总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
班主任培训总结篇一
本学期，“讲普通话，写规范字“活动的开展，为了让每一位学生都能说普通话，写规范字，我们班每一位教师、学生，都十分热情地加入到推广普通话的行列中来，在学校使用普通话、用好普通话的氛围越来越浓，同时又一次为创建健康的校园语言文字环境的工程添砖加瓦并取得了良好的效果。具体如下：
１，学校领导高度重视，组织安排合理有序。
学校领导做了语言文字推广普通话宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。
本学期我班开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的活动：推广普通话手抄报评比；“未成年人争做文明小公民”征文赛。
学生们既忙碌又充实，既为枯燥乏味的学习生活加入了
本学期活动获得了很大的成功，这和全体师生的积极配合、认真参与是密不可分的。我们的班级是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。在以后的教学工作中，我们将继续做好宣传发动工作，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。
班主任培训总结篇二
各位领导、各位老师们：
下午好！
首先在这里感谢学校领导，有幸成为走进清华的人，让我有机会近距离了解这所著名的高等学府去感受它的风采与魅力，其次我想力争能用朴素、丰富生动的语言与大家分享这次赴清华学习的感悟。
清华是一所有着百年的办学历史的高等学府，在历史长河的每个阶段，清华都以其卓越的人才培养和学术贡献，取得了举世瞩目的成就，并赢得了社会的广泛赞誉。走进清华园深深被它那浓厚的文化底蕴感染着、激动着，无论是走在近春园的荷花塘还是校园里建筑风格独特的临漪榭，校园内处处绿草青青，树木成荫，湖光山色，景色优雅。在品读“自强不息、厚德载物”精神魅力的同时，心灵深处也时时被先贤哲人们那博大的胸怀、独立的人格，深邃思想震撼着。清华人之所以长期蜚声中外，就是在于这不竭追求卓越，争创一流的精神。我想这便是清华魅力所在，给人以心灵的震撼，给人以行动的力量，给人以前进的勇气，给人以成功的信心。
这次学习培训的授课老师，分别来自清华大学、北京示范大学、教育部等国内外知名高校与教科研机构，他们个个学贯中西、博古通今，知识渊博、理论精深，每个人对自己从事的研究都有独到的分析和精辟的见解，他们精彩的讲解不时闪烁出智慧的火花，使我的思想观念不断地受到新的冲击，聆听教授学者们精彩的授课犹如在享受思想上的盛宴，看着教授们矍铄的身躯听着他们睿智的语言，使我悟到只要生命在激情就在，做到激情不老，务实肯干，积极进取，在现实生活的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围你我他，你的生命就是有意义的，你的生命就不是虚度的。
慧和欢乐兼谈教学方法与教学艺术》、《教师应该成为指点人生的导师》、《高效沟通成就魅力管理者》、《如何组织高效的课堂教学》；同时也交给了我们在现代社会工作与生活中如何调试自我、完善自我的方式方法内容如《理想、价值与胸怀》、《阳光心态与压力》、《在创新路上提升自我》。如今回到了校园，耳边似乎仍回响着教授们充满激情的声音，眼前似乎仍浮现着教授们神采飞扬不倦的身影，我要分享给与大家的是：聆听清华学者们的讲授会让你耳目一新如沐春风般，会让你在极度愉悦的情绪状态下享受着文化大餐和精神上的盛宴。
人物1、张学政（1946年出生）。
主题：《让课堂充满激情、智慧和欢乐》---激发学生兴趣，做一个好老师。
特点：诙谐幽默、睿智激情、严谨认真。
近70岁的张学政教授授课进理论联系实际，语言生动幽默，课堂气氛活跃，教学效果非常好使我受益匪浅，在长达3个小时的授课过程中，你看不到疲惫，而引入眼帘的是一个充满激情与睿智的学者，尤其是他每一堂课站在教室门口迎接学生的故事，还有那35本无涂改、一次成图的笔记本，让我深深地引入脑海，听他的课真是心理上的一种享受。
同时也悟到了作为一个教师，要激发学生的学习兴趣首先要培养激发自己的兴趣，学生的学习兴趣来自老师。要上好第一节课，灌输专业思想，抓住学生心态，治理好教学环境，沟通情感，做到即严谨又和蔼。要会驾驭使用语言，语言是沟通交流的最基本工具，教师是语言的最大使用者。
作为教师这几点对我们当教师的非常有意义。
2、批评重要但批评的方法更重要----。
人物2、刘书林（1946年出生）。
主题：《理想价值与胸怀》。
特点：理想坚定、心态平和、睿智幽默。
刘教授：清华大学德育研究中心主任。
研究领域：马克思主义理论与思想政治教育、社会主义理论与实践。
理想与信念是一个人生活与工作、做人与做事的基本准则，它决定了一个人的三观，如今在这样一个信念与理想缺失与错位的时代，张教授以他饱满的爱国之情给我们诠释了只有共产党才能救中国只有共产党才能为人民谋幸福；只有走中国特色社会主义道路才能走上中华民族的复兴之路真理，让我们从心底里深深的爱着我们的国家拥护着我们的党，更坚定了跟党走的信心。
同时张教授以自身的工作生活经历告诉我们，达观、乐观、明智才是工作生活的最佳境界；不追求名利才能志趣高洁，心情平稳沉着专心致志才可有所作为；辩证的看待“争”与“不争”即个人素质的水平要争最高水平、个人对社会的贡献要争最大限度、在名利面前不争不夺。
最后，我要用清华的校训“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”激励自己，用学到的新理论知识渗透于今后的工作中去，把今后的工作做得更好！
班主任培训总结篇三
工欲善其事，必先砺其器，本次知行中国—中小学班主任培训与我而言就是一次很好的磨砺自己的机会，因此本人十分的珍视、珍惜这次难得的机会，为了完满的参与本次学习培训本人勤勉努力，其间充满艰辛，过程坎坷，欣慰的是硕果累累，收益匪浅。
本人所执教的是一所深山里的库区村小，地处偏僻，交通十分的不便，学校的教学硬件也很落后，置身与此仿佛回到了上世纪八十年代的校园，课具：一块黑板，几支粉笔尽此而已。因此想要全程性，一课都不少的参与这次宝贵的学习、交流的机会其难度可谓难于上青天了。
能够全程的参与本次培训，在此还得感谢一下我的班主任宋一群老师，在了解到我的实际困难后，他主动和中心校的校长联系，安排我上网学习的相关事宜，经多方协调，最后租借到离校很远的村部一台电脑，条件是得等到村委办公结束后方可使用，所以每次上网再线学习都是天已漆黑的时候。
