作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
四季的教案一年级篇一
1.识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2.正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
一、讲座介绍并揭示主题。
1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。为了奖励你，老师邀请你看动画片。（播放美丽的四季图片）。
3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看，他们来了。（播放四季照片，定格）。在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词。
1、分组阅读。
这是一首可爱的诗。作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况。
（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。（课件：被生词和苹果覆盖的大树）。
（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！
三、学习课文并大声朗读。
1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）。
（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
（3）农民看到这样的谷穗会说什么？弯曲的耳朵给人们带来了什么？谷穗会快乐吗？
（4）引导情绪阅读秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板画）看，春天的草芽是什么？看图片了解（在课件中显示图片）。
（2）草芽对鸟说了什么？（点名）（导读）。
开始想象和交谈训练：（什么）（如何），、
请学习书中的外观并说出来。
评价中把握了春季的景观特征。
夏季部分。
（1）转眼间，夏季就要来临了。看，这是什么？（黑板荷叶）荷叶，荷叶它对青蛙说了什么？（导读）。
（2）看，（课件显示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么？想象一下谈话。
冬季部分。
（1）这个季节你还喜欢什么风景？（引出雪人）（课件显示）。
（2）这是什么雪人？（淘气、可爱等）你从哪里知道它淘气？（一个大肚子）。
你会堆雪人吗？（边做动作边读课文）专注于体验淘气rdquo。
2、是的，它们有不同的特点，四季都很美。让我们读课文！
3、你能背诵吗？试着背诵。
四、做一个小诗人。
1、其实，除了上面提到的风景之外，还有很多美丽的四季风景！就像春天一样，孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西？（命名）请选择您最喜欢的季节和风景，并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。（能够与同行合作）。
2、自由准备，教师检查和指导。
3、邀请四个孩子做小诗人，把他们串成一首小诗。（四个人分别说四季）孩子们真的很能干，小诗人也很棒！比伟大的诗人还要伟大！
五、家庭作业。
1、孩子们，四季美吗？你想如何向别人介绍四季？命名和说话（阅读、表演和绘画）。
2、课外作业：画你最喜欢的季节。
四季的教案一年级篇二
1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。
2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
一、精读课文，深入理解课文。
（一）朗读第一二自然段，然后探究。
1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？
明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。
2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：
明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
特征：美丽、娇媚。
（二）朗读第三自然段，然后探究。
1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？
明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。
2、夏雨给大地带来了怎样的变化？
明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：
明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
特征：热烈、粗犷。
（三）朗读第四自然段，然后探究。
1、秋雨能对人产生怎样的作用？
明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。
2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：
明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
特征：端庄、沉思。
（四）朗读第五自然段，然后探究。
1、冬雨能产生怎样的影响？
明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。
2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的.特征：
明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
特征：自然、平静。
（五）朗读第六自然段，然后探究。
1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。
二、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）。
1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。
三、理解中心。
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
本文表达了怎样的中心？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
四、修辞分析。
学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。
五、作业。
1、有感情并准确的朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。
四季的教案一年级篇三
教学目的：
1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；
2、理解课文内容，知道四季的景物特征；
3、正确、流利、有感情地朗读课文；
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点：
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；
2、创编小诗。
教具准备：
制作多媒体课件。
教学过程：
一、开门见山，导入课题：
同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春夏秋冬，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季指导在田字格里写“四”字，并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书2（齐读课题——第2课四季）。
二、果园摘果，复习生字。
现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！
出示课件“苹果树”，认读生字：
（1）、集体认读带拼音的生字（2）认读不带拼音的生字(开火车)。
三、动画演示，激发兴趣。
（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？
四、自由练读，初步感知。
动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺。
1、自由读2、4人接力读（男生一组，女生一组）。
五、范读课文，认识诗歌。
1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）。
思考：这篇课文有几副图？几句话？
2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。
六、细读品悟，学习课文。
1、每一小节主要写的什么？
随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人。
——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。
谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的'雪人。
2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，
3、学生回答，随机学习。
春天：重“朗读的指导”
（1）指导“尖尖”的读法。
（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）。
夏天：重“故事创编”想象力的培养。
（1）看图编故事。
（2）课中操《小青蛙找家》。
秋天：重“质疑”能力的培养。
（1）你有什么不懂的问题？
解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米。
解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰。
（2）你读懂了什么？
学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？
——（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）。
冬天：重“表演读”
（1）理解“顽皮”的意思，用词造句。
（2）表演读指导读出顽皮的语气。
4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）。
七、总结全文，美景激趣。
2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）。
3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？
八、诗歌创编，能力拓展。
我是小诗人，诗歌创编。
（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法。
（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）。
九、总结点评，布置作业。
咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！
作业：精彩二选一。
把创编的小诗发到自己的博客上；
把你喜欢的季节画一画.
