读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
幼儿与环境读后感篇一
在幼儿教育中，空间与环境是一个非常重要的组成部分。幼儿的成长和发展需要一个安全、舒适且有趣的环境，而这个环境的创设需要教师的精心布置和管理。在我长期的教学实践中，我逐渐认识到幼儿的空间与环境对于幼儿教育的重要性，获得了一些心得体会。
首先，幼儿的空间和环境应该具备安全性。安全是幼儿成长的基本要求，也是家长和教师最关心的问题。因此，在设置幼儿的活动空间时，我们应该做到防护措施到位，确保幼儿在活动中不会受伤。例如，摆放家具时要保证没有尖锐的边角，电插座要设置盖板，地面要保持干燥和清洁等。此外，教师在幼儿活动过程中要时刻保持警惕，及时发现并解决可能存在的安全隐患，确保幼儿的安全。
其次，幼儿的空间和环境应该具备舒适性。幼儿对于环境的舒适度有着敏锐的感受力，舒适的环境可以更好地促进幼儿的身心发展。因此，我们应该关注环境的温度、湿度和通风状况，确保幼儿在活动中不会感到过热或过冷。同时，我们还应该提供舒适的座位和睡眠设施，让幼儿在活动和休息过程中得到充分的放松和休息，保证身心的健康发展。
再次，幼儿的空间和环境应该具备启发性。启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助他们主动地探索和学习。在设置幼儿的活动空间时，我们应该提供丰富多样的教具和玩具，激发幼儿在玩耍中的好奇心。同时，我们还可以在环境中设置一些展示和表达区域，让幼儿有机会展示自己的作品和想法。这样的环境可以鼓励幼儿主动思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
此外，幼儿的空间和环境应该具备互动性。互动是幼儿成长的重要方式，也是他们学习和交往的重要途径。在设置幼儿的活动空间时，我们应该考虑到幼儿之间的互动和社交需求。例如，我们可以设置一些小组活动区域，让幼儿在小组中互相合作和交流；我们还可以设置一些游戏区域，让幼儿在游戏中与其他幼儿互动。通过提供互动的环境，我们可以帮助幼儿建立良好的社交关系，培养他们的合作精神和团队意识。
最后，幼儿的空间和环境应该具备可持续性。可持续性的环境可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和环保意识。在设置幼儿的活动空间时，我们应该鼓励他们的环境保护行为。例如，我们可以设置垃圾分类区域，让幼儿学会分类和回收；我们还可以种植一些植物，让幼儿学会爱护和关心大自然。通过提供可持续的环境，我们可以培养幼儿的环保意识，让他们从小学会珍惜资源和保护环境。
总之，幼儿的空间和环境对于幼儿教育的影响是不可忽视的。一个安全、舒适、启发、互动和可持续的环境可以更好地促进幼儿的身心发展，帮助他们培养良好的习惯和能力。因此，在教育实践中，我们应该注重对幼儿的空间和环境的创设和管理，为幼儿提供一个良好的成长环境。只有这样，我们才能真正实现幼儿全面发展的目标。
幼儿与环境读后感篇二
在幼儿园的工作中，我常常思考如何创造一个积极、支持性的环境，来促进幼儿的发展和学习。经过多年的实践和探索，我逐渐总结出了一些心得体会。以下是我对幼儿环境支持的体验和思考，希望对其他教育者和家长们有所启发和借鉴。
首先，幼儿环境应该是温馨和谐的。我发现，一个充满关爱、宽容、和谐氛围的环境，能够培养孩子们的情感和社交能力。在我的课堂中，我注重通过小组活动、合作游戏和互动交流等形式，鼓励幼儿相互尊重、沟通和合作。我还提供丰富多样的材料和玩具，创设各种情境，让孩子们感受到家一样的温暖和舒适。而在日常生活中，我们也注重培养幼儿们的礼仪和自理能力，让他们学会友善相处和独立生活。
其次，幼儿环境应该是有挑战的。一味的软弱和包容，并不利于孩子的成长。所以，在我的课堂中，我尽可能地提供各种有挑战性和有意义的活动，激发孩子们的求知欲和学习动力。我鼓励幼儿提出问题、主动探索、解决难题，培养他们的思考能力和创造力。同时，我也注意给予幼儿一定的自主权，让他们能够自己做决策和选择，培养他们的自信心和责任感。
再次，幼儿环境应该是多元的和包容的。每个幼儿都是独特的个体，他们来自不同的家庭、拥有不同的文化背景和个性特点。因此，我们应该尊重和包容每一个孩子，提供多元的学习环境和资源，满足不同幼儿的需求和兴趣。我鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，倾听他们的声音，尊重他们的选择，并提供平等的机会和待遇。我还注重培养幼儿们的跨文化交流和理解能力，通过节日庆祝和文化交流活动，让他们感受到不同文化的魅力和多样性。
