每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
快乐体育手抄报内容篇一
心理学认为，一个人在一个特定的环境中待了太久，一开始接触某一新的环境或事 。
2.“放羊式”：“快乐体育”，有这种可能吗? 。
(作者单位 常州市教育局教研室 213001)〈j陕乐体育”是在教学过程中充分调动教和学的积极性，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中充分体验运动乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的，陕乐。其核心是“让学生主动学习、愉快发展”。而放羊式体育教学就是让学生跟着感觉走。其次，我们大家都知道这样一个简单的道理，学生的体育学习兴趣受多种因素制约或影响，如，学生的运动基础、学校的健身运动文化环境、学生在运动中的情感体验、教学内容的选择、教学组织形式以及教师的教学艺术能力，等等。从这一方面来说，体育教学中要让学生体验学习的快乐，关键是让学生“会运动、能运动、体验运动”，而不是让学生漫无目的地自由活动。 我们来看一个鲜活的案例。笔者曾对江苏省锡山高级中学2001级高三两个班的女生就这一问题进行了专门的实验研究。第一组高三女生26人，完全采用“放羊式”教学，让学生选择喜爱的内容进行自由活动，起初大家都觉得这样好，有17人坚决支持。两节课下来就有14人总是坐在操场边上了，问“为何如此?”答曰“没有意思!”第三次课下来还剩3人能够坚持自己活动，到了第四次课下来这三位同学看到人朗6想在老师的带领下一起活动，也放弃了自己的想法。第二组，高三女生19人，采用了简单的快乐体育教学方法，让学生在教师的引导下学习篮球运动。开始仅有9位同学表示对学习感兴趣，表现出了一定的学习热情。通过四周有效教学，同学们学到了运动的基本知识、基本技能、基本战术，体验到了成功的快乐，产生了对运动的爱好，平时一有机会就想着打篮球了。也许有人会说，这一实验具有一定的局限性，不科学。那就听听专家的意见：我国“青少年理想、动机、兴趣研究协作组”就“国内十省市在校青少年理想、动机和兴趣对10 059名青少年学生进行调查研究”，结果发现，“学生喜欢某一门学科的主要原因是家庭和环境的影响，以及教师讲课的效果；学生不喜欢某一门课的原因主要是基础不好”。从心理学上说，“快乐体育”需要引导学生在体育学习的过程中感受健身运动的乐趣，形成自觉锻炼的兴趣和习惯；而放羊式体育教学简单地让学生玩玩，却什么也不能做到。因此，“快乐体育”绝不能等同于“放羊式”，“快乐体育”与“放羊式”风马牛不相及。 3.“快乐体育”又是怎样进行的呢? 从教学过程来看，“放羊式”关键在一个“放”字，放任学生跟着感觉走。而“快乐体育”虽然可能在教学组织形式和教学内容的选择上不拘一格新出灵活多样的教学形式和丰富生动的教学内容，但是，它的教学过程绝不是随心所欲、自由散漫的，而是遵循—定的原则、在—定的框架范围内蓬勃发展。“决乐体育”要遵循以下几个原则：健康性原则：“快乐体育”强调育人，强调学生的健康发展，强调以学生的健康发展为目标选择教材、组织教学，使之适应于学生的学力基础、学习情趣。提倡健康第一，不是不要运动技能教学；提倡淡化技术不等于不教技术，只是要我们在教学中不过多地强调运动技术细节、不为教技术而教技术；淡化技术绝不等于放羊了，不要引导学生学习运动技能。民主性原则：“快乐体育”提倡“以学生发展为中心”，强调教学活动贴近学生的生活和社会实际：使体育学习变得亲切、自然和具有人情味，为学生创设和谐、宽松的自主性学习的良好环境，引导学生通过运动体验进行自主性探究。但是，提倡民主，提倡用宽松的心态对待学生，不搞一言堂，不是不要教学目标和有效的教学组织管理，不是放任学生跟着感觉走。创造性原则：“快乐体育”强调根据学校教学特点、教学资源、学生学力基础、教师教学风格选择教材，使之适应于环境，引导学生在教学活动中进行自主学习、自我创新。不是说教学没有内容，而是要选择合适的教学材料或教学形式为学生创新活动服务，倡导让学生学会融会贯通，进行自主创新。体验性原则：“快乐体育”强调引导学生在练习中学习，在学习中提高，注重对学生认知能力、运用能力的培养。以“乐学”为支撑点，以趣味为方法，引导学生积极主动地思考，想练结合，从而把积极的身体练习感知和主动情感体验有机结合起来，而不是对学生的学习过程不管不问。