每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
大班散文诗风在哪里篇一
1．通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。
2．帮助幼儿进行情感新体验的尝试。
3．培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。
4．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
5．萌发对文学作品的兴趣。
1．绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。
2．录音机、磁带、背景图、贴绒教具。
重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。
难点：情感体验的尝试。
（一）激发学习兴趣。
1．以歌表演《秋天》的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。
2．咦，小树叶飞到哪里去了？
（二）欣赏散文诗及教师示范朗诵。
1．让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了？听完后说一说你们还听到了些什么？（放录音）提问：你们听到了什么？（根据幼儿的回答，教师帮助整理）。
2．我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么？（一边欣赏，教师一边摆弄背景图上的贴绒教具）。
3．我们一起来轻轻地念一遍。
4．小朋友念得真好！现在，我来说一说好吗？（十分动情地朗诵散文诗）。
提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受？为什么有这种感受？
引导幼儿讲出：
1我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。
小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。
梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小甲虫可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。
大班散文诗风在哪里篇二
1、了解新年的钟声的蕴意，感受过新年的喜悦。
2、欣赏散文中的描写，了解过新年的特殊意义。
3、感受节日里的祝福。
1、自制散文诗的播放课件。
2、丰富幼儿有关过新年的尝试。
一、谈话入题。
·20xx年快过去了，新的一年也快来临了，新的一年是什么年呢？（6、猴年）。
·你喜欢过新年嘛？为什么？
二、欣赏散文。
·你听到散文里都说了些什么？
·是谁给我们送来了那么多礼物？
·能得到那么多新年礼物，你的心情怎么样？
·在新年里，你想给谁送去新年礼物呢？送什么呢？
三、学说散文。
四、创编散文。
附《新年的钟声》。
新年的钟声送来了新的一年，
新年的钟声送来了春天的信息，
新年的钟声告诉我们长大了一岁，
新年的钟声让每个人都笑开了花，
新年的钟声里许下了我的愿望，
爸爸妈妈的快乐是我的快乐，
老师的笑容是我的笑声，
朋友的高兴是我最大的愿望，
新年的钟声里送来了新年的礼物，
我要快快送出去。
大班散文诗风在哪里篇三
活动目标：
1、通过落叶，感受秋天树叶的颜色及形状。
2、理解散文的内容，激发欣赏散文的兴趣，感受散文的优美意境。
3、学习动词：躺、游、坐、爬、藏。
活动重难点：理解散文内容，并学习动词。
活动准备：课件、字卡、树叶头饰、秋天的音乐、树叶画。
活动过程：
1、播放秋天的歌曲《秋天多么美》师幼按音乐节奏走进活动室，欣赏树叶画。
2、师幼谈话，一起幼儿的学习兴趣。
师：小树叶们，现在是什么季节？让我们一起去看一看树叶展览。
师：小树叶们，秋天到了，天气凉了，一片。
4、秋天到了，小树叶都会落在什么地方？
6、教师播放课件，幼儿欣赏散文，教师根据散文的内容进行提问。
幼儿分句欣赏散文内容，并回答问题：
（1）树叶落在沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船？
（2）树叶落在地上，为什么小虫会把它当作小屋?
