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幼儿园试园感想篇一
随着教育水平的提高，现在的幼儿教育越来越注重阅读启蒙。在幼儿园里，经常会读一些名著给孩子们听，帮助他们建立正确的价值观和人生观。在读完《小熊和小小鸟》、《卖火柴的小女孩》、《小红帽》等名著后，我深深地感受到了一些东西。
首先，名著能够让孩子们养成良好的读书习惯，培养他们阅读兴趣。孩子们年幼时会特别喜欢听故事，而名著中的故事情节更加精彩，让孩子们不禁为之着迷。在家长和老师的引导下，孩子们开始学会主动去翻阅书本，并且对于书中的故事有了自己的理解和认知，阅读兴趣也逐渐加强。
其次，名著还可以帮助孩子们认知社会，建立正确的价值观和人生观。在读《卖火柴的小女孩》时，我深刻地体会到当时社会的残酷和贫穷，同时也感受到了文章中那种充满爱和信仰的力量。孩子们通过这些名著，不仅会了解到社会的不同面貌，更会受到这种积极向上的影响，往往能够更加认真地对待自己的学习和生活，始终坚持正确的道路。
第三，名著还可以启发孩子们的创造力和想象力。《小红帽》中的奇幻故事情节、《小熊和小小鸟》中的富有想象力的场景，都能够启发孩子们的创造力和想象力。当学生们开始通过自己的视角来看待事物时，他们就会更深刻地理解故事中的教训所在，并能够将这些教训应用到自己的生活中。
第四，名著也可以帮助孩子们了解不同的文化和思想。不同的名著体现了不同的思想观念，也反映着不同的文化背景。通过学习这些名著，孩子们能够更好地了解不同的文化和思想，增加自己的视野和广度，并且在这个多元文化时代中保持一颗包容的心。
最后，名著也可以带给孩子们美的享受。名著中的语言优美精练，情节跌宕起伏，往往能够给孩子们带来无数美好的享受和回忆。对于幼儿来说，美的感受尤其重要，能够给他们带来正向情绪和对生活的爱。
总之，幼儿园名著的阅读是非常有益的。通过饮用名著，孩子们不仅能够养成良好的读书习惯和阅读兴趣，更能够帮助他们认知这个世界，建立正确的价值观和人生观，启发他们的创造力和想象力，了解不同的文化和思想，享受美的感受。希望在以后的幼儿教育过程中，名著阅读能够占据更为重要的地位。
幼儿园试园感想篇二
近日，我有幸参观了一所当地的幼儿园，并与教师以及家长进行了交流。这次园访不仅让我对幼儿教育有了更深入的了解，也对该幼儿园的教育理念和实践给予了高度的赞赏。以下，我将园访心得整理成五段式，与大家分享。
第一段，重视自主学习培养。
参观幼儿园后，我被园所注重自主学习培养的理念深深吸引。在游戏区，学生可以自由选择各类玩具进行游戏，发挥他们的创造力和想象力。教师们鼓励幼儿们发问、探索问题的答案，更注重培养他们的独立性和解决问题的能力。这种自主学习的环境对于幼儿的发展具有重要意义，可以培养他们的主动性、创造性和探索精神。
第二段，注重情商教育。
幼儿园的园方非常关注幼儿的情商教育，通过多种途径培养孩子们的情绪管理和人际交往能力。在课堂上，教师们鼓励幼儿们表达自己的感受，教导他们如何正确处理与他人的矛盾和冲突，有效增强他们的自信心和自我控制能力。我觉得这种注重情商教育的幼儿园教育是非常有意义的，可以帮助孩子们在成长过程中更好地理解和管理自己的情绪。
第三段，强调多元化智能培养。
幼儿园在幼儿的培养上注重多元化智能的发展，旨在培养每个孩子的潜能和特长。园所提供了丰富多样的课程，如音乐、美术、舞蹈、手工等，让幼儿在学习中进行多元智能的探索与发展。与此同时，教师们还会根据每个孩子的兴趣和特点，定制个性化的教学计划，确保每个孩子都能得到充分的发展和关注。这种注重多元化智能培养的教育模式能够让每个孩子都有机会发展自己的特长，更好地适应未来的社会需求。
第四段，家校合作共育。
在与家长进行交流的过程中，我发现该幼儿园非常注重家校合作共育的理念，通过各种途径与家长保持密切的联系和沟通。每月定期举行家长会，教师们会分享学生的学习情况和发展情况，同时也听取家长对幼儿园教育工作的意见和建议。在园所还设有家长共育课程，邀请专业人士为家长们讲解亲子教育，提供相互学习的机会。我认为这种家校合作共育的方式可以加强教育的连贯性，帮助家长更好地参与到幼儿的教育中来。
第五段，创设安全稳定的教育环境。
在园所参观的过程中，我还特别关注了幼儿园的安全和教育环境。我发现园所注重创设安全稳定的教育环境，保证每个孩子在园所内的身心都能够得到充分的保护和发展。园内有专门的安全设施和安全巡查制度，确保学生在玩耍和学习时能够安全无虞。同时，教室和活动场地的布置也很温馨和舒适，给孩子们提供了一个愉快和有创造力的学习环境。我相信这种安全稳定的教育环境能够让孩子们更好地集中注意力，积极参与到学习和游戏中来。
