在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
风波亭里满江红打一个生肖篇一
风波是生活中无法避免的一部分，无论在个人生活还是社会中，都存在着各种变故和风波。然而，从风波中我们也能够学到不少宝贵的经验和教训。在这篇文章中，我将分享我对风波的一些心得体会。
首先，风波常常来得突然而又凶猛。生活是充满不确定性的，我们无法预测或控制所有的变故。有时，即使我们尽力准备和预防，风波还是会在我们猝不及防的时候袭击而来。比如，突如其来的财务危机、意外事故或者家庭纷争等等。这时，我们要做的就是保持镇定和应对。
其次，风波可以是一个考验或者机会。正如俗话说的，逆境中见真情。风波可以检验一个人的才智、意志和品质。在风波面前，我们要学会坚持和适应。只有坚持自己的信念和原则，才能战胜困难。风波也可以是一个转折点，给我们一个重新开始的机会。在困境中找到学习和成长的机会，可以帮助我们摆脱困境并迈向成功。
第三，风波需要我们学会领导和解决问题。当风波来临时，我们不能逃避或者忽视问题。相反，我们应该勇敢地面对问题，并采取积极的行动。这需要我们具备良好的领导能力和解决问题的技巧。我们需要善于调动资源、制定计划以及协调团队共同解决问题。只有积极主动地掌握主动权，才能在风波中找到破局之道。
第四，风波教会我们珍惜现在和未来。风波让我们更加明白生活的脆弱和短暂。它提醒我们要珍惜眼前的幸福和所拥有的一切。风波是痛苦和困难的，但也是我们成长的机会。在风波过后，我们可以更加感恩和珍惜我们所拥有的一切。
最后，风波教会我们对人生持有正确的态度。风波是人生旅途中的一部分，它们不可避免，也受我们控制不了。因此，我们应该对待风波时保持乐观的态度。无论遇到什么困难，我们都应该永远相信自己有能力克服并取得成功。只要我们对自己保持信心，就能够战胜困境，赢得未来。
总之，风波是生活中不可避免的一部分，我们要学会如何应对和处理风波。正如上面所提到的，我们需要保持冷静和镇定，坚持自己的信念和原则，并勇敢地面对问题。风波也教会我们珍惜现在和未来，对待人生持有正确的态度。相信只要我们有信心和勇气，无论遇到什么风浪，我们都能够乘风破浪，勇往直前。
风波亭里满江红打一个生肖篇二
牙齿和舌头都有打架的时候，兄弟有矛盾也是在所难免的，这不，我和陈明之间就有过一场小。
那天，窗外下着蒙蒙细雨，全班大多数同学都在教室度过课间十分钟，对于我这个生性好动的人来说，傻坐在教室是一种煎熬，我望着窗外，又是摇头，又是叹气。坐在旁边的陈明仿佛看穿了我的心思，他走过来说：“兄弟，有何烦恼，向小弟讲来，待我查清病因，包你药到病除。”然后他从抽屉里拿出我们手工小组制作的小木船，我一看，顿时一脸喜色，两个异口同声的说：“咱们来一场木船大赛吧。”
开赛了，我们各拿自己的小木船在果桌上划行，开始两轮我们都不相上下，到决胜负了，我们各自都很紧张。谁知我的船则划到中央，就被陈明的小木船撞到地上，小木船自然残疾了，我气势汹汹地走到他跟前，准备去拾地上的小木船，陈明以为我要动手打他，便立却往后退，一脚踩在我的小木船上了，我的小木船便立即粉身碎骨了。我再也忍不住往心中的怒火，一把夺过他的小木船狠狠地摔在地上。
从这以后，我俩一连几天都没说话，偶尔看到对方也躲着，虽然心里很不是滋味，但谁也没有跟谁道歉。直到有一天早上，我打开抽屉关于读书的句子关于读书的句子关于读书的句子关于读书的句子，发现里面有一张纸条，上面写着：“兄弟，对不起，不和你说话的日子真难受，船没了可以再做，兄弟没了，可是最大的遗憾。”
风波亭里满江红打一个生肖篇三
一、问题切入，解读词意。
二、探究重点，品鉴词境。
三、迁移运用，感悟人生。
教学过程。
一、导入新课。
请学生齐背《赤壁怀古》。上一课对于“人生如梦”的结尾到底是“无奈的悲叹”，还是“看透世情的妙悟”，很多同学还存在着争议。今天我们来学苏轼的另一篇写于同时期的作品《定风波》，或许它能给我们一些新的启示。
二、解读小序。
1.齐读小序，了解背景。思考：小序中含有哪些信息？提示梳理的角度，并由学生对时间、地点的解说自然引入背景介绍。
2.抓住关键内容，提取核心信息。思考：你认为小序中最能表现词人形象的是哪一句？为什么？引导学生去发现作者在“遇雨”后的心态，以及这心态与众人不同之处，即“同行皆狼狈，余独不觉”；引导学生去发现“故作此词”的表层原因和深层原因，认识到作者对雨的态度，其实是一种人生态度。
三、问题切入。
参考答案：吟诗长啸，即表意闲气安；而“轻”乃指心理之轻，而非事实之轻，即指轻松旷达的心境；“莫听”等三词干净、洒脱，疏朗、刚健，表现了词人遇祸不惊、笑对苍茫的从容气度。
参考答案：“雨”既是指自然风雨，又是指政治风雨、人生风雨；“竹杖”等词既可见其闲庭信步的潇洒，也可由此闲人或隐者的装束，见其隐逸之意；“斜照相迎”蕴含着词人旷达之情，能在逆境中看到曙光，在寒冷中发现温暖；“萧瑟处”既指方才遇雨之处，更指平生经历过的宦海风波，而“回首”“萧瑟处”即对人生长路的深刻思考和觉悟。
3.吟诵全词，品析表达技巧。思考：这首词具有很强的隐喻性，你认为具体表现在哪几方面？引导学生从内容层面的理解拓展到写作层面，可从三个角度来归结：
一借眼前景写心中事。作者落笔于沙湖道中遇雨情景，写被贬黄州后的境遇和心情。一是自然景物，一是社会人事，作者言在此而意在彼。
二借隐喻来寄托。道中遇雨，隐喻仕途风雨；“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，隐喻遭贬后的泰然自若；“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳却相迎”，隐喻历经坎坷后的清醒与达观。
三即景生情，以小见大。遇雨、吟啸、竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳、晚照这一系列历历在目的自然真景，为实，为小，却生发出作者一蓑烟雨、超然物外的感慨，表达了深刻的人生哲理和极其动人的情致，体现了东坡词独特的审美风格及人格魅力。
四、探究提升。
请学生以书面形式作答，教师加以投影，并在此过程中点拨归纳：“归去”是“心”的退隐；欲归之处是一个能使他敏感复杂的灵魂得以安放的精神家园。
2.探究“一蓑烟雨任平生”的形象和“也无风雨也无晴”的境界。思考：你欣赏“一蓑烟雨任平生”的苏轼吗？你如何看待苏轼的“也无风雨也无晴”？结合自我人生体验，谈谈你对苏轼精神世界的理解。
组织学生分组讨论，然后推举发言人。引导学生进一步认识作品的旷达意境以及词人豁达洒脱的个性和淡定从容的人生态度，体会词人儒道兼容的丰富而复杂的精神世界。