夜晚的乡村是很静的，而行走与此时的篙草茂密的山涧小道则足以让人浮想联翩，心生寒意，任何异响都会让人神经紧张一阵子。记得那是一个风里夹杂着雨点的晚上，我手持电筒靠着一束微弱的光去村部，呼呼的风声充斥耳畔，（山里的风可不同与其他地方的风，本人曾在舟山求学四载，[]海风给人的感觉更多的“狂”，但你却是塌实的，山风则野性十足，让人心生寒义，发自内心的寒冷，彻骨）灯光所行之处只见两边的篙草则随风狂舞，眼见此景我不觉加快了脚步，突然一声异响从远处传来，我寻声用手电照去，不禁心里咯噔一下，那边正是一片坟岗，于是我再也顾不得脚下的路面如何崎岖不平了，狂跑着去村部，回校的时候我也是一路狂奔的跑回学校，回到寝室后，想想还是不禁心生寒意，当晚的我是彻夜难眠、岂盼黎明。
时光匆匆，转眼培训即将结束，而培训期间的点滴往事汇之如海，要事无巨细全部道出非朝夕间之功可以胜任。参加此次培训真实的饯行了古人所说的“书山有路勤为尽，学海无涯苦做舟”。一“苦”字真是将其中艰辛做了全面深刻的诠释。但足以让我欣慰的是，通过参加本次培训，让我收益匪浅，与我而言本次培训既是过去教育教学的一次总结，更是走向明天的起点！
班主任培训总结篇四
根据《教育部进一步加强中小学班主任工作意见》和班主任工作基本规程。为了进一步提高我校班级管理的水平，努力达到班主任工作的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进班主任争做一个思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的优秀班主任。我校今年以“送给班主任的智慧故事”为主题，利用班主任例会时间开展了为期一年的班主任培训。
本年度培训，重视班主任的教育理论学习，以“送给班主任的智慧故事”为主题，并结合学习《合格老师的18个细节》以及阅读《第56号教室的秘密》等，力争做到内容贴近班主任工作实际，帮助班主任老师学会如何做一个优秀的班主任，使班主任从理论上得到了提升，从实际操作中学会工作方法！
培训中，首先进行理论学习，要建立良好的班集体，班主任必须具备较高的管理能力。提高班级管理的水平和质量，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会大政方针是班主任做好工作的有力保障。然后请经验丰富的老班主任结合自己多年来的班级管理的经验，交流心得体会，这样有利于理论和实践的有效结合。通过培训，班主任的工作实效性更强。
雨果先生曾经说过这样的一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任工作就是甘为绿叶的工作。
本学期的班主任培训工作还存在以下问题，形式稍显单一，应力争采取多种让班主任喜闻乐见的方式使班主任真正从工作实绩上提高实效；班主任参与的积极性不够，很多班主任不重视学习的机会，以后还要经常创造班主任外出学习的机会，让班主任更多接触新信息，使班主任能够意识到提高自身的重要性。
班主任培训总结篇五
尊敬的各位领导、老师大家好：
坐在这个位置上，既荣幸又紧张。荣幸的是承蒙国家教育部和继续教育网的厚爱，边陲小城xx的中小学班主任全员参加了20xx年全国万名班主任远程培训，使我们成为班主任远程培训最先收益者。无须走出大山，就可以聆听教育专家的讲座，领略教育专家的风采，与专家和全国的同行交流切磋。广大学员一致认为，此次培训受益匪浅，既夯实了班主任工作理论基础，又提升了班主任工作水平和工作能力，综合素质得到了全面提高，为我们插上了隐形的翅膀。我本人以学员和辅导员的双重身份参加了培训，并荣获了国家级优秀学员称号。紧张的是，在座的各位领导、老师，有的长期从事班主任工作，积累了丰富的实践经验；有的长期从事教育教学研究工作，是我们牡丹江地区、甚至更高层次的理论权威。承接远程培训的解读任务，面对这样的听众阵容，我很紧张，由于本人水平和能力有限，对培训内容的理解和解读在一定程度上有不到位的地方，担心不能满足大家的需求。现在我就自己在参加20xx年班主任远程培训中的点滴体会、感悟和大家交流，通过相互切磋，抛砖引玉，力争能为大家参加新一轮班主任远程培训提供点借鉴。有不当之处，希望各位批评指正。
辅导员肩负着多重角色——提升自身素质的学习者，培训资源的建设者，教育新理念的传递者，学员精神的鼓励者等。因此，在培训前和培训过程中，作为辅导员应把握以下几方面的内容。
立足班主任专业发展需求，教育部和基教网系统地设置了“班主任工作基本规范”、“学生心理健康教育”、“班级活动的设计与组织”、“班级管理”、“未成年人思想道德建设”、“学校安全工作”六个培训模块，安排了22个专题。每个模块设有专家视频讲座、专题讲义、案例分析、资料拓展、模块作业、思考习题、专家答疑等栏目。
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。”学生来自不同的家庭，有着不同的生活经历，受到不同的教育影响，性格特点各异，心理品质千差万别。班主任只有因材施教，才能取得良好的教育效果。如果班主任不研究学生身心发展的特点与规律，就不能胜任其工作。当前，班主任工作面临许多新挑战。独生子女、外来工子女、单亲家庭子女、贫困家庭子女、留守儿童教育、早恋、厌学、网恋等问题，对班主任提出了更高的要求，因此，新时期的班主任必须不断加强学习，提高自身的专业素养，成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。
总体目标：提高班主任的专业素养，促进班主任的专业发展。
具体目标：
1、通过培训，使班主任树立新的教育理念，进一步了解和掌握不同阶段学生身心发展规律，掌握现代学校班级管理理论，有针对性地开展教育引导工作。(理念层面)。
2、通过培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，全面提高班主任的综合素质和专业能力。（实践层面）。
具有四个特点：针对性、实效性、时效性、可操作性。
课程编排坚持理论联系实际的原则，将班主任培训的客观需求与主观需求有机整合，从班主任工作的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实际，针对现实问题安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。各位专家既能够高屋建瓴，对班主任的教育实践经验进行理论提升，又能深入浅出，以问题解决为中心，借助案例评析，为班主任遇到的各种教育问题提供可操作性的干预策略或解决方案，具有实效性和可操作性。“专家答疑”、“在线课堂”栏目，又具有很强的时效性。同时，针对中小学班主任在职学习的特点，发挥现代远程教育手段的优势，解决了学员工作与培训学习之间的矛盾。