综上所述，这次幼儿园园访让我对幼儿教育有了更深入的了解。该幼儿园注重自主学习培养、情商教育、多元化智能培养、家校合作共育以及创设安全稳定的教育环境等方面的实践和探索，充分满足了孩子们的教育需求和发展潜能。我为这所幼儿园的教育理念和实践给予了高度的赞赏，希望这种优质的幼儿教育能够得到更多人的关注和支持。
幼儿园试园感想篇三
幼儿园支架是幼儿园的一项重要教育活动。通过使用各种支架工具，幼儿可以锻炼身体协调能力、发展空间想象力、培养团队合作精神。在幼儿园的支架课堂中，孩子们通过玩耍、建设和探索的方式学习，不仅获得了专业知识，还促进了其创造力和动手能力的发展。
第二段：讲述支架活动对幼儿发展的重要性。
支架活动对幼儿的发展有着重要的促进作用。首先，幼儿在支架活动中能够锻炼身体协调能力。他们需要蹲下、伸展或者爬行，这样的动作可以让他们的肌肉得到锻炼，增强身体的协调性。其次，通过搭建支架活动，幼儿可以培养空间想象力和创造力。他们可以用支架工具做出各种形状和结构，想象它们是城堡或者是飞机等等。这样的活动可以激发幼儿的创造力和想象力。最后，支架活动也可以培养幼儿的合作精神。在支架的搭建过程中，幼儿需要和其他小伙伴相互配合，共同完成一个作品。这样的活动可以帮助幼儿学会团队合作，培养他们的社交能力。
第三段：谈谈我在支架活动中的收获和体会。
在参与支架活动的过程中，我收获了很多。首先，我学会了如何和其他小伙伴一起合作。在搭建支架的过程中，我们需要相互配合，分工合作。有时候我要负责拿来工具，有时候我要帮助别人搭建工具。通过这样的活动，我学会了和其他小伙伴一起工作的重要性。其次，我学会了如何发挥自己的想象力和创造力。在支架活动中，我可以根据自己的喜好和想象力进行搭建和建设。我可以用支架工具做出各种形状和结构，像建筑师一样创造自己的作品。最后，支架活动也让我学会了如何加强身体协调能力。在搭建支架的过程中，我需要蹲下、伸展或者爬行。这样的动作可以让我的肌肉得到锻炼，增强身体的协调性。
第四段：谈谈如何将支架活动应用于日常生活和学习中。
支架活动不仅仅在幼儿园中有用，我们也可以将其应用到日常生活和学习中。首先，我们可以在家中搭建一些支架工具，比如积木。我们可以用积木搭建自己喜欢的形状和结构，锻炼自己的创造力和想象力。其次，我们可以在学习中应用支架活动。比如，在学习科学的时候，我们可以用一些支架工具进行实验。通过实验，我们可以更好地理解和掌握科学的知识。最后，支架活动也可以在户外进行。比如，在公园里，我们可以利用自然材料进行搭建，锻炼身体协调能力。
第五段：总结全文，强调支架活动对幼儿发展的重要性。
通过支架活动，幼儿不仅能够锻炼身体协调能力、发展空间想象力、培养团队合作精神，还可以激发创造力和想象力。将支架活动应用到日常生活和学习中，可以让我们在不知不觉中学习和成长。因此，幼儿园支架活动是一项非常重要的教育活动，对幼儿的发展具有重要的促进作用。
幼儿园试园感想篇四
虐童事件一直是一个长期存在的社会现象，在许多国家和地区，虐待儿童行为屡屡发生。最近，多起幼儿园虐童事件引发了全社会的强烈反响和关注，引起了广泛的讨论和深思。幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，保护孩子们的安全和健康是十分必要的，然而，虐待和伤害儿童的事件仍然频繁发生。这些事件引起了人们对社会价值观和教育理念的反思，也提醒着我们警惕和关注幼儿园管理、教学和保护措施的不足。
虐童事件发生的根源是复杂的，包括教育观念的问题，幼儿教师身心状态的问题，缺乏专业素养和管理的问题等。虐待儿童所带来的深远影响是不可忽视的，它会使得结构尚未成熟的儿童承受身体和心理的创伤，无法正确发展儿童的身体和灵魂，影响其人生轨迹。此外，虐待儿童的事件也会直接影响社会的整体和谐和稳定。
幼儿园是孩子成长的第一课堂，教育是幼儿园的核心任务。然而，在某些情况下，虐待儿童却发生了。这表明教育语境可能对教育者产生压力和焦虑，幼儿园教育在实践中可能会面临与繁琐有关的制度、工作压力，法律责任等问题。教育者需要平衡好自己和孩子的需求，为幼儿园创造一个有益的教育环境，充分发挥幼儿本身的天赋和发展潜力，避免幼儿受到伤害。
虐儿事件的可以在全球各地看到，也正因为这个原因它成为一个共同的问题。这涉及到幼儿园教育者、父母、政府机构，社区和幼儿园自身等多个方面，需要全社会共同协作去解决这个问题。社会机构和组织应该加强对幼儿保护工作的监管和重视，也要加强幼儿园教育的培养和调整，构建和谐社会环境，保护幼儿的健康成长。
第五段：如何预防和避免幼儿园虐童事件的发生？
最后，我们需要思考的是，如何预防和避免幼儿园虐童事件的发生。首先，要加强幼儿园管理和安全意识，建立完善的教师管理和保护制度，让幼儿园教师有培训和学习的机会，提升他们的专业知识和素养。同时，父母和社会公众也要增强对幼儿园安全和保护的关注和监督责任，接受专业的幼儿园教育，保护孩子们的安全和健康。只有全社会的力量和关注才能切实保障孩子们的健康和幸福成长。
