我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
管教工作心得体会篇一
监所管教是指通过严格的监管、教育、矫治、感化和帮助等手段，对犯罪人员施行思想、心理、行为、观念等方面的改造。作为一名刑警，我有幸进入监所工作，领略到了管教工作的深刻内涵。在这里，我认真思考总结，对监所管教心得体会深有感触。
第二段：细致入微的教育。
在监所中，许多犯罪人员都来自于底层，可能缺少家庭教育和社会教育，自身也存在一些问题。因此，教育成为管教的重要任务。在获得犯罪人员信任的前提下，我们开展了一系列与他们生活息息相关的课程，如心理辅导、文化课程、职业技能培训等，努力促进其思想觉悟提高。在这样的环境中，犯罪人员自然而然地会认识到自身存在的问题，找到接受治疗的意愿，不断为自己的未来而努力。
第三段：治罪与人道主义相结合。
监所管教不仅只是单纯的惩罚，更多的关注的是人类的本质、心灵和尊严。治罪的同时，我们始终坚持人道主义，努力让犯罪人员得到尊重和关怀。犯罪人员处于惩罚之中，但我们不会忘记他们仍然是人。因此，我们在执行管教任务的同时，为其提供丰富的文娱活动，并满足其困难需求，让犯罪人员感到被爱和关注，让他们充满希望，减少刑满出狱后再次犯罪的几率。
第四段：信任与责任。
在监所管教中，建立和谐的人际关系，去除犯罪人员的疑虑是至关重要的。在这个环境中，信任和责任是十分宝贵的品质。我们对犯罪人员保持真诚的态度，及时沟通交流，让其感受到安全与关爱。同时，在犯罪人员出现情绪、心理问题时，我们也会引导他们正确面对，尽可能避免冲突和纠纷，为监所的平稳秩序保驾护航。
第五段：工作的难点与成效。
监所的管教之道不是一蹴而就的。在实际工作中，我们遇到了许多难点和挑战。最初的犯罪人员情绪不稳定，时常向着监管人员发泄不满的情况，因此我们需要不断地调整策略，寻找合适的管教措施。但是，经过我们的坚持努力，很多犯罪人员从开始的焦虑、愤怒逐渐地变成成为自己的改变者，意识到自己的不足，并下定决心改变自己的行为，掌握自己的命运。这样一来，很多犯罪人员回到了社会，在家庭和社会中作出了贡献。
结论：
监所管教并非简单的执行处罚，而是需要运用教化、感化等手段完成管教过程。在实践中，我们应结合各种情况，针对不同的犯罪人员进行针对性的管教，秉持人道主义精神，为每一位受刑人提供一个改过自新的机会。这只是我在监所管教工作中的心得体会，它将会成为我完善自身工作的重要依据，不断提升自身的专业素质。
管教工作心得体会篇二
一个多月一阶段的课程结束了，每个周六的下午，就好像自己的特殊时光，又坐在课堂里的感觉很好，分享自己成长和育儿心得，让人欣喜，更让人获得平静。
一阶段的课程开始，正好是我家6岁半的宝贝踏进小学的课堂，说实话，上半年我都在为此焦虑，在看过《正面管教》也进行了一些实践之后，我决定参加家长课堂，进行更深入学习。记得宝贝刚出生的时候，就很认同“爱和自由”，“无条件的爱”的育儿理念，可是面对具体问题，还是不知道怎么处理。《正面管教》教会我怎么做，才能无条件的给孩子爱和自由。尤其是“共情”和“启发式提问”，让孩子和我更贴心，让他学会思考，体谅别人的感受，自己解决问题。这两个月来，我们很顺利的开始了小学的新生活，通过“惯例表”培养学习和生活的好习惯，宝贝也很快熟悉了新环境和新朋友，更开朗，也更喜欢和小朋友一起玩。“上学”这件曾让我们全家紧张焦虑的问题，不再是问题，家里大部分时间都是平和，温馨的氛围。当然我们还是会有让彼此生气，发脾气的时候，我们都慢慢学会了疏导自己情绪的方法，每当宝贝最后平静下来，挂着眼泪给我一个拥抱和亲吻的时候，我真切的感受到他是上帝派来拯救我的天使。
