体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
改革促发展心得体会篇一
改革是推动社会进步的强大力量，也是实现个人价值的重要途径。作为一个关注中国社会发展的普通人，我深切感受到了改革所带来的各种变化和影响。通过多年的观察和思考，我体会到了促进改革的重要性，并从自身经历中获得了一些心得体会。
首先，促进改革需要敢于面对问题。社会发展不可能一帆风顺，随着改革的深入推进，必然会遇到各种问题和困难。然而，只有勇于面对问题，及时解决问题，才能推动改革向前发展。在我国许多领域，各级政府和相关部门都积极主动地面对问题，通过改革创新来解决发展中的矛盾和困难。例如，在经济发展中，我国相继实施了一系列改革开放政策，不断推动经济结构升级和产业转型。这使得我国经济在国际舞台上崭露头角，成为全球第二大经济体。因此，敢于面对问题是促进改革的第一要素。
其次，促进改革需要激发创新精神。创新是人类社会不断进步的源泉，也是推动改革的重要动力。只有拥抱变革，敢于将新想法付诸实践，才能获得更大的发展和进步。对于个人而言，创新包括不断学习新知识、探索未知领域，以及勇于尝试新的工作方式和方法。在我个人的职场经历中，我意识到只有不断追求新的知识和技能，才能适应企业发展的要求。因此，激发创新精神是促进改革的第二要素。
再次，促进改革需要勇于承担责任。改革需要集中力量办大事，而承担责任是实现改革目标的前提条件。在社会发展中，每个人都应该明确自己的责任，并主动承担起来。政府应承担起对国家和人民的责任，为改革提供坚实的法律和政策保障；企业应承担起对员工和社会的责任，推动改革的同时实现可持续发展；个人应承担起对自己和家庭的责任，积极适应改革的要求并为社会作出贡献。只有各个方面共同承担责任，才能促进改革的顺利进行。
最后，促进改革需要坚持开放合作。改革不是封闭的孤立行为，而是需要与国际接轨、借鉴先进经验的过程。只有开放合作，才能在全球化的大背景下增强国家的综合实力，与其他国家共同构建和谐稳定的国际环境。我国改革开放40多年来，始终坚持开放合作的原则，吸引了大量的外资和外国技术。这不仅促进了我国的经济发展和技术进步，也为其他国家提供了广阔的市场和合作机会。因此，坚持开放合作是促进改革的不可或缺的因素。
综上所述，促进改革是一个持续推动社会进步的过程，需要敢于面对问题、激发创新精神、勇于承担责任以及坚持开放合作。作为一个普通人，我将在自己的岗位上努力学习、创新并承担责任，为社会和个人的改革发展贡献自己的力量。同时，我也呼吁每个人都积极关注和参与到改革中来，为中国的发展和进步做出应有的贡献。只有这样，我们才能共同促进改革，创造一个更加美好的未来。
改革促发展心得体会篇二
经过这次培训让我从新体验到了教师教书育人的含义。我明白了如何做一个好教师，如何教书和育人。在中学教育中，我认为教书育人主要就是要用爱心和责任心去教学生生存和发展所需要的技能和方法。这是我本次培训的第一收获。
其次我想就课程改革谈谈我个人的感受和一点不成熟的想法。
1、课程改革是校本教研的重要组成部分，被列为我校校本教研的核心课题。课程改革必须以学生为本，以我校实际情况为出发点来进行。所以客观准确地分析我校目前的教学中的实际情况是进行校本教研的前提和出发点，也是课程改革成功的必要条件，而且实际情况分析得越透彻、越全面，越有利于课程改革地进行。我个人认为目前我校教学中存在的主要问题是：教学侧重于传授知识，过多的强调学科的系统性、教授科目过多、课程内容较难，过于注重书本知识，课程设置不合理，文化基础课占用课时过多，教学过程不能实现理论和实践的统一，理论教学和实践教学协调性较差。在学生方面，大多学生学习没有明确的目标，对所学专业认识不清，混毕业、混日子、混就业的居多，而且入学文化基础差、思想政治素质差、厌学情绪高等等。总而言之，只有客观的公正的认清我校实际情况，才能实现课程改革的目标。
2、课程改革是一个系统工程，它需要全员参与，课程改革的主力是校长和教师。其中校长是关键，课程改革的过程无疑是按照决策进行的，校长是决策者，教师是决策的执行者。从这个意义上讲，课程改革必须在校长的绝对支持和领导下才能进行。无数个改革的历史证明只有自上而下的改革才能取得成功。
