心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
数学老师心得体会篇一
第一段：引入数学林老师及其教学方法（150字）。
数学林老师是我在大学期间的导师，他的教学方法以及他所传授给我的知识对我的学习和职业生涯产生了深远的影响。在他的课堂上，他不仅仅注重理论知识的传授，还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的技巧。他总是鼓励学生自己思考和探索，而不仅是机械地记忆和复制。
第二段：数学林老师的激情与引领（250字）。
数学林老师对于数学的激情是他教学的核心，他总是尽力去激发学生对于数学的兴趣。在他的课堂上，他常常利用生活中的实例和问题引导我们思考并解决数学难题。他通过鼓励学生的主动性，引导我们去主动提问和研究，而不仅仅只是接受知识的灌输。他的课堂上充满了互动和讨论，学生们的思考和发言得到了充分的鼓励。他总是鼓励我们不仅仅去记住答案，更要理解问题的本质和解决问题的方法。
数学林老师不仅关注我们的学习成绩，还关注我们个人的发展。他经常会与学生进行一对一的交流，了解我们的困难和需求。他耐心地解答我们的问题，给予我们正确的引导和建议。他教会我们如何在理解数学原理的基础上独立思考和探索，他教会我们如何将抽象的数学概念与具体问题联系起来，从而应用数学解决实际的困难。他的教学方式和个人指导帮助我克服了许多困难，提高了我的数学水平和自信心。
第四段：数学林老师的教学效果（250字）。
数学林老师的教学方法和激情不仅仅在课堂上体现，他还积极参与学生的课外活动，为我们提供了更广阔的学习机会。他组织数学竞赛和俱乐部，让我们有机会通过与其他学生的交流和竞争来提高自己的数学水平。他还鼓励学生参与数学领域的研究项目和论文发表。他的教育方法不仅仅是传授知识，更是培养学生的创造力和思辨能力。许多他的学生在他的悉心指导和鼓励下，取得了优异的成绩，并在数学领域取得了重要的突破。
在整个学习过程中，我对数学林老师的教学方法和他给予我的指导表示由衷的感激。他不仅仅是一位教师，更是我的导师和榜样。他的教育理念以及他对于学生的倾注关心和激励着我。通过他的教学方式，我不仅仅学到了数学知识，更学到了如何解决问题、思考和学习的方法。我相信，在他的悉心指导下，我将会在数学领域取得更多的成就，并且成为一名优秀的数学人才。数学林老师的心得体会不仅仅适用于数学领域，对于其他科目和职业生涯也有着重要的启示和指导意义。
数学老师心得体会篇二
数学学科在我们的学习生涯中就像是一座盆景，每一个数学老师都在其中扮演着重要的角色。一位优秀的数学老师，不仅能够掌握深厚的数学知识，更能够在课堂上以生动、有趣和启迪性的方式表达出来。以下是我在数学老师授课中的心得体会，希望对学习数学的同学们有所帮助。
首先，在数学课堂中，理论的讲授起着至关重要的作用。数学理论可以帮助学生充分认识问题，以及为问题的解决提供正确的思路。因此，我们的数学老师应该先讲授相关的理论内容，确保学生对这些数学概念的理解清晰明了。数学老师在讲授数学基础知识的同时，应该注重举例子，通过例子帮助学生深入理解该知识。
其次，在数学老师授课的过程，举例子也是很关键的环节。通过具体的例子，学生们能够更加清晰地理解抽象的数学公式以及原理，从而更好地掌握数学知识。数学老师应该在课堂上积极引导学生，让学生尝试通过例子来练习和巩固课堂知识。
第三，在数学老师的授课中，激发学生的兴趣非常重要。因为仅仅枯燥地讲授数学公式和例子，很容易让学生们感到厌烦和无聊。优秀的数学教师应该从学生的兴趣爱好出发，比如多采用互动方式的讲解。例如，在课堂上设计有趣的小游戏，或者采用富于想象的数字谜题，让学生们不仅在知识追求上愉悦，更在实践过程中获得成就感，激发他们学习数学的热情。
第四，充分利用现代科技手段，不仅能提高教师的授课效率，更能让学生获得全新的学习体验。例如，多采用计算机在课堂上进行课件演示，或者利用网络上的互动教学教具，给予学生更多的独立体验，强化学生对数学知识的掌握。同时，在课堂上充分利用微信、QQ、邮箱等线上教学互动工具，让教与学变得更为方便和丰富。尤其在课后，老师可以通过网络辅导及时答疑和指导，为学生的自学开辟了更为广阔的思路。
最后，优秀的数学老师在授课的时候需要注重激发学生的自主性学习。作为老师，我们不仅仅是给学生学习数学的基础知识，还应该注重培养学生的创新能力和思辨能力。因此，在课堂上我们应该经常引导学生自己思考题目的策略和方法，让他们有机会发散思维，挖掘出更多的解题套路和方法。同时，也要时刻关注学生在学习上的心理动态，耐心引导学生，激励他们保持对学习数学的信心和热情。