最后，幼儿环境应该是有规则的。规则是社会生活中不可或缺的一部分，它能够帮助孩子们建立秩序、培养自律的能力。在我的课堂中，我制定了一系列的规则和约定，如保持安静、尊重他人、分享玩具等。我还注重与孩子们一起制定规则，并经常进行规则的再教育和强化。同时，我也注重及时的奖励和鼓励，让幼儿们明白遵守规则的重要性和奖励的意义。通过规则的引导和约束，孩子们逐渐学会了自律和待人有礼。
总结来说，创造一个积极、支持性的幼儿环境是一个需要不断探索和实践的过程。通过我多年的经验和思考，我深深体会到，在一个温馨和谐、有挑战、多元包容和有规则的环境中，孩子们能够更好地成长和学习。当然，这只是个人的体会，希望能够给其他教育者和家长们一些启示和思考，共同为孩子们创造良好的成长环境。
幼儿与环境读后感篇三
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园的室内环境，是幼儿教育的最主要组成部分，也是孩子最重要的学习环境。在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。
通过这几天的学习和研讨，我来简单谈谈自己对幼儿园环境的认识：
一、环境的教育性。
在班级环境创设中，要考虑它的教育性，尽量切合当时当季的教育目标与教育内容，能够反映一阶段的教育成果与活动主题，而不能盲目追求美观，以装饰功能为主的环境创设。比如，到了春天，班级里可布置一些柳条吊坠、“春”字的装饰画等等。
二、幼儿的参与性。
教师要把墙面创设的主动权交给幼儿，《纲要》里讲到，教师应成为幼儿的观察者、倾听者、支持者、指导者，让幼儿积极主动地参与环境的创设，与环境产生互动。在班级环境创设的过程中，要尽量让每一位幼儿的作品都能展示在环境中，而不应只选取少数教师认为“好”的作品。为了让幼儿的作品更美观，具有可看性，艺术性，教师要多花心思，在展示与布置手法上要求新，求变。如背景色的加强，阴暗冷暖的处理等等。
三、更换性。
班级的环境要根据每个月的主题及季节变化及时更换。由于每学期，老师和孩子一起花了大量的精力和时间来布置环境，因此舍不得更换，常常存在着个别墙饰不更换的现象，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。不断变化的环境才能吸引幼儿，这样才能充分发挥环境的“隐性的教育作用”。
四、家长参与性。
其实，环境对于家长也有着重要的教育作用。家长对于类似“评比栏”之类的东西比较感兴趣，我们可以尽可能用多种方式展示幼儿近阶段的学习、生活及一些班内的小竞赛情况，并辅以说明，让家长一目了然。另外，让家长收集环境布置的资料、物品也是让家长参与幼儿园的一个好办法!
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不再是强调外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，让幼儿关注生活，学会生活，更加健康、快乐的成长!
幼儿与环境读后感篇四
幼儿是社会的未来，如何正确引导他们的成长是每个家长和教育工作者的责任。其中，幼儿环境教育作为引导幼儿成长的重要手段之一，受到越来越多人的关注。在幼儿园的教学环境中，环境要素的合理设置往往能够影响幼儿的成长发展，因此，环境教育在幼儿教育中占据着重要的地位。
第二段：环境教育中渗透的多元素。
环境教育的优势在于他的实用性和多功能性，环境教育的源头也不是简单的书本知识，更是从孩子的身边生活中去寻找教育的素材。“环境要素”可能来自于学校园林、校园周边资源，也可能来源于孩子们的生活经验。塑沙区域的设置，日常生活中的水、电、气等动静结合构成了有趣的环境互动，在环境教育中，不仅涉及到幼儿思维的发展，也涉及到情感态度的培养。比如在垃圾分类活动中，孩子们既能够学习公共卫生知识，也能够培养环保意识，更可以养成严格遵守公共场合行为规范的习惯，养成诚实好学、创新进取的品质。
要创造出一个宜于幼儿健康成长的生活环境，需要从小细节抓起。在幼儿园里，多样化的环境形态设施可以起到一个极好的教育效果，如暗房投影墙、辐射自注材料等。对于细节处理，可以从以下几个方面进行考虑：首先，饰品的选择要符合孩子的成长发展；其次，建筑材料的选择要贴近儿童体验；此外，关注饮用水的来源，保障孩子们的健康成长；最后，学校校园的环境要素要符合婴幼儿的体验习惯，创造安全、温馨的空间氛围。
第四段：营造培养孩子的优良品质环境。
营造一个培养孩子良好品质的环境，可以从幼儿园的育人理念出发，进行设施、教育内容、师资队伍等层面的调整，其中课程设置是最有现实意义的选择。幼儿教育一般的课程设置包括托班、中班、大班，根据不同年龄段孩子的特点、喜好、需求等各种因素制定相应的课程内容，以此营造一种良好的教育环境，引导孩子养成健康、积极、向上的品质。
第五段：总结。
通过以上的学习和体验，我们发现，环境教育不仅是幼儿成长的有力助手，也是推进公共教育改革的重要途径。在日常教学中，我们需要紧紧把握环境教育这一教育工具的特点，充分利用环境教育的综合效应和丰富实用的功能，创设优良的幼儿教育环境，更好地引导幼儿健康成长。
