作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
三峡之秋教案设计篇一
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。体会按时间顺序描写景物的方法。
2、领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。学习作者的写作方法。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
二、以读为主，读中探究。
1、自主读书。要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
三、指导朗读。
带着喜爱、欣赏的感情读。把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：
作者介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
教学后记。
三峡之秋教案设计篇二
1、课前播放歌曲《三峡情》。
2、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在20xx年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。
1、布置学习任务（投影）：用你喜欢的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：
（1）课文是按什么顺序描绘三峡之秋的？请按课文描写的顺序重新排列下列插图。
（2）请各用文中的一个形容词、用“的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。
2、学生活动：
（1）自读课文，圈点勾划、做批注。
（2）全班交流。
3、教师总结：（投影）。
1、布置任务（投影）：请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
2、学生活动：
（1）精读课文，批注。
（2）同桌之间相互说给对方听，并认真听取对方的建议。
（3）全班交流。
3、教师总结：
1、布置任务（投影）：比较起来，你最喜欢一天中哪一段时间的“三峡之秋”？选择你最喜欢的段落，入情入景地读出三峡之秋的神韵。
2、学生活动：
（1）各自放声朗读。
（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得的同学。
（3）个别学生上前进行配乐朗诵，其他学生认真倾听，并带着欣赏的眼光作出评价。
（4）全班集体朗读课文片段，再次感受文章的美。
1、布置任务（投影）对比今昔，你更喜欢什么时候的三峡风光，为什么？
2、学生活动：
（1）或说或写。
（2）个别发言。
3、教师总结：（投影）三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的.三峡！三峡承载着我们永远的爱！
作业设计。
1、回家后，请你做一做小导游，将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。
2、办一期主题为《奇丽的三峡》的小报。
板书设计：
长江之歌。
瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
课后反思：
第二课时。
教学内容。
深入理解课文，学习写作方法。
学生学习过程。
一、检查复习，导入新课。学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、指导感情朗读。
学生发言可抓住以下要点：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。
（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
作业设计：
三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请在课后展开调查，并撰写调查报告。
板书设计：
长江之歌。
早晨：新鲜而明净。
中午：热烈。
下午：平静而轻缓。
晚上：沉沉欲睡。
三峡之秋教案设计篇三
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
读懂课文，领略三峡秋天的美景。
学习作者的写作方法。
教学平台。
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的'资料。
二、以读为主，读中探究。
1、自主读书。要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
三、指导朗读。
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：
把你喜欢的段落读给同桌听。
正确、流利地朗读课文。
三峡之秋教案设计篇四
教学目标：
1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。
教学重点：
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点：
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
课时：二课时。
第一课时。
教学过程。
一．导入新课：
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）。
二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
1．易错的字。
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽。
2．词语解释。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串。
摇曳：摇荡。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟。
四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
五．全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
六．学生小结。
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
教后记：
第二课时。
一．复习巩固上节课的内容。
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
景色的特点是什么？
二．探究学习。
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。
2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
三、朗读练习。
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。
指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
四、拓展学习：
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
五、教师小结。
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
板书设计：
早晨--橘树明丽。
中午--长江热烈。
下午--雾青而透明。
夜晚--长江宁静。
峡谷神秘。
三峡之秋教案设计篇五
教学目标：
1。情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2。知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3。能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。
教学重点：
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点：
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
课时：二课时。
第一课时。
教学过程。
一．导入新课：
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）。
二．学生交流搜集到的有关长江三峡的.资料。
三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
1．易错的字。
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽。
2．词语解释。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串。
摇曳：摇荡。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟。
四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
五．全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
六．学生小结。
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
教后记：
第二课时。
一．复习巩固上节课的内容。
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
景色的特点是什么？
二．探究学习。
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。
2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
三、朗读练习。
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。
指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
四、拓展学习：
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
五、教师小结。
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
板书设计：
三峡之秋教案设计篇六
课时：1课时。
学习目标。
1.自学本课的生字新词，认识6个生字，有感情的朗读课文，再读中理解课文的内容，了解一天当中三峡景物变化的特点，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.学习作者细致观察和描写景物的方法，掌握课文叙述的方法。
教学重点、难点：了解一天当中三峡景物的变化特点。
教具准备：图片录像幻灯片。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
（1）介绍课前学生搜集的有关三峡地理位置和三峡风光的资料。通过交流是学生理解“三峡”的名称，了解三峡的地理位置和长江三峡工程。
（2）播放录像，展示三峡风光，把学生带到美丽迷人的情境之中，引导学生欣赏。
你觉得三峡的风光怎样？能用自己的语言描述一下吗？引导学生抓住两岸险崖陡立，滩多流急的特点来描述。
（3）、板书课题，明确这是一片略读课文，同学们要尝试着自己去读懂课文。
1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2、指名初读课文。
二、研读疏导，读中感悟。
1、自读自悟。
默读课文，画出你喜欢的句子，想一想你是怎样理解的，再多读几遍。学生莫读课问候，在喜欢的句子旁边写出自己的理解。
2、小组交流。
3、全班交流。
重点知道读懂以下几个句子。出示幻灯片（1）、中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了。像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾刘区；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。
（2）于是，在青色的透明的黄昏种，两岸峭壁得到英，一起用项精心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而清还的流淌，变得犹如一条明亮的小溪。
（3）岸边的渔火，江心的灯标，接连的亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，是长江象是扎着眼睛，沉沉欲睡。
通过品读、对比，使学生明确一天中。中午、下午、夜晚不同时间里，三峡江面的不同特点。
4、有感情的读一读自己喜欢的句子。
三、练读辅导，读中深化。
1、浏览课文，找出你喜欢的段落。
2、有感情的读一读你喜欢的段落。
3、重点指导朗读第三自然段。
（1）指名学生朗读第三自然段。
（2）课件展示第三自然段。
（3）指导朗读。
（4）请一名学生练习朗读第三自然段。
（5）请学生自己喜欢的段落。
4、背诵自己喜欢的段落。
5、结合课前搜集的资料一道有的身份向同学们介绍三峡的风光和三峡工程。
早晨中午黄昏晚上。
明丽热烈青色而透明宁静而神秘。
教后记：
