无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
给予正确读音篇一
在生活中，我们经常会遇到不同的人和事。有时候，我们可能会收到一些帮助和关怀，而有时候我们也会给予他人一些支持和帮助。无论是给予还是接受，都是人与人之间交流和互动的体现。在我与他人的交流和互动中，我深深地体会到了给予的重要性。给予心得使我认识到，通过给予，我们能够建立更加密切的关系，获得更多的成长机会，并收获内心的满足和喜悦。
首先，给予能够建立更加密切和持久的关系。在与人相处的过程中，我发现，当我给予他人帮助和支持时，他们会对我抱有更大的信任和依赖。通过积极地关心和倾听他人的需求，我能够帮助他们解决问题和缓解困难。在这个过程中，我与他人之间的联系也得到了加强。他们会将我视为可以依赖和信任的人，愿意与我分享他们的困扰和喜悦。这种密切的关系不仅能够让我与他人更多地交流，还能够为我提供更多的支持和帮助。
其次，给予心得为我提供了更多的成长机会。通过帮助他人，我能够学习到更多的知识和技能。当我给予他人支持和帮助时，我不仅仅是将我的知识和经验传授给他们，更是在实践中不断发现和提升自己的能力。通过解决他人的问题，我也能够更加深入地理解这个问题的本质，并提升自己的解决问题的能力。在与他人的交流中，我能够不断学习到新的观点和想法，拓宽我的视野。通过这些成长的机会，我能够不断提升自己的能力，更好地适应和应对各种问题和挑战。
最后，给予心得带给我内心的满足和喜悦。在帮助他人的过程中，我能够感受到自己被需要和重要的感觉。当我看到他人的困难得到缓解和解决，我会感到内心的喜悦和满足。这种喜悦和满足来自于我对他人生活的影响和改变的见证。通过帮助他人，我能够成为他们生活中的一部分，为他们带去积极的影响和变化。这种内心的满足和喜悦是金钱无法购买的，它是一种心灵上的享受，能够让我感到真正的幸福和满足。
综上所述，通过与他人的交流和互动，我深深地体会到了给予的重要性。给予能够建立更加密切的关系，为我提供更多的成长机会，并带给我内心的满足和喜悦。在未来的生活中，我将继续坚持给予的理念，积极地关心和支持他人，为他人带来帮助和喜悦。通过不断地给予，我相信我将会与更多的人建立起牢固的关系，实现自身的成长和进步，并在他人的喜悦和满足中找到属于自己的快乐。
给予正确读音篇二
幸福是什么幸福在哪里每个人的幸福之处都不同。而我的幸福，就是学会了援助之时。记得，那已经是三年级盛夏酷暑之时了，我与陈晓莹参加了连南之约的夏令营。
那次活动，主要是让我们体现以下它们乡村那贫困的生活。我们在第四天的活动中，来到了连南瑶寨的福华小学，与连南小朋友交交朋友，体验一下他们的学习生活。我看看了看简陋的房子，听老师说，这小学是香港的连南籍人捐赠的。
我们望了望，小小的房子里时不时传来琅琅的读书声，我们感慨万千：在这样艰苦的学习环境下，他们竟为了学习，忍受着辛苦去学习。我们小心翼翼地迈进楼梯口，实在太脏了，湿漉漉的.泥土沙石软绵绵的，熏天的臭气扑鼻而来，我捂着鼻子，走进了一间小小的教室。
我的眼珠瞪大了：用木制造的桌椅挨挨挤挤，空气似乎不流通，十分闷气。我走到一个小女孩身旁，她那水汪汪的大眼睛中，流露出她那坚强的意志。她十分热情，说：你好，我叫陈香瑶她那操着浓厚的外地口音对我说。
我也介绍了自己，伸出自己的手，握着她那粗糙的手，她那饱经风霜的手起了厚厚的茧，比起我那白皙嫩滑的手，真残不忍睹。我的目光转向了她的书包，天哪：她没有书包，只有一个小麻布袋，哇，他们的学习环境真艰苦啊，她羞红了脸：这是我妈妈做的，虽然没有你的包漂亮，但已经很满足了，比起班上的其他同学，好多了!她抬起了头，真诚地笑了笑，我看了看班上其他同学的书包：有的是麻袋，有的是一个肮脏的大胶袋，有的甚至没有!
