人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
刷牙歌教学反思小班篇一
《刷牙》是一节“造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，到底要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的知识与口腔保健，但应该让学生们增强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生，激发学生创作欲望，这倒是很特别，我们经常忽略了这个日常环节。
根据二年级学生年龄心理的特点，我先给大家猜了个谜语，谜面是“小小石头硬又白，整整齐齐排两排，一天到晚不出门，吃尽天下南北菜。”学生们很快就猜出了谜底是我们的牙齿，于是他们迎接他们这节课的主角“神气的牙齿宝宝”。看着又白又健康的牙齿宝宝，有的孩子有了疑问，为什么有的人牙齿黄黄的、有的人黑黑的，还有人长“虫牙”，那么有效地保护牙齿健康的方法就是刷牙，学生们提出了好多小问题来考大家，比如：一天最好刷几次牙；刷牙有什么好处；正确刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些简单有充满童趣的问题，孩子们说出了刷牙保护牙齿的具体措施。这个环节没有老师的参与，由孩子们自由提问、总结。
接下来，我设计了一起来刷牙这个环节，让大家都来做刷牙的动作，仔细观察刷牙时是什么样子的。有人闭着嘴巴刷，有人张开大嘴里外上下都刷刷，还有人在“漱漱口”，孩子们记下这种体验，为创作时人物动作的表现打好基础。
最后，我精选了几幅关于刷牙的画，注意引导学生绘画时的构图，人物的位置、大小，刷牙的动作，细致的表现，人物与周围环境的关系、色彩的搭配，以及创新等，孩子们在画画时要注意的有很多，只要有一方面比平时有进步，就算是小小的成功。有的孩子画海绵宝宝在刷牙，有的孩子画汽车在美容工厂刷牙，有的孩子画挤牙膏这个动作，还有的画的颜色鲜艳漂亮，当然也有孩子画的人太小，周围的橱柜比人高。
通过这节课的学习，同学们在绘画选材上有所突破，注意观察生活中比较有趣的特殊的点，希望在今后的绘画创作中，能保持这份个性，画出有新意的作品。
刷牙歌教学反思小班篇二
我本来想达到的目标是：
1.熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，学习边唱边用动作表演。
2.体验牙齿健康和快乐的情感。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”来设计本教学活动。
这首歌曲节奏轻快，歌词是关于我们小朋友刷牙的情况。开始部分先出示快乐刷牙的小王子的图片，让小朋友说一说图中的小王子心情如何，大家是怎么看出来的。之后请小朋友听一下歌曲，感受一下节奏，之后再跟着老师来唱。最后为歌曲编动作。当我走进活动室，进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象，开始时我是希望幼儿能在图画的帮助下容易记住歌词。不过后来就开始跟琴唱了，而且一直都在重复。小朋友记不住歌曲就反复，所以小朋友们到后来就开始没有兴趣了。后面编排动作时也没表现出多大兴致，那时候孩子们已经对活动失去了兴趣。
我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：
1.让幼儿观察好图画以后，要再让幼儿多欣赏几遍歌曲，这样可以让他们对歌曲多点感觉，也可以听出节奏大概是什么样的。
2.跟着节奏和老师一起来编一些与歌曲相应的动作，有助于孩子们记住歌词，等他们对节奏和歌词都差不多熟悉了，可以和老师一起表演。
3.教师在示范演唱的过程中要强调跳音，让孩子了解跳音的唱法。
4.活动最后可以设计一个接龙游戏，这首的旋律和歌词难度都相对较低，可以将孩子按不同的方式分组进行歌词接龙演唱或者是歌词填空，提高幼儿对歌曲演唱的兴趣。
刷牙歌教学反思小班篇三
《刷牙》这节课时二年级上册第十三课，本节课属于“造型·表现”领域的学习内容。对于低年级学生来说，他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官，牙齿对于我们每个人都非常重要，所以天天要刷牙。课上，通过老师引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动地表现画面。
本课以刷牙为主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。于是在引入方面我就采取讲故事形式，把孩子们带到刷牙世界中去，激起学习的兴趣，为学习新知做好铺垫。