同时课程改革还需要依靠学校所有人员的力量，人人参与.全方位、全系统、全过程地进行。
3、我们强调“以就业为导向”，“以学生为本”的教学思路，如何在课程设置上体现这个主导思想应是我们的课程改革的重点工作之一，所以教学计划的编制就应放在突出的位置。
教学计划的编制首先应该调查和研究学生就业的岗位对技能和知识的要求。根据调研的第一手资料经过分析加工整理后，结合专家的意见及本校培养的特色，制定实习实训教学内容，再根据实习实训内容考虑所需要的专业知识，而又根据专业知识设置相关的文化基础课程，最后再根据学校的实际情况开设有关特色课程。只有这样才能够制定出符合以就业为导向的办学思路。要抛弃闭门造车式的计划制定模式，一方面要切实考察岗位需求，“走出去，引进来”。另一个方面，我们还应该考虑到职业教育教书育人的基本思想，既要教技能又要考虑到素质教育的要求，要才更要德，所以在教学计划中我们应该同时加强德的培养，重视养成教育，要把德育课变成“德”的“生产车间”、“维修车间”、“维护车间”，要教学生如何爱国、如何做人、如何处事、如何懂礼貌、如何重礼义，如何树立远大的目标。不要只讲马列、邓理的基本理论，要讲社交礼仪、应用文写作等实用型课程。在语文教学中，可以根据需要考虑讲应用文写作，课程性质调整为选修课或考查课，在英语教学中，根据英语需要长期不断学习的特点可以考虑每学期都开设英语课，而课时设置为每学期2个，也可以适当调整数学和物理课，根据专业需要由专业科提出教授内容来讲授。教学计划是教学的依据，也是教学目标实现的具体措施，只有制定科学合理的教学计划才能真正做到“以学生为本”，“以就业为导向”的办学思路。
总之，通过此次活动，相信每一个教师都会有很大收获，看到了自己与合格教师的差距，更会多一些思考，多一些紧迫感。同时我们也应看到，尽管还有很多问题存在，但也不要妄自菲薄，我们附属小学全体教师的基本素质还是很好，发掘的潜力更大，只要大家努力，一定会有一个更美好的明天！
改革促发展心得体会篇三
改革是推动社会发展的强大动力，也是实现国家富强的必然选择。作为改革事业的参与者和见证者，我们深感改革带来的巨大变革和福祉。近年来，我所在的改革办不断探索和创新，以推进改革为己任，我在改革实践中积累了一些心得体会。
首先，改革必须精准对接群众需求。改革是为了解决人民群众的实际问题，必须紧密联系社会实际，深入调查研究，听取民意，摸清底数。只有真正理解人民群众的需求，改革才能有针对性地解决问题，才能得到人民的支持和拥护。我们在一次次改革中深刻体会到，改革办的提案与市场需求密切对接，确保改革方案能够贴近群众的生产生活实际，稳定满足人民群众的需求。
其次，改革必须坚持开放共享的理念。改革是为了推动社会进步和人类发展，必须摒弃封闭僵硬的思维，敢于突破观念壁垒，积极吸收国内外的优秀经验和智慧，在开放的合作中共同寻求解决问题的办法。在改革办中，我们常常组织跨部门、跨地区的座谈交流，邀请外部专家学者参与，借鉴他们的经验和建议，通过与他们的深入交流，在对社会发展问题上有了更加全面的认识和理解。
再次，改革必须注重创新思维和方法。改革是一种变革，需要新的理论、新的思维方式和方法的引领。必须培养和发掘一大批具备创新意识和实践能力的骨干力量，鼓励他们提供新的理念、新的思路和新的方案，激发他们的创造力和想象力。在改革办的实践中，我们深切感受到创新思维和方法的推动力量。我们不断研究探索，勇于尝试，不断提升改革质量和效果，取得了显著成效。
最后，改革必须注重良性互动和持续改进。改革是一个系统工程，需要各方面的协同和有序推进。各个相关部门和单位必须建立互信、协作的关系，形成良好的改革合力。在改革实践中，我们深刻认识到要不断完善协调机制，加强与相关各方的沟通和交流，形成共识并转化为具体行动。同时，要坚持改革的目标导向，不断总结经验教训，及时调整和改进改革方案和措施，确保改革能够持续向前推进。
总之，改革是一项复杂而重要的任务，需要全社会的共同参与和努力。作为改革办的一员，我始终认识到改革的艰巨性和紧迫性，努力践行改革的宗旨和理念，以实际行动推动改革进程的顺利进行。希望通过持续的努力，能够为推进改革事业的发展贡献自己的力量，为建设富强和谐的社会作出更大的贡献。