幼儿与环境读后感篇五
为幼儿提供健康丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面的发展需要，也就是通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境和精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验，增长知识，锻炼能力，培养和巩固了幼儿的'情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化的影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，是每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
环境创设是为了促进幼儿全面和谐发展，因而必须保持其整体性。首先，内容要全面、系统。凡是孩子发展、教育目标所涉及的领域，就应有相应的环境，既注意不同领域、不同方面内容的横向联系，又在纵向上由易到难、由简单到复杂，依次递进。其次，体现出主次关系及层次性。教育过程中各个阶段有不同的教育主题和重点，周围环境中就会相应地体现出来。例如大班在春季进行“做保护环境的小公民”主题活动时，室内可着重张贴环保方面的图片，而春景的布置就次要一些。层次性就是要有适合不同水平幼儿发展的环境。如小班的“玩玩做做”活动区（或角），投放的工具和材料，就要考虑适合动作发展水平较差、一般、较好三类幼儿的不同需求。重视物质环境与精神环境的统一，营造一种安全、温馨、轻松、愉快的精神环境，否则，再完善的物质环境也难以彻底发挥作用。
幼儿与环境读后感篇六
在我有幸参观幼儿园的经历中，我对幼儿的成长环境有了更深刻的认识。通过观摩，我了解到了幼儿园教育的特点和重要性。幼儿园作为一个给予儿童提供学习和成长环境的机构，其每一个细节都彰显出塑造儿童健康成长的巨大作用。以下是我从观摩中所得到的体会与感悟。
首先，幼儿园的环境营造给幼儿提供了丰富的学习资源和戏剧性的学习体验。通过设置各种各样的游戏和教学设施，幼儿园创造了一个让幼儿自由探索和发展的空间。例如，我看到有一个宽敞的户外活动场地，孩子们可以在那里奔跑、玩耍。幼儿园还设置了多个专门用来模拟真实生活场景的角色扮演区域，比如“超市”、“学校”等。这样的环境设置，既可以让幼儿拓展视野，同时也可以通过亲身实践来感受和学习各种生活技能。
其次，幼儿园的环境注重培养和营造良好的人际关系。在观摩中，我看到幼儿园设置了多个小组活动区域，孩子们可以在这里与其他小伙伴互动和合作。这种小组活动不仅可以培养幼儿的社交能力，还可以锻炼他们的合作精神和团队意识。另外，幼儿园还注重打造一个温馨和谐的师生关系，每个班级都有一位富有经验和爱心的班主任。她们对每个孩子都关心备至，耐心引导并提供帮助。这样的环境和关系营造对幼儿的健康成长至关重要，也是幼儿教育的重要一环。
再次，观摩中我对幼儿园环境中对幼儿的爱护和保护有了更加深刻的认识。为了保证幼儿的安全和健康，幼儿园注重具体的细节管理。例如，各种区域都铺设了安全防护地垫，细心的教师在每个区域都设有安全提示牌，提醒幼儿不要做危险的事情。此外，幼儿园还设置了多个洗手间和洗手台，以方便孩子们随时进行清洁和保护。这些细节的关照可以让幼儿在日常生活中更加安全、舒适和放心。
最后，观摩中我对幼儿园的教育理念和方法有了更准确和全面的了解。幼儿教育的核心在于培养孩子的综合素质和适应能力。幼儿园通过提供丰富的游戏和学习资源，激发幼儿学习的兴趣和动力。在教学上，幼儿园以“以儿童为中心”为理念，注重培养幼儿的自主思考和动手能力。例如，我看到教师们在引导幼儿进行游戏和活动时，注重引导幼儿思考问题，培养他们的思维能力。这样的教育理念和方法，可以使幼儿在玩乐中学习，充分发展他们的潜力。
综上所述，通过对幼儿园环境的观摩，我对幼儿教育的意义和重要性有了更深刻的认识。幼儿园给幼儿提供了一个丰富、安全和温馨的成长环境，培养了幼儿的多方面素质和能力。在未来的工作中，我将借鉴幼儿园的教育理念和方法，更好地服务于儿童的成长和发展。同时，我也深刻意识到，幼儿教育需要全社会的共同关注和努力，为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿与环境读后感篇七
幼儿环境教育对幼儿的成长和发展具有重要的作用。作为幼儿教育的一项重要内容，幼儿环境教育是以营造合适的教育环境，帮助幼儿更好地认识自然、了解世界和发展智力等多方面教育活动的组合，逐步发展成为一个兼顾幼儿的身心特点和教育需要的知识体系。
在我的教学实践中，我意识到幼儿环境教育的重要性。我在营造教室环境上采取了一些措施，例如布置丰富多彩的墙面、制作有趣的游戏等。同时，在教学过程中，我注重幼儿的情感交流、语言表达和创意思维的培养。在这个过程中，我也发现不足之处，在机构开展环境教育活动时，比如“筷子剪纸、筷子画画、筷子串串玩”等，内容相对简单，没有充分考虑到幼儿兴趣和实际需求，需要进一步加强内容的策划和组织。
