作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇一
1.理解本课带生字的词语并能正确书写。
2.了解课文内容,并能熟练朗读课文。
(个人认为前两个目标定位比较准确)。
一、激情导入,板书课题。
2.(出示图片)对,蟋蟀,小朋友们最熟悉不过了,你知道它有哪些本领吗?(会唱歌、好斗)。但是它还有一个不为人知的本领,一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢!今天,就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
(出示课题,齐读课题,注意宅的读音)。
二、初读课文,整体感知。
1.只看题目你猜课文主要会写什么。
2.那么让我们进入课文去读一读,法布儿到底是怎么写的'。边听边划出本课文生字,新词,还不认识的作上记号。
4.教师配乐范读(建议改为学生自由朗读)。
3.和你们的猜测一样吗?课文主要写了什么?(这个问题太深,可以改为学生自己交流自读感受,教师做随机引导和调控)(出示:课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的,以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。)(个人认为没必要出示,上课不是作报告)。
三、再读课文,朗读体会。
1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢?又是怎样修筑成的呢?我们不妨再来看看课文,法布尔正在向我们介绍呢!仔细默读课文,把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来,遇到不懂的也做上记号。(教师这时候没必要说那么多,在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢?”这个问题)。
2.蟋蟀的住宅是怎样的呢?你找到了那些词语和句子(这个环节建议省去)。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇二
学习目标:
1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字,理解积累遇而安”等词语。
2、感情朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程,领悟作者的一些表达方法。
3、学习课文,进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣,增强与自然和谐共存的意识。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教材简析:《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文,在理解课文内容的同时,要注意体会作者表达的思想感情,学习不同的表达方法,并注意学以致用,把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。
从教材编排来看,本册有两个训练重点,一是体会句子含着的意思,一是阅读有一定速度。因此教学中要巧安排,精训练,突出这两个训练重点。
学情把脉:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,处于本单元第二篇的位置。在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法,所以在教学课文时学习说明方法,以自读自悟为主。
2、能力方面继续培养学生在读中感悟,在读中体验,在读中学习语文的能力,培养自主学习,合作学习,探究学习的能力。
3、继续贯彻落实“大语文”思想,推荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外,走近名家名篇,得法于课内,得益于课外。
学前准备:1、蟋蟀的图文资料;法布尔及《昆虫记》的简介。
2、字幕片。
教学流程:
一趣味引入。
a猜谜语:头插野鸡毛,身穿滚龙袍,一旦遇敌人,作战呱呱叫。
b诗词吟诵寻找“蟋蟀”,了解它的别名。
昨夜寒蛩不住鸣,惊回千里梦,已三更。起来独自绕阶行。人悄悄,帘外月胧明,自首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶筝,弦断有谁听。(岳飞《小重山》)。
蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。
蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐,是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚,它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里,不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫,因为它有发声器,这是一种“求婚”的信号,雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时,如果闯来一只雄蟋蟀,就会发生一场搏斗。
两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫,然后爪子相对,猛扑乱咬,直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀,还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗,自古以来,人们喜欢饲养蟋蟀,观看它们精彩的争斗表演。
在蟋蟀的头上,有一对比身体长的丝状触角,尾部有一对长长的尾须,雌蟋蟀的产卵管比较长,夹在两条尾须当中,所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管,叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣:鸣声尖而轻的多为小蟋蟀,鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀,叫不成声的可能是“烂衣翅”,它的一只翅膀发育不良,或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢;可是“烂衣翅”不是无用之辈,它在格斗时却十分凶猛哩!