本次培训主要采取专家引领、同伴互助的形式。其中专家引领，既有先进的教育理念、理论、方法和经验的引领（显性的），又有专业道德、科学态度和敬业精神等人格魅力的引领（隐形的），而后者对学员产生的影响将是更深远的。
（一）、“爱与责任”是灵魂。
22位专家所做的六个模块报告，虽然内容不同、角度不同，但他们的教育思想、教育策略、教育智慧无不闪烁着“爱与责任”的光辉，对“没有爱就没有教育”、“没有责任就办不好教育”做了完美的诠释。聆听讲座、研读讲义、评析案例，我们能深切地感受到：爱与责任是师德的灵魂。“爱与责任”的思想贯穿六个模块的始终。
各位专家通过教育理论的阐述，案例的分析，让我们明确了“怎样的爱才是真正的爱”、“怎样做、做什么才是真正的对学生负责任”的问题。真正的爱与责任不是仅停留在早来晚归、关注学生成绩、关心学生的生活、关爱学生健康等最直接、最表面的感情层面上，而是上升到了关注学生生命意义和关注学生未来发展的理性层面上。对学生真正的爱、对学生真正的负责任，应该不仅考虑为学生做什么、做多少，还要考虑做的是否有意义，做的方法是否科学有效，能否被学生接受；尤其重要的是考虑引领学生做什么，怎么做（如：在专题“让民主与科学走进班级”中，魏书生老师指出：当班主任老师最要紧的是什么？我的体会是把所有的学生都变成自己的助手，帮助他积极的、向上的、乐观的、进取的、善良的、正直的脑神经兴奋起来，再兴奋起来，发展起来，再发展起来。发展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。本人的理解：让学生做班级的主任，引领学生做自己应该做的事。）；不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的身心健康，关注学生的精神需要（如：“如何走进学生的心灵”、“学生心理健康指导”、“在农村如何做好班主任”等。“弑师事件”的教训：缺乏情感、态度、价值观的教育，导致心灵扭曲，仇视社会、家庭、学校、老师等。）；不仅要培养学生的学习能力，更要培养学生自我教育、自我管理的能力，培养学生的自尊心、责任心、自信心、进取精神、学习兴趣、良好习惯（如：在专题“班主任如何创造性的开展班级活动”中，任小艾指出：我们的班主任老师，能够让孩子在学校期间由他律变成自律，引导他走向未来的人生，这是每一位班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培养学生的自觉能力，这是终生学习的能力，培养学生的自律能力这就是终生自我约束的能力。当他们走出校园，离开老师，他能够依旧有一种学习的能力和自我管理的能力，这才是老师的成功。理解：自尊心、责任心、自信心、进取精神、学习兴趣、良好习惯，是人的六大精神支柱，是生命之根。如果一个孩子，具备了这些条件，不成功才奇怪。）；不仅要教会学生学会学习，更要教会学生学会感恩、学会做人、学会选择；不仅有爱，还要懂爱、会爱，具备爱的能力，并让学生感受到爱。（在专题“如何在农村当班主任”中，杨瑞青老师指出：教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱是不够的，还要会爱。错误的爱就变成了害。行知小学把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会、学生座谈会、问卷调查，关注的焦点就是学生是否感受到了教师的爱。让“我爱的学生爱我”，是检验是否达成被爱的心理尺度。）（举例：“我爱米兰”）。
关心学生的精神生活、精神发展是班主任教育劳动的核心内容，是贯穿培训课程的核心理念。专业化的班主任首先应具备实施精神关怀的意识和素养，掌控进行精神关怀的具体操作系统，使精神关怀贯彻到教育的全过程，使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中，真实地感受精神关怀的存在，并在践行精神关怀的实践中，形成学生的关怀精神。教育实践表明，班主任对学生的精神关怀，班主任自身的情感人格，班主任的爱心和责任心是影响班主任工作质量和水平的重要因素。
作为辅导员，要指导学员通过学习，领悟“爱与责任”的真谛，在专家的引领下，创造性的开展工作，担负起班主任的责任，关注学生的健康成长与和谐发展，这对学生未来发展的影响一定是深远的，同时，也是培养现代化高素质人才所必需的。
（二）、转变观念是关键。
中小学班主任的教育劳动对象——青少年是社会中最活跃的一个群体，他们对时代的变化有着特殊的敏感性和适应力。近年来，随着社会经济的快速发展，我国的社会形态也发生了很大的变化，这种变化在第一时间反映到青少年的身上，使他们的生理、心理和社会特征不断发生改变，从而对中小学班主任工作提出了新的挑战，并形成了一定的冲击。比如，学生生理成熟时间的提前和心理成熟时间的滞后所带来的生理、心理教育及两者协调发展的问题，学生中独生子女比例迅速提高所带来的自立意识和合作精神的教育问题，网络的迅速发展所带来的信息素养培养和网络德育问题，学生独立意识、平等意识、权利意识的增强等都对班主任工作提出了挑战，这就要求我们的班主任要积极而理性的面对这些问题，并做出积极的调整和改善，在教育观上有根本性的改变，否则难以应对学生个体和群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。
教育改革的关键是转变教育观念，而教育观念转变的关键是学生观的转变。在我们周围有许多班主任老师从教多年仍在“吃老本”，坚守着过时的教育观念、死板的教育方法、僵化的管理方式。对学生进行“保姆式”的呵护，或“警察式”的看管，梦想着用最短的时间把学生教育成人成才，期望着教育效果“立竿见影”，因此，每天板着阶级斗争的面孔，容不得学生犯错误，学生一旦出现问题，就开始指责、埋怨、罚站、写检讨，找家长更是家常便饭。挂在嘴边的话就是：“这个毛病为什么就改不了呢？”“老师对你负责任才这样管你，你为什么不理解呢？”“现在的孩子越来越不像话了。”“我就不信治不了你！”类似的语言信口说来，结果常呈现出“为我好，受不了”的尴尬局面。严重影响了师生关系和教育教学质量的提高。现在看来，究其原因在于班主任没有树立正确的学生观。