3.再谈对《赤壁怀古》中“人生如梦”的理解。思考：现在你认为苏轼的这句感慨是壮志未酬的无奈悲叹，还是看透世情的妙悟？由学生在感悟全词、走近苏轼的基础上自主发表见解。“浪淘尽、千古风流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉？”可见功业易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切风流人物，都将被时间带走，在荡涤一切的自然伟力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以词人“一尊还酹江月”，与自然达成和解。觉悟了人生，参透了生命，才能诗意地栖居，以达到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
五、评价迁移。
1.学习评价。投影一段话：“他开辟了一个波澜壮阔的人生境界，其中有苦难，叹息，笑噱，但更多的是一种佛陀拈花似的微笑，一种由高贵品性和苦难人生历程锻铸的宁静和澄明，一种凡人难以步趋的潇洒和从容，一种在苦难中体证生命价值的深沉，一种饱经忧患对人生与社会保持热情的豪迈与豁达。”请借鉴这种评价方式，写一段你对苏轼其人的认识和评价。
2.化用词中语句，写一句标题式的话，要求与自己的人生相观照。
教师示例，如“莫听风雨，我且徐行”，提示学生注意语言的涵蕴与灵动。教师以自己化用的句子与学生交流，例如：
在人生的穿林打叶声中吟啸且徐行吧。
化千般风雨为万般晴明。
我有竹杖芒鞋，何惧风霜雨雪。
智者人生无雨晴。
一蓑烟雨，几许人生。
若无雨晴，我们将如何书写人生跌宕的剧情。
结语：我们化用的不但是句子，也是东坡的人生智慧。愿我们在人生的风风雨雨中，有东坡这样的大家相伴，以使我们的精神不苍白，灵魂不枯竭。
方案b。
一、研习品鉴，理解作品的意境。
二、拓展提升，体悟人生之雨和人生之归。
教学过程。
一、由“雨”开篇，设疑导入。
点拨导引：前者有寓意偶然、短暂、不幸、客观存在等意思；后者加个动词，多了层如何面对的意思，即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。人生有雨，有雨而躲，这是不是所有人的生活态度、人生准则呢？我们来看看苏轼的回答。
二、初读感知，梳理词意。
1.粗通大意：齐读小序和词，看看这首词叙述了一件什么事以及苏轼在这件事情中是什么态度。引导学生在小序、正文以及注释中寻找答案，学会梳理内容和概括大意。
点拨要点：这首词主要写苏轼一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感叹；苏轼没有躲雨，他认为风雨无妨（以“余独不觉”“莫听”“何妨徐行”等词语来印证）。
2.初识词人：自由诵读这首词，结合词的内容，简单说说词人给你的最初印象。引导学生粗略感知词人形象，可根据学生发言来梳理点拨，不必求全。
三、品读赏析，领略词境。
1.苏轼是怎样表达自己“独不觉”，即不愿躲雨的人生态度的？你认为哪些词语直接表达了这种态度？引导学生有感情地朗读词作，把握提领性词语。点拨思路：如“莫听”“何妨”“谁怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案参见“方案a”)。
2.苏轼为什么不躲雨？请联系写作背景和作者生平来谈谈。引导学生知人论世，以意逆志。可从如下角度作点拨或归纳：
（1）此词作于到黄州第三年的春天。“乌台诗案”后被贬黄州的苏轼，已开始从愤懑和痛苦中跳脱出来。
（2）苏轼思想中融合了儒佛道。他崇尚老庄哲学，深受禅学影响，因而淡泊、遗忘、化解、隐逸等思想都会在逆境中生发。
（3）作为豪放派词宗，苏轼个性中蕴藏着乐观的因子。
（4）同时期的《赤壁赋》中已有“且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取”等语，表现了一种顺应自然、物我两化的境界。
3.“雨”在文中起什么作用？引导学生由最初的大雨“穿林打叶声”，到“一蓑烟雨”，再到“也无风雨也无晴”来整体理解，明晰借喻之意和托寓之情。
四、研读探究，走近词人。
1.围绕“雨”字，词的上下阕分别写了雨中和雨后，你认为上下阕的主旨句分别是哪两句话？为什么？在学生提出主旨句后，引导他们讨论句子的深刻含义，领悟其中人生况味。
点拨归纳：
上阕：“谁怕?一蓑烟雨任平生。”关键词是“任”，含放任自由之意。此时在词人眼中呈现的，已经不是自然界的这场短暂变故，而是人生旅途中的大风雨。面对风雨，不惊不避，不哀不伤，显示了词人的人格光辉。此句将词人一生的坎坷磨难以及泰然洒脱的生活态度，尽行囊括。
下阕：“归去,也无风雨也无晴。”关键词是“归”或“无”。心中无雨晴，纵然风雨阴晴变化莫测，也左右不了词人的心境了。此句展示出词人处变不惊、宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。
2.有人说“归”字是全词的核心所在，并可从中窥见词人的文化性格，你怎么理解？苏轼的“归”和陶渊明的“归”能否划等号？为什么？引导学生探究拓展，从更深层次理解词之意蕴及词人之精神。
点拨归结：“归”字贯串于词中，是词人精神世界的缩影。“莫听”“徐行”，拒风雨于身外，这种心安是归；“竹杖”“蓑衣”，这种退隐之思是归；“也无”，这种超凡拔俗也是一种归。
苏轼360首词中，归字出现100多次。如“万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡”；又如“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。……小舟从此逝，江海寄余生”；还有“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒,一溪云”。吾乡何在？在心安处，心的江海远在俗世之外；苏轼是归于“心”，陶渊明是归于“田园”。联系前面说的“东坡为何不躲雨”，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵归所，这是一种宁静和通达，自解与超脱，是中国文人最后可退守的精神家园。
五、激疑思辨，体悟人生。
请同学看一段话：“像苏轼这样的好官却最终落了个‘贬谪琼崖’的下场，这是不正常的，而苏轼最终能够对这一结果接受并心平气和那就更不正常了。在这种不正常的背景下，完美的‘达则兼济天下，穷则独善其身’理念其实只是‘随遇而安’的另一种富于欺骗性的表达。在这种不正常的情况下，‘旷达’实则是一种无奈，‘突围’其实是一种逃跑。”你认同这段评述吗？你认为应该如何面对人生风雨？当人生风雨来临时，是当其不存在，还是主动去躲避或抗争呢？引导学生联系自己的生活积累和人生感悟，畅所欲言，鼓励多元理解和个性发现，将经典阅读和当今生活、个体人生结合起来，只要言之有理即可。