改革促发展心得体会篇四
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。
改革促发展心得体会篇五
改革是推动社会发展的重要力量，改革办作为改革的具体执行机构，起着至关重要的作用。在我参与改革办工作的过程中，我深切体会到改革的艰辛和复杂性。然而，我也通过这段经历获得了宝贵的心得体会。
第二段：积极主动是关键。
在改革办的工作中，我发现主动积极的态度是取得成果的关键。改革是一个庞大的系统工程，各个方面的问题层出不穷，如果只等待上级的安排和指示，进展将会十分缓慢。因此，我始终保持高度的主动性，积极主动地与相关部门沟通和协调，寻找问题解决的方案。只有主动出击，才能推动改革的进程，取得实质性的成果。
第三段：有效合作是必要条件。
在改革办的工作中，我经常需要与其他部门或机构进行合作。通过这段经历，我深切体会到合作的重要性。合作可以整合各个部门的资源和力量，有效地推动改革的进展。同时，通过与他人合作，可以借鉴他们的经验和智慧，提高工作质量和效率。在合作过程中，我始终坚持积极的沟通和协调，能够有效地解决合作中出现的问题，确保合作的顺利进行。
第四段：勇于创新是关键。
改革办的工作需要不断探索新的方法和思路，因此，勇于创新是取得成功的关键要素。在工作中，我时刻关注各种新的发展和趋势，不断学习和尝试新的理念和方法。通过勇于创新，我们可以找到更加高效和有效的解决方案，推动改革工作取得突破性进展。同时，勇于创新也需要超越传统思维的束缚，敢于打破陈旧的观念和固有的作法，迎接新的挑战。
第五段：总结和展望。
通过参与改革办的工作，我深刻领悟到改革的艰辛和复杂性。主动积极、有效合作和勇于创新是改革办心得体会的重要内容，也是取得成功的关键要素。然而，改革工作没有捷径可走，需要我们不断学习和思考，与时俱进。我将继续保持积极的态度，坚持勇于创新，不断提升自己的能力，为改革事业做出更大的贡献。相信通过我们的努力，改革办工作将更加高效和有成效，推动社会发展迈上新的台阶。
改革促发展心得体会篇六
今年是“改革课堂教学提高教学效率”提质年，我校根据县局的精神，开展“改革课堂教学提高教学效率”研讨课，通过听课、评课使我受益匪浅，体会如下：
１、李老师利用多媒体课件创设情境，给学生直观演示，使学生有所发现，听“改革课堂教学提高教学效率”研讨课。
２、学生初步了解课文内容，反复认读生词，教师指导正音。
３、教师强调动作与词语的联系。
４、再读课文，体会生词在课文的意思，指导书写，强调书写的规范性。
5、徐老师运用故事联系实际创设情景。
6、通过实验演示，发现新知识，结合教学内容对学生进行思想教育，使学生热爱科学，增强探索新知识的兴趣，激起学生强烈的求知欲与情感共鸣，激活学生的思维。
7、徐老师重在教给学生学习方法，使学生学会学习，通过讨论使学生体会到贵在参与，提高学生的积极性和主动性。激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
总之，两节课紧扣教学目标，教师起到主导作用，学生在轻松愉快的氛围中获得新知，课堂教学充满生机。
改革促发展心得体会篇七
改革不仅仅是一种手段，更是一种精神。在改革历程中，我们不仅看到了中国的巨变，更看到了中国人民的成长和奋斗。我曾经在推进改革的过程中，深深地感受到了改革的重要性，也体会到了自己应该扮演的角色。下面我将就改革史心得体会，分享我的一些感想与体会。
第二段：改革的加速。
改革是一步一个脚印的艰辛过程，它需要我们不断地摸爬滚打和前行。改革的步伐在不断加快，这是因为改革的目标越来越清晰，改革的效果也越来越显著。随着改革的深化，我们面临的问题也越来越多，但是我们的勇气和信心并没有动摇。相反，在面对挑战和困难时，我们以特别的决心和眼光，稳定发展、再出发。
第三段：改革的推动。
改革需要推动力量，而这个力量来自于各个方面。在改革的过程中，人民群众是最关键的推动力量。推动改革需要广泛的社会支持，要遵循现实问题和群众的意愿。与此同时，开展全方位、多层次的改革，要认真研究解决问题，尊重规律和实践，以知行合一的方式来推进改革。
第四段：改革的收获。