(3)树叶落在河里，为什么小鱼会把它当作小伞？
(4)催是什么意思？
7、幼儿分句欣赏散文，并学习动词，让幼儿用动词进行组词。（坐、爬、游、躺、藏）。
8、幼儿跟学一遍散文。
活动延伸：树叶还会落在什么地方？发生什么事情呢？让我们把它画出来。
大班散文诗风在哪里篇四
1、乐意观察画面内容，感受作品内容的童趣。
2、尝试理解事物之间的关系，大胆表达自己的想法。
3、能一页一页地翻阅图书。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
幼儿用书、课件、大书（教师用）。
一、设疑导入，引发阅读兴趣。
师：有一个宝宝，他的好多东西都不见了，会去哪儿呢？我们一起听听宝宝是怎么说的。
二、利用幻灯片，引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣。
1.师：我的帽子不见了，帽子会去哪里了？（请幼儿猜想）。
听宝宝是怎么说的：我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮？
你们知道鸟宝宝的摇篮吗？
教师小结：鸟宝宝在鸟窝里，树枝轻轻地摇，鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝，舒服极了。
2．师：我们接着听。
师：我的手帕不见了，它又会去哪儿呢？（幼儿猜想）之后出现图片。
听听宝宝怎么说：我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗？
师：你见过船帆？你们知道船帆有什么用吗？（幼儿已知经验）。
小结：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3．宝宝又说：我的纽扣不见了，纽扣会变成什么呢？（幼儿简单猜想）后出示图片。
听宝宝说：我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗？
依次欣赏每句散文诗。
三、利用大图书，感受、理解散文诗内容。
师：这就是我们今天要看的图书的内容，名字叫《不见了》。
1.出示大图书，教师一边翻书，一边朗读（教师朗读要注意语气和神态）。
师：你们听到，宝宝的什么不见了（幼儿回忆）（帽子、手帕、小熊发卡等）。
宝宝的帽子不见了，他猜想可能会变成什么？宝宝怎么会有这样的想法呢？
2.宝宝的手帕不见了，他是怎么想的？
依次理解每句散文诗。
四、师幼完整阅读图书。
幼儿跟着老师边看书边朗读，并用手指相应的画面。
大部分孩子能够完成散文诗的教学目标，但教授中让孩子接受的新经验不宜过多，应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强，并留给孩子想象的空间。
大班散文诗风在哪里篇五
活动目标：
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇，学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备：
图片、配乐散文诗磁带。
活动过程：
一、学习作品内容。
教师：你们看到过小雪花吗?什么时候看到的?
老师有一张小雪花的图片，你们想不想看?
1、幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。
2、提问：诗里说了些什么?听了有什么感受?
3、再次欣赏散文诗。
二、体验作品。
1、欣赏第一自然段。
提问：小雪花是怎样落下来的?
2、欣赏第二自然段。
幼儿交流讨论：
为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”?
为什么能让空气更加清新?
3、集体朗诵散文诗。
三、迁移作品。
1、提问：你看到小雪花落到哪里?小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?
2、幼儿回答发表自己见解。
3、请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪?
四、幼儿创编。
教师：你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?
1、幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
2、小组相互交流练习。
大班散文诗风在哪里篇六
（重点与难点）