由于蟋蟀善鸣好斗,不少人偏爱它,而对它的坏处反不以为然了。其实,蟋蟀是农业害虫,不论成虫还是幼虫,都能咬食农作物的叶、茎和根。
c交流对蟋蟀资料的搜集:用简单一二句话。目的在于加工整理信息。
【意图】兴趣是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热情,辅之以猜谜语的游戏形式,点燃学生思维的火花,为继续学文蓄势。在岳飞的诗词中寻找蟋蟀,既是“大语文”――诵读的渗透,又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要,一切皆可入文,一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中处处皆有语文。
二、提示课题,自主质疑。
这节课,我们一起到蟋蟀的家中做客,共同学习23课《蟋蟀的住宅》(板书课题)故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思考质疑:动物的住处生物学中一般叫什么?为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”?它的住宅是什么样子的?蟋蟀的住宅有什么特点?怎么建造的》……(老师相机板书:特点、建造等词语)。
【意图】题目为文章的眼睛,是课堂学习重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅,有其用意:暗含了作者对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力,是自主学习的前提。培养问题意识和提出问题的能力,比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“?”变成“。”,还应让学生养成观察思考的习惯,去探寻生活中的大“?”。这是持续发展的学习能力的一个体现。
三、初读全文,整体感知。
a速读课文,生字生词可以多扫视几遍,加深印象。
b浏览各个自然段,想大意,归并加工成课文主要内容。
c汇报交流,理清课文脉络。
的一个重要的基础,在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点,指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。个人观点是:我们原来把分段说得太多,讲得太深,做得太细。走了极端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病,只是要定位在整体把握,从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓,分段(理脉络)不是终极目的,只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末,这是不可取的。
四、细读课文,研究解决学生感兴趣的问题。
1、自己选择感兴趣的问题,小组合作探究,初步尝试解疑。
n1,住宅特点:
【意图】顺着学生感兴趣的问题,再引导学生回到文本之中去,寻找问题的答案,尝试自己或者在本组合作解决难题,初尝成功的喜悦。但这只是浅表地自能读书,还需要师生合作进行深入的感悟,方能得语文之精要。
2、设置情境,转换角色,研读课文。
a动手画一张蟋蟀住宅的示意图,准备参加动物建筑博览会。
b假设我们就是小小建筑师――蟋蟀,为博览会参观的人做好解说。
学法建议:结合课文,小组同学分工合作,评出优胜进行张贴展览,比一比哪组有特色。
c上台展示解说。
【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中,自主合作,全员参与,潜心会文。反复涵咏,学习语言,认识事物,运用语言,学习表达,为课下习作做准备。在小组学习方面,引导学生合作方法:有明确分工,有团队意识,人人为小组出谋划策,承担责任。上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。而解说词的准备就是对文本语言的加工提高,是内化文本语言之后的输出与外显,这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。
预设:
n1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点,提示也要附带建造的过程。
动工时间:十月,秋天初寒的时候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,钳子搬大土块。后足踏地,后腿铺平。
整修:时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇三
1、学习掌握本课生字词。
2、感知并熟读课文,了解蟋蟀住宅的特点。
3、有感情地朗读课文,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
powerpoint课件,蟋蟀的图片,每位学生一张画纸,画笔。
现在,人们的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天,我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。(板书:住宅)。
谁来向大家夸一夸你们家的住宅?(指3、4名学生)。
你说的真棒,看来平时一定是个注意观察的孩子,老师真想到你家去参观一下。可是,有一位朋友不服气,他想和你们比一比住宅。是谁呢?听,它来了!(放蟋蟀的声音)(在“住宅”前贴上蟋蟀的图片,并在下面打上括号)读课题。
读了课题,有没有什么问题提出来?
学生质疑。
现在,我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的,有什么特点,以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文,(课件出示要求:1、自学生字词,把不理解的词语做上记号;2、补充课题)。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。(说:看谁跑的快,先上来的先写,不用举手。把人数控制在三个左右)。
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点?(学生说)。
蟋蟀是一种昆虫,我们人类住的地方叫住宅,动物住的呢,叫窝、巢、穴等,为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?(请学生说)。
作者不用“窝”、“洞”为题,而用住宅,这是采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的'喜爱。这也是本文最大的写作特点,下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
那么,现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
1、择住址方面:排水优良,有温暖的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。(板书:选址)。
2、是什么样子的,找出有关词语。(提示采用拟人的手法)(出示幻灯)。
3、宅的特点有哪些,找出有关词语。(板书:特点)(出示幻灯)。
小结:我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下,再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
蟋蟀的住宅这么有特色,请你们用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚刚找的一些词语,比如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。
画完以后,把自己当成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画,巡视……。
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。(鼓励学生上台来说)。
哎呀,我们的蟋蟀可真了不起,能建造起这么别致的住宅,作者用了一句话来赞扬它,找到读出来。(幻灯出:“假使我们想到……”)。
指名学生读,读出赞扬的语气。
机动部分:这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读,指名读,大家一齐把这段读一下。
读了课题,有没有什么问题提出来?
