心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得感悟要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得感悟怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
存在感的感悟篇一
随着市场经济的发展，外面的世界变得更加丰富多彩，率先致富的成功体验，让部分教师很难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜。不少教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的关注和追求。物质利益的膨胀，不但造成学术科研成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的现象时有发生，在社会上造成较大的不良影响。
２．上进心不足。
常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。这种精神对教师来说尤其重要。时代和社会要求每一位教师不断地学习，不断地用新知识充实自己，只有这样才能胜任教育工作。可是，少数教师不这样做，也不这样想。他们以为从拿到文凭那天开始，自己就是一位全能教师，以后再也不用学习了。这样，他们不读书、不关心教育动态，案头除了教材和教参以外，再难以见到其他书籍。每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化现象日益严重。
３．责任心缺乏。
学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健康是一种潜在的威胁。
长期以来，我们习惯通过宣传那些道德高尚的模范教师来推进师德建设，这无疑是必要的。这些优秀典范为教师树立了一个可以追求、可为楷模的道德标准。但是，规范大多数人的日常行为，更重要的是基础性道德，即所谓的“底线伦理”，换句话说，就是如何做一名合格的人民教师。要做到这一点，仅仅重视个人修养，仅仅要求教师自律是不够的。要培养造就一支合格的教师队伍，还应从以下几个方面加强师德教育。
１．坚定理想信念。
随着社会主义市场经济的不断完善和教育体制改革的不断深入，教育教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，教师只有牢固树立坚定的、共同的理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。一个教师不仅要坚定理论信念、政治信念、道德信念，也要坚定学术信念和生活信念。
２．优化师德环境。
师德环境主要表现为两种形式：一种是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬环境”，一种是以校风、学风、舆论氛围、校园文化形式存在的无形的、渗透性的“软环境”，二者常常是结合在一起的，互相影响的。抓师德建设一定要从教师的工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中。优化学校师德环境必须加强校风、学风建设，营造浓厚的学术氛围，提升教师的学术境界，创造富有特色的软环境。通过组织开展不间断的学术交流、经验交流、思想交流、感情交流和文艺体育活动，来营造氛围，制造舆论。要倡导并形成崇尚诚实劳动、鼓励科研创新、遵循学术道德、保护知识产权的良好氛围。大力倡导开拓创新、团结协作的职业精神，培养严谨治学的态度，提高教师的职业道德水准。
３．加强法制建设。
师德建设必须遵循一定的法理依据，法理的调适在更大程度上比柔性的思想政治教育更具规范性、针对性和现实性。《教师法》的实施标志着我国教师队伍建设走上了法制化和规范化的道路。特别是对教师的资格、聘任、培养、培训、考核等都作了明确的规定，对教师的待遇等作了原则规定，这些都为教师队伍的建设提供了法律依据和保障，为提高教师道德素质提供了有力的支撑。教师的职业道德是教师顺利完成教书育人和科学研究的重要条件，应当通过各种形式和途径，宣传良好的职业道德和职业道德的先进典范，使受教育者沿着正确的方向发展。用榜样的力量影响和激励教师职业道德建设步上新台阶，从而使每个教师深切感受到要做一名合格的教师，就必须具有良好的职业道德，并在实践中不断地高标准严格要求自己。
４．实施继续教育。
要让所有的教师在原有的基础上，通过学习、培训，不断提高业务素质。针对当前高等教育的特点，要着重从五个方面来提高教师的业务素质和能力。一是增强教师的现代意识，促使教师的现代化。二是传授现代教育价值观。三是要培养教师的自学能力。四是要提高教师运用现代技术为教学科研服务的能力。五是要提高教师参与国际学术交流的能力。拓宽教师的学术事业，提高教师的学术创新能力，其核心是要培养教师的语言能力和与国内外学术界进行学术沟通的能力。