总之，授课需要有方法、有需求、有情感和启迪。作为数学老师，只有不断做到因材施教、注重理论、举例子、激发兴趣、利用科技手段、增强学生自主性学习等方面的努力，才能给学生留下美好的学习回忆。同时，也能激励更多对数学感兴趣的同学不遗余力地探究更加深奥的数学世界。
数学老师心得体会篇三
数学是一门困难而重要的学科，对于学生而言，掌握数学知识有助于提升整体学习能力和创新思维。然而，学生在学习数学时常会遇到困难，而作为数学老师，我们应该不断提升自己的教学水平，帮助学生克服困难，提高学习效果。下面，我将分享我的数学培训心得体会，希望能够对同行们的教学工作有所帮助。
首先，我认为数学培训教师需要具备丰富的知识和深厚的教学功底。只有掌握了丰富的数学知识，教师才能够在教学过程中对学生提供准确的及时的帮助。同时，教师还需要经常翻阅教材和参考书籍，不断更新自己的知识，保持与时俱进。此外，教师在教学过程中，要注重培养学生的技能和思维能力，帮助学生建立正确的学习方法和态度。只有这样，才能够培养出优秀的数学学生。
其次，数学培训教师需要关注学生个性和心理特点。不同的学生在学习数学时，面临的困难和问题也不尽相同。因此，教师需要在教学过程中充分考虑学生的个性和不同的心理特点，针对性地进行教学。例如，在授课过程中，教师应该采用不同的教学方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。同时，要多关注学生的情感需求，帮助学生解决在学习数学过程中出现的各种心理问题。
最后，数学培训教师需要不断完善自己的教学方法和技巧。随着时代的变迁和教育的发展，教师的教学方法和技巧也在不断变化和完善。因此，教师需要面对新的教学形式和技巧，及时学习和掌握。例如，近年来随着科技的快速发展，许多教学内容已经通过互联网、教育手机应用软件等形式得到广泛普及。因此，教师需要积极跟进掌握这些新的教学形式，将其应用到实际的教学过程中。
总之，作为一名数学培训教师，需要不断发展自己的教学水平、注意学生的个性和心理特点、不断完善自己的教学方法和技巧。只有如此，才能够帮助更多的学生掌握好数学知识，提升其学习能力和创新思维，成为优秀的人才。
数学老师心得体会篇四
我在课堂教学的过程中，为了使成绩较差同学减少对于数学的恐惧感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：
1、请学生讲解三角形的有关概念；
2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么？
3、请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果。
我在课堂上掌握节奏可以照顾到大部分不同层次的学生的，但一小批优等生就会出现没事做的情况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在具体的教学过程中给学生建立了数学学习小组，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在具体实施的过程中，我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励学生质疑，质疑教师，质疑教科书，鼓励学生争论，有些知识点在学生的争论中被突破，知识在争论中被融会贯通，我发现学生之间的语言他们更容易理解，于是我开始尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的学生都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比教师直接给出要好。
第二布置多样的作业，引导学生的积极性
让学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造能力有着重大意义。因此，教师应重视作业的布置，《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。
课堂结束新课后，我通过作业的布置渗透数学学习方法如自学，这样才能真正提高学生数学学习的水平，开始时每天的第一样作业是复习，最后一项作业是预习，而且把具体的页数写清楚提出具体的预习提纲，加强学生看书的针对性，开始时还带有一定的强制性如让家长签字，从而提高学生阅读理解的能力。
对数学的兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等）互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。