发展性原则：“快乐体育”强调改变教学方式，提倡激励性评价，倡导鼓励学生的发展，确保每个学生在体育学习中都能尝试到体育学习成功的快乐。但是，这种发展不是没有目标，不是没有要求，而是想法激励学生在主动、快乐的学习体验中达成学习目标。为此，我想说：“快乐体育”提倡把体育与健康教学改革成中小学生健康成长的快乐老家，鼓励学生“在学习中寻找快乐，在快乐中学会学习”，其理论或做法都经得住考验。但是，如果对“快乐体育”望文生义，简单地用一个“乐”字，按一个“放”字设计教学活动，把“快乐体育”等同于“放羊式”，“快乐体育”就会“异化”，就会变质，就会步人泥潭。这是我们如今学校体育教学改革中需要始终警觉的。
快乐体育手抄报内容篇二
体育是我们生活中不可或缺的一部分。参与体育活动不仅可以强身健体，还可以增强团队意识和培养合作精神。而对我来说，参与体育活动更让我感受到了快乐。本文将从体育的益处、个人体验、团队合作、挑战自我和培养毅力五个方面阐述体育带给我快乐的心得体会。
首先，体育活动带给我快乐的原因之一是它有益于身心健康。在体育活动中，我们可以锻炼身体，增强肌肉力量和耐力。运动能够增强心肺功能，提高免疫力，预防疾病的发生。此外，运动还能释放身体和心灵的压力，保持积极的心态，增强情绪的稳定性。通过长期参与体育活动，我发现自己的身体变得更加健康，心情也更加愉快，这为我带来了巨大的快乐。
其次，个人体验也是体育带给我快乐的重要原因之一。体育活动可以让我亲身体验到身体的极限和潜力。当我将自己的能力发挥到极致时，那种成就感无法用言语来形容。比如，在长跑比赛中，当我全力冲刺时，感觉身体仿佛飞起，那种快感让我沉浸其中。这种个人体验使我对体育活动充满了热情，从而带来了无尽的快乐。
第三，团队合作也是体育给予我的快乐体验。在球队训练和比赛中，我学会了与他人合作，共同努力达到团队目标。体育活动让我明白一个人的力量有限，而集体的力量是无限的。只有团结互助，才能在比赛中取得胜利。当我和队友在球场上配合默契时，那种协同的快感让我感到无比愉悦。团队合作让我体会到共同努力带来的快乐，也培养了我对于合作的重视。
第四，体育活动还能让我不断挑战自我。无论是参加长跑比赛、攀岩还是滑雪，每次挑战都是对自我能力的检验和突破。挑战自我让我能够发现自己的潜力和能力的极限，不断超越自己。这种突破和成长给予我快乐的同时，也让我更加自信和坚强面对生活中的各种困难和挑战。
最后，体育活动培养了我毅力。在体育活动中，我学会了面对困难和挫折，不轻易放弃。无论是练习一个新动作，还是在比赛中被对手超越，我都会坚持下去，不断努力。这种毅力的培养在体育活动中尤为重要，也让我在生活中面对困难时更有勇气和坚持下去的力量。毅力的培养让我感到更加充实和满足，也带给我更多快乐。
总之，体育活动给予我快乐体验的原因有很多，从促进身心健康到个人体验，再到团队合作、挑战自我和培养毅力等等。参与体育活动让我享受到身心的愉悦与放松，并且在一次次的挑战中成长和进步。通过体育活动，我不仅体验到了快乐，也学会了很多宝贵的品质和人生观。我相信，只要坚持参与体育活动，快乐会一直伴随着我。
快乐体育手抄报内容篇三
体育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够促进幼儿身体的发展，还能培养幼儿的团队合作精神。作为一名中班教师，我有幸参与并亲自感受到了快乐体育教学带来的巨大益处。在教学过程中，我逐渐摸索出了一套适合中班幼儿的教学方法，并且获得了丰富的经验和体会。
首先，创设良好的教育环境是快乐体育教学的重要基础。在中班幼儿的体育教学中，我发现创设一个积极主动、开放互动的教育环境非常重要。在课堂上，我常常运用多种教学媒介，如图画、道具等，来激发幼儿的兴趣。我还时常鼓励幼儿积极参与课堂活动，并鼓励他们表达自己的想法和观点。通过这样的环境创设，我发现幼儿们更加愿意参与体育课程，他们的学习兴趣和学习积极性也得到了很大程度上的提高。
其次，合理安排课程内容，关注幼儿的身体和心理发展是快乐体育教学中不可忽视的一环。在我教学的过程中，我始终关注幼儿的身体和心理发展的特点，先让幼儿参与一些简单的身体活动，如拉伸、小跑等，以帮助他们适应体育课堂的学习节奏。然后，我会结合幼儿的实际情况，设计一些紧张刺激、丰富多样的体育活动，如接力赛、跳绳比赛等，既能锻炼他们的身体，又能培养他们的团队合作精神。通过这样的课程设置，我发现幼儿们在体育课堂上不再是被动的学习者，而是主动参与者。