六、朗读背诵，布置作业。
朗读背诵：要求学生把握词的基调、节奏、旋律等，读出一份从容与淡定，潇洒和超脱，疏朗和刚健。
布置作业：以《走近苏轼》为题写一篇随笔。
结语：人生再多的雨，经过苏轼的过滤，都变成一片晴空了。他为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。
风波亭里满江红打一个生肖篇四
第一段：引言（200字）。
风波，是指出现在人生旅途中的变故或困境。每个人在成长的过程中，都会经历各种风波。读风波是一门深奥的学问，它可以教会我们如何应对挫折、磨难、困境，以及如何保持内心的平静和从容。在读风波的过程中，我得到了很多心得体会。
第二段：接受风波(200字)。
在人生的旅途中，我们无法避免遇到风波，而是应该积极主动地去接受它们。风波就像是一把磨刀石，可以磨砺我们的意志，增强我们的适应能力。当遇到挫折或困境时，我们首先需要保持镇定和冷静的心态，不要被情绪所束缚，积极面对问题，寻找解决的办法。正如李白所说：“人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。少壮能几时，鬓发各已苍。访旧半为鬼，归来只作农。”这是书写着李白随遇而安的心境，也是读风波的最好体现。
第三段：改变自己(200字)。
在风波中，我们不仅要面对外在环境的变化，还要反思内在的原因。许多时候，我们遭遇风波的根源是我们自身的不足或错误选择。因此，我们需要改变自己，提高自己的能力和修养。在面对挫折时，要学会反思，并找到自己的不足之处。只有通过不断地学习和改进，我们才能在风波中更好地应对问题并解决它们。正如罗曼·罗兰所说：“人是可以被改变的，如果他径直走向一个他希望达到的境地。”读风波可以帮助我们认识到自己的不足，并帮助我们改变自己的境地。
第四段：成长与坚持(200字)。
在读风波的过程中，我们需要学会坚持和积极成长。风波是人生成长的一部分，它可以考验我们的意志力和毅力。当遇到挑战时，我们不要轻易放弃，而是要勇敢面对。只有通过坚持和努力，我们才能在风波中迎接新的挑战与机遇。正如尼采所说：“挫折不会消灭人的，它只能让人变得更强大”。只有在经历过风波的考验后，我们才能真正成长为一个坚强、勇敢、智慧的人。
第五段：收获与感悟(200字)。
读风波的最大收获是心灵的成长和内心的平静。通过接受风波、改变自己、坚持成长，我们可以逐渐培养出乐观、坚定的心态。在风波中，我们懂得了宽容、理解和感恩；在困惑中，我们体会到了追求真理和智慧的重要性。读风波使我们更加贴近生活，更加懂得如何去面对生活中的变幻和挑战。正如王阳明所说：“心之宽大则天地不能胜，心之狭小则丘山为轻”。心灵的宽广是我们面对风波时最重要的品质，在读风波的道路上我们每个人都应该追寻。
总结（100字）。
读风波是一种心境，一种智慧。通过读风波，我们不仅可以积极应对挫折和困境，也可以不断改变自己、提高自己，最终在风波中获得心灵的成长与平静。每个人的人生旅途都充满了风波，只有通过读风波，我们才能真正面对困境，并从中汲取力量。
风波亭里满江红打一个生肖篇五
蛋蛋是个调皮的小男孩，是东风小学四年级的学生。他呀，在教室里可真坐不住，这不，陈老师在上面讲课，他就把双手放进课桌里，玩起了积木游戏。
他玩积木游戏可专注了，陈老师叫了他好几次，他都不应声，同学们哈哈大笑……扰乱了课堂秩序，他死死地盯着积木，一边从桌下偷看老师在干什么！
突然，他像被施了魔法一样，变小了，钻进了积木世界里，同学们大吃一惊，蛋蛋怎么会忽然消失呢？有的同学说被坏人抓走了；有的同学说是他会魔法把自己变走了；有的同学说是被小巫女施了魔法，变走了蛋蛋。陈老师连喊了几声：“安静，大家安静……”同学们的争论声淹没了陈老师的声音。
玩累了，他看见前面摆着许多好吃的，拿起就往嘴里送，可他万万没想到这些食物全是用积木做的，只能看不能吃，只听见“哎哟”一声惨叫，蛋蛋的牙齿掉了好几颗，他眼泪都流出来了。心想：我应该上课认真听课，不开小差的，唉，真后悔！突然，他发现墙上有个洞，便从洞里爬了出来了，这时，积木“轰”的一声塌了，蛋蛋出来后，发现自己只有黄豆大小，一生气就变大了，大家看见蛋蛋回来了，连忙询问事情的经过，这一来，又扰乱了课堂的秩序了。
蛋蛋的积木世界之旅，不仅引起了课堂，还扰乱了课堂秩序呀！
风波亭里满江红打一个生肖篇六
《风波》是一部以20世纪初中国社会风波为背景的小说。通过对主人公冯仲平的描写，小说展现了当时社会的混乱和人民的苦难。读完这部小说，我深受触动。下面我将从主人公的成长、家庭关系、社会风波、人性的黑暗面以及希望与光明五个方面来谈谈自己的心得体会。
首先，小说通过冯仲平的成长揭示了一个普通人在混乱的社会中的求生与奋斗。冯仲平是一个典型的农村青年，他从小就身负家庭的期望，但是他遇到了种种困难和挫折。在家庭的压力下，他只能放弃学业去城市谋生。他在城市里打工，经历了各种辛苦和委屈，但是他没有放弃，坚持不懈地努力工作。最终，他靠自己的努力实现了自己的梦想，成为了一名成功的工程师。他的经历告诉我，只要坚持努力，就一定能够克服困难，实现人生的价值。
其次，小说展现了冯仲平与家人之间复杂的关系。他与他的父亲、妻子、儿子以及亲戚之间存在着各种纷争和矛盾。父亲与冯仲平一直存在着隔阂，无论是在生活上还是思想上。妻子则是在家庭的艰苦生活中失去了爱情和自我。而冯仲平与儿子的关系则充满了曲折与矛盾。家庭关系的揭示使我意识到，人与人之间的沟通与理解是关系良好的基础，而与家人的沟通更是至关重要。
第三，小说以中国社会风波为背景，展现了混乱的社会与人民的苦难。在小说中，冯仲平所处的时代正值辛亥革命和北洋军阀统治时期。社会上暴力与腐败横行，人民生活非常艰难。冯仲平亲眼目睹了社会不公和人民的苦难，他积极参与了反抗行动。作者通过描写社会的混乱和人民的困境，揭示了当时社会的黑暗面，同时也唤醒了我对社会问题的关注和思考。
第四，小说也深刻展现了人性的黑暗面。小说中的人物形象丰满而鲜活，他们有善良和正直的一面，也有贪婪和道德败坏的一面。有的为了个人利益不惜背叛信任、欺骗他人，有的为了保全家族的地位捧场冯仲平的敌人。这些人物的存在使我深思：在复杂的社会环境中，每个人的道德选择有时可能会受到考验，但我们应该经常审视自己，坚守初心，不被诱惑和黑暗侵蚀。
最后，小说中也流露出希望与光明。通过冯仲平的努力和奋斗，他最终实现了自己的梦想。冯仲平的成长经历是一个个体尽管在困苦与无奈中，但仍然能够通过坚持不懈的努力获得成功的典型。小说以这样的方式传递出希望与光明，告诉我们无论遇到什么困难，只要坚韧不拔，就一定会迎来成功和幸福。