５．增强自我约束力。
师德建设的关键在于提高教师的自我约束能力。学校通过心理保健服务，缓解教师工作上和精神上的压力。可以为增强学校教师的自我约束能力，提高教师的职业道德素质而提供外部条件，然而更重要的还是要靠主体的自我修养和自我调适。教师只有真正提高了自我修养、自我调适能力，才能把职业道德由认识转化为相应的情感、意志、信念，进而转化为自觉的行为。
６．制度建设。
加强师德建设，必须进一步完善管理制度，建立科学有效、可操作的约束机制，这一点可能更加行之有效。
（１）建立有效的政策导向机制。市场经济体制的建立和发展，学校发展过程中日趋明显的商业化倾向，特别是教育产业化的提出，对师德建设造成很大冲击。针对这一情况，当前政策导向的重点是要通过深化教学管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教书育人、端正学术风气、规范学术行为的制度环境和良好氛围。政策导向还要与师德底线相结合，坚持先进性的政策导向的同时，坚持师德的底线要求，与师德有关的规章制度中需要考核评价的标准都应当是最低标准。
（２）建立科学的师德评价机制。建立科学的评价机制是提高教师师德素质的一个重要环节。目前学校在师德评价方面比较欠缺，大多数学校在考核、评估、职称评聘等方面对师德都有要求，但比较空泛。当前学校开展师德评价中应该重点解决好三个问题：一是师德评价标准，二是师德评价方式，三是师德评价结果的反馈与落实。其中的师德评价标准尤为重要，只有坚持共同性与差异性相结合的原则来评价教师职业道德，才能既有利于教师个体的充分发展，也有利于教师群体职业道德水准的提高。
（３）建立有效的激励机制。有效的激励机制是增强管理活力的重要手段。师德建设引入激励机制，一方面可以规范教师职业行为，另一方面可以为师德修养创造良好的外部环境，增强内在动力。激励手段可视情况而定，可以是精神鼓励，也可以搞物质刺激。较好的住房、较高的经济收入，是教师工作得到社会承认的标志；浓厚的学术氛围、心情舒畅的工作环境，更有利于激发教师为教育事业而献身的积极性。与物质激励相比，精神激励更为重要，因为心理认同才是坚定意志内在的和决定性的因素。如果认识不到这一点，就会因物质激励迷失方向，导致广大教师动力缺乏、心理失衡、行为失范，也难以形成尊重知识、尊重人才的社会风气。
（４）建立健全的监督机制。学校师德问题产生的一个重要方面的原因是学校教师的职业行为缺乏有效的监督。学校教师在职业活动中，在劳动时间和精力投入方面自主性非常强。因此应该建立由学生、管理层、社会等渠道构建的监督网络，根据师德规范的总体要求和具体的行为规范，对教师的职业行为进行监督，形成外部压力，促进师德建设。
建立健全的监督机制，建立和完善教师道德素质建设工作评估制度，实行师德建设一票否决制。要制定一套完整的加强教师道德素质建设的总体目标，以及提高教师道德素质的评估内容体系。通过对教师道德素质的评估，总结经验，发现问题，改进工作，促使教师道德工作走上规范化、科学化的轨道。通过对教师道德素质的评估，鼓励先进，鞭挞后进；通过对教师道德素质的评估，在广大教师中倡导“爱岗敬业、务实奉献、校荣我荣”的主人翁精神，使教师自觉加强对政治理论知识的学习，明确职责，热爱教育事业，树立终身教育的理念，形成为人师表的氛围。
参考文献。
［４］黄海．关于师德教育的思考．职业教育研究，２００４（１０）．。
存在感的感悟篇二
在我们的日常生活中，无论是在学习还是工作中，都时常遇到各种各样的问题。但是，真正能够解决问题的人却很少。这是为什么呢？在我的团队中，我们曾经也面对过一些问题，比如工作计划的安排、岗位职责的分配、团队协作等等，而当我们团队成员积极参与并共同探讨解决方案时，解决问题变得显得不那么困难。在这篇文章中，我将分享一些我所获得的“存在问题心得体会”。
第二段：认识问题、分析问题。
任何问题的解决都离不开对问题的认识和分析。认识问题包括了理解问题的历史、影响、根源等方面，同时也需要明确问题的目标和解决方案。与此同时，我们还需要多角度分析问题，以便更好地理解问题并找到解决方案。举个例子，我们之前在团队讨论工作效率不高的问题时，通过深入分析我们才意识到问题的本质是团队协作缺乏有效沟通，导致工作任务重复性高，从而影响工作效率。
第三段：团队协作的重要性。
在问题解决过程中，团队协作是至关重要的。一个人的能力有限，而团队协作可以利用每个人的优势，通过交换、共享的方式来达到共同的目标。因此，建立一个高效的团队合作是必要的，以便在解决问题时共同面对困难。而团队协作的基础是良好的沟通。在我们的团队，在解决问题时，我们常常会利用讨论、共享和汇报的方式，确保每个人都参与到团队协作中来，并且始终保持一致性。
第四段：追求解决方案的协同思维。
