足。传统的面对面教育主要依赖老师的讲解和学生的听讲，如果老师没有及时解答或学生没有完全听懂，而线上课程的录像或直播可以让学生多次重看、回放，消化好课堂内容。这对于一些拖拉或学习状态不佳的同学尤为重要，给予了他们更多的时间和机会来吸收知识。此外，线上课程还提供了丰富的学习资源和资料，可以满足不同学生的需求，弥补了传统课堂资源的有限性。
第五段，初中在线课堂也存在一定的挑战与问题。一方面，线上课堂的效果受到网络和设备的限制，有些地区的网络不稳定，学生在家里的设备也多种多样。另一方面，线上学习也需要学习能力和自律性强的学生，缺乏自觉性和学习计划的同学可能会因为没有正规的学习氛围而无法得到充分的学习。对于这些问题，可以通过加强网络基础设施的建设和配备辅导老师的协助来解决。
总结起来，初中在线课堂给我带来了便利、互动性和自主学习的能力提升。在这段时间里，我明白了在线学习是未来教育的发展趋势，我们应该积极适应、主动参与其中。虽然线上教育也存在一些问题，但只有我们不断努力克服这些问题，才能让在线学习发挥更大的优势，促进我们的个人成长和学业发展。
初中课堂心得体会篇七
上午的几节课之间他们的学生和老师几乎都没有课间的概念，当堂课的老师提前到教室做准备，对本节课作简要的安排和说明，老师亲自将本节课的学习目标写在黑板最右边，目标有三个：
1、掌握并运用（单词略）等单词和短语，理解并流利复述课文。
2、通过逐层阅读、课文复述和合作交流，学会分析长难句，概括文章主旨大意和用关键词复述课文。
1、学生对照学习目标自主学习，识记英语单词、短语，边读边写，非常专注投入，学习效率非常高。学生训练有“素”更有“速”。
2、老师在屏幕上打出十个句子，让学生填写并拼读出所缺单词，检测学习效果。检测让课堂更高效。
3、老师放了一段视频，结束后结合学习目标解读本课重点。成功引入新课内容，安排快速阅读任务，完成后回答问题并判断所给句子正误。学生自主学习找出答案，抢答方式回答，激发学生学习热情。
4、老师提供了几个长难句，让学生小组内合作学习，然后请学生展示讲解，其余学生质疑提问，最后老师点拨提高。通过这种方式，所有学生都参与进来了，极大程度上激发了学生的自主学习能力。
5、最后通过复述课文的方式培养学生的记忆和表达能力，以小组内和小组间比拼激发竞争意识，活跃了课堂。
每次课后本来想抓住机会采访下几位老师的，不过她们都“行色匆匆”，好不容易逮到一次下午放学的机会问了一个老师几个问题，据她所说，他们的学生课后就只有导学案上的练习和复习，没有其他的练习册和资料（我在学生的课桌上有见到过）。不过我觉得有了那么多自觉认真学习，充满了自主学习能力的学生，课后要求不管多或少肯定都能保质保量完成。这和我们学校的实际情况差别较大，学生基础差，学习习惯养成不好，即使在有老师的督促和耳提面命之下执行情况都很差，需要具体问题具体分析解决。
短短的三天时间，只听了几节课，我不能说有多深入的理解“271”高效课堂的真正内涵和特色，但管中窥豹，可见一斑。我所听的几节展示课上的老师所用时间大约10分钟，学生自主学习时间大约30分钟，检测时间大约5分钟，真正的体现了学生的主体地位和教师的主导作用，非常实用高效。（不过在有一天突击听下午的英语课时发现同样的一位老师执行的是传统的教学方式，其中原委不得而知。）静心沉思昌乐二中的“271高效课堂”模式，我觉得“271”高效课堂高效在良好班级文化的创建、积极课堂气氛的营造、优质导学案的编写、科学的小组管理、精彩的课堂评价、多层次的学生培训一整套有序有成效的操作模式。唯物辩证法告诉我们，外因只有通过内因才能起作用，因此如何激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的自信心，挖掘潜力，让学生动起来，让课堂活起来，才是建设高效课堂的关键。
这次所见所闻，确实让我深有感触，高呼“他们那样的老师才是把教书当成事业了啊！”昌乐二中的教育教学管理理念、高效课堂教学模式和校园文化建设都是值得我们认真学习的。我们学校目前也在做一些努力，但与昌乐二中相比还有很大的一段距离，还需要从上到下各层次相互促进，找到真正适合我校发展的方式。我们目前正在进行小组竞学高效课堂教学模式，在内涵和实施推进方面还有很大的困难，需要我们加倍努力，争取使我们的教育教学质量得到快速地提高。
