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学校德育工作论文题目篇一
书籍是人类的精神财富，也是德育的重要资源。为提升学生读书品质，湖父实验学校针对学校的现实条件，努力让学生多读书、读好书，将阅读教育教学写入培养目标。为建立书香校园，打造有深厚校园文化内涵的学校，湖父实验学校确立了读书培养计划――要把学生培养成为健康的人、充满书卷气的`人。校长亲自撰写计划目标：诗书相伴，知行相随。为营造读书氛围，学校首先建立师生阅读机制，规定学生每日要做到三读：课前读、午间读、晚间读；语文教师每周要上好两课：阅读课、悦读课，同时要做到每月一研，创新开展教科研活动，每月都要确立一个阅读教学科研主题，并在校内展开现场观摩，促进读书交流活动顺利展开。其次，在师生阅读的基础上确立每年两评：一是评书香班集体，二是评阅读星级学生，学校坚持查方案、查课堂、查进度、查效果，对班级读书活动和学生个性阅读活动展开考评，让校园时刻充满书香。针对不同年龄的学生实际，构建全新阅读模式：1~3年级进行情境朗读，4~6年级进行主题式朗读，7~9年级进行导悟式阅读。结合各类重大节日，学校开展多种读书教学活动，通过多视角创设读书活动，为学生阅读学习创造良好环境，也为学生实现自我读书教育创造了条件。
二、创建“养正课堂”，发挥德育榜样作用。
培根说：“用名人的事例激励孩子，胜过一切教育。”在学校德育中，为学生树立学习榜样，不仅能使学生有学习奋斗的目标，也能促使学生建立正确的人生观、价值观。特别是农村学校，学生接触社会名人获取信息的机会较少，如果学校能为学生创设更多便利条件，与社会精英近距离接触，就能给学生带来诸多启迪。从5月开始，湖父实验学校坚持每月举办一期社会名人讲座――“养正课堂”，为学生接受更具榜样效应、更接地气的德育创造契机。中国陶瓷艺术大师徐安碧是从湖父实验学校走出的学子，他回到母校为学生举办讲座，给学生带来了极大的鼓舞。宜兴市作协主席徐风，也是我校培养出来的人才，他用两支笔书写社会与人生，获得了巨大成功。他的先进事迹鼓励学生学会吃苦、学会坚持、学会豁达。清华大学博士、高级工程师祁庆中，也为学生带来了奋斗励志故事，给学生以无限激励和感慨。“养正课堂”的开展，得到了湖父镇党委政府的大力支持，深受家长社会欢迎，为全面促进学校德育建设作出了重要贡献。
三、创生德育力量，推演创新德育实践。
教育是百年大计，德育是教育的基石和根本，开展丰富多彩的德育教学活动，能够形成教育合力，促使学生实现思想意识的转变。学校德育工作的内涵广泛，在制订教育计划时，需要对学校教育教学实际进行综合评估，对学生思想实际进行深入调研，只有掌握学生的思想动态，紧跟时代发展方向，才能形成教育教学正能量。为提升学校德育维度，我校结合学生思想实际，将学校德育横向纵向延伸，促进德育向学生生活全面渗透。首先，要开展班级德育生活管理活动，让学生进行生活自我管理，要从衣食住行等多个角度展开实践活动。其次，与家长实现联合，让学生在家庭生活中也能获得德育，如让学生学会感恩、学会回报，以家庭为教育环境，让家长做教员，对学生展开个性化教育。再就是与社区街道、村组建立德育网络体系，组织学生体验生活，促使思想健康成长。学校开展德育工作，需要学校、家长、社会多方参与，也需要学生学习、体验、思考，实现健康成长。学校是学生成长的摇篮，创设多元德育实践活动，为学生提供主动发展的机会，已经成为现代学校的德育共识。学校德育工作为教育教学先导，创新学校德育工作实践，对全面提升学生素质有重要的促进作用。开卷有益，通过创设读书机制，为学生思想进步学业成长创造良好条件，创设“养正课堂”，用名人效应影响激励学生，都可以为德育工作注入活力，为学生健康成长提供沃土。
学校德育工作论文题目篇二
职业中学生德育工作是学校教学工作中的主要分支，也是思想道德建设的主要构成。很多职业中学由于没有将德育工作作为教学中的一部分，导致学生思想觉悟低，不能正确分析和解决事情。作为职业中学的一名教师，我们有义务将德育工作重新拾起，本文就针对中职生的德育现状进行分析和探讨。
一、现今中职生所存在的问题。
通过调查和实际工作中的感觉，发现很多中职生态度消极，缺乏吃苦耐劳的精神，而且在面对紧急情况或者涉及违法事情的时候不能及时处理，甚至会做出一些出格的事情，这些都是因为职业中学的学生入学水平不统一，还有一些学生的自信心不够强大，对于自己的未来就业也存在未知。所以中职生的德育工作就显得非常重要。下面就主要存在的一些问题做以下阐述：第一，侧重于学校技能和理论知识方面，将德育工作放在了次要的位置。随着社会发展的不断进步，各个行业中技能人才的缺乏使得各个学校将技能发展放在了第一的位置。很多学校为了扩大招生队伍，不断提升学生的职业技能，将学校知识技能作为招生、师资招聘的重要因素，对学校德育工作采取随口说说的形式。第二，学校的各项建设和体制不够完善。德育工作不是短时间就能见效的，这个过程是比较漫长的，需要学校领导和教师的不断引导和讲授，学生的自制力比较差，很多时候教师应该以身作则，只有这样才能看到实施的效果。当今学校对于设备、技能管理、技能培训等方面的师资和经费都是比较到位的，但是一旦涉及德育这方面那就微乎其微了。很多学校都只是委派德育教师进行每周一次的德育教学。缺乏学校教师和学生的共同执行，因为缺少了执行力，那么学校的德育工作也就看不到成效。第三，教师不能正视德育问题的重要性，还是依照传统的教学方式―――课堂讲解进行教学，不能使学生真正认识到自己的错误思想。