四季的教案一年级篇四
1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。活动重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。
画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
1、学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等；
2、与四季有关的图片资料准备；
3、上课教学ppt准备及进行曲的音乐准备。
一、谈话导入，欣赏图片。
幼：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节。
师：出示四季花朵的图片，请幼儿来说一说一些鲜花的名字和开放的季节。教师小结。
师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。
三、欣赏四季，认识四季。
出示四季的图片，请幼儿选择自己最喜欢的图片来介绍。
师：幼儿根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？
教师板书小结，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt：出示四张色彩小稿。
师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？
幼儿发表自己的认识，教师小结教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。
五、作品赏析。
说一说你画的是什么季节，表现的什么内容。
四季的教案一年级篇五
出示一片黄叶。教师在路上捡到这片黄树叶，你明白了什么？是啊，秋天来了，教师也感受到了，你们明白一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一齐走进课文，去感受美丽的四季。
初读课文。
请同学们自我读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）。
把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们明白儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？
读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后明白了什么。还有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节明白了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样貌读出来，自我读、指名读（教师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎样样读清楚）。
你还明白了什么，读读下头的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢。
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心境呀？
（那此刻你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读。
可爱的小草们，让我们一齐走进春天，唱一首春天的歌。
夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你明白了什么，指导读：
从荷叶圆圆我们明白夏天来了，你还从那能明白夏天来了。
秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节。
谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？
指导读：
从谷穗弯弯我们明白秋天来了，你还从那能明白夏天来了。
让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
指导朗读，读出秋天的美。
指导朗读。
实践活动：
四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们明白春天到了，大自然会有哪些变化吗？
让我们一同走进美丽的春天。
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，他对蜜蜂说：
“我是春天。”
()()，他对()说：
“我是春天。”
小结：
四季的教案一年级篇六
1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、读准字音、读通顺课文，初步了解课文内容。
3、初步感受四季的特点和美。
自主识字、练习朗读。
课件、生字卡
一、创设情景导入
（一）．（课件放四季图片）：小朋友，今天老师把春、夏、秋、冬四个姐妹都请到了咱们教室。你看，她们来了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想对大家说什么？
二、朗诵课文，感知内容
（一）．下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季吧？（范读）。
（二）．过渡：好听吗？其实它就在我们的课本上，想不想像老师那样读一读课文，那就赶快打开课本读一读吧。
三、初读课文（读准字音、读通课、认准字形）
（一）．自由读课文：自读课文，如果遇到不会读的字，该怎么办？难读的地方呢？
（二）．学生自由读读，师巡回指导
（三）．交流反馈：
1．指读：谁来读给我们听一听？同时比比谁听得最认真，能听出他读的好和读的不好的地方。
2．评一评：可以让指正的学生教一教？应该怎么读？那你读来听一听？（教师的评价紧跟在后）
3．小结：刚才小朋友的小耳朵都很聪明，听得认真仔细，相信大家学了生字后会读得更好。
（四）．识字：（课件“摘红花”）
1．记字音：出示11个生字
（1）谁会读？领读。
（2）去掉拼音、谁能读？指读、开火车试读。
2．记字形：想个好办法，记住这些生字。
（1）四人小组讨论：自主学习
（2）交流识字方法：你们小组记住了哪个字，说说方法
四、熟读课文
（一）．读准了字音，再读课文，肯定比刚才读得好。请大家把课文读两遍，咱们来比赛读。
（二）．比赛读：
1．说规则：这样吧！你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位选手都发挥出最好的水平，请选择好小节，好好读读，准备准备，开始。
2．赛前准备。
3．指名赛读。
4．评委点评：你认为哪位选手读得最棒，说说他棒在哪里？
5．教师随机再次正音，点拨。
（三）．多种形式读：通过比赛，我们大家学会了不少读好课文的方法，还想读吗？
1．四人小组中，喜欢同一小节的小伙伴可以一块读。
2．小组内自主读文。
3．听了小朋友读得那么高兴，老师也忍不住想读一读，行吗？我想读春天的！
（1）你发现了什么？
（2）你也能像老师这样有感情地读你喜欢的那一小节吗？
（3）学生自主读。
