范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学六年级语文教学设计篇一
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。
引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美。
了解文章的表达方法，深入体会作者的感情。
课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1.师板书课题一部分：我的故乡。
（生自由地用一句话描述故乡。）。
3.是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——北京（板书课题后半部分），去感受作者心灵深处的情感。
二、初读课文，整体感知。
1.师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？（生答——北京。）因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。
从美妙的文字里，你读懂了些什么？
（训练学生用简练的语言概括文章的主要内容）。
3.部分学生读文，其他学生边听边思考。
4.正音，交流文章的主要内容。
这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。
三、细读文本，感受画面。
（指名读相关段落）。
2.从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的情感呢？
（预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。）。
3.课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗？
出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
4.细细读这些画面，你仿佛看到了什么？（生自由谈）。
是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。
第二课时。
一、配乐读文，情感导入。
播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。
二、精读文本，体会写法，感悟情感。
师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。
（根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习）。
1.师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情，3-9自然段分别描述了三幅画面，这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分，刚才很多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。
2.为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀？你们能从那些文字中读出这满目的绿呢？
（生互相交流找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法）。
生齐读这些词语，师：这儿的确是满目苍翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀！再读本段，感受作者的情感。
（相机理解凄婉等词语）。
5.学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。
6.汇报、交流自学成果，师作结。
（体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法，以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法）。
三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结。
（体会学习文章前后照应，结构严谨的写法）。
2.这一部分，作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢？
（复习，巩固排比修辞方法的表达效果）。
3.升华情感，深情朗读文章最后一部分。
四、小结。
总结全文，有感情地熟读全文。
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小学六年级语文教学设计篇二
作者：谢彩霞。
时间：2008-9-1。
4点击数：
孩子，我们一起读书。
宁夏青铜峡市光辉中心小学谢彩霞。
设计理念：《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”
学生实际：孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。
复习目标：
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
复习重、难点：
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
复习准备：
1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料；
2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。
（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。
教学过程：
课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）。
一、谈话导入，明晰目标。
就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习）。
二、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）。
3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。
阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点。
4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法。
理解字词的方法：1、联系上下文，2、联系生活实际。。。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、合并法4、提炼四要素。。
体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际。。。
领会写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写。。。三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）。
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料一。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。
（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。
（2）、填空：
居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据的不同而设计的；它们的好处是。
（3）、画出上述两种方法的示意图。（温馨提示）填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。
2、生交流，师给予合适的评价。
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）。
1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
附阅读材料二。
挑战能力；看谁最会学！
母爱。
故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。
（1）写出文章的主要内容。
（2）、解释词语：
瘦骨嶙峋：
僵持：
（3）、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解，再读一读。
（4）、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是的泪水；小牛此时的泪水是泪水。
（5）、读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是、。
2、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书不拘一格）。
b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书永无止境）四、总结创新，追求个性。
1、思考：阅读文章还有其它方法吗？
2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法。
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。
自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。
阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。
孔子读书法：（1）少年时好学不倦。（2）学与思结合起来。
（3）学过的要温习；（4）学习要谦虚。
苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。
诸葛亮读书法：博览群书，知天文，悉地理。
朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。
毛泽东读书法：（1）稍有空闲就读书（2）不动笔墨不读书。
你的读书法：
（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）。
3、生写再交流。
五、小结：
欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。
六、作业（课件出示）：
1、完成阅读练习《父爱》、《橘子的妙用》。
2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的伟大母爱》。
（作业设计即巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。）。
七、板书设计。
阅读复习好读书不拘一格。