幼儿环境教育给幼儿的生活带来了丰富多彩的色彩。幼儿可以在开放式的环境中自由游戏、创作、探索，尝试更多的新活动和游戏。这种开放主义的环境不仅让幼儿自信和自主，还能够使其适应自由和多元的环境。随着幼儿成长发展，教育环境也在不断变化，适应幼儿实际发展需要的教育环境涌现出来，给幼儿第二次机会。
幼儿环境教育涉及的领域很多，如语言、认知、社会情感和身体运动等。现阶段，幼儿教育普遍存在和城市园区内有限的教育资源、家长的期待偏高，以及幼儿教育人才缺乏等问题，这些问题直接影响幼儿环境教育的发展。在幼儿环境教育中，教育环境是关键要素，并且幼儿教师是幼儿教育教学活动的主导和推动力，需要通过教师不断提高教育水平，整合和创新教育资源，以适应未来幼儿教育需要的环境。
短时间内改变困境和现状是不可行的，需要长期的发展和积累。在幼儿小学化的压力下，幼儿教育需要呈现出更适合自然成长的路径。幼儿的环境教育将会走向更多元化的形态，少儿介入的项目将会更加全面，形成一种全方位的教育体系，并且需要从持续不断的努力和创造中茁壮成长，绚丽多彩的未来正在呼唤着所有幼儿教育工作者的不懈努力。(728字)。
总结:。
幼儿环境教育作为幼儿教育的重要组成部分，营造适宜的教育环境和提供多样化的教育内容是其最主要的任务。在教师的努力下，越来越多的幼儿教育机构逐渐意识到环境教育的重要性。幼儿环境教育的发展将会围绕着多元化、自主化以及专业化方向发展，期待着更多与行业相关的同行，能够在自己岗位上做好环境教育，尽可能使幼儿少走弯路，更好的融入学习和生活中。
幼儿与环境读后感篇八
走进一所幼儿园，我们首先看到的就是它的环境，尤其是户外环境。户外环境不仅是课程生发与实施的载体，而且是幼儿园的形象和品质的展示。本周教研活动我认真阅读了旭等专家撰写的《幼儿园户外环境创设与活动指导》的其中几章内容，下面结合本园环境创设浅谈一下感想。
幼儿在户外活动中的安全是第一位的。户外地面的安全。幼儿爱跑爱跳、动作发展不完善、危险意识薄弱、自控能力较差，很多幼儿园为保护幼儿不被坚硬的地面弄伤，都铺设了塑胶场地、人造草坪、橡胶地垫等材料，我园也不例外，户外场地大多以塑胶场地为主。但随着以自然为导向的幼儿游戏环境兴起之后，很多幼儿园开始进行改造，增加了泥土、草地、沙硕等。我园上学期对沙水、种植地、草地等都进行了有效开发。如萌娃探险营，有效利用了草地、树木等自然环境，合理添加适当的游戏材料如轮胎、地垫等为孩子们打造出欢乐的游戏环境。另外，创设了萌娃当家营，合理利用树木、花草等自然材料，幼儿自带的锅碗瓢盆就是载体，在孩子们眼里，捡起的落叶、随便摘的小草就会一盆“美味佳肴”。设施设备、玩具材料的安全性。本园为民办园，也许在经费上不如公办那么充实，但是我们园所提供的设备、材料等都是正规厂家生产的。户外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都会定期维护。户外体育用具会定期维护，发现有破损或危险的，会更换。当然，老师的指导也是非常重要的。
文章中提到开放性。除了安全性，开放的户外空间和开放的玩具材料是保障幼儿户外活动自由、自主的前提之一。我们在投放材料的'时候应考虑幼儿自由选择的自主游戏的可能性。还需要连续性、流通性，有助于幼儿从一个空间转换到另一个空间。我们园闯设了户外混龄游戏活动，每周二和四，中大班幼儿会根据提供的游戏材料，自由自主选择游戏。虽然还有一些不足，但是我们每一个负责的老师都在积极开动脑筋，合理利用资源，积极为孩子们创设游戏环境。课程游戏化的精神是：自由、自主、创造、愉悦。相信在大家的共同努力下，幼儿的身心健康都会获得更高更好的发展。
教育性。环境是重要的教育资源，我们幼儿园尽可能创设多元的环境。我们既有运动类的环境，也有各种游戏的环境，满足幼儿的需要。如创设的萌娃探险营，是运动类的；萌娃当家营，使幼儿在户外玩自主性游戏，社会性发展得到了锻炼和提高；音乐快乐营、萌娃涂鸦营等都为幼儿的游戏提供支持。我们的环境与课程关系密切，并有助于课程的实施与生成。这些因地制宜创设的游戏营，将成为我园的特色之一，同时也是我园户外环境的特色。
经济性，作为一个民办园，我们在户外环境创设上应力行简约，不浪费空间，不浪费财务，做到一物多用、废物利用。户外环境不仅仅是看起来如何，更重要的是它支持了幼儿哪些类型的活动，从哪些方面推动了幼儿的学习和发展。经济的环境不等于捡漏的环境，质朴的，自然的环境同样充满美感。
艺术性，幼儿园的户外环境设计要具有园艺的成分，但是不应该仅仅关注园艺，而应关注艺术美和童趣美。当然，有童趣的环境不等于卡通化。审美的教育渗透在幼儿教育的方方面面，环境是美育的重要途径。