学生质疑。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇四
1、学习掌握本课生字词。
2、感知并熟读课文,了解蟋蟀住宅的特点。
3、有感情地朗读课文,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
powerpoint课件,蟋蟀的图片,每位学生一张画纸,画笔。
现在,人们的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天,我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。
(板书:住宅)。
谁来向大家夸一夸你们家的住宅?
(指3、4名学生)。
你说的真棒,看来平时一定是个注意观察的孩子,老师真想到你家去参观一下。可是,有一位朋友不服气,他想和你们比一比住宅。是谁呢?听,它来了!(放蟋蟀的声音)(在“住宅”前贴上蟋蟀的图片,并在下面打上括号)读课题。
读了课题,有没有什么问题提出来?
学生质疑。
现在,我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的,有什么特点,以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
(说:看谁跑的快,先上来的先写,不用举手。把人数控制在三个左右)。
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点?
(学生说)。
(请学生说)。
作者不用“窝”、“洞”为题,而用住宅,这是采用了拟人的'手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点,下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
那么,现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
排水优良,有温暖的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书:选址)。
(提示采用拟人的手法)。
(出示幻灯)。
(板书:特点)。
(出示幻灯)。
小结:我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下,再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
蟋蟀的住宅这么有特色,请你们用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚刚找的一些词语,比如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。
画完以后,把自己当成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画,巡视……。
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
(鼓励学生上台来说)。
哎呀,我们的蟋蟀可真了不起,能建造起这么别致的住宅,作者用了一句话来赞扬它,找到读出来。
(幻灯出:“假使我们想到……”)。
指名学生读,读出赞扬的语气。
机动部分:这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读,指名读,大家一齐把这段读一下。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇五
教学活动。
活动1【导入】。
1.谈话引入。
在上一环节的学习中,我们认真品读了课文的7-9自然段,找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点,我们不得不感叹:蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了!
2.分组朗读7-9自然段,边读边想象作者观察时的样子,体会作者的心情。
3.交流自己的读后收获。
活动2【讲授】。
1.出示句子,读一读,比较有什么不同。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
那微斜的门口,经过蟋蟀前足后足的来回走一走,就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这空地上摩擦双翅,发出一阵阵响声。
2.引导说说发现,探究拟人的修辞手法起到的作用。
3.默读全文,边读边找,用心体会。
1.教师下水引路,降低心理难度,水到渠成。
2.例句引导,展开想象,进行有效仿说。
蝴蝶轻轻地落在花瓣上,扇动着五彩的双翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一缩,慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太阳还没有升起来,牵牛花就开了。
________________________________________。
3.展开想象,联系生活实际,自由表达这样的句子。
活动4【作业】。
1.小结收获。
课时设计课堂实录。
1第一学时。
教学活动。
活动1【导入】。
1.谈话引入。
在上一环节的学习中,我们认真品读了课文的7-9自然段,找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点,我们不得不感叹:蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了!