学于课内，活用课外读好书永无止境。
附：家庭作业阅读练习1。
父爱。
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。
和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。
“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。
他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例问，关切地。
“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”
孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。
但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没妈的孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。
偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。
他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
1、解释下列词语在文中的意思。
口吻——决然——表露——2、．指出下列各组句子中带点词的不同意思，并造句。
（1）a．家乡的黄余瓜味道香甜，远近闻名。香甜————。
b．月光下的孩子睡得正香甜。香甜————。
(2八戒那长长的口吻是化妆师的杰作。口吻——。
b．他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撤娇口吻。口吻——。
(3)a．在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。证明——。
b、校长给她写了一个学历证明。证明——。
3、把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语。
(1)良久，两颗泪水静静地滑了下来。()。
(2)和以往—样，他下班回家，孩子也放学了。()。
(3)他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。()。
(4)他不过是一个最平凡的爸爸。()。
4、根据文章内容填空。
（1）阿久后手指上有伤痕。他对女儿说这伤痕是：
（2）事实上，阿久伯手指的伤痕是这样造成的：
（3）他之所以不愿意对女儿说实话，是因为：
5、阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？请你在文中画出来。
附：家庭作业阅读练习2。
橘子的妙用。
橘子皮里有理气健脾、去湿化痰的作用；橘核可以作为止痛药；橘叶能消肿散结；特别是橘络能顺心活血，对胸闷、胸痛的病人有一定的疗效。因而橘络是很好的中药。
注：橘络指橘肉和橘瓣上的丝。
1、这段话主要向我们介绍：
2、用“”画出中心句，想一想这段话按（）顺序写的。
3、你还能介绍其它水果或蔬菜的作用吗，选一种说说。注意一定的顺序。
材料一。
藏羚羊的跪拜。
一位老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从眼里流出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。但他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。
老猎人有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？
夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人方才明白为什么那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！
材料二。
《四川地震中的伟大母爱1》一位伟大的母亲——留给孩子的短信。
5月13日中午，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体……救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。这是震后的北川县，还有很多人在等待着救援。救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！”一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了……大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。
《四川地震中的伟大母爱2》。
女婴含乳头吮吸活命。
5月13日下午，都江堰河边一处坍塌的民宅，数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活的伤者。突然，一个令人震惊的场景出现在了龚晋眼前：一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。
“我们小心地将女婴抱起，离开母亲的乳头时，她立刻哭闹起来。”龚晋说，看到女婴的反应，在场者无不掩面。
“我无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里。”龚晋掩面而泣。一个三十岁的年轻小伙子，在妇产科见惯了初生的妈妈给自己孩子喂奶的场景，而此时此刻，这样一个幸福的场景却让他产生无法抑的悲恸。
四川地震中的伟大母爱（3)。
年轻的父母身下是３岁的女儿。
５月１４日，北川县城。救护人员围在一处严重损毁的屋角处——压在房屋下的是两个不幸遇难的大人，被他们护在身下的是一名眨着大眼睛的小女孩。宋欣宜，这个只有三岁的小女孩在与死神抗争了４０多个小时后，从废墟中被解救出来时，周围的人都哭了：已经故去的年轻父母脸对脸、胳膊搭着胳膊，用自己的身体搭成一个拱形，在地震发生的一瞬双双挡住倒塌下来的沉重墙体，用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。
求生是人的本能，而在生死一瞬，伟大的父爱和母爱却超越了本能。
小学六年级语文教学设计篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
多媒体课件。
一、谈话导入。
1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？
今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？
这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟。
1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流。
预设一：第二自然段。
（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？
同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。）。
（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）。
他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）。
冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。（配乐读）。
（读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱）。
这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵几句。
还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。
预设二：第三自然段。
（1）为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。
（2）你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼？
我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。
第五自然段。
（2）齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人？
文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。
第四自然段。
“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？
在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。（配乐朗读）。
冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。
那是的梦，是的梦，是……。
三、课外拓展。
课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语，摘抄在采蜜集上，并背诵文中的第二自然段。
小学六年级语文教学设计篇四
1、课题名称：
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》。
2、概述。
·所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书·所需课时：八课时。
3、教学目标分析知识与技能：
1、学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
过程与方法：
1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。
2)初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
4、学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为：
在智力因素方面：
5、教法和学法：
主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。
利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求。
学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略），利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用ppt制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示ppt作品。(表达策略、参与策略)。