文中提到的户外环境需要关注的问题，我园是省优质幼儿园，户外面积、规划、绿化等都是达标的。我们园有橘子树、枇杷树、石榴树、茶花、桂花等，既有高大的树木也有低矮的灌木还有草坪等。让幼儿开拓视野，感知植物的多样性。
最后谈谈室内户外的链接。文中指出，关于一项调查问卷中关于允许幼儿一天内大部分时间可以“自由出入”室内外的问题，肯定的只有17.9%。我觉得一个幼儿园要做到让幼儿能自由出去室内外，那么在建造幼儿园的时候，设计上就要不能向如今的大多数幼儿园一样了。毕竟幼儿的安全是最重要的。只有安全通透的设计，先进的理念，也许比例会高一点。从本园来讲，这个实施起来是困难的。我们要做的就是为幼儿提供更多室内外活动自由转换的机会。
相信在课程游戏化的大背景下，我们的幼儿能获得更好的发展。
幼儿与环境读后感篇九
幼儿环境观摩是幼儿教育领域中的一种重要活动，通过观摩不同的幼儿环境，可以让我们深入了解幼儿教育的实践和理念。最近，我参观了一所幼儿园的环境，并从中收获了许多宝贵的体会和感悟。这次观摩之旅让我深深地认识到，幼儿环境不仅是孩子们学习和成长的场所，更是培养他们全面发展的重要因素。
第一，幼儿环境应以孩子为中心。在参观过程中，我发现这所幼儿园的环境布置非常注重孩子们的需求和兴趣。教室里摆放着各种玩具、游戏和教育材料，吸引着孩子们的注意力。同时，教室的布置也考虑到了孩子们的体验和互动，比如设置了一个角落用于亲子互动活动。这种以孩子为中心的环境设计，能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第二，幼儿环境应提供丰富的学习资源。观摩过程中，我留意到这所幼儿园的教室配备了各种图书、玩具、乐器等学习资源。孩子们可以根据自己的喜好选择适合自己的资源进行学习。这种多样化的学习资源使孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的综合素养。
第三，幼儿环境应创造积极的学习氛围。观摩过程中，我看到这所幼儿园的教师实施了多种学习活动，比如绘画、手工制作、音乐游戏等。教师们在活动中与孩子们互动，鼓励他们表达自己的想法。教室内弥漫着活泼愉快的氛围，孩子们积极投入、开心学习。这种积极的学习氛围能够激发孩子们的学习兴趣，使他们更乐于参与学习，提高学习效果。
第四，幼儿环境应注重个体差异的尊重。在观摩过程中，我发现这所幼儿园的环境设计考虑到了每个孩子的个体特点和需求。例如，有些孩子比较活泼好动，他们可以在室外的操场上玩耍和运动；而有些孩子比较安静内向，他们可以有一个独立的角落进行自己的活动。幼儿环境的个体化设计能够满足每个孩子的需要，帮助他们更好地发展优势和克服困难。
第五，幼儿环境应建立良好的合作关系。在观摩过程中，我看到这所幼儿园教师之间和教师与家长之间建立了密切的合作关系。教师们定期组织家长会，向家长们介绍幼儿的学习情况和进展。同时，教师之间也经常交流和分享教育经验，互相学习和提高。这种良好的合作关系能够为孩子们提供一个相互支持和鼓励的学习环境，促进他们健康成长。
总之，通过这次幼儿环境观摩，我深深地认识到幼儿环境在孩子们的学习和成长中起着重要的作用。幼儿环境应以孩子为中心，提供丰富的学习资源，创造积极的学习氛围，注重个体差异的尊重，建立良好的合作关系。相信通过不断改进和完善幼儿环境，我们能够为孩子们提供一个更好的学习和成长的场所。
幼儿与环境读后感篇十
10月23日至25日在x和x参观了三处幼儿园，收获很大，特别是环境创设，真的算是开了眼界。
幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈谈自己的几点体会：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
参观的'这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
幼儿与环境读后感篇十一
我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新知识的同时也开阔了眼界。
一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确。
听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢?我们平时的“创设”都创设了些什么?单纯环境的展示?贴在墙上只管好看?是不是与孩子之间的距离远了太多?为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改?主题墙在哪里?我们做得够不够?活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过?这都有利于孩子的发展吗?我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。
杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。”是啊!听了马园长的'讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。
尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够;在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能;以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与;与主题活动分离等等。其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。”
经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费力却达不到预期目的的盲目行为。此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必须像个家，以幼儿为中心，布置要安全、美观、有秩序。让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。教师的角色就从原来的直接动手动脑转变为观察者、倾听者、支持者。这样既满足了幼儿自我表现的欲望，也发展他们的动手操作能力，同时还营造了一个孩子们喜欢的，适合他们年龄发展的环境空间。这样才真正发挥了环境教育价值的功能。
二、对创设与主题环境相适宜的环境方向性更加明朗。
主题环境创设分为两部分：主题墙、主题活动区。主题墙布置可以分为四个模块：信息资料类、观察观赏类、作品展示类、互动操作类。信息资料类即要搜集与本主题内容相适应的图文材料展示出来，使幼儿对本主题有比较全面的了解认识。在这一环节中我们要重视家长的作用，要求家长和教师幼儿共同来完成，从节约的角度，充分利用废旧材料，来丰富我们的资料。观察观赏类与信息资料类紧密联系，互相服务。作品展示类即围绕本主题开展的一些活动及成果进行展示。互动操作类，我认为是最体现教师智慧的一个模块，也是最有难度的一个创设环节。在这个模块，教师要根据主题内容，有所侧重的布置出一个与幼儿能够产生互动、动态的环境，让幼儿通过动手操作达到与主题墙对话的效果。
通过听马园长的讲解，我进一步的明确了活动区域的种类。幼儿园活动区分为三类：常规区域、特色区域，主题区域。像我们平时准备的“娃娃家，构建区，自然角”等属于常规区域;特色区域是指各幼儿园开设的特色教学或园本化开设的专项活动区;主题活动区即与主题活动相吻合的区域。分析我们的活动区创设，平时我们幼儿园的活动区只限于“构建区，自然角”等基本的区域，各班在准备材料、布置区域等方面雷同，没有新意。
孩子是环境的主人，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时时刻刻从孩子的角度出发，挖掘自身潜能，不断创造一切的可能。以上就是我在近阶段学习的体会，当然，还需要在今后的时间工作中不断的总结与成长，我会一直努力的!
幼儿与环境读后感篇十二
第一段：引言（150字）。
环境对幼儿的发展有着深远的影响。一个良好的环境可以激发幼儿的合作精神、创造力和社交能力。在我的工作经验中，我发现为幼儿提供一个以自主学习为中心的环境可以激发他们的好奇心和探求欲望，培养他们积极参与并思考解决问题的能力。通过与环境的互动，幼儿能够发现和了解自己，培养自信心，并建立积极的身份认同感。
第二段：环境对幼儿认知能力的影响（250字）。
一个丰富多样的学习环境可以为幼儿提供观察和探索的机会，促进他们的认知发展。我在幼儿园里建立了一个认知发展中心，其中包括各种形式和主题的教具和游戏。幼儿可以自由选择并自主参与这些活动，以提高他们的观察、分类和逻辑思维能力。例如，我让他们去发现室内外的不同，观察和比较各种材料的特性，通过游戏和实践掌握数学概念等。这样的环境鼓励幼儿主动关注和思考，培养他们的好奇心和批判性思维。
第三段：环境对幼儿情感发展的影响（250字）。
环境能够对幼儿的情感发展产生积极影响。在我的课堂上，我注重创造一个温馨、和谐的氛围。我鼓励幼儿与他人分享、合作和相互帮助，培养他们的友谊、包容和正面情感。为此，我设置了合作游戏和小组活动，鼓励幼儿学会倾听、尊重和关心他人。我还为他们提供了丰富多样的绘画、手工和阅读材料，以鼓励他们通过艺术和文字表达自己的情感。这样的环境激励幼儿表达自己的情感，增强自尊和自我认同。
第四段：环境对幼儿身体发展的影响（250字）。
一个有利于幼儿身体发展的环境至关重要。我在幼儿园里设立了室内和室外的运动场地，鼓励幼儿参与各种体育活动和游戏。我组织了定期的体育锻炼课程，包括简单的拉伸和柔韧性训练，以及跑步、球类和平衡训练等。通过这些活动，幼儿可以锻炼肌肉、培养身体协调性，并增强体能。我还为他们提供健康的饮食，教育他们如何选择和食用营养丰富的食物。这样的环境培养幼儿的运动兴趣和习惯，增强他们的身体素质和健康意识。