我见了，毫不犹豫地拿出我准备好的礼物;是一套故事书，她喜出望外，紧紧地窝住我的手，久久不放，顿时，她热泪盈眶，激动地说：谢谢，我家没有什么书，有了它们，我又多了许多好朋友啦!她擦了擦眼角的泪花，从袋子中拿出了一个她亲手做的竹子工艺品，捧着递给了我，我想：我她的不单单是一套书，书中，还包含了我对她的关怀。我俩面面相觑，开怀大笑起来。
在我的床头柜，摆放着那个竹子工艺品，是它，教会了我是一种快乐，学会，是我与众不同的幸福。
给予正确读音篇三
回首历史长河，人类社会一直以来都在追求共同进步，不断探索各种方式改善生活。而“给予”无疑是其中最为重要的一种行为。给予不仅能够帮助他人，更能让我们自身得到满足和成长。通过阅读各种关于给予的故事，不断地思考和反思，我深刻体会到了给予的意义和力量，以及在日常生活中如何发挥和运用这种力量。
第二段：人性的温暖。
人性中的温暖和良善是给予的源泉。在许多故事中，我们看到无私帮助他人的英雄人物，他们将自己的利益和欲望置于他人之上，用心灵和行动带给他人无尽的温暖与希望。譬如《小王子》中小王子帮助沙漠上的玫瑰浇水，或是《辛德勒的名单》中辛德勒悉心救助犹太人，每一个故事都展现出了人性的光辉。思考给予的意义，我们需要反思自己，激发自身对他人的关爱之情，并将这种情感付诸行动。
第三段：给予的回报。
给予不仅能够让被帮助者受益，还能够让施予者在给予的过程中获得成长和满足。在故事中，我们常常看到主人公通过给予而找到自己内心深处的意义和价值，实现了自己的成长和成就。例如《卡拉马佐夫兄弟》中的留里卡，他用爱和关怀帮助了很多人，最终也获得了内心的平静与满足。在真实的生活中，我也曾亲身体会到给予所带来的回报。每次我帮助他人，看到他们的微笑和感激之情，我就能感受到一种内心的满足和喜悦，这种回报远远超过了任何物质上的收获。
第四段：以身作则。
要发挥给予的力量，我们需要身体力行，以自身的行动成为给予的榜样。故事中的主人公常常通过自己的行动改变了他人的命运，并影响了无数的人。例如《孔子家语》中的孔子，他通过教育和言传身教的方式，影响了后世无数的学子。反思自己的行为，我开始尝试成为给予的榜样。无论是帮助身边的同学解决问题，还是参与公益活动支持需要帮助的人，我都尽力通过自己的行动影响和感染他人，引导他们去关心和帮助他人。
第五段：给予的力量。
给予的力量是无穷的。无论是小到一个微笑、一个鼓励的眼神，还是大到捐助巨款、主导公益项目，每一个个体的给予都能够积累力量，推动社会的进步。《安徒生童话》中的一句话道出了给予的力量：“一个人能给予什么？他能带给别人的是他自己。”这句话深深地触动了我。每个人都有自己独特的才能和特点，通过给予，我们能够发挥出自己的优势，将自己的力量传递给更多的人，共同创造美好的未来。
总结：
通过读故事、思考和实践，我深刻意识到给予的重要性和力量。人性的温暖、给予的回报、以身作则、给予的力量，这一系列的关键词构成了给予故事的核心。在日常生活中，我们应该激发自身对他人的关爱之情，通过给予行动来帮助他人并成就自己。每个人都能通过自己的力量，对他人产生微小或巨大的改变，让这个世界变得更加美好和幸福。
给予正确读音篇四
“我们在获得中一路走来，我们又将拿什么别人？”面对这一作文引子，我静静地思考着，仿佛一切都不存在。良久，我不经意间向窗边一望，紧皱的眉头松开。
望着窗外大道旁的环卫工人，是他们了我们一个美好干净的环境，一想到这儿，我便回忆起那个夏季。
炎热的太阳撕开了大地的皮，地里的土直冒烟，瓦蓝瓦蓝的天空也没有一丝云彩，植物也垂头丧气，毫无生机。大家都躲进了空调房避暑，我也正准备回家，但当我用手遮着额头，快步向前时，余光人看到一个身影。她一个人在大街上清理垃圾，他一个劲儿地扫起地下的灰尘，大豆般的汗珠不由得往下落，浸湿了她的衣裳，也不顾得擦一擦。可以看出他的大黄色草帽被晒成了深褐色皮肤也变得又黑，额头上布满皱纹，像一条条曲折不均的，像是墙上斑驳的印记爬满了面容，包含着不为人知的艰辛与疲劳付出。
看着她的`样子动作，我想起小时候老师的一句话：“只有我们一个干净环境是环卫工人的工作，我们也不要乱丢垃圾，他们就不会那么辛苦。”城市一个干净良好的环境，本就是我们应尽的责任义务。