改革的过程是充满艰辛和挑战的，但是它带给我们的是收获和成长。在经济改革的过程中，我们成功地建立了现代化的经济体系，取得了举世瞩目的成就，人民的生活也得到了极大的改善。在政治改革方面，我们开展党风廉政建设和反腐斗争，构建社会主义法治体系，为国家的长治久安带来了强大的力量。在文化因素的改革上，我们始终推崇文化创新的精神，让文化成为了推动中国崛起的重要力量。
第五段：结语。
在这漫长而崎岖的改革历程中，我们体会到了热血澎湃的青春与激情，也身临其境地感受着中国的崛起。改革如同一场奔向成功的马拉松，每一步都举足轻重。让我们砥砺前行，全身心地投入到改革的洪流之中，坚定不移地走好中国特色社会主义的道路，将内在的潜力和好的质量推向更远的高度。改革路上，我们不断完成豪迈的壮举，书写着历史的精彩篇章。
改革促发展心得体会篇八
改革是社会进步的动力，改革办作为推动改革的重要机构，肩负着重要的历史使命。在我担任改革办工作期间，我深深体会到改革办在推动改革中的重要作用，同时也积累了一些宝贵的心得体会。
首先，改革办必须与时俱进。改革办作为推动改革的中枢机构，面临着国内外形势的巨大变化，必须紧跟时代的发展潮流。只有保持与时俱进的思维和方法，才能更好地履行自己的职责。在实践中，我学会了抓住时机，紧紧抓住改革的机遇。比如，随着数字经济的快速发展，我将重点关注创新型企业的培育和发展，充分发挥其在经济转型升级中的作用，推动经济增长由传统产业向创新产业转变。
其次，改革办必须注重调研和信息收集。改革办是政策制定的智囊团，必须紧密结合实际，深入了解各领域的现状和存在问题，为政策制定提供准确的参考。因此，我始终坚持调研为先，紧密联系各部门、企业以及专家学者，了解实际需求和痛点。通过广泛的调研和信息收集，我能够准确把握社会发展的脉搏，为政策制定提供科学的依据。
再次，改革办必须善于破除体制机制障碍。在改革的过程中，常常会遇到各种体制机制的阻碍。因此，作为改革办工作人员，必须善于发现并破解体制机制方面的难题。在我所负责的区域，曾存在着某些行业准入门槛过高、政府与企业合作机制不够顺畅等问题。为此，我通过调研和对接多方利益相关方，不断提出改革建议，力求打破体制机制的束缚，为实现改革突破提供更多可能。
此外，改革办必须注重沟通和协调。改革涉及多方利益关系，往往需要各方共同努力和协商解决。因此，改革办必须具备良好的沟通和协调能力。在工作中，我时常召集各方利益相关方的会议，听取各方意见，达成共识，使改革举措能够更好地得到执行。此外，我还在跨部门的合作方面下功夫，在推进大项目和复杂改革时，与其他政府机构加强协作，共同解决问题，确保改革进程的顺利进行。
最后，我深刻认识到改革办的工作重要性。改革是推动国家进步的根本动力，而改革办作为推动改革的重要机构，更具有不可替代的作用。在我所负责的改革工作中，我亲身经历了改革带来的巨大变革和积极效果，也切身感受到改革办的工作对于改革的推动意义重大。在未来的工作中，我将继续努力，切实履行好推动改革的使命，为实现国家现代化建设贡献自己的力量。
总之，改革办是推动改革的重要力量，同时也是改革成果的见证者。在改革办的工作中，我深刻体会到改革的艰辛和重要性，也学到了许多宝贵的经验和教训。通过与时俱进、调研和信息收集、破除体制机制障碍、沟通与协调等方法，我们可以更好地推动改革的步伐，助力国家实现现代化建设的目标。我相信，在全体改革办工作人员的共同努力下，我们一定能够创造更多更好的改革成果，为国家的进步发展作出更大的贡献。
改革促发展心得体会篇九
初中地理教学论文：在当今义务教育的普及时期，教育机会人人均等，但学生的具体情况却各不相同。如果仍然按照传统的教学模式，依照统一的标准进行教学，既不符合学生的现实情况，也难以达到教育的目的。针对这种情况，结合平时的教学经验，本人对初中地理的“分层教学”进行了一定的探讨与实验，经过一段时间的实践，获得了一定的成功。具体来说主要有以下几个方面的感想：
一、“分层教学”符合教育学的一些基础理论。
1.分层教学能顺应学生身心发展的客观规律。
