无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
大班语言活动教学反思模版篇一
在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。
首先,以生为本,建立新型的师生关系,构建充满活力的语文课堂。在本案例中,坚持站在学生平等的地位,与学生平等对话。如:以“趣味对读”中,教师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”,在听到学生独特的想法,教师马上予以支持,并提出“你们想怎样读就怎样读”,在这里,教师亦师亦友,只在课堂中引路,把“怎样走路”的权利还给学生。在整个课堂当中,关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生,需要注重对他们在课堂里参与感的建立,让学习有困难的学生回答一些简单的问题。老师与学生平等对话,与同学们共同思考、共同体验成功的快乐,师生的和谐互动,充分体现了课堂民主和人文关怀,这正是构建充满活力的课堂的人文基础。
培养良好学习习惯。一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想,就会收获行为;播种行为,就会收获习惯;播种习惯,就会收获品德;播种品德,就会收获命运。”叶圣陶先生也说过:“教育是什么,简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”学生的语文课堂习惯十分重要,尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中,有一些习惯,我们常常不以为然。我们正在做着,或者曾经做过,却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。反思教育习惯之所以重要,在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。
教师要捧着一颗爱心,带着一颗童心,让所有的学生全员参与,全程参与充满活力的语文课程。课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中,我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生,教师不是导演,胜似导演,每一个教学环节都充满着童趣,充满着人文关怀;学生不是演员,胜似演员,全员参与,全程参与了每一个教学环节。
本堂课当中还有一些不足,在以后的教学过程中还应当更加注重学生积极性的调动。就如识字卡学习,不仅在识字卡教学中强调识字的重要性,同时还要在每次的识字当中,增强对已认识字的巩固。其次,再进一步增强学生认字方法的总结,通过让学生总结的方法,增强学生自主学习的能力。
《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采用通过对话的方式进行描写,采用三问三答的形式,巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点,文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣,能激起学生朗读的兴趣,并能引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。
语文课程标准规定:要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。因此,在教学时,我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练”为主线,灵活地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点及作用,增强了孩子们学习的兴趣,丰富了他们的知识。
一堂课有一个好的开场白,可以说,这节课就成功了一半,同学们都比较喜欢小动物,我就以一场别开生面的比尾巴比赛导入新课,让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看,学生始终沉浸在积极的情感体验当中,学习兴趣浓厚。可见,教师在备课中,要不断探索新颖的、适合本节课教学的导入方式,巧妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点,能调动学生的积极性,精心进行导入教学设计,激发学生强烈的求知欲,提高课堂教学效率。
识字写字是低年级教学的重点,生字的学习应该贯穿始终学习的始终。我在教学中,注意激发学生对学习本课生字的兴趣,在学生原有知识基础上展开教学,激发学生自主识字的愿望,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的渗透,如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互交流,畅所欲言。注重分散识字,将生字学习贯穿课堂始终,大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。
课标指出,小学语文的课堂上,每天要有十分钟的写字的环节,在学写三个生字时,首先观察每个字的重要笔画在田字格中的占格,更要求按照笔顺规则写,充分利用课堂的时间,提高写字的效率。尤其是本课的“公”字,写的时候要把重要的笔画“捺”要写得舒展,起笔时不要太往左,还要注意“撇折”的“折”要提提笔,而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看,孩子们都能写得很漂亮,记得也牢固。
首先,带着思考的阅读才是有收获的阅读,我在引导学生读课文的时候,我先让学生听清老师的问题:
(1)有哪些动物来“比尾巴”呢?