解决问题的过程中，团队中的每个人需要理解的是，通过协作的方式，我们可以创造出新的解决方案。我们不能因为个人的想法而忽略其他成员的意见，而应该团结一致，积极探讨各种可能的解决方案。在达成共识之前，各队员应该放下自己的个人利益，以共同目标为中心，寻求最优的解决方案，而不是一味地提出自己的想法。
第五段：总结。
在日常生活中，我们面临着各种各样的问题。解决问题是一个长期、不断积累的过程，需要认真对待每一个可能的问题。解决问题的过程对团队协作、沟通、领导力以及创新能力等方面的要求也越来越高。因此，我们需要建立一个氛围，以鼓励团队成员参与，并共同解决问题。作为团队成员，我们需要具备协作思维，始终那么关注共同目标，在追求解决方案的过程中，为了达成团队的目标而努力。
存在感的感悟篇三
第一段：引言（200字）。
存在差距是人类社会长期存在的一个现象。无论是个体之间还是群体之间，差距的存在似乎是不可避免的。然而，这种差距并非完全是坏事，它可以激发人们的动力，促使他们更加努力地追求自己的目标。在我个人的成长过程中，我深刻体会到存在差距所带来的影响，也通过不懈的努力，逐渐弥补了与他人之间的差距，取得了自己的进步。
第二段：认识到差距（200字）。
在我还是个孩子的时候，我经常与同龄的小伙伴们玩耍，但很快意识到自己在某些方面与他们存在差距。我并不聪明，学习成绩总是跟不上他们；我也不擅长体育运动，无法像他们一样自如地奔跑与跳跃。在这样的认识下，我开始感到一种劣等感，并逐渐陷入了自卑之中。然而，这种自卑并没有让我消沉，相反，我决定以差距作为动力，努力提升自己。
第三段：迎难而上（200字）。
面对差距，我并没有退缩。我努力学习，在班级中成为了数学和英语的佼佼者；我加入了学校的篮球队，通过不断的训练成为了一名出色的球员。在这个过程中，我渐渐明白了一个道理：差距只是暂时的，只要付出足够的努力，就能弥补与他人之间的差距。正是因为这种努力，我获得了成绩的提升，同时也赢得了他人的尊重与认可。
第四段：共同进步（200字）。
逐渐弥补了与他人之间的差距后，我开始与那些优秀的同龄人共同进步。通过与他们的交流与互动，我发现每个人都有自己的长处和不足，差距只是一时的现象，而人的潜力是无限的。我与他们相互鼓励，相互竞争，共同进步。我在这种共同进步中体会到了差距所带来的正能量，它激发了我们更加努力地奋斗，取得了更大的成就。
第五段：展望未来（200字）。
展望未来，存在差距仍将是我们生活中的常态。然而，对于差距的认识和理解，将能够让我们更加淡定地面对。我们不应该因为与他人之间的差距而自卑，而是要利用差距作为我们的动力，不断追求进步和完善自己。同时，我们也应该帮助那些与我们存在差距的人们，共同进步，共同成长。只有这样，我们才能真正实现个人的价值和社会的进步。
总结：通过对存在差距的认识和体会，我明白了这是一种常态，不必过分在意和自卑。差距可以激发我们的潜力，唤醒我们的动力，推动我们追求进步。面对差距，我们应该以积极的心态去面对，用努力去弥补，用进步去证明自己的价值。只有这样，我们才能在差距中找到属于自己的闪光点，获得持续的成长和进步。
存在感的感悟篇四
***总书记在党的十九大报告从“中华民族伟大复兴的基础工程”这一战略高度,提出了“建设教育强国”的宏伟目标以及“把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”等要求和措施。作为长期从事教学和教育管理的工作者，我们倍感振奋。这里就学习党的十九大报告，针对中小学特别是农村中小学教师队伍建设谈谈学习体会，并就如何解决中小学教师队伍建设中存在的实际问题提出初浅建议。
党的十九大报告指出：“要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。坚持人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。”质朴的话语饱含着党对民生的关切，体现了我们党始终把改善民生作为永恒不变的价值追求。教育是民生之本。正如***总书记多次强调那样：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，“教师是立教之本，兴教之源”。他还曾经饱含深情地说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”总书记的讲话体现了党的十九大“优先发展教育事业”的指导思想，体现了对教师工作的高度重视和尊重。
多年来，在党中央、国务院的坚强领导下，我国中小学教师队伍建设，特别是农村中小学教师队伍建设采取了一系列重大举措，取得了巨大成就。例如依法规定了教师工资收入不低于或者高于公务员平均工资，实施了绩效工资制度和乡村教师补贴制度，建设了教师周转房，开展了五年一个循环的全员培训制度，在中西部地区招聘了大批特岗教师等等。这一系列措施大大提高了教师队伍的整体素质，改善了教师待遇和生活环境。