纵观各位专家的教育思想、成功的教育案例，无不彰显着人文情怀：教育的对象是人，是一个个鲜活的、有独特个性的、独一无二的生命体，是成长中、发展中的未成年人，不可避免存在缺点和不足，所犯的错误都是成长过程中必不可少的错误，学生成长的过程就是不断犯错误、改正错误的过程。因此作为班主任不能用成年人的眼光看待学生，不能用成年人的标准要求学生，不能用一把尺子衡量学生，不能对学生求全责备，不能对教育成效急功近利。要允许学生犯错误，并给学生改正错误的机会；要了解学生的心理需求，尊重学生的人格，宽容学生的幼稚，赏识学生的进步，悦纳学生的不足，耐心等待学生的变化（三分教诲，七分等待）；要处理好严格要求和宽容、赏识的关系，做到严爱相济，严中有宽，宽中有爱。（适当的惩戒也是爱）。
举例：
“允许学生在你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。你不放弃，老天都要助你。”（任小艾）。
“不需要每个学生都考第一，但每个学生都是自己的第一。”（张万祥）。
“不管多落后的学生，内心深处都有一个及其广阔的世界”、“千万别用好学生、最优秀的学生标准要求后进生，人比人得死，越打击，自信心不越没有了吗？”（魏书生）。
理解：“对于教师来说，宽容显得尤其重要。因为，我们面对的是一群正在成长的孩子。孩子需要在尝试错误中学习，犯错误是学生成长的权利，学生犯错误、改正错误的过程就是成长的过程。如果教师不能容忍学生的错误，几乎就剥夺了学生成长的权利。作为班主任要让学生懂得，老师对他的宽容是尊重，不是对他无能为力。”
“罗森塔尔效应”、“半杯牛奶的故事”给我的启示：换一个角度、用发展变化的眼光、以乐观的心态看待学生，赏识学生的点滴进步，宽容学生的幼稚和异想天开，睁大眼睛发现学生的闪光点，这样就容易建立起民主、和谐、融洽的师生关系，从而达到应有的教育效果。
体会：教育观念决定教育行为，有什么样的观念就有什么样的教育行为与之对应，因此，“正确地做正确的事”应成为每位班主任遵循的准则。
欣赏、悦纳、宽容学生是一种修养、一种境界、一种态度、一种观念、一种尊重，更是一种教育和生活的智慧。因此，在基础教育课程改革的背景下，作为“精神关怀者”的班主任，要从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育。不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况、更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、学习技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。
（三）、教育激情是源泉。
在一个月的培训过程中，每一天都经历着精神的洗礼和观念的冲击，每一次收看视频讲座、阅读专题讲义、收看专家答疑都被深深的吸引和感染。魏书生、任小艾、丁榕、吴昌顺、张万祥、林崇德等专家虽已年过半百，有的已年逾花甲，但他们仍工作在教育的第一线。他们在讲座时声情并茂、才思敏捷、神采飞扬、激情高昂，洋溢着对生活、工作、学生的热情，充盈着做班主任的幸福感。他们用自身的经历向我们讲述了一个个教育工作者满怀激情的教育生涯，展现在我们眼前的是一个个用心感受生活，对学生和工作充满激情的优秀教育工作者的形象。他们为教育注入了生命的激情，用生命去感悟生命，用生命去撞击生命，用生命去激活生命。他们的教育工作洋溢着情趣和乐趣，从他们身上我们感受到了优秀教师的精神品质、人文情怀、眼界修养，以及做一名班主任的成就感和幸福感。（专业道德、科学态度和敬业精神等人格魅力的引领）。
任小艾老师说“教师要为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。”凭着对工作的激情和对学生的关爱，她精心安排，带着孩子们参观历史博物馆、军事博物馆、自然博物馆、美术馆、天文馆、……游览了长城、天坛、地坛、日坛、月坛、香山、颐和园、圆明园遗址、北戴河……甚至带着孩子们乘火车、轮船、飞机，进行海、陆、空的旅行……她还为学生设计了充满七彩阳光的中学时代的生活：周一师生对话日；周二家长系列讲座日；周三音乐欣赏日；周四英语日；周五无批评日；周六外出参观日；周日小主人劳动日，使孩子们每天都有快乐的感受，使班集体成为该子们的乐园……做她的学生是幸福的！倘若没有对工作的激情，没有对学生真诚的爱，怎么能为学生花费如此多的心血？新形势下，班主任工作纷繁复杂，面对教育的新情况、新问题，面对越来越个性化的学生，面对家长和社会的高期望，面对中、高考的压力，许多班主任迷茫、苦恼、困惑，倦怠心理和消极情绪不断滋生，于是，对学生的抱怨、指责多了，欣赏、鼓励少了；牢骚多了，进取少了；无奈多了，创新少了。长久以来日复一日的单调工作，使很多班主任丢失了激情与斗志，尽管在责任心的驱使下，对工作和学生仍尽心尽力，但感觉被隔离在了学生的世界之外，学生的目光充满了陌生甚至敌意，师生之间时常“弹奏”出不和谐的音符，生活和工作失去了昔日的乐趣，每天心情沉重而压抑，工作辛苦而痛苦。我们深深地感受到，没有激情的教育是冰冷的`，会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造，降低学生的学习效率，降低教师自身的生活、工作质量和生命质量。
举例：我本人在教育岗位上工作了24年，担任班主任14年，行政工作8年，调入xx后，任班主任2年半。20xx年冬天，身体欠佳，心情郁闷、心力交瘁，职业倦怠。在班主任培训中认识了xx市第一中学的潘淑清老师，接近退休年龄的她，仍在班主任岗位上辛勤工作，精神饱满，心态乐观，身体健康，工作干劲，年轻人所不及。“我爱孩子，爱班主任工作，和学生在一起，充满了乐趣。”在她看来，“当教师不做班主任，就不能真正体验到特有的幸福与快乐。”一个月的班主任远程培训，我最大的收获就是找回了久违的教育激情。在学习“班主任心理健康教育”专题后，我撰写了“快乐、激情的生活工作是我永恒的追求”一文，叙写了由“职业倦怠”到“阳光老师”、“激情老师”的转变，由“辛苦着并痛苦着”到“辛苦着并快乐着”的转变。