二、主要原因分析。
1.主观原因：道德意识薄弱。
对于一件事情，只有你真正地明白了它的意义才能够有动力、有方向去执行和完善。笔者通过一些调查就很明显地发现：很多职业中学学生缺乏道德束缚的行为都是由于他们的观念意识不够强大，对于一件事情不能做出正确的判断。这些就促成了犯罪的不良因素。
2.客观原因：受家庭和社会的影响。
很多学生的家长没有经过正规教育，也不懂如何更好地教育学生，所以在德育上就难免存在很多弊端。对于孩子也做出了一个坏榜样。当然形形色色的社会也对孩子的德育起到了一定的影响，社会中必须要有一个正确的人生观和道德观才能不受社会带来的.坏影响。
三、教师应如何改变这种局面。
1.重新重视起道德围墙，将提高学生道德观念作为教学任务的一个重要指标。
我们要重视学校的德育课堂，更好地培养学生的德育能力和社会辨析能力。还可以使用一些革命时期的案例和事情来对学生进行思想教育，以革命先烈的事迹来教导学生。
我们要一步一步地引导学生进行人生观、价值观、世界观、就业观等，课堂德育不能够很好地将德育教授给学生，凡事都是通过实例才能更好地接收和理解。应该让学生将一些对德育有用的实例熟读多背，做到相应的道德标准。学生存在的厌学等情绪也是由于思想不够，德育水平低下。这样的事情一定要防微杜渐，在实际生活和工作中要多进行开导和教育，让学生更好地接触社会，增强自信心，激发学习的兴趣。还可以让学生提前接触一些社会上的交际和处理方法，以便于学生更好地融入社会。
3.对学生进行统一的道德教育。
在平时的德育课堂中可以给学生讲解一些德育法制的概念，提高学生的自觉性且避免出现一些违法、违背道德的行为。很多事情往往都是因为缺乏正确的思想观念和对于社会上的道德体系不明了，所以很明显道德教育是学生生涯中最重要的一课，因为没有道德的人就相当于没有了人性。所以，这点教师应该注意，教会学生分辨正确、善恶、美丑，在心中树立起一把道德的天平。
4.校风进行引导、熏陶教育。
优良的校风是直接影响学生道德教育和思想品德建设的重要因素，所以先从校风进行引导和熏陶教育。同时还要从“三风”―――干风、教风、学风进行整改。干风就是从班级中的班干部入手，让班级中的干部都能够成为同班同学的表率；教风就是从教师入手，教师要从自身做起，培养教师的作风和素质。教师做好了就会直接影响学生。对于学校的德育工作也就起到了一定的促进作用，更能使学生感受到。总而言之，在职业中学的教学中，对于学生的知识传授固然很重要，但是德育知识是学生学习的基础，在将学生培养成为一个技能全备、专业知识强大的人的同时，还要加强学生的道德建设，在思想意识和行为习惯上要成为一个出色的人，成为真正的技能型人才。
参考文献：
王路.职教教师的教学观与学生的素质教育［j］.商业文化：上半月，2011（07）.
学校德育工作论文题目篇三
论文摘要：改革开放以来，随着城市之间、地区之间不同程度的发展，地区差距不断扩大，地域经济发展不平衡。导致就业市场随之出现“西冷东热”的现象。为进一步做好毕业生的就业工作，辽宁省大力推进区域性大学生就业市场的联动，形成了以政府的支持和协调，各市就业主管部门，各高校和用人单位共同创建的区域性大学生就业市场的联动机制，以促进大学生就业为目的，大力开展区域性合作和发展，构建全国就业市场联动。
论文关键词：大学生；区域性就业市场；联动。
区域性就业市场联动，是在高度统筹考虑就业市场合理布局和分配的基础上，逐步建立满足不同类型供需要求的多层次就业市场体系，积极探索和完善统一以就业服务为目的的市场协作或互动方式。自2004年起，辽宁、吉林、黑龙江三省教育厅就联合成立了东北三省毕业生就业工作协作体，建立了区域性大学生市场联动机制，实现了就业政策、就业指导、网络建设和信息服务等全面合作，开创了东北三省大学生就业工作整体合作的先河。东北三省区域性大学生市场联动的形成，推进了东北三省就业工作的整合，扩大了高校毕业生就业信息的含量，提升了东北三省的整体就业水平。
一、推进区域性大学生就业市场联动的必要性。
目前，毕业生选择就业地区和单位都比较集中，大部分毕业生倾向于选择北京、上海、天津等开放城市，这说明毕业生在择业时的地域观非常强烈，就业期望值较高，追求稳定的工作和可观的收入。以辽宁省毕业生就业的区域分布为例，毕业生的就业形势存在着严峻性、复杂性和长期性的特点，就业的区域分布严重的不均衡。就学生就业工作整体而言，各市的就业工作还处于分散状态，地区间缺乏横向与纵向的联合，具体表现为各区域的大学生就业市场规模小，人才层次单一，专业含量较少，结构不尽合理，人才培养优势得不到充分展现，为用人单位提供的服务也得不到优化和提升。在这种情况下，迫切需要各地的就业市场联合起来，构建联动的区域性大学生就业市场。这样做既有利于吸引用人单位充实就业市场，又有利于区域性人才品牌、市场品牌的形成，对提高毕业生就业率和对社会的贡献率，有其理论和现实的必要性。因此，实现毕业生充分就业，要尽快帮助毕业生转变就业观念，合理引导毕业生的就业流向，推进区域性大学生就业市场联动。给毕业生提供更广阔的就业空间，从而促进人才的合理流动。
二、开辟省外就业市场，推进区域性就业市场联动建设。