根据上课内容所需经常让学生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但可以提高学生学习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情。如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连接四边，有的学生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过学生的讨论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启发。
结合所学内容鼓励学生上网查找资料，翻阅有关书籍，结合自己的认识写成小文章，设计图形等，如学完人教版初二几何《三角形》的《等腰三角形的性质》后，学生搜集了很多黄金三角形的材料，在找资料的过程中学生又学到了黄金矩形，黄金分割点等有关内容；学完轴对称和中心对称后学生动手设计图形并配有语言表述；学完实数后学生查找了有关实数的发现；学完相似三角形后，学生查找了一些有关分形几何的内容等。
对于每次考完试后试卷分析总结，也是一份固定的作业。作业布置是数学教学的一个重要组成部分，也是教师及时与学生交流的一种途径，随时在作业本上写上一、两句鼓励的话语，拉近与学生的距离，进一步促进学生对数学学习的主动性和可持续性。
第三多种的评价方式，培养学生的兴趣
全日制义务教育《数学课程标准》根据《基础教育课程改革指导纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生“识自我，建立信心”。作为教师创造性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的又一重要环节。
对于数学学习评价的实施，我主要借鉴了成长档案袋法。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提高作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生学习的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
在具体的实施过程中，开始阶段是我和学生一起做，如：提示测验中进步较大的学生可把这份试卷放入档案袋；帮助学生把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章；让学生寻找一些与课本知识相关的链接……让学生在学习中找寻乐趣，进行新的尝试。我班同学张某应该说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很出色，我还特别在自习课上让他讲了讲自己的成果。这对他是一个很大的促进，他自己也一直引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点上我们不难看出，给学生新的思路让他们去思考，给学生新的方法让他们去尝试，是很有价值的。同学吴某数学学习成绩并不好，平时懒惰贪玩，但这次很特别的课外作业他却做的很好，就如他自己说的：“以前去网吧是去打游戏，而这一次去网吧全都把心思放在了课外作业上，苦苦查找了一个下午才完成，原来网上有这么多好的东西。”可能这一次经历不足以改变一个学生的成绩，但我们应相信这一次经历至少让一位学生有了对数学更新的认识。
在工作中，我还要不断总结经验，不断请教别人，不断给自己充电。总之，响应学校的号召，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
数学老师心得体会篇五
作为一名专升本数学老师，我始终将教育事业视为一项神圣而崇高的事业。数学作为一门理性与智力的结晶，对于学生来说是一座难以逾越的高山。因此，我一直以来都对数学这门学科充满了敬畏之情，并愿意将自己的知识与经验传授给学生，帮助他们克服数学困难、迈入更高的阶段。
第二段：分析学生的心理特点，指出教学的重点与难点。
专升本学生因为既要对付各科自学，又要与在校大学生探讨问题，因此具有一种追求实效的学习态度和对知识的渴求感。然而，由于大多数专升本学生已有工作和家庭的压力，时间精力有限，很难全身心地投入到数学学习中。因此，教学的重点应放在培养学生数学兴趣和积极的学习态度上，同时要抓住数学的难点和痛点，因材施教，帮助他们在短时间内获得更多的进步。
第三段：介绍教学方法和策略。
在教学过程中，我常常采用启发式教学法，引导学生从事实中发现问题，从问题中寻求方法，并在解决问题的过程中巩固知识。启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的创造力和领悟力，使他们通过自己的思考和实践来获取知识。我还经常运用案例分析和实际应用来教授数学知识，让学生理解数学的实用性和现实意义，提高他们学习数学的积极性。