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初中课堂心得体会篇八
随着互联网的迅猛发展，网络教育成为当今教育领域的热门话题。特别是在疫情期间，线上学习迅速成为一种常态。作为初中生，我也在过去的一年中通过参加在线课堂进行学习。通过这段时间的体验，我深刻体会到了在线课堂的优点和不足。下面我将从时间灵活性、互动性、自主性、适应性和监管性这五个方面，谈谈我的心得体会。
时间灵活性是我参加在线课堂的第一感受。相比于传统的实体课堂，我可以灵活安排自己的学习时间，根据自己的实际情况合理调整学习进度。不再需要为了上课而匆忙赶路，也不再需要排队等待进入教室。只需一台电脑和网络连接，就可以随时随地进行学习。这种时间上的灵活性，让我可以更好地掌握自我的学习节奏，提高学习效率。
然而，与传统课堂相比，我在在线课堂中感受到了互动不足的问题。尤其是在大班级的线上课堂中，老师往往没有足够的时间和精力与每个学生进行互动。无法进行面对面的问答交流，使得我在学习过程中遇到问题时无法及时得到解答和指导。此外，课堂上也缺乏同学间的互动，无法像传统课堂一样进行小组讨论和思维碰撞。这让我感到有些孤单和缺乏动力。
然而，通过在线课堂，我逐渐发展出了自主学习的能力。由于在线课堂的方式决定了我需要更主动地参与学习过程，主动掌握学习资源和学习方法。我学会了利用网络资源进行自主学习，通过搜索引擎和在线教育平台，我可以找到更多的学习资料和视频教程，丰富我的知识储备。我也学会了制定学习计划和规划学习进度，提高了自我管理和自我激励的能力。
在线课堂的适应性是我意外发现的另一个优点。在传统课堂中，是学生们适应老师的教学方式和节奏；而在在线课堂中，老师往往会针对不同的学生制定个性化的学习计划，让学生们更好地适应自己的学习风格和速度。这让我觉得自己得到了更多的关注和照顾，学习的效果也更好。
最后，我要提及的是在线课堂的监管性。在传统课堂中，老师可以直接监督学生的学习动态和纠正学生的不良学习习惯。而在在线课堂中，老师很难监控每个学生的学习情况。这给了一些学生偷懒的机会，容易导致学习效果的下降。因此，我认为，对于在线课堂的监管需要进一步加强，以提高学生的学习积极性和主动性。
综上所述，通过参加在线课堂，我深刻体会到了时间灵活性、互动性、自主性、适应性和监管性带来的优缺点。线上学习给我带来了很多便利，提高了学习效率；同时也有一些不足之处，需要我们共同努力加以改进。我相信，在不断探索和实践中，在线课堂会越来越完善，并为我们带来更多的机遇和挑战。
初中课堂心得体会篇九
在新课程理念中，教师不再是课堂的操控者，而是学生学习的助手、引导者、服务者。课堂教学的主体是学生，而不再是教师。这就要求我们要彻底转变角色，走下讲台，俯下身子，指导学生解决学习中遇到的问题，帮助他们获得知识和情感的体验。在课堂上，教师应该想方设法让学生动起来，变沉闷的讲堂为学生积极探究的学堂，让学生成为学习的主人，享受学习的乐趣。例如，在学习舒婷的《童年絮味》时，我完全放权于学生，只是对如何学、学什么做了指导。那节课，学生的学习劲头深深地感染了我。他们自己讲解舒婷，分配朗读任务，互相评价，通过小组研讨、设计、思考、分析问题……我站在他们中间，和他们交流，学生那争先恐后举着的手和满脸的笑容，竟然使我难以自持――“我也捉过蝴蝶!”“我也挖过蚯蚓!”“我也把自己的头梳成过万国彩旗!”――听着学生激动地话语，我仿佛也回到了童年，不由自主地给他们讲起了自己童年中的奇葩趣事。那节课，学生不仅获取了知识，更重要的是他们是快乐、主动的，这让我明白：不是学生不爱学，也不是他们不会学，只是长久以来，我们观念落后，一个人霸占着课堂当讲师，没给学生自我获取知识的机会。由此可见，转变教育理念，甘当学生学习的助手，应该是高效课堂的前奏。
二、用明确的预习，为课堂的高效启航。
课堂上学生的学习效率的高低，与他们课前的预习密不可分。可以说，扎实的预习是课堂高效的良好开端。而学生的预习是否扎实有效，主要取决于教师布置的预习是否明确细致。常听到有些教师抱怨学生预习应付，课上得不顺畅，其实是因为教师只要求了学生预习，而没有对预习的内容和方法做出明确指导和要求。语文预习事先要有预习学案设计，内容不能仅仅停留在写几个生字，介绍作者这个层面，而应该有坡度，在完成基础知识积累的同时，应该要求学生写下对文本的一些阅读体会，哪怕是些稚嫩的理解，但只要是学生自己取得的，那就是学习的成就，只有学有所得，预习才是有效的。我一直在做预习学案的设计，最后一个练习，我都要求学生写初读感悟，一开始，学生写得艰难，有的人只写一两句，有时还词不达意，可坚持了一段时间，我发现他们的理解渐渐深入了、准确了。所以说，明确细致的预习要求，将会让高效课堂顺利起航。