摘录：教师是一种资格。可是，并不是所有人都有这个资格。有些人有这个资格，比如，他自己快乐，也允许他的学生快乐。有些人没有这个资格，比如，他自己一直过得很苦闷，他也希望他的学生和他一样过得很苦闷。如果哪个学生过得特别开心，他就立刻警觉起来，认定那个学生很可能是个“问题儿童”。你看，这样的人就不适合当老师。有一种人，你只要看看他的那张脸，就知道什么叫做“悲剧”，你说，这样的人要是不幸做了教师，是不是很危险？如果你不幸正好有这么一副比较危险的长相，只要你不介意，我就建议你赶紧改行。
我的意思是说，选择了做教师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。乐观其实很简单：停止抱怨。
人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。
快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人，他就有一种能力，叫感染。喜欢把痛苦带给别人的人，他也有一种能力，叫传染。
班主任工作具有创造性，创造需要激情。激情飞越的教育，会伴有永恒的激励，激励能使学生创新思维萌芽和智慧光芒喷发。拥有了教育激情，我们的笑容会飞越在学生的心田，让学生的心扉也放飞快乐；拥有了激情，我们的心会与学生的心相连，让学生成为我们真正的朋友和创造伙伴，拥有了教育激情，就会迸发教育智慧的火花，使枯燥的工作变得生动有趣。
成功的教育需要激情。缺乏了激情，就暗淡了教育，缺乏了激情，就断了教育的血脉。保持一颗童心，保持对教育的激情，保持健康向上、乐观自信的心态，是做一名快乐、幸福班主任的源泉。
（四）、专业素养是保障。
班级管理是一项极其复杂、专业性很强的工作，不仅需要先进教育理念的引领和人格力量的支撑，而且需要具备相应的专业知识和专业能力。在实际工作中，许多班主任在处理日常班级事务时，习惯凭经验判断，跟着感觉走，导致工作盲目随意，缺乏在专业理论指导下的系统性和条理性，特别是在遇到突发事件的情况下，常觉得手足无措。专业化发展要求班主任具备专业理论知识和技能，这就要求班主任必须成为专业化的教育工作者，具备班主任工作所需的专业素质。
举例：在“让问题生教育走向科学”的专题中，王晓春教授指出，“我国自从解放后建立班主任制度以来，从来没有减少过对问题生的关注，光名称就有‘差生、落后生、后进生、学困生、个别生、问题生’等多种。但是据我看问题生教育一直没有走向正规，其主要缺点是缺乏问题生诊疗的专门研究，经常把问题生和非问题生混为一谈。对策略则通常是软硬两手——一手是管卡压，另一手就是哄（比如什么赏识、招安），所谓‘恩威并施’。我们的教育方法一方面简单贫乏，缺乏新意；另一方面又充满主观随意性，好像全凭教师灵机一动。我们对问题生的教育，有爱心，有激情，有怀柔，有‘高压态势’，有‘绝招’，有‘偏方’，有‘锦囊妙计’，然而很少有科学性。
［案例］五月微凉的来信。
王晓春回复：请研究一下“为什么”
我很遗憾的发现，许多老师在叙述学生情况的时候，我听着都不像是专业教育人员的声音，而像是一个普通的班级管理员在向你介绍他所看到和听到的最表面的现象，甚至像是普通人在跟你发牢骚。其最主要的特点是缺乏（甚至完全没有）研究、探究的意识。
比如五月老师这样说她的学生：“她有一个很大的坏习惯，上课爱走神，常常发呆。对自己的这个毛病，她非常清楚，但总改不了。甚至这样对老师说：这是无法改变的，你们不要再费心了。”
好像没有人研究，大家都在情况不明、原因不明的前提下，做着自己习惯又习惯的事情——不管三七二十一，我一定要把你“管“入我要求的轨道。
这是不动脑筋的教育，非研究型的教育，跟在学生后面跑、穷于应付的被动的教育，救火队式的教育。
五月老师若不学会一套研究的本领，诊断的本领，则下次遇到这类学生（这类学生会越来越多的）的时候，还是要打败仗。
五月老师因缺乏对问题生的诊断和诊疗的知识和技能，没有对这个学生的问题性质和问题程度进行评估，满怀责任心地、盲目的把大量精力花费在这个问题生身上，收效甚微，甚至是零或负数。
王晓春解读——什么是我们工作的起点。
我发现很多老师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的出发点。他们脑子里现有一个标准，一个目标，然后就从这里出发，按照这个目标要求学生。学生达到了要求，就以为教育成功了；若达不到要求，通常不会去分析学生为什么做不到，更不会怀疑自己的要求是否合理、适宜，而是一味的责备学生。老师的意思很简单：“你必须符合我的要求。”这是典型的主观主义的教师中心的思路。当年社会简单，民风淳朴，学生胆小，独生子女少，竞争不激烈的时候，教师靠这种思路还能支撑。现在情况完全不同了，家长被激烈的竞争弄得神经兮兮，不是逼迫孩子学习就是贿赂孩子学习；生活的富裕和独生子女，又给过度保护和溺爱提供了条件，结果孩子普遍任性、娇气和自私；信息爆炸则使得孩子小小年纪就提前懂得了一堆大人的事情；学校的过重课业负担又使得多数学生不可能喜欢学习。孩子失去了淳朴，增长了一堆毛病，本事没多少，胆子却很大。面对这样的学生，班主任再自我中心的把教育工作理解为“贯彻我的想法”，必然处处碰钉子。
因此，就必须学会新的教育思路——以学生为起点。我不是说不要目标，不是说不提要求，教育是不可以没有目标，没有目标就不是教育了。我们不能总是从自己的目标出发要求学生，我们要学会从学生的具体情况出发，一个个引导他们趋向我们的目标（目标要经过论证，要科学合理），这目标应该大同小异，且因人而异。班主任应该是引导方向的人。
现在，很多教师和家长都被孩子“拿住”了。孩子们已经猜透了我们的心思。他们明白，只要能给家长老师挣分，就能换来一大堆好处；如果宣布罢工，拒绝给老师和家长打工，同样可以得到好处，而且能得到更大的好处。越不学，老师和家长越害怕。就这样，孩子们一下子点住了家长和老师的“死穴”，把家长和老师逼到了被动防守、节节败退的境地。
“以学生为起点”，就是首先把学生研究清楚，看看他是什么材料，问问他准备怎样安排自己的未来，然后因势利导。
学员的学习体会：一个月的培训与学习，既让我受益匪浅，同时也感到自己专业知识的不足。如果不学习，根本不知道“问题生”的分类，每天和重度问题生“打游击”。结果因“几棵树木失去了整片森林”。正象专家所说“该做的没做，不该做的瞎忙”，降低了工作效率。
由此可见，就班主任自身而言，只有努力提高自己的专业化水平，具备班主任的专业素养，才能切实地承担起教育责任。
只有以系统而坚实的理论知识做基础，班主任的工作质量才能得到保证——这是培训课程的根本立足点。
以上是我对培训课程内容的整体理解，自认为认识比较肤浅，理解不够深刻，观点不一定正确，期望大家在培训学习中进一步的完善、补充、纠正。尤其对一些有争议的观点，恳请大家能给我提出宝贵的意见。