孩子的过度要求是一味的妥协，面对孩子的一些问题手足无措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起时态度的转变，更加温和而坚定。
非常庆幸自己参加了正面管教的学习，我还会一直在学习的路上，努力做最好的自己。
管教工作心得体会篇三
b行动大于语言。
c抱抱。
首先，我们一起来了解正面管教的第一个工具a积极暂停角。
所谓“暂停角”，是指成人或者孩子情绪均不佳时，可以选择让自己的情绪平复或冷静下来的一个地方，对于“暂停角”的理解，有一个关键之处，那就是不能够用于惩罚，只能够安抚情绪。所以，我们在着手暂停角的时候，就需要向孩子解释暂停角的作用是安抚情绪！
对于成人的暂停角，自己率先使用的时候，要让孩子看到效果，比如从暂停角出来的妈妈情绪已经恢复平静，不是刚才那个处于怒火中的妈妈！
成人使用暂停角时，记住要告诉孩子“（1）我生气的时候，情绪不好的时候我会使用暂停角。（2）使用以后我的情绪会变得好一点。（3）我的情绪变好以后，我会对你更好！”
对于孩子的暂停角，需要由孩子选择、布置、起名，孩子参与越多越好！
和我们的孩子坐下来，共同创造一个“暂停地方”，我们要先对孩子解释：“有时候我们会生气，这是正常的情绪。这时候我们需要点时间冷静下来。咱们来建个特殊的地方吧。不是惩罚你的地方，而是一个你喜欢的地方，你在那儿能冷静下来，能感觉更好，因为通常人们感觉更好，才能做得更好”（对于这段话，每个家长都可以根据自己与孩子沟通的方式进行改写）。
鼓励孩子给这个暂停角起个名字，如果孩子不习惯这种新方式，家长首先要以身作则，让孩子看到你在自己的暂停角平静下来，感觉更好，并且行为更好。这个“暂停角”是家里“情绪安全”的开始。
温，情绪中出现了内疚，考虑对方感受的良性思维状态，说明“暂停角”这一工具的使用是非常行之有效的，不仅是对孩子，夫妻之间的矛盾处理中也相当实用！
然后，我们再一起来了解正面管教的第二个工具b行大于言。
对于b，本期的讲师梁良通过一个小游戏很直观的解释了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里发出的指令是手放在额头上，大部分的家长都是看到梁良的动作后放到了下巴上！这个例子说明，孩子吸收和模仿的是我们的行动，而不是我们的语言，所以家长要时刻记得身体力行，多做少说！
或者这个部分是大家都能够有切身体会的内容，所以，大家并没有在关于“行大于言”的问题上过多展示，但是“lesstalkmoreaction少说多做”这句话被放大印在了我们的教材上！
最后，大家一起学习的是正面管教的第三个工具c抱抱。
这个部分是我在今天的课程内容中体会最为深刻的一个部分，梁良采取的依然是引导和角色扮演的方式带领大家来体会第三个工具的作用！
在课程正式开始的时候，梁良的一张大表分成了两个部分，一栏为现在的挑战，一栏为人生成功的性格，梁良请大家在现在的挑战一栏中描述我们认为现在孩子存在的问题，不仅是自己的孩子，包括我们周围看到的其他孩子存在的问题，开了个头，大家的思维马上就被调动起来，脑海中所能够想到的不良特性都跃于纸间，很快，现在的挑战就写得满满的了。看着满满的一栏，我的内心甚至有些安慰，因为满栏的挑战里，我的孩子并不具备太多，同时，我也发现，周围的孩子共同的问题真不少，看来家长们面临的很多问题是类似的！这一部分在大家描述完后，就被盖起来了，直到今天课程的最后内容，才重新又翻到大家面前。