开辟省外市场可以拓宽本省、市毕业生的就业渠道和就业空间，开拓辽宁省毕业生到省外就业的新渠道。开辟省外毕业生就业市场，我们可以了解到省外有关就业的政策、体制、就业(人才)市场的运作模式，学习他们的先进经验和好的做法；更好地了解省外用人单位对毕业生的需求情况，与他们建立密切的合作伙伴关系。辽宁、吉林：黑龙江三省教育厅联合成立了东北三省毕业生就业工作协作体，建立了区域性毕业生市场联动机制，实现了就业政策、就业指导、网络建设和信息服务等全面合作。辽宁省教育厅组织30余所高校赴北京、上海、江苏等12个省(市)开辟就业市场。与省外用人单位建立密切的合作伙伴关系，积极探讨“订单式”联合培养毕业生的途径和办法。大连高校毕业生就业协作体的l4所高校联合赴“长三角”地区考察、调研，开辟毕业生就业市场；与“长三角”的三省七市的有关部门签订合作协议，建立省外实习、实训和就业基地。
此外。辽宁省高校毕业生就业指导服务中心与厦门市人才服务中心达成共建毕业生就业、实习基地的合作意向，并签署了“高校毕业生就业基地、实习基地共建框架协议”，约定来辽宁省招聘毕业生的厦门企业策划、组织、宣传招聘会，优先推荐优秀毕业生；厦门企业优先选择、安置辽宁省高校毕业生，为辽宁省毕业生提供就业实习机会；双方加强网络市场合作，互通有无，相互链接。与杭州市人才交流中心达成合作意向，杭州市人才交流中心优先接收辽宁省高校的毕业生，共享需求信息；省内有关高校在网上链接杭州市人才交流中心网站，优先为杭州用人单位推荐毕业生。与苏州工业园区达成合作意向，苏州工业园区优先接收辽宁省有关高校的机械电子、医药卫生、机电、光电信息、师范等专业毕业生。
三、以促进就业为目的。进一步推进区域性大学生就业市场联动的主要措施。
加快推进区域性大学生就业市场的合作与发展。构建合作共享的人才信息网络平台，促进区域内人才资源的合理配置，更好地促进毕业生的充分就业，服从“大平台”的整体需要，按照“中枢”建设的客观要求，以省、市为中枢建立省内各区域高校毕业生人才服务市场交流平台，集各区域市场专场招聘会、毕业生人才培训、人才测评、毕业生推荐、毕业生管理咨询、就业代理、网络信息服务等各种功能于一体，共建区域市场。与省外同类高校就业市场联系，积极开辟省外市场，辐射全国市场。
第一，加强区域性就业市场的相互协作。从各市的实际出发，根据区域经济发展和人才需求的变化。相互协作，互通经验和方法，组织区域性大学生就业市场论坛。组织有关就业工作内容的学术交流，提出大学生就业的新思路，研究大学生就业的新对策，更好地推进区域性大学生就业市场不断向深层次发展。
第二，加强区域性就业市场的联盟互动。各市可结合本地的区域性特点，适时组织开展大学生公益性专场招聘，向其他各市的就业市场提供人才的需求信息，协助解决紧缺人才以及高层次人才需求的困难，共同做好准备和组织等工作，积极配合，努力创造和谐稳定的供需平台。
第三，加强区域性就业市场的资源共享。由于科学技术的飞速发展，人才争夺的加剧，计算机网络技术的广泛应用，择业自由度的增大，毕业生除利用有形市场直接洽谈外，更多地将通过无形市场——即在不见面的远程情况下进行。网络、传真、电话等会越来越显示出在择业方面的巨大活力。毕业生可以通过网络查询用人信息进行自我推销，可以在远程情况下与用人单位交谈。利用网络技术链接，实现区域内的人才资源共享，以先进的手段和便捷的方式，及时有效地提供各种针对毕业生的服务，充分的实现区域性就业市场的资源共享。
第四，各高校相互合作，充分推进区域就业市场的.联动。各高校的相互合作在推进区域大学生就业工作的合作、发挥各高校办学特色和人才培养优势、打造区域大学生人才品牌方面有其特殊的作用。为更好地做到毕业生的充分就业，只有全面整合毕业生资源，依托各高校毕业生的自身特点和互补优势。打造各省、市毕业生自己的特色和品牌，才能最终实现在毕业生就业方面的“共赢”，这更是推进区域性大学生就业市场联动的思想基础。
第五，政府的支持和协调是推进区域性大学生就业市场联动的关键。各高等院校要实现毕业生的充分就业，就必须掌握社会的发展态势及其对各级各类人才的现实需求，并采取有效的培养措施，使学生的知识、技能、思维结构等基本素质符合社会发展的要求，为学生的就业奠定坚实基础。但是，学校作为教育的主体，在判断社会对人才的实际需求方面，只能做到宏观上的掌握，使得人才培养、毕业生就业工作不可避免地具有一定的盲目性、随机性和被动性，加之有的高等院校存在“各自为政”的保护主义思想，担心现有的就业岗位流失，人为地封闭就业市场，使毕业生整体就业水平得不到有效提升。相对而言，政府职能部门对具体就业岗位的了解比学校深入得多，日常工作中与用人单位的接触比学校密切得多。掌握的就业信息与渠道也比学校丰富得多。
因此，毕业生的就业工作，需要充分发挥政府的职能作用。依靠政府职能部门的支持和协调，才能真正更好地推进区域性大学生就业市场的联动。
学校德育工作论文题目篇四
中职学校德育实施过程中要坚持以人为本的原则，执行学校的合理管理。学校在教育中要保证对每一个学生都采取尊重的态度，尊重学生的兴趣，尊重学生之间的差异。在教育中体现每个学生的特色，强化学校育人的功能，实现学生的道德情感在校园生活中的培养。
1创新德育观念。
