在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
情感初中政治篇一
我们总是在想假如如果，一旦发生了自己不愿接受的事实，我们就都在寻找借口，寻找假如、如果但残酷的现实的赤裸裸的、但是让我们头脑清醒过来，告诉我们没有假如和如果只有现实。面对现实，我们只能勇敢的接受，面对现实的但是，我们应该勇敢面对、勇敢的去解决，而不是还沉浸在假如里，假如只是假如，它成不了真实。人很多的时候，都是追求了不真实的东西才会痛苦。然而现实会让你清醒，现实会让人磨灭一切的虚荣和虚伪。人都想逆天而行，明知不可为而偏为之。结果怎样?残酷的现实，还不是让人弄得满身伤痕累累。还不是因为奢望了太多的假如。假如只是假如，千万别拿假如来填补自己的虚荣心。因为假如换来的，只是一个惨痛的教训而已。
情感初中政治篇二
多少年已没有看见过雪花飞舞的场面，深圳的天是不会下雪的。
大雪纷飞的日子，故乡里一片洁白。白了的屋顶，白了的树枝，白了的山，白了地。
站在白茫茫的世界里，心里也纯洁了许多。风乍起，吹起门前放着的柴火，那随风飘动的细枝，在寒风显得瘦瘦。看门的大黄狗也懒得出窝，只探着脑袋，坚起尖尖的耳朵听着门外的动静。村子里的人们不再做农活了，只在家里悠闲地呆着。三三两两的庄稼汉子，约在一起打扑克。新媳妇们则聚在一起手里拿着毛线编织毛衣或者绣着鞋垫，绣着鸳鸯枕套。顽皮的孩子在地下支一个竹筐，等待麻雀进去，好抓它。
秋风飒飒，落叶纷纷，我慢慢走在城市的街头，思念如风一般飘向远处。
故乡的人是热情的，每当从乡亲们的家门前走过，乡亲们总会热情地和你打着招呼或拉你入屋叨叨家常。家里没有年轻劳动力的老人家，村子里的小伙子总是义无反顾地帮他们照料地里的庄稼，替他们把水缸里的水挑得满满的。乡亲们用纯朴的热情互相帮助，互相照顾，没有任何的企图，没有任何的杂念，只凭着一股热情的劲头走向你的身边。
夜晚下的大都市被远处的霓虹灯笼罩得神神秘秘，到处充满着暖味。三三两两喝醉酒的年轻人，摇摇晃晃地从眼前经过，还不忘对着你调侃一句。打扮的花枝招展的女孩子穿梭在熙熙攘攘的人群里，浑身上下充满着活力。想起故乡的夜。那里星光灿烂，群星会聚，把整个蓝天衬托得更加的清爽，更加的明亮。推开窗户，月儿挂在柳梢的后边，柳枝的影子斑斑驳驳地映在了圆月里。有风吹过，月里人影走动，于是，把满腹的心事，悄悄向她诉说。
今晚月色正浓，赶紧许下愿望，托清风、明月把我对故乡的思念带给生我养我的那片黄土地。
情感初中政治篇三
网络的出现，我们偶尔换了一种生活方式，尽情地挥洒着生活中的另一面，在虚幻的网络世界里，我们挥洒自如，eq水平发展到极致。只因不知，方可肆无忌惮，随性而为，真真假假无所知。偶尔，我们也会遇到与自己心灵相契的友者，便放下芥蒂，以心相交，换以真心。
网络的日趋发达，拉进了我们之间的距离。从不相识到相遇。你的出现，左右了我的思绪，成了我生命中的一大亮点。每到彼时，我总会坐在电脑前，看看你的灰色头像是否已在跳跃。这已在不经意间定格在了我的日程表里。若在，便似喝了蜜一般，欣喜若狂；若不在，便满脸失落，魂归去也。每次本来打算给点关心的问候，却往往成了捶打、耍嗲、扮鬼脸，以此牵动你的思绪，开始我们的对白。这些的这些，只为在你面前显现。它，是你的独享。跟你的“打闹”，带走了我们原本漫长的夜，时光飞逝。
在你的关怀里，如春风里低垂的柳枝，害羞，面若桃花，娇艳欲滴，如春日暖阳般幸福。我的一举一动总能被你看穿，在你面前，我仿若透明人，也甘愿做你的透明人。心随尔动，心中默念：就让时针定格在这一刻吧。沉迷其中，忘却了网络的梦幻性。若日日如此，便满心欢喜；如若中场休息，或灰色头像不再闪动，便着了急。心存疑惑，牵动着身体的每一根神经去追逐你的踪迹。
然而，现实中的现实亦如现实，挥不去，抹不掉。你的恋人？no，我们没有恋人们般的亲昵，我们只存在于虚拟的网络里。你的生活，我不曾过问；我的.圈子，你也不曾涉及。就这样静静地彷洋在梦幻里。
花开有声，叶落无痕。你的出现，吸引了我的眼球，点燃了我这颗冰冷的心；你的悄然离去，抹掉了脚底的足迹，寻觅无果，却抹不掉你在我心底的烙印。你已成了我心底的一根弦！
