每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
骆驼祥子的阅读笔记篇一
囫囵吞枣似的读完了《教师阅读地图》一书，合上书，就像本书的作者魏智渊老师说的一样，读过些什么基本忘光！不过此书带给我的收获还是不小的，我比较系统的了解了这些知识。
1.教师专业发展的过程分为：
一、浪漫时期；二、精时期；三、综合时期。根据作者对各个时期特征的描述，我给自己的阅读定位在浪漫时期。
2.教师专业成长的阶梯有三个阶段：一、成长期；二、成熟期；三、卓越期。我又给自己定位于成长期。
3.什么是根本书籍和根本概念？根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。根本概念是我们理解世界、把握知识，解决问题的基本工具，一切具体方法，知识基本工具的反复组合和情境下的运用。教育的发展，是对一些根本概念在新的语境下的强调、排列、阐释和创造。
4.根本书籍的阅读方法一般采用“知性阅读”，什么是知性阅读呢？
知性阅读是带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。
知性阅读和感性阅读是两种常用的阅读方式，但是感性阅读是指带有消遣性质的快餐式的阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息，而不加以反思咀嚼。
反思自己日常的阅读，只是单方向的片面的接受过程，所以我经常用的是感性阅读，这样的阅读不利于自己的理解与对新知识的建构。我该怎么办呢？魏老师又及时地教给我了训练知性阅读的方法。
看到这一方法，我决定以后每次读书都要进行摘抄，先进行这第一步，然后再跟着我们读书班慢慢训练后面几项。
刚拿到这本书的时候，对魏老师在专业知识方面推荐的书籍目录，我并不感兴趣。但是本学期我们读书班的成员购买了一些书籍。这些书籍是薛书记根据魏老师的推荐购买的，因此，基本上每本书在《教师阅读地图》上都有评介。这些书籍的阅读对我来说是比较困难的，魏老师的评介正好帮助我来理解这些书籍。
所以我特别仔细地阅读了这部分内容。有些书籍我已经读过了，如《儿童的人格教育》、《特别女生萨哈拉》和《童话人格》，看过评介会加深我对这些书籍内涵的理解；有些书籍如《教学勇气》和《爱的艺术》，我正在阅读并且读不懂，看过评介有助于我对这些书籍的理解；对于另外一些书籍评介的浏览，也让我增长了不少教育教学方面的知识。
对魏智渊老师佩服得五体投地，他究竟读了多少本书？看了多少部电影？能为我们推荐如此之多的书目及电影，并分别介绍、解析，那需要有多么深厚而宽广的知识背景啊！
骆驼祥子的阅读笔记篇二
在这个信息爆炸的时代，孩子们越来越难以抽出时间思考和阅读。作为父母，我们应该扮演起引导孩子阅读的重要角色。然而，单纯地向孩子推荐好书是不够的，我们也需要与孩子一起共读，并记录下阅读的心得体会。有了亲子阅读笔记，我们可以更深入了解孩子的内心世界，加深与孩子的互动，培养他们的阅读习惯与思考能力。下面是我的亲子阅读心得体会。
第一段：亲子阅读建立亲子关系。
亲子阅读不仅仅是一种教育方法，更是一种亲子关系的建立方式。在为孩子选书的过程中，我们可以多关注孩子的兴趣爱好，了解他们的主题喜好，从而选择适合他们的书籍。与孩子共读时，我们可以通过提问来引导他们思考，并开展深入的讨论。这样一来，我们与孩子之间的亲情会得到进一步的加深与培养。阅读不再是单纯刷书的行为，而是一次深入交流的机会。
亲子阅读对孩子的认知发展有着重要的影响。通过亲子阅读，孩子们可以接触到更多的文字与知识，拓宽他们的视野和思维方式。当我们与孩子一起记录阅读笔记时，可以引导他们总结书籍的内容并思考书中的道理。这样的活动能够促进孩子的思维发展，培养他们的观察能力和分析能力，并帮助他们更好地理解与应用所读的书籍。
第三段：亲子阅读激发创造力与想象力。
亲子阅读不仅仅是为了学习知识，更是为了培养孩子的创造力和想象力。当我们阅读某一本书时，可以与孩子一起在书中遇到的问题、故事情节以及人物发展上进行联想与发挥，引导孩子提供自己的想法与解决方法，并记录在笔记中。这样的互动与创造过程将帮助孩子养成独立思考的习惯，激发他们的创造力与想象力。
亲子阅读笔记的记录过程使孩子们更加注重表达与思考的能力。在记录阅读笔记的同时，我们可以鼓励孩子们多写一些自己的感悟与见解，并帮助他们提升书写的能力。通过分享和讨论阅读笔记，我们可以共同学习，开阔思维，提高自我表达的能力。这样一来，孩子们会更好地融入社会并更好地与他人交流。
第五段：亲子阅读提升家庭的亲密关系。
亲子阅读不仅仅是与孩子教育的过程，更是一种家庭亲密关系的培养。通过亲子阅读笔记的记录与分享，家庭成员之间的交流与互动会得到进一步加强。家庭成员可以互相倾听对书籍的感受与思考，分享自己的体验与心得。这样的活动将建立起一种尊重与理解的家庭氛围，加深亲情与家庭的凝聚力。
通过亲子阅读，并记录阅读心得与体会，我们不仅能够帮助孩子们培养阅读习惯与思考能力，更能够以一种愉悦而有效的方式建立起亲子关系、促进创造力与想象力的发展，培养自我表达的能力，并加深家庭的亲密关系。让我们一起享受亲子阅读的乐趣，并为孩子们构建一个美好的阅读世界。
骆驼祥子的阅读笔记篇三