在人的发展过程中,由于受到遗传、家庭、环境等因素的制约,每个人的发展存在着不同的差异,心理学称之为“个别差异”。又由于各个学生的生理条件、受教育的具体情况不同,同一年龄的学生,在心理发展速度和面貌上又具有显著的不同,形成学生的个性特点。针对这些差异,教育者对学生进行分层教学，区别对待,既争取使大多数学生达到培养目标,也有利于造就一批优秀的学生。
2.分层教学的精髓是因材施教思想。
因材施教是公认的优秀传统教学原则之一,贯穿于我国古代教育史。孔子说：教育学生要“视其所以,观其所由,察其所安。”即教育学生要看他的所作所为,了解他的经历,观察他的兴趣和爱好。孔子之后的孟子、朱嘉等继承并发展了这种思想。可见,以学生发展存在的差异为前提，进行教育教学的思想是我国古代教育家所一贯崇尚的,也是今天我们教育教学所必须遵循的一条重要原则，而分层教学的实质也即因材施教思想。
3.分层教学符合教学过程最优化原理和教学的可接受原则。
教学过程最优化理论是指在教学中根据具体培养目标和教学任务,考虑学生、教师和教学条件,按教学规律及原则要求制定和选择一个最好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,用不超过规定限度的时间和精力,取得对该条件来说最大可能的结果。反映在全班学生身上,即使每个人都能获得在这个时期内最合理的教养、教育和发展的效果。“可接受原则”则要求教学的安排要符合学生实际学习的可能性,使他们在智力、体力、精神上都不感到负担过重。夸美纽斯更明确指出：“教给学生的知识,必须是青年人的年龄和心理力量所许可的。”“一切事情的安排都要适合学生的能力”，而分层教学则符合这些原则。
4.分层教学是掌握学习策略的具体运用。
美国著名教育家、心理学家布卢姆认为：许多学生之所以没有取得好的学业成绩,其原因不在智力方面,而在于未能得到适合他们不同特点所需要的教学帮助和学习时间。如果把要求学生达到的学习水平预先固定在某一掌握水平上,使学生得到的学习时间及其教学帮助与某个个别需要相适应,那么教师能保证几乎每个学生都达到这一掌握水平。世界上任何一个人能够学会的东西,几乎所有的人也能学会,只要向他们提供了造当的前期和当时的学习条件。分层教学同样把学生是否接受理想教育作为取得理想教学效果的必备条件,主张照顾学生的个别特点并给予额外的帮助,使每个学生都达到掌握的程度。
5.分层教学体现了素质教育思想。
素质教育是面向全体学生的教育,是国民教育、普及教育,发展性教青,而不是英才教育、选拔教育、淘汰教育。素质教青并不反对英才,但反对使所有教育一统为英才教育的模式。在素质教育中,老师是伯乐,要发现优秀的苗子,但首先是园丁,呵护每一株幼苗,素质教育是使每个人都得到发展的教育,每个人都在他原来的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展,因此素质教育也是差异性教育,素质教育面向每一个学生,正是面向每一个有差异的学生。而分层教学恰好能适应这一点。
改革促发展心得体会篇十
改革是历史的必然，是社会发展的必备。中国近代以来的改革史之路可谓坎坷曲折，从痛苦的鸦片战争到惨烈的太平天国运动，再到近现代的百年改革，每一次改革都在寻求着一个更好的前进方向。在我看来，改革哲学、改革理念以及改革方法论是推动一个国家进步的重要因素。
第一，改革哲学是指约束和启示改革实践方向和目标的思想体系。在第一次鸦片战争后，中国逐渐觉醒，维新派知识分子开始创造出一种全新的理念，即“中学为体，西学为用”。这个理念在当时新崛起的日本同样有着很大影响。这种改革哲学启示了整个中国社会，促进了中国近代化的进程。
第二，改革理念是指改革者与改革对象的价值取向和认知方式。在百年改革中，中国探索过计划经济、市场经济、社会主义和市场经济并存等许多改革理念。改革的魅力之一在于它是在跨学科多元价值体系中不断创新迭代的，具有很大的开放性与灵活性，同时也要有高度的定位和规划。
第三，改革方法论是指改革的具体实施方式和策略选择。改革需要有创新方法与实践，同时也需要着重考虑现实可行性的问题。从百年改革中可看到在实施的过程中必须要全面考虑社会、经济、政治和文化等多层面因素，在制定改革方案时必须基于人本、市场化、法律、制度改革、政策整合和社会协商等六个基本原则。