1、改变心态，感受幸福。有这样一则故事，有个人路过工地，看到三个工人在砌墙。这人问第一个人：你在干什么？他闷闷不乐地说：我在干活。又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：我在赚钱。问到第三个工人，他快乐地说：我在建造美丽的宫殿。若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。这则故事告诉我们，一个人只有把自己所从事的工作当作一项快乐的事业，拥有乐观健康的心态，才能获得成功。所以，无论是远程理论培训学习还是从事班主任工作实践，为取得最佳的学习工作成果，我们必须保持良好的心态。
作为学员，我们要树立“学习是为了更高效、更快乐、更幸福的生活和工作”、“累是为了不累”、“培训是送给我们最好的福利”的思想。
作为辅导员，我们要树立“服务”意识和“感恩”意识，努力为学员做好各方面服务工作（如，指导上网、建立个人主页、提交作业、批改作业、选择精华文章、指导学习方法等）。要感激领导的信任，使我们有了进一步学习和锻炼、展示的机会。要感谢学员，他们的思想、观念、见解、阅历等，都是一份份宝贵的精神财富。每个学员教育智慧汇合交融，就会形成大家共有的教育资源。通过网上、网下的交流与沟通，学员的独到见解、先进经验、教育智慧常让我们叹为观止，他们和学生的故事常令我们产生心灵的震撼和共鸣。
面对班主任工作，要保持健康乐观、阳光般的心态。怀着感恩的心，看待学生制造的种种“麻烦”，把分析解决问题的过程当做检验学习效果、创生解决策略、积累经验、吸取教训、促进学生成长、提升自身素质的过程。并在这个过程中，用心体验和感受做班主任的幸福。（建议阅读20xx.15—16期《人民教育》的专家引领：班主任专业化应关注职业幸福感。）。
2、大胆实践，学以致用。（1）辅导员工作方面。在掌握辅导员职责的基础上，创造性、大胆的开展工作。如，怎样设计问题、怎样推荐精华文章、怎样合理安排学习、编辑班级简报的内容和时间等，要根据情况的变化不断进行调整。（2）指导学员学习方面。学习每个模块时，一要引导学员结合自己实际工作中的困惑来理解专家阐述的教育思想、解决策略；二要针对班级管理中的问题，有意识地落实所学的教育思想、理念、策略，将所学的知识技能转化为教育行为，并观察、体会、感受所达到的效果；三要再学习、再领会、再实践，逐步将所学知识内化为自己的教育思想和教育行为，从而达到学以致用的目的。
3、善于反思，开拓创新。新时期的班主任必须是一个研究者，一个具有强烈问题意识、反思精神和独立开展教育研究能力的研究性教师。因此，辅导员要引导学员不能只掌握一些抽象的、单一的教育技巧，不能生吞活剥地、机械地去照搬他人的经验和管理方法，要结合培训内容，以自己的班级管理活动为研究对象，带着问题重新审视、反思自己的教育思想和教育行为，并根据班级的实际，创造性地开展工作，寻找更加科学合理的方式和方法处理问题，从而提升班主任的专业化水平。
4、走出重“药方”轻“药理”、轻“病理”的误区。班主任普遍存在“重‘药方’、轻‘药理和病理’”的现象。由于以往培训存在理论与实践脱节、坐而论道、缺乏可操作性的问题，以问题解决为中心的培训模式颇受教师们欢迎，部分教师甚至提出：“不要给我们讲理论，就给我们解决问题的具体方法。”因此，在学习中重案例、轻理论，所写教育案例就事论事，缺乏反思与理论提炼。北京教育学院的迟希新老师形象地说，“这就好比，不懂得药理、病理，只会背药方的医生是蹩脚的医生。同样地，只有零散的实践经验、缺乏教育理论积淀的教师，也很难成为优秀的班主任。”因此，培训学习中，既要重视学习典型案例的解决办法，更要透过案例表面研究进一步加深对教育理论的理解和认识，牢牢把握新时期青少年身心特点和发展规律，通过举一反三、理论与实践相结合、透过现象看本质，不断提高班主任的理论素养和工作能力。这样才能根据学生的问题类型，开出科学有效的教育良方。
在培训期间，既要完成教育教学任务，又要完成学习任务，其中的辛苦是可想而知的。但学员感受最深的是收获学习的快乐和幸福，最大的改变是转变了学生观和自己的心态。在班主任远程培训总结大会上，学员代表表达了这方面的感受。
学员的体会：
班主任远程教育培训让我们品尝到了收获的喜悦，增强了教育的责任感和使命感，这种责任将促使我们更加努力的学习。我们是教师，更是一名学生，一名在教育战线上永不毕业的学生，教育的每一天都是新的，每天的内涵和主题都不同，教育的每一个对象都是独一无二的，每天都会为我们演绎出不同的“故事”来，因此，每一天都要问自己一次“你还保持着培训时的学习热情吗？今天学习了吗？”我们要树立终身学习的思想，在已有的基础上，不断学习充电，不断完善自我、超越自我，以适应迅猛发展的的教育形势，勇敢地、满怀信心地面对思想多元化、性格个性化的学生，承载起每一个家庭的希望，承担起国家、社会赋予班主任的重任！选择了教育，就选择了永无止境的学习，选择了学习，就选择了通往成功的道路！
回顾班主任远程培训，我们的感受是，辛苦着，收获着，快乐着。并欣喜地发现：学习，使我们更加明确了班主任的职责，领悟了爱与责任的真谛；学习，使我们更新了教育理念；学习，让我们变得有思想、更具教育智慧；学习，提升了我们的教育理论水平和教育管理能力，提升了教育的科学性和艺术性，使我们的班主任工作逐步走上了专业化之路；学习，使我们找回了久违的教育激情和积极乐观的心态，提升了工作、生活、生命的质量；学习，引领我们逐渐走进了学生的心灵，走进了教育的“天堂”，并与“天使”们收获着“施爱”和“被爱”的幸福，和学生们在一起，感到其乐融融，辛苦快乐着，忙碌幸福着。有名学生高兴的对他的班主任老师说：“班主任培训改变了您，也改变了我们。我们是班主任培训最大的受益者！”
正如魏书生老师所说的那样，如果把学生看作天使，就生活在天堂里；如果把学生看作魔鬼，就生活在地狱里。让我们以健康、乐观、阳光般的心态面对学生和工作，面对得与失，面对成功与失败，做一名快乐、幸福的班主任。
最后以王国维的“治学三境界”与大家共勉:耐得住“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寂寞，须有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，最终达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。
祝愿大家在学习中感受快乐，体验幸福!