也许是我看的太入迷了，知道身旁有一名老奶奶经过我才回过神来，她拖着一个大袋子，里面装着瓶子罐子什么的，她背驼着，比较矮，像一颗石头压在她的身上。
我看着她慢慢走了好一段才想起来什么，小跑过去把手都刚喝完的饮料瓶递给她。
老奶奶见到我后抬起头，布满年轮般的皱纹的脸上，勉强挤出一丝笑容，把空水瓶接过，小心翼翼的把瓶子放进袋中。老奶奶动作是那么还么缓慢。连“谢谢你”这三个字也是一样，我心里知道，这是此时此刻我们她，环境的。
不要以为离我们特别遥远，也不要以为非得为别人，为国家，为地球十分珍贵，十分重要的事务，我们可能一辈子也无法研究出厉害的科学发明，但我们能我们能做到的事，就比如不乱丢一个瓶子，所以真的很简单，很简单。
给予正确读音篇五
第一段：引言（200字）。
青年是国家和社会未来的希望，同时也是最具活力和创造力的群体之一。作为青年一代，我们应该怎样给予社会以及他人帮助和支持呢？在我看来，给予是一种品质和态度，是一种精神和责任，它不仅能够让我们的人生更加丰富和有意义，也能够推动社会进步和发展。在接下来的文章中，我将分享我对于青年给予心得的体会。
第二段：尊重与理解（200字）。
给予，首先要做到的就是尊重和理解。青年常常面临着各种压力和挑战，他们的态度、行为和选择可能会与长辈和老一辈有所不同。而给予的第一步，就是要尊重青年的选择和决定，理解他们的心情和困惑。只有真正把自己放在对方的角度去思考，才能更好地理解和帮助他们。同时，我们也要学会倾听，听取青年的声音和建议，尊重他们的独特思维和创造力，从而找到更好的给予方式。
第三段：引导与支持（200字）。
给予的另一个重要方面就是引导和支持。作为青年，我们应该积极主动地为自己和他人提供帮助和支持，努力成为他人的榜样和引导者。对于那些面临困难和挑战的青年，我们应该及时伸出援手，给予他们帮助和支持，鼓励他们勇往直前，超越自己。而对于那些有志于从事社会公益和志愿服务的青年，我们应该提供相应的指导和支持，让他们的梦想得以实现。通过引导和支持，我们能够为青年创造更多成长的机会，让他们在成长过程中学会感恩和回馈。
第四段：分享与传承（200字）。
给予的另一个重要方面是分享和传承。作为青年一代，我们应该分享自己的知识和经验，帮助他人成长和进步。我们可以通过写作、演讲和互联网等渠道，与他人分享自己的心得和体会，启发他们思考和行动。同时，我们也要传承和发扬社会正能量，传递积极向上的价值观和信念。通过分享和传承，我们能够与他人建立更加紧密的联系，形成共同成长和进步的良性循环。
第五段：感恩与回馈（200字）。
给予最后一个重要方面是感恩和回馈。作为青年，我们应该心怀感恩之情，珍惜自己所拥有的一切。同时，我们也应该主动回馈社会，奉献自己的智慧和力量。无论是通过参与公益活动、捐赠物品，还是用自己的专业技能为他人提供帮助，我们都能够为社会做出积极的贡献。而通过回馈社会，我们不仅能够感受到成就感和幸福感，还能够引导他人并共同推动社会的进步。
结尾（100字）。
总之，青年给予心得体会，既要尊重与理解，又要引导与支持，还需要分享与传承以及感恩与回馈。当我们拥有这些品质和态度时，我们就能够更好地理解青年的需求和期待，为他们提供适当的帮助和支持，使得他们能够成长为有责任感和担当的社会主体。同时，我们也将为社会的发展和进步做出自己的贡献，共同创造美好的未来。青年给予心得体会，不仅是个人成长的过程，更是关乎整个社会和国家的发展的重要一环。
给予正确读音篇六
天已黑，我一如既往的拖着疲惫不堪的身体上了九路车。窗外的雨点打在玻璃上，发出”滴答’的声音，树枝带着树叶从车窗上扫过，一转眼，只留下几片无力的树叶，还黏在窗上。
现在正值晚高峰，车厢内拥挤不堪。我踮起脚，从人群中挤过，这撞一下，那推一下，我被推到了后面。咦，怎么有块空地?我慢慢挪了过去，握住扶手，站稳了。看见旁边有一个失去双腿残疾人，坐在阴冷潮湿的地上。头向下低着，双手不自在的摊着，听到我的脚步声，向上望了望，我看到，在那张狰狞的面孔上，小小的眼睛里充满了惊讶。身上散发的气味让周围的人不自主的捂住了鼻子，皱起了眉头，用充满厌恶的眼神望了他几眼。我想，他也许是乞丐吧，但是他现在却稳稳的坐着，没有丝毫要乞讨的意思。