三、用精彩的导入，为课堂的高效激趣。
正如于漪老师所说：“阅读课文的起始阶段，犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。”上课伊始，教师应该用最短的时间、最精练的语言，把学生的情绪调动到最佳的学习状态。这不仅是教师教学艺术的体现，也是学生认知过程的心理需要。在教学活动开始之际，学生普遍存在着希望上好课的准备，心理学称此现象为“心向”，这种“心向”强烈但却很短暂。所以，有经验的教师都非常重视每堂课的导语设计，他们往往能以精彩的导入愉悦学生的耳目、激动学生的心灵，激发起他们高昂的学习兴趣，使学生急切地想进入课堂学习中去。导入所用的时间不长，但它对一堂课的成功与否，往往有着非常大的影响。一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，营造良好的学习氛围，为提高课堂效率奠定良好的基础。
四、用真实的自主、合作探究，为课堂的高效固本。
新课程标准提出的“积极倡导自主、合作探究的学习方式”的理念，进一步明确了学生学习的主体地位。一节课要在有限的40分钟内让学生学到知识，得到发展，教师就必须把课堂的主动权还给学生，将“讲堂”变为“学堂”，让学生成为课堂的主人、学习的主人。我们一定要摒弃“满堂灌”和“满堂问”这种恶习，关注学生的学习需要，指导学生学什么、怎么学。给予学生足够的时间，让他们自己发现问题，自己解决问题。同时，也要容许学生犯错，要采取最好的方法，让学生动起来，避免假讨论、假合作，避免作秀式的个人展示。教师应对学生如何阅读，如何圈点勾画，如何设计问题，如何提取并整理文本关键信息，如何组织自己的语言等给予指导和帮助。要融入学生中间，和他们一起探究、分析，要平等地和学生交流、质疑，要允许学生有不同的看法。同时，对学生的要求，一定要有合理的分层，避免一刀切，让每个学生都有不同层面的收获。一堂好课，不是教师讲得多么精彩，而是学生学得是否实在，只有让学生真正地“动起来”，课堂才会有效率。
初中课堂心得体会篇十
近年来，教育改革持续推进，教学模式和方法也在不断创新。其中，初中活跃课堂作为一种新的教学模式，受到了越来越多学校和教师的青睐。本人在参与初中活跃课堂的实践中，深刻体会到了其带来的巨大益处。下面将从学习氛围、学生参与度、思维开拓、合作能力和学科应用等方面进行阐述。
学习氛围是一个良好课堂的基础，而初中活跃课堂能够在很大程度上改善学习氛围。在传统的课堂模式中，学生往往只是被动地接受教师的灌输，缺乏主动学习的机会。而在活跃课堂中，教师注重学生的参与和思考，课堂变得更加生动有趣。学生们通过多样化的学习方式，如小组讨论、实验探究、角色扮演等，增强了对知识的兴趣，激发了学习的积极性。
学生参与度是衡量课堂教学效果的重要指标之一。在传统的课堂中，由于学生主要是被动学习，因此他们在课堂上的参与度往往较低。而在活跃课堂中，学生可以自由地表达自己的观点，积极参与到课堂讨论中。通过与同学间的互动交流，学生的思维得到了更充分的开发，学习效果也得到了显著提高。
思维开拓是活跃课堂的重要目标之一。在传统的课堂模式中，教师通常只注重考查学生的记忆能力，忽略了培养学生的思维能力。而在活跃课堂中，鼓励学生思考和分析问题，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。例如，在一个物理课堂上，教师通过让学生自己设计实验，引导学生去发现物理规律，培养学生的科学探究精神。
合作能力也是一个人成功的重要素质，而初中活跃课堂正是培养学生合作能力的良好平台。在活跃课堂中，学生们常常需要分组完成任务。通过与同学们紧密合作，学生们相互扶持、相互协作，在共同学习的过程中培养了团队精神和沟通能力。这对于学生在今后的工作和生活中都是非常重要的。
最后，学科应用是活跃课堂的一大特点。活跃课堂强调课堂知识的应用性。教师通过激发学生的兴趣，让学生了解和掌握知识的实用价值。例如，在一个生态学的课堂上，教师通过组织户外实地考察，让学生亲身体验自然界的奇妙，真正将课堂所学的生态知识应用到实践中。这种学科应用的教学方法不仅使学生获得了更深刻的理解，也提高了学生的学习动力。