(2)它们都比得什么?然后让学生带着问题去读课文,同位交流,最后全班交流解决问题。
接着,指导学生读好文中的问句。在教学时,除了老师范读、录音范读之外,我还根据问句的特点,指导学生把句子最后的一个字音扬上去,还用了一个往上的手势给予提示,让学生自己练习,同座位互相学习等办法去解决难点。并且让男女生对读,同位互读,师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式,体会文章的结构,了解六种动物尾巴各自的特点。
最后,我把学生的朗读引向深入,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣,如部分学生仍没有读好,我就耐心指导,注意保护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐,让学生一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文,同学们的朗读热情被激发起来了,朗读的情绪更高涨了,朗读的效果也特别好。
真正的语文学习,要将学生的思考从课内引向课外,能让学生举一反三,迁移适用。《比尾巴》一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次,为了丰富学生的知识,在学完诗歌后我设计了拓展这一环节,利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等,学生能够抓住动物尾巴的特点,展开激烈的讨论,接着我让学生按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如,“谁的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长?”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌,拓展了学生的思维,培养了他们运用语言文字的能力,激发了对动物的喜爱之情以及了解其它小动物的兴趣,真正讲课内学习转向课外。
反思本节课,还存在一些不足之处,比如,对学生的朗读指导和书写指导不够全面,没有照顾到程度稍差的同学,还是有往前赶课的嫌疑,这样不利于学生的全面提高,今后,我要在兼顾所有的学生上多下功夫,争取最大限度地提高每一位学生的能力,真正实现课堂的高效。
大班语言活动教学反思模版篇二
1、引导幼儿体验助人与受助的快乐;能够大胆、自信的在众人面前进行表达。
2、引导幼儿积极参与讨论,提高幼儿的语言表达能力,求异思维能力和想象的能力。
3、理解故事内容,积极开展想象,进行故事仿编和新车设计;识字:出租车、司机、猴、满意。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
汽车图片、教具:出租车、小熊、方向盘等,创设立体森林背景。
(一)问题导入:
提问幼儿:生活中有那些不同用处的车?出示教具“出租车”引导幼儿观察后提问:这辆出租车的司机是谁?引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特别之处,并积极发言。
(二)展开:
1、讲述故事,加深理解。
2、大胆想象仿编故事。
引发仿编兴趣:小猴的名气越来越大了,森林里的小动物都来坐它的出租车。
提问:长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难?小猴是怎样解决的?森林里还有谁也乘坐小猴的出租车?他们可能遇到什么困难?小猴能解决吗?我们也帮小猴想想让所有的小动物都能顺利的乘坐出租车。
3、展开讨论,分组竞赛。
教师发给每组幼儿一张汽车图片,引导各组幼儿展开积极讨论,为汽车加工出主意,进行比赛。
4、创设情景,引出主题。
教师小结,引出主题:只要你尽心尽力开动脑筋,多想办法,为他人着想,辛勤的付出,就会像小猴一样,成为一名受欢迎的人。
(三)结束:
幼儿集体游戏:开汽车
《小猴的出租车》故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车,乐于帮助有困难的同伴,它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介,以激发幼儿积极思维,大胆求异,自主表达,鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。
大班语言活动教学反思模版篇三
1、尝试绘画各种中国传统喜庆物品,了解它们的含义,感受我国丰富多彩的民间文化。
2、通过欣赏剪纸作品,尝试运用单色笔来模仿剪纸效果进行装饰画,体验剪纸作品的独特魅力。
【活动准备】。
1、各种节日喜庆用品(中国结、双鱼、灯笼、窗花)。
2、红色彩笔、各种形状的铅画纸。
3、课件、剪纸录像、音乐背景。
4、幼儿有过用彩笔进行装饰物品的经验。
【设计思路】。
一、说选材。
《老鼠娶新娘》这一活动来源于《我是中国人》主题中《多彩的民间活动》。在故事的内容中提及了中国传统的婚嫁礼仪,民间也有许多关于《老鼠娶新娘》这一题材的剪纸作品。现在的孩子接受了太多西方节日的影响,对于中国传统节日的风俗习惯却了解很少;而剪纸作品又是我国特有的一种民间文化。《纲要》中提出:幼儿要欣赏、感受祖国文化的丰富性,有初步的爱家乡、爱祖国的情感。于是,我开展了这个活动,让孩子能够感受我国丰富多彩的民间文化。
二、说年龄特点。
经过小班、中班大量的'儿童画创作,幼儿已经习惯于用五颜六色的蜡笔进行绘画。而作为大班的幼儿应该接触更多的作画方式。装饰画中的黑白装饰画和线描画是大班幼儿常用的两种绘画方式,剪纸的形式正好包含了这两种绘画方式。《指南》中提出:5――6岁的幼儿能用不同的表现手法表达自己的感受和想法。在活动中幼儿通过对剪纸作品的欣赏、创作,大胆的表达自己快乐的情绪。
【活动流程】欣赏讨论――幼儿作画――作品分享。
【重点与难点】。
活动重点:幼儿绘画中国传统节日中喜庆物品。
活动难点:幼儿运用单色笔模仿剪纸效果进行装饰画。
【活动过程】。
一、欣赏讨论。
1、欣赏剪纸作品“老鼠娶新娘”,讨论作画方式。
重点提问:
l在中国的婚嫁习俗中,人们会运用到哪些喜庆的物品?(逐步出示剪纸作品)。
l你知道这样的剪纸作品是怎么制作出来的吗?(视频欣赏)。
l如何运用红色的笔来画出剪纸的效果?