五、学习书写生字
（一）．过渡：读好了、读通顺了课文，我们就来写一写文中的4个生字吧！
（二）．指导书写：
1．读读：七、儿、九、无
2．找找：有什么相同点？要注意些什么？
3．范写学生写
四季的教案一年级篇七
1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。
2、感受儿歌的韵律美。
3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。
活动准备。
1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。
2.《我让世界更美丽》配乐故事。
3.儿歌“四季花开”。
活动过程。
一、听故事，导入儿歌。
1、讲述故事《我让世界更美丽》。
教师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一齐来听听故事吧。（音乐起）。
教师有感情的讲述故事。
2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。
二、熟悉儿歌《四季花开》。
1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。
2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一齐朗诵，进一步熟悉儿歌。
3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。
三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。
[春天部分]。
1、教师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放”
2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。
3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
儿歌学习形式同上。
[冬天部分]。
在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。
四、活动延伸：一件完美的事。
教师：你觉得除了种花，还能够做什么事，能够让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！
四季的教案一年级篇八
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。
3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作，通读课文。
这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小朋友自己读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字能够请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情景和朗读情景。
（1）小朋友，读好了吗？此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。
（2）开火车读生字。
指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）。
评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？
（边回答边板书）真能干！全都找到了！
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。
（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。
（4）指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。
（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。
展开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”
请你学着书上的样貌，也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）。
它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。
（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。
冬天部分。
（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。
（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。
（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。
你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”
2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一起来读一读课文吧！
3、你能背一背吗？尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）。
2、自由准备，教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。
小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！
五、课外作业。
1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。
2、课外作业：画画你喜欢的季节。
四季的教案一年级篇九
下面我来说几个句子，大家来猜猜老师说的是哪个季节。
1.树上的叶子有的慢慢发红了，有的渐渐变黄了。风一吹，就离开枝条飘落下来，它们像
一只只蝴蝶在空中飞舞。（ 秋天的落叶 ）
2.田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。（ 春天的麦苗 ）
3.高阔的天空挂满了星斗，干冷干冷的寒气，冻得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒气 ）
4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
.抓住不同季节的主要特征
引导学生说出各个季节的主要特征。
一年四季，各有各的特点，你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗？
五分钟时间内，比比看谁写得最多。（词语、诗句、植物、动物、颜色、活动、触觉）
春：柳树发芽、小草变绿、冰雪融化、桃花、迎春、玉兰等争相开放、冬眠动物醒来、
燕子从南方飞回北方??