综上所述，初中活跃课堂在提高学习氛围、学生参与度、思维开拓、合作能力和学科应用等方面都具有显著优势。在实践中，活跃课堂能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。因此，学校和教师应该进一步推广和应用这种教学模式，让更多的学生受益于活跃课堂的教育。
初中课堂心得体会篇十一
我们参加了在费县杏坛中学举行的初中历史高效课堂教学研讨会。通过这次活动，我深切体会到了自己在平时教学中存在的问题，明确认识到在今后的历史教学中应改进的地方。会议上，听了三位老师的公开课，四位老师的典型发言及经验材料交流。另有沂蒙名师临沂十中的范奉华老师的精彩的导教报告。教研室张主任做了精彩点评和总结。他们都从多个角度阐述了对高效课堂的构建。
三位老师的课都做了精心准备，符合三五x理念，充分考虑到三维目标的统一，理念新，线索清晰，注重创设情境。特别是两节复习课运用了复习学案教学，加大课堂容量，提高学习效率，注重实效性。
正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起浓厚的学习兴趣，起到先声夺人的效果，为课堂教学打下良好的基础。三、编制好导学案，让学生有本可依，有的放矢。三位老师的课都利用了导学案，一节高效的课堂，导学案的设计从整体上体现知识结构的内在联系，使知识条理化，系统化和整体化，帮助学生形成知识网络。学案设计线索清，便于学生全面理解，环节全，既有广度又有深度，理念新，独具匠心的问题设计理念，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。重实效，重点内容，重点解决。
通过小组合作学习，学生自主探究，让学生自己设计问题自己解答，充分调动学生全面参与，互相激励，互相竞争。老师只起组织、引导作用，充分发挥学生的主动性，让学生成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者。切实营造一个生动活泼的课堂学习氛围，发现和肯定学生独特的思想和见解，尊重学生的发现和感悟。使学生勇于参与，乐于参与。
临沂十中的范奉华老师的《赋予历史生命，让课堂充满生机》的报告，更是精彩纷呈，富有诗意，要教给学生有生命的历史，好的历史课，应当是有生命、有活力的，应当是有思想、有底蕴的。范老师以他讲的《辉煌的隋唐文化（二）》为例，娓娓道来，展现了他学识的渊博，他的妙语连珠。用他诗一样的语言激起学生探索历史文化的渴望。范老师的讲述，给人以深深地震撼，他的历史课堂有声有色，声情并茂。激发学生兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，沟通师生情感，使学生带着一种放松和快乐的心情去感悟历史，从而提高课堂学习效率。
市教研室张老师对三位老师的课作了精彩的点评，指出一堂好课的标准：课堂氛围好，印象深，解题能力高。并从三五x教学策略，各种有效的教学方法的创新，以及怎样解答问题等方面，为我们历史教学指明了方向。
总之，学无止境，教无定法。作为历史老师，必须适应新的形势，转变自己的观念，在实践中吸取营养，努力创新，使历史教学这门艺术不断得到发展和升华。
初中课堂心得体会篇十二
随着教育改革的不断深入，课堂教学方式也在不断变革。为了提高学生的学习积极性和主动性，激发他们的创造力和思维能力，越来越多的中学开始实施活跃课堂教学模式。在初中学习的三年中，我亲身体验了活跃课堂，我发现它不仅能提升学习效果，还能培养我们的综合素质。
首先，活跃课堂让我更加积极参与课堂。以前的传统课堂，老师主讲，学生被动听，只有在被点名或者提问的时候才会抬起手来回答问题。可是在活跃课堂，老师更多的是充当引导者和组织者的角色，给予我们更多的自主权。我们可以在小组讨论中发表自己的观点，可以自由提问和回答问题。这种自由和平等的氛围让我更加愿意发声，增强了我的自信，提高了我的表达能力。
其次，活跃课堂激发了我的学习兴趣。以前的课堂，学习内容多以知识点的讲解为主，枯燥乏味。而在活跃课堂，老师会以多种形式呈现知识，如案例分析、小组合作等，让知识更加生动有趣。同时，活跃课堂还注重培养我们的实践能力，鼓励我们进行科学实验和社会实践，让知识与实践相结合。这样的学习方式让我感到学习充满了乐趣，激发了我的求知欲望。