总之，《风波》通过对冯仲平的描写，展现了一个普通人在动荡社会中的求生与奋斗。小说着重表现了冯仲平与家人之间复杂的关系、社会的黑暗与人们的苦难、人性的复杂与曲折以及希望与光明。通过阅读这部小说，我深受触动，认识到只要坚持努力，就一定能够克服困难，实现人生的价值。同时，我也意识到家庭关系的重要性，以及在社会问题面前要保持正义与善良的品质。希望与光明永远都存在着，只要我们用心去追寻，就一定能够实现。
风波亭里满江红打一个生肖篇七
随着社会的进步和发展，我们的生活变得越来越忙碌，压力也越来越大。在面对种种风波的时候，我们常常感到力不从心，甚至焦头烂额。然而，在这些风波中，我们也能够找到一些宝贵的经验和体会。下面，我将分享我在风波中的心得体会。
一、风波是人生的一部分。
首先，我们需要认识到风波是人生不可避免的一部分。无论是工作中的挫折，生活中的困扰，甚至是人际关系中的纷争，都是生活的必经之路。我们不能够逃避或回避这些风波，而是应当坦然面对它们。
曾经，我遭遇了一段失业的经历。刚开始的时候，我感到无比的失落和沮丧，觉得自己前途一片黑暗。然而，慢慢地，我理解到这是职业生涯中必然的一部分。风波的到来不是对我们的惩罚，而是对我们的考验。只有通过这些挫折和困境，我们才能够成长和进步。
二、风波是锻炼个人意志的机会。
面对风波，我们不能够退缩，而应当勇敢面对。风波只有来了，才能够让我们的意志得到锻炼。其中，最重要的是我们要保持积极乐观的心态。
我曾经在一次工作中遇到了一场突发事件。当时，我所负责的项目遇到了一些困难，导致工作进展缓慢。面对这个突发情况，我感到非常沮丧和无助。然而，我没有放弃，而是鼓起勇气，寻找解决方案。这段经历让我明白，面对风波时，我们不能够灰心丧气，而是要坚定信心，勇往直前。只有这样，我们才能够战胜困难，取得成功。
三、风波是学习和成长的机会。
风波不仅是对个人意志的考验，也是我们学习和成长的机会。风波会暴露我们存在的问题和不足之处，在我们面对这些问题和不足的过程中，我们可以进行反思和改进，以便更好地应对未来的挑战。
我在人际关系中遇到了一次风波。当时，我和一个同事产生了矛盾，导致了工作的不顺利。面对这个问题，我首先反思了自己的态度和行为，发现自己存在忽视他人意见、不善于沟通的问题。于是，我积极寻求解决方案，主动向同事道歉，并找到了改进的方法。这段经历教会我，风波不仅是对我们的考验，也是提醒我们发现和改正自身问题的机会。
四、风波造就了坚韧的品质。
风波会让我们经历艰难的时刻，但正是这些艰难的时刻造就了我们坚韧的品质。在面对风波时，我们需要坚持不懈，永不放弃，同时也要学会与他人积极合作，以克服困难。
我曾经参与一项大型项目的开发，遭遇了许多技术和管理上的波折。工作中充满了挑战和困难，但是我始终坚持下来，努力寻找解决方案。在这个过程中，我学会了与团队合作，发现了自身的潜力和能力。这段经历让我成长为一个更加坚韧和有韧性的人。
五、风波使我们更加懂得珍惜。
在风波中，我们饱尝失去的痛苦，也明白了珍惜的重要性。风波教会了我们学会珍惜当下的平凡幸福，潜移默化地调整了我们的生活观念和价值观。
曾经，我在一次意外中失去了一位亲密的家人。在那个瞬间，我感到无比的悲痛和无助，心中充满了对生命的珍惜和对逝去亲人的思念。从那以后，我懂得了更加珍惜当下的幸福，与家人朋友共度更多的时光。风波让我充分意识到，珍惜眼前拥有的一切是多么的重要。
风波的心得体会是一笔宝贵的财富，它让我们在生活中变得更加成熟和坚强，也让我们更加懂得如何与他人合作和珍惜当下的幸福。回首过去，我感激每一次风波，因为这让我成长为一个更好的人。
风波亭里满江红打一个生肖篇八
人生是一堂课的功夫，它让你经历着，感受着，痛苦着，收获着;人生也是一场雨的功夫，淋漓的考验，总会让你走向成熟，回首曾经的迷蒙，总会让你有所悟，那么就将《定风波》这节公开课的反思写下来，因为我知道自己的教育旅程走过深深浅浅歪歪扭扭的脚印，那么这节课会是其中坚实的那一步。
元气淋漓而又富有生机的人总是让人难以理解的，像东坡这样的高士，林语堂说他是人世间不可无一又难能有二的，其实林先生说出了民众的心声，东坡是那样令万人倾倒却又无法企及，能让他在宦海浮沉中如清风般度过一生的是在他混合的人生观中脱颖的旷达情怀。而《定风波》又集中的体现了他这个人物形象。那么让学生认识他的旷达情怀就是重点了。
在这节课上介绍苏轼，时间又及其有限，所以我把这一环节放在了讲《念奴娇》之前，结合苏轼作品(有些是初中学习过的)，认识那个时代那个伟大而又丰富的人。如果他不是生在北宋，那个有大场景大风云的既出英雄又扼杀英雄的大时代，就不可能有现在我们心中的苏轼，他渴望仕途有作为，又一生在政治旋涡中浮沉，可用他自嘲诗概括：身似已灰之木，心如不系之舟，问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。他总说“万事到头都是梦”，“人生如梦”，可是他始终以出仕的心态做着入仕的事业，即使在无路可走的情况下也能绝处逢生，别在洞天，让学生认识到人生再多的风雨经东坡的过滤也都变晴空了。
第二步是结合《定风波》文本，鉴赏抒情主人公的人物形象，让学生在品味涵咏语言时认识理解苏轼的旷达情怀，而本词情景交融的方面就必须淡化，因为本词是借遇风雨的小事衬托人物的胸襟。所以问题引领就设置了“苏轼是如何对待风雨的?”这个问题。既放手让学生找自己体会深的句子，又紧扣苏轼对待风雨的态度，也就是在理解他的旷达胸怀，而这环节又落实了高考“炼字”知识目标。
第三就是语文诗词鉴赏要有支撑点，本课就是“风雨”的象征意义，而比较鉴别应该更明显，通过与其它诗词中的风雨比较，看出本词中的风雨指的不仅是自然风雨，更是政治风雨，人生风雨。
毕竟这是一堂课的功夫，毕竟宋朝离我们太远，毕竟仕途坎坷学生还没有经历过，旷达又是我们人生的必修课，我想有一个课题将贯穿教育始终，那就是如何教会学生笑对风雨，这也是我一直不放弃的目标，那么就让这节课，让苏轼，让《定风波》成为一个起点。
以上都是关于这节课想说的话，不知算不算反思，我想，只要一节课让你有所想，有所感悟，那就是收获。
在开这堂课之前，我做了很充足的准备，收集大量的关于苏轼的材料，执教苏轼《定风波》，让我感慨良多。课程是完整地上下来了，但是在这个过程中却暴露出了很多的不足，我才发现其实自己还存在着不少应该继续完善的地方，有很多需要学习的理论知识。下面，结合各位老师的点评作教学反思。
首先，在阅读朗诵部分，自己的朗诵缺少气势，比如在读到“业务风雨也无晴”的时候可以任由感情宣泄，但自己在朗读这一部分的时候缺乏力度，这也造成了对学生的朗读指导出现很大的问题，在朗诵和知道朗诵部分是今后自己要努力的方向。