2、说说中国其他节日中运用到的喜庆物品。
重点提问:
l你还知道哪些中国传统的喜庆物品,并说说他们的含义。
l小结:原来中国人喜欢在节日里用大红色的喜庆物品来装扮自己的家,每样物品都有着吉祥的含义。那么今天就让我们来模仿剪纸的效果,用红笔画一画这些吉祥喜庆的物品。
二、幼儿作画。
重点观察:
l幼儿能否选择自己喜欢的喜庆物品进行绘画。
l幼儿是否创新性地利用剪纸效果做装饰画。
三、作品分享。
重点指导:
l请幼儿互相介绍作品内容,并说相应的吉祥话。
l请幼儿结伴,将作品制作成挂件装扮到老鼠的新房里。
大班语言活动教学反思模版篇四
活动目标:
1、喜欢并乐意结交朋友。
2、能灵活运用简单的交往语言和基本的交往方式交朋友。
3、善于发现朋友的长处,知道朋友之间需要相互尊重。
活动准备:
1、教师准备:《萤火虫找朋友》的教学挂图,萤火虫、小青蛙、小鸭子的手偶。
活动过程:
1、出示教学挂图,完整讲述故事。提问:
(1)萤火虫为什么要找朋友?
(2)他第一次找朋友是怎么对朋友说的?
(3)小青蛙和小鸭子有没有与他做朋友?为什么?妈妈是怎样对萤火虫说的?
2、幼儿讨论、交流交友经验。教师可提问:
(1)你是怎样交朋友的?你喜欢和什么样的人交朋友?
(2)我们可以用什么方式去交朋友呢?交朋友时应该怎么对朋友说?
(3)教师引导幼儿:朋友之间只有相互尊重才能赢得彼此的信任,交朋友时只要真诚地付出就一定可以收获真正的友谊。
3、幼儿角色表演。
(1)戴上手偶,幼儿按照故事情节进行游戏。
(2)播放背景音乐《好朋友》,幼儿在音乐声中玩“我们都是好朋友”的游戏。教师注意鼓励幼儿与同伴结伴游戏,体验与朋友共同玩耍的快乐。
活动提示:
1、中班幼儿对同伴的认可需要越来越强烈,教师可以举例幼儿当中的好朋友圈子,并鼓励胆小、内向的幼儿在活动中学习与同伴交友,同时激发其他幼儿主动帮助这些社交能力弱的幼儿。
2、日常生活中注意引导幼儿与同伴友好相处。善于发现朋友的长处。
3、结合美术活动,让幼儿画一画自己的好朋友、给好朋友制作生日贺卡等来加深幼儿同伴间的友谊。
4、建议家长教给孩子一些交朋友的方法。鼓励孩子在安全的前提下主动与社区内的同伴交往。
大班语言活动教学反思模版篇五
活动目标:
1、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
活动重难点:
活动准备:
1、《狐假虎威》故事图片,ppt。
2、老虎和狐狸头饰若干。
3、故事狐假虎威的视频。
活动过程:
开始部分:
教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)。
基本部分:
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)。
2、教师有感情地讲述故事一遍。
提问:(1)小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学(镇定下来,我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)。
(2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?
(3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
3、选择一个角色,用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎(1).第一次练习对话,请小朋友表演。
教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。
出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙,镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。
(请小朋友表演)出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。
出示图3:师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,老虎半信半疑,东张西望地走在后面。
表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。
表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。
出示图4:师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?