6、教材分析：
本组教材围绕“。
祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
《彩色的翅膀》、教学重点是：：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
7、教学过程：
学习情景：
通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的`情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。
（一）出示图片，谈话引入。
1、通过阅读资料，同学们自由谈。
（二）读略读提示，明确学习目标。
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（
1、以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。
（三）分配任务，学生自读诗文。
1、生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导。
a小组分工，分几个角色。b几人合作朗读课文。
c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。
d讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。
2、生分组活动。
（四）全班交流学习成果。
1、生按自己的角色分配，全班一起读课文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。
8、资源。
·指导教师一名；网络教室；
·关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题的材料。
9、评价。
10、帮助和总结拓展思考题/活动：
1、在读中探讨、理解。
在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。
2、抓住重点进行学习。
3、创设情景，激发情感，加深感悟。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
小学六年级语文教学设计篇五
一、布置观察，积累素材。
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路。
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当。
总结。
评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、
自主习作，因材施教。
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改。
选典型习作三至，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价。
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
小学六年级语文教学设计篇六
教材分析：
这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情，为了表达喜爱的情感，作者具体生动地描写了景、物、人。按照参观大兴安岭的顺序，可将课文分为三段。在这三段结束处都讲到“亲切、舒服”反映了作者随着对大兴安岭的深入了解，这种“亲切、舒服”的体会也逐步加深。
教学目标：
了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决，培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢的语句，积累在自己的摘抄本上。
教学重点：
了解大兴安岭的景物特点，背诵自己喜欢的段落。体会作者表达真情实感的方法。
教学难点：
学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。体会作者表达的真情实感。
教学构想：
先让学生初读课文，弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化，学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。最后指导朗读，在朗读的基础上指导背诵。
教学准备：
投影仪、录音带。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，理解文章的条理，学习课文内容，进一步体会作者思想感情的逐步深化。
学生学习过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢旅游吗？今天咱们就让著名作家老舍先生作向导，把他的文章当作导游词，一起去领略大自然的美丽景色。
2、齐读课题。
3、“林海”指什么地方？“林海”说明了什么？（大兴安岭，森林茂密，树木很多。）。
二、通过预习，你了解了哪些内容？你还想知道什么？
1、学生按自己喜欢的方式朗读课文。
2、出示生字卡片检查预习情况。
3、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。
4、同学们想知道的问题还真不少，相信学习了课文，这些问题一定能得到解决。
三、初读课文，整体感知。
1、指名读课文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？读后回答，评价。
2、快速浏览课文，看看课文中有几次直接写到这种感受？
3、然后讨论、交流。
课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚进原始森林的时候，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时，作者看到那么多的岭，那么温柔；那么多的数，呈现那么多种的绿色；那么多的野花开在多处，特别是由此联想到兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。）。
四、深入理解课文内容：
1、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么？你认为这一段应该怎样读？
2、指名读第二自然段。思考：大兴安岭的岭美在哪儿？（抓住岭多、温柔的特点进行理解）。
分小组讨论学习。
（1）温柔：岭的山势平缓，线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起，盛气凌人”
（2）哪些语句说明了岭多？（“这里的岭的确很多…既看不完，也看不厌”）。
（3）引导学生提问：“看不完”，“看不厌”分别指什么？（“看不完”是因为沿途都是岭，连绵不断，仿佛没有尽头；“看不厌”是因为这么多的岭并不单调，它有各种各样的形态）。
（4）指名说说自己喜欢的语句，并说明原因。
（5）比较秦岭与这里的不同，可画画。
（6）指名练习朗读，其他学生边听边想象画面。
3、自学3——5自然段。
（1）提出学习要求：请同学们用自己喜欢的方法自学3——5自然段。
（2）可以把你认为写得优美的句子画下来。
（3）学生自学，教师巡视指导。
（4）交流自学成果。
（5）指名说说林的特点，并说出自己最喜欢的.语句。
a、“林”有什么特点？（多、绿）。
b、读有关词句体会。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、银裙）。
d、出示句子.看，海边上不还泛着白色的浪花吗？（这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么？）（“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。）。
小结：作者叙述大兴安岭的“林”，把群岭比作海边的浪花，我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象，也会由衷佩服作者想象的丰富，请带着感情朗读。
（6）指名说说花的特点，读一读自己喜欢的句子。（多，为大兴安岭增添了色彩）。
a、出示句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢？这样写有什么好处？（这样描写非常准确、形象，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）。
b、有感情地朗读。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默读第6自然段。想想你读懂了什么？抓住重点句子理解。指导朗读。
（1）思考：为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”
（2）学生谈体会（因为大兴安岭林木资源十分丰富，这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源，是建设无数“广厦”的基地，所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分）。
（3）想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，因此会再一次感到“亲切、舒服”。
5、指名读第7自然段。说说读懂了什么？练读。
思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？（因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。）。
如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？（兴安岭的“兴”，由“兴盛、兴旺”之意，“安”有“安定”的意识。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。）。
五、质疑问难：请大家再读读课文，看看有什么不懂的地方。
六、配乐朗读自己喜欢的段落。
七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解？同学们谈得很好，相信大家经过努力，将来都能像大兴安岭的落叶松一样，成为建设祖国的栋梁之才。
作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、向家人介绍大兴安岭的美景。
板书设计：
2、林海。
岭：多、温柔。
亲切、舒服林：绿、多。
花：多、绚丽。
伐木、栽树。
兴国安邦进行科学研究。
小学六年级语文教学设计篇七
教学目标：
1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现；理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。
重点难点：
1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