2.分组朗读7-9自然段,边读边想象作者观察时的样子,体会作者的心情。
3.交流自己的读后收获。
活动2【讲授】。
1.出示句子,读一读,比较有什么不同。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
那微斜的门口,经过蟋蟀前足后足的来回走一走,就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这空地上摩擦双翅,发出一阵阵响声。
2.引导说说发现,探究拟人的修辞手法起到的作用。
3.默读全文,边读边找,用心体会。
活动3【活动】。
1.教师下水引路,降低心理难度,水到渠成。
2.例句引导,展开想象,进行有效仿说。
蝴蝶轻轻地落在花瓣上,扇动着五彩的双翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一缩,慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太阳还没有升起来,牵牛花就开了。
________________________________________。
3.展开想象,联系生活实际,自由表达这样的句子。
活动4【作业】。
1.小结收获。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇六
1、学习本课生字,理解重点词语。
2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建成的,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
3、学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方区法。
4、有感情地朗读课文。
重点是了解蟋蟀是怎建筑住宅的。
难点是想象蟋蟀住宅的样子。
课文挂图;生字词卡片。
第一课时。
一、启。
1、板书课题,学生齐读。出示幻灯,老师介绍蟋蟀:蟋蟀,又叫蛐蛐,是一种小动物。善于跳跃,雄性好斗。
理解“住宅”:住所。一般用来指人住的地方,这里把蟋蟀的巢穴称为“蟋蟀的住宅”。这是拟人的写法,拟人的写法是本文的一大写作特点,同学们在学习课文时,要注意体会。
2、读“学习要求”、“自学程序与方法”。
3、课时内容安排。
(本课分三课时学完,第一课时完成“自学程序与方法”一、二;第二课时完成“自学程序与方法”三;第三课时完成“自学程序与方法”四、五。)。
二、读。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇七
1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
(幻灯片出示蟋蟀的图片)。
谁认识这个小家伙?
(指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书,如果说出俗称则由俗称导入学名,再板书。)。
除了它的名字外,你对它还了解多少?
(指名说,然后追问从哪儿了解到的,同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。)。
可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性,而是要研究它的住宅。
(板书:的住宅)。
2、当你看到这个题目时,脑子里产生了哪些问题?
(指名说。生说的同时,是把主要的问题板书与题目的旁边。如:指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。)。
3、这些问题,今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分(板书:27),到底哪些问题能解决呢?请同学们打开课本第133页,自由朗读课文,一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后,如果你对课文的内容还不太了解,请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决?哪一部分课文可以解决哪一个问题?
5、指名说哪一个问题课文可以解决,再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外,你还从课文中了解了哪些内容?
(板书:了解)。
7、学生再默读课文,然后再指名说。(同时板书一些重要的'内容)。
(我们开始提出的问题,课文不能解决的放到课外去解决行吗?)。
8、小结:通过朗读课文,我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容,是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
(板书:慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的)。
我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
1、请同学们朗读课文第5、6自然段,思考:蟋蟀的住宅有哪些特点?
(板书:特点)。
2、学生自由朗读。
3、指名不看书说。
(如果学生说不好,则提示:同学们说不好,我想大概是读书时只注意读了,而忽视了思考和记忆,下面你再读一遍这两自然段,边读边思考刚才的问题,同时往脑子里记一下好吗?一会儿再说的时候肯定能说好。)。
4、学生再读课文。
5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗?
(如果第一个学生说得条理不清,再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点,如:朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台,简朴、清洁、干燥、卫生等。)。
7、针对蟋蟀住宅的特点,我画了一副剖面图。请同学们对照着图,再读一遍第5、6自然段,体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。
(幻灯片出示剖面图)。
8、学生再读课文,体会。
那么蟋蟀的住宅到底如何选择,怎样建造的呢?我们下一节课再作研究。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇八
预习提示:
1.自学要认要写的生字,注意“蔽”这一形声字,上“草”下“蔽”,上“草”为表义,下“蔽”为表音,“敝”的笔顺。”搜”右边表读音su,笔顺注意。可见书写规则为“从左至右,从上往下”。
2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的问题。
教学目标:
1.本课生字词会写并能理解意思。
2.品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。
教学过程:
一.检查字词。
今天的提写方式有变,我提三组词语,一位同学写一组词语。哪三位同学愿意上讲台写?下面同学全写,谁愿意上讲台写。
每一组词语三到四个词语不等,第一个同学写第一组,第二个同学写第二组,以此类推,我只提一遍。请大家认真听、专心记、用心写。
第一组:住宅洞穴隐蔽所。
第二组:选择挖土挖掘抛开。
第三组:得来不费工夫弃去毫不可惜不肯随遇而安。
最后一个‘搜索’该写在谁那类词语中,请你写在后面。
注意:听写中教给方法:先写第一个字,抓要点记,这是听记诀窍。
检查时让学生读词语,错的对书改正。
要评价写的美观漂亮的同学。
二.把握主要内容。
三.品析拟人修辞手法。
1.写课题、读课题,你有什么发现?