第四段：解决学生难点和痛点的方法。
针对学生的难点和痛点，我通过多种途径进行辅导。首先，我会对一些基础知识进行重点讲解和例题讲解，以帮助学生建立扎实的数学基础。其次，我会针对学生的错误和问题进行详细的解答和解释，帮助他们理解错题的原因和解题思路。再次，我会组织学生进行小组讨论和互动，以提高他们的合作能力和解决问题的能力。最后，我会不定期组织模拟考试和竞赛，让学生通过实际演练找出问题并加以改进。
第五段：总结教学心得，表达对学生的期望。
在教学工作中，我深刻认识到教师责任重大，教书育人的使命感愈发强烈，也深深感受到了教育改变人生的力量。通过与学生的交流和互动，我发现学生们的数学能力和学习动力都得到了显著提高。我希望自己的教学不仅能够帮助学生提高成绩，更能够培养他们的数学思维和解决问题的能力，让他们在今后的学习和工作中有更大的发展空间。相信只要付出足够的努力，每一个学生都能够在数学这座高山上攀登到更高的巅峰。
数学老师心得体会篇六
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏——激发兴趣——探索新知——运用新知——解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
数学老师心得体会篇七
这次培训共两天，上午听的报告讲座题目是《如何进行初三复习》，下午讲了《初中数学复习课设计与课例分析》，第二天讲了《初中学生数学思维品质的培养》。通过培训，对初三复习阶段的划分有了进一步的认识。
范老师、郝老师、徐老师的讲座对我课堂教学的启示：我知道了在今后的教学中要重视基础，重视课本。一定要做到夯实基础，打牢根基。对于基础知识一定要准，要知道为什么，要反复，做到温故知新。在教学中也要重视小组合作，利用小组可用于提问，讨论问题，订正答案。在教学中要重视板演，让课堂中每个细节的作用发挥到极致。
今天的讲座也教给了我很多复习的方式：具体的做法有：
第一步复习知识要全面；
第二步要及时查漏补缺；
第三步对重点知识要强化训练；
第四步做到真正归纳总结；
第五步临到复习最后阶段一定要对复习内容再杀个回马枪。
上课讲题，题不要太多，要有典型性，要有整合性，要深入挖掘。
在复习的过程中要利用好练习题，让其发挥应有的作用：
首先要知道试题的由来，明白试题绝对是某课或某章或某难点的再现；
第三就是做好中考题，而且对试题要做到精选，要知道知识点的出处。
从中考命题的趋势来看，教材仍是考试命题之本，所以要注重看教材的定义、概念、性质、运算法则、例题、习题等。也要认真研读《中考说明》，由点带面，进行系统复习。做好三轮复习的同时注重复习方法技巧，做到有效学习。
总之，复习后要做到这样的效果：心中有书，心中有定理；要把握好每一个知识点，做到重视理解，突出重点，突破难点；对所学内容要做到融会贯通，构筑体系。此外，在深入研究复习备考策略的同时，还应结合学生实际，为他们提供切实可行的训练和指导，把复习备考工作落到实处，让每个学生的能力都获得最大程度的提高。
数学老师心得体会篇八
作为一名专升本数学老师，我深知自己在学生职业生涯中的重要性。数学作为一门基础学科，既是知识体系的支撑点，更是学生成功升学的关键。因此，作为一名数学教师，承担着培养学生数学思维、提高数学能力的责任。在长期的教学实践中，我积累了一些心得和体会，希望能够与大家分享。
第二段：培养学生数学思维的重要性（200字）。
培养学生的数学思维，是数学教育的重中之重。尤其对于专升本的学生来说，数学思维能力的培养不仅关系到他们在高等数学学习中的成绩，更关系到他们未来的学习和工作。因此，在教学过程中，我注重引导学生思考和提问，鼓励他们多思考问题的本质及解决问题的方法，培养他们运用数学知识思考和解决实际问题的能力。
第三段：提高学生数学能力的有效方法（200字）。
提高学生的数学能力，需要采用一些科学有效的方法。在我的教学实践中，我注重巩固基础知识，建立起扎实的数学基础。同时，我还尝试通过练习和应用到实际问题中的方式，激发学生学习数学的兴趣和主动性。除此之外，我还注重帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
第四段：与学生建立良好关系的重要性（200字）。
与学生建立良好关系，对于教学工作来说非常重要。作为一名数学老师，我尽力使每一堂课都充满活力和趣味，以吸引学生的注意力。同时，我还注重与学生进行良好的沟通和互动，关注他们的学习进程和困惑，并积极给予帮助和指导。通过这种方式，我希望能够激发学生对数学学习的兴趣，建立起师生之间的互信关系。
通过多年的教学工作，我深刻体会到专升本数学教师的重要性和责任。在培养学生数学思维、提高数学能力的过程中，我们需要注重方法的选择和指导的力度。同时，与学生建立良好的人际关系，能够增加教学的效果和学生的学习兴趣。