在小组研讨探究时，大部分学生都能积极参与课堂交流，将自己的想法大胆说出，让每个人的思维得到了碰撞。提升了学生的语言表达能力及自信心。
尽管本节课学生都能参与到学习中来，但仍有一些问题值得我深思：
1、目标的续写涉及情感目标是否可测可评。
2、导入故事后，是否让学生说说刷牙的坏处，以作对比。
3、把作品的评价参与到小组评价中，是不是更激发的学生创作的动力。
4、课堂的奖励是否应再公、平公正些。
刷牙歌教学反思小班篇四
《刷牙》这节课时二年级上册第十三课，本节课属于“造型表现”领域的学习内容。对于低年级学生来说，他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官，牙齿对于我们每个人都非常重要，所以天天要刷牙。课上，通过老师引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动地表现画面。
本课以刷牙为主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。于是在引入方面我就采取讲故事形式，把孩子们带到刷牙世界中去，激起学习的兴趣，为学习新知做好铺垫。
在小组研讨探究时，大部分学生都能积极参与课堂交流，将自己的想法大胆说出，让每个人的思维得到了碰撞。提升了学生的语言表达能力及自信心。
尽管本节课学生都能参与到学习中来，但仍有一些问题值得我深思：
1、目标的续写涉及情感目标是否可测可评。
2、导入故事后，是否让学生说说刷牙的坏处，以作对比。
3、把作品的评价参与到小组评价中，是不是更激发的学生创作的动力。
4、课堂的奖励是否应再公、平公正些。
刷牙歌教学反思小班篇五
今天上了一节亮相课，我选择了《刷牙》这节课，是因为刷牙活动孩子们每天都会接触到，很贴近他们的生活，对于低年级的学生来说，他们已经知道牙齿是人们懒以生存的重要感官，牙齿对于我们每个人都非常重要，所以天天要刷牙。对于学生来说，兴趣是最好的老师，在美术课上，通过教师的引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生在生活中养成喜爱刷牙、爱牙护牙的好习惯，还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动的表现画面，我结合了游戏、录像、音乐、直观教具、实物表演等手段，让孩子们享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品，使学生在自主探究，合作学习中进行绘画，并养成良好的学习习惯。
但课堂总会发生些意想不到的事情发生，在课前我就布置了孩子们回家带镜子，在课间时就出状况了，有个孩子的镜子被打碎了，结果就哭了一节课，我怎么哄他都阻挡不了他那伤心的样子，上课进行到表演环节，本以为准备的新牙刷，孩子们在用的时候只是蜻蜓点水的比划一下，没想到真把牙刷放进了嘴里，雷倒了在场听课的老师，当我意识到这个问题时，已经来不及了都放进嘴里，我也没好中途打扰他们的热情表演。接下来是照镜子观察五官，有个孩子早早就把准备好的镜子拿了出来并不时的做着各种鬼脸，这是我在课后听其他的老师说的。想想他那种滑稽表情，都想笑，在画画的`时候还对着镜子画自己，当时看到他这样绘画，我很是欣慰，因为至少孩子没有照搬照抄书上的画，但是好景不长，孩子意识到画自己很难时，又改为画妈妈了。
在学中玩，玩中学，整节课堂气氛活跃，学生参与性高，也了解了夸张等手法在作品中的表现，最后我还穿插了一个小视拼，视频内容是一个学生画了一幅未经修改的刷牙图，经过孩子们提的建议，又展示了一幅修改后的刷牙图，孩子们直接当了回小老师，又通过对方学生的改正他们自己也会注意了，比老师直接去讲授要好的多。虽然整节课整体效果还可以但不乏也有一些细节上的问题：第一，虽然与孩子们的互动多，整节课注重实践，而缺少了情感升华，第二，教师语言不够精炼，啰嗦，没用的语言比较多，第三，教学环节有漏讲的，语言不够丰富生动，第四，教师没有关注全体学生，只是关注到一部分，第五，制作有些环节多余了，由于与班级的格式不匹配，所以导致视频在ppt中无法播放，课前没有及时发现这个问题，课前准备不充分。
通过这节课，发现了自己有很多的不足和需要改进的地方，所以唯有不断的学习，才能使自己的教学水品有所提高。
刷牙歌教学反思小班篇六
《刷牙歌》这首歌的歌词内容比较简单，幼儿情绪高涨基本上都学会了这首歌曲。整个活动下来，从孩子的表现和接受方面，以及和老师间的配合方面都是非常不错的，发现班上的大多数孩子对音乐活动的兴趣非常的浓厚，一些原来上课胆小的孩子也都在积极的参与，我想这是打开孩子兴趣的一个切入点，在日常学习的同时还可以着重从音乐节奏方面培养他们的兴趣，增强他们的节奏感和同伴间的合作意识。
此次活动中存在着许多不足和需要改进的地方：