其次，最初的设计总是带有明显的理想主义色彩。因为是借班上课，面对的是完全陌生的学生，所以“备学生”总是难以到位的，只好在“备教材”方面尽量做到位。作为新教师我发现临场的把握能力不强，在讲到苏轼的“归去，也无风雨也无晴”的时候提问同学：“归去哪里?”学生的回答在答案之外的时候，很难去引导他们回归到正确的思路来。课堂更需要的是老师能够随机应变，抓住学生回答的契机来驾驭课堂，但能做到这点的前提条件就是要充分的准备。
最后：课堂提问评价的语言太过随意，不够凝练。作为一个老师，要做到明确清晰地表达你的问题和合理地做出对学生的评价，所以教师有“教师”的语言。我在讲课的过程中提问和评价都有些随意，与学生没有距离感。这是我的毛病，在以后讲课的过程中要逐步改正。课上完了之后，我进行了深刻的教学反思，写下了上面的文字，也给自己留下了宝贵的经验和教训。虽然以后的课堂还是不会很完美，最起码这些问题或相类似的问题会尽可能的避免，从而成为我一生的财富。
风波亭里满江红打一个生肖篇九
因为请假的缘故，所以这次我们没有上普通话课和计算机课。我的心里难免觉得有点可惜。回来寝室的时候，室友告诉我，这次语文课老师布置了一道作业，就是让我们以寝室为单位介绍一个人的家乡，用ppt的形式来台上展示。分别从地理位置，历史文化，风土人情和家乡美食几个角度来介绍自己的家乡。
我们寝室里有两个人是于都县的，刚好五一假期她们又一起留在宿舍里，于是临走前，我告诉她们这次的ppt就介绍她们的家乡，还嘱咐她们在假期的时候一定要记得完成。本来我也想要做这次的ppt，可是这次假期我的任务较多，有社团布置的微信推文，还有班上的创业计划书，所以为了给自己减轻负担，同时也是为了锻炼她们的能力，这次的ppt我就交给她们来做。毕竟上次的酒店ppt是我一个人做的，我觉得小组活动还是轮流来做比较合理。
可是，出乎意料的是，她们在五一放假的时候根本就没有做ppt，而是在宿舍里看了三天的电视剧。本来我是想在假期里提醒她们一下的，可是我觉得大学生应该要有这种自觉性。简直太让人失望了，她们居然是在讲解ppt的前一天晚上赶出来的ppt，说实话，我实在理解不了为什么有人喜欢临时赶货，因为我是“事预则立，不预则废”的人。无论做任何事都要事先作打算，这一向是我做事的原则。所以，我一时和她们赌气，这次我什么意见也没提，一句话也没说，她们在讨论什么我就当作没有听见。
事后几天，我的气慢慢也消了，以后遇到小组合作完成的作业，我决定还是自己亲自出马，虽然看上去我是吃了一点亏，可是毕竟我也借机锻炼了自己。而且我也打算练好普通话之后，以后自己上台发言，自己讲解自己的ppt。现在有点不敢上台讲话，是因为我自己是完美主义者，想要把自己最好的一面展示给大家看。
风波亭里满江红打一个生肖篇十
《风波》是一部以历史为背景的小说，作者张贵元通过对人性的深刻描绘和对社会风波的生动描述，展现了人们在命运的波涛中的选择与抉择。在阅读该小说过程中，我深受感动，对其中的人物形象和情节思考良久。以下将分别从人物塑造、情节设置、思想内涵等方面展开论述。
二、人物塑造。
《风波》中的人物塑造非常成功。作者以哀婉细腻的笔触，勾勒出了一系列生动鲜明的形象。主人公刘帼在整个故事中，不断试图抵御命运的摆布，追求自由和尊严。他的才华和坚韧傲然地抵御着世俗的压力和命运的束缚。相比之下，曾华则是一个典型的受命运摆布的人，他的胆怯和缺乏勇气反倒加速了自己的困境。这两个形象的对比，凸显了人性的善恶、光明和黑暗，让人深思。
三、情节设置。
小说《风波》情节跌宕起伏，紧张悬疑，给读者留下了深刻的印象。故事围绕着刘帼与张严之间的纠缠展开，扣人心弦。通过刘帼与张严之间的争斗，小说展现了权力斗争的激烈和残酷。同时，小说还展现了人性的复杂。譬如，贪婪、嫉妒、仇恨等情绪交织在一起，驱使着人们做出不同的选择。这些情节使人产生了强烈的情感共鸣，让读者陷入其中，深陷故事的漩涡。
四、思想内涵。
《风波》在表达故事情节的同时，内化了丰富的思想内涵，值得读者深思。有关个人命运和社会命运的讨论是其中之一。小说通过刘帼与张严的斗争，揭示了命运对个人的摆布和社会的漩涡。在人们面临命运抉择时，往往会面临选择和妥协的困境。另外，小说还借由对权力的描绘，展示了官场黑暗、勾心斗角的一面。无论是人物塑造还是情节设计，小说都通过细腻入微的描写，寓意着作者对当时社会的深度洞察和对人性的深刻拷问。
五、结语。
《风波》作为一部历史小说，通过对人物形象、情节设置和思想内涵的揭示，展现了作者对人性和社会风波的深入思考。在阅读过程中，我被小说所打动，深刻认识到人与命运的关系互相影响。同时，我也思考到在面对权力和利益的诱惑时，如何能够选择正确的道路，抵御命运的摆布。
在命运的波涛中，人们的选择和抉择，决定着自己的人生轨迹。《风波》不仅是一部值得品味和阅读的小说，还引发了我对人性、社会真理的更深层次思考。它有力地唤醒了人们对于人性的反思，让我们对自身的立场和选择有了更加清晰的认识。最重要的是，它提醒了我们：在命运的波涛中，我们应该坚定信心，追求自由和尊严。
风波亭里满江红打一个生肖篇十一
1.继续感受、品赏词的意境、词的情韵。
2.了解不同时期词作者的创作风格。
二、能力培养目标。
1.初步了解豪放派的艺术特点。
2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。
三、德育渗透目标。
体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。
【重点、难点及解决办法】。
初步了解豪放派的艺术特点，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境，是本课书的重点和难点。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】。
一、明确目标。
1.初步了解豪放派的艺术特点。
2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。
二、整体感知。
1.导入新课。
词到苏轼，是一大转变。他以洒脱旷达之气入词，词体也由形式的解放进而为内容的革新，形成了豪放词派，对南宋爱国词人的影响尤其显著，留下了更为丰富多彩的词篇。
（板书课题）。
2.写作背景。
苏轼出狱后被派往黄州，名义上是团练副使，其实要受地方官员的监督管制，形同囚犯。为了排遣内心郁闷，他在住地临皋东面的山坡上盖了房子，取名“雪堂”，自号东坡居士。每天早饭后他就到那里去读书，跟朋友们谈论，或浏览风景。有时也到稍远的地方走走，到过赤鼻矶（当地人误以此为“赤壁”）、岐亭等地。