再次，活跃课堂培养了我的团队合作能力。在活跃课堂中，我们常常需要和同学一起合作完成任务，如小组讨论、小组展示、课堂竞赛等。这样的合作让我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了团队协作和互助精神。通过与同学的交流和合作，我不仅学到了别人的长处，也发现了自己的不足，进一步完善了自我。
最后，活跃课堂培养了我的批判性思维能力。活跃课堂提倡问答互动，让我们在课堂上提出质疑、解答问题。这样的练习可以激发我们的批判性思维，培养我们的思考和分析能力。通过多次的讨论和解答，我们能够学会主动思考，形成自己的观点，并有理有据地表达出来。这种思考方式在我们日常生活中也有很大的帮助，让我们更加理性地看待问题，不盲从，不轻信。
综上所述，初中活跃课堂给我带来了巨大的收获。在这样的课堂中，我不仅变得更加积极主动，养成了自主学习的习惯；还激发了我的学习兴趣，让学习变得更加有趣；培养了我的团队合作和批判性思维能力，提高了我的综合素质。我相信，在今后的学习中，活跃课堂将继续给我带来更多的惊喜和成长。
初中课堂心得体会篇十三
导学案的设计要体现出新课改所要求的三维目标。导学案中的“导”，重在引导学生在没有教师现场指导的情况下，能有序、有效地学习。因此，导学案的环节必须清楚、简洁，目标必须明确而集中。针对初中学生，设计的导学语应该尽量在得体的基础上有文采，文学类文本的阅读更应该充满文学的味道，如“散文的美未必来自美景美物，重要的是要用动情的眼光看世界，于平淡细微处见出绚丽动人的光彩。你认为本文哪几处写的具有“动人光彩”，请找出来加以赏析，并用你的朗读表达出来”。目标明确集中，环节清楚有序，“导”得亲切、简洁、明白、有文采。
2、语文课中要注意“讲练”结合。
学生学习的过程，其实就是学生利用自己的知识来消化吸收外界知识，进而形成能力的一个过程。那么，高效的语文课堂一定要充分发挥学生的自主能力，来主动获取外在信息，其着眼点就是推动学生利用其原有的知识结构，进行充分的主动实践，在获得新知识的同时，获得更为重要的能力，从实质上更新其原有的知识结构，成为发展的新基础。
初中课堂心得体会篇十四
在我初中生活的最后一学期，我有幸参与了学校组织的一个活跃课堂培训，并在实践中感受到了这种新型课堂教学的魅力。通过这段时间的学习和体验，我深刻体会到了活跃课堂对于学生的积极影响，对于未来教育改革的重要性。下面，我将对我的一些心得体会进行叙述。
首先，活跃课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性。传统的课堂教学模式往往以老师为中心，学生们沉闷地坐在座位上被动接受知识的灌输。但是，活跃课堂以学生为主角，通过丰富多样的交互方式，调动了学生们的积极性和主动参与的欲望。比如，老师可以通过提问、小组合作、游戏等形式，让学生们积极思考和讨论，使课堂变得生动有趣。这样的教学方式可以让学生们更加主动地掌握知识，提高学习的积极性和主动性。
其次，活跃课堂注重培养学生的实践能力和创新意识。传统的课堂教学往往偏重于理论知识的传授，而缺乏实践和创新的机会。然而，在活跃课堂中，老师会给学生提供一些实践的机会，让学生们动手去实践所学的知识，比如小实验、手工制作等。通过这样的实践活动，学生们能够更深入地理解和掌握知识，培养实践能力和创新意识。在我参与的课堂中，我曾亲自动手制作一件小玩具，不仅学到了相关的科学知识，还培养了动手能力和创造力。
此外，活跃课堂能够促进学生之间的合作与沟通能力。在传统课堂中，学生们大多数时间都是一个人默默地坐在座位上，缺乏与他人交流和合作的机会。而在活跃课堂中，学生们常常需要与同学们一起合作完成任务。比如，老师会组织小组讨论，让学生们共同思考和解决问题。通过这样的合作互动，学生们学会了倾听与尊重他人的观点，培养了合作和沟通的能力。我在这样的课堂中，与同学们一起思考问题、讨论解决方案，不仅学到了知识，还增进了彼此之间的友谊和互助。
最后，活跃课堂可以充分调动学生的积极情绪和创造力。在传统课堂中，学生们往往因为单调乏味的教学内容和枯燥的教学方式而产生疲劳和厌学情绪。而活跃课堂则恰恰相反，通过轻松愉快的氛围和创意十足的教学方法，可以调动学生们的积极情绪和创造力。比如，我曾参与过一堂音乐课，老师教我们通过合唱的方式学唱一首歌曲，并鼓励我们在合唱过程中发挥创造力，加入自己的表演元素。这样的教学方式既提高了学生们的学习兴趣，又激发了他们的创造力。