终知：花开花会落。这一规律，我改变不了，也不需改变，只需在最美的季节遇见最美的你，把它作为心底的珍藏。
网络里的情感，只是一种彼此欣赏一种精神上的寄托。应以平常心对待，去欣赏对方的美。不去过问对方的生活，只以这种独特的身份出现，去欣赏，默默祝福，很坦然！
情感初中政治篇四
我们的成长路上会发生很多有趣的事情，犹如一幅画卷一般丰富多彩。但是，偶尔也会发生让我感到后悔的事。
一天，奶奶正在午睡，我从外面跑回来，看见桌上的毛衣也躺在那睡觉呢。这是奶奶为我织的，但是还没有织好。我拿起这个半成品高兴地玩了起来，一不小心把毛衣弄散了，我一下惊慌失措了，不知道怎么办好了。回头一看，奶奶还没有醒，我便小心翼翼地放回原处，装成若无其事的样子坐在那看起了电视过了一会，奶奶醒了，她发现了！看见自己好不容易织了一半的毛衣被拆得差不多了，大吃一惊，随即叫嚷道：“是谁，谁干的？”我紧张起来，吞吞吐吐地说：“我，我怎么知道是谁啊？”奶奶把疑惑的目光转向了我，我心想：反正事情已经做了，好汉做事好汉当，承认就承认吧！我大叫道：“是我干的，怎么了？”奶奶看我不但不主动承认错误，反而还顶嘴，气得火冒三丈。我就瞧见奶奶的脸从红转向了紫色，哎呀！糟了！果然，奶奶开始追着打我了，突然，她向前一扑，幸好我闪得快，奶奶扑了一个空，差点摔了一跤。我本想上前去搀一下，可又怕奶奶打我。想到奶奶刚刚的样子，我在一旁哈哈大笑了起来。奶奶见我这样，什么也没说，拿起毛衣，补了起来。我愣住了，看到奶奶流下了眼泪。顿时，我的心中懊悔极了。
虽然这件事过去很久了，但是奶奶的泪水已经掉在了我的心中。
情感初中政治篇五
1.如果心底有伤是否也可以真的遗忘，不必假装。
2.你能否送我一块手帕?让我心上飘起一片帆。
3.回忆总是选择最美的一页，那些未开的蓓蕾，只是青春的另一个注解，无怨无悔。
4.月光下的敞开心扉，凝成秋霜;图书室里的四目相对，春耕匆忙;前后桌的彼此照应，互送温暖;毕业时的深情相拥，倾诉衷肠。有缘再聚，喜欢和你在一起，很久有这感觉，只是没有通知你。挚友祝福你前途无量。
5.真正的朋友什么也不能给予你，只是原谅你的一切。当然，除了背叛，除了出卖是不可原谅的。友谊是两颗心的真诚相待，不是一颗心对另一颗心的敲打。友谊是两个人的事，需要两个人共同完成。
6.毕业，一瞬间的事，好快，快的我还没反应过来就已经完了。
7.三年同窗结友情，自此别后，应犹忆相逢。书声相伴岁月同，嬉戏玩耍几回共。天南地北虽分别，不减情浓，愿君前程似花锦，一路顺风多珍重!
8.毕业不再见，匆匆又夏天。
9.相逢又告别，归帆又离岸，是往日欢乐的终结，未来幸福的开端。
10.默默地分手，正如当初默默地相遇。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。
11.今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。
12.最初遇见羞了脸，如今离别却红了眼。
13.虽然离别的钟声即将敲响，校园的生活不再漫长，但请展开笑容收起悲伤，因为真挚的情谊不会远航，祝福似海请记在心上，愿毕业后事业辉煌，胜利的歌声唱的响亮。
14.可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。
15.宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
16.准备迎接社会的毒打。
17.其实我一直相信等你出现的时候我就知道是你。
18.说服自己，暂停繁忙稍休息;感动自己，没事多多看韩剧;征服自己，登山跑步健身体;超越自己，快乐永远不离你;相信自己，毕业工作没问题!幸福第一!
19.希望你开心又圆满，无论和谁无论何时，无论在哪里，无论看不看得见湖，听不听的到海。
20.不同的列车都在开往更好的地方。
21.想说的话很多。可是这样的时刻，这样的场合，能留给你的，只有我的默默的祈祷：珍重呵，朋友！
22.转眼间就毕业了，不得不为理想各奔东西了，即使这样，也让我们心存感激，好好说声再见，因为我们有着四年的美好回忆。愿以后工作顺利，前程似锦!