苏轼游赤鼻矶，据前后《赤壁赋》所记，共有两次，都在宋神宗元丰五年（1082年）这一年里。这首词大概是这期间写的。当时他已45岁，所以词中有“早生华发”一语。
3.关于《念奴矫•赤壁怀古》。
《念奴娇》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人、古事只是一种艺术手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。
作者早年颇有远大的政治报负，但是在党争激烈的环境中屡遭贬斥。来黄州之前，因写诗讽刺新法曾经下狱，险遭杀身之祸。但是他毕竟是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他心中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。
这首词的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。一开篇就显示了词人的旷达视野：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这不仅写出了长江的非凡气象，而且将自古以来和这里有关的许多英雄人物都概括进来了，表达了词人对古代英雄的缅怀之情。于是词人开始寻找英雄的足迹：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”周郎是词人心中景仰的英雄，但是这里并不展开写，而是转而勾画古战场的险要形势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”一句“江山如画，一时多少豪杰”的慨叹，将江山之胜和怀古之情融为一体。这样的景物描写，读罢使人止不住内心情感的激荡，颇有“天风海雨逼人”之感。
词中的豪壮情调还表现在对周瑜形象的塑造上。词的上片将周郎和赤壁并提，已经肯定了周瑜在赤壁之战中的决定作用，到下片再着力写周瑜的才干和功勋，英雄形象就格外鲜明了。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，指挥赤壁之战时正是青春年少、春风得意之时，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之战对于吴军来说，是一场以弱抗强的战争，而作为吴军统率的周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而从容娴雅，沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌人的战船。这种指挥若定的风度令词人满怀崇敬。
江山依旧，人事全非，多情自扰，徒增白发。于是引发了“人生如梦”的感叹，只好以一杯清酒祭月，寄托壮志难酬的苦闷心情。中国古代知识分子普遍存在的一种出世与人世的精神矛盾，而苏轼是其中最达观洒脱的一个。所以在他的词中虽然也常有消极苍凉的思绪；但是终究掩盖不了其豪放旷达的精神。
《定风波》也是苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表述了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。
三、重点、难点的学习及目标完成过程。
1.教师范背《念奴娇赤壁怀古》。学生划出节拍，按范背提示标出韵脚，然后诵读。
韵脚：物、壁、雪、杰、发、灭、发、月。
2.思考、讨论：谈谈词人在赤壁所见所想。
【明确】上片写所见之景，为英雄人物出场铺垫。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想见锦绣山河中产生的千古风流人物。“故垒”两句点出赤壁所在，点出所想之人：周郎。“乱石”三句转为描写赤壁雄奇壮阔的景物，陡峭的山崖散乱地高插云宵，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！“江山如画”一句是在这雄伟画卷中自然而然得出结论，“一时多少豪杰”又转到写人。
下片将上片提及的周郎作了扩展。美景美女衬英雄，更见周瑜潇洒英姿，“羽扇”三句写周瑜战场上的从容儒雅，词人渴望自己能像公瑾一样为自己的国家建功立业，也表明他渴望萎靡难振的宋朝有如此英雄来扭转乾坤。“多情”后四句，是词人由他人想及自己。人生几何，何苦烦忧，还是放眼大江，举酒赏月吧！一位旷达明理、善于自解自嘲的词人形象跃然纸上。昂奋豪情与感慨超旷的思绪浑然为一。
3.【提问】《念奴娇》最突出的写作特点是怎样的？
【明确】以景衬人，以他人衬自己，是这首词中的两层衬托。词的主旨也在衬托中得以强调。
【明确】赤壁之战的战场到底在什么地方，一直有很多不同的说法，据考证，有人认为在现在湖北武昌的赤矶山，或湖北赤壁。而苏轼写这首词时被贬黄州团练副使，他所游的地方在湖北黄冈的赤鼻矶。用“人道是”这三个字，表示作者对于黄州“赤鼻矶”就是三国周瑜破曹处的说法是有怀疑的，是说人们传说是如此，而自己并不坚信。
5.【提问】“故国神游，多情应笑我，早生华发”这几句的主语是谁？
【明确】对这几句的理解历来众说纷纭，有些人认为主语是周瑜，因为它是承接上文的，是词人想像周瑜心恋故地，神游古战场，与词人相遇，笑话他功业未成而华发早生。大多数人认为主语是苏轼。是苏轼自己神游故国，自己笑自己自作多情，使得华发早生。细究词意，我们还是认为第二种理解更为确切。这个问题可以让学生展开讨论。
6.【提问】如何理解《定风波》所抒发的感情？
【明确】野外出游，忽然遇雨，一般人都会慌张避雨，而词人却用平静的口气劝导道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，的确是一种不为环境所左右的自得境界。手持竹杖，脚踏草鞋，远比官服车骑来得轻捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的装束，谁还会害怕失去什么？“一蓑烟雨任平生”，此时在词人眼中呈现的，已经不是自然界的这场短暂变故，而是人生旅途中的大风雨。这一句，充满艺术的张力，一下拓宽了全词的境界。苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这才是苏轼最具魅力的人格光辉。
词的下片写雨过天晴后的心理感受。刚才还是风雨大作，转瞬间，“山头斜照却相迎”，人生的晴雨一如自然界的变化，反复无常，如何面对这样的现实呢？词人给出了自己的答案：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”当他回首走过的风雨历程时，竟达到了一种宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。