在与大家一起分享了暂停角与行大于言两个工具以后，大家的心态似乎比刚才平各了些，带着前面的收获，我们一起进入了最后的这个部分。对照着开始提出的挑战，梁良请大家再提出我们对孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的词语成为挑战的鲜明对照，满满的期望又列满了，面对着我们的期望，梁良并没有给出太多的解释，我们开始分组的角色扮演。
两两一组，一方为妈妈，一方为孩子，扮演孩子一方的人必须要蹲下来，妈妈角色选择生活中容易爆发的恼火对着孩子一方发出来，双方开始激烈的矛盾冲突，一番激烈的争吵以后，作为孩子角色的一方说出对妈妈刚才怒火的感受。
随后妈妈角色的一组离开教室到门外，因为梁良要教妈妈角色一句话。加到教室里，大家再次就刚才的冲突进行角色扮演，在激烈争吵后，很多组出现了拥抱的场面，原来，梁良教给妈妈角色的一句很重要的话就是“来，妈妈抱抱！来，让妈妈抱抱吧！”
妈妈在双方矛盾解决不了的时候停止一切话语，只对孩子说：妈妈抱抱！然后所有孩子的角色再次表达自己感受到妈妈拥抱后的感觉，一切都不同了！妈妈爱的拥抱成为平息情绪的要素！
大家对于妈妈用爱来拥抱孩子有了深刻的体会，那么妈妈情绪不好的时候，向孩子索取一个爱的拥抱，会有什么感受呢？角色的扮演再次开始！
孩子情绪不好的时候妈妈给予拥抱，妈妈情绪不好的时候，也可以寻求孩子的拥抱，再次通过角色扮演让大家深刻体会到了换位以后的感受，扮演孩子的一方表达出了很多积极真面的内心活动，上到这里，我的内心有些柔软起来，双方的拥抱真的是一个非常好的工具！
随后大家就拥抱以外的亲密接触方式展开了描述，突然发现，无数的动词被写在了黑板上，我也听到了很多与孩子亲密接触的方式，通过前面扮演后的感受，大家得出一个结论，通过与孩子拥抱和亲密接触，除了缓和孩子的情绪，还能够和孩子间建立密切的联系，达到培养孩子平和，温暖，自信等等我们期望的气质！
大家突然发现，先前在纸上写下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么样的性格，通过拥抱和与孩子的亲密接触其实就能够实现很多，那么大家还苦恼于什么样的育儿手段或者方法呢？其实最简单的育儿方法就在自己的身上，多给孩子一些爱的拥抱，多和孩子有一些亲密的接触，如果我们希望二十年后我们的孩子依然能够拥抱我们，能够让我们亲一亲，亲一亲我们，那么我们先要让孩子能够拥有我们最温暖的拥抱！
课程的最后内容，家长互助环节，有一位妈妈提出了今天最需要解决的问题，罗列出问题周围会围绕的人物，大家纷纷扮演起了她家庭里的各种角色！扮演过后，各个角色描述在事件中自己内心里的第一情绪反应和心理活动！这位妈妈，也在这一环节中发现自己原来内心里的想法并不是最真实的，她家庭里的其他成员心理活动和她最初的理解有差异！妈妈深深体会到了角色扮演的力量！
今天的所有课程就在大家的满足中结束了，我很期待着下周三的内容，因为我开始爱上“正面管教”。
管教工作心得体会篇四
社区是我们生活的基础，能够提供安全、和睦的居住环境，从而保障人们的幸福生活。但是，随着社会的不断发展，社区犯罪、不良行为等问题也越来越多。因此，为了维护社区的稳定和安全，需要进行社区管教。本文将分享我的一些社区管教心得体会，希望能够对大家有所帮助。
第二段：了解社区。
对于社区管教的第一步，就是了解社区。了解社区的人口结构、居民生活水平、社会文化现状等，可以更好地帮助我们掌握社区的状况和问题，进而解决社区中存在的问题。此外，了解居民的生活需求和心理状态，也有助于提供更适宜的服务和帮助。
第三段：积极沟通。