这首散文诗是一首充满儿童情趣的作品。语言优美凝练，结构短小精悍，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的现象力。诗中将冬天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体又形象。描述了冬天北风呼呼的吹，雪花纷纷飘落，大地一片白茫茫，虫儿们躲在树洞里睡觉，常绿树松树依然碧绿健壮，腊梅花迎雪吐芬芳，而孩子们滚雪球、打雪仗、堆雪人、冬天锻炼身体好。这与幼儿的生活、想象紧紧相扣，培养幼儿对文学作品的兴趣。重点是：理解散文诗的内容，感受散文诗中优美的词汇和句子。难点：进一步感知冬天的季节特征，感受冬季特有的美丽景色。
幼儿基础分析
（能力、经验基础）
根据幼儿抽样调查分析：
1.知识：幼儿能简单的说出冬天来了，天气很冷，天空飘起了大雪，人们穿上了厚厚的棉袄，但是对于冬天还没有很清晰的概念。
2.能力：对于大班幼儿来说，他们对冬天的基本特征是有着一定的经验的。也会用较完整的语言表达自己对冬天的认识。但是他们缺乏运用优美词语来描绘事物的能力，更不会运用拟人或者比喻的修辞手法来表达所见所闻。
3.情感：幼儿的世界里，一年四季都是美好的。但是冬天更加吸引幼儿。冬天有独特的白雪皑皑的美景，这些都是贴近幼儿生活的。大部分幼儿在教师逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中蕴涵的语言美和意境美，感受冬季的美丽。
活动目标
1.理解散文诗的内容，感受散文诗中优美的词汇和句子。
2.学习词汇：纷纷、白茫茫、碧绿、芳香、乌溜溜、仿佛。
3.进一步感知冬天的季节特征，感受冬季特有的美丽景色。
活动准备
（材料、环境、知识准备）
材料：ppt
环境：u字形
知识准备：孩子们知道我们已经进入了冬天。
活动过程：
一、谈话导入
提问：现在是什么季节？
提问：你是怎么知道冬天来了？
小结：冬天来了，北风呼呼地吹，小动物们都冬眠了，常绿树松树依然碧绿健壮，腊梅独立傲雪吐着芳香。
二、感受诗歌内容
1、教师朗诵诗歌，初步感受诗歌内容。
提问：你听了什么？
（根据幼儿回应出示相应图
三、理解并掌握诗歌内容
过渡：看来冬天真的悄悄的来了。
小结：北风呼呼地吹，雪花纷纷地飘。白茫茫的意思是天地万物都是白色的。
2.提问：小虫怕什么？它在干什么？什么大树最勇敢？碧绿是什么意思？
小结：虫儿惧怕冬天的严寒，躲在洞里睡觉，只有勇敢的老松树，还是那样碧绿健壮。碧绿是即使到了冬天，老松树的树干和树叶还是绿色的。
3.提问：什么花挺立在风雪中，散发出什么？
小结：腊梅花挺立在风雪中，散发出阵阵芳香。
4.提问：孩子们是怎样过冬的？
小结：快乐的孩子们，不怕寒风吹，不怕雪花飘。滚雪球，雪球越滚越大，打雪仗，打来打去真热闹，堆雪人，乌溜溜的眼睛鼻子桥，仿佛对孩子们说：来吧，来吧，冬天锻炼身体好。
1.集体朗诵散文诗。
2.分组朗诵散文诗。
3.配乐诗朗诵。
大班散文诗风在哪里篇七
幼儿园新《纲要》明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，我平时让大班幼儿欣赏一些短小、精悍、内容生动，形象、意境优美的优秀散文诗，来激发大班幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，提高大班幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。我在组织大班幼儿欣赏散文诗时，非常注重提问方面的技巧，主要有五点：
一、多听少问。
传统的散文欣赏往往是老三遍：第一遍欣赏，提问散文名称和主要角色内容；第二遍欣赏，提问一些具体情节；第三遍欣赏，提问“听后感”。但从实际情况看，大班幼儿的记忆力发展还不完善，欣赏三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容，感受语言的优美，教师的提问也多遇到障碍。因此，在欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握每一篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，积极性也高。
二、边听边问。