在学习文学作品的过程中，阅读笔记和心得体会是我们学习的重要组成部分。通过写读书笔记，我们可以更好地理解故事情节，把握作品的主题，深入思考作者的创作意图。而通过总结读书心得，我们可以将所学知识内化为自己的思维方式，提升自己的思考能力和文学素养。接下来，我将从笔记的重要性、读书的技巧、心得的总结与反思、心得的应用与分享以及心得的进一步提升这五个方面展开阐述，以期对读书笔记和心得有更深入的认识和体会。
首先，我们来看一下笔记的重要性。读书笔记是记录我们读书过程中所想所感的工具，它可以帮助我们记录下来自己的理解和感悟，作为后续学习的参考资料。在学习文学作品时，经常会遇到一些难懂的词句和琢磨不透的句子，读书笔记可以帮助我们分析这些问题，理清逻辑，找出答案，从而更好地理解作品。此外，读书笔记还可以让我们在日后复习时迅速回忆起当时的思考过程，节约时间，提高效率。
其次，我们来谈谈读书的技巧。在阅读一本书之前，我们可以先浏览一遍目录，了解大致的内容和结构。然后，在读书过程中，我们可以将重点句子、关键词、作者的观点等写在笔记本上。在阅读过程中，我们可以用不同颜色的笔或者荧光笔来标记重要内容。同时，我们还可以在读书笔记中添加自己的思考和评论，这样可以让我们更好地理解和记忆所读内容。
再次，我们来看一下心得的总结与反思。读书心得是我们对所读书籍的总结和思考，通过总结，我们可以再次复习和加深对书中知识的理解。在总结读书心得时，我们可以回答一些问题，比如：这本书的主题是什么？这本书给我带来了哪些启发和思考？我有什么进一步的疑问和困惑？通过这些问题，我们可以更全面地思考所读书籍，并从中获取更多的知识。
然后，我们来谈谈心得的应用与分享。读书心得不仅仅是一种个人的记录和总结，还是一种沟通和交流的方式。我们可以将自己的心得分享给朋友或者发布在社交平台上，与更多的人交流和讨论。通过与他人的交流，我们可以拓宽我们的视野，接受不同的观点和看法。同时，通过与他人的分享，我们也可以更好地检验自己的理解和分析能力，发现思考不足之处，并及时改正。
最后，我们来探讨一下心得的进一步提升。读书心得是一种表达自己思考能力和文学素养的方式，所以我们要不断提升自己的思考能力。我们可以通过多读书、多与他人交流、多参加讨论等方式来提升自己的思考能力。此外，我们还可以学习一些阅读和写作的技巧，比如学习修辞手法、逻辑思维等，这些都可以帮助我们更好地表达自己的思考和观点。
综上所述，阅读笔记和心得体会在学习文学作品中起着重要的作用。通过写读书笔记和总结读书心得，我们可以更好地理解作品，加深对知识的印象，提升自己的思考能力和文学修养。因此，我们应该养成写读书笔记和总结读书心得的习惯，并不断提升自己的写作和思考能力，以期在学习和思考过程中取得更好的成果。
骆驼祥子的阅读笔记篇四
那个卖过骆驼的小子，以真诚让很多人记住了他，有福也有祸，在他面前体现了人生中的善与恶。黑暗的社会，他不屈服，与众不同他的善良，真诚，一个人拥有梦想在那个年代有如曙光感动了很多人。如曹先生，是他自己放弃理想，放弃光明，自甘堕落，体会那种没有尊严的`生活，颠沛流离，为了金钱，自认下作。
骆驼祥子的阅读笔记篇五
一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取又一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自已，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。
随想：叶老先生针对当时学者不顾国家兴亡，仍要青年安心读书的现实，表达了不满。原因很简单，关于读书叶老认为只是处理现实生活的一种手段，不是全部。国陷厄运时，每个青年应为国效力，拯救危亡，而不是再醉心读书，这才是真正爱国。当此时，救国危亡与读书相比，前者更为重要。人存于世，需要解决的问题很多，所以，首先要处理读书和面临要解决问题的矛盾。如何处理？当然应以生活实际为主，家庭、个人面临大问题要解决，如果不直视问题，只顾读书，显然是逃避，显然毫无责任感，必被人鄙视。
但是，现实中的我们，虽生活无大忧，也有许多不读书，这自然是不应提倡和效法的。至于为何不读，原因也很多，但大致有二，一为无价值，二为心不安。无价值便是读书无用，更看重现实的名利，更看重投机钻营，自然不会读书。至于心不安，是因人心易浮，或浮于灯红酒绿，声色犬马，或浮于无聊的抱怨、牢骚，甚或浮于不知所为。心不安，自然不能读下书去。
骆驼祥子的阅读笔记篇六
随着大学生活步入大学校园，同学们的阅读量也在进一步增加。为了更好地整理和掌握所读书籍的内容，大部分大学生会选择做阅读笔记。通过撰写和回顾阅读笔记，我深感这一过程对于提升阅读质量和加深思考的重要性。以下是我对于大学生阅读笔记心得体会的五个方面的探讨。
首先，阅读笔记帮助我强化对于书中内容的理解和记忆。在阅读过程中，我们常常会遇到难以理解的段落或者想法，并且读完之后可能就忘却了。但是，当我将自己的思考和疑惑记录下来时，不仅在笔记中梳理了相关知识点，也为以后复习和回忆提供了方便。特别是那些重要的观点和论据，通过阅读笔记的整理，我能够在今后的学习中更好地运用和分析，同时也能够通过查阅自己的笔记更快地找到所需的内容。