第四，改革的出发点应该更加注重实质性进展而非简单形式上的提高，始终聚焦重点领域，注重推动一些特别重要的战略性、先导性、关键性改革。如促进科技创新、优化治理结构、加强资源环境保护、积极探索国家治理的新途径等。
第五，集团智慧是必不可少的，改革就是个集体智慧的过程，需要汲取各方面专业智慧，甚至是穿越历史借鉴国际经验。对于领导层必须更加明晰的意识到改革推进发展的重要性，同时要具备纵横无间的胸怀，一-eyeopenontheworld,一手抓组织，一手抓制度，努力营造尊重人才、宽松包容、追求公正、鼓劲挑战的营商环境。
综上所述，改革是一个不断尝试的过程，只有始终坚持“以人为本”理念，聚焦本质问题，不断实践，充分运用各种手段，才能推动改革顺利前行。正如一个古老的谚语所说：“成功的杰出之处在于良好的开始，智能的杰出之处在于良好的结束”。相信在不断摸索、探索、试错的过程中，中国的改革之路一定会越走越坚实，越来越宽广。
改革促发展心得体会篇十一
新课改在我校实行近一年了，也曾经到外地参观学习，但这次到兴华学校参加全国典型课改经验交流会，真的受益匪浅，新课改参观学习心得体会。通过这次参观学习，聆听了专家的讲座，又到班级听了几节随堂课，使我对新课改又有了新的认识。以下是我的学习心得体会。
听课之后，我发现兴华学校的老师对学生的未来是多么负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要。
1、把课堂还给学生，让学生学会自学。
从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了兴华学校学生人格的独特魅力。走进每一个教室，你都会看到:每个学生的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。
2、把课堂还给学生，让学生学会交流合作。
建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。
3、把课堂还给学生，让学生学会展示。
4、把课堂还给学生，转变教师角色。
课堂是学生表现的地方，不是老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到的教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到"我的课堂我做主"、"我的人生我主宰"!极大提高了学生参与学习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生对学生的尊重、赏识与鼓励。当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，表示鼓励与尊重。
5、把课堂还给学生，构建和谐课堂。在他们的课堂上，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。
这里教师真正成为"导师"，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的课上，无论是哪一个班级，教师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。
6、把课堂还给学生，学生自主管理。
通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了"学生是班级真正的主人"这一理念，人人参与班级管理，把课堂真正还给了学生。
由于"相信学生"，把课堂还给了学生，培养了学生自学、合作学习的能力。
总之，兴华学校的新课堂就是"把学习的空间，学习的权利，学习的快乐，学习的自由"都还给了学生，让学生积极参与到课堂教学中的各个环节，学生当然将会终生难忘。兴华学校课改的成功经验对我的课堂教学有很大的启发，促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改，帮助和指导我积极地搞好新课改。
改革促发展心得体会篇十二