灯光昏暗，周围的人做着自己的事情，对他表示冷漠，一副嫌弃他的模样，看着他残疾的双腿和脏兮兮的满是破洞的衣裳，触动了我的内心，我从包里掏出5元钱，轻轻的递给了灰头土脸的他。“来”他看了看我，又看了看钱，动了动嘴唇，仿佛要说什么似的，可是他张了张嘴，又合上了，伸过手，接着点了点头，对我投来了感激的目光，小心翼翼的说：“谢・・・・・・谢了”。
给予正确读音篇七
师：同学们，今天我们要一起学习的课文是——（出示课题）。
生：给予树是一棵什么样的树？
生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？
生：给予树的叶子是怎样的？
生：给予是什么意思。
……。
师：有了疑问能想办法解决，在解决问题的过程中才能有进步。那么，我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们用心去思考，去体会，就一定能解决。
生：“给予”就是给与。
生：“给予”就是帮助。
生：“给予”就是送。
……。
生：我给灾区的人捐献过衣服。
师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。
生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。
师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。
生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。
师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？
生：是的。
生：自由读课文。
师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。
生：边读边划。
师：在课文中找到了那些“给予”？
生：孩子们相互买礼物。
师：那是相互的给予。
生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。
生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。
生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。
……。
师：现在你能准确说说“给予”是什么意思吗？
生：给予就是送、就是给。
师：觉得自己很能干吧，给自己一个点微笑，给自己一点信心，继续学好这篇课文。
生：读课文。
师：读读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树。找到了，大声地读一读。
生：齐读“后来，我看到一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。他一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”
生：用心地读课文。
师：有词语跳出来吗？你看的是什么？
生：援助中心。
师：援助是什么意思你能感觉到吗？
生：帮助。
生：在大街上乞讨的人需要援助。
师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。
生：失学的孩子需要援助。
师：对失学儿童的援助我国有著名的工程——希望工程。
生：卖火柴的小女孩需要援助。
生：受灾的人们需要帮助。
……。
师：有其他的词语跳出来吗？
生：一直盼望。
生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单，洋娃娃可以陪伴她。
生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴，洋娃娃可以和她玩。
生：穿着裙子的洋娃娃很漂亮，她会很快乐的。
……。
师：一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？晚上，她盼望——。
生：洋娃娃能和她聊天。
师：梦中，她盼望——。
生：洋娃娃能陪他睡觉。
师：早晨，她盼望——。
生：洋娃娃能和她一起做游戏.