综上所述，幼儿园虐童事件是一个值得深刻反思和正视的社会问题。我们应该共同努力，加强幼儿园的管理和安全保护工作，创造和谐的教育环境，让所有的孩子都能健康快乐的成长。
幼儿园试园感想篇五
经过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的资料划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育提议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当明白什么、能做什么、大致能够到达什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标。教育提议则给我们一线教师在环境创设、活动资料、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的提议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有十分大的指导、引领作用，也能够有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供给了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和资料进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的资料。
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育资料与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标、资料与要求、指导要点；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、资料、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要资料等。
1.社会现状。
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。可是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每一天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“教师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，可是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习。
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的提议十分清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出提议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不一样的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当明白什么、能做什么，大致能够到达什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更贴合现代幼儿的身心发展规律和特点。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有必须的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上能够自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既能够帮忙儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情景，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子简便愉快地发表议论。所以，在我们的日常教学中则要经过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达本事，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的'“学习品质的好坏决定了儿童此刻和今后的学习和发展的质量”。我们一线的教师，天天的教学目的很大程度上是在团体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学资料本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了必须的年纪，孩子自然而然也就明白了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、进取乐观、独立自理、爱好好奇心、进取认知风格、进取学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。此刻有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的主角定位。
平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。
《指南》是指导教师如何帮忙孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的教师，要善于观察幼儿，勇于反思自我。作为一名幼儿园教师，我们更有义务和职责来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，所以，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升专业水平，创新教育理念，调剂教育思路，为每位孩子创出一片完美的未来。
幼儿园试园感想篇六
幼儿园处于成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。
每年新生入学的时候我都向家长介绍的工作是十分琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心境负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教师关爱，比如经常要抱着，小朋友也异常喜欢教师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到教师的衣服上了，这是很正常且经常发生的'事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要教师给予他们更多的呵护。
幼教工作是十分辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要教师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自我的业余时间十分少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
幼儿园试园感想篇七
近期，一些幼儿园虐童事件引起了社会广泛关注，让人们看到了幼儿教育领域中令人堪忧的问题。作为一个儿童家长，我也深感担忧。因此，我开始关注这一问题，甚至亲自探讨了一些幼儿园虐童的实例。在这个过程中，我发现了一些令人震惊的事实，同时也有了更多的思考和感悟。
幼儿园虐童事件的产生，并非偶然。首先，一些幼儿园在招收幼儿时，会倾向于选择“乖巧”的学生，忽略了一些内向、不好沟通或不太听话的学生。因此，一些有问题的幼儿被谈判到了同一所幼儿园，导致管理困难和教育不到位。此外，部分幼儿园拥有滞后的教育理念和方法，一味重视功利性目标，过分强调“军事化管理”，强制孩子行为习惯，严重忽视了儿童的个性化需求。
第三段：幼儿园教育的现状。
当前，不少幼儿园教育的质量并不尽如人意。在孩子的身心健康、文化素质、品德甚至安全方面，都存在着诸多问题。比如，校园安全管理机制不够完善，监管不力，存在着安全隐患；师资力量不足，师德不高，缺少对幼儿成长过程的关注与反思；家长与幼儿园的信息沟通渠道不畅，难以及时地了解到幼儿在学校的情况等等。这些问题严重影响了幼儿园教育的发展，让孩子的学习成长受挫。
第四段：如何推进幼儿园教育的改进。
面对这一问题，我们迫切需要制定一系列措施来改善幼儿园教育的质量。首先，我们应该加强教师的职业道德和教育理念的培训，提高其教导幼儿的能力。同时，幼儿园也应该改变学生选拔的原则，采用多样化的招生政策，扩大招生范围，多关注那些有勇气和好奇心的幼儿，让每一个幼儿都能够被充分关注。此外，我们也需要加强对幼儿园教育领域的监管，提高学校的管理水平和教育质量，为幼儿提供更好的成长环境。
第五段：我的感悟与总结。
幼儿园虐童事件指向了幼儿园教育去实践管理的缺失。只有我们把幼儿园教育去落实出更好的实践，才能让每一个孩子都能够受到好的教育，才能让幼儿园教育事业更加稳步地发展。我想说的是，我们需要让孩子在爱与尊重的环境下快乐成长，相信在不久的将来，幼儿园教育这个伟大的事业一定能够迎来一片美好的明天。