通过这篇文章，我希望能够与大家分享自己在专升本数学教学工作中的心得体会。作为一名数学教师，我们需要不断地提升自己的教学水平，不断适应学生的需求和变化的教育环境。只有这样，我们才能更好地发挥专升本数学教师在学生成长中的重要作用，培养更多有扎实数学基础和创新思维的学生，为他们的未来发展铺平道路。
数学老师心得体会篇九
随着中学教育的改革和社会的不断发展，中考数学成为学生晋升的重要门槛之一。作为中考数学教师，我深感责任重大，经历了无数次的备课和授课，积累了一些心得体会。在此，我将分享一下我作为中考数学老师的心得体会，希望对同仁有所帮助。
首先，我认为中考数学教学要注重基础。中考数学的基础知识非常重要，扎实的基础是学生取得好成绩的关键。作为数学老师，我们要对基础知识进行系统、全面的渗透。通过布置大量的练习题，巩固学生的基本技能。此外，我们还要注重解题思路的培养，引导学生从整体上把握问题，锻炼他们的逻辑思维能力。
其次，中考数学教学要注重思维方法的启发。数学教学不仅要注重基础知识的讲解，还要培养学生的思维能力。我通过提供一些思维性的问题，引导学生去运用各种思维方法解决问题。例如，在解几何题时，我鼓励学生采用逻辑推理、类比思维等方式来解题。通过这种方式，学生不仅可以提高解题的效率，还可以培养出独立思考的能力。
第三，中考数学教学要注重学生的兴趣激发。数学是一门抽象的学科，很多学生对数学的兴趣不大。作为数学老师，我们需要创设良好的教学环境，激发学生对数学的兴趣。比如，通过多媒体教学、小组合作学习等方式，让学生在互动中感受到数学的乐趣。我在课堂上经常与学生进行互动，鼓励他们提问、讨论和尝试解决难题，使他们对数学产生浓厚的兴趣。
第四，中考数学教学要注重巩固和复习。中考数学涉及的知识点非常广泛，学生在学习过程中容易遗忘和混淆知识。为了避免这种情况发生，我会定期安排复习课，并设计一系列的复习材料。在复习过程中，我鼓励学生互相交流、相互学习，并及时纠正他们的错误。此外，我也鼓励学生养成经常练习和复习数学的良好习惯，帮助他们巩固所学知识。
最后，中考数学教学要注重情感培养。数学教学不仅仅是知识的传授，更是对学生品德和情感的培养。作为数学老师，我要关心学生的成长，了解他们的困惑和压力。我鼓励学生相互合作，互帮互助，培养他们的集体荣誉感。通过关心和支持，我希望能够让学生在数学教学中感受到温暖和关爱，增强他们对数学的信心和兴趣。
综上所述，作为中考数学老师，我深知教育的重要性和责任，也明白数学教学的难点和重点。通过多年的教学实践，我积累了一些心得体会。我认为中考数学教学要注重基础知识的扎实、思维能力的培养、兴趣的激发、巩固和复习的重要性以及情感的培养。我希望通过这些心得体会，能够帮助到更多中考数学教师，也希望学生们能够在数学学习中取得优异的成绩。
数学老师心得体会篇十
3月2日，有幸参加在武昌水果湖高中举办的“湖北省第九期数学骨干教师培训”，聆听了来自华中师范大学教授李尚志、曹才开、张奠宙、傅海伦、乐经良以及武汉市的管海平等各位专家、教授的精彩讲座。
经过这次培训，感触很深，收益很大。我觉得自己的教育观念得到了洗礼与升华，教育科学理论学习得到了升华，对数学教育的认识有了一次质的飞跃。我结合专家的讲座内容以及自己的工作实际，谈谈在本次培训中的几点体会：
一、数学教育观念得到了洗礼与升华。
1.数学课程改革与数学教师的角色转变。
通过李尚志教授、曹才开教授的讲座，让我明白，教师的角色发生了变化，教师不再是课堂的主宰者、裁决者，而是学生学习活动的指导者、参与者、合作者。过去，我一直在研究怎样“教”数学知识，而没有花时间研究“学”数学知识，导致教与学脱节。通过学习，我明确了，在设计教学任务和活动时，我必须把学生置于主体地位，充分发挥他们的主观能动性，让他们成为学习的主人。
2.数学课程改革与学生学习方式的转变。
在以前的“应试教育”中，学生学习数学是围着教师转的，怎样教，就怎样学，学生是被动的，机械的。通过学习，我认识到，学生学数学，应该是主动的，有意义的。每个学生都有自己的活动空间，自己的个性，他们都有自主学习的能力。而教师这时则是学生的指导者、组织者、合作者。
3.数学课程改革与评价方式的转变。
以前的评价体制，评价的是学生的知识、技能，而忽略了学生的情感、态度、价值观。新的评价体制，评价的是学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度、价值观，以及自主学习的能力。这就要求教师是评价体制的制定者、参与者、实施者。教师不但要能够“教书”，还要能够“育人”。
二、数学教育科学理论得到了升华。
1.学习方式变革的重要性。