23.我哭着到来，大家都笑了;我微笑着离开，大家都哭了。哎，这就是大学……。
24.喜悦的时候我依然会来为你报声平安，烦恼的时候我依然会来为你分担，如果能够再相见，仍然还是我来买单，同窗的你，愿我的祝福时时与你相伴!
25.不要乞求清冷而遥远的星光来照耀人生；让自己心中的太阳升起来，这样才会一辈子散热发光。
26.今天，我们是亲密的同学;明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。
27.上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。
28.初中三年，留下的只有一张毕业照和一本厚厚的同学录。
29.用四年的时间换一个心底永远的回忆。
30.相交是友谊，有情便有意!成人不自在，自在不成人!
32.你找到大学毕业照，却发现自己眼角有了几条细纹。
33.叶子的离开是风的多情还是树的不挽留，你我的离校是人生的催促还是青春的不停留。
34.毕业季，我想拿着签满全班同学名字的毕业照，给一个大大的吻。
35.不让时间冲淡友谊的酒，不让距离分开思念的手。我永远、永远不会忘记你，我的朋友。
36.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
37.你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
38.高山重洋将我们分离，没奈何我只能在回忆中与你重逢，在梦境中与你相遇……。
39.方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。
40.毕业赠言想说爱你，感觉太沉;想说喜欢，感觉太轻;一天天地眷恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前祝高考顺意!
41.曾经以为，那河畔的金柳，柳上的鸣蝉可以凝固不变;曾经以为，可以手牵着手和你永远笑着闹着做最好的朋友。可惜时光流转变幻，只能淡淡地问候你一句：千万珍重!
42.青春从来没亏待过我们，只是我们亏待了青春。文字太轻，回忆太重，请珍惜或怀恋，我们永不再复的青春。
43.是我最美好的时光;同寝四年，是我最幸运的福分。感谢有你的秋冬春夏，嬉笑怒骂。愿你毕业后一帆风顺!
情感初中政治篇六
有人说，家乡留下我们美好的回忆，是情感的根，那么，北庭镇就是我情感的根。无论以后我会走到哪里，无论以后我会不会再回到这里，但我的根永远都扎在北庭镇一个小角落的泥土里！
在这里，有我美好的童年，有我亲密的伙伴，有我慈祥的爷爷奶奶，还有我抹不掉的记忆。
曾经，在春天时，我会和邻家的大哥哥一起放风筝，一起寻找春天的足迹；在夏天时，我会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐们在夜晚乘凉，坐在夜空下数着星星，谈着理想；在秋天时，我会和热爱收藏的姐姐一起去树林里采集落叶，任由树叶落到我们的头发上，我们把采集的落叶夹在书里，做成标本；在冬天时，我又会和小伙伴们一起打雪仗、堆雪人，会踩着自制的雪橇去滑雪，即使摔倒了，也一样会露出开心的.笑脸。
而如今，爷爷奶奶也搬到乌鲁木齐了，那里再也没有人住了，灌醋车再也没有了，春天再也没有人陪我放风筝了，夏天再也没有人陪我数星星了，秋天再也没有人陪我捡落叶了，冬天再也没有人陪我嬉戏了而我的记忆，便也开始模糊了。
但我永远不会忘记，我的童年，我的伙伴，还有装满我回忆的地方。
情感初中政治篇七
素质教育的实施，对教学方法提出了更高的要求。初中语文教师必须转变旧的教学观念，做到“以情动人”，实施情感教学，才能实现初中语文的教学目标。情感教学对于激发学生学习兴趣，提高学生学习效率具有重要意义。
情感教学在语文教学中扮演着重要角色。语文本身就是一种需要学习者用“情感”去感受的科目。语感的培养、知识的积累、阅读能力的提高等等，都需要学习者注入真实的“情感”。初中生已经有了一定的思维辨别能力，在交往、尊重以及价值实现方面有了一定的“追求”。实施情感教学能够促进师生之间的交流、沟通，从一定程度上看，情感教学是教师与学生之间交流的“纽带”。另外，情感教学对于活跃初中生的思维有明显促进作用，能够培养学生学习语文的兴趣。实践证明，初中语文教学运用情感教学策略，在调动学习能动性、唤起主体意识，贯彻落实新课标教学目标方面具有重要意义。