在社区管理中，与居民进行有效沟通是至关重要的。通过开展社区议事会、走访居民家庭、举办家长会等形式的活动，可以了解到居民对社区现状的看法和建议。同时，也能够让居民了解社区的管理方式和工作进展，增强居民及时反馈社区问题的意识和信息化平台。积极沟通不仅可以让居民更加了解社区的发展，也有助于加强居民对社区管理的信任和支持。
第四段：制定有效措施。
了解社区状况和积极沟通之后，需要制定相应的社区管理和管教措施。具体措施可以根据社区的特点和问题来确定，比如设置安防措施、严格管理小区业主、监督宠物饲养、加强环境卫生等等。但是，一定要注意制定的措施应当科学、合理并且符合法律法规，避免过度限制居民的自由和权利。
第五段：落实执行。
制定好计划和措施之后，还需要切实落实并执行它。社区管理和管教需要各方共同协作，各种措施的实施应积极，认真，有效。同时，需要不断跟踪和评估社区的变化，及时调整措施和方案。最终，让社区管理和管教措施可能带来完全实际和长期的效果。
结语。
社区管理和管教是一个不断发展的过程，需要大家共同努力。通过了解社区、积极沟通、制定有效措施和切实落实执行，我们可以共同维护社区安全和和谐，实现社区目标的持久发展。
管教工作心得体会篇五
作为一个在监狱中工作多年的矫正人员，我深刻体悟到了管教罪犯的重要性。通过与罪犯的交流与互动，我发现通过正确的方法和策略，我们可以帮助罪犯反思自己的行为，并具备改造自己的能力。以下是我对于管教罪犯的一些心得体会。
第二段：倾听与尊重。
在管教罪犯过程中，倾听和尊重是至关重要的。让罪犯感受到被理解和尊重，才能建立起互信的基础。无论罪犯犯下什么罪行，他们也是人，也有自己的感受和需求。通过倾听他们的心声，了解他们的背景和动机，我们能理解他们为什么会犯罪，从而找到解决问题的途径。
第三段：建立正面的环境。
在监狱中，罪犯很容易陷入消极和暴力的环境之中。我们的任务是改变这种环境，营造出一种积极正面的氛围。提供良好的教育和培训机会，让罪犯学习新的技能，并鼓励他们参与建设性的活动，如工作、体育等。这些活动有助于罪犯充实自己的生活，树立自尊心，并为重返社会做好准备。
第四段：坚持纪律与奖惩。
管教罪犯的过程中，纪律和奖惩是不可或缺的环节。确立明确的规则和纪律，让罪犯知道犯罪行为将会面临什么样的后果，从而避免他们再次犯罪。同时，也要给予罪犯适当的奖励，以激励他们改正错误，向前看。奖惩机制的合理运用可以帮助罪犯明确自己的责任，并逐步培养他们遵守规则的习惯。
第五段：关注心理和情感问题。
在管教罪犯的过程中，我们不能只关注他们的行为，也要关注他们的心理和情感问题。很多罪犯的犯罪背后有着复杂而深刻的原因，可能是来自于童年的创伤、心理障碍或恶劣的家庭环境。只有解决了罪犯的心理问题，才能真正帮助他们走出犯罪的阴影，重新融入社会。因此，为罪犯提供心理咨询和支持是至关重要的。
结论：
通过与罪犯的互动和工作，我明白了管教罪犯的重要作用。仅仅惩罚罪犯是不够的，我们还应该关注他们的改造和重建。只有通过倾听与尊重、建立正面环境、明确纪律与奖惩、关注心理和情感等方法，我们才能真正帮助罪犯改过自新，为他们创造一个重新开始的机会。
管教工作心得体会篇六
这是我正需要学习的。孩子今天告诉我：“你的行为让我没面子。”以前，我可能最多马上道歉，但道歉只是为了给后面的一大堆讲道理准备的过渡而已。但这次，我马上先致谢，感谢他告诉我他的感觉，并祝贺他清晰地表达了自己的感想，再道歉与共同寻求解决问题就要顺利得多。我以前每每急躁于他把时间花在了生气上，他却每每急躁我把时间花在对他讲道理上，在冲突时，两个人越沟通越崩溃。现在先解决情绪，再解决问题让一切变得非常高效，而且不会离题——以前离题正因为后来由小问题变成大冲突了，越急越不可能完成应该按时完成的任务了。