请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。
结束部分:
看视频,听故事。小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。
活动延伸:
在生活中遇到危险要不慌张,动脑筋,保护自己。
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大班语言活动教学反思模版篇六
1、通过儿歌《鸟王请客》,认识各种鸟类动物的名称以及特征。
2、通过阅读幼儿用书中的画面以及图片的暗示,了解和记忆诗歌的内容。
3、按照一定韵律念儿歌,感受儿歌中的韵律美。
:幼儿用书。
师出示鸟王的图片,问:“今天鸟王要请客”,你们猜猜鸟王会请哪些客人呢?让幼儿自由说出自己的想法。
师朗诵儿歌。
师:你们听到鸟望请了哪些客人?
幼儿回答。
师根据幼儿的回答出示图片。
师:鸟王还请了什么样的鸟?引导幼儿根据鸟的名称学说修饰词。
1、幼儿倾听师朗诵儿歌。
师在朗诵时要注意放慢速度并符合儿歌的韵律。
2、幼儿感知儿歌的内容。
3、师幼一起边看书边念儿歌(3-5)。
师:小朋友,我们现在用最好听的声音来朗诵一下这篇诗歌。
附:鸟王请客。
树林里真热闹,唧唧唧,喳喳喳。忙些什么事?鸟王在请客。谁来做客人?会唱歌的小黄莺,会说话的八哥鸟,会跳舞的是仙鹤,五彩缤纷的是孔雀。吃的什么饭?青虫蛋炒饭。炒的什么菜?绿芽拌嫩叶。鸟王说点啥?辛苦捉虫整一年,谁的功劳最最大?树公公夸啄木鸟,风婆婆夸花喜鹊,白云姐姐不服气,拿出一张调查表:燕子一家最勤劳,一年捉虫超十万。百鸟一齐来鼓掌,奖它一朵大红花。羞得燕子低下头,连连说声不敢当。
大班语言活动教学反思模版篇七
活动目标:
1、通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2、领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3、学习词语:春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备:
四季背景图片,小熊图片,课件。
活动过程:
一、直接导入。
通过四幅图片初步感知四季变化。
二、教师完整讲述故事,理解故事内容。
提问:
1、这个故事的名字叫什么?故事里讲了什么?
2、小熊最后住进漂亮的房子里了吗?为什么?
3、小熊几次走进森林?分别在什么时候?为什么没有砍树?让我们带着这些问题仔细地听一听!
三、根据活动图片讲述故事,初步感知四季的主要特征,体验故事的语言美。
提问:
1、小熊几次走进森林?分别在什么时候?
3、第二次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?能不能用故事里好听的话来说!
4、第三次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?(要求孩子用完整的话来表达)。
5、第四次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?
6、小熊没有造新房,为什么还是高高兴兴地?
小结:小熊虽然没有造房子但它保护了大树林,这样春天可以看到嫩绿的叶子,夏天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到满树的果子,冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、引导幼儿讲述故事。
8、小动物为什么送鲜花给小熊?
拓展延伸:
我们能为可爱的小动物做些什么呢?
大班语言活动教学反思模版篇八
活动目标:
1、在理解故事内容的基础上,感受小猪把危险变成幸运的机智。
2、能根据故事中的想象线索,运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。
活动重点:
理解故事的主要内容,感受人物的性格特征。
活动难点:
根据故事中的想象线索,运用已有经验、词汇进行创造性的表达。
活动准备:
教学课件。
活动过程:
一、激发幼儿倾听故事的兴趣。
1、讨论:狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?
2、出示封面。
小结:幸运就是运气非常非常好,让人没想到的好事情竟然发生了。
师:那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。
二、分段讲述故事,幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节,感受人物性格特征。
1、(一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想……)。
提问:狐狸会想些什么呢?
2、(如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门―门外站着一只小肥猪。)。
提问:当小猪看见开门的是狐狸,小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?
师:谁来学学看。(小猪害怕的样子)。
3、(他一把抓住小猪……现在,就请你到烤锅里去吧!)。
提问:你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。
师:狐狸又会怎么做呢?
可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?
4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。
“恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”)。
师:你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?
5、(恩,狐狸自言自语道:“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了,他在干什么呀?)(出示图五)。
幼:他在捡树枝,生火,拎水。
师:然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
6、(“你真是个令人害怕的.家伙。”小猪说。狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)。
师:小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。
7、师(出示图六)(“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”)。
师(出示图七):于是,狐狸在干什么呢?