（一）欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
（媒体音乐，出示：欣赏图片）。
（二）揭示课题。
二、反馈预习，梳理文章的脉络。
（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
（出示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？
2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。
（二）了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面？
2、交流并板书。（板书：池子、池水）。
3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住（点课题“池”）池子及其中（点课题“五彩”）五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
（一）了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。（媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音）正音。
2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。
那这一节是围绕哪句话来写的？用直线划出句子。
3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。
交流：（板书：大大小小、玲珑多姿）。
（二）引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。
1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。
（出示：满山池子的图片）如果你是游客，此时你会做什么呀？如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢？让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。（出示：“这些五彩池大大小小莲花”）自己再读读这段话，体会一下。
2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。
（2）交流。
点评：“一亩”相当于我们14个教室那么大！可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。
（3）小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么？（池子大小差异很大）。
3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。（板书：对比）。
（三）感受池子形状各异，有感情朗读有关语句。
1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。
作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢？（板书：比喻）引读有关的语句。
2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。
读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗？（小巧精致，形状各异）。
3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。
四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。
（一）了解第三节的结构特点，概括每层要点。
1、默读第3节，分层。
我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧！（板书：鲜艳多彩）默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的.？做好分层记号。
2、巡视，（媒体出示答案）。
3、理解这样分层的原因。交流：（板书：现象、成因）。
（二）了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。
1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。
（1）这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。（媒体出示原第二层）。
（2）指名读。
（3）（媒体：隐去后半部分）这池水实在太使人惊奇了——（男生读）。
（4）在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。
（5）请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。（板书：各不相同）。
还需要有个什么条件？（板书：同一溪流）现在你能连起来说一说吗？（交流时引导学生用上“虽然？？但是？？”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。）。
（6）作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：有的。
——有的——有的——有的——。
（7）了解作者说的“各不相同”有几种情况。
（8）交流：
第一种情况：池子不同，池水不同。（板书：池子不同，池水不同）第二种情况：同一个池子，颜色不同。（板书：同一个）。
（9）现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗读有关内容。
此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——。
五、总结课文，布置作业。
1、总结，并引出下节课学习的内容。
2、作业：
用上“虽然...但是...”介绍池水的奇异之处。
从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。
联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”？
小学六年级语文教学设计篇八
【知识与能力】学会本课的'渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
（一）导入新课。
视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
（二）整体感知。
通读全文，提问引导：
1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
（三）深入研读。
明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”
2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？
明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。
5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？
明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。
6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
明确：体会作者分别时的心情，总结全文。
（四）拓展延伸。
搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。
（五）小结作业。
画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。
小学六年级语文教学设计篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重难点：诵读古诗，识字、写字。
一.激趣导入。
1听——《小雨沙沙》，
2.春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。
2.春雨给了你怎样的感觉?(2人)。
4.听得出来，你们都很喜欢春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。(边说边贴小花小草)。
5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨。
6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。
二、初读古诗，读准字音。
1、打开书，读读这首诗。注意：读准字音，认清字形。(学生自读古诗)。
2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。
3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。)。
3.词语读得好，诗句能读好么?一人读一句，小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。(3列)。
4.(ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。(指名2人读，齐读。)。
三.小组合作，理解诗意。
1.字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)。
(ppt出示：知：知道。当：正当，就在。乃：就。潜，悄悄地。润，滋润。)。
a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助。
b.谁能完整地说说这首诗的意思?(请一生完整称述诗歌大意，理解大意即可，不可过多纠结。)】看来你已经了解了诗歌的.大意了。
(好雨是知道季节的，正当春天来临它就下起来了。它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。)。
四、品味古诗，体会雨之“好”。
1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨?
2、在诗人杜甫眼中，这也是一场——好雨。(贴板书：好)。
3、那这春雨究竟“好”在哪里呢?让我们走近它，细细体验一番吧。
4、(出示：好雨知时节，当春乃发生。)谁来读?(1人)。
5.这雨，究竟好在哪里呢?(随机贴“知、乃”)。
6.谁来读?
(预设：好雨知时节——“真是聪明的小雨!”“你读得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”当春乃发生——“这小雨来得可真及时!”“小雨小雨，你真好!一到春天就来到!”