以前的教学，以“教”为中心，以“知识”为中心，注重的是结果，而忽略过程。通过学习，我认识到，现代教学，应注重过程教学，让学生在过程中学习，体验知识形成的过程，让他们从中发现问题，从而解决问题。
2.数学教育评价的重要性。
以前的教学，教师注重的是学生的成绩，而忽略了学生其他方面的发展，在新的教学理念下，教学评价要多元化，要全面评价学生的素质。
3.数学思想方法的重要性。
数学知识，知识是有限的，而数学思想方法是无限的。一个人所掌握的数学知识可能不久就会淡忘，可所掌握的思想方法会终身受益。数学知识可以学得，而数学思想方法是学不会的，必须通过自己的努力，亲自体验、亲自感受。
三、教学水平得到了提高。
1.设计问题情境，激发学生思维。
问题情境具有吸引学生的注意、诱导学生好奇心、诱发学生思考等作用。设计良好的问题情境，不仅能激发学生学习兴趣，而且能激活学生的思维，充分发挥学生的主体作用，促进学生主动学习。
2.营造探究氛围，培养创新能力。
在课堂教学中，要建立平等、民主、和谐的师生关系，让师生共同探索、共同体验，努力营造宽松的探究氛围，激发创造的热情，培养创新能力。
3.运用现代信息技术，提高课堂效率。
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生了巨大的影响。数学课程应与信息技术整合，运用几何画板、计算机等信息技术，让数学教学形象化、生动化。
通过学习，让我对数学教育有了更深刻的理解。在今后的工作中，我将更加努力地工作，用爱心、耐心和责任心去关心、爱护每一个学生，把他们培养成为对社会有用的人。
数学老师心得体会篇十一
作为一名学生，与老师之间的良好交流是取得良好学习成绩的重要一环。在我多年的学习生涯中，最令人难忘的是与数学老师的交流。数学老师对我产生了极大的影响，帮助我更好地理解数学知识，培养了我对数学的兴趣和信心。以下是我与数学老师进行交流所得出的心得体会。
首先，与数学老师进行沟通交流能帮助我解决困惑和疑惑。学习数学是一个渐进的过程，其中会遇到许多难以理解和掌握的概念和方法。当我在学习中遇到困惑时，我会主动找数学老师进行交流。数学老师总是耐心地倾听我的问题，并用深入浅出的方式解答，帮助我澄清困惑，理清思路。通过与数学老师的交流，我扩宽了对数学的理解，也提高了解决问题的能力。
其次，与数学老师进行交流能够加深对数学知识的理解。在课堂上，数学老师讲解的内容有时会较为抽象，难以完全理解。通过与数学老师的交流，我可以进一步探究其背后的原理和思想。数学老师总是很乐于回答我的问题，并逐步带领我深入思考。与数学老师交流不仅帮助我理解了解决问题的方法，更重要的是理解了数学背后的逻辑和本质。
第三，与数学老师交流可以获得更多的学习资源和辅导。数学老师拥有丰富的教学经验和丰富的资源，通过与数学老师进行交流，我可以了解到更多的学习资料和辅导方法。数学老师不仅分享了他们自己总结的学习方法和技巧，还推荐了很多优秀的参考书籍和学习网站。这些资源为我提供了更多的学习途径，让我能够更快地进步。
第四，与数学老师交流能够培养良好的学习习惯和思维方式。数学是一门需要思考和推理的学科，要掌握好数学知识，必须培养良好的学习习惯和思维方式。通过与数学老师的交流，我得以了解到数学领域内的思维方式和学习方法。数学老师常常启发我动手思考，提醒我要多动脑筋。他们还会强调学习的方法和步骤，引导我养成良好的学习习惯，如定时复习和做题。
最后，与数学老师的交流使我在数学学科中取得了长足的进步。在与数学老师进行交流的过程中，我不断从他们身上汲取知识和经验。他们的帮助让我更加自信和积极地面对数学学习，充实了我的数学知识，提高了我的成绩。数学老师不仅教会我掌握数学知识，更重要的是培养了我面对问题的勇气和解决问题的能力，这些能力在我之后的学习和生活中都起到了至关重要的作用。
总之，与数学老师的交流对于我来说是一次宝贵的经历。通过与数学老师进行沟通交流，我能够解决困惑，加深对数学知识的理解，获得更多的学习资源和辅导，培养良好的学习习惯和思维方式。这些交流不仅使我在数学学科中取得了长足的进步，更重要的是对我整个学习生涯产生了积极的影响。因此，我会继续与数学老师保持良好的交流，并将这种积极的交流方式运用到其他学科中，为自己的学习打下坚实的基础。
数学老师心得体会篇十二
小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清晰的网络结构。在实际应用时渴望及时准确地反馈、重现。这时帮助学生对所有数学知识回眸，显得十分重要。能满足学生学习的积极“心理向往”，对已有的知识再学习，既有利于知识的系统形成，又有利于对知识的进一步升华。
我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据学生的学习情况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探索。