但这种信任感并不是一开始就有的，而且会在信息发生变化时产生心理的波动。那么，我们需要不断地与孩子建立连接，让他产生信任。昨天在我孩子与我冲突时，我把他找回来，他非常反抗，但我一句话就让他软下来了，我说“妈妈只是担心你。”再拥抱后，他就乖乖地与我回去了。今天与他一起做作业非常顺利，也是因为几次在他焦躁时站在他的角度去思考并选择表达的方式，他的情绪也很快平静下来了。还有我们那组扮演妈妈的那个大姐也给了我很深的印象，先走到孩子面前，表现出对他所从事的事情的兴趣，当面建立连接，再提出合约，孩子情绪一下子很顺从。
中午准备去配眼镜时（以前的眼镜找不到了），表现出各种不合作，不仅焦躁，还跑到床上躺着，就是不去。但我发现了他行为背后的原因是他非常担心自己视力下降，度数加深，于是我没有被他的行为“点燃”，并且尝试去看到他行为背后的原因，给予安慰，结果他流泪了。原来我猜对了。爱抚安慰他后，他不仅去配了眼镜，而且让我去上课，他不用我陪。
人际交往中的换位思考我自认为自己是比较注意的，但是我很少对孩子换位思考，可能习惯于他自小产生的依赖。但是工作坊的方式学习真的给的我们很多启发，这次我扮演了几次孩子，发现原来别人轮番说教与责备时真的懒得听，真的完全没有沟通效果！还有就是冷漠给孩子的伤害真的非常大，很让人气愤。以前孩子对我教他做作业时的启发式提问非常反感，这次又遇到这种问题，他差点就“爆发”了，但我马上意识到问题之所在说：“我也不知道答案，我们一起来想想。”他马上火气就下去了，愿意配合我。因为孩子不喜欢我与他一起解决难题的启发式提问是因为他觉得“你明明知道答案，要是你却偏偏不告诉我，还浪费我的时间（学习时间长了，自然影响了他玩的时间）”。当说自己也不知道答案并加上对他的鼓励与赋能，增强他的自信心，他也是愿意配合着独立思考的。
孩子9岁了，越来越有自己的想法，我们还习惯于帮他安排，可能会导致他要么就是永远长不大，要么就是反抗，两败俱伤。我们必须打破习惯思维，让他参与决策，他也许有很多好主意呢！比如他的选择轮做得多好！他读那本《杰瑞的冷静天空》读得多好！他还帮助我把这本书好好的拍下来了。今天我与他跳绳时，我就是让他自己选择的，结果他非常快乐，结束的时间我也是让他选择着商量的，结果他高高兴兴的结束了。
有一个游戏是两队家长都对我说话，一种是我们常用的命令口气（祈使句），一种是启发式提问（拐着弯说）。那感觉真的太不同了。还有很多例如“你真棒！真是太不容易了！你是怎么做到的。”“我感到……是因为……我希望……”“你看起来很……”等等。语言太有技巧性了，“准确”是我们以前对语言的要求，事实上，“合适”才是语言的标准。在找到合适的语言前，我们先不要开口吧！对于孩子，我们要多用肢体语言来让他感受到爱。
管教工作心得体会篇七
教育是一个国家蓬勃发展的基石，学校是教育事业的重要组成部分。而管理和指导是学校运作的重中之重。作为一名管教科长，我深知教师的素质、学校的发展，以及管理的重要性。在平时的工作中，我在不断地探索、实践，总结了一些心得体会，希望与大家分享。
二、教师的素质是学校发展的基础。
教师的素质是学校发展的基础，素质高的教师不仅能有效地传授知识，还能带动学校的发展。在学校工作中，我重视教师的来校初期的培训与指导，鼓励教师参加各类专业培训，提高课堂教学水平。我也积极参与课堂教学示范，提供针对性的改进建议，及时解决教师在教学过程中遇到的问题。同时，我注重教师的综合素质培养，通过采用多种形式的教育活动，提高教师综合素质，塑造高效、创新的人才队伍。