总而言之，活跃课堂在初中教育中的重要性不可忽视。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生之间的合作与沟通能力，以及调动学生的积极情绪和创造力。相信随着活跃课堂的推广和应用，学生们的学习效果将会更好，教育改革也将迈上一个新的台阶。
初中课堂心得体会篇十五
传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”，我校探索出了“导，启，主，动”式教学模式，是通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，积极参与。我们做了一节示范课，没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境，比如：课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、愉快地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养学生的语言交际能力。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬积极思考提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题，更要鼓励学生解决“为什么”的问题。
通过进一步的学习，特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。
物理高效课堂论文。
初中课堂心得体会篇十六
在进入初中之前，每个孩子都希望能够尽早适应新的课程和学习环境。为了更好地帮助学生们顺利过渡到初中学习，在暑假期间，学校特别开设了初中衔接课堂。我有幸参加了这个课堂，并从中受益匪浅。今天我想谈谈自己的心得体会。
首先，初中衔接课堂为我打下了坚实的基础。在这个课堂上，老师们以总复习为主线，细致地讲解了初中的各个科目的重点知识。通过复习过去学过的内容，我巩固了我在小学阶段的学习成果，为进入初中打下了坚实的基础。与此同时，老师们还在每节课后布置了一些习题，让我们进行巩固和反思，帮助我们找到自己的学习差距。这些练习提供了宝贵的机会来加强对知识点的理解和应用，培养了我们良好的学习习惯。
其次，初中衔接课堂让我了解了新的学习方法。在小学的学习中，我们主要侧重于基础知识的学习和记忆。但是初中的学习更加注重思考和分析能力的培养。在课堂上，老师们给我们指导了具体的学习方法，例如如何做好笔记，如何高效地阅读和解答问题等等。这些学习方法的指导让我深刻认识到学习之道不止于死记硬背，还需要注重实践和思考。我要感谢这些珍贵的课堂时间，让我对初中的学习有了全新的认识。
再次，初中衔接课堂培养了我的团队合作能力。在这个课堂上，老师们经常组织我们进行小组活动，让我们一起探讨问题和解决难题。通过与同学们的互动和合作，我更加理解了团队合作的重要性。在小组活动中，我们彼此倾听和尊重，共同努力解决问题。在这个过程中，我学会了如何与他人合作，如何分工合作，如何倾听别人的意见以及如何培养耐心和团队精神。这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
最后，初中衔接课堂也让我有机会结识了更多优秀的同学。每天，我在课堂上遇见了许多来自不同小学的同学，他们都是各自班级里的佼佼者。通过和他们的交流和竞争，我受益匪浅。他们的知识和思维方式对我产生了很大的启发。我们在课堂上相互学习和合作，形成了积极、向上的学习氛围。有时候，我感到课堂时间过得太快，因为我总是期待能和这些优秀的同学一起学习和分享。
通过参加初中衔接课堂，我不仅在知识上得到了丰富和巩固，同时也培养了思考和分析能力、团队合作能力，并结识了更多优秀的同学。这个课堂为我的初中学习奠定了坚实的基础，并让我更有信心迎接新的学习挑战。我相信在初中的学习生活中，我能够更好地应对各种困难和挑战，取得优异的成绩。我要感谢老师们的辛勤付出和悉心辅导，让我们在欢快的课堂氛围中快乐地学习。初中衔接课堂，我永远难忘！