第三，给予幼儿充分的肯定和鼓励是快乐体育教学中非常重要的一步。在体育课堂上，我经常向幼儿表达我的肯定和鼓励，无论他们的表现如何。当幼儿们表现出色时，我会及时给予肯定和奖励，鼓励他们继续努力；而当幼儿们遇到困难时，我会耐心鼓励他们不要放弃，并给予一定的帮助和指导。通过这样的肯定和鼓励，我发现幼儿们更加积极投入到体育课堂中，并且不断提高自己的能力和水平。
另外，与家长的积极互动也是快乐体育教学的一个重要环节。在体育教学过程中，我时常与家长保持沟通，及时反馈幼儿在体育课堂上的表现。我会向家长解释体育教学的目的和意义，鼓励他们在家中多与幼儿进行一些简单的体育活动。通过与家长的积极互动，我发现幼儿在体育课堂上的学习成果得到了更好的巩固和延伸。
最后，我认为对于幼儿来说，快乐体育教学才是最有效的教学模式。在中班的快乐体育教学中，幼儿们在轻松愉快的氛围中学习，他们既能锻炼自己的身体，又能享受到成功的快乐。通过体育教学，幼儿们从小培养起兴趣爱好，从小锻炼起身体素质，为他们今后的学习和成长奠定了良好的基础。
总之，快乐体育教学是中班幼儿园教育中不可或缺的一部分，它为幼儿的身体发展、团队合作精神以及兴趣培养等方面提供了重要的支持。通过创设良好的教育环境、合理安排课程内容、给予充分的肯定和鼓励、与家长的积极互动等方式，我们能够实现快乐体育教学的最终目标，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
快乐体育手抄报内容篇四
今天，我们学校举办第六届。早上7点50分，操场上人山人海。看，一面面彩旗在空中随风飘扬，随着操场上的欢声笑语，体育节拉开了帷幕。
8点，校长正式宣布：“第六届正式开始！”顿时，操场上人声鼎沸，掌声阵阵！方阵开始表演了。首先教师代表的国旗队、校旗队、校徽队上场，他们雄赳赳，气昂昂，个个迈着矫健的步伐通过了主席台。接着学生代表的花环队、彩球队也上场了，只见他们面带微笑，步伐一致地通过了主席台。最后是运动员代表，他们有的挥着彩旗，有的抱着足球，有的举着向日葵，还有的放飞了气球，同时放飞了他们的梦想。我也身处其中，喊着口号，心里有股压制不住的兴奋劲儿。
最精彩的就是三年级的足球操了，我们班第一个表演。我们表演的是《足球小子》，随着音乐的播放，同学们跳了起来，我生怕球掉了，给班级抹黑。我们一会儿点球，一会儿顶球，一会儿踢球。汗水和雨水浸湿了在场的每一个人的衣衫，也见证了每一个人的坚持和努力，精彩的表演赢得了阵阵掌声，展示了小小少年的风采。经过一个月的苦练，我们取得了优异的成绩。
虽然体育节开幕式已经结束，但我沸腾的心却久久不能平静下来。
快乐体育手抄报内容篇五
今天,上体育课,体育老师说:“今天不跑步,来测试一下眼力。”我在心里画了一个大问号来到操场,等测试眼力。
测眼开始了,只见老师把专门测眼的工具挂在墙上,接着给我们讲测眼力的规则,他说要在板凳后面测眼力。说着老师让第一竖排的女生测眼,只见她们有的高兴的出来了,有的愁眉苦脸的出来了,像泄了气的皮球,应该是视力不好才这样吧!轮到我们这一竖去测眼了,我的心怦怦直跳因为上次就测了4.3和4.6,生怕这次比上次还不好。想着轮到我了,老师让我用勺子先盖住一只眼,然后开始测,上、下、左、右,我心里不停的唠叨着,生怕自己选错,最终,我两个眼的视力都是4.9,比上次高了,心里别提有多高兴了。
测试眼过后,体育老师提醒我们,以后一定要少看电视,少玩电脑,看书时不要躺着看,应坐着看。
快乐体育手抄报内容篇六
着拉拉队的加油声。
激动人心的比赛马上就要开始了，参赛队员的心里。
就
像
有
一万只兔子在扑通扑通地跳。
着
我
也是其中之一。
“啪”，随着一声“枪”响，大家呼地全都站。
了
起来，班里没有参赛。
那些。
同学的。
脸简直。
比翻书还快。
瞬间就。
变成了拉拉队，大声的喊着两个字：“加油！”可最终，负就是负，胜就是胜，很快就见了分晓。
“啪”，随着。
又
一声“枪”响，
最激动人心、最能。
体现团体力量的接力比赛开始了。
这次。
拉拉队的加油声明显。
弱了许多。
因为每班。
都有好多。
去参加比赛了。这场比赛比。
得
不
仅仅是速度。
更是。
班级团结力量。
的较量。
所以参赛的队员都竭尽了全力。
虽然胜负。
关乎着。
班级的荣耀，但。
从
比赛。
收获。
快乐。