生：一直盼望。
师：你还看到了那个词语？
生：卡片。
生：（在卡片上写作）。
师：把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。
师：写出了原因，很能打动人。
生：我有一个小小的愿望，想得到一个穿着裙子的洋娃娃。
师：很直接。
生：我真想有一个穿着裙子的洋娃娃，和我玩耍，陪我聊天，你能答应我吗？
师：非常恳切！
师：现在你能结合自己的理解说说：给予树是一棵 的树。
生：给予树是一棵挂满希望的树。
生：给予树是一棵充满梦想的树。
生：给予树是一棵能让人梦想成真的树。
生：给予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。
……。
生：实现梦想、满足愿望……。
师：您能用一个课文上的词来表达相同的意思吗？
生：如愿以偿。
生：我要买一个洋娃娃送给她。
生：我要满足他的愿望。
生：沉默不语。
师：这是为什么呢？那么她当时会怎么想？
生：金吉娅只有20美元，给小女孩买了洋娃娃，就不能给妈妈和哥哥姐姐买漂亮的礼物了，她有点难过。
生：金吉娅想哥哥姐姐都给她买了礼物，而她只能给他们棒棒糖，有点不好意思。
生：金吉娅也想送给妈妈和哥哥姐姐漂亮的礼物，真诚的祝福，可是她的钱伟小女孩买了洋娃娃。
……。
生：给下女孩买一个穿着裙子的洋娃娃。
师：放弃了——。
生：给妈妈和哥哥姐姐买漂亮的礼物的打算。
师：失去了——。
生：想妈妈和哥哥姐姐表达最真诚的祝福的机会。
师：现在你还认为“给予”仅仅是如愿以偿的意思吗？“给予”还意味着什么？
生：放弃。
生：失去。
师：来让我们深情地读一读这一段金吉娅说的话，体会一下她内心艰难的选择。
生：（有感情地朗读）。
师：金吉娅终于买了洋娃娃，在送出的时候，会在卡片上会写些什么呢？
生：会写上真诚的祝福。
生：会祝她圣诞快乐！
师：卡片就在我们的手上，现在你就是金吉娅，经过了一番艰难的选择，认真写下你想说的话吧！
生：（在卡片上写话）。
师：能读读你写的吗？
生：可怜的小女孩，你的愿望实现了！金吉娅。
师：你为什么要写上金吉娅的名字？
生：因为我想和她交个朋友，一直帮助她。
师：哦，是这样，你真是一个善良的孩子。那你是不是还得留下联系的地址？
生：在圣诞节每个孩子都应该得到礼物，这个洋娃娃送给你！圣诞老人。
师：你为什么要写上圣诞老人的名字？
生：因为小女孩本来就是想圣诞老人送给她洋娃娃的，我想让她认为真的是圣诞老人送给她的。
生：她可能会想圣诞老人真好。
生：我看到了你的愿望，一定会实现的，这个洋娃娃送给你！
师：你为什么不署名？
生：我只是想帮助她，并不想让她知道我，报答我。
师：你很高尚！
师：现在，你还认为“给予”仅仅只是付出和失去吗？“给予”还会有什么意思？
生：得到。
生：获得。
师：小女孩得到了什么？
生：得到了洋娃娃。
师：还得到了什么？
生：还有金吉娅的关心。
生：还有爱。
师：那么金吉娅仅仅是失去吗？她得到了什么？
生：她会得到小女孩的感谢。
生：妈妈的拥抱。
生：她有了一颗美好的心灵。
师：我们得到了什么？
生：善良、仁爱、同情和体贴……。
师：让我们一起有感情的朗读最后一个自然段，让我一起回味金吉娅送给我们的东西。
生：有感情朗读。
生：善良、仁爱、同情、体贴！
生：你想问小女孩拿到洋娃娃后，会怎么想？
师：你能想象出来吗？你么一定可以的，下课后把你的想象和同学们交流交流。你很会提问，但这不是我要问的。
生：
师：其实，我的问题很简单，我想问的是“给予树”在哪里？
生：在援助中心。
师：上课前开始的时候，我们知道给予树在援助中心，现在还在哪里吗？
（在《让世界充满爱》的背景音乐中，播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片）。
生：在我们的心里。
生：在每个需要帮助的人那里。
师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！
下课。
给予正确读音篇八