幼:摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)。
(然后,他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)。
8、师:小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。(出示图八)。
(“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是・・・・・・”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”)。
9、师:小猪又想出了什么办法?
狐狸是怎么给小猪按摩的?
活动反思:
这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。
大班语言活动教学反思模版篇九
活动目标:
1、理解故事内容,知道只有真心帮助别人,才能交到好朋友,感受交到朋友的快乐。
2、学习小动物的语言,练习流利的、有语气的进行对话。
活动准备:
萤火虫图片、各种小动物图片、头饰(萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱)、课件。
活动过程:
一、谈话导入今天萤火虫也来咱们班做客了,你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼!
二、欣赏故事,理解内容。
1、放课件,幼儿初步欣赏感知。
2、提问:萤火虫都找了谁做朋友?(小蚂蚱、小蚂蚁)介绍小蚂蚱:它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子,它经常“织织织”的叫,所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱”
过渡语:萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后,它们是怎么说的呢?(幼儿根据理解说)。
3、放课件,幼儿第二次欣赏,进一步了解故事内容提问:它们都是怎么说的?
4、欣赏前半段故事,重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容过渡语:萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的?(幼儿尝试学对话)。
2)学习对话:它们是怎么说的?你试着学一学(分角色复述对话)(如果孩子不熟再听录音)。
3)交流:小蚂蚱请萤火虫帮什么忙?
萤火虫是怎么说的?
听了萤火虫的话,小蚂蚱会怎么想呢?
你觉得它们会成为朋友吗?
(设想故事结果:会,宽容萤火虫;不会,朋友应该相互帮助)。
(分角色复述对话)(如果孩子不熟再听录音)。
3)交流:天那么黑,小蚂蚁又背着沉沉的大口袋,这时它最需要什么?
萤火虫是怎么说的?
听了萤火虫的话小蚂蚁又会怎么想?
小蚂蚁会和萤火虫做好朋友吗?
(设想故事结果:会,宽容萤火虫;不会,朋友应该相互帮助)。
三、创编故事。
1、创编和小蚂蚱交朋友你们说的真好!如果你是萤火虫,你有什么好办法就和小蚂蚱成为好朋友呢?(说话时有礼貌;帮助小蚂蚱;)现在就请小朋友来做萤火虫,看看你有什么办法能和小蚂蚱成为好朋吗?(指名创编)。
3、情境表演:
瞧,草地上有很多小动物,请你想一想:
在夏天的晚上,萤火虫提着小灯笼飞呀飞,又找到了谁做朋友?
小动物们会让萤火虫帮什么忙呢?
现在请你选择你喜欢的小动物,重新编一个“萤火虫找朋友”的故事好吗?
(到场景中摘头饰表演)咱们快来看看这只萤火虫是怎么找到朋友的?(汇报)。
2)萤火虫交了这么多的好朋友可高兴了,从此,它每天晚上都提着小灯笼,飞来飞去,帮小动物们照路,快乐的生活着。
四、延伸:
好,现在就和你的朋友们一起跳个舞吧!(幼儿律动)。
活动反思:
我根据指南的要求,大班的孩子语言学习规律输出型课多一点,如谈话、讲述,所以我在活动中让孩子讨论并讲述出自己的看法,同时利用音乐和绘画进行教学,有利于孩子加强印象能够很好地理解故事内容。但有几个孩子在活动中表现出不认真听故事,我是这样看的,每个孩子都存在个体差异,虽然都是大班的孩子了,可有的孩子入学相对迟,特别是农村来的孩子,之前没有进过幼儿园,直接送大班学习生活有点吃力,和县城里的孩子有一些差距,语言学习也相对落后,所以对这些孩子不能以一个尺度来要求他们,给他们一个适应的过程,所以我对这些孩子以后多一些照顾,平时多给这样的孩子提供倾听谈话的话题,具体是这样操作的:依据孩子的兴趣和发展水平讲一些故事或谈话,引导孩子学会认真倾听培养良好的习惯;与孩子交谈时,用孩子能听得懂的语言,鼓励孩子主动提问。