和成长。
更重要。
只要拼搏，
就算是。
输了。
老师也会高兴，当然胜了老师更高兴。
此时此刻，赛场上。
什么声也没有，
十分安静，
我们。
一个个。
凝
神
聚气，做着激烈比赛。
前的。
准备。这次比赛的项目。
是
投篮，比赛规则：1、一人两次机会；2、想在哪儿站就站哪。我两次机会。
是
站在不同的位置，
还好。
投过了一次，我很高兴。
这次比赛。
虽然我们班的成绩不是很突出，但我们参赛的队员还是很开心，因为老师说了：体育比赛重在参与，目的就是强身健体。不过以后，我们还是要多加强锻炼才对，争取明年体育节拿个冠军！
快乐体育手抄报内容篇七
上体育课时，老师让两个同学去保管室拿一根麻绳，我们不知道老师要干嘛，男生更是浑然不知，以为老师又要“折磨”他们呢，赶紧放好表现。
“哇！”好大一根麻绳！同学们都尖叫了起来。“今天我们举行一场拔河比赛！”听了老师的话，我们又激动又兴奋，个个摩拳擦掌，跃跃欲试！
老师安排了东队和西队。“不公平！”我们东队的人发出了抗议，因为他们西队有好多重量级的胖子！而我们东队的男生，用潘妍的话说，那是正宗的“甘蔗”，“胖子站前面！”潘妍站出来，指着我们队唯一能与西队抗衡的胖子，他只好不情愿地站在前面了……“预备——开始！”只见西队的男生个个得意洋洋，好像在等着胜利的到来，而我们队的男生像拼了命一样，手不行，就连脚也上了，个个劲往一处使，嘴里喊着“一、二、三，加油！……”被系在中间的红领巾，终究还是向了我们这方中，“耶！耶！”我们队的人开心得手舞足蹈。
这真是一节！
快乐体育手抄报内容篇八
光阴似箭，转眼间，开心的寒假就结束了，迎来了快乐的开学第一周。在这一周最让我难忘的事是那一节体育课。
星期二的xx一节课是我们最喜欢的体育课。老师让我们玩了一个很好玩的游戏——“滚地雷”。老师先拿出两个排球，一个给女生，另一个给男生。第一排女生先进圈中，而第二排的女生在圈外用球打圈内的女生，而我是在圈内，要注意躲避，不让球打中自己。比赛开始了，圈外的同学开始用球打我们，我们东奔西逃，左蹦右跳，可是一不小心，好多同学都被打中，只能淘汰下场了，幸亏我每次都成功躲开了。突然，一个球快速地滚了过来，就快碰到我的身子了。我大吃一惊，像一只热锅上的蚂蚁一样团团转，心里一慌，身子一歪，球是躲过去了，可我自己没站稳，摔在地上。眼见球就要碰到我了，我急中生智，一下子就站了起来。还好我躲过了这一个球，下次我一定要小心。就在这时，又有好多同学都下场了，只剩我和另一个同学。我们像小猴子一样跳来跳去，可是另一个同学，一不小心就下场了。哈哈，最终我赢了！
滚地雷游戏真好玩，欢乐的笑声回荡在操场上，这真是一节难忘的体育课啊！
快乐体育手抄报内容篇九
下午第一节的体育课终于来了。铃声一响，我们就像一群活泼调皮的小猴子发疯似的跑出去。陆怡青是从教室里第一个跑出去的。还没跑到操场上，他就倒在泥土里，摔了个四脚朝天。
张昊既是我们班里的班长，还是最淘气的一个。周老师给男生们一个足球。张昊第一个抢过，正要射门的时候，结果，踢了个空，一只鞋子飞到了千里之外。其他人都捂着肚子哈哈大笑，就连周老师也抿着嘴巴笑了起来。
我们班跑的最快的同学方学仕。他正在跑道上跨栏。没跑多久，裤子突然松了下来。他拎着裤子像个害羞小姑娘说：“讨厌啦，干什么全都看着我，你们不觉得我会害羞吗？”我们全都哄堂大笑。有的说：“就连他这个男子汉都会害羞，哈哈哈……”“他是个男子汉，怎么会害羞呢？”过了好久，笑声才慢慢消失了。……还有很多很多有趣的事，直到下课，我们才恋恋不舍地回教室了。
我真希望每天都有这样的一节。
快乐体育手抄报内容篇十
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主，要求每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式来刺激学生，启动学生活动的动力，让课堂贴近学生的需要，满足学生的心理需求，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
1激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。
1.1利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。