对于一节新授歌曲的歌唱活动来说，内容显得很单一，只是一味的让幼儿对歌词进行学习，注重孩子对歌曲的掌握程度。如果在学习歌词的时候，及时抓住幼儿的兴趣，让幼儿根据歌词内容，进行相应的动作创编，会显得更加丰富活跃。这样的方法，不仅可以让幼儿更快的记住歌词，而且“身随乐动”的方式仿佛是在游戏中学习，能让幼儿更轻松的学习歌曲，不会觉得很枯燥并且使孩子感到意犹未尽。（我这个环节是安排在后面的）。
刷牙歌教学反思小班篇七
其实，我自己也有这种感觉，在幼儿园上课的时候想显得自然一些，但是反而变成随意了，有一种漫不经心的态度，连自己也渐渐生厌。这次的音乐活动有以下需要改进的地方：
1.发声练习。幼儿也像成人一样，在正式唱歌之前要做发声练习，以开嗓子，一般采用以下三种形式：一是唱《你好歌》，“小朋友们好——×老师你好”，这个一般用在小班，是幼儿园幼儿常规的一种形式，我所在大班一般都没有采用；二是复习以前学过的幼儿歌曲，大家凑在一起唱歌，会令幼儿很开心，幼儿园较常采用；三是进行正规的发声练习，“1、2、3、4、5……”，这个相对来说比较枯燥，而且需要幼儿有一定接触过的经验，很少采用。
2.范唱次数：范唱要考虑到能力好的幼儿和能力弱的幼儿，确实能力好的幼儿听一遍能记住儿歌中的大部分内容，但能力弱的幼儿却会因范唱次数少而整个活动不在状态，因此范唱还是2遍较为适宜。第一遍清唱，有利于幼儿记住歌词内容，第二遍有伴奏，让幼儿体会整体旋律的同时强化歌词内容。在范唱的时候注意速度放慢、声音加响。
3.节奏谱的使用：郑老师建议最后的“刷、刷、刷”可以改用节奏谱“xxxo”，大班的幼儿已经有这方面的经验了，而且这个节奏型十分简单，而且用节奏谱还可以把“顿音”的记号加上去，强化幼儿对“顿音”概念的理解。
4.表演形式：由于之前的表演经验，我所在全实践班级的幼儿习惯两两配合表演，即找好朋友进行面对面表演。于是出现了我请部分幼儿上来独立表演时，有幼儿自动面对面表演，这在台下看起来会显得十分凌乱，这时就应该告诉幼儿现在是独立表演的时间，不能面对面表演。到了第二阶段再明确告诉幼儿，现在是面对面表演的时间，请大家去找好朋友。
5.表演的完整性与规则性：虽然音乐活动最后的动作表演是延伸部分，但还是要有一定的完整性和规则性。可以请幼儿在前奏部分边走边拍手边找好朋友，前奏结束的同时，每一个幼儿要找好朋友并面对面站好，没有找好的幼儿迅速和同样落单的幼儿配对好。一遍结束，前奏重新开始，幼儿换好朋友，再来一次。
6.语言与教态：这就是我刚开始所描述的。教师是幼儿模仿的榜样，你的言行和精神状态可定会不同程度地影响到幼儿，因此语言和教态十分重要。上课时语言要精简、明确，以在最短的时间内让幼儿知道自己该做什么，不该做什么；教态不能随意，要有风范，在头脑高度集中的同时还要考虑你的身体体态所传递出的信息。
刷牙歌教学反思小班篇八
《刷牙》是一节“造型・表现”课，本课教材主要是通过与学生生活经验的联系，创设刷牙时的快乐情境，让学生体验了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。
根据二年级学生年龄心理的特点，我先给大家讲故事――《小熊不刷牙》，通过这个故事让学生体会刷牙的重要性。这样学生的兴趣一下子被激发出来。接着《刷牙歌》的播放，使学生的`学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。激活了他们的创造思维，为后面的创作积累了素材。我又设计了让两个学生一起来刷牙这个环节，让大家仔细观察刷牙时是什么样子的。有闭着嘴巴刷，有张开大嘴里外上下都刷刷，还有在“漱漱口”，孩子们记下这种体验，为创作时人物动作的表现打好基础。这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足。学生作业完成后，请同学们互相欣赏作品，表达自己的审美感受，结合自评、互评和我的总评，这样提高了他们的评价能力，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。
刷牙歌教学反思小班篇九
整个活动的不足之处在于引导孩子阅读绘本时，不应该急着说教，不断地提问、说明；应注重引导孩子们仔细的观察画面，发现故事中没有叙述出的细节，启发孩子用自己的语言大胆、连贯地讲述哈利的内心情感的变化，并且尊重每个孩子不同的感受，积极鼓励他们参与到故事中，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。
例如，可以让孩子将自己想象成小熊哈利，他们就会很自然的以“哈利”的身份进入故事，感受故事。把空间留给学生，让他们有足够的时间来思考“哈利”会怎么想，这样也许能让学生更好的体会哈利的内心情感变化。在今后的教学活动中我应该改进这些不足之处，争取做的更好。
刷牙歌教学反思小班篇十