然而，中小学教师队伍建设离党的十九大提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”的要求仍然存在较大差距，实际工作中仍然面临诸多问题。这些问题集中反映在以下几点：一是庞大的教师群体的师德师风建设仍然需要高度重视，教师中行为失范事件时常有发生。二是教师岗位、特别是农村教师岗位仍然不具有吸引力，师范生生源质量有下降趋势，中小学教师大部分来源于农村家庭的大专毕业生。三是教师待遇仍然较低，名义上教师工资不低于公务员平均工资，实际上收入水平差距较大。四是教师流动的体制机制不健全，在鼓励“下得去”同时，对教师流动缺少一个公平灵活的机制，一些农村教师生活相当艰难。
这些问题如果得不到有效解决，将会影响农村教师整体素质的提升和教师队伍的稳定。为此提出如下建议：
***总书记曾经要求广大教师要争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，体现了思想育人、教书育人的根本导向。然而，一些地方把师德师风仅仅作为一种职业的行业规范，主要由学校和教育行政部门负责。个别地方党委政府领导干部，过分追求高考录取率，而忽视了教师队伍的师德师风。对教师中存在的一些教育观念不端正、教学行为不规范的现象平时过问的少，对个别教师把学生变成了赚钱的对象、课上不认真讲、课下有偿补课等所谓“小节问题”听之任之。一旦出现了引起社会媒体高度关注的事件，却又采取严厉措施，致使一些师德师风问题、行为失范问题难以从根本上杜绝。
加强师德师风建设，关键在于压实责任。这个责任必须压实到各级地方党委政府肩上，使地方各级党委政府从贯彻落实十九大精神的高度，真正把师德师风建设抓起来。要创新师德师风治理方法，提高治理能力和水平，从小事抓起，从提升思想道德水平抓起。在教育督导考核评估中，应把地方党委政府落实十九大精神，加强师德师风建设作为重要内容。只有把师德师风建设工作的责任压实到地方党委政府，才能在地方党委政府的领导下通过学校、教育行政部门齐抓共管，通过广大教师共同努力，通过社会和舆论监督，才能使师德师风建设更上一个台阶。
教师职业是一项神圣职业，必须依法保证教师合法收入。当前存在的问题主要有三个方面。
一是随着经济社会不断发展，各级政府对公务员实行奖励制度，奖励额度不断提高，一些地方公务员年终奖金甚至超过了教师全年的工资收入。然而，在计算“教师工资不低于或者高于国家公务员平均工资水平”却没有据实计算公务员的年终奖金，违反了国家规定的关于“*****由基本工资、津贴、补贴和奖金等四个方面构成”的规定。前些年全国不少省市出现了教师集体上访聚集事件，反映出这样的矛盾越来越突出。虽然各级政府针对这一矛盾采取了一些办法，但各地依法保护教师收入落实情况仍然堪忧。
二是教师绩效工资实施十多年来，到底效果如何缺少实事求是的调查研究。各级学校为了计算教师绩效伤透脑筋，有的甚至采取简单的量化办法，或者搞平均分配。
三是一些地方在推进事业单位人事制度改革时，对部分中小学教师实行聘任制。但是对聘任制教师的权益以及工资、职称等保障落实不到位，甚至出现聘任制教师“同工不能同酬同权益”的现象。
解决上述问题，直接关系到教师队伍的稳定、质量的提高和教师的尊严。建议全国人大开展《教育法》、《教师法》执法调研，重点检查各地在教师待遇方面依法行政情况。教育督导部门要开展专项督导，确保教师待遇依法落到实处。同时要认真总结反思教师绩效工资实施以来存在的问题，不断改进绩效办法，切实体现绩效效果。
近几年来，国家采取了一系列措施，鼓励教师到乡村任教，取得了良好效果。在加大政策支持力度、鼓励“下得去”的同时，应该实事求是的研究和解决“流得动”的问题。随着教师年龄增长，一些长期在偏远乡村任教的教师面临这巨大的家庭和生活困难。一些乡村教师长期两地分居的问题得不到解决，甚至出现乡村教师找对象都困难的情况。一些地方为了严格控制教师进城，采取通过严格考试遴选进城的办法，致使一批长期在乡村教学经验丰富，但已不擅长考试的老教师得不到解决家庭和生活困难的机会。一些新进教师看到这种状况，中途不告而别或通过各类考试“跳槽”的不在少数。建议切实出台教师合理流动的政策措施，真正把教师资源盘活，真正调动教师的积极性，真正让农村教师的收入待遇有补助、生活困难有人帮、后顾之忧有人解，使在农村工作的教师安心工作，使将去农村工作的教师没有思想顾虑。
培养造就一支“四有”教师队伍，是一项紧迫而长期的战略任务。我们要按照十九大提出的目标和要求，按照总书记讲话精神，把加强教师队伍建设作为一项基础性工作，深化改革，着力**教师队伍建设中存在的突出矛盾和体制机制障碍，切实解决好广大教师面临的现实问题和困难，着力营造形成良好师德师风、促进教师不断成长的良好环境，为实现中华民族伟大复兴培养和造就一代又一代可靠的接班人和优秀的建设者。
存在感的感悟篇五