兴趣是学习活动的重要动力，导入新课是一堂课的主要环节。教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”，对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼。如：刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，教师把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使学生进入角色，逐渐养成良好的习惯。
1.2设置教学情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质，多次地重复某一练习是完全必要的，但是若穿插进行适宜的体育游戏，不仅能使学生保持旺盛的求知欲，无枯燥乏味之感，而且会收到更佳的教学效果。所以教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。同时教师要有目的、有预见地给小学生“设置疑问”亲身体验解决问题的快乐感。这样既提高了小学生的学习兴趣，又能开拓学生的思路，收到了较好的效果。
1.3利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。
教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。一是教学主题要多角度，低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等；二是教师言行要有魅力，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法，在实践中总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升课堂教学的魅力。
2师生平等互动，课堂气氛和谐。
体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流，尊重学生个性发展，发挥自身的人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境，激发学生的创造性思维，促进学生的个性发展。
2.1营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在小学体育教学中，教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏，在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼。
2.2师生合作双赢。
和谐的师生关系是双赢的关系，不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏时候，教师应该根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音调、语言，结合手势重复讲述，使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中，乐在其中。
2.3激发学生的参与，活跃课堂气氛。
在体育游戏的教学过程中，采用多种的'练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动的习惯，锻炼小学生的身心，培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格。
3.1在教学中确定情感目标。
教师要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
3.2教师自身的情感培养。
教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养。
体育教学中教师着装应该整齐大方、清洁朴素，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。
3.3培养小学生爱好体育运动的情感。
在小学体育教学中，教师应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。
文档为doc格式。