其次，通过阅读笔记，我可以更好地进行反思和批判思考。当我读完一本书后，开始写我对于这本书的评价和心得时，我会逐渐产生一些独特的思考方式和观点。通过对书籍内容的理解和思考，我能够发现其中所蕴含的理论和观点与自己的经验之间的关系，也能够从中得到一些对自己的人生和学业产生正面影响的启示。而这些思考和反思的结果又能指导我更好地进行学习和生活。
第三，撰写阅读笔记可以提高我的写作能力。写作是一门深奥的艺术，通过不断地写作和练习，我们能够更好地表达自己的观点和思想。而阅读笔记就为我们提供了一个练习写作的机会。通过记录读书过程中的思考和感受，我需要将这些内容进行整理，使之更加凝练和连贯。同时，为了使我的阅读笔记有更好的阅读性和表达力，我还需要不断地扩展自己的词汇量和提高写作技巧。因此，阅读笔记对于我的写作能力的提高有着显著的促进作用。
第四，阅读笔记加强了我的批判思维能力。在写阅读笔记的过程中，我经常需要对书中的内容进行分析和评价。通过对观点的质疑和思路的拓展，我可以更好地理解和思考所读书籍的内涵和价值。同时，我的批判思维能力也在这个过程中得到了锻炼和提高。通过不断地审视和思考，在写阅读笔记的过程中我逐渐形成了对于文字背后意义的敏锐洞察和思考能力。
最后，阅读笔记让我更好地享受阅读的乐趣。通过写下自己的阅读心得和感受，我再次回味和思考了书中的内容，从中汲取更多的智慧和知识。这种对于阅读的过程的深入思考和回顾，使我更加享受读书的乐趣。当我在阅读笔记中回顾已读书籍时，往往会有一种融入其中的感觉，仿佛能够与作者对话，与书中的人物进行交流。这种快乐和满足也成为我不断坚持写阅读笔记的原因之一。
总之，大学生阅读笔记在提升阅读理解和记忆力、培养反思和批判思考、提高写作能力、加强批判思维和增强阅读乐趣等方面都起到了重要的作用。通过不断地撰写和回顾阅读笔记，我们能够在知识的海洋中驰骋，更好地理解和运用书中的内容，并且在思想和思考上取得更大的进步。因此，我相信阅读笔记对于大学生而言是必不可少的学习工具，也是一个充满收获和乐趣的过程。
骆驼祥子的阅读笔记篇七
小说是一种虚构的故事形式，它通过生动的描绘和情节的展开引发读者的共鸣。阅读小说不仅仅是一种娱乐活动，更是培养思维能力和拓宽视野的途径。在阅读小说的过程中，我们可以记录下自己的阅读笔记，并从中思考和总结得到的心得体会，这对于提高我们的阅读能力和思考能力非常重要。
第二段：记录阅读笔记的重要性。
阅读笔记是我们在阅读过程中记录下来的对于小说内容、情节、人物等方面的记述。记录阅读笔记可以帮助我们更好地理解和记忆读过的书籍，尤其是在我们阅读一本复杂的小说或是长篇小说时，阅读笔记可以帮助我们梳理故事情节，了解人物关系，捕捉细节并把握主题。通过记录阅读笔记，我们可以回顾和复习之前读过的内容，理清故事脉络，加深对小说的理解和思考。
第三段：总结和归纳阅读笔记。
在记录阅读笔记的同时，我们应该学会总结和归纳，将读到的内容以章节或人物为单位进行归类整理，提取出关键词汇和事实，形成一份简洁明了的概要。通过对阅读笔记的总结和归纳，我们可以更好地理解故事的整体结构和主题思想，并发现隐藏在故事背后的深层意义。总结和归纳阅读笔记可以帮助我们以更全面的视野去审视小说，并加深对小说的理解。
第四段：思考和感悟的过程。
在总结和归纳了阅读笔记后，我们可以进一步思考和感悟。通过回顾故事情节和人物形象，我们可以思考小说中所揭示的人生哲理和价值观，以及与现实社会的联系与启示。同时，我们也可以从小说的文学风格、叙事技巧等方面进行思考和分析，深入了解作者的写作意图和创作手法。思考和感悟的过程可以帮助我们拓宽视野，提高思考能力和批判思维，培养自己的文学鉴赏能力。
最后，运用阅读笔记和心得体会是非常重要的一部分。我们可以将其运用到写作中，通过小说中的情节和人物形象丰富我们的写作素材，并运用我们的思考和感悟去创造有深度和内涵的文章。同时，阅读笔记和心得体会也可以帮助我们进行文学研究和参与对话，加强自己在文学领域的研究和欣赏能力。通过运用阅读笔记和心得体会，我们可以更好地与作家和其他读者交流，分享我们的阅读体验和理解。
总结：
通过记录阅读笔记和总结心得体会，我们可以更深入地理解和欣赏小说，提高自己的阅读能力和文学素养。阅读笔记和心得体会是我们阅读小说过程中的宝贵财富，它们带给我们启示和思考，激发我们的创造力和思辨力。阅读小说不仅仅是娱乐享受，更是一种能力的培养和心灵的滋养。通过记录阅读笔记和总结心得体会，我们将成为更全面、更有思辨力的读者，深入理解和领略小说所带给我们的精神盛宴。
骆驼祥子的阅读笔记篇八
学习是一个社会化的过程，而青少年是喜欢与同龄人谈话和交流的社会成员。较之练习和作业，学生更能从自己“做”的阅读过程中学到东西。因此，我们要尽可能坚持每天哪怕只有5～10分钟朗读给有阅读障碍的学生听。拉辛斯基（rasinski，20xx）的研究报告中指出，当成年人被问及对哪个阶段阅读学习印象最深刻时，“毫无疑问，学生首先想到的会是听父母、祖父母、小学教师或其他成年人们的朗读”。有学生会认为对中学教师的朗读印象最深刻，这样的例子比较少，但确实也也是高年级学生“印象最深刻的和最充实的阅读经历”。听成年人示范流利的朗读有助于有阅读障碍的学生和英语语言学习者提高对声音和语流的灵敏度。