作为一个正处在成长期的人，我们总是会面临各种各样的问题。而在解决问题的过程中，我们也会不断地感悟和领悟。本篇文章，就是我在解决自己存在的问题上，所体会到的一些心得体会。
“道阻且长，行则将至。深思苦想，终有所悟。”在人生的道路上，我们时常会遭遇挫折。而遇到问题，西方人会以“困难是机会”的态度，而东方人会以“吃苦耐劳”的精神去面对解决。我们必须要认清这一点，存在生活中的问题本身并不是一个错误，而是一种必须要面对的现象。
2.不要一味逃避问题。
遇到问题时，我们可能会选择各种方式去逃避。这时候，我们需要学会用心去思考问题。因为每个问题都有其独特的背景和成因，逃避只会让问题存在更长时间并变得更加棘手。所以，要想解决问题，我们首先要面对它。
3.懂得分析问题的本质和成因。
一旦面对问题，我们就需要认真地分析它的本质和成因。问题的本质是即其由于什么导致，成因则包括环境、人际关系等多个方面的因素。只有在搞清楚问题的背后成因，我们才能从根本上解决它，并且避免类似问题的再次发生。
4.采取积极主动的态度去解决问题。
在问题出现时，我们需要采取积极主动的态度去解决它们。一些问题，在解决之前可能会感到艰难，但是解决之后，我们才会意识到原来它并不是那么棘手。所以，我们可以通过主动寻求帮助、提升自己的解决问题的能力等多种方式，来积极地面对问题。
5.从问题中汲取经验，成长自我。
面对问题，我们可以采取良好的心态，从中汲取经验，并在此基础上不断成长自我。我们应该以问题为契机，重新审视自己的行为方式和态度，并针对不足的地方进行改进。这样，我们在解决问题的过程中不仅会获得问题解决的满足感，还会成为一个更加成熟、理性、积极，有着更高水准的人。
在生活中，问题始终存在。但是只要我们谨记一些基本的原则和方法，就会发现，面对问题，我们可以将之转化为自己的成长和进步的一个契机。
存在感的感悟篇六
在社会、经济和科学高度发展的今天，人们并不局限于满足物质条件的优越，把更多的注意力转移到精神需求上，旅游产业应运而兴。
随着旅游产业的迅速发展和壮大，我国旅游规划工作也是如火如荼，特别是上世纪90年代以来，旅游规划指导旅游发展的思想已普遍树立，旅游规划的队伍也逐步建立，旅游规划管理逐步制度化，旅游规划的方法不断进步，出现了全国性的旅游规划热。
虽然我国旅游规划中取得了突出的成绩，但是在旅游规划繁荣的背后，由于我国旅游规划编制的时间不长，理论方法尚不成熟，使得我国的旅游规划还存在一些不容忽视的问题。
1.规划水平还不够高，旅游规划实施的可操作性差。
旅游规划工作是一项理论性、实用性和科学性都很强的工作，规划产品质量的好坏既与规划队伍的态度、水平有关，也与规划委托方对规划编制过程中的监督管理有关。
旅游规划之所以可操作性差，既与旅游规划在实施过程中相关部门之间的利益难以协调有关，也与地方长官人为干扰，以迎合投资商的喜好相联系。
旅游规划要解决的核心问题是旅游者和旅游目的地关系，特别是旅游者的旅游需求，但实际上我们许多规划对旅游者的旅游需求缺乏认真考虑，使得我们的旅游规划成果太“虚”，即有些规划只“软”不“硬”。
对规划的核心问题――旅游景区的建设只进行功能分区和主题定位，只做表面的旅游产品设计和旅游项目策划，而这些“软”的东西大多都是克隆而来，这样，规划委托单位拿到规划成果后，不知所措，难以落实。
3.旅游产品的经营管理、营销策划和形象设计急需加强。
资源是规划的基础，规划是产品的基础，产品是促销的基础，促销是效益的基础，这里既有链条环节不可倒置问题，又有操作时序不可互换问题。
而连接链条的主线则是旅游形象问题，有了形象即使其中一个环节出现短缺，亦可弥补，比如资源是规划的基础，但是如果有了市场，也可以人为地创造资源。
深圳本来没有什么旅游资源，但却在规划指导下建成了锦绣中华、中华民俗文化村、世界之窗、欢乐谷等人造景观。
近年深圳旅游收入已超过300亿元，占本市gdp的20%。
这些策划出来的景点丰富了旅游产品，使深圳这个旅游资源匮乏的城市成为全国重要的旅游热点城市，显然旅游产品不仅是对原有资源整合出来的，也是通过把策划理念贯穿在规划和产品制作中加工出来的。
4.只重视旅游规划的编制，忽视规划的实施。
旅游规划的水平高低和应用效果的好坏，既取决于前期的规划编制过程，又取决于后期的规划实施与管理。
只有二者的良好结合，才能取得良好的效果。
不少规划的编制花费了大量的人力、物力和财力，而旅游规划一旦被评审(或鉴定)验收，便万事大吉，至于规划实施管理期间规划委托方的实施监督和规划编制方的“售后服务”便不会再提起。
我国的旅游规划评审基本上都是会议评审，但国家对评审人员的人数、专业结构和评审方式与成果鉴定意见，都没有具体的规范和规定，从而使得鉴定的结论不明晰，意见不中肯。
6.规划人才不足，专业面小，单兵作业的多，协同作战的少。
目前全国从事旅游规划的人员至少上千，但专门从事旅游规划的专家并不占主体，特别是经验丰富、知识全面的旅游规划专家更少，远不能满足旅游发展的需要。