三、学校的发展需要方法和策略。
学校的发展需要方法和策略，相信每个学校的愿景都充满了希望和梦想。但是，想要实现这些愿景就必须通过制定规划和策略，依照规划和策略有序推进学校各项工作。在以往的工作中，我主张全校员工参与学校规划，确定学校的发展方向，制定学校的发展策略和目标规划，提高教育质量。同时，我也注重推进各项工作的落实，对各项工作进行盯紧，切实落实责任和任务。只有这样，在政策、经济等方面帮助学校的同时，才能做好发展的各个方面。
四、管理的重要性。
可以说，管理是制定规划和策略之后的执行过程，是学校发展不可或缺的一部分。为什么说管理重要？因为管理是为了达到规划和策略的实现，是为了让学校的工作更加规范，更有针对性，更加高效。因此，我强调管理是学校实现愿景和目标的关键因素。我在管理方面的基本途径是采取科学管理的方法、提高各部门之间的协作与沟通效率，优化资源配置，推动学校发展，更好的实现学校的目标。
五、沟通的重要性。
在工作中，不管是学生成长，还是学校发展，都需要通过良好的沟通来实现。只有沟通才能有效地弥合教师和学生之间的隔阂，提高学生的成绩和品德。只有沟通才能将学校团队的分析和反馈集中起来，顺利落实工作任务。同时，沟通也需要灵活性。在发现不同意见时，要学会听取他们的建议，辩论之后再决定。
六、结论。
在学校管理中，管教科长有着非常重要的角色。教育是一个很宏大和连贯的事业，管理者需要有很强的执行力，才能够对学校的整体发展和每个教师的职业规划都能有更好的支持和影响力。同时，教育管理者还应具备很强的分享和交流能力，让我们在相互合作、相互教育的关系中创造更大的价值。所有的治理，那么管理者应该理性扼守，在更加积极主动地贡献力量，以期给学校的持续发展带来更好的结果。
管教工作心得体会篇八
司法管教是一种法律手段，旨在通过对犯罪分子进行监督、改造和教育，使其认识到错误的严重性并意识到再犯罪代价的高昂。我有幸参与了一次司法管教活动，亲身体验了其对犯罪分子和社会的积极影响，深感司法管教是一种有意义和有效果的方式。
第二段：认识犯罪分子。
在司法管教的过程中，我与犯罪分子进行了深入的交流和接触，逐渐了解了他们的心理状态和成长背景。有些犯罪分子是因为家庭环境贫困、教育程度低下而走上了犯罪道路。而有些犯罪分子则是因为社会环境的恶劣、对法律的无知而犯下了错误。通过与他们的接触，我深感犯罪分子并非天生的罪人，而是受到环境、教育等多种因素的影响。
第三段：重建信任和塑造价值观。
司法管教的目标不仅仅是逮捕和惩罚犯罪分子，更重要的是通过教育和心理疏导重建他们对社会的信任，并帮助他们塑造正确的价值观。在活动中，我们密切关注犯罪分子的行为和言行，并对其进行个别的心理辅导。通过与他们进行深入的交流，我们试图激发他们内心的善良和正直，使他们能认识到犯罪带来的后果，并且愿意主动地改变自己。
第四段：提供教育机会和职业培训。
除了心理辅导，司法管教还应提供合适的教育机会和职业培训，为犯罪分子创造新的出路和机会。在活动中，我们设置了一系列课程，包括法律知识、职业技能等，以帮助他们重新融入社会。通过这些培训，犯罪分子不仅能够增加知识和技能，还能提升自身的价值和尊严感。这种教育和培训的机会，让他们意识到改变自己并实现自我价值的重要性。
第五段：成效评估与社会复位。
最后，司法管教的成效评估和社会复位同样重要。只有通过跟踪和评估，我们才能及时发现司法管教工作的不足之处，并对其进行改进和加强。同时，社会复位也是司法管教工作的重要目标，通过对犯罪分子的重新融入和复原，我们能够减少再犯罪的可能性，保护社会的安全和秩序。