【明确】这两句是说，虽然遇到突如其来的风雨，而自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。
总结、扩展。
句不离篇，并非一枝独秀；篇不离句，篇因句而生辉。
布置作业。
1.熟读背诵两首词，进一步体味词中意蕴。
2.完成“研讨与练习”一、二、三。
附：板书设计。
念奴娇赤壁怀古苏轼。
所见：大江淘浪风流人物。
乱石惊涛多少豪杰。
所思：周郎（雄姿英发）自己（早生华发）。
风波亭里满江红打一个生肖篇十二
近来，这幢楼出了条新闻，从前最爱打牌的刘大爷整日锁在家里，“洗手不干了”。(刘大爷洗手不干了，整日镇在家里干什么呢?引人深思。)这可真是条大新闻，因为谁都知道，刘大爷打起牌来可是忘乎所以，连饭都可以不吃。可想而知，刘大爷定是被更有趣的东西迷住了。
这幢楼下由于前些日子刚建了屋，所以小道上到处是七零八落的砖块，行路极不方便。(文代背景。)。
一天，刘大爷不声不响地来到小道上，弯着腰捡着砖头，不一会儿，已堆了一堆。这时不知谁报了信，楼上的人泊都纷纷来到小道上。“高音喇叭”王大妈说话了：“刘大爷为大家伙做好事，清理道路呢!我们一起帮忙呀广大家这才明白过来，一起投入了捡砖头的行列中，可刘大爷却不说一句话，只浅浅地一笑，似乎很诡秘……(含蓄神秘。)。
过了几天，大家伙又见刘大爷在小道旁忙活儿，走近一看，原来是刘大爷在用前几天捡来的砖头砌一问小屋，人们不约而同地投去了惊讶的目光。(刘大爷用检来的砖头盖了一间小房，引起人们一片哗然。)这时，“高音喇叭”又响起来：“哟，真看不出来，是为自已盖房呢!早知道这样，大伙儿就不该帮他抢砖头。”刘大爷仍是那样浅浅地一笑，不加理会，似乎更诡秘了……(“浅浅的一笑，’反复运用，更婚添了神秘感。)。
两天后的下午，当人们下班骑着自行车回来时，惊异地发现那间小屋前挂了一块牌子：“免费看车处”。刘大爷正坐在那儿看书呢。人们聚了过去，“高音喇叭”又发话了：“刘大爷这是在为大伙奉献余热呢，前一阵子他见大伙儿没地方停车，每天把车搬上搬下，很辛苦，所以就想出了这个两全齐美的办法，既把道路清理了，又建了停车处，那天是我们误会了他，现在我代表大家向刘大爷道歉。”(刘大爷的一切行为有了答案，人们开始对刘大爷另眼相看，郁里之间的`误会消除了。)。
刘大爷还是那样浅浅地一笑：“都是这本书帮助了我，它使我戒掉了牌鹿，也使我为大伙儿出点力。”他用手扬了扬《孔繁森》这本书。(既体现了刘大爷宽宏大度的性格，又与开头‘，洗手不干了”相照应，交代了‘，洗手不干了”的原因。)（初中作文）。
从此，这幢楼的人们迷上了书，他们懂得了：读书才是迈向新世纪，并且昂立潮头的明智选择。(读书使人明智，使人懂得了生活的道路。)
风波亭里满江红打一个生肖篇十三
写字课上，许多的毛笔不翼而飞。找了半天，仍不见踪影，许多只好气恼地趴在桌上看别人练字。严老师见了，没好气地说：“就你事儿多！”严老师是他们班的语文老师，也教写字课，大名严尔碧。
许多的字属于那种典型的“儿童体”，歪歪扭扭，如蚯蚓拱土。他知道老师一向不喜欢他，因此对老师的批评、嘲笑也就从来不放在心上。但今天听了老师的这句话，他心里忽地蹿起一团火。丢了毛笔，这己够倒霉的了，可你不但不给我一丝安慰，反朝我头上泼冷水！哼，你心狠，我比你更狠！许多拿出一枝铅笔，“刷刷刷”写了三个字：严尔碧。他的目光凝固在这三个似乎很有气势的字上，忽然，一个念头从脑袋里蹦了出来。他低头琢磨了一会儿，然后在纸上写出了一首诗：
业字翻一翻，厂字下而走。尔字跟上来，王白坐石头。此人迁腐极，世上无药救。只盼早点死，我们无忧愁。
刚写完，就下课了。许多收起笔，气消了一半。正当许多得意地玩赏这首诗的时候，不想被坐在后面的班长发现了。班长脸上现出一丝诡秘的笑，立刻就有几位同学围到许多身边。许多担心此事会带来麻烦，便迅速地把诗撕了下来，揉成一团，准备从窗户扔出去。谁知班长抢先一步关上了窗户。没办法，他只好向教室外跑去，哪想到周听和张秀萍早已拦住去路。回头一看，可恨的班长又截住了后路。哎，前有马超，后有张飞。万般无奈之下，许多只好将纸条塞入口中。岂料精灵鬼周少青箭一般冲上来，捏住许多的喉咙，想阻止他吞下纸团。在这千钧一发之际，许多发现周听身旁有一个空隙，便使出浑身力气，双臂一振，从空隙中突围出去，冲到墙边，打开窗户，将纸团扔到了天井里。（小学生作文网）。
证据扔了，许多这刁‘松了一口气，可心里还是有些不安。过目不忘的班长一定会把诗的内容告诉严老师。想到这儿，许多稍微平静的心又掀起了风浪。整个下午许多都是在提心吊胆中度过的。
第二天上午，许多的心仍然紧绷着，生怕老师找他去谈话。语文课上，他不敢抬头看严老师一眼，心里一个劲儿地祈祷：严老师啊严老师，您大人大量，大人不记小人过，求您原谅我的幼稚无知吧。整整一堂课，他的`双腿不停地颤抖，心里不停地祈祷，老师讲的内容几乎一句也没听进去。
然而奇怪的是，第二天过去了，第三天过去了，竟然什么也没发生。
严老师依然像往常一样，说说笑笑，和蔼可亲。
终于，在星期五的兴趣小组活动上，谜底揭开了。许多参加的是小记者班。那一天严老师教大家写新闻稿，他当着所有小记者的面，情真意切地说：“许多同学爱读课外书，知识丰富，很有写作水平，遗憾的是我指导得不够。如果他再多写多练就更好了。”听了老师这番话，许多又激动又愧疚，他似乎明白了老师一直不批评自己的原因。
星期天上午，严老师亲自把他叫到学校，耐心地指导他写作，所写的内容正是他作诗诅咒老师的事。老师说，这个材料很生动，很有价值，写得好，完全可以发表……。
许多感受到了老师的心胸宽广和品质的崇高。
风波亭里满江红打一个生肖篇十四
华为风波在全球范围内引发了广泛的关注和讨论。作为一家全球化的科技公司，华为在市场竞争中一直处于领先地位。然而，在其与美国政府互相指责和制裁的情况下，华为遭遇了前所未有的困难和危机。作为一个无关紧要的观察者和受益者，我想谈谈我的一些心得和体会。
第二段：华为的发展历程。
华为成立于1987年，从最初的小研究团队发展成为全球最大的ICT公司之一。这一发展历程充分表明了华为身上所具备的无穷活力和创新力。华为不仅在技术上不断突破，而且在全球市场上的表现也是惊人的，其在非洲、欧洲和亚太地区的业务得到了极大的发展。华为凭借其强大的技术实力，打破了西方科技公司的垄断局面，成为全球领先的5G技术提供商。
第三段：华为的困境。