有阅读障碍的学生除了朗读不流畅以外，还难以对所读内容形成联想。好的读者常常能把文中提及的场景、角色及动作在脑中形成影像（这就是为什么当看到导演对某些情节的演绎跟我们所想象的大有出入时，我们会对这些经小说改编成的电影感到失望）。为了帮助有阅读障碍的学生提高想象能力，教师可以要求学生在阅读过程中稍作停留，在大脑中构想一下所读的内容。可以让他们阐述自己对背景或人物的理解，或勾画出某一个有特定意义的场景。
有阅读障碍的学生常常不懂如何在阅读材料中找到相关问题的答案。甚至那些能读懂所布置的文章的学生也常常不知道该如何处理所阅读的材料。拉斐尔（raphael,1984）提出的处理问题与回答关系的技巧（qar）可以帮助学生学会如何在文中找到答案。
这种技巧把问题分为“文中”问题和“脑中”问题。对于“文中”问题（显见于文中）的答案则更进一步地分为“直接型”答案和“间接推敲型”（隐含于文中）答案。前者在书中有明述，而后者则要求学生联系文章中两个或更多的例证。对于回答“脑中”这一类问题，则要求学生运用他们的背景知识加上文中提供的信息来得出自已的答案，并最终对问题作答。
骆驼祥子的阅读笔记篇九
小说是一种通过情节、人物和语言来描绘和表达人类生活的艺术形式。阅读小说是一种享受，同时也是一种学习和思考的过程。在阅读小说的过程中，我们可以记录下自己的阅读笔记，并通过这些笔记总结出一些心得体会。在本文中，我们将探讨小说阅读笔记和心得体会的重要性，并分享一些有效的方法和技巧。
阅读小说时，我们通常会遇到许多有意思的情节、深入人心的人物形象和有启发性的引用。这些都是我们阅读小说的收获。然而，随着时间的推移，我们的记忆会逐渐减退，很可能会忘记其中的细节。因此，记录下自己的阅读笔记是非常重要的。阅读笔记不仅可以帮助我们巩固所读内容，还可以作为以后回顾和理解小说的重要资源。
第三段：有效的笔记方法和技巧。
在记录阅读笔记时，我们可以采用多种方法和技巧来使笔记更加有用和易于阅读。首先，可以使用标题和子标题来组织笔记。这样做可以清晰地划分和归纳笔记的内容。其次，可以使用关键词和关键句来记录小说中的重要信息和观点。这样一来，当我们回顾笔记时，可以迅速地找到相关信息。此外，我们还可以用自己的语言简洁地概括和解释小说中的主题和情节。这样不仅可以加深我们的理解，还可以在以后的学习和写作中派上用场。
阅读笔记不仅可以帮助我们巩固所读内容，还可以起到提醒和激发思考的作用。当我们回顾笔记时，往往能够重新回忆起当初的阅读体验，进而引发新的思考和洞察。与此同时，通过阅读笔记，我们也可以从不同的角度来理解和解读小说。这样一来，我们的思维和思考能力也会得到锻炼和提升。另外，阅读笔记还可以为我们提供素材和灵感，帮助我们写作和表达自己的想法和感受。
第五段：总结。
小说阅读笔记和心得体会是阅读小说过程中不可或缺的一部分。它们帮助我们巩固阅读内容，激发思考和洞察，提供素材和灵感，并在以后的学习和写作中发挥重要作用。因此，我们应该养成记录阅读笔记的习惯，并学会采用有效的方法和技巧。通过认真记录和总结自己的阅读经验，我们可以更深入地理解和欣赏小说，享受阅读的乐趣。
骆驼祥子的阅读笔记篇十
今天，当我阅读了《高尔基的童年》这篇文章后，被文中高尔基那种读书时忘记了一切，专心致志的态度所感动。
我一字一句仔细阅读的时候，仿佛和高尔基在一起读书似的。他读的那么专心。把世界上的一切都忘记了。写到这里，我情不自禁地想起了自己以前读书的情景。我与高尔基一样，也是对书本很好奇更喜欢看各种深奥有趣的书。
当年父母给我买回来什么好书或从朋友那借到好书，我如鱼得水，总是迫不及待的阅读。我虽然爱看书。但从书中的收获却极少。这是为什么呢？当我阅读到高尔基如饥似渴地读书忘记了一切时，与自己相比较，终于找到了原因。
原来我看书虽多，但阅读时不够认真专心，只是看热闹，仅注意了一些主要的故事情节，从来写读书笔记；也不会体会文章，书本的内涵；更没注意过他人作品、文章的写法等。
又因为看书多，且都是走马观花，囫囵吞枣，所以看罢即忘，收益其浅。我相高尔基之所有能成为世界问好，与他从小那求知若渴专心致志的读书精神是分不开的。同时，高尔基份认真读书的态度，不仅仅教育了我看书不能一目十行，更教育了我做任何事情都必须具有认真的态度。
今天，我细细阅读了《高尔基的童年》后，对“认真是成功之秘诀”这句话更坚信不疑了。
骆驼祥子的阅读笔记篇十一
《教师阅读地图》是一本非常厚实、实在的书，这是一本需要细细、反复咀嚼的书。
《教师阅读地图》涵盖的内容非常广，这本书给我们介绍了我们该读什么书，怎样去读书，那本书需要精读，那本书需要略读，怎样做批注，而且分节梯列出了书目，共分了三个阶梯，而且每一个阶梯又根据内容进行了分类，我们该读哪些书，各占多大的分量，一目了然。此书不仅有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品。通过阅读这本书，可以多层面的了解与专业有关的知识，拓宽了视野。正如张校长所说：“如果把这本书独透，其他说就不用再看。”里面推荐的书，更是给我打开了一条通往专业发展的通道。
朱永新：“一个人的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。只有真正认真的投入到阅读，喜欢、爱上阅读才走出专业发展的第一步。《教师阅读地图》这是给了我们一个好的指引和导向。通过阅读《教师阅读地图》部分，我有以下感受：