我国在素质教育中倡导德、智、体、美、劳的全面发展，其中德在五育中占着最重要的位置，因此学校要认识到德育在我国素质教育中的重要位置。德育是教育学生树立正确价值观的重要途径，德育教育作为指导学生今后做人重要标准，其在教育中的重要性也是不言而喻的。在学校的教育中树立正确的教育思想，重视德育的重要性需要做到以下几方面：中职教师和学校领导对德育的重视是做好德育工作的重要保障。有了教师和学校领导对德育工作的重视，学校开展德育教育的工作就会十分的顺利。学校领导和教师在平时的工作中重视学生德育的培养，在教学工作中制定相应的德育教学计划，对德育工作的开展有着良好的推动作用，为德育工作在学校中的全面开展打下良好的基础，真正实现德育教育在学校中的教育成效。中职学校教师对学生品德的培养可以是无处不在的，如何在平时的教学工作中实现德育工作的实施是教师的一项重要教学任务。教师在学科教学中可以将德育的教育渗透到课堂内容的讲解中，在政治思想道德课中、在语文课程教学的过程中都蕴含了关于道德教育的文章，其中大量包含了作者的情感，教师通过对课内知识的分析，将文化课中的道德情感教授给学生；教师可以在活动课上对学生开展道德素质教育在活动课中教师可以通过阅读新闻素材、道德故事去感化学生的心灵，对学生的道德情感产生启迪的作用，使学生在活动课程的体验中得到成长。学校要搞好校园文化建设，在校园的墙壁上展示一些名言警句。提示学生良好行为的准则，使学校的每一堵墙都能够“开口说话”，为学生创设良好的学习环境，使学生在优美的学习环境中受到无声的感化和教育，使学生的心灵得到净化，自觉提升自身的素质和修养。
2创新德育内容。
德育教育的创新首先要构建新的德育教育的内容，树立新的德育理念，通过对学生的学习意志和品德培养，使学生在对德育的学习中逐渐形成坚强的学习品质，了解努力学习的意义和重要性，使学生产生不断学习的动力。中职学生在德育教育中树立健康的人生观，为学生的智育打下良好的基础。在对学生德育的培养中重视教师的主导作用以及学生在德育教育中的主体作用。教师要调动学生在教育中的积极性，不能只是单调地举行德育活动，教师要坚持将德育的培养渗透到每一位学生的心中，实现德育教育的真正意义。除此之外，德育的内容也是德育创新的一部分，在学生的学习时期加强学生爱国爱党的`基本道德情感，加强学生的诚信教育，中国素来以礼仪之邦著称，因此在德育教育中还要重视礼仪教育，培养学生健康文明的行为习惯。德育教育的创新就是将抽象的德育教育理论具体化，生活化。在这些创新的基础上还要不断与时代的步伐相结合，完善学生整体道德素质的培养。最后，要重视德育的载体。传统形式中的德育载体是思想品德课、活动课，或者是一些先锋模范人物。创新形势下的德育教育要求学生不仅能够从这些人身上学到一定的道德品质，教师在平时的教学中还要做到以身作则的作用，用自身高尚的道德去感化学生，为学生树立良好的道德做出表率，用自身美好的言行、亲和的态度去感化学生的，用最真实的情感去感化学生。加强社会和家庭对学生道德培养的影响作用。学校的德育教育尽量贴近学生的生活，于细微之处感化学生，考虑到学生不同的接受能力和差异，对学生实施引导的方法，达到德育教育的目的，学校针对社会上的现象对学生进行一定的解释和揭示，帮助他们吸取社会上的道德精华，择去其中的糟粕。学校可以组织学生家长对学生在学校中的良好表现进行观摩，使更多的家庭真实地看到自己的孩子在德育教育的影响下得到的进步。
3创新德育机制。
在中职学校道德教育中实行一定的激励的机制，使道德教育真实地在课堂中得到体现，学校对道德教育结果优秀的班级进行一些奖励，实现激励优秀道德班集体的作用。班级中可以开展道德小模范的评比，激励学生自觉地遵守道德准则，培养学生良好的道德品质是光荣的道德认知。学校要经常在校园中进行道德调查，帮助德育工作的全面开展。学校在道德教育中要促进良好的校园文化的形成，使这些优良的道德品质得到传承和延续。加强中职学校德育工作的创新不是一朝就能够完成的，这需要学校的教育工作者清楚地认识到德育工作的重要性，需要教师和学生之间良好的配合，更需要国家对德育工作的重视。需要社会各界重视，也需要学生家长的配合，不要将目光只关注到学生在学校期间的学习成绩，要将教育的目光放得更加长远。
参考文献：
学校德育工作论文题目篇五
摘要:德育是所有学校教育活动中的核心内容之一，学校和家庭，对学生健康的身心发展以及健全的思想道德建设有着深远影响，对于大学生，家庭学校联动进行对学生的德育的必要性在当前社会发展形势中仍有其必要性，其中存在的一些问题也是明显的，本文试图分析其中一些问题并提出对策。
家庭学校联动德育所倡导的是充分利用家庭，学校这两大阵地，使德育真正形成课堂教学育人、家庭环境育人的良好德育氛围和工作格局，从而真正提升学生德育实效，促进学校德育工作的发展。笔者认为，学校家庭联动进行学生德育工作取得的成绩是有目共睹的，但是其中存在的一些问题也是明显的，主要体现在:。
一、德育联动过程中主客体地位认识方面。