1.教师的语言要具有“传情”功能。
在初中语文课堂教学中，要实现“以情动人”，首先就要求教师的语言要具有“传情”功能，通过课堂语言，激发学生学习兴趣。要实现这一目的，教师必须掌握一定的技能，比如，富有感染力的诵读能力，能使学生产生如临其境的感觉，达到事半功倍的效果。在实施情感教学过程中，教师要将语文课文的情感与教师自身的激情融合，这对于引起学生共鸣具有重要作用。比如，《背影》教学过程中，教师应该能够将“背影”所含有的情感，传授给学生，让学生体会这种特殊的“背影”所表达的含义。教师充满感情、激情的诵读能为学生营造出一种富有感情的学习氛围。这种只可意会不可言传的情感教学策略，能够引导学生如何走进作者所处的年代、了解作者的生活环境。比如，在讲授《三峡》一文时，教师必须首先感受到祖国大好河山的壮观，并由此产生一种“特殊”的热爱感情，才能够将这种情感进而传递给学生，从而激发出学生热爱祖国大好河山的情感。而且，教师在教学中付出情感，作为回报，学生的学习“热情”也会高涨，从而实现初中语文课堂“教与学”的完美结合。
情感教学虽然是一种有效的教学方法，但是，如果不结合科目和实际情况，仅仅是生硬的投入情感，不仅不能达到情感教学的目的，而且还会使学生产生一种逆反心理。因此，教师要善于挖掘语文教材中的情感要素。初中语文教材中的作品都具有比较丰富的情感内涵，比如歌颂祖国、赞扬人民、事业追求等等，只要教师能够在这些作品中挖掘出深层次的“情感”要素，就能够让学生真正体会到作品的深层蕴含，提高语文课堂的学习效果。挖掘语文作品的'深层情感要素，首先需要教师将自身的情感与语文作品的情境有机融合，与作者同爱同恨，这样，在潜移默化的教学过程中，才能使学生产生共鸣，实现感染学生的目的。比如，在学习《天净沙・秋思》一文时，教师可以从课文中挖掘“老树、枯藤以及昏鸦”所含有的萧条情境，让学生产生断肠人在天涯的情感，这对于学生了解作者的心情具有重要意义。
3.教师要能够设置最佳的“情境”氛围。
教师应该创设情境语境，启迪学生思维。初中语文课堂情境教学的实施，需要教师根据课文和学生情况，创设适合的“情感氛围”。这有助于学生将语言、画面与作品所描述的真实场景结合起来，学生在理解文章作品内涵时，能够从深层次挖掘出作品包含的中心思想，便于学生理解及运用所学的各种理论知识，情境创设可以通过层层设问、外界环境营造等方式实现。比如，教师通过设置问题，激发学生求知欲，在解决问题过程中，通过联想、类比，实现掌握各种语文基本知识的目的。此外，利用音乐、图画等创设一些外界环境，也能使学生产生身临其境的感觉。比如，在讲授《三峡》一文。时，对绿潭、飞瀑等可以采取播放音乐或者录像的形式，使学生直观感受其中的意境。
总之，情感教学的实施，需要教师从多方面采取教学策略。其中，教师的情感投入是首要的，只有教师具备了挖掘情感、表达情感以及营造情感氛围的能力，才能将情感教学的目标贯彻落实。初中语文教师在教学过程中，要积极营造情感教学氛围，并通过挖掘语文作品中包含的情感要素，再现语文作品所展示的形象、意境，以情动人，激发学生的创造性思维，以快速提高语文课堂教学效果。
作者单位：江苏省泰州二中附属初中（225300）。
情感初中政治篇八
最近一段时间，睡眠质量不好，常常在入睡后不久，就会陷入莫名其妙的梦境里。然后惊醒过来，看看时间，发现才睡了不到一个小时。
醒来后，感觉了无睡意，又疲惫不堪，总是试着去回忆梦中的情景，却像是经历了失忆过后的短暂清醒，无论我怎么去努力，也无法完整地拼凑起，梦中七零八落，散了一地的记忆。
可在我模糊的印象里，做梦也不是我一个人自导自演的独角戏，总是有很多熟悉又看不清的，或是陌生又清晰的脸孔，参与了我的梦境。但我想不起这些人的模样，也记不起梦中交谈的具体内容。
醒来，空空的脑袋，还在梦中的沼泽地里，一点一点地沉沦，越陷越深，无法自拔。理不清，剪不断的思绪，像无形的枷锁，丝丝缕缕，紧紧地缠绕着我。此时的我，像作茧自缚的蚕，拼尽全力，也无法挣脱。
我不知道梦境是现实生活的折射，还是心理活动的影像，我也不知道梦中出现那些，我认识或不认识的人，是怀着什么目的，又是因何而来？是听到潜藏在我心里的另一个我的呼唤，还是应自己心里的召曰，入梦而来。
梦，到底算是个什么东西？道不清，说不明，抓不起，留不住。却又无法拒绝它横行霸道地，入侵自己的领地，打扰了睡眠，纷乱了思绪，影响了心情。我曾经三番四次地对它下逐客令，它却依然不依不挠地，每晚如约而至。