一、教师作为是知识的传播着，要有渊博的知识作为积淀。
二、在专业发展的道路上，要选择合适的书籍，否则会与教育背道而驰。
三、阅读专业书籍要学会思考，边看边思索，在不断的学习和探索实践、反思总结过程中成就自身的发展。
骆驼祥子的阅读笔记篇十二
作为一名书虫，我一直喜欢翻阅各种书籍，不管是纸质的还是电子的。但是近几年，随着移动设备的普及，越来越多的人开始改变自己的阅读方式，我也不例外。在Ipad，Kindle等多种阅读设备中，我最喜欢的一款则是恋恋笔记本。不仅它轻便、便于携带，而且配合阅读软件，可以给我带来不同与纸质书的全新阅读体验。
二、理解“得到自己”的真正意义。
读完恋恋笔记本系列中的《九岁毕业礼》后，我深深感悟到了自我寻找和理解自己的重要性。小说中的女主角心的成长历程让人深思，她尝试着寻求自己的人生目标，并不放弃自己对梦想的执着追求与价值的体现。在现今社会中，人们往往一味地向外界妥协，而忘了寻找自我存在的原因，不去在生活中寻找自己的价值意义。我们需要思考，怎样才能够让自己更好地理解自己，更好地找到自己的方向与位置。
三、类比现实，学会融入社会。
恋恋笔记本中的很多情节，虽然是从一位女孩的视角展开的，但是可以推广至每一个人的生活当中。小说中的女主角在不断的成长与尝试中，学会了在社会上融入，去接收各种各样的体验和经验并获得不断的提升。这也是我们在现实生活中所应该积极学习的。我们每一次的成长和进步，都离不开身处的社会环境，需要我们时刻关注社会治理与时代变迁。我们需要实际行动，去参加社会或组织中的活动，获得各种不同的思考和洞察，这样才可以学会融入社会，并获得更多的人生体验。
四、扩展视野，开拓思路。
在恋恋笔记本系列中，作者还将现实生活中的不少事件运用到了小说中，给读者们带来了全新的阅读体验。正如《你的名字》改编自一个故事一样，用全新的视角来审视和领悟应该怎样去看待生活中的疑问和困惑。小说中的女主角所经历的考验和磨难，让她懂得了如何去看待事情、看待人生。这种扩展视野、开拓思路的体验，对每一个阅读者而言都是无比重要和有益的。在现实生活中，我们可以尝试向外扩展视野的同样能够给我们带来更多的收获和成长。
作为一名阅读爱好者，我深深迷恋了恋恋笔记本带给我的全新阅读体验，从读书的角度获得了尽可能的人生体验。阅读过程中，我们需要不断总结、对望，以充分理解好小说所蕴藏的内在思想和深层次的含义。在阅读恋恋笔记本系列中的小说，我们不仅可以获得超越身边视野的人生体验，同时还能够领悟内心深处对人生的思考和向往，这是每一个阅读者都应该深入思考的问题。只有从不同方面去思考，理解才能从某些角度上带来更多的启发和感悟，才能带给我们更多的精神重建。
骆驼祥子的阅读笔记篇十三
《英语阅读教学》第八章（也是最后一章）“阅读评价”从终结性评价和形成性评价两个方面讨论阅读评价的内涵、评价方式、评价活动的编制等，让读者明白阅读评价的重要性，并就如何实施阅读评价有了大致的了解。我读后的感受是：关注阅读评价，过程与结果并重。
阅读评价有终结性评价和形成性评价之分。终结性评价主要是考察一定时期内阅读目标的达成情况。期中、期末考试是对学期阅读培养目标的检测，中考、高考是对整个初中、高中阶段阅读能力目标的评价，侧重阅读理解能力的考查，包括主题大意理解、细节理解、推理判断、词义猜测、策略应用、逻辑分析等。在材料的选择方面，中高考必须照顾到不同地域学生的图式差异；期中、期末考试必须关注文本的难度，保证材料话题与学期所学课文话题相关，语言涵盖学期所学的词语、语法、文本类型、结构等，测试技能应该包括学期所学的主要技能。评价必须尊重学生的主体地位，必须照顾到学生的认知差异，必须采用多元化手段，最大限度地贯彻真实性原则。
形成性评价的目标不是评定阅读目标的达成情况，而是通过对学生的阅读行为的监控、管理、观察、分析，了解学生阅读能力发展的`状况，完善教学设计，促进学生能力的发展。形成性评价包括阅读过程、阅读行为、阅读资源的应用、阅读策略的使用、课堂参与等内容，课堂评价应该评价每个环节、每个阶段阅读目标的达成情况。形成性评价不仅要关注课内，同时要关注课外；不仅要关注课前，还要关注课后；不仅要关注结果，更要关注过程。
本章的学习让我们明白：阅读评价是我们了解阅读教学目标是否达成的手段，同时也是发现问题、改善教学、促进学生阅读能力提高的手段。因此，阅读教学必须关注如何评价阅读课堂教学目标、单元教学目标以及学期教学目标的达成。我们不能只重结果，忽视过程，应该过程和结果并重。
骆驼祥子的阅读笔记篇十四
小说是文学作品的重要形式之一，它通过精心构建的情节和人物形象，让读者进入一个华丽的想象世界，领略其中的情感和感悟。作为读者，我们通常会通过阅读小说来获取乐趣和启示。本文将就自己的小说阅读笔记和心得体会进行总结和反思，希望对读者有所启发和帮助。
首先，我发现在阅读小说的过程中，仔细品味情节变化和人物塑造是非常重要的。小说的情节布局往往是作者用来表达主题和探索人性的重要方式。例如，我曾读过一本讲述家族命运的小说，故事中家族中的每个成员都有自己的遭遇和心路历程，他们在人生的交叉点上发生了许多令人意想不到的事件。通过阅读并记录这些情节变化，我深刻感受到了作者对于人性和命运的思考，也对人生的无常和复杂性有了更深刻的认识。