旅游规划是一项涉及多目标多学科的系统工程，但由于受规划编制者本身见识多寡及视野宽窄的影响，部分旅游规划缺乏完整的体系也没有突出旅游规划的地方性内容。
主要原因是一些规划者忽视旅游客源市场的详细调查，缺乏对旅游产品本身特色的研究，使规划项目无法落到实处。
二、解决对策。
1.规范规划行为，强化监督管理。
现在已经出台的，可以在全国实施的直接与旅游规划相关的法规仅有国家旅游局颁布的《旅游发展规划管理办法》和《旅游规划设计资质认定办法》两部规章性质的法规。
这两部法规虽然对旅游规划中诸多问题做了规定，但缺乏可操作性，比如《旅游发展规划管理办法》第22条规定：“旅游发展规划上报审批前应进行经济、社会、环境可行性论证，由各级旅游局组织专家评审，并征求有关部门意见”，但对评审专家的资质和评审专家的遴选没有做出任何规定，特别是对规划单位违反法律义务的行为没有规定相应的法律责任。
显然是很难起到实际作用的。
因此，旅游法制建设必须加快完善。
2.建立监督机制。
人大对政府、上级政府对下级政府、人民对政府的监督。
在各级领导干部中要强化旅游规划的法制意识。
从规划的编制到实施，都应纳入法制管理范畴。
对重要的旅游规划项目，要坚持人大通过和立法实施的制度，坚持不编制旅游规划和旅游规划评审不合格不予立项开发，在深入调研的基础上，出台行业的旅游规划细则对农家乐、湿地等旅游区，要注意推出相应的编制规范。
3.开展和完善旅游规划的跟综研究和后续服务。
要改变现阶段规划编制者重评审、轻实施的不正确态度，鼓励规划的编制者将自己的成果直接转化为旅游生产力。
今后规划项目的结题，专家评审只是一个阶段性的总结，更要重视和依据规划的实施情况来评价规划的业绩。
要鼓励对规划成果进行跟综研究，若发现旅游规划未能实施，就要研究是编制方的原因?还是实施的原因?这项工作应由旅游主管部门定出制度，组织和会同专家进行跟综。
4.领导决策的民主化、科学化。
科学性的对立面是主观随意性。
由于规划属于主观世界的东西，是主观作用于客观，因此容易产生主观主义的偏向。
尤其是谁“官大”谁说了算，这是一种不讲科学的表现。
旅游规划是一个巨大的系统性工程，涉及旅游、建设、环保、农业、林业、水利、土地、文化、宗教、交通、工商、公安等10多个部门，如何协调这些部门之间的关系，是一项非常复杂的工作。
因此必须提高领导决策的科学性和民主性，不能只强调收益，更不能夸大收益，不能不计成本，而忽视风险。
要借助生态学、环境学的研究成果，把旅游开发的生态价值、环境价值及其变化，列入旅游开发的成本和效益之中，只有这样才能更真实、更全面地反映出旅游开发行为的成本和效益，确保旅游开的经济、生态、社会效益的协调和提高。
5.促进产权明晰的规划管制改革。
旅游规划对旅游市场及旅游经济发展的作用一直是各学派争议不休的话题，特别是我国旅游业因受社会主义计划经济向市场经济转轨的影响。
旅游规划与经济发展的深层矛盾暴露出来，旅游规划的低效率、滞后性与缺乏实施变得更加突出，人们也逐步认识到旅游资源利用中的产权界定、产权保护及规划控制的重要性。
这里从以科斯为代表的新制度经济学中的交易费用理论、产权理论来探讨旅游规划的理论与实施问题。
我国经济制度的社会主义性质决定了旅游资源国家所有制度，客观上要求运用法律机制来界定、维护和协调各经济当事人之间的旅游权利关系，即建立旅游资源产权关系。
在旅游资源使用权明确，由单位法人或个人所有，在强化公众咨询(群众参与)、规划方案公示与严格法治的情况下，则很难在该地块上产生违章建筑。
如果有人胆敢在该地块上违章建筑，市民或旅游监督机构可以起诉，法院裁定结果肯定是要拆除与补偿土地使用权所有者的。
6.建立公众参与机制。
政府和规划部门应该积极广泛地宣传公众主动参与旅游规划的必要性，鼓励并提供机会让公众不同层次、不同程度、不同渠道地参与到旅游规划的编制、决策和实施中，从而近距离地为规划方案提供意见和建议，加强对规划实施的监督力度。
7.优化专家规划系统。
国家应进一步严格建立旅游规划专家库和旅游规划机构库的入库资格认证，全面实行专家年度审核制度，及时淘汰规划市场上的不合格人员和机构，对专家的评审资格也应相应地做出明确规定和严格管理，定期公布旅游规划人员的规划业绩。
总之，旅游规划是整个旅游发展的核心，是一个十分复杂的系统工程。
我们应当善于观察、善于总结，及时找出我国旅游规划中存在的各种问题，分析形成原因，提出相应的思路和对策，以便能进一步建立和完善我国的旅游规划市场、理论体系和技术规范。
参考文献：
[1]刘德谦:旅游规划续论.旅游学刊,2002.4。
[3]夏志华胡卫卫:关于当今旅游规划的.几点思考.高等函授学报,2001.3。
[4]陈国生刘冰清尹同君:旅游规划原理.中南大学出版社,2005。
我国旅游管理教育体系创新构想【2】。
相对于西方发达国家而言，我国的旅游管理学科教育历史相对较短。