随着社会的进步和发展，人际交往成为了我们生活中不可或缺的一部分。在和他人交流的过程中，我们常常会遇到需要给予建议的情况。给予建议不仅是一种表达关心和帮助他人的方式，也是增进人际关系的重要方式。然而，要想给予有效的建议并获得对方的认可，我们需要具备一定的技巧和智慧。在我多年的交往中，我积累了一些关于给予建议的心得体会，希望能够与大家分享。
首先，给予建议需要真诚和关爱。我们和他人交流的目的是希望对方能够改进或者解决问题，而不是仅仅为了显摆自己的聪明和指导他人。因此，在给予建议时，我们应该表达出自己的关心和爱护之情。可以先从他人的优点入手，再提出他需要改进的地方，如此既能减轻对方的压力，也更容易被人接受。
其次，给予建议需要尊重和理解。每个人都有自己的想法和追求，我们不能仅仅以自己的角度来看问题，而应考虑到他人的感受和意见。在给予建议时，我们要尊重对方的选择，并且理解他们的处境和难处。只有站在对方的角度去思考问题，才能更好地向对方传递信息和触动他们内心的共鸣，从而提高建议的效果。
再次，给予建议需要具备充分的准备和信息。在提供建议之前，我们应该对相关的问题或者情况进行充分的调研和了解。这不仅可以让我们对问题有更深入的理解，也有助于给出更具体和有效的建议。同时，在给予建议时，我们也要注意语言的使用，避免使用过于主观或者带有攻击性的措辞，以免引起他人的反感。
另外，给予建议需要注重方式和时机的掌握。合适的方式和时机对于建议的接受与否起着至关重要的作用。如果对方正处于情绪激动或者困惑的状态，那么此时给予建议很可能导致冲突和隔阂；而在对方表现出开放和愿意倾听的时候，我们的建议可能会更容易被接受。因此，我们要灵活、恰如其分地选择给予建议的时机和方式，避免给对方带来不必要的困扰。
最后，给予建议后我们应该尊重对方的决定。无论我们给出的建议是否被接受，我们都应尊重对方的选择。每个人都有处理问题的权利和方式，我们不能执着于自己的意见而不顾对方的想法。如果对方没有接受我们的建议，我们可以试着理解他们的立场，并给予鼓励和支持。这样不仅能够维护双方的关系，也会使他人更加愿意接受我们的建议。
综上所述，给予建议是人际交往中的一项重要技巧。通过真诚、关爱、尊重和理解，我们可以更好地传达我们的意见和看法，帮助他人解决问题，增进彼此之间的友谊。然而，给予建议并不意味着我们对他人有所优越感，而是一种同理心和关怀的表现。只有在做到这一点的基础上，我们才能真正成为对他人有益的建议者。让我们一起努力，提高我们给予建议的技能，为他人的成长和幸福贡献我们的一份力量。
给予正确读音篇九
设计理念：
1、从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。
2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。
学情分析。
三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
预设目标：
1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
预设重点、难点：抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
预设流程：
课前导入，创设美的情境。
教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，欣赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片）。
过渡语：同学们，听着这样美妙的音乐，欣赏着这样美丽的画面，你想到了什么？学生说自己的感受。过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解。过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧。上课！
一、导入新课。
1、过渡语：同学们，今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。
2、生读对了：真不简单，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，（结合板书）谁还会读？再请几人读，齐读。
3、质疑：读了课题你有什么问题吗?