敬请各位领导和老师批评指正！
谢谢！
班主任培训总结篇六
为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。
我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。
为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。
我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：
1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。
2、优秀班主任的经验和方法。
3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。
采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。
班主任培训总结篇七
骨干班主任培训心得体会。为期三天的培训，我的收获很大，感触颇深。讲座的专家和骨干班主任从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。下面我简单的谈谈这次培训后的几点感受：
1、班主任要处处以身作则，起表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认真遵守教学工作制度；要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分体现人民教师的形象。
2、班主任要在学生中建立威信，树立良好的形象，获得学生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通过树立良好的形象来实现的。良好形象的树立，关键在于平时的言行。班主任的一言一行、一举一动，都应在学生中产生好的影响，起表率示范作用。平时的言行是建立威信的基础。树立了良好的形象，建立了威信，获得了学生的信任，班主任工作就能顺利开展。
1、要细心全面了解掌握学生各方面的情况，如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等。全面了解掌握班级每个学生的不同情况，在对学生进行管理教育的过程中，才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。可以说了解掌握学生各方面的情况，是做好班主任工作的前提。
对有不良言行学生，要多进行个别疏导，尽量不要在大众场合当着众人的面点名批评教育，避免学生产生抵触、对抗心理。要让学生有机会悄悄地改正缺点错误，使之自觉养成良好的道德行为习惯。
3、要关心学生的学业，激发学生的学习兴趣，使学生建立学习信心。班主任要从各科任课老师那里了解学生的情况，无论学生成绩的升降，都要随时给学生鼓励、加油。尤其是对成绩差的学生，要多给予鼓励、支持、指导，激发他们的学习兴趣，使之建立学习的自信心。对偏科的有业余爱好的学生，要多做引导，使之全面发展。要使所有的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态。
4、要关心学生的生活，帮助学生克服生活上的困难，使学生能专心致志的学习。特别是家庭经济困难的孩子，不可避免地会存在生活上的困难，往往有学生缺少学习用品、突然生病的情况，对此，班主任要主动过问，并要尽最大的能力帮助学生克服生活中遇到的困难。在生活上对学生的关心，将会获得学生心底的爱戴和尊重。
5、要把学生当成自己的子女，当好学生的家长。班主任要把每一个学生都当作是自己的子女一样看待，无论学习成绩是好是坏，怎样调皮，都不另眼看待。对每一个学生既要严格要求、疏导、批评，更要细心爱护、关心、鼓励。学生有进步，就像自己的孩子有了进步一样感到高兴，学生有缺点，就像自己的孩子有缺点一样感到内疚。只要把学生当成自己的子女一样管教，班主任工作的效果会十分出色。
6、要经常接近学生，做学生的朋友。班主任在课余时间经常接近学生，与学生交谈。通过交谈，一可了解学生各方面的情况，二可沟通师生的思想感情。要做学生的朋友，班主任一定要心诚，当了解到学生有不良言行时，不要随便对其家长“告状”不要随便得在他人面前给予指责。学生觉得班主任不会伤害他，能够友好地帮助他，对班主任就有信任感，就能主动的没有任何顾虑的向班主任输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。这样，班主任的工作就容易顺利开展。
7、要用爱心去帮助后进生，做好后进生的`转化工作。不然，后进生的成绩就会一塌糊涂，甚至还有打架、逃学、撒谎、违反校纪校规、不完成作业等，其面目可憎，令人心烦。对这样的后进生，班主任不能歧视，不能放任不管，一定要用爱心去对待他们，用爱心去教育他们。首先要认真找出后进生的“病因”然后对症“下药”；第二不要伤害后进生的自尊心，因为每个人都有自尊的心理需求；第三要让后进生摆脱自卑感，树立自信心；第四做后进生的转化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，万不能急于求成。只要班主任用爱心去帮助后进生，并采取恰当的教育方法。后进生的转化工作必将起到良好的效果。
通过这次培训，我要把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去。为了对学生实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。
7月18日至7月22日我很荣幸参加了“中牟县小学骨干班主任培训班”的学习。感谢学校给我提供的学习机会，让我得以进行充电提高。在历时5天的培训活动中，我有幸聆听了教育专家的精彩讲座。专家们的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。先进理念不仅让我们大开眼界，也让我感到自身工作存在的差距和不足，现记录下自己的一些感觉与大家分享。
首先，在这次讲座中，教育学院任民教授讲述的是《新课程理念下如何把班级做好》在这个讲座中，他首先谈到的是“师也者，教之以事，而喻诸德也”的为师哲学，接着他就班主任如何发挥主观作用入手，开始进行为期两天的讲座，他就“如何树立正确的学生观”这个观点，让我感受最深刻，我懂得了对学生应该树立正确的学生观，这包括平等观，个性观，发展观，矛盾观，住守观。而在“平等观”中，任教授列举了很生动的例子，通过这些例子，让我懂得了平等的对待每一个学生是多么的重要，还知道了对学生要无私的爱，热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生就无异于毁坏一个学生，有了唉心，才会有包容，才能以博大的胸怀去宽容学生的过失，有了爱心，才会有忍耐和信心，才能真正做到尊重学生，爱护学生。同时他的三不原则理论也颇为经典，第一，思想上不歧视后进生。第二、感情上不厌恶后进生。第三、态度上不粗暴对待后进生。只有这样，在班级中，不论学生成绩好坏，教师公平对待每一个学生，尤其是对待后进生，态度更要好。这让我想起了在班级教学中，由于自己的年轻气盛，对待后进生态度总是显得过于急躁，现在想想实在是不应该，在以后的教学中一定要改正掉。任老师的讲座真像下了一场及时雨，让我获得了很多新鲜的东西，同时也认识到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好处。