春天：生机勃勃、春意盎然、草长莺飞，、莺啼燕语，
春回大地、春暖花开，鸟语花香、满园春色
夏天：烈日炎、，骄阳似火、烁石流金、炎天暑月、
暑气蒸人 、汗流浃背
秋天：天高气爽、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、
天朗气清 、果实累累、北雁南飞、满山红叶
冬天：冰天雪地、白雪皑皑、瑞雪纷飞、 风雪交加、
银装素裹、万里雪飘、天寒地冻 、寒冬腊月
春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)
人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)
秋： 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。王 勃
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 《赠刘景文》苏轼
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》王维
待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。《不第后赋菊黄巢
冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》【柳宗元】
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》【王安石】
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。《塞下曲》【卢纶】
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船《绝句》【杜甫】
句子比较：动与静、拟人与比喻、整体与个体、视觉与触觉。
看句子，比较异同
例句1）小草换上了一件淡绿色的新衣服，呈现出一派生机勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春姑娘用灵巧的双手装扮起大地来了。花儿___忍不住探出头来，想看看这美丽的世界；树上的小叶芽，青青的就像_一颗颗染了色的小米粒。
小青蛙们也呆不住了，_纷纷从洞里跑了出来。
田野里一片__生机勃勃___的景象。人们_来到公园里，来到草地上，闹着，笑着，在这美丽的春天里洒满欢笑。
喜悦、激动、陶醉、惊讶
面对四季的美景，你的心情又是怎样的呢 ？
请听下面的场景，说说你心里的感受。
例1：春风是那么暖，令人心旷神怡……
例2：外面一片银白，我仿佛置身于一个童话的世界。无数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。 （喜悦）
开头：交代所要写的季节
如：比喻拟人排比夸张等
结尾：升华主题，表达自己的内心情感
如：到处充满了欢声笑语，整个季节都沉浸在欢乐中
我喜欢的季节------春
春，它是一个富有生机的季节。春天走到哪里，哪里便充满生机，无论在公园里，还是在小溪旁，只要有春天的脚印，就有绿的生机。公园里的草叶摆动双手，小溪旁的柳树抽出嫩芽。
春，是一个怎样的季节？
春，是一个怎样的季节？
哦！春，它是富有生机的；是饱含诗情的；是播种希望的；更是丰富多彩的`季节！
我最喜欢的一个季节――秋
有的同学喜欢鸟语花香、春暖花开的春天，有的同学喜欢百花盛开、骄阳似火的夏天，有的同学喜欢天寒地冻、大学缤纷的秋天，相信有的同学也和我一样喜欢的季节都是果实累累、瓜果飘香、秋高气爽―――的秋天。
秋姐姐挥了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的绚丽多彩。
金色的秋天是一个收获的季节，看呀！那边的果园里的苹果又大又红，像一盏盏小灯笼似的挂满了枝头。那黄澄澄的大鸭梨把枝头都压弯了腰，像一个个宝葫芦一样惹人喜爱。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠玛瑙一般，让人看了之后就会垂涎三尺。
金秋是花的季节，你看！尽管许多花儿都凋谢了，但月季花任然露着甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，竞相开放。那一串红也不甘示弱，分分开出红红的花，远远望去，好像一团熊熊火焰燃烧的火把那边的银杏树上面的树叶被风一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征着成熟，意味着收获，你也是花草树木的演唱会个主持人。我迷恋你呀秋，我赞美你呀秋，你给我带来了无穷的乐趣，让我的生活充满了欢乐。
我最喜欢的季节――冬
冬天，虽然不像春天那样到处藏着绿色的生命；不像夏天那样生灵尽显风姿，展示自己的潇洒：不像秋天那样果实累累，落叶不断；但冬天却有着那神秘的洁白梦幻。
冬天，万物沉睡，连路旁的草木都在渐渐衰落中。难道不是吗？路边，只见一颗颗干巴巴的树枝，不再有行人在下面乘凉、嬉闹，也不再像以往那样枝繁叶茂，蝉儿齐鸣。公园里，花儿也不再拥有蓬勃的生机，一个个无力的垂下头，折断了美丽的腰肢，只有那“凌寒独自开”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色属于风。它起初像一缕轻烟，从地平线上升起，轻轻的拍打着雪的窗纸，想在有节奏的唱歌。它轻轻的摇曳着纤细的树枝，帮忙摘下最后一片树叶。
冬天的景色属于霜。清晨，玻璃窗上结满了霜花。他们形状各异千姿百态，勾画出一幅幅巧夺天工的图案。看，上面的是什么？是个种树木苍翠挺拔，地上开满了“野花”。不，唔，又觉得更像海底世界，一团团“海藻”在摇曳。
冬天的景色属于雪。朵朵雪花漫天飞舞，不一会儿整个世界变得银装素裹了。雪花挂满了树枝，光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河，河面蒙上了白纱，盖满雪花的小河就像是给大地妈妈盖到肩上一条围巾。雪花落到田野，给小麦盖上了厚厚的雪毯。让麦苗暖暖的过冬。“瑞雪兆丰年”明年一定是个丰收年。
冬天啊，你撒下满天瑞雪，裹着春天睡，可是到头来，你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水，无私的、慷慨的去浇灌，去滋润大地。在充满对新春的赞誉的时候，你却悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不发春，可谓是“留取丹心照汗青”啊！ 我爱你，冬！
四季的教案一年级篇十
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。
我们的主题活动——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！
从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。""春天天气真好，燕子飞来了"；"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游，真呀真高兴"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。
在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。
本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。
1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
难点——感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）。
2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）。
3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）。
4、音乐。
导入活动，引起兴趣——欣赏多媒体课件四季的美——幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐——表演四季，愉快跟诗歌做动作。
一、谈话导入：
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"。
二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。