7一起来读读吧。
8.多么善解人意的及时雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢?(出示：随风潜入夜，)指名回答。
10.有个字泄漏了你的踪迹呢，这个字就是——?(黑板贴“潜”)。
11.谁来读读这句诗?(预设：‘我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音!“你的到来真是静悄悄的。”“这是一个多么宁静的夜晚呀!”“读得真美!”)。
12.(ppt出示：润物细无声)天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干净啊，我的小绿芽都长出来了呢!小雨小雨，谢谢你!(走到学生面前，进行对话互动2-3人)(贴雨点、蚯蚓)。
13.春雨的到来还滋润了谁?(指名说，随机读。)。
14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀?请你读!(润物细无声。)。
16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美好。(配乐齐读。)。
五、拓展下半首古诗。
1、(音乐未停)其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫《春夜喜雨》(ppt全诗一起出示，师读)，感兴趣的同学，课后可以再读一读。
小学六年级语文教学设计篇十
学习目标：
1、了解祖国各地的著名特产。
2、学会介绍本地的一种特产，并能为家乡的特产写一份广告。
3、学会有目的地收集材料，并进行整理。
情感目标：
1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、通过了解本地的特产，增强家乡的自豪感。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
2、生：背诵诗歌。
二、学习《江南》和《江上渔者》。
1、指名读诗歌《江南》。
2、解释“汉乐府”的意思。
3、结合插图，理解诗句的意思。
4、重点词“田田”
5、指导背诵。
6、指名读《江上渔者》。
7、结合插图，自读自悟诗句的意思。
8、重点词：“但”
9、指导背诵。
10、讨论：从两首诗歌中，你了解江南有什么特产？
三、成立“特产探宝组”
2、观察地图，说说我们的省份和直辖市。
我们的祖国可真大啊！同学们你的老家在哪啊？谁来指一指，给大家看看。
4、指出家乡所在的位置。
6、学生自由组合，成立“特产探宝组”，发动学生共同研究全国各地的农作物特产。
7、小组制定计划（研究对象，研究项目，研究方法，研究小结）。
第二课时。
一、“特产探宝组”汇报会。
1、请各小组的组长汇报资料。
2、交流研究方法。
3、同学说一说自己的收获。
二、完成书上的练习。
1、把这些水果和其最有名的产地连一起。
2、写一写下列物产的'产地。
辣椒、枸杞、茶叶、香菇。
3、自己归纳一下不同地区的同样物产。
三、成立新的研究小组，研究我国的著名特产。
1、对照书上“刺绣、铁画、湖笔……”的著名特产制定自己感兴趣的研究对象。
2、成立新的研究小组。
3、制定研究对象，研究项目，研究方法，研究小结。
4、思考怎样把特产介绍清楚。
第三课时。
一、特产交流会。
1、小组汇报。
2、同学交流研究方法。
3、谈谈收获。
二、完成书上的练习。
三、讨论：怎样把一种特产介绍清楚。
1、指名发言。
四、布置新的研究任务——了解厦门的一种特产。
第四课时。
一、“我的家乡美”厦门特产介绍会。
1、小组交流。
2、指名发言。
3、交流收获。
二、我们一起说一说。
1、请介绍同一种特产的学生互相补充，介绍特产。
2、其他学生提出自己的问题，请小组的同学回答。
三、制作小册子。
第五课时。
一、学习《我爱故乡的杨梅》。
1、齐读课文。
2、思考：我从哪几个方面介绍杨梅？我是怎么具体介绍杨梅的特点的？
3、指名发言。
4、老师小结：介绍杨梅的生长特点，外形，味道。
二、你学会了怎样介绍特产。
1、仔细观察。
2、抓住特点。
3、具体介绍。
三、观察你最感兴趣的一种特产，收集相关资料，准备习作。
第六课时。
一、范文欣赏，积累优美词句。
二、指导写作。
三、学生习作训练。
小学六年级语文教学设计篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
多媒体课件
古语说得好，“识其人，听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。
1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。
3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。)
“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么?从两个“最”读懂了什么?(钱学森很出色、有才华、学有成就等)
你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀?板书：拳拳爱国心
中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧(齐读)
4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的?(示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。)
(齐读留学生说的话)你对这些中国留学生有什么看法?