注意在学生回答中找有用信息,帮助学生讲清楚、讲深刻。
(在题目上发现运用拟人手法,题目新颖,调动阅读兴趣。)。
有人说,好的题目,就成功了一半;也有人说,好的题目是的眼睛。所以在题目上花功夫精思细选很必要。
2.中像这样运用拟人修辞手法的句子很多,请大家轻声朗读课文,每遇到一处就用曲线划下来。
3.多吧?在这么多的句子中,选择一两处你最喜欢的好好读读,深入到字、词中专品。
4.交流。
交流时有个步骤,先读句子,再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。生交流,师进一步追问、引导、知道朗读。
(句子更生动、形象、有趣味,可以看出作者的喜爱、赞美之情。)。
小结:蟋蟀是一种昆虫,当作者把它当作人来写时,它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、有趣味了,把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出来了。
四.运用拟人手法写话。
运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写。
小蚂蚁从洞中爬出来了,它在洞口停了一会,抖抖触须,往前爬。在它前面左方不远处有一粒面包屑,他不知道,拐向了右面,谁知爬了二三十厘米,它停下来,拐向了右面。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇九
理解蟋蟀住宅的修建过程,体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
体会它吃苦耐劳的精神。
一、复习上节内容,引入新课。
蟋蟀住宅的外部特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
内部特点:简朴、清洁、干燥、很卫生。
作者评价:这座住宅真可以算是伟大的工程。
过渡:蟋蟀是怎样建造它的住宅的?下面我们就来学习。
二、学习第三段。(7——9)。
1、请同学们自由朗读课文7——9自然段,小组学习。
(1)讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的?
(2)找出蟋蟀盖房子的句子,划出有关的动作词。
(3)哪些句子让你感动?从中你体会到什么?
2、检查、汇报。
3、出示句子:它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
(1)齐读句子。
(2)找出蟋蟀盖房子的动作词。(扒、搬、踏、推、铺)让学生上台写出来。
出示有带点字的句子。
释:扒土:把土挖开。
倾斜:歪斜。
(3)蟋蟀盖房子用的工具是什么?(前足、后足、钳子)。
这么简单的工具,却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅,
问:这样的工程怎么样(可以算是伟大的工程了。)。
(4)你觉得它盖房子怎么样?(了不起很辛苦非常艰难)。
(5)指导朗读。(艰难的语气)。
问:工具是这样的柔弱,建造房子是如此的辛苦和艰难,蟋蟀有没有退缩放弃呢?
生:没有。
问:作者观察到的情况是怎样的?
生答。
(蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心)。
作者“一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。”从这句话中,你看到了什么?(作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳)。
过渡:住宅的重要部分很快完成了,洞已经挖了有两寸深了,够宽敞了。这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么?(整修)。
4、轻声读课文第9自然段,
思考:哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间,更多的劳力?(长时间今天做一点,明天做一点加深加阔)。
工具是那样的柔弱,建造房子是那样的.辛苦和艰难,整修工作又是这样的花时间,这时的你,会对蟋蟀发出什么赞叹呢?请你说一说。
(蟋蟀,你真了不起;蟋蟀,我很佩服你;蟋蟀,你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀,你的住宅就是一项伟大的工程。)。
5、小结。
这部分主要介绍蟋蟀住宅的建造过程,在这个过程里,我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。
作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢?
(长时间的仔细观察,并能够抓住特点有顺序地介绍,)。
6、练习:
以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造。
特点。
有名吃苦耐劳。
扒搬踏推铺。
建造。
整修。
蟋蟀的住宅教案设计教案篇十
教学目的:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点:
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程:
一、激趣导入。
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)。
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。