第五段：结论（200字）。
在一个良好的环境中成长可以对幼儿的全面发展产生积极影响。在我的工作实践中，我发现创造一个自主学习的环境可以激发幼儿的好奇心、创造力和解决问题的能力；创造一个温馨、和谐的环境可以培养幼儿的友谊、包容和正面情感；创造一个有利于身体发展的环境可以增强幼儿的体能和健康意识。通过与环境的互动，幼儿可以感受到自己的成长和进步，建立积极的身份认同感。因此，我们应该重视幼儿的学习环境，以促进其全面发展。
幼儿与环境读后感篇十三
近日，我们进行了一次幼儿环境观摩活动，亲身走进了一所幼儿园，对幼儿园教室环境和教育方式进行了深入观察。通过这次观摩，我深深感受到了幼儿园环境对孩子成长的重要性。在这次活动中，我不仅看到了幼儿园教育环境的优越性，还了解到了搭建适合幼儿发展的环境的必要性。下面，我将从环境的设计、教材的使用、师生关系、游戏的引导以及家园联系等方面，结合个人观察和思考，谈一谈我在观摩中的体会和感悟。
首先，幼儿园的环境设计给我留下了深刻的印象。在教室的每个角落，都可以看到精心设计的环境创设，例如角落里摆放着各种玩具和教材，给孩子留下了积极、开放的学习氛围。教室里的墙上张贴着孩子们的作品和照片，使孩子们感到自己的成就和进步，激发他们的学习兴趣。同时，教室中还布置了舒适的角落，给孩子提供了放松休息的空间。这种环境设计的巧妙，不仅提供了孩子们学习的场所，也给他们带来了安全感和归属感。
其次，我对幼儿园教材的使用也有了新的认识。在课堂上，幼儿园老师使用了丰富多样的教材，如绘本、立体模型等等。通过利用真实、生动的教材，老师能够更好地激发孩子们的学习兴趣，并且帮助孩子们更好地理解和消化所学的知识。观摩中，我看到幼儿园的教材不仅丰富多样，而且主题明确、内容生动，符合孩子们发展的规律和兴趣。通过这些教材的使用，不仅培养了孩子们的观察能力和创造力，也为他们的综合能力发展奠定了良好的基础。
接下来，我对幼儿园师生关系的观察给我留下了深刻印象。幼儿园教师在与孩子们的交流中注重亲密关系的建立，他们尊重孩子的个性差异，同时也不断地给予孩子们鼓励和赞扬。在观摩中，我看到了教师们仔细倾听孩子们的讲述，给予他们关切和热情的回应，让孩子们感受到了爱和尊重。幼儿园教师和孩子之间的亲密关系，为孩子提供了安全感和依靠，也促进了他们的自信心的发展。
此外，我也留意到了幼儿园游戏的引导。在观摩中，我看到教师们精心设计了各种有趣的游戏，如角色扮演、团队合作等等。通过这些游戏，教师们能够积极引导孩子们参与其中，培养他们的动手能力和合作意识。观摩中，我发现这些游戏既能帮助孩子们增强记忆力和注意力，又能培养他们的创造力和逻辑思维能力。这些游戏不仅能让孩子们学到知识，还能激发他们的积极性和创造性，给他们带来了快乐的学习体验。
最后，我观摩中留意到了幼儿园与家长之间的建立联系。通过这次观摩，我深刻感受到了家园联系的重要性。在幼儿园中，家长会定期和教师进行交流，了解孩子在学校的情况，并参与到孩子的学习中。观摩中，我看到教师们注重与家长的沟通和分享，及时反馈孩子的学习情况，使家长能够更好地了解孩子的成长和发展。这种密切的家园联系，不仅可以让孩子们得到更好的关爱和支持，也能够让家长更好地参与到孩子的教育中，共同促进孩子的全面发展。
总结起来，通过对幼儿园环境的观摩，我深刻认识到了环境对幼儿成长的重要性。一个优质的环境能够培养孩子良好的习惯、养成积极向上的心态，并激发他们的学习兴趣。同时，优秀的教育环境还能通过丰富多样的教材、亲密的师生关系、有趣的游戏和家园联系，全面培养孩子们的综合能力。我相信，在这样的环境中，孩子们一定能够快乐地成长，迎接未来的挑战。
幼儿与环境读后感篇十四
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中解释：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境是幼儿园重要的教育资源，它是孩子们隐形的老师，也是支持幼儿发展的平台、记录儿童发展的载体和表现儿童发展的媒介。通过创设和利用环境，幼儿园可以有效地促进儿童各方面的发展，同时环境创设也是教师必不可缺的技能。在阅读了《儿童视野的幼儿园环境创设》这本书之后，我对环境创设有了新的理解。以前，在班级环境创设中我通常以自己的认知逻辑、情感特点、审美偏好以及社会取向来进行班级环境的设计及布置，使得环境布置过于美而缺乏实际的教育意义。在读了书之后，我知道了另一个角度“儿童视角”，班级环创只有回归儿童立场才能真正发挥教育意义。