我们讲究散文的整体美，并不是一定要完整欣赏后再提问。有的散文是几段体，有的散文有回环反复，还有的散文有悬念，这就比较适合教师边讲边听，幼儿边听边答。（1）开头设问。如大班散文《秋天的雨》，我让幼儿欣赏前先提问：“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。你听……”这样先提出问题，让幼儿带着问题去欣赏，写杨树林春夏秋冬的景色变化和带给孩子们的趣味，从而表达了幼儿热爱杨树林，爱校园的淳朴挚热之情。教学时我组织幼儿讨论：你喜欢杨树林吗？为什么？你觉得杨树林怎样？幼儿们便纷纷发言，感情至深，觉得杨树林非常有趣，杨树林像位魔术师，变化无常，给他们带来了欢乐。春天的杨树林花可以玩耍，夏天可以在树荫下游戏，秋天采集着金黄的树叶，冬天可以在杨树林里打雪仗。如散文《蒲公英》，作品描写了蒲公英花朵凋谢后轻盈地飞扬在空中的美丽情景和带给孩子们的趣味，从而表达了幼儿喜欢蒲公英的情感。教学时我组织幼儿讨论：你为什么喜欢蒲公英？幼儿们都从不同角度发表了自己的见解，觉得蒲公英的黄色花朵漂亮，它的花朵凋谢后花托上会结出雪白的绒毛似的球，风一吹，绒毛会在天空飞扬，像雪花一样轻盈，给孩子们带来乐趣。通过这样的提问讨论，使幼儿体会感受到了散文里跳荡着的明快开朗且活泼有趣的情感基调，把握了这篇散文要传递给他们的信息。
三、创编提问。
当欣赏散文的教学活动结束时，我们往往会引导幼儿理解体验作品，迁移作品经验，进而扩展想象和讲述。如散文《云彩和风儿》，教学活动结束时，我启发幼儿：“天上除了云彩和风儿还有什么你也觉得有趣，给你带来欢乐呢？请你也来编一段。”在我的启发引导下，幼儿们编出了云彩和太阳、云彩和月亮、云彩和星星等段落，个个编得非常认真，把天上云彩和太阳、云彩和月亮、云彩和星星等的景色和给幼儿带来的欢乐画面形象地勾勒出来了。如散文《我多想》，活动结束时我启发幼儿学习用“我多想……送给……让……”的句式来仿编散文，幼儿们都编得非常出色。如“我多想摘到天上的星星，送给地球上的每一个人，让整个世界变亮。”“我多想睡在荷花上做一个美梦，送给我的妈妈，能让她欣赏到动听的`歌。”通过提问创编，使幼儿更好地理解了散文诗的结构句式，发展了幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
总之，散文欣赏能给大班幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发大班幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高大班幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。特别给能力强的孩子更多的机会提高语言发展的条件，也充实他们语言完善的基础。对能力一般的孩子，看似他们并不是积极的参与，但是他们的欣赏中也能感受到散文中完美的语言，丰富的词汇，变化有趣的情节，在倾听同伴的回答中他们也能更好的理解散文，也会帮助他们学习怎样理解散文。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中发展，成长。
大班散文诗风在哪里篇八
今天就是丙申年二十四节气中的“小雪”了。昨天，妻子从娘家回来时，带回来一小袋腌酸菜。当晚，妻便将酸菜烩了小炒肉，同时特意做了我最爱吃的小米捞饭。吃着酸菜猪肉烩板粉，总觉岳母腌的酸菜好像比母亲腌的酸菜差那么一丁点。
故乡的冬天仿佛就是从腌菜开始的。当家家户户从墙角拖出大大小小的腌菜缸时，冬天便在乡村粉墨登场了。
母亲是十里八乡的腌菜好手。
白菜是农家的主菜，母亲种了长长的几垄。挑一个晴好的日子，担着柳条筐去了，一担又一担挑到家门口的小河边洗净。母亲又在院子里铺上柴帘，将洗净的白菜摊在上面风干，那阵势就像一个个孩子安静地沐浴在温暖的阳光里。不出三日，它那圆润的模样已经明显干瘪下去。在等待白菜风干的空隙里，母亲清洗着那只通体深褐色的大水缸。
接下来，就是全家齐上阵的时候了。我和哥哥负责递菜，母亲把白菜一层层码在缸里，码一层撒一大把盐。高高瘦瘦的父亲负责踩菜，他赤着脚，卷着裤腿，站在缸里的大白菜上，一脚一脚重重地踩下去，因为经这样压实腌制的白菜才酸脆可口，不易腐烂变质。
热热闹闹中，这缸里就腌满了大白菜。铺上木盖，再在上面压上几块大石头。然后，父母合力把它稳稳安安地安置在院子的墙角。此后的日子里，母亲会三天两头地搬开石头，掀起木盖，查看菜色的变化，舀出多余的卤水。经过一段时间的腌制，白菜从外形到身心完全告别了原有的状态和色彩。
第一次开坛，母亲总会捞几棵给左邻右舍尝尝。母亲腌制的白菜，从叶到柄都是黄灿灿的，香飘十户，酸脆可口。母亲的腌菜常会引来左邻右舍啧啧赞叹，此时，母亲就会显得格外高兴。
如今，我在城里工作，很少回老家。母亲在世时知道我爱吃她腌制的酸白菜，依然每年坚持托人捎给我。在遥远的城市里，我品尝着母亲做的腌酸菜，虽在遥远的他乡，我不孤单，母亲的爱一直伴随着我左右!