存在感的感悟篇七
现代社会发展日新月异，各种社会问题也随之产生。作为一名普通人，我们每天都在面临着各种困扰和挑战。在生活、工作、学习等方面，我们无时无刻不在面对困扰和问题。而如何勇敢地面对这些问题，解决它们并汲取教训，也是我们一直在探索的问题。
第二段：讲述个人遇到的问题。
在我的生活中，也经历过许多问题和挑战。在工作中，我常常遇到各种复杂的情况，需要不断调整自己的思路和方法。而在生活中，一些小的问题也会拖累我的心情和情绪。但我意识到，面对每一个问题，我们应该勇敢地去面对，寻找解决问题的方法，以便在以后遇到相似困境时能更好地解决它们。
第三段：探讨解决问题的关键。
在我处理问题的过程中，我发现了一些解决问题的关键。首先，切勿急于求成。解决问题需要有一个过程，需要我们逐渐地去适应和处理。其次，要持续思考问题，并找到最佳解决方案。最后，还需要勇气和决心。面对复杂的问题，需要我们拥有勇气去找到问题的症结并解决它们。
我曾经遇到过一个被看作无法解决的工作问题。虽然刚开始我也感到较为困难，但我始终坚信自己能够解决它。于是我开始思考问题的原因，并列出了一些解决方案。经过反复的尝试和实践，最终我找到了最有效和实用的解决方案，成功地解决了这个问题。这次经历让我深刻地认识到，如果拥有足够的勇气和决心，解决问题并不是那么难的事情。
第五段：总结。
解决问题是人生中必经的一道关卡，需要我们拥有足够的勇气和决心去面对。如何有效地解决问题，是我们一直在探索的问题。经历和总结，让我明白解决问题需要从多个角度去考虑，并且不断地寻找最佳解决方案。所以，无论什么问题，我们都可以勇敢地面对，并找到解决方案。通过解决问题，我们也能够更好地锻炼自己，提高自己的能力和素质。
存在感的感悟篇八
全面推进素质教育、践行科学发展，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识、提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师队伍职业道德素质水平的高低，直接关系到教育教学的质量，直接关系到青少年学生的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。
1.工作目标错位。部分教师理想信念淡薄，缺乏事业心，对本职工作敷衍塞责，患得患失，牢骚满腹，没有心思教书育人。
2.价值观偏移。少数教师受拜金主义的影响，比待遇，比报酬，个别人为了获得奖励不惜弄虚作假，考试授意学生作弊，败坏考风。有的教师偏爱“尖子生”，歧视“后进生”，认为后进生影响了班级名次，丢了教师的面子。
3.没有做到为人师表。有些教师师表意识淡薄，仪表不整，举止粗俗，语言放肆，法制观念淡薄。有些教师“文人相轻”，“同行排斥”，在学生面前有意无意贬损其他教师，还在“三尺”讲台上任意发泄不满情绪。
4.综合素质先天不足。部分教师知识老化，观念陈旧，自身文化素质低，与实际脱节，工作上力不从心，对工作造成不应有的损失。有些教师自从跨进学校大门后就好似进了保险箱，不再学习，不求进取，不钻研业务，知识贫乏，教法呆板，严重影响了教育质量。
5.思想封闭。少数教师把思想禁锢在四堵墙内，脱离社会，脱离现实，看问题偏激，性格执拗，教学上只管课内不管校外，工作上只管校内不管校外，重智育轻德育，一条腿走路，只教书不育人，使教育与实际严重脱节。
（一）以人为本——突出重点抓教育。
1.进行敬业爱生教育。敬业爱生是教师良好职业道德的根本前提。教师应该热爱自己的事业，热爱所教的学生，不断更新观念，建立平等和谐的新型师生关系，关心和爱护全体学生，尊重学生人格，对每个学生的德智体全面发展负责。
2.进行依法从教的教育。依法从教是教师良好职业道德的基本特征。要教育教师树立正确的世界观、人生观和价值观，端正自身形象，遵守社会公德，遵纪守法，言行举止文明得体，无私奉献，廉洁从教，以身作则，成为学生的楷模。
3.进行勤奋善教的教育。勤奋善教是教师良好职业道德的基本体现。教师应全面贯彻教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观。不断优化和改革教学，勇于创新，切实做到以先进的教学方法教育学生，不断提高自身的教育水平。
（二）和谐发展——优化环境正风气。
1.树立典型，正面激励。定期评选表彰“教学能手”“教学新秀”等，通过这些活动，树立典型，积极创设条件，形成人才脱颖而出的激励机制。
2.协调好教师之间的关系。教职工之间要加强团结，互相体谅、互相尊重，爱护集体荣誉，形成一个坚强的教师集体，在工作中形成合力，使大家从集体劳动中感受成功的喜悦。
（三）全面发展——整章立制严管理。
各级各类学校都要把师德建设贯穿于学校的日常管理中，建立有针对性的行之有效的规章制度，做到集中教育和经常教育相结合，制度约束和耐心细致的思想政治工作相结合，必要处罚和评优选模、晋职晋级相结合。教育行政部门要把教师职业道德建设作为督导评估学校的重要内容，要在师德建设上建立责任制。