一、归类整理，穿珠成线。
本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我们根据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助学生对数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练;精心预设，精彩生成;及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。
二、注重联系，构建网络。
数学知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给学生以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念—基本性质—计算法则或公式—知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算顺序，简算定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数——除法——比——比例的联系与区别，基本性质的具体运用;数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成;把口算与笔算方法有机融合;将式题——文字题——应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构学生的认知结构。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正帮助学生在具体的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目标达成过程，编织完整的知识网络，获得事半功倍的学习效果。
三、兼顾差异，因材施教。
不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不足，学不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思考，学会期待，保持持久的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先生助学”行动，鼓励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施学生感悟与教师相结合的办法，为每个学生设计复习目标，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同学间相互启发，相互帮助，实行星级评价，增强学生自觉获得数学知识的自信心，促进每位学生产生积极的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发学生既活用知识，又升华知识，形成本领。
四、活化资源，梯级检测。
复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领会总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数学学习》等资料，选取有价值的题型，在能力培养上下功夫，创设数学生活情境，改进复习方法，开展有意义的数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、实验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培养学生的综合、归纳、和概括等能力，进一步发展学生的空间观念和解决一些简单实际问题的能力。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发学生积极主动地探索，及时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。
我们的期盼：
根据木桶理论和皮格马利翁效应，我们教师总是期盼每位学生都成为优等生，但事实告诫我们这是不可能的。因而面对浩如烟海的数学习题，师生都深感茫然，进入总复习阶段总觉得有做不完的事，学无止境，追求就无止境，习题的广度和深度更无法估计。我们期盼数学命题人，将试题(包括附加题)的区分度、难度、可信度控制在课本思考题范围之内。让我们共同迎接小学数学的又一个新的春天!
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