二、初读课文，读通课文。
1、这到底是一棵怎样的树呢？请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。
读时注意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书情况。
2、学生自由朗读课文。
3、检查自学情况：
（1）生字会读了吗？同桌相互检查，如果有读不准的相互提个醒。
（2）都读好了吗？老师来考考大家，开火车来读读这些词语（读到援助这个词语时，随机理解“援助中心”。书上提到了援助中心这个词语，对援助中心你有哪些了解？（帮助人实现愿望的地方），课文中还说到，每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞树，这可不是一般的圣诞树，树上挂满许多人的心愿，出示课件“给予树”，看，这棵圣诞树就是——给予树，继续读词语）同学们能熟练认读词语了，课文能读通顺吗？请5个同学们分小节读课文，其他同学仔细听他们读对了没有？请学生正音。
三、走进文本，体会金吉娅的“沉默不语”
2、好，让我们一起走进课文，去认识金吉娅。我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是怎样的？自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节）。
3、你看到的金吉娅什么样呀？生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”（课件变红）指名读。同学们，读着读着你有疑问吗？（金吉娅为什么“沉默不语”呀？）要解决这个问题，可以把1——3小节连起来读一读，再想一想。（自由读1-3自然段）生交流,透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心，带着这份体会，谁再来读读这句话？（读相应句子）。沉默不语的金吉娅真是心事重重。如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了。我们先自己试着读一读。谁愿意读？（学生读）这时候哥哥姐姐什么样呀？（兴高采烈）你仿佛看到了怎样的画面？（生描绘）而“沉默不语”的金吉娅呢？好，我们可以一边想象一边读。谁再来试试。透过沉默不语，联系着上文，我们体会到了金吉娅她体贴着家人，关心着家人。
四、深入文本，感悟金吉娅对陌生女孩的给予。
1、这么体贴、关心家人，可为什么只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢？刚才你们提出的问题多有价值。让我们继续来研究，走进金吉娅的内心世界。请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。生：（默读）。
2、师：你们划了哪些句子读给大家听听？（读相应句子）师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”老师把这句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。一生读。出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”让学生讨论少了“什么都”可以吗？想想她没有什么？师：是的，多么可怜的小女孩呀，在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。生：读“可是……没有”。
4、（创设情景）圣诞的钟声敲响了，远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说？（有时间安排学生写几句感谢的话交流）。
5、小结：是的，小女孩太高兴了，太激动了，她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃，还收到了温暖、希望、快乐，更收到了金吉娅给予她的爱。同学们，让我们带着这份美好的情感结束这节课吧！
给予正确读音篇十
作为一个成年人，我们经常会被他人寻求建议和帮助。无论是在工作中还是生活中，给予建议是一项需要谨慎处理的任务。而从我的经验中，我深深地体会到了给予建议的重要性和一些有效的心得。在文章中，我将分享我关于给予建议的心得体会。
首先，给予建议需要充分倾听对方的需求和问题。当有人向你寻求建议时，首先要做的就是给予他们足够的倾听时间，了解他们面临的问题、困扰和需求。只有充分了解对方的情况，才能给出合适和有效的建议。如果我们不仅仅是听，而是真正理解对方的问题，我们可以更准确地找到解决问题的方法，因为不同的人，不同的情况，可能需要不同的应对方式。
其次，给予建议需要保持客观中立的态度。作为建议者，我们应该保持客观中立的态度，不偏不倚地给出建议。有时候，我们可能会从自己的经验或偏见中受到影响，这可能导致给出不符合对方实际情况和需求的建议。因此，在给予建议时，我们应该尽量避免个人偏见和情绪的干扰，要以客观和中立的态度去审视问题本身，给出合理和全面的建议。
另外，给予建议时要注重细节和实用性。建议的有效性往往取决于细节的处理和实用性的分析。我们应该尽量详细地解释我们的建议，并提供相关的信息和材料，以帮助对方更好地理解和应用建议。另外，我们还要考虑到对方的实际情况和资源，并给出切实可行和可操作的建议，而不是仅仅停留在理论层面。这样才能确保我们的建议对对方有所帮助。