《刷牙》是一节“造型表现”课，在备课时我感觉无从下手，到底要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的知识与口腔保健，但应该让学生们增强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生，激发学生创作欲望，这倒是很特别，我们经常忽略了这个日常环节。
根据二年级学生年龄心理的特点，我先给大家猜了个谜语，谜面是“小小石头硬又白，整整齐齐排两排，一天到晚不出门，吃尽天下南北菜。”学生们很快就猜出了谜底是我们的牙齿，于是他们迎接他们这节课的主角“神气的牙齿宝宝”。看着又白又健康的牙齿宝宝，有的孩子有了疑问，为什么有的人牙齿黄黄的、有的人黑黑的，还有人长“虫牙”，那么有效地保护牙齿健康的方法就是刷牙，学生们提出了好多小问题来考大家，比如：一天最好刷几次牙；刷牙有什么好处；正确刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些简单有充满童趣的问题，孩子们说出了刷牙保护牙齿的具体措施。这个环节没有老师的参与，由孩子们自由提问、总结。
接下来，我设计了一起来刷牙这个环节，让大家都来做刷牙的动作，仔细观察刷牙时是什么样子的。有人闭着嘴巴刷，有人张开大嘴里外上下都刷刷，还有人在“漱漱口”，孩子们记下这种体验，为创作时人物动作的表现打好基础。
最后，我精选了几幅关于刷牙的画，注意引导学生绘画时的构图，人物的位置、大小，刷牙的动作，细致的表现，人物与周围环境的关系、色彩的搭配，以及创新等，孩子们在画画时要注意的有很多，只要有一方面比平时有进步，就算是小小的成功。有的孩子画海绵宝宝在刷牙，有的孩子画汽车在美容工厂刷牙，有的孩子画挤牙膏这个动作，还有的画的颜色鲜艳漂亮，当然也有孩子画的人太小，周围的橱柜比人高。
通过这节课的学习，同学们在绘画选材上有所突破，注意观察生活中比较有趣的特殊的点，希望在今后的绘画创作中，能保持这份个性，画出有新意的作品。
刷牙歌教学反思小班篇十一
1、通过看图谱、听音乐，初步感受歌词和间奏的节奏。
2、能有节奏地做刷牙的模仿动作。
3、知道刷牙的正确方法。
牙刷、幼儿用书、磁带。
1、幼儿初步了解歌曲的内容。
——教师出示牙刷导入：小朋友看看它是谁？它是做什么用的？你们会刷牙吗？
——教师出示歌曲图谱：我们欣赏一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。
2、幼儿完整倾听歌曲。
——教师弹琴，完整演唱一遍歌曲，提醒幼儿注意倾听间奏部分，在间奏部分做刷牙的动作。
——教师拿起牙刷，边做动作边歌唱，幼儿再次欣赏歌曲。
3、幼儿学习演唱歌曲。
——幼儿尝试将歌词填入曲调，与教师一起用比较慢的速度演唱歌曲。
4、幼儿完整演唱《小牙刷》这首歌曲。
对幼儿来说，刷牙是一件有趣的事情，看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫，他们会感到很奇妙。《小牙刷》这首歌曲欢快活泼，间奏部分的交替出现，像是一名幼儿正在探索玩耍，恰到好处地体现了幼儿刷牙时好奇快乐的心情。
这首儿歌以幼儿现实生活为题材，密切联系幼儿已有经验，所以教学时我考虑把幼儿在生活中的经验和感受带入课上，再把课上学到的本领运用到生活中去，以游戏形式展开与幼儿的亲密对话，让幼儿说说、做做，从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程，创设一种真实的情境，让幼儿的认识在实践中习得，行为在实践中养成。当幼儿在情境中掌握正确的刷牙方法后，也会在生活中落到实处。
1、以生活为主线，引发幼儿探究。
儿歌“刷牙”，融入生活、健康、劳动、语言等多项内容，贴近幼儿实际，关注幼儿体验。但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。因此，我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕捉生活问题，通过想办法“怎样保护牙齿？”引出儿歌。
2、以兴趣为抓手，提高教学有效性。
提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参与，为了让幼儿乐学，学习儿歌变成了一种游戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节，激发幼儿内在兴趣，虽然刷了一遍又一遍，可幼儿乐此不疲，切实提高了活动的有效性。
这首歌曲歌词简单，富于情境性和趣味性，有利于幼儿记忆歌词、创编动作，其中的难点在于间奏的交替出现，因此，在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱，幼儿可以很轻松地掌握歌曲结构的特点；并让幼儿体验歌曲的意境和情感。