初中课堂心得体会篇十七
课堂是教师的，更是学生的，但是怎样管理课堂，却是教师的行为思想决定的。以下是笔者结合自己的课堂教学过程中的实际情况，分享的一点心得体会。
一、教师要注意激发与维护好学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的信心。
兴趣永远是最好的老师，这是教育界永远颠簸不破的真理，兴趣是学生积极主动进行求知的起点，也是学生能够更好发展自己的思维能力的最强大的内在动力，教师要想提高自己的数学课堂教学的质量，就必须将工作的着手点放在学生对数学知识的兴趣的培养，并且不断培养学生学习数学的目的性与计划性，使其兴趣能够长久的保持下去，可以从以下几点来激发学生学习数学的兴趣：
（一）数学教师在课堂上积极地创设良好的活动情境。
教师通过在课堂上创设良好的活动情境来打造出一份轻松，自在，愉悦的学习氛围，把数学知识真正与生活实践融于一体，引起学生的情感共鸣，引导学生积极主自动去探寻数学的奥秘。比如，在教授新课“锐角三角函数”第一课时，笔者是这样开场的：我们教学楼前的松树，陪伴着我们一起度过了几年的初中生活，那么这颗大松树到底有多高？你能用我们手里的简单工具测量一下吗？并且提供了一副三角板和卷尺。于是学生们在小组内开始积极地讨论交流，在上台展示的时候，他们图文并茂的讲解了许多种的方法，这样的数学情境使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。
（二）让学生体验到成功之后的满足感与成就感。
当学生在数学课堂上表现良好，或者解决存在一定难度的数学问题时，教师一定要及时给予鼓励与肯定，学生便会在这个被鼓励的过程中产生一种非常强烈的满足感与成就感，从而提高他们学习数学的内在动力。
二、教师要多培养学生的自主学习能力，提高他们的自学能力。
根据对学生认知规律的了解以及初中数学教学大纲的要求，教师一定要围绕教学重点以及数学知识间的内在联系，提前设计好巧妙的自学思考题目，保证问题的明确性，引导学生由浅入深来思考和探寻问题的答案，从而在潜移默化之中提高他们的自学能力。使学生真正成为学习的主体。另外笔者有一个很实用的教学手段：“前置作业”，要求学生独立思考完成，这样在教前先学，让学生明确了自己本节课的疑惑点，课堂学习中，就能够根据自己的问题，有的`放矢，并在交流讨论中积极的寻找答案。在通过“展示交流”，巩固难点，展示学生的自我价值得到了肯定，学习的积极性自然提升。自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。
三、教师要采用积极的教学策略。
课堂是一种生活，要让学生在这段时间里积极地、主动地展示生命活力，让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。这是笔者的课堂一直关注的。
（一）教师要及时反思自己的教学方式。
以前相对传统的教学当中，教师在课堂上很少关心学生的情绪，只顾自己的教学，忽略学生的兴趣，当学生因为缺少学习兴致而在课堂上的表现不能尽如人意的时候，教师只会采用批评的方式来解决问题，这对于学生来说会更加降低学生的求知欲望，因此，教师在课堂教学中要时刻注意学生的情绪与兴趣变动，想尽各种办法保持住学生在课堂上的学习积极性。
（二）教师要在数学课堂上留白，让学生有充足的自我思考的时间。
学习数学要求的不只是一个正确的数学结果，计算出正确结果的过程更为重要，教师一定要秉承这样的一个教学理念，能够把数学课上成探索课，让学生能够真正的有所发现与体验，经过学生的探索得到的知识，才能被学生真正掌握。教师在进行课堂讲授时，一定要注意留出足够的课堂时间，让学生对课堂上所学到的知识进行消化，鼓励学生敢于提出问题或者质疑教师的讲授，能够做到真正地放手让学生自己去体会学习数学的过程。只有做到这样，学生才能真正体会到学习数学的乐趣。
（三）教师适当选用自主互助、小组合作模式来组织数学课堂。
在数学的学习过程中，自主互助、小组合作学习是一种效果较为显著的学习形式，它使学生在课堂上逐渐焕发了活力与生机。将一个数学问题放到小组模式中进行讨论，大家面对面的进行交谈与商议，学生的思维便能得到很好的激发，变得更加活跃起来，通过学生间的互动交流，达到优势互补，从而达到知识的建构。小组模式对于一些性格较为内向且不善言辞的学生来说，也可以降低他们的心里压力，缩小他们的表现空间，这也是一种非常不错的锻炼方式。