其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的'确很落后，开展科学研究实在很困难。在这种情况下，钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。
轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢?“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思?从“应当”一词读出了什么?指导朗读这个句子。
5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢?他会怎么劝呢?
引读：钱学森认为回国是义务，回国是责任;是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——(齐读第一处)
不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——(生齐读第二处)
小学六年级语文教学设计篇十二
《有的人》这篇课文的教学要让学生们学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。以下是百分网小编精心为大家整理的小学六年级《有的人》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
鲁迅的诗《自嘲》。
导入新课，揭示课题
学生举例，教师评析、小结。
2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。
?学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的'写作思路，分清诗歌的结构层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲;第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系;第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局)
小组合作，阅读研讨
1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行)
2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。
指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。(对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情)
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。
小学六年级语文教学设计篇十三
1．知识教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。
2．能力训练点。
（1）培养学生理解重点语句的能力。
（2）培养学生合理想象的能力。
（3）能正确、流利有感情地朗读课文。
3．德育渗透点：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
4．美育渗透点：体会穷人夫妇的`心灵之美。
【教学重点】。
分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。
【教学难点】。
展开想象，续编《穷人》这个故事。
【教学时数】。
3课时。
【教学过程】。
1．板书课题：穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心。
里有什么问题想问吗？
（课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？……）。
2．出示图片：列夫·托尔斯泰。
问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？
3．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）。
1．同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文中的哪些地方写出穷人的“穷”。
2．在小组内交流自己的观点。交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。
学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：
（1）从“屋内装饰”看出“穷”。
a．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……。
小学六年级语文教学设计篇十四
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，初步体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
学会生字，能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料，请同学们读读。(出示有关资料)。
2、出示学习目标。(见上)。
二、布置自学。
1、出示自学题：
(1)自由读课文，学会文中带有生字的词语。
(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
袒露富裕待遇诚恳贡献广阔无垠。
稳健步伐倾诉劈波斩浪魂牵梦绕卓越。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：
2、指名读。
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。
四、精讲精练。
本课的精讲点：
1、默读课文，明确要求：
了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
(2)检查讨论。
三、分段读课文写出各自然段的意思。
2、指导学生交流。指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。
3、指导感情朗读。
五、课堂练习。
1、本节课作业：
(1)描红、临写生字词，教师适当指导。
说说"垠、艘、额、裕"这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?
教师示范指导"艘、额"这两个字的书写。
(2)完成《补充习题》一、二。
2、学生完成。
3、当堂反馈。
六、总结提升。
七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。初步体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。初步体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、导入示标：
2、出示学习目标。(见上)。
二、布置自学。
1、出示自学题：
默读第一段：圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、抓住重点句品读。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!
2、感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊!
教师范读，指名试读，女生齐读。
四、精讲精练。
本课的精讲点：
1、精读第二段(第2自然段)。
(1)指名读第二段。
(2)出示钱学森的话。
"我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。"。
a、为什么钱学森要强调"我是中国人"?(因为钱学森虽然在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没忘记自己的国家。)。
b、钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么?
(钱学森在美国时学习非常认真，成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。)。
(为回国后能为人民多做点事准备。)。
(3)朗读加深理解。
钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。
学生练读，指名试读，集体齐读。
(4)小结并板书。
身在异国心系祖国。
2、精读第三段(第3、4自然段)。
(1)指名读第三段。
(3)出示重点句，品读领悟。
"我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家-祖国的儿女们去创造。我们是应当回去的。"。
a这段话是钱学森对谁说的?"这一天"指的是什么时候?
b、为什么说"我们是应当回去的"?
c、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情?
(4)感情朗读。
教师范读，学生试读，指名朗读。
3、精读第四段。
(1)指名读第四段。
(2)读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。
(3)感情朗读。
(4)小结并板书。
4、精读第五段。
(1)指名读五段。
(2)"卓越"是什么意思?为什么说钱学森的贡献是卓越的?
(3)感情朗读。
五、课堂练习。
1、本节课作业：
(1)完成《补充习题》。
(2)在空白处填上适当的词语。
在的大海上，"华威号"客轮正驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。"啊，我就要回到的故乡了!"他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗："赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。"。
2、学生完成。
3、当堂反馈。
六、总结提升。
本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国;回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
七、下节课预习作业：学习第20课，学会生字词，并能概括文章的主要内容。
附板书：
19钱学森。
身在异国心系祖国。
祖国新生急切归国。
克服阻挠踏上归程。
卓越贡献高度赞誉。