华为的困境也是显而易见的。美国政府一再指责华为涉嫌威胁美国国家安全，并对其采取了一系列措施。这正是华为所遭遇的最大的困境和挑战。华为在公司内部进行了全面梳理和改革，以便应对来自外部的掣肘和打压。华为不仅成立了自己的安全研究中心，还积极与各国政府、行业协会和客户合作，以保证其产品和服务的高安全性和可靠性。
第四段：华为的应对之道。
面对复杂的局面，华为近来采取了一系列相应的应对措施。首先，华为加大了对安全威胁的研究和应对力度，保证了其产品和服务的安全可靠性。同时，华为还积极与各国政府、企业和客户合作，提升自身的社会责任和公信力。华为还将自身发展定位为全球化和开放性的企业，积极与全球各地的企业和组织开展交流和合作，倡导行业发展和创新，为人类社会的进步做出贡献。
华为风波对于全球科技产业和市场都具有重要的意义和启示。首先，科技发展必须是开放的，不同国家和地区之间必须加强合作和交流，以推动科技的普及和应用。其次，企业要具有坚韧不拔的精神和高度的创新和突破能力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。最后，企业必须注重社会责任和公信力建设，尊重客户、行业和市场规则，真诚地为人类社会的进步和发展做出贡献。
结论：
华为风波反映了当今全球化时代所面临的挑战和机遇。对于华为而言，它不仅将是一次压力和挑战的考验，更是一次前行和发展的契机。无论未来会如何发展，华为都必须果敢应对，保持自身发展的动力和活力，为人类社会的科技进步和创新发展做出更大的贡献。
风波亭里满江红打一个生肖篇十五
随着社会的发展，医疗风波问题也逐渐浮出水面，引起了广泛的关注和讨论。作为一个从事医疗事业的人员，我时常思考医疗风波所带来的影响以及我们应该如何应对。在这篇文章中，我将就这个主题展开论述，分享一些个人的心得体会。
医疗风波指的是医疗行业出现的一系列问题，例如医疗事故、医疗乱象等。这些问题不仅涉及到患者的权益，还牵扯到医疗机构的信任和社会的公信力。医疗风波的出现并非偶然，它反映了医疗体系存在的种种问题，例如医疗资源的不均衡、医生纷纷离职、患者不理性就医等。这些问题的背后，需要我们深入思考医疗体制的改革和完善。
医疗风波给患者带来的影响是不可忽视的。一方面，患者是医疗体系的参与者和最终受益者，医疗事故对他们的身心健康造成了极大的伤害。另一方面，医疗风波也削弱了患者对医疗体系的信任，导致患者对医生的怀疑和戒备心理的增强。这种对患者的伤害和负面影响，需要我们切实采取措施来解决。
医疗风波对医生来说，也是一个极大的挑战。一方面，医生在医疗事故中可能失去职业信誉，需要面对舆论的谴责和社会的压力。另一方面，医生也容易被患者和家属的情绪所影响，带来身心压力和心理负担。面对医疗风波所带来的挑战，医生需要保持冷静和理性，从而更好地应对问题。
第四段：如何应对医疗风波。
面对医疗风波问题，我们需要采取综合的措施来应对。首先，医疗机构需要建立完善的制度和规范，加强医疗质量管理，提高患者安全指数。其次，我们需要加强对医生的教育和培训，提高医生的职业素养和医疗技能。同时，也需要加强对患者的教育，提高他们的健康素养和医疗意识。最后，政府和社会各界需要共同推动医疗体制的改革和完善，构建良好的医疗环境和制度。
作为一个医疗工作者，我深刻体会到医疗风波对我们的冲击和压力。然而，我坚信只有通过不断努力，我们才能够克服困难。在面对医疗风波时，我们不能退缩，而是要勇往直前，积极应对问题，切实改进医疗服务质量。同时，我们也需要加强沟通和合作，多听取患者的意见和需求，为他们提供更好的医疗服务。只有这样，我们才能走出医疗风波的阴霾，迎接医疗事业的新篇章。
总结：
医疗风波问题的存在给我们敲响了警钟，它提醒我们需要正视医疗体制中存在的问题，并积极改变现状。解决医疗风波问题需要医生、医疗机构、政府和社会各界的共同努力。通过加强制度建设、提高医生素质、增强患者意识和推动医疗体制改革，我们才能够建立起安全、高效、人性化的医疗环境。医疗风波对我们是一个警钟，也是一个契机，我们应该从中吸取经验教训，不断深化医疗改革，为患者提供更好的医疗服务，为社会和谐稳定做出贡献。
风波亭里满江红打一个生肖篇十六
近年来，中国文坛掀起了一股名为“呐喊风波”的狂潮。该风波以作家韩寒和郭敬明的作品为代表，引起了广泛的争议和热议。呐喊风波的兴起不仅使青春文学受到了推崇，也导致了一系列关于创作原则、价值观念以及文化传承等问题的深度思考。本文将对呐喊风波进行探讨，并就其中所涉及的一些核心问题进行反思和总结。
第二段：呐喊风波引发的思考——文学和商业的关系。
一方面，呐喊风波的火爆受益于商业的炒作和市场需求。现代社会的文学创作已经不能完全从商业角度剥离，作者们需要通过商业手段实现经济价值。然而，这也导致了过度商业化和低俗化的问题，文学的本质和独立性受到了侵蚀。因此，我们需要对‘呐喊风波’中所代表的商业化倾向保持警惕，并坚持文学的纯粹性和高尚性。
第三段：呐喊风波引发的思考——文学的责任和使命。
另一方面，呐喊风波也引起了关于文学的责任和使命的讨论。一些人认为文学应当为社会呼唤公正、关注民生和反映社会问题，为普通人发声。而其他人则认为文学应当追求艺术性，追寻个体内心世界的表达。从某种程度上讲，文学无疑应当为社会承担责任，尤为重要的是传递正能量和积极价值观。然而，追求艺术性和探索精神世界也是文学的另一重要功能。因此，我们要在两者之间找到平衡，让文学在追求艺术性的同时也融入社会责任。
第四段：呐喊风波引发的思考——文化创新与传统继承。
呐喊风波不仅引发了关于文学本质和责任的思考，也涉及到了传统文化的传承和当代文学的创新。在全球化和信息化的浪潮下，我们面临着文化价值观念多元化的挑战。一些人认为，我们应该更加注重传统文化的继承和弘扬，使文学真正拥有民族特色和传统文化的底蕴。而另一些人则主张更加开放和创新，使文学紧随时代的脚步，以更广阔的视野去反映人类的命运和社会的变革。我们需要在这两种不同的观点中找到平衡，既要坚守传统，又要有创新意识。
第五段：呐喊风波引发的思考——青春文学的发展与影响。
呐喊风波在对文学的思考中也不可避免地涉及了青春文学的发展和影响。青春文学是年轻人的文学，关注年轻人的成长和问题。呐喊风波中的韩寒和郭敬明的作品被广大青少年热议，他们的作品面对年轻人的真实需求，并迅速打开了大众文学市场的新篇章。因此，我们需要认识到青春文学的重要性和影响力，同时也要审慎对待其中存在的问题，如低俗内容和市场化倾向。
综上所述，呐喊风波不仅是对作家创作风格和作品内容的探讨，更是对文学本质和文化价值观的反思。我们应当在关注商业化倾向的同时，坚持文学的纯粹性和高尚性；在承担社会责任的同时，注重文学的艺术性和精神内涵；在传承文化的同时，积极探索文学的创新；在关注青春文学的同时，保持明辨和审慎。只有如此，我们才能够更好地理解呐喊风波，更好地推动文学的发展与进步。