结尾：回顾和思考。
通过这次参与司法管教的活动，我深刻认识到司法管教的重要性和价值。它不仅仅是对犯罪行为的简单惩罚，更是一种教育、改造和引导。司法管教致力于修复社会秩序、塑造正确的价值观和为犯罪分子提供机会。希望在未来的司法制度中，能够更加注重司法管教工作的推广和完善，使更多的犯罪分子能够回到正确的轨道上，为社会的发展贡献自己的力量。
管教工作心得体会篇九
当我们与孩子相处时，经常会因为孩子的不听话，或者行为不规范，而去对孩子进行惩罚，惩罚的作用可谓是立竿见影，短期有效，但平日里的惩罚累计起来，却发现我们的惩罚在慢慢失去效果，或者说，只有加重惩罚的力度才能达到效果。日积月累的惩罚后发现，孩子的脾气随着惩罚越来越大，那当孩子做错了事情的时候，我们应该怎么办呢？《正面管教》里提出，我们需要用坚定且和善的态度去对待孩子。“积极的暂停”就是孩子在犯错时，我们可以去运用的一个小工具。
我们都听说过“冲动是魔鬼”，因为人在暴怒的瞬间，理性脑的盖子打开了，人在此刻处于被“动物脑”控制的时刻，这个时候说出来的话就是气话，做出来的事也是极具破坏性而且对解决问题是无济于事的。所以，不论是孩子还是成人，在意识到自己有脾气来了，理性脑的盖子即将要掀开了，要有意识的察觉并采取“积极暂停”的方法。
适当的停一停，听上去很不合理。问题都发生了，为何不立即解决，反而要求停止呢？可是这恰恰符合人的心理诉求。我们只有在情绪平静的情况下，才能比较理智的解决问题。当我的孩子因为触犯了一些原本定好的规则时，我会去指出，或者制止孩子，但孩子的反应很有可能是不认同，不配合。而他的不配合，就会引起我的怒火，开始骂孩子这不对，那不对，越说越来气，这时的我简直是点着的炮竹，如果他再做一点点错事，我绝对是会忍不住想要动手惩罚他了。
经过多次的努力后，我尝试了积极的暂停，当我意识到自己在不停的唠叨时，我决定暂时离开案发现场，去没有孩子的地方呆着，这样的好处是，没有孩子在眼前，你的理智脑仿佛在恢复过来，动物脑开始慢慢退下去。当我觉得可以再面对孩子时，我重新找到我的孩子，跟他说，妈妈刚才太着急，态度不好。我发现当我的态度处于平和状态时，孩子也不那么激动，而且也愿意配合了。我想这大概就是“积极暂停”的功效。
“积极的暂停”，不只是为了让孩子感觉好起来，更重要的是，要让孩子在感觉好起来后，一起商量计划，一起找出解决问题的方案。书中还提了几点怎样进行“积极的暂停”，和孩子一起创建一个暂停去，让他们自己决定暂停区是什么样的，放什么东西。还可以让孩子给暂停区取个特别的名字。当他们沮丧时，问“去你的某某区有帮助吗？”让孩子意识到暂停区的作用。还有就是做出使用积极暂停的榜样，等我们自己沮丧或者生气时，去我们自己的暂停区。
也许家长们会问在孩子“暂停”时允许他们做些愉快的事情，允许孩子玩儿玩具、读书、休息或听音乐是对孩子不良行为的奖励。大家会觉得孩子要遭到惩罚（感觉更糟）才能做得更好，当往往是当孩子们感觉更好时会做得更好。如果孩子在你让他积极暂停的时候跑了出来怎么办？是不是要继续送回“暂停区”呢？实际上只要孩子的不良行为得到了改变，就没有必要再送孩子回“暂停区了”。
我们要做的是要记住积极暂停的目的是帮助孩子改变行为，而不是用权力让孩子吃苦头，如果当时孩子自己选择去他的“特别的地方”——一个他帮着布置的地方——直到他心情好起来，就会更有效。
最后，祝愿大家都能找到对自己孩子行之有效的管教工具。
1《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。对照这句话，我想到了班里一些行......