我们知道，由学校和家长组成的的德育联合主体在德育教育活动中起到主导作用，学校制定的德育规则，家长制定的家庭德育计划共同把握着德育教育的方向。如果光有学校一方努力，家长无法配合，甚至南辕北辙，那么就无法使德育这辆车子前进。在德育教育活动中，中学的学生，也就是我们德育的客体已经初步具备成年人的思维和一定的生活经验，通过自己的判断、理解和吸收，会对德育教育的内容以及方式方法提出自己的看法与意见。如果学校家长这个德育联合体无法统一意识，学生就会对其怀疑，进而否定，从而影响德育的效果。比如我们常见的有的学生经常会反映的问题是，有时候老师会教育他们遇事多听听父母的意见，其实很多时候就是老师这么说并不是推脱责任，就是希望学生家长意识到自己的德育过程中的主体地位。但是当他们想征询父母的意见，父母却都是叫他们去问老师。这种做法使得很多学生感觉到自己被踢皮球，所以很多学生有事情都喜欢找老师，和自己父母反而生疏了。时间长了，家庭作为德育联合体的核心之一的地位就不知不觉丢失了。学校家庭联动进行学生德育就成为一句空话。
二、德育联动实施过程方面。
我国的教育历史悠久，德育观念在我国是深入人心，很多时候教育就是德育，德育的地位甚至比其他知识更重要。我国的德育的两大阵地学校和家庭的德育出现了各自的特色:由于我国的地域广阔，人口众多，在一些主要的德育观念的统一下，细分下来，每个家庭的德育观念也还是有很多差别的。同时，家庭德育观念大多来自家庭范围的传承，具有一定的稳定性和局限性，相对零散，能系统的传承的还是少。相对来说，学校的德育观念比起家庭德育观念来说要包容性更强，集中统一的多，接受和推广新观念也容易的多。由于观念不合拍，因此，这两者在联动实施学生的德育工作中出现问题是无法避免的，比如:各唱各调，各走各道。虽然很多时候学校和家长都意识到联动进行学生德育工作的.重要性，但真正操作起来还是你搞你的，我搞我的。比如很多学生已经进入大学，但是家长仍然按照以前的方式进行道德教育，完全没有认识到自己的孩子已经逐步步入成年，效果可想而知。这种观念的冲突导致联动实施效果不理想，也是进行联动德育工作常见的一大阻碍。
三、德育联动工作信息反馈方面。
一般学校都会主动进行德育信息的调查和收集，来源主要是家长会，或通过学生询问，或家访，也会印制一些调查表格进行调查。这本来是联动过程中必不可少的一个步骤，是对当前德育联动过程效果的评估，也是发现问题，对下一步工作进行调整的重要依据。但从目前的情况来看，很多家长认为这是走过场，所以态度也是比较轻视的，这也同样给学生带来消极的影响。针对学校家庭德育联动过程中出现的这些问题，笔者认为:首先，应该利用家长会，家长培训班，家访，发放相关资料跟家长开诚布公地阐明家庭学校联动进行学生德育工作的重要性。主要包括:。
(一)使家长明白:德育永远应该在教育中处于优先被重视的地位。“智育不好成次品，体育不好成废品，而德育不好成危险品。”这句话充分说明了德育的重要性。家庭教育是对中学生教育中，相比学校教育和社会教育连续性时间最长和最持久的，在影响的深度和广度上家庭教育的影响也是学校教育和社会教育所不能比拟的。
(二)和家长进行沟通，倾听家长对于学校德育教育的意见和建议，吸收家长的好的意见和建议，请家长做好家庭中学生的德育教育工作，巩固在校德育教育的成果。
(三)充分利用学生这个纽带作用，交流信息，督促，鼓励家长更多参与学校组织的各种德育活动中。其次，就是和学生家长签订学生德育工作合作协议书，把学生德育联动工作的目标，方式，实施方案，实施步骤，实施效果评估的方法，把双方的责任，义务条款化细化。从而使德育工作有据可依，有据可查。总之，家庭学校联动教育对中学生的健康成长有着举足轻重的重要作用，家庭学校联动进行学生德育是今后学生德育工作的重要方式。也只有联动进行学生德育工作，才能推动我国中学教育事业的全面发展，也才能真正培养出德智体美劳全面合格的毕业生。
参考文献:。
［2］叶澜．教师角色与教师发展新探［m］．教育科学出版社，．。
［4］詹万生．整体构建学校德育体系报告［j］．教育研究，2001，10．。
学校德育工作论文题目篇六
20xx年，我县继续深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》精神，以十七届六中全会精神为指导，坚持科学发展观，坚持育人为本，自觉遵循德育工作规律和青少年学生成长规律，深入开展社会主义核心价值观教育，以“校园文化建设年”为抓手，拓宽德育途径，争创德育特色，提高德育实效。
一、完善德育“精细化”管理，切实推进全员育人。
1、健全“精细化”德育工作机制。以《福州市未成年人思想道德建设工作测评指标》、《福州市德育先进学校测评细则》为标准，完善学校德育工作评价体系，定期召开全县德育工作会议，加强对中小学德育工作的督导评估，促进德育工作的常态化、制度化、规范化，实现德育工作“精细化“管理。
2、积极推进全员育人。各学校继续健全学校党、政、团(队)、班主任和课任教师德育管理模式及德育工作评价体系，形成了良好的全员育人工作氛围。选拔专业素质好、责任心强、业务水平高的教师担任班主任工作，各教研片定期举行了班主任工作论坛、研讨会及校本培训，加强交流研讨，提高班主任工作的针对性和实效性。落实“德育导师制”，提倡教师人人做学生的导师，增强全员育人意识与能力。
3、加强师德师风教育。开展“师德建设年”活动，通过职业道德教育、向模范教师学习、师德师风评议、师德检查、参与家访、举办师德论坛等形式，引导教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，促进广大教师进一步提高职业道德水平。在全体教师中积极倡导为人师表、以身作则的良好风范，以优良的师德师风引领学校德育。开展县“十佳德育工作者”、“十佳班主任“评选工作，大力表彰各级优秀德育工作者、优秀班主任，进一步激发了教师的工作热情和积极性。