（四）可持续发展——改进方法求创新。
1.尊重知识，尊重人才。要尊重教师的劳动和人格，使教师真正体会到学校大家庭的温暖，从而充分调动教师的积极性和创造性。
2.两耳要闻窗外事。教师的职业道德不能脱离社会影响，因此，学校要引导教师由封闭式转向开放式，自觉融入社会，增强适应性与创造性。
3.做到自省自励。广大教师要经常想一想自己的弱点、缺点和错误。在师德形成过程中，不能忽视自我教育在师德建设中的作用，更要提倡教师通过自省的力量来完成思想的转化，达到自我完善。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。因此，把科学发展的基本理念渗透到教师的职业道德建设中，真正提高教师素质，不仅是教育自身发展的需要，也是推进两个文明建设的必然要求。
存在感的感悟篇九
本学期师德建设工作，我们以***新时代中国特色社会主义思想为指导，深入开展兰州市市教育局在全市教育系统“修师德、正师风、践师行、强师能、铸师魂,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”主题活动（简称“五师四有”），切实加强师德师风建设，紧紧围绕学校“教师快乐工作，学生健康成长，学校和谐发展”的办学理念和“写好字，读好书，做好人”的办学目标开展了一系列师德师风建设教育活动。现将我校本学期的师德建设工作情况作以回顾总结。
1.充分利用各种形式积极营造良好的师德建设氛围，引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，本学期我们以党史学习教育为主线，坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通，突出学党史、悟思想、办实事、开新局，做到学史明理、学史增信、学史力行，提高思想觉悟，使每位党员、教师的职业道德素养在一定程度上得到了提升。
2.把落实《中小学教师职业道德规范》（新《规范》）的学习做为学校师德建设工作的重点来抓，要求教师熟记熟背新《规范》的内容，并要求教师写出学习心得体会。通过学习进一步提高了我校教师的职业道德素质，树立了正确的教育观，价值观。
3.加强了法律法规学习，增强了教师的法律意识。为了真正落实依法治教、依法治校的教育方针，校长、书记带领教师深入学习的关的法律法规，深入学习了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、等法规文件，使广大教师真正树立了以法治教、以德治教的意识。
4.加强了对师德典型的学习。根据教育局下发的相关文件的精神，大力弘扬了先进教师勤勉踏实的治学精神，教书育人的师道风范，为人师表的高尚品德，并结合自己的思想和工作实际明确了今后的努力方向。
5.进一步加强教师师德师风考核。根据学校师德师风考核方案，学期末对每位老师进行了考核。经考核，本年度16名教师为“优秀”等级，其余全部为“合格”，无违犯师德师风教师。
和今后努力的方向，其次开展广泛的谈心谈话，相互查找相互促进；整改阶段以年级组、党小组等形式，开展批评与自我批评，教师制定。
整改措施。
和整改时限，在工作中加以整改；总结阶段，评选优秀教师和优秀班主任，并且在全体教职工大会上，以教育故事和先进经验为主，进行了宣讲和交流。同时分别召开家委会、学生代表会，征求师德师风和学校管理等方面的意见建议，并在全校范围内每班随机抽取部分学生，以家长问卷调查表和学生问卷调查表的方式调查教师履行职责和遵守师德师风承诺情况。
本次专项整治活动，集中组织学习师德方面法律法规2次，以班级为单位，召开家委会26班次，发放并收取280份家长问卷、310份学生问卷，“一对一”领导、教师谈心谈话表120份。通过集中整治，教师的敬业精神得到了提升，尤其是在查找中，没有发现我校教师在社会办学机构中有偿补课、课外隐匿私办高价辅导班，没有接受过学生及家长的礼品礼金等违规现象，。
2.将疫情防控贯穿于师德师风建设活动中。为进一步落实加强疫情防控期间师德师风建设，更强有力度地加强教师队伍师德师风建设，切实规范我校教职工从教行为，专门召开师德师风建设专题学习两次，从各个方面为教师规范自己的从教行为进行指导，要求广大教职工做到疫情防控使命担当，教书育人立德为先。通过专题学习，使老师们更加清晰地认识到疫情防控的重要性，更加明白教师在疫情防控这一特殊形势下肩负的责任使命。此外还须严格遵守疫情防控工作纪律，要密切跟踪学校学生动态和身体状况，并且保证按照上级要求全面做好疫情防控形势下的教育教学工作。
1.高度重视师德建设工作，进一步完善各种机制，使师德建设工作顺利，有效开展。
2.高度重视师德建设工作过程性活动的开展，加大监督检查力度，使师德建设工作良性发展。