幼儿园试园感想篇八
幼儿园实行企业化管理之后，最令园长头疼的问题就是如何在激烈的市场竞争中立于不败之地而要想解决这个问题，就必须学会管理。在今天，一个好的园长，不仅要抓教学，抓服务，而且要学会做一个成功的企业管理者。四年来，我园实行企业化运作，幼儿园发生了翻天覆地的变化。职工成了幼儿园的主人，幼儿园的兴衰牵动着每个职工的心；幼儿园的经济收入也在逐年递增，已经不再是学校的“包袱”。经过这四年的风雨历程，本人对于幼儿园的企业化管理以及如何做一个成功的企业管理者，感受颇深。据个人体会，谈几点想法，供各位同行参考，如有不当之处，恳请批评指正。
俗话说：“打铁先要本身硬”，一个企业领导者，要想管好企业，带领企业腾飞，首无必须努力提高自己的个人素质，具备人格魅力，先练好“内功”，这样才有可能管好企业。
第一要真诚待人，信守诺言。现在，每一个企业领导者都知道建立“威信”很重要，因为一个企业的管理者如果没有起码的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一个企业。但是说起“威信”，很多人只从“权威”的角度去理解。那么“权威”又从何而来呢?我理解，它应该从“信”中来。也就是说一个管理者只有做到真诚待人，信守诺言，说话算数，讲究人格，才能在员工中赢得威信。有了威信，才能行使管理权力，才能负起管理责任。
第二，要以身作则。这是建立管理者威信的必要途径。但是我在这里想说的是，我们不应该仅仅把“以身作则”当做一种管理手段，而应该更主要地把它当做塑造完美人格的一种追求。人是要有点精神的，人是要有所追求的，这种精神和追求，表现在自身，就是“人格”。就是要讲究怎么做人。“以身作则”就是一种做人方式。它体现的是一种平等精神，是对下属人格的一种尊重。有了这种精神，自然会有威信。因此我认为，威信主要来自人格的魅力。
第三，要敢于负责任，敢下决断。一个企业的管理者，说到底是干什么的?就是为企业负责的，这是“角色”的要求。如果你遇事不敢下决断，不敢负责，那就说明，你此时此刻已经不再是这个企业的管理者了。我认为，对于一个企业管理者来说，最可耻的就是逃避责任。与其逃避，还不如“让位”，让敢负责任的人来负责。
办什么企业都不会一帆风顺。真正遇到难题的时候，做为主要的管理者就应该挺身而出，想办法，做决断，否则，企业就可能受到重大损失。你遇事敢做决断，而且决断经常是正确的，员工就信服你，即使偶尔出现失误，大家也能谅解。这时，你才能成为企业名副其实的“领头羊”。
以上三点，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，实行人格魅力管理法。在今天，一个没有人格魅力的管理者，是很难做好管理工作的，因为今天，靠耍权威、玩权术来管理，已经不灵了。
人才是企业的最大资本。一个成功的管理者必须明白，企业要想兴旺发达，必须依靠人才，必须发扬团队精神，调动每一个员工的积极性。
第二，“用人才打天下”。企业要发展，靠什么?从根本上说，靠的是人才。一个企业管理者，必须具备这种市场经济的人才观。只有这样，才能识人、招人、用人。即发现和识别人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“风”，引进人才。信任人才，敢于放权，责权利统一，让人才成为独挡一面的“将才”，这样，企业才能人才济济，事业兴旺。
第三，要注意处理好上上下下的关系，善于做好协调沟通工作。应该说这是一门很深的学问。管理者应该是调合各种关系的大师，把矛盾消融在萌芽状态，让大家和和气气，互相合作，真正成为一条首尾相顾、运动自如的“龙”，这样，企业才会有活力、才会腾飞。管理者最忌讳的一点就是放任一两个“能人”冒尖，不注意发扬团队的作用。这是因小失大，既误了工作，又害了“能人”。其实，在一个企业当中，“能人”起的是带头作用，而决不能“包打天下”。团队的作用，集体的力量是不能代替的。在系统论中，有一个定律叫做“整体大于部分之和”。根据这个定律，就可以说，由不同的个人组成的集体，其作用要大于个人能力的简单相加。就此而言，任何能人的作用都无法与集体相比。
第一，要改变观念，面向市场。企业面对的就是市场。幼儿园改制以后，园长们最大的不适应就是这一点。这是一门新学问，需要重新学习。过去是有困难找上级，找领导。领导“点头”你就放心办，领导“摇头”你就千万别办，简单得很。可是现在不行了，现在“点头”、“摇头”都要你自己做决定，没人给你出主意。而做“决定”的根据就是“市场”。所以作为一个企业的领导者，必须有很强的市场观念。否则，就难以在市场中生存。