幼儿视角的幼儿园环境是幼儿与同伴、教师接触的亲密生活空间，是儿童积极探索世界、进行交往的游戏空间，是教师在生活事件、游戏探索等基础上形成的多元化课程资源。《儿童视野的幼儿园环境创设》强调不分年龄，儿童有权对自己的生活、游戏、学习空间提出自己的想法，进行自主设计、决策。孩子们可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的思想思考，用自己的双手来做，而不是被请求、协迫、牵引，按照成人的逻辑和意志去行动、思考。也就是说，教师要积极邀请孩子参与创设环境的过程，减少单纯用孩子的作品来布置环境。
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，创设幼儿园环境不光要考虑美观性，还要考虑其教育性，环境创设目标应与幼儿园教育教学目标相一致。与此同时，幼儿正处于身体、智力快速发展以及人格构成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境的创设要符合幼儿身心发展的特点和需要。创设环境的过程体现了幼儿与教师合作的过程，教师要有创造环境的意识，认识到幼儿园环境的教育不应只包含于环境之中，还应包含在环境创造过程中。本学期，我要运用所学的知识，充分利用空间，依托家乡的特色资源，以幼儿的参与为主线，创造出一幅富有情趣、立体多样的图画，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在幼儿园中受到美的熏陶，感受到幼儿园是一种充满情趣的校园，做到理论与实践相结合。
环境对幼儿有潜移默化的影响，在环境创设中从儿童视野出发，可以促进幼儿学习和研究的主动性，培养幼儿积极的学习态度。从而拓展思路，逐渐学会在不同形式和不同领域的活动中有效地自主参与学习。在以后的教育教学活动中，我都会考虑幼儿的立场，精心设计幼儿园环境，力争做到从内到外都能体现对儿童的尊重、信任和认同。
《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。
幼儿与环境读后感篇十五
爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。
首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的.环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。
再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
幼儿与环境读后感篇十六
环境是孩子成长中的重要因素，它可以激发幼儿的好奇心，培养他们的探索精神，还可以影响他们的行为与思维方式。在我多年的幼儿园教学经验中，我深深体会到环境对幼儿的影响之大。在这篇文章中，我将通过五个方面的实例来阐述环境如何对幼儿的成长产生正面的影响。
首先，合理规划的环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲。在幼儿园中，为了满足幼儿的学习需求，我们设置了各种各样的活动区域，如角落区、图书区、科学实验区等。例如，在角落区域，我们提供了丰富多样的角色扮演道具，让孩子们扮演不同的角色，并且试图解决各种问题。这样的环境激发了幼儿的好奇心，使他们对周围世界更加感兴趣。
其次，优美的环境可以培养幼儿的审美观。在我们的教室中，墙上挂满了孩子们的绘画作品，他们可以随时欣赏和分享自己的艺术成果。我们还配备了丰富的绘画材料和音乐器材，孩子们可以根据自己的兴趣进行创作和表演。通过这样的环境，幼儿的审美能力得到了培养，他们学会欣赏和表达自己对美的感受。
第三，安全舒适的环境可以促进幼儿的情感发展。在幼儿园的角落中，我们设置了各种不同的材料和玩具，孩子们可以根据自己的意愿和需要选择他们喜欢的游戏。在我们的教室里，我们还提供了舒适的座椅和阅读角，孩子们可以在那里阅读自己喜爱的绘本。这样的环境让幼儿感到安全和舒适，有助于他们建立积极的情感体验。
第四，整洁有序的环境可以培养幼儿的自律能力。我们在教室中建立了明确的规则和纪律，例如每个物品都有自己的归位，孩子们每次使用完毕后要清理自己的活动区域。我们还设置了干净整洁的餐厅和洗手间，教会孩子们养成良好的卫生习惯。这样的环境要求幼儿在日常生活中自觉遵循规则，培养了他们的自律能力。
最后，鼓励和支持的环境有助于幼儿的社交发展。在我们的教室中，我们鼓励孩子们合作完成小组项目，通过合作可以培养幼儿的团队合作能力和沟通技巧。另外，我们设立了专门的表演区，孩子们可以在这里进行一些小剧场表演，展示自己的才艺。通过这样的环境，幼儿得到了展示自己，与他人互动和交流的机会，促进了他们的社交发展。
总之，环境是孩子成长中重要的因素之一，它可以对孩子的成长产生深远的影响。通过合理规划的环境，孩子们可以激发好奇心，培养审美观，促进情感发展，培养自律能力，促进社交发展。作为一名幼儿教育工作者，我深信只有提供良好的环境，才能真正帮助幼儿实现全面的发展。