大班散文诗风在哪里篇九
1．通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。
2．帮助幼儿进行情感新体验的尝试。
3．培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。
4．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
5．萌发对文学作品的兴趣。
1．绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。
2．录音机、磁带、背景图、贴绒教具。
重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。
难点：情感体验的尝试。
（一）激发学习兴趣。
1．以歌表演《秋天》的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。
2．咦，小树叶飞到哪里去了？
（二）欣赏散文诗及教师示范朗诵。
1．让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了？听完后说一说你们还听到了些什么？（放录音）提问：你们听到了什么？（根据幼儿的回答，教师帮助整理）。
2．我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么？（一边欣赏，教师一边摆弄背景图上的贴绒教具）。
3．我们一起来轻轻地念一遍。
4．小朋友念得真好！现在，我来说一说好吗？（十分动情地朗诵散文诗）。
提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受？为什么有这种感受？
引导幼儿讲出：
1我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。
2我也很难过，因为小蜜蜂虽然得救了，可是小树叶自己却死掉了。
5．小朋友，老师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而难过，同时也为小树叶感到骄做，感到高兴，你们知道这是为什么吗？你们有没有这样的感受呀？（启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体验）。
6．对呀，小树叶有一颗善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我们为它感到骄傲，感到高兴。
（三）再次欣赏散文诗。
1．让我们再听一次散文诗，这次听时，老师有一个要求，想一想你最喜欢诗里的哪一句话？等会儿请讲给旁边的小朋友听。（欣赏散文诗，并与同伴谈论诗中内容）。
2．小朋友，我们在听诗的时候，眼前好像出现了一幅小树叶帮助别人的美丽画面，不知你们听的时候是否会有这种感受。请大家试一试，闭上眼睛听散文诗。
（四）幼儿边听散文诗边作画。
让我们一边听，一边把刚才看到的那幅美丽的画用手中的笔画下来，好吗？
（幼儿试着将画按散文诗顺序连接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画）。
整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。
大班散文诗风在哪里篇十
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的.情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样？妈妈对她说了什么？
3.再一次欣赏散文。
提问：
（1）小雨是怎样唱歌的？
（2）小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音？
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
（1）提问：
听了这篇散文你有什么感受？小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化？
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？
（2）集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
（2）教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
大班散文诗风在哪里篇十一
活动目标：
1.知道诗歌的名称，理解散文诗的内容，学会有表情地大胆朗诵。
2.熟悉了解散文诗的句式，了解爬、躺、站、藏、催等动词的含义。学习词汇：飘落。
3.尝试仿编诗歌，丰富幼儿的想象力，激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
多媒体课件及音乐。
活动重、难点：
重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。
难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编儿歌。
活动过程：
(一)开始部分。
教师请幼儿欣赏动画《秋天》引入课题，激发幼儿的学习兴趣。
师：今天，我给小朋友们带来了一段非常好看的动画片，想看吗?
教师播放视频《秋天》，引导幼儿仔细观察画面。
师：秋天美不美呀?你们刚才从画面上看到了、听到了什么?
师：小朋友，你们知道这些美丽的树叶都飘到哪里去了吗?
(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、秋叶儿还会飘到房顶上、树叶飘到草地上)。
(二)基本部分。
1.欣赏散文，理解散文内容。
师：秋叶儿飘到的地方可真多,你们知道吗?它还飘到了一首散文诗里呢，请听：
(教师有表情地配乐朗诵散文诗一遍)。
师：散文诗听完了，谁来说说散文诗叫什么名字?散文里有哪些小动物?(有……有……还有……)(教师出示相应的动物图片)。
师：散文诗里说树叶都落到哪里去了?