第二，要及时应对市场变化。市场时时在变，甚至瞬息万变。管理者不但要管好企业内部的事，而且要眼观六路，耳听八方，时时注意市场的动向，及时调整自己的经营策略。这样才能确保企业立于不败之地。
第三，盘活手中的资金。市场如大海。我们常把经商说成是“下海”，这是很形象的说法。幼儿园进入企业化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下海”，就要“在商言商”，就逃不掉一个“钱”字。过去，我们很多人，包括我自己在内，都羞于提“钱”。好象一沾“钱”字就没有“境界”了。但是现在面向市场了，没有钱，一天也活不下去。所以，现在，幼儿园的园长们都明白，谁要是和钱过不去，那就是和自己过不去，就是不想“活”了。园长们都有这种体会，在急等钱用的时候拿不出钱，这是最难的事。为了避免这一点，就要善于理财，要讲节约，讲投资，会融资，把死钱变成活钱。总之，要一心一意地和“钱”打交道。挣钱，管钱，用钱，这是一个管理者每天必须面对的最实际的问题。如果见钱“脑袋就疼”，那就没法搞管理了。
我们办“蒙班”，虽然一次性投入较多，但可以收到长远的社会效益和经济效益。我们根据家长需要，将幼儿创造性思维训练贯穿于幼儿一日生活之中，并每月搞一次“家长开放日”，向家长展示最新教育成果和理念，受到家长欢迎。经过我们多方面努力，我园20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。办出自己的特色，实现社会效益和经济效益双丰收，这就是我们的目标和追求。
幼儿园试园感想篇九
时光飞逝，转眼间已进入暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前闪过，时间过的好快，我从事幼儿教师也有几个年头了，这当中的酸甜苦辣真的很多。现借此研修机会，和其他教师们一齐谈谈心得。
我认为：幼儿的安全问题是此刻我最关注的问题，发现此刻的幼儿越来越活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞的事情，一个不防，有幼儿就要摔倒在地了，所以我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要我好好来观察孩子们的举动，他们就能够少发生摔倒的现象了！有时想想，要一向看着他们感觉好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的！
幼儿在幼儿园里，我发现幼儿学会了很多教师教的知识，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我明白这只是开头的，困难一向等着我，每次都会准备好教具，打算给幼儿好好的上堂好课，可是发现幼儿适应环境之后，就不肯听我的上课了，偶尔异常吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，这使我十分的苦恼。思考了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班教师的探讨，我明白幼儿喜欢自我回答，不需要教师总是插嘴说话，再者经过看了很多教师的课，使我学会了很多上课的方法。我在想只要一向用心的去对待，必须能够学到东西的。
都说任何工作越做越熟练，我也发现自我比以前得心应手了，最最不足的是，自我的动手方面有很多的欠缺，最近和搭班教师一向在弄环境创设，我搭班教师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想如果我有一天能够和她一样就好了，可是我明白这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自我是幸运的，可是我会好好把握好这份幸运，用心去学的，我明白，只要用心的去做，随着时间的推移，我必须也能够和搭班教师一样棒。
在幼儿园的日子总是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说:“教师，这是我带给你吃的！”我好开心，说明孩子们还是喜欢我，记着我的！每一天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式！孩子们还喜欢在我背后躲，他们是想和我一齐玩闹，我就尽量配合他们！因为我发现这样他们会很开心！
幼儿教育使我过的很充实，有苦有甜，每一天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，可是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自我的这份工作好好干下去！我期望自我每一天能够给孩子们带来新意！让孩子们真的觉得幼儿园是个欢乐的大家庭！