二、坚持社会主义核心价值体系教育，巩固青少年共同思想道德基础。
1、理想信念教育。围绕马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等社会主义核心价值体系的基本内容，强化德育课堂、主题活动渗透，加强青少年社会主义核心价值体系教育。
2、道德礼仪教育。深化“做一个有道德的人”、“不给他人添麻烦，做文明有礼的连江人”等系列活动，注重礼仪、礼节、礼貌，不给他人添麻烦，在家孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献他人，使社会主义核心价值体系内化为学生的价值观念，外化为学生的自觉行动。把以文明礼仪、行为规范为核心的养成教育作为突破口和关键点，把培养道德高尚、行为规范、心理健康的人作为人格教育目标。
3、遵纪守法教育。围绕“六五”普法规划，将青少年学生法制教育与公民意识教育相结合，在发挥课堂教学主渠道作用得同时，整合和利用各种法制教育资源，坚持开展“法纪专题月”等法制教育专题活动，通过法律知识竞赛、模拟法庭、庭审旁听等实践性、趣味性强的活动，丰富法制教育形式，引导青少年学生养成遵纪守法的行为习惯，初步树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。继续抓好以“校园拒绝邪教”、“珍爱生命，远离毒品”等为主题的反对邪、禁毒预防教育、严防“黄毒赌邪”向青少年人群渗透。
4、诚信和谐教育。以各级“诚信校园”建设为契机。要求老师带头讲诚信，为人师表，率先垂范，通过典型的事例教育学生诚实待人，形成诚信融洽的师生、生生关系。
5、雷锋精神教育。广泛开展学雷锋活动，组织开展“雷锋精神学习宣传日”活动，通过“美德少年”评选，大力宣传雷锋式模范人物，引导学生学习先进、见贤思齐。把学雷锋活动和开展志愿服务相结合，引导学生树立“奉献他人，提升自己”的志愿服务理念，参与到环境保护、家园清洁、文明交通、关爱孤寡老人等力所能及的志愿服务中，培养社会责任意识。
三、大力加强校园文化建设，优化美化育人环境。
1、以环境建设为载体，提升学校文化品位。各学校(园)要在校园绿化、美化、净化的基础上，有计划、有步骤的实施《校园文化建设方案》，重点做好显性文化建设，包括班级文化、楼道文化、教室文化、草坪文化、墙壁文化、板报橱窗文化。学校要通过完善校训、校歌、校徽等设计，体现学校特征和教育理念。
2、以各项活动为载体，丰富校园文化生活。定期举办全校性的艺术、体育、科技等活动，注重全方位的挖掘校园文化活动的途径，各类活动要做到班班行动，人人参与，丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操。活动要突现学生的个性特长，让每一名学生在活动中认识自我、发现自我、挑战自我、完善自我，大胆张扬个性，发挥自己的潜能和创造力，实现活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。
3、以制度化建设为载体，形成学校制度文化。学校必须建立健全各项规章制度，同时，建立评价体系和奖惩机制。制度化建设要体现三个特点：一是要“全”，制度要涉及学校管理的各个方面;二是要“细”，内容具体明确，可操作性强;三是要“严”，真正做到纪律严明，赏罚分明。
四、抓好相关工作，构建和谐校园。
1、做好网络道德教育。利用数字青少年宫推进网络德育工作，营造健康向上的网络文化氛围，充分发挥网络育人作用。在净化校园网的基础上，突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力。
2、做好心理健康辅导。要充分认识开展心理健康教育对促进构建和谐校园、创建平安校园的重要性。要继续开展心理健康教育试点工作，加强中小学教师心理健康教育专业技能培训。要创造条件开设心理健康选修课和团体辅导活动课，逐步完善心理咨询室(或心理辅导室)，配置专兼职人员，对存在心理困惑的教师和学生开展心理健康辅导活动，培养师生健康的心理品质。
3、关爱特殊学生群体。学校要特别关注单亲子女、留守子女、贫困家庭子女、外来工子女、学习行为后进等“特殊学生”群体的帮、扶、辅教育。进一步落实“特殊学生”课任教师教育分工负责制，建立特殊学生档案，做到“摸清情况、采取措施、教育有效”。
4、抓好“三结合”网络建设。学校要充分挖掘社会德育资源，积极构建“共建、共管、共育”的德育模式，形成学校、社会、家庭“一主两翼”的立体化育人格局，努力构建有特色的德育工作新体系。学校要把家长学校办学工作列入常规，加强管理，并与妇联、关工委等部门密切配合，积极协调和组织好家长学校的工作，加强计划性，提高家长学校的办学效果。依靠公安、工商、文化、建设等相关部门及社会力量，创设良好的校园周边环境。
1、抓好学生德育评价工作。学校要继续研究建立科学的德育评价机制，以切实推进德育工作的有序开展。注意评价的真实性、过程性、激励性，采用多主体、多角度、多样化的评价方式，努力发挥德育评价在学生品德形成中的教育发展功能。