(树叶落到了院子里、树叶落到了小河里，还落到了沟里、树叶落到地上，被小虫当成了家。)。
2.出示多媒体课件，通过听、看、说及游戏的形式帮助幼儿理解散文内容。(播放课件整体欣赏)。
师：小朋友们说得真好，现在我们一起来看大屏幕，欣赏这首优美的散文诗，请小朋友找出自己最喜欢的句子，好吗?(幼儿完整地欣赏课件)。
师:你最喜欢的是哪一句?你知道树叶飘落到哪里?谁看见了，把它当作什么?(以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在()，()看见了，把它当作()。并且用游戏的形式让幼儿进一步理解爬、躺、站、藏、催等动词的含义。)。
3.朗诵散文诗，进一步理解散文诗的内容。
(1)我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，现在我们跟着画面一起来朗诵这首优美的散文诗吧。(播放片段欣赏)。
4.仿编散文诗。
引导幼儿相互讨论后仿编。
(树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。)。
师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的?(大雁。树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。)。
师：刚刚小朋友们说了这么多，我也把你们所说的编成了一首好听的散文诗。(教师把幼儿仿编的内容串起来，跟着音乐朗诵)。
(三)结束部分。
师：小朋友们，落叶的用处还真大，你们喜欢落叶吗?想不想去找落叶呀!
那好，现在我们现在就去外面寻找落叶吧!教师播放音乐《郊游》，幼儿随音乐出活动室(结束)。
大班散文诗风在哪里篇十二
散文是一种自由灵活的抒写见闻、感受的文体，素有美文之称。它融合着自然美、诗情和哲理美，同其他文体相比，散文有自身的特点：一是“形散而神不散”，做到形散神聚，和谐统一。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言应用灵活多样，不拘一格。“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心(文章的主旨)。理解这一特点，对我们把握散文的构思有着极其重要的作用。
二、把握线索，理清思路。
从形式上看，散文的结构是散的。在取材上，它不受时间和空间的限制，所涉及的事情，可以上下几千年，纵横几万里。凡睹物之情，思路所及都可以联缀成篇。所以，线索对散文来说，它的作用更大。刘勰在《文心雕龙》中是这样强调线索的：“启行之词，逆萌中篇之意;绝笔之言，追膢前句之旨;故能外文綺交，内义脉注。”因此，散文教学必须把握线索，理清思路。这样，才有利于把握作者的构思艺术和文章的主旨。
引导学生认真分析散文的不同写法，把握不同散文的构思线索。这样，散文的线索教学，自然也就成了“审美”和“取义”的重要途经。
三、品味语言，明其特色。
散文的语言灵活多样，参差错落，富于变化。各种类型的散文，乃至同一种类型的散文，几乎都有自己的语言特点。许多优秀的散文家都在各自的作品中体现出各具特色的语言风格。有的清淡自然，有的铿锵有力，有的含蓄委婉，有的韵味悠然。散文教学，要善于引导学生品味散文的语言，以求提高学生的语言表达能力。
散文的语言是很讲究文采的，教师要引导学生明确作者多用比喻、排比、拟人等修辞手法来增强表达的效果。
四、分析意境，领悟内涵。
教学时，教师应引导学生透过作者流露的情思和作品蕴涵的意象，去洞察生活，去领略历史，去进一步领悟作品的深刻内涵。
由于意境是由“意”和“境”统一构成，所以散文教学应从以下几个方面引导学生分析意境。
一是展现画面。
析这些作品所展现的画面，就要讲清画面中各种物象的特色，同时也要注意联系学生的生活实际，通过启发联想，引导学生进入情真意切的艺术境界，从而感受作者所寄托的情感。