其次，小说中的人物塑造也是我在阅读中关注的重点。不同的人物形象常常代表着不同的价值观和性格特点，他们的行为和选择也影响着故事的发展。我记得曾经读过一本关于面具社交的小说，在故事中，主人公表面上是一个再普通不过的人，但在家庭和社交圈子之外，他却拥有一颗深沉而扭曲的内心。通过观察这些人物形象，我对人性的复杂性和多样性有了更深入的理解。
在读完一本小说后，我会尝试回顾整个故事的发展，分析故事结构和主题的建构。通过整理和总结自己的阅读笔记，我发现这个过程能够加深我对故事情节的理解，帮助我掌握作者所要传达的主旨。例如，在读完一本探讨爱与信任的小说后，我发现作者通过剧中人物的互动和冲突，对人际关系和亲情的复杂性进行了深入探索。这样的总结和分析不仅帮助我更好地理解故事，也为我在现实生活中处理人际关系提供了启示。
此外，我还会记录下自己在阅读中的感受和体会。每个人对于同一本小说的感受可能是不同的，这取决于我们的生活经历和情感背景。通过记录这些感受，我能够更好地了解自己的情绪和感受，并且可以将这些经验应用到生活的其他方面。例如，在读一本关于奋斗和梦想的小说时，我感受到了主人公的坚持和努力所带来的成就感，这让我更加坚定了自己的梦想并为之努力。
最后，我相信小说阅读不仅仅是为了娱乐和消遣，更重要的是通过阅读小说，我们可以获取到知识、思考问题和培养品格。通过笔记和心得的整理，我发现自己能够更深入地理解作者的用意，从而加深对于人性和生活的思考。同时，我认识到阅读小说也是一种锻炼思考和表达能力的方式，通过将思考和感悟转化为文字，能够更好地表达自己的观点和理解。
综上所述，通过对小说阅读笔记和心得的总结和反思，我深刻体会到了小说阅读的重要性和价值。阅读小说不仅可以带给我们乐趣和享受，更重要的是可以让我们更深入地思考和感悟人生。因此，我会继续保持和加强对小说的阅读，并通过记录和分享我的阅读笔记，与更多的读者交流和学习。
骆驼祥子的阅读笔记篇十五
今天是周六，下着小雨，天气凉爽，上午赶紧趁凉继续学习《英语阅读教学》第六章“阅读教学过程设计”。我认为教学过程设计是教学设计的重头戏，过程设计好了，课堂实施就有保障了，所以这一章节的内容很重要，我读得很认真，用一句话概括我的收获和启发，那就是：优化阅读教学过程设计，遵循阅读认知规律。
1.认知发展参照原则：即指课堂教学中活动的先后顺序必须符合认知发展的要求。根据认知发展的规律，学生先是感知语言，了解其应用范本，然后才是模仿应用。
2.语言要求参照原则：从活动对语言的要求上讲，识别、辨析、图片选择等对语言的要求较低，而图表填充、回答问题涉及新授内容，学生首先应识别理解，然后模仿转述，最后才能自由表达。应该是识别在先，表达在后。
3.支架原则：教学程序的设计要求活动前后相关，前面的活动为后面的活动做准备，即前面的活动为后面的活动开展提供支架。
4.层次递进原则：即阅读活动应该由易到难，要求由低到高，由信息识别到理解，再到应用。所以，一般情况下应该是先进行正误判断，再图表填充，最后回答问题。
5.关系调节原则：阅读教学的目标是阅读技能的培养，而不是纯粹的语言学习；语言学习是为阅读服务的，语言类活动的安排必须考虑其与阅读的关系。
1.确定教学目标。在设计阅读教学时，首先要明确阅读教学目标，根据教学目标的不同，选择适当的教学模式，安排适当的教学程序。
2.教学需求分析。学生的已有图式、语音意识、词汇和语法能力等是阅读的基础，阅读教学过程的设计必须分析学习者在这些方面的需求。阅读需要不同的基础，不仅包括语言和背景知识，也包括策略。如果阅读的任务是获取文章的主题，则需要学生掌握首句阅读策略。但是策略并不是教学的目标，而只是完成阅读任务所需要的一种技能，因此，在设计教学活动和教学过程时就需要分析学生是否了解了首句阅读策略。
由此可见，“课堂教学程序的安排是否合理将直接影响教学活动的开展，影响课堂教学目标的达成。虽然不同的教学模式、教学方法在课堂教学安排上会有所不同，各个环节开展的活动会有所差别，但是，任何课堂程序的安排都必须遵循最基本的认知规律，符合学生的学习规律。”
骆驼祥子的阅读笔记篇十六
近年来，“恋恋笔记本”这一题材的小说受到了广泛的关注和喜爱。其中最为著名的莫过于严歌苓所著的《恋恋笔记本》。作为一本描写青春成长、爱情与友情的小说，《恋恋笔记本》赢得了众多读者的心，并成为了经典之作。我也于最近读完了这本书，在阅读过程中不仅感受到了作者的美妙文笔，更深刻地体会到了人生与爱情的真谛。
第二段：自我感悟。
对我来说，《恋恋笔记本》最大的收获就在于它对我本人的启迪和教育。在读这本书时，我感受到了作者所表达的对生命与爱情的热爱与追求。无论是珍视与友人之间的情感，还是向往爱情中不断进步的姿态，严歌苓都以精湛的写作技巧淋漓展现出来。特别是在人物刻画方面，作者的细节掌握尤其独具匠心，让人对任何一个角色都能产生情感上的共鸣。
第三段：爱情的感受。
在这本小说中，作者精细地刻画了两位主人公之间微妙的情感变化。他们之间有着最真挚的爱情，却也因各种原因产生了很多矛盾。在这个过程中，读者会发现人类的感情是多么的复杂而又美丽。同样的经历在不同人身上会有不同的感悟，也许真正的爱情不仅仅要有相互的包容与支持，更需要磨合与成长。读完这本书后，我对自己的人生也有了新的看法，更能明确自己对爱情的追求。