三、尝试仿编诗歌。
采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。
根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。"。
四季的教案一年级篇十一
一.导入(3)。
板书：四季齐读课题。
贴板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
3.小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？
{他们是哪个季节的代表？板书：春、夏、秋、冬}。
二.初读课文（6）。
出示：课件二（朗读全文）。
2.四季多美呀！想不想把课文美美底读几遍？（开书61页）请小朋友自由读课文，把喜欢的季节多读几遍。
3.谁来读？指名读。
4.看到小朋友读得这么高兴，老师也想读一读，如果你们满意就用掌声鼓励我，如果不满意就帮帮我。听老师读课文。
5.还有很多小朋友想读，让我们一起美美地读一读，老师看哪个小朋友能把课文中的字读得准确。（2四季起）。
三.细读课文(24)。
四季的景色可真奇妙，你最喜欢哪个季节？为什么？
出示：春。
2.你在什么地方见过尖尖的草芽？
（第一段出示）请小朋友看着图自由的读一读。
4.请你告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读。
5.还有很多小朋友想读，让我们一起美美地读一读，老师看哪个小朋友读得最高兴，最得意（齐读第一段）。
6.小朋友个个都是可爱的小草芽，春天来了，小鸟飞来，他会对小鸟说什么呢？
过度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜欢他们当中的哪个季节？
夏天。
1.夏天那么热，你为什么喜欢它？
4.满池的荷叶圆圆的像什么？
除了圆圆的还可以说荷叶是什么样子的？
5.谁能把描写夏天的句子读给大家听吗？（出示第二段）请小朋友先看着图自由的读一读。谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读（还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读23人读）。
6.喜欢夏天的人真多，的确在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。
还有哪个小朋友喜欢其他季节？为什么？
秋
秋天是收获的季节，瞧！秋姑娘给我们带来了什么/。
出示课件秋。
1.引读：谷穗弯弯，鞠着躬说~~~~~~~~。
2.谁来做个鞠躬的动作？
3.谷穗为什么会弯弯的。
4.他鞠着躬会对话谁说？为什么？
5.说得太好了，是大地妈妈养育了谷穗，谷穗非常感谢大地妈妈，所以他鞠着躬说~~~~~~~~哪个小朋友能想谷穗那样带着动作读读这一段。出示第三段（指名12做动作读）。
4.地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！
有谁喜欢冬天？
冬
1、冬天可冷了，你为什么喜欢他？
3.谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）。
你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读。
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）。
其实四季除了草芽、荷叶、谷穗、雪人这些景物以外，还有许多美丽、可爱的事物，让我们一起走进美丽的大自然。放课件(3)。
五、拓展练习(7)。
老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。
六、总结全文。
一年四季这么美，我们要从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
四季的教案一年级篇十二
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的gu穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、 体验阅读、读中见情
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、gu穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。
三、 句式迁移、创编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。
四、 小组合作，自主识字
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。
教学过程
一、 从图入手激发兴趣
1、 出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。
二、 自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。
3、gu穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
引导学生想象：gu穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
三、感情朗读背诵全文
（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
（二）老师范读课文。
（三）学生练读，小组里学生互读互评。
（四）指名朗读，伺机进行评价。
（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
（一）扶着引导学生创编
1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他对说：“我就是春天。”
2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他对说：“我就是春天。”
（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
3、不出示图片，只提供句式：
，他对说：“我就是春天。”
（二）放手让学生小组合作创编
1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。
3、教师小结创编情况。
五、自主探究识字写字
（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
（二）自学笔顺在书上描红。
（三）交流书写体会。
（四）教师在黑板上书写，学生认真看
（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。
（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。
（以上两项任选一项完成）
四季的教案一年级篇十三
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
小组讨论法，质疑问难。
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)。
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)。
(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)。
二、配乐诗朗诵。
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)。
(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)。
三、初读课文。
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)。
1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
2、比赛读：
(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生。
(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?