此外，给予建议还需要鼓励和肯定对方。在给予建议的同时，我们也应该给予对方鼓励和肯定。因为他们寻求建议往往是因为他们信任我们，希望我们能够给出帮助和支持。我们应该尊重对方的努力和选择，并给予肯定和鼓励，这样对方才能更加有信心和动力去实施建议。而如果我们只是批评和指责，对方可能会感到沮丧和失望，进而产生抵触的情绪，使得建议无法得到实施。
最后，给予建议需要尊重对方的选择和权利。我们必须记住，每个人都有自己的价值观和选择权利，我们不能强求对方接受我们的建议。我们可以将建议给予对方，但最终的决定权在于对方自己。我们应该尊重对方的决定，并为他们的选择提供支持和帮助。有时候，我们的建议可能不被采纳，但这并不意味着我们的建议无效，只是对方有他们自己的考虑和选择。我们要学会接受对方的决定，并尊重他们的选择。
总之，给予建议是一项需要认真对待的任务。在给予建议时，我们需要充分倾听对方的需求、问题和困扰，保持客观中立的态度，注重细节和实用性，给予鼓励和肯定，并尊重对方的选择和权利。通过遵循这些心得，我们可以更好地为他人提供有益的建议，帮助他们解决问题和取得进步。同时，我们也能够提升自己的沟通和理解能力，以更好地与他人相处和交流。
给予正确读音篇十一
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
4、积累语言。
课前准备。
1、反映圣诞节的录像带或图片。
2、生字卡片。
第一课时。
一、导入新课。
1、学生看录像（或图片），了解圣诞节。
2、谈话：你了解圣诞节吗？
3、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
二、初读课文，整体感知。
1、按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2、检查读书情况。
a.出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒。
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿。
b.指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
3、学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
三、指导写字。
1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
2、请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
3、学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时。
一、复习。
1、听写词语。听写后同座互相批改。
2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟。
1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
2、教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
3、交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
三、总结全文。
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
四、布置作业。
1、抄写自己喜欢句子。
给予正确读音篇十二
给予有效反馈是一种重要的沟通技能，无论在日常生活中还是职业场合中，它都是至关重要的。有效反馈不仅帮助我们了解自己在别人眼中的表现，也帮助我们发现自己存在的问题并加以改善。通过多年的沟通经验，我深刻意识到，给予有效反馈需要掌握一些技巧和方法。下面我将分享一些我个人的心得和体会。
第二段：认真倾听和理解对方。
要认真给予有效反馈，必须先认真倾听和理解对方的言语和思想。在听取对方意见的同时，一定要保持专注和耐心，并确保对方感觉到自己的意见被认真听取。在理解对方的意见后，我们还应该试着换位思考，设身处地为对方考虑，这样我们才能理性地分析、评估并给出真正有效和有建设性的反馈。
第三段：清晰直接表达自己的观点。
在理解了对方的意见后，我们也应该在向对方反馈自己的观点时保持清晰和直接。我们的表达方式应该确保准确且易于理解，尤其是在表达自己的意见和建议时必须严格控制用词，清晰明了。此外，在表达时也应该尝试将情况陈述简单化，避免使用过于复杂的词汇和长句，从而让对方更加容易理解和接受我们的反馈。
第四段：贴近事实，避免情感层面的指责和责备。
有效反馈应该是一种依据事实而给出的建设性意见，而非基于情感投射的指责和责备。我们不应该让负面情绪通过我们的反馈表达出来，而是应该通过事实和具体实例来指出问题以及改进方案，并且保持非常明确和专业的语气，以适当的方式谈论问题。这样能保证反馈的有效性，同时也能避免对方感到受到攻击和责备的情绪。
第五段：积极反馈，加强积极沟通。
最后一个心得是我们在身体力行的时候尽可能的提供肯定和正面的反馈，在不损害真实情况的情况下，积极激励对方。如果我们只是关注错误和缺点，并不关注反馈的积极面，对方很可能会感到挫败和沮丧。因此，为了加强积极沟通，在尽可能的情况下，我们应该时时关注并认可对方的优点与长处，这样能激励对方把握并发扬光大自己的优势，使得互相帮助，取长补短，效率更高，工作效果也会更好。
总结：有效反馈作为一种重要的沟通技巧，在人际交往中具有广泛的应用场景。我们必须学会理解和接受对方，清晰且明确地表达自己的意见，贴近事实且避免情感层面的指责和责备，以及积极反馈，加强积极沟通，真正做到“说出来”的重要性和意义。在日常生活和工作中，通过学习和运用有效反馈技巧，我们可以更好地理解和沟通，并更进一步得到提升。