二是以情析境。即恰切分析作品中因鲜明的主体意识所形成的感情基调及所附托的客观物象，并由此而升发出的艺术境界。
五、借鉴手法，读写结合。
散文是形象思维的产物，是一般记叙文的提高。因此，散文教学不能忽视形象思维的培养。形象思维不能离开具体的形象。这就要求我们指导学生学会观察和体验。
教师不仅要结合范文的教学去指导学生认真地观察事物，而且要指导学生深入地进行体验。体验是观察的深化。只有在观察的基础上细心体验，才能把握事物的本质内涵，才能不断的丰富学生的写作源泉。
总之，散文教学是指导学生向范文学习，主要目的是为了帮助学生写好文章;作文是让学生仿效、借鉴范文的练习，目的是要使学生化所学范文的知识为技能。如此读写结合，不断回复往返，学生的读写能力就会得到显著地提高。
大班散文诗风在哪里篇十三
活动目标：
1、通过讲述画面，理解诗歌的主要内容。
2、理解落叶与小动物之间的关系，感受诗歌的意境美。
活动准备：
1、秋天背景图（一棵大树并附有可移动的黄树叶图卡）蚂蚁、小鱼、燕子图片（附有字卡）。
2、相关课件。
活动过程：
1、全体师生共唱歌曲《秋》，引入主题。
教师：刚才我们唱的歌叫什么名字？现在是什么季节？
2、出示背景图，引导幼儿讲述秋天。
教师：你们看看这幅图是什么季节？你们从那看出来的？（引导幼儿说出树叶黄了、一片片树叶从树枝上落下来……）。
教师：秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树枝上落下来……（结合背景图、动物图片、树叶图片边讲诗歌边操作）。
3、结合诗歌提问，让幼儿理解诗歌的主要内容。
4、播放课件。
a边看课件边轻声讲述画面。
b请幼儿与教师共同结合课件有感情地朗读诗歌。
c幼儿看书朗诵诗歌。
活动延伸：
落叶想象画。
引导幼儿：如果你是小动物你会把树叶当作什么?鼓励幼儿大胆想象.
附：歌曲《秋》。
1=c6/8。
草儿黄树叶飘，飘在地上睡个觉。
小蟋蟀。
3·3·/15432/1·1·‖ 。
大班散文诗风在哪里篇十四
一、活动目标：
1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当做什么？”句式仿编散文诗。
二、活动重点、难点。
重点:欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
难点:初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当做什么？”句式仿编散文诗。
三、教学方法。
情境教学法、启发提问法等。
四、教学手段。
多媒体教学。
五、活动过程：
一、谈话引题：
出示背景图：小朋友，仔细看图，这是什么季节？你是从哪里看出来的？我们从这幅图中看到的是黄色的秋天。
二、图文结合，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
1、秋天到了，树叶都变黄了，纷纷从树枝上飘落下来，那小朋友们你们知道这些树叶会落到哪里吗？树叶会落在草地上、花丛中、小河里、水沟里、山坡上、、、、、、好多好多地方。
2、你们看，一条小虫子从草地上爬过来，钻到树叶下面躺了下来，你们猜“小虫会把树叶当做什么？”（房子，被子，衣服、、、、、、、）。
小虫躺在树叶下面，把它当做了被子暖暖的盖在身上；
（播放轻音乐）”我的散文诗念完了，这是一首多么优美、好听的散文诗啊！那小朋友们能用散文诗中好听优美的句子来说说“树叶落在哪里，谁看见了，把它当做什么？”
三、初步学习仿编诗句。
原来，树叶是动物们的好朋友，还有很多动物也想出来和树叶一起玩，你们看谁来了？出示小动物，那现在请你想一想“树叶会落在哪里，会被那只小动物看见，小动物又会把它当做什么？”
这些句子真美呀！其实你也能给美丽的秋天创作出很多好听优美的句子，试试吧！
四、延伸活动。