教学本课，我重点让学生自读、自悟，边读边画出每一段的重点词句，集体交流体会他们的美。学生把全文都画下来了。语言优美，非常适合指导有感情的朗读。我就运用多种形式让学生充分读，再度中感悟三峡景色的无穷美丽。尤其是描写中午三峡景物的那一段，由于我给学生标出了停顿、重音，学生在朗读时，语调时而激昂、热烈，时而舒缓、低沉，语速也能做到时缓时急。朗读效果较好。
作者邮箱：mofan0524@。
三峡之秋教案设计篇七
设计理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。
一、教材分析。
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。
二、教学目标。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。
5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
四、教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）。
二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。
本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦。
2、再读课文，思考：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？
1）学生先自由读课文，独立思考。
2）小组内交流自己的想法。
3）集体交流。
三、再读课文，初步感受三峡的美。
1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答。
2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。
3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？
4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）。
四、学习第一自然段。
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。
2、学生汇报：成熟。
3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。
五、指导学生朗读课文。
三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。
二、精读课文，理解感悟。
早晨。
1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的'清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）。
2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。
3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。
4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。
5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？
6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）。
7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。
中午。
1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文。
2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景（阳光、长江），，学生交流学习感受。
3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读读文。
4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。
下午。
2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（。
“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。
夜
1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）。
2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。
4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。
6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）。
7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。
8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。
9、生齐读。
真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。
三、积累内化，回归美。
早晨——橘树树明丽。
中午——长江热烈。
下午——雾青色而透明。
夜晚——长江宁静。
三峡之秋教案设计篇八
教学目的：
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入。
今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
二、检查预习。
读生字：橘（橘树）驳（驳船）。
学生互相解词：
摇曳：摇动。
呼啸：发出高而长的声音。
三、默读课文，出示自学提示：
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、在全班交流。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的`偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。
五、指导朗读。
1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
2、朗读练习。
附：板书设计。
三峡之秋教案设计篇九
2、知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3、能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
二课时
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）
1、易错的字
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽
2、词语解释
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串
摇曳：摇荡
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处
。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的`特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：宁静而神秘。
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
景色的特点是什么？
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡赋予长江以生机和灵性
2、文章最后一自然段这一天，正是中秋。可不可以删掉？为什么？
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。
指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
三峡之秋教案设计篇十
教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2、自学生字词语，积累美词佳句。
4、了解课文的写作顺序。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：
一、录像导课，激发兴趣。
1、播放《话说长江》中有关三峡的`片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1、自读课文，划出不认识的字词。
2、全班交流，学习生字词语。
3、指读课文，思考回答：
课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、课时小结。
板书设计：
时间特点景色。
早晨明丽（露水橘柚树）。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜宁静、朦胧月亮月光。
作业设计：
1、有感情地朗诵课文。
2、积累优美词句。
第二课时。
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1、这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2、在小组内交流一下。
3、全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写“我的视角”。
1、阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。
2、先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1、自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2、配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
板书设计：
语句优美比喻句。
教学后记：
我们的学生生长在南方，对水，并不陌生，但对长江之类的大江河的了解却很少，也没几个见过这样的大江，我找来短片《话说长江》中的一部分，让学生先看――再说――然后读文理解，学生较感兴趣，学习起来较积极，同时也积累了不少好句。
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三峡之秋教案设计篇十一
1、积累词汇；
2、了解课文内容，了解课文.写作顺序；
3、了解三峡景物的特点；
4、朗读自己喜欢的段落。
1、布置学生课前收集有关三峡的资料；
2、准备三峡的风光片vcd，实物投影
板书课题，齐读课题
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡vcd
看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
那么三峡的`秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
3、以小组为单位，学习课文
组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
7、全文表达了作者怎样的感情？
8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
三峡之秋教案设计篇十二
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。
1、板书课题，学生齐读。
2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。
1、让学生说说自己通过预习得到的收获。
2、作者是按什么顺序写的`，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：
早晨：清新而明净明朗
中午：热烈
下午：平静、轻缓
夜：沉沉欲睡惊醒
3、朗读课文
1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
2、学生自学，讨论，教师巡视指导。
3、交流讨论结果。
4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。
1、练习有感情地朗读课文。
2、观看三峡风光片。
这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
三峡之秋教案设计篇十三
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
读懂课文，领略三峡秋天的美景。
学习作者的写作方法。
教学平台。
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
1、自主读书。要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
作者按照时间的`顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
把你喜欢的段落读给同桌听。
正确、流利地朗读课文。