给我印象最深的是教育学院李迎春教授的讲座。她以“和谐”为中心，向我们讲述了教师在教育教学工作中要懂得和谐的原则。学会和谐——践行至善的班主任工作理念；学会和谐——激发不竭的班主任工作动力。在谈论和谐的时候，尤其是第一点谈论教师与自然的和谐。让我觉得最为欣赏，因为她举例了生活中的一些自然例子，让我懂得了要从豹子身上学会超越，从蚂蚁身上学会团结一致，从狮子身上学会专注。虽然这些大自然中的事物是我们经常看到的，但是我们往往会忽略从其中看到的一些道理。同时，她还谈到了教室里应该养花养鱼的理论。谈到养花，让我觉得特别的熟悉，因为我所带的班级就曾在本学期举行了“亲近自然，一人一盆花”的活动，在这个活动中，孩子们踊跃捐献花卉，并投入了热情洋溢的养花活动。通过养花，他们不但增长了养花的知识，还陶冶了情操，接近了大自然，丰富了课余生活，还提高了学习的积极性。养花对学习成绩的提高实效性确实很强，这一点她提醒了我在以后的教学中要多做这些亲近大自然的举动。她的和谐理念深深的印入了我的脑海中，尽管天气炎热，讲座时间比较长，但在李教授热情洋溢的讲座中，我们没有看见她的“累”，她的一张娃娃脸上洋溢的是阳光般的心态和她博大的胸怀。
在这个培训学习中，年已61岁的花甲老教师周惠玲的讲座也让我获益很多，最让我感动的是周老师的谦虚态度，因为她每次开始讲座之前总是深深的对全体听课老师鞠躬，虽然她年岁比较大了，但是在这个讲座的过程中，她竟然是一直站着的，她说是为了更好的讲座，方便和老师互动。在讲座中她态度很和蔼，声音很洪亮，她像一个慈祥的老者和温柔的教育家。她的这个专题是关于“教师子女的家庭教育”漫谈，虽然我作为一个刚上岗的新教师，也未有家室，但是关于一些教师子女的教育问题，我听了觉得实在很不错。我记录下了一些自认为经典的句子。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”“信念是第一竞争力，用主流价值观培养孩子。”“一朝为父母，终身是老师。”“爱国从爱自己，爱家人，爱职业开始。”同时，为了让听课的老师容易理解和接受，在这个讲座中，她举了很多生动的事例，这些例子有她自己亲身经历的，还有发生在她身边的故事，周老师的话如春风拂面，感觉十分的亲切动听。她的话如潺潺流水，从心田淌过，让人倍感凉爽。周老师这种治学和做人做事的态度深深地打动了我，让我对其产生了很崇高的敬意。我以后在教学和工作中也要向周老师那样做学问和做人。因为她实在让我很佩服。
班主任培训总结篇八
一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它主要是反映班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。为了切实提高班主任的整体素质和管理能力，提高我校班主任的专业素养和履行班主任工作职责的能力，建设一支高素质的班主任队伍，充分发挥在学校整体工作中的重要作用。根据教育局阳教政函字(xx)108号文件精神和我校教育教学工作部署，以下是对班主任培训工作的总结：
一、领导重视，认真组织。
班主任培训由曹锁龙校长统一管理、组织和安排，所有各年级班主任参加培训。培训地点在我校会议室，培训通过学习、反思、实践训练、经验交流的培训模式形式开展。培训活动在校领导指挥下，在政教处的认真组织、参训班主任的共同努力下，取得了良好的效果，达到了预期的目标。
二、制定方案，及时培训。
根据县局文件精神，制定了我校班主任培训计划及方案，首先对班主任培训对象、目的、内容、组织管理、考核做了明确要求，并列出了培训时间安排表。
其次是培训内容。本次班主任培训在按照县局文件要求的基础上，创新的围绕班级德育、养成教育、安全教育做了详细安排，安排了参培班主任老师做了交流，让大家分享优秀班主任的班务工作经验。具体内容为以下三个专题：
专题一:学习《中小学班主任工作规定》、《学生伤害事故处理办法》、教师职业道德。
专题二：撰写学习培训心得体会。
专题三：班主任工作经验交流。
这些专题内容针对性和启发性都很大，培训中得到了全体班主任的普遍欢迎和认同。原瑞兵老师等4位优秀班主任代表各自阐述在工作中取得的成绩、成效。探讨在教育教学过程中自己的班主任工作经验。这些经验交流给年轻班主任很大的帮助，为他们在今后的班主任工作中打下良好的基础。
优秀班主任们依据所学知识，结合自己的班级工作经验，围绕本次培训主题，进行深入浅出的讲解。所谈观点鲜明，经验鲜活，可操作性强，可学性强;体现了理论与实践的结合、案例分析与提升的结合;使培训人员获得了大量丰富而有价值的信息，重新认识了班主任工作的意义。通过交流学习，广大班主任在吸收其工作经验的同时，极大的开阔了视野，激发了灵感，启迪了智慧，也坚定了班主任工作的信心。
三、精心准备，统筹安排。
第一、领导重视，参训人员准时到位。
领导高度重视班主任培训工作，曹锁龙校长多次指导工作，强调要建立班主任岗位制度，凡是担任中小学班主任工作的教师必须接受专业培训，培训旨在全面提高班主任整体素质，提高班主任履行工作职责的能力。由我校主管德育工作的许龙瑞副校长亲自组织培训，确保所有班主任全员参加。
第二、认真到位，培训者的职责到位。
培训前，曹锁龙校长对培训材料提出详细要求，落实培训负责人，对交流的人员提出具体要求，对所有交流材料进行严格把关：确定材料主题，实行统一规格，在培训过程中，及时检查、发现和纠正工作中存在的问题，从而提高培训效率和质量。
第三、精心组织，培训的过程管理到位。
精心组织，加强培训过程的管理。一是培训前与校办公室、教务处、后勤等部门取得联系，对培训的会场布置、宣传;多媒体是否能够正常使用;后勤保障供应进行了协调安排，保证培训过程的正常进行。二是派出专人负责事宜，清理并登记参培教师的信息，培训程严格考勤，既有纪律要求，又讲人性关怀，并将参训情况列入培训考核范围，每次集中培训情况都记录在案，以便参考。保证培训的有序进行。
第四、精选内容，讲究实效。
由于培训针对性和目的性强，要求明确具体，方案切实可行，因此成效显著，主要体现以下几个方面：
(1)对班主任工作重要性的认识上有了较大的提高;。
(2)班主任的理念和方法得到很大的提升;。
(3)对做好班主任工作信心更足了;。
(4)培训的形式和培训的质量获得了普遍的认可。
总而言之，此次培训使使全体班主任提高了思想认识和政治觉悟，增强了从事班主任工作的责任感和使命感，提高了教育理论修养和管理班级工作的专业水平，开阔了视野，拓宽了思想，明确了下一步工作方向。
四、今后努力方向。
1.加强对班级工作的长远思考，内容和措施还待创新，要结合现在班级工作的特点，对解决班级成长和和发展等问题进行深入探讨。
2.培训班主任的工作还要注重可持续性，对培训开展和指导有待进一步探索。