(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)。
五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机点击图显示课文)。
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。
如句1：
学这一句就得引导解决以下问题：
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。
草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)。
而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?
(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的`疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)。
六、欣赏、背诵。
结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
七、尝试创作。
课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)。
学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)。
(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)。
四季的教案一年级篇十四
1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。
3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。
4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。
教学重点：四季的形成与地球的'公转、地轴的倾斜有关。
教学难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学准备：地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。
2、交流。
1、古代人们是怎样探究四季的形成的。
（1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。
（2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？
（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。
2、模拟实验探究四季的成因。
（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。
（2）模拟实验：
在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在a(春分)、b(夏至)、c(秋分)、d(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。
（3）学生做模拟实验，并在教科书p87页的表格里做好记录。
（4）研讨：在a、b、c、d四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？
（5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？
地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在p87页下的空格里。
2、作业：课后收集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同学交流。
四季的教案一年级篇十五
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点。
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
一、欣赏图片，情景导入。
二梯度朗读，整体感知。
（一）整体感知，学分小节：
1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？
3、这首诗有几小节啊？（四小节）。
（二）指导朗读。
1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！
2．自由指读。
像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。
3．学生配合轮读。
请四个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。
4、齐读。
5、你最喜欢哪个季节？为什么？
说话训练：连起来说：我最喜欢（）因为（）。
三、识字读文，延展四季。
（一）学文第一节诗。
1、大家一齐读读这一小节（全体读）。
理解：尖，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。
2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？
说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）。
3、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？
请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。
4、我们一齐来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一齐表演背诵）。
第一节仿编诗歌：
2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？
3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？
（二）学习第二小节。
1、观察图片，指导朗读；
能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。
2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！
4、夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一齐才开心呢！
说句练习：荷叶-----，他对-----说:“我是夏天。”
5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）。
（三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的顽皮可爱。
四、巩固识字。
1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。
2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！
3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（发展思维）。
（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）。
（2）这个字啊上头小下头大。（尖）。
（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）。
（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）。