2、提高德育队伍素质。开展班主任专业能力调研，结合《福州市班主任专业能力评价标准(试行)》，开展优秀班会案例征集活动，促进班主任专业能力提升。完善德育、团队片区沟通交流机制，相互学习，互通德育工作信息，共同提升德育、团队干部工作水平。
3、加强德育工作调研。发挥德育科研在德育工作中的引领指导作用，县局决定成立“德育研究工作室”，组织开展并指导学校开展德育重点课题研究。学校也针对当前中小学德育工作中面临的突出问题，学生成长过程中出现的典型问题，家庭教育中存在的普遍问题，组织教师立足本职工作，积极开展德育校本课题研究。鼓励学校充分发掘利用各类历史文化资源与学校办学优势，积极开发体现德育工作内涵、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。
1.德育校本课程实施方案。
3.20学校创建文明单位工作方案。
5.学校活动实施方案。
学校德育工作论文题目篇七
摘要:该文主要从“理想信念教育、道德意志品质教育、创新教育、勤勉学习示范教育”四个方面分析高校体育教师在德育工作中的独特作用。
传统观念中许多人以为体育课程的开设只为增强学生体质,体育老师的作用只为带领学生强身健体。随着高校体育教学的不断改革,育人思路的不断调整,许多传统观念也被改变。2014年底印发《广东省学校体育三年行动计划(2015―2017年)》的通知上明确说明应“积极鼓励和引导学生通过参加体育锻炼,塑造人格、培养智商情商、遵守规则、体会集体主义、团队精神和平等公正等社会主义核心价值观的内涵;提高心理适应能力,形成敢于面对和克服困难的坚强意志品质,增强学生社会交往能力和适应能力”等,表明了体育教育是德育教育的重要载体,这也要求高校体育教师发挥他们在德育工作中的独特作用。
1发挥对学生理想信念教育的引导作用。
体育教师的讲台在学生的身边,展现出的教学态度、精神面貌、个人修养、理想信念等都直接影响着学生。因此在教学过程中融入对学生的理想信念教育,首先要求体育教师自身树立正确的人生观和世界观,并为自己设置一个为之奋斗的理想和目标;对学校体育事业具有坚定的信念,并将其作为一种义不容辞的责任和追求。从一节篮球课三步上篮的教学目标,到培养学生终身体育意识的育人目标,再到实现个人教育教学的人生目标,有了这些才能不断增强自我意识和使命感,不断进行自我挑战。其次,学生在课堂中,不断学习、锻炼、模仿、体验、完成、超越,不断挑战身心、精神的压力,逐渐形成了对自己身心承受能力、抗压能力、潜力等的充分认识,促进自我发现和个人理想形成。体育教师在教学中,表现出的爱岗敬业、关爱学生、尽心尽责、严谨笃学、刻苦钻研、淡泊名利、志存高远的精神,对于学生而言不仅是简单的行为效仿,而是由于行为影响而带来的有利于学生人格形成的心理变化,对学生坚定理想信念起到引导作用。同时指导学生科学地认识到客观世界的规律,脚踏实地,不断进取,为理想信念奋斗一生。
2发挥对学生道德意志品质教育的渗透作用。
《高等学校教师道德规范》从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个方面对教师的道德进行了规范。体育教师也应当充分认识到高尚的师德在培养学生道德意志品质及体育精神方面的作用。因此不断提高自身的思想品德修养,自觉以各项规范要求自己的思想行为,以高尚健全的人格引导学生成长是首先应当做到的。其次,体育教育能够承载和传递道德意志品质教育信息,能够折射思想道德观念,是道德意志品质教育的有效资源。这就要求体育教师的教学目标、教学方式和教学内容要渗透道德意志品质教育。笔者在平时的教学中,利用奥运会、残运会、各种国际体育竞赛的契机激发学生的爱国主义热情及民族自豪感;利用课堂练习缓解学生高压学习后的疲惫,恢复健康积极的精神状态,塑造学生开朗的性格和个性特征;利用篮球、足球等项目的学习促进学生养成遵守规则的意识;利用田径1000m长跑项目等教学培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的`意志品质和进取精神;利用团体项目、体育游戏、接力项目等让学生认识到合作的重要性;对学生在道德意志品质等方面的表现,及时做出评价,引导学生树立良好的道德风貌。此外,笔者作为校足球队的主教练,在训练及比赛的过程中,用以人为本发展的理念加强对队员的人文关怀,经常了解队员学习生活情况,遇到困难及时给予关心帮助,要求队员遵守体育道德。如尊重对手、服从裁判、遵守规则等,培养学生正确的竞争观、责任感、集体主义精神及团队精神,同时通过暗示法、练习法、激励法等教学方法,形成全队队员积极向上的思想氛围。
3发挥对学生创新意识的激发作用。
体育教育的创新大致可体现在3个方面:理念创新、内容创新、方法创新。只有教师在言传身教的过程中不断创新,才可能给学生带来感官上的刺激,增强学习的效果,激发学生的创新意识,也能培养学生立足社会的能力。
3.1理念创新。
即引入最新的教学理念,做到以人为本、健康第一、和谐教育、人性教育等。理念创新能够使学生树立新的观念,以不同的角度看待体育教育的创新和发展,能够对传统的体育进行正视,提高自身的创新意识,促进自身的全面发展,从而使整个教育创新与改革取得大踏步的前进。例如可适当增加体育史、体育人文、体育美学等课程的学时,使得体育教育的理念能够以潜移默化的形式进入到大学生的思想观念。
3.2内容创新。