农村信用社（后称农信社）经过30年的改革发展，主要经历了在改革调整中发展阶段、独立发展阶段和深化改革阶段，改革取得一定成效。但是，农信社改革始终未突破明晰产权制度、建立社区性银行和省级以上无产权代言人的思想禁锢，导致管理体制、金融服务创新、防范化解经营风险、用人机制等方面存在诸多弊端。要更好地深化农信社改革，巩固现有改革成果，必须突破现有改革思路，按现代金融企业标准改革农信社，实现持续、健康、安全发展。
当前，坊间普遍思维是把农信社打造成为面向三农、面向社区的中小银行，甚至出现弱化省联社行业管理职能，强化各地银监局行业管理和监督的职能的声音。这种改革思维与现实大相径庭，将削弱农信社市场竞争能力。现实需要一种强有力的管理模式，促进农信社规范管理、集约化经营，有效增强市场竞争力。例如，从中央或省级建立套管理体系，有力地从金融风险控制、资本和资金实力、集约化经营、电子化支付手段、联行网络建设等方面进行全面协调管理，改变各地农信社单兵作战、各自为政的模式，实现按现代企业制度要求组建农村合作银行的目标，才能更好地增强综合竞争力和服务“三农”的能力。
农信社要剖析目标市场、分析目标客户的融资需求，在风险可控，手续合法的基础上，建立激励约束机制，充分调动职工积极性，大胆更新金融发展理念，大力开展金融业务创新，不断推出适合市场需求的新产品。一是要注重传统金融产品创新。继续发挥农户小额信用贷款和农户联保贷款的优势，切实满足“三农”发展的融资需求。二是积极引进、创新金融新产品和技术。他山之石可以攻玉，农信社可引进其他银行业金融机构运行成功的金融产品和管理技术，提升产品等级、丰富产品种类、升级产品管理技术。三是建立金融产品创新激励机制。农信社要加大金融新产品开发力度，推出特色金融产品，需要建立新产品开发激励机制，激励员工出新点子、新创意、新方式，形成群策群力创新金融产品的氛围。
分析历史包袱的构成，分门别类地处置历史包袱。一是对于农行管理期间转移给农信社的不良资产，建立由原农行或资产管理公司收购；二是对农村基金会、城市信用社并入的风险资产及地方政府行政干预形成的不良资产，积极协调地方政府注资解决；三是对信用社自身违规经营操作造成的风险资产，应追究有关人员责任，并积极争取财税、工商、公安、法院等部门支持，综合运用经济、行政和法律手段化解历史包袱。对符合呆账核销条件的要予以核销。
改革现在风险管理模式，全力推行全面风险管理。一是健立全面风险管理体制。完善县级联社风险管理委员会的职能；明确风险管理部门的职责；设置全面风险管理岗。推行客户经理与风险经理合作制度，实行每笔业务“双人复核”的双线独立作业模式。明确调查、操作和监控风险的责任，使风险管理中的指令得到有效贯彻和执行。二是构筑防范风险防线。按照事前授权审批、事中执行和事后审计监督的程序，构筑三道防风险防火墙，增强农信社及时、有效、系统管理风险的能力。三是培养高素质的风险管理队伍。培训一批高素质的风险管理队伍，认真抓好风险指标的选取、数据量化、风险的监测识别、信号的及时传递和实时预警，有效地推进全面风险管理。
用人观念要从“人力资源”向“人力资本”转变，从战略高度发现人才、培养人才和使用人才，构建良好的用人环境，充分挖掘职工潜能，让其能为农信社多作贡献，多创造价值。首先，负责任地发现人才。特别是各级领导要怀着爱才之心发现人才，并能宽容人才不足，创造条件及时把人才用放在合理的位置，让其发挥特长，充分展示其才能。其次，加大对人才的投入成本。对农信社急需的理财分析师、风险分析师之类的人才，要不惜；对农信社内现有职工的工资要维持一定水平，不能以牺牲职工切身利益来进行改革；加大对职工的培训投入，有力提高其综合素质，让其更能胜任自己的工作，达到提高工作效能的目的。再次，改革现有人才考核管理办法，建立长年、流动的人才库，把人才的发现、考核、培养、选聘、重用过程形成管理链，择优提拔使用。
农信社要积极建立沟通协调机制，主动向地方政府的汇报，加大协调沟通力度，争取其理解和支持。其一，协同查处违法违规行为。要积极协调当地司法部门、监督部门和审计部门，加大对金融违法行为惩治力度，努力提高金融法治水平。其二，打造良好的金融发展环境。要发挥地方政府在金融环境建设方面的积极作用，加快推进信用村镇建设，健全各类市场中介组织，完善有政府参与的各种担保体系，推动专业化的社会征信机构发展，引导企业和个人诚信守法，打造良好诚信环境。