（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜欢啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）。
（6）、三人跨日（春）。
五、结束语：
同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美，你们想把他们永远的留住吗？做一个环保小卫士，一齐守护美丽的大自然！
六、作业：
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、把你喜欢的季节画下来。
四季的教案一年级篇十六
小朋友们马上就要上小学了。老师让小朋友们回忆幼儿园愉快的四季生活。玲玲说：“春天我们去春游了。”乐乐说：“夏天老师带我们去游泳。”统统说：“秋天我们一起到果园去采摘。”彬彬说：“冬天我们在幼儿园打雪仗。”小朋友们在幼儿园度过了很多美好的时光。他们真舍不得离开幼儿园啊！
1.了解一年中的四季是如何划分的.并知道一年有几个季节。
2.培养幼儿的时间观念。
3.激发幼儿观察大自然的兴趣愿望。
教具准备：
故事挂图《回忆四季》；四季盘卡片。四季图片。四季服装。学具准备：
四季盘卡片。纸，彩笔。
一：导入过程。
1.教师带领幼儿一起唱四季歌。
小朋友们每个季节分别做了哪些事情？二：集体活动。
1.教师出示四季图片，引导幼儿讨论季节的特点。
教师：请小朋友说一说，图片中分别是什么季节？每个季节都是什么样子的？
（1）讨论每个季节天气的特点。
（2）讨论每个季节植物的特点。
（3）讨论每个季节穿衣服的特点。
（4）讨论每个季节动物的特点。2.教师引导幼儿认识四季盘卡片。
（1）教师出示四级盘卡片中的一年原盘，引导幼儿观察并告诉幼儿说，这是一年一年中有4个季节。
（2）教师出示表示四季的扇形盘，引导幼儿正确认读上面的汉字，春.夏，秋，冬。
教师：春夏秋冬分别是什么颜色的？为什么是这4种颜色？
（3）教师操作四季盘卡片，将表示四季的4个扇形按春（绿）夏（红），秋（橙），冬（白）的'顺序摆放在一年的圆盘上。
教师：一年当中有几个月，他们的名字分别是什么？
（4）教师出示表示月份的扇形盘，引导幼儿正确认读上面的汉字（1月至12月。）。
（5）教师操作四季盘卡片。将表示月份的3月至5月的扇形按其颜色提示将它们分别摆放在相同颜色的四季扇形盘上。
教师：春季是哪几个月？
（6）教师用同一方法按夏，秋，冬，摆上相应的月份。知道每个季节都包含哪几个月。
三：操作活动。
第一组。教师请幼儿分别画出在春，夏，秋，冬，4个季节开放的花朵。第二组，教师引导幼儿操作是四季盘卡片。
四：延伸活动。
1.园内延伸。
（1）户外活动时，让幼儿感知每种植物的季节变化，并记录。
（2）语言活动时，教师引导幼儿说一说有关四季的词语。
（3）园内完成《操作册》第53，54页。
2.家庭延伸。
（1）家长与幼儿共同探讨每个季节都适合去哪里旅游旅游干什么？
（2）完成《亲子册》第53，54页。
四季的教案一年级篇十七
在看看讲讲四季花篮的过程中，初步尝试自编口头加法应用题，进一步积累关于四季里特有的花的经验。
1、各种特征的不同季节的花。
2、自制花、花篮、春夏秋冬四个字等。
3、已有一定有关四季的花的知识经验。
一、四季花篮（巩固主题经验）。
1、出示四季花篮（春夏秋冬各一个；每个里面的品种、颜色、开没开等特征都为两种）。
你们知道这些花篮是做什么的'么？魔法奶奶要过生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷送魔法奶奶礼物，比比谁的礼物好。
2、猜猜这四个花篮，分别是谁送的？你怎么知道的？（关注四季花品种不同，展现主题经验）。
3、你觉得哪个花篮最好？（关注花的不同、花的含义，展现主题经验）。
二、春姐姐的花篮（尝试学习编题）。
小结加法应用题的因素（说一件事情，说两个数字——多少**，多少**，问一个问题——一共**?）。
2、春姐姐花篮里的花还有什么不一样的地方？谁也能用不同的办法来编关于春姐姐花篮的题目？（扩展思维、运用教师小结的经验）。
三、自选花篮（练习编题）。
1、魔法奶奶听了觉得真清楚，连夸春姐姐的花篮，夏大哥他们可着急了，他们不会要输给春姐姐了！也想请大家帮忙。
2、分组：自选夏、秋、冬的花篮进行编题。教师提示加法应用题的重要因素：原来如果我们说几句话，这几句话里面能说清楚一件事情，说到两个数字，再问一个问题的话，我们也能编一道题目了。
3、交流。
1）生生交流。
2）集体面前交流：竞赛：比比谁的花篮编得题目多。
四、延伸。
四季的教案一年级篇十八
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。
1、学习12个生字，认识2个偏旁。
2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
1、课件。
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
1、揭示课题。
(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
2、学生自学。
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)自学检查。
a.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
b.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天。
春
夏
秋
冬
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1、春部分：
a.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分。
a.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
b.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
c.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分：
1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解顽皮。
1、小结学法。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)。
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。
四季的教案一年级篇十九
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)。
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的.朗读好吗?为什么?)。
4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)。
5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)。
三、拓展作业。
说说画画：
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)。
挑战题：(教师酌情决定做否)。
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花，
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶，
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸。
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