幼儿园试园感想篇十
作为一名高中生，我被选为幼儿园计划的志愿者，并在此期间获得了很多宝贵的经验。通过本文，我将分享我的体验和感受。
在进入幼儿园计划之前，我一直认为照顾孩子是一项轻松的任务，但现实却告诉我，这项任务需要极大的耐心和责任心。
在帮助孩子们完成他们的任务的过程中，我学到了如何认真倾听孩子们的话语和理解他们的需求。我学习了如何根据孩子们的身体素质和精神状态，进行合适的活动。在这个过程中，我发现孩子们喜欢获得赞扬和鼓励，当他们努力地完成任务时，我的鼓励可以让他们更加自信。
此外，在幼儿园计划中，我明白了团队合作的重要性。无论是和同伴，还是和老师，我们都需要相互理解和支持。我认为这种合作可以帮助我们更好地实现我们的目标。
总之，通过幼儿园计划，我学到了很多知识和技能，例如沟通技巧、团队合作、耐心和责任心。这些技能不仅在幼儿园，而且在我今后的生活中都将非常有用。
幼儿园试园感想篇十一
第一件事是幼儿园老师来家访。10号晚上回家就听爷爷说在接欣宝的时候老师把爷爷叫住了，说是第二天，也就是11号周五晚上6—7点钟要来家访，三位老师都来。这可是件大事情，全家人的大事情。欣宝才全天上幼儿园没几天，她也不原意说幼儿园里的事情，正好借此机会好好跟老师沟通。全家人当晚就行动起来了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣妈就坐不住了，几乎是刚到下班的点就冲出去了，非常幸运地很快打到车往家里飞奔。路上欣爸也打来电话问要不要准备点啥，欣妈立马决定要欣爸在路上买三盒月饼。虽然教师节那天欣妈乘早操时间谎称孩子的东西忘了带溜进教室，见到了生活老师，把三条同款不同色的围巾送了出去，但第二天三个老师一起来家访，怎么能让老师空着手呢。车子到家门口大约6点20，老远就看见爷爷在大门口迎着，生怕老师不认识。欣妈给老师打了个电话，她们还没出门，马上出门。听爷爷说，这几天幼儿园报名来着，报明年9月份的，老师们都特别忙。外面排队人山人海的，据说还有头天晚上来排的。我的天，幼儿园报名要提前一年！想当初欣妈幼稚地认为9月份上幼儿园，春节后报名够早的了。要不是托了很硬的关系，插班进来，那根本就是没戏啊。进了家门，欣宝跟奶奶一起看书呢，奶奶也不做饭了，全家人都挺紧张的等着老师。
大约6点40，天都快黑了，爷爷从窗户外面看到有三个人骑着车进了院，估摸着应该就是了。爷爷让欣宝看看是不是老师，欣宝显得很紧张，嘴里不住地说好了好了，居然哭起来了，还一定要人抱，看来是被这个阵式吓着了，再加上刚入园没多久，对老师比较畏惧。老师们很快就上来了，进了屋，欣宝还是在哭，也不肯叫老师，也不原意带老师参观，特别不原意带老师参观爸爸妈妈和欣宝一起睡觉的房间。看这架势，让欣宝跟老师们其乐融融的场景是不可能出现了。奶奶只好带欣宝去活动室玩别的。欣妈把老师们请到客厅，把欣宝最新拍的三岁生日相册拿给老师们看，有些不好意思地问老师到别的孩子家家访是否也出现过欣宝这种状况。老师说有表现特别活跃的，忙前忙后，话也特别多，也有害羞不好意思的。
寒暄一会儿，切入正题。老师们重点讲述欣宝在幼儿园里的表现。总体表现还可以，能自己吃饭会上厕所，中午也睡得着，问题是表现得比较内向，不跟人说话，依赖性比较强，粘着老师，另外吃饭比较慢，有的时候会愣神，要老师提醒。参加集体活动的时候比较胆小，比如海洋球就不敢玩，运动能力上似乎差些，走平衡木要老师领着，实际上按照大纲要求最多能扶着脖领子。老师们提出的问题都很中肯，有些情况比如不敢玩海洋球，欣妈是知道的。老师们认为这是和欣宝是剖腹产出生的孩子有关，有感统失调的问题，建议等进入上幼儿园的平稳期后给她报一个感统班，每周三晚回家一小时，在幼儿园专门加强感统训练。另外就是不上幼儿园的时候尽量多带她接触外面，找同龄的孩子们一起玩。在讨论期间。老师们还想到了找个已经上了一年的小朋友来帮助她的办法。
聊到一半的时候欣爸也赶回来了，也加入到跟老师沟通的行列。爷爷奶奶则轮流过来听会儿，说会儿。不知不觉，都谈到7点半多了，老师们也准备走了，结论就是家园紧密配合，让欣宝尽快融入幼儿园生活。现阶段的重点加强生活自理和运动能力的培养，至于学知识方面的，欣宝目前掌握的已经足够。到老师们准备离开的时候欣宝已经基本恢复常态，能跟老师们说再见。欣爸欣妈留老师们一起外出吃饭，老师们自然推辞，说还要去下一家家访。欣爸要求送老师们下楼，顺便把月饼送上。
但不管怎么说，事实放在那里，老师们讲得也很中肯，欣宝要解决的问题也很突出。欣妈悲哀地联想到现在的社会竞争那么激烈，优雅文静的性格可不一定是优点了，不吃香了。可欣妈心底里一直是希望欣宝能成长为学识不凡，文静懂事的小姑娘的啊。