（四）教师应该站在学生的角度来进行备课。
一堂数学课，看似简单轻松，其实背后所蕴藏的是教师的各种艰辛的准备工作，一节课应该分为哪几个环节，应该选用怎样的进行方式，教师应该在什么时间进行什么样的指导，怎么才能与学生更好的互动，这都是教师在备课时需要考虑的实际内容，而不只是简简单单的对上课所需要讲授的知识进行准备而已。综上所述，要想提高数学课堂教学管理的质量，绝对不是一蹴而就的事情，教师一定要充分利用起课堂上的每一分钟，积极响应新课程标准的要求，将提高课堂教学管理质量作为重要的教学工作来执行。
初中课堂心得体会篇十八
近年来，我国教育改革不断推进，一次次的课程改革不断升级，其中初中阶段的课程衔接问题备受关注。初中衔接课堂是指为了帮助学生顺利过渡到高中而设立的衔接课程。在参与初中衔接课堂的学习过程中，我深深地感受到了这一环节的重要性，并从中获得了很多的收获和体会。
首先，初中衔接课堂帮助我们了解高中知识的重要性。在初中阶段，我们主要学习了基础的课程知识，对于高中的学科和知识点并不是太了解。但是通过参加衔接课堂，我们可以提前接触到高中的知识，并了解到这些知识在以后的学习和生活中的重要性。这给我们树立了正确的学习态度和目标，并能够更好地规划我们未来的学业。
其次，初中衔接课堂培养了我们的学习方法和习惯。高中学习的难度相对较大，需要我们具备良好的学习方法和学习习惯。参加衔接课堂，我们不仅可以学习到高中的知识内容，还有机会培养和提高自己的学习方法和习惯。通过不断的练习，我们能够形成科学的学习计划，掌握有效的学习方法，提高自己的学习效率，从而更好地适应高中的学习环境。
再次，初中衔接课堂促进了我们的交流和合作能力。在课堂上，老师会给我们布置一些团队合作的作业和任务，要求我们分工合作，共同完成。通过这样的合作，我们不仅能够更好地理解和应用所学知识，还能够锻炼我们的沟通能力、协作能力和团队合作精神。在与同学合作的过程中，我们相互帮助、相互借鉴，不仅加深了对知识的理解，还培养了团队合作的意识和能力。
最后，初中衔接课堂激发了我们对知识的探索和对高中学习的热情。在参加衔接课堂的过程中，我们会接触到一些高中的新颖知识，这些新的知识内容会激发我们对学习的兴趣和热情。通过课堂的互动、讲解和实践，我们可以更好地理解这些知识，并尝试运用到实际的学习中。这种探索的过程不仅增加了我们的学识和眼界，也让我们对高中的学习充满了期待和热情。
综上所述，初中衔接课堂是一个重要的环节，在我们顺利从初中过渡到高中的过程中起到了重要的作用。通过参加初中衔接课堂的学习，我们更清晰地认识到高中知识的重要性，并培养了良好的学习方法和学习习惯。同时，初中衔接课堂也促进了我们的交流和合作能力，并激发了我们对知识的探索和对高中学习的热情。因此，我相信初中衔接课堂的学习经历对我们未来的学习和发展都将产生积极的影响。
初中课堂心得体会篇十九
给他们介绍一些好的学习方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，从而使教与学的活动得到良好开展，取得较好的学习效果。
其次要从学生的实际出发，要适合学生的学习需求，目标应明确具体，而且可操作、能达成。在教学目标的设计上不要追求面面俱到，显得冗长繁多，难以实现。最后还要根据学生的差异性制定分层目标，关注弱势学生，从最后一名学生做起，只有人人都获得进步和发展的课才是高效的课。
高效课堂教学结构应该是“在情景中展开，在活动中推进”。历史知识有过去性的特点，历史又不能再现，更不能重演，这就需要教师创设多种教学情景，让历史课堂教学情景化。教师要运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史，想出多种办法拉进逝去的历史与学生之间的距离，来保持学生的兴趣。
古人就有“不悱不启、不愤不发”之说。高效课堂的教学内容必须问题化，即把学习知识的过程变为分析和解决问题的过程。问题是教学的起点，又是教学的归宿，要在知识的关键点、能力的增长点和德育的渗透点设计一些有价值的、综合拓展等方面的问题。当然也不可过度设问、泛泛而问或无疑而问，因为过犹不及、无效提问会大大削弱教学的有效性。教师设计问题要具有探究性、开放性、贴近学生的实际，真正使教学内容问题化、问题答案要点化、要点内容条理化。