第四段：成长的收获。
在《恋恋笔记本》的故事中，主人公们经历了许许多多的事情，不断成长和进步。无论是学习方面还是感情方面，他们总能拿出积极的态度去面对生活中遇到的挫折。可以看到，读完这本书后，我对自己的人生产生了更多的思考：我应该多关注身边的人，多欣赏身边的美好并且勇敢面对不如意的事情。无论身处何时何地，都要积极向上、有勇气面对挑战和失败，这样才能更好地成长。
第五段：结尾总结。
总之，《恋恋笔记本》这本书具有非常深刻的内涵和启示。它不仅仅是一部纯粹的青春小说，更是一部充满人生哲理的经典之作。在读完小说之后，我收获了很多人生的感悟，也更加明确了自己的人生方向。在未来的日子里，我将继续努力学习和成长，成为一个积极向上、充满爱与包容的人。
骆驼祥子的阅读笔记篇十七
对于阅读者来说，阅读即时一种学习，也是一种发现与创造。
写读书笔记时，由于边读边想，边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。
经常读书学习的人，都会有这样的体会，在读书过程中，由于得到书中某种内容的“触发”而产生新的思考或在大脑中闪现出新的思想火花。有经验的读者或研究者会马上把它记录下来，否则，瞬息即逝，很快就会遗忘，有时候读书笔记也可以激发我们的创造型阅读。
爱因斯坦主张读书要发挥创造性，记那些书本上还没有的知识，道理就在于此。他一生中，记录了许多这种出色的想法。这种笔记积累多了，待重温这些笔记内容的时候，往往会得到新的启示，把平素闪过脑际的思想火花，经过去粗取精，逐渐孕育成一种独到的见解。这是，便产生了撰写论文、发表意见的愿望。正因如此，可以说科学发现的最早文字不是出版物上，而是在个人的笔记中。
以上的读书笔记有助于激发我们的创造性阅读的全部内容，我们一起来看一看吧。
骆驼祥子的阅读笔记篇十八
阅读是学习的重要方式之一，而有效的阅读笔记是提高阅读效果的关键。通过组织学的阅读笔记，我深感其重要性以及对我的学习提升的积极影响。在这篇文章中，我将分享我在组织学阅读笔记中的体会和心得。
【第一段】。
组织学阅读笔记的重要性不容小觑。首先，它有助于加深对所阅读内容的理解。当我们进行深入阅读时，我们会面对大量的信息，很容易遗忘或混淆。通过组织学阅读笔记，我们可以准确地记录重要的观点和关键的概念，有助于我们回顾和复习。其次，阅读笔记可以提供一个框架，将不同的观点和观点联系起来，促使我们思考问题的更多维度。这有助于培养系统性思维和跨学科的能力。
【第二段】。
在实践中，我发现书写是组织学阅读笔记的基础。为了提高效果，我采用了主题笔记的方式，将观点和相关的材料归类整理。例如，在阅读过程中，我会标记出不同观点、概念和关键词，并用颜色来区分它们。然后，我会将它们记录在不同的主题笔记页上，以便后期复习时能够一目了然。这种整理方式使得阅读笔记更加易于理解和使用，并且节省了整理时间。
【第三段】。
除了书写，讲解也是组织学阅读笔记的有效方法。当我遇到一些特别困难的概念或观点时，我会试着把它们向别人解释清楚。这样做不仅有助于我理清思路，还能够检验我的理解是否准确。如果我无法说明白，那就说明我需要更多的学习和思考。通过将阅读笔记分享给他人，我也可以获取不同的观点和反馈，从而进一步完善和拓宽我的知识。
【第四段】。
在组织学阅读笔记过程中，思考是至关重要的。当我记录下观点和概念时，我会思考它们与我已有知识的联系，以及它们对我的学习和生活的意义。我会问自己一系列问题，如“这个观点有什么新的启发？”，“与我以前的观点有何不同？”等等。这些思考有助于我深化对所读内容的理解，并培养批判性思维的能力。
【第五段】。
组织学阅读笔记不仅仅是为了阅读时能够更好地理解和回顾所读内容，更是为了把知识转化为行动。当我阅读完一本书或一篇文章后，我会回顾我的阅读笔记，并思考如何将其中的观点和概念应用到实际生活中。这种行动化的学习有助于加深对知识的理解，并促使我付诸实践。
【结语】。
通过组织学的阅读笔记，我不仅提高了对阅读内容的理解，还培养了系统性思维和批判性思维的能力。书写、讲解、思考和行动是我整理阅读笔记的基本方法。在未来的学习中，我将继续积极应用这些方法，以提高我的学习效果和思维能力。
骆驼祥子的阅读笔记篇十九
中国自古就盛誉“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在幼儿园、小学以上都对阅读有一定的要求。倡导孩子阅读多多益善，强调家庭配合学校的脚步。因此亲子共读成为家庭中最基本也是最重要的阅读方式。家庭中的亲子阅读是实施早期阅读教育的一种基本形式，也是最有效的形式。良好阅读习惯懂得养成在婴幼儿期。
亲子阅读也称为亲子共读，专业术语上解释为“以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子的课外阅读中起到重要的作用。”
通俗的说就是，孩子和家长共同进行阅读。
教育家说过：“没有人天生就能阅读、就爱阅读。”
阅读需要有方法。
前奏1——营造适宜的阅读环境。
如果家庭中有条件可以为宝宝创造一个温馨、舒适的阅读角，如在客厅、卧室等地方放有抱枕或书中的布偶。绘本书籍放置的位置要能孩子轻松够得着的、方便拿放的地方。一个有准备的阅读环境很孩子的阅读习惯建立有着重要的作用。
以上的阅读环境指的是空间环境，这里我还想强调下人文环境。
也就是说，家长要有看书的习惯。身教胜于言传。大家会发现父母喜于阅读，必定会收获一个爱阅读的孩子。中国自古就有孟母三迁典故，如今我们也该为了孩子身体力行。
前奏2一—挖掘孩子的兴趣。
如果家长能够明确了解孩子的喜爱，如我的小外甥最近对太空行星系列感兴趣，这类书籍属于科普类的，那么我到科普类选购于太空行星相关的绘本即可。
如果你说，我怎么知道他对什么感兴趣呢？
建议你平常多带孩子去书店或是图书馆，看他在哪个类别的书籍停留时间最长，或是最频繁拿哪一类别的书籍，那你就大致能以此来判断他的兴趣。
每次讲故事时，让孩子挑他喜欢的。孩子对喜欢的书百读也不会厌倦。
选好书籍后需要注意一点的是，亲子共读时间最好能固定时间段，如睡前、起床后等，这样有利于孩子的习惯养成。再者就是时间长度需适宜，刚开始可由几分钟先进行，再慢慢延长到二十分钟左右也就可以了。
以上两个属于悦读前奏曲，属于习惯建立阶段。既然是习惯建立期，也就意味着不是一蹴而就的，需要持续的坚持进行。要知道帮助孩子建立一个行为习惯，需要经过不停的重复。
前面两部曲踏实做好很关键，直接影响到接下来的共读效果！（敲黑板！）。
我们可以来聊聊你们最关心的问题了——如何进行共读？
1.听读法。它是最基本的亲子阅读方法，也是被大家最常用的一种方式。这种主要是以家长读为主，孩子听和看的过程。在读的过程要用抑扬顿挫，带有情感的`去讲故事。比如讲到一些xx伤心的说，我找不见我的娃娃了”时，我们可以带着哭腔来说：“呜呜，我的娃娃不见了，我找不到它了。”婴幼儿期的孩子以直观感受为主，用泛不起涟漪的方式念故事，没有味道。
2.提问互动法。0-3岁儿童，由于识字量等因素的影响，阅读主要以家长讲为主。但随着孩子的生活经验的积累及认识字数的增多，对于3岁以上的孩子需要进行鼓励他们多进行表达。如这是什么？他为什么要这么做？你猜猜看接下来会发生什么？你觉得他为什么在哭……这些问题促进孩子们对图画书的理解，形成互动式的阅读。
阅读过程中，多交流完书后鼓励孩子说说感想，或与孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或录下他讲话的影像，不但留下纪念，也可增强孩子的记忆力和语文能力。
3.角色扮演法。儿童有一百种语言、一百双手、一百种思考游戏的方式……这是这些特点决定了他们的学习方式必须是多元的。因此，在和孩子进行阅读时，不要忽视象声词和肢体语言的利用，动作体验（模仿+想象）是孩子学习的主要方式，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容。
小外甥两岁多时，第一次给他讲鼠小弟系列中的《鼠小弟和大象哥哥》。要讲到大象出场时：我伸长手臂做摇摆动作（大象的鼻子），双腿交替踏地板（大象走路声）用低沉的声音说：“我有长长的鼻子，走起路来咚咚咚。猜猜我是谁？”然后再翻到大象出场的页面，问小外甥它是谁呀？小外甥很开心回答大象，并要求我重复这个过程，自己也模仿起来。在这个过程中他又认识了大象的形态、走路特点等相关知识，而且对大象的形象很直观。在后来一说到大象，他就会模仿大象。
另外，也可运用pac理论，巧妙的互换角色：可由孩子讲故事给大人听，或用接龙的方式，改编成不同的绘本故事，这种方式还可无形中锻炼到孩子的想象力。
pac是一种人际关系理论，强调每个人「同时」拥有这三种特质；p（parent）代表父母、权威的。a(adult）代表成人、理智的。c（child）代表小孩、无助的。这三种特质会依现实情况，「自动交错」显现出来。这种理论也适用于亲子关系上，例如，有时候和孩子看完书，让他说说他的想法(p)，父母用心聆听(a)，或露出无限崇拜的眼神(c)，孩子会有会有很大的成就感，让他有权威与力量，孩子会更爱阅读。
在阅读中难免会出现不如意的情况，当孩子出现不能安静就坐听故事时，请不要强迫。你可以自己看，充满情感的朗读出来。当你自己爱上故事是，孩子听到刚兴趣的部分如果走过来，那么只需要很自然的让他坐在你的怀中或是旁边听就可。经过几次之后，慢慢培养习惯。
千万不要让孩子在阅读中产生来自父母严厉的指责，当孩子把不愉快情绪和讲故事建立起条件反射后，再想拥有喜悦的亲子共读时间就难了。
安徽省安庆市四照园小学江小琴我是12月初加入“星星点灯”微信群的，那时我们班的《日有所诵》已快读完，所以很少在群里分享自己的教学心得。但是，这学期我坚持了一件事，那就是每天写教学札记，用自己的笔记下每天和孩子们在一起的故事。到今天为止，已有9万字。今天得空将...
琴子老师。
亲子日记1-85天。
亲子日记第1天4月24日，星期一，小雨今天开始写亲子日记，记录孩子成长的点滴，希望自己可以坚持下去，每天至少一百字以上。根据要求，亲子日记只记录孩子好的表现、成长中的困惑以及自己的感受。今天一大早，还没到起床的时间，就被轰隆隆的雷声和哗哗的雨声吵醒，今天屈源芝早上期中...
这个读书方法，可能会颠覆你对读书以往的认知|开卷或许读书已经成为你的一种生活方式，在读书中也构建了一个属于自己的精神世界，但久而久之，陷入了自己的小世界不能自拔，看待问题、看待世界少了很多的「个人看法」，但是却多了很多自己以为的真相，世界在你个人的眼前呈现出来，但是却不再...