即及时修正最新的体育知识及技能,保持科学性与进步性。长期以来,高校体育教学往往只重视身体锻炼的形式,忽视体育知识教育,未能认识到体育知识是体质教育不可分割的一部分。而高校使用的理论教材不仅占教学比重太小,甚至很多学校在教学过程中不使用教材,这就使得体育课程未形成一个完整的理论知识体系。为改善这种局面可以提供不同的运动理论选修课,将传统的技术理论和课堂实践分离的情况打破,让理论知识与社会中的领域相结合。
3.3方法创新。
即采用新的教学方法达到教学目标。如采用游戏教学法、翻转课堂教学法、交流对比法、心理教学法等。体育教师在教学过程中的不断创新,注重学生的感悟和体验,提高了体育课的吸引力,让学生更加真实的感受到创新的魅力,拓展自身的创新思维。在教学中增加趣味小型活动,使学生在活动中提高参与体育的兴趣和乐趣,培养终身锻炼的良好习惯。另外借助互联网,让学生通过观看视频、动画、比赛录像等方式自主学习,增长体育方面的先进知识,拓展视野。同时鼓励学生自主设计互动游戏,强化他们的创新意识,锻炼他们的创新思维。
4发挥对学生勤勉学习的示范作用。
体育课程的教学目标与教学内容近些年不断的调整和改进,各项专业知识和运动技能不断的先进化和科学化,学生的体育素养和知识储备不断提高,体育教师如果不能与时俱进,则无法满足教学需要,甚至出现教学错误。因此,体育教师一方面需要坚持走专业化道路,不断地学习、实践和反思来拓宽专业内涵,重构自己的经验与行为才能逐步地掌握、积累一般基础知识和专业技能,从而促使教学态度的转变、情感的投入和知识的更新以及调整知识结构,才能切实提高教育教学能力,推进自身专业化的发展。另一方面需要积极学习教育学、心理学、政治、经济、伦理、文化、社会等方面的综合知识,在传授给学生一定体育理论知识和运动技能的同时,教会学生如何做人做事。学生在课堂中学习到最前沿的体育知识、最新的项目规则、最时尚的运动理念、最科学的运动技能等,能进一步激发他们对体育的兴趣,促进他们勤勉学习。此外,体育教师必须结合体育教学实际开展体育教育科研,根据个人优势及特点采用不同的科研方法,选择与专业研究方向相关的论文及课题,制订切合实际的研究方案求真务实地开展研究,使科研成为体育教师专业成长的新阵地。
总的说来,要做好一位“四有”体育教师,不仅仅自身要做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”,更需要将理想信念教育、道德意志品质教育、创新教育贯穿于整个教学过程中,积极发挥体育教师在德育工作中的独特作用,并不断的加强自我学习,真正做到“身教最为贵,知行不可分”！
参考文献。
学校德育工作论文题目篇八
第一类老乡认同心理主要是家长、学生对招生老师的认同、信任和依赖。中职学校应高度重视老乡认同心理对学生和学校德育工作的巨大影响，在德育队伍的建设上、德育方法的创新上，进一步修正德育观念、调整德育思路，从而更为有效地推动德育工作。
1）建立德育新机制。在继续依靠传统德育工作中坚力量，如班主任队伍、科任老师队伍的同时，建立行之有效的德育激励机制，补充完善招生老师参与学校德育工作的相关制度，从机制和制度上入手，提高招生老师参与学校德育工作的主动性和积极性。
2）打造德育新平台，纳入德育新主体。利用老乡qq群、微信群、微博等现代网络信息技术，打造新的家校共建、家校共管的德育平台，同时将招生老师纳入中职学校德育工作主体针对老乡认同心理开展中职学校德育工作谭晓红（重庆教育管理学校）之中，让招生老师成为中职德育工作队伍中的新生力量，给予招生老师具体的育人任务，充分发挥他们对所招学生的影响力，突出他们在中职学校德育工作中的积极作用，从而促进学校德育工作的顺利开展。
3）加强招生老师培训，提升他们的德育能力。为了让招生老师与学生与家长更好地沟通交流，更好地完成育人任务，同时更好地满足学生与家长的需求，如更有效地疏通学生情绪、开展心理辅导等，需要加强对招生老师的育人培训，尤其是心理咨询知识的培训，以提升招生老师的育人技能。
4）加强德育力量融合，形成德育合力。在加强招生老师培训的同时，中职学校还可以通过制度建设，让招生老师列席班主任例会，出席学生座谈会，参加相关班级的班团活动及老乡团队活动等，使德育力量得到更紧密的融合，形成更强合力，也使招生老师能够更全面、仔细、深入地了解自己所招学生的在校情况，在学生需要帮助时，能够更快速、准确地提供帮助和支持。
中职学校学生中出现的第二类老乡认同心理既带来积极影响，也带来消极影响，中职学校要因势利导，提高德育质量。
1）加强引导，修正老乡团体的.发展方向。如前所述，老乡团体具有双面性，中职学校应德育工作者应给予正确指引，具体问题具体分析，化消极为积极，从而促进中职生健康成长。建议：
一是出台相应的制度，加强对老乡团体的管理、引导和监督力度。
二是引导老乡团体建立健康向上的活动章程，加强行为约束，避免形成帮派、团伙，避免出现不当行为。
三是对老乡团体中出现的不健康现象及时开展严肃批评，并进行必要惩罚，做到防微杜渐、弘扬正气，杜绝聚众滋事的不良事件发生。
2）夯实阵地，提升“正向”影响力。中职学校在正确引导中职生老乡团体的同时，更应夯实宣传阵地，进一步提升党团组织和班级等组织的“正向”影响力。
一是多在老乡团队中开展丰富的、有趣的、有积极导向作用的联谊活动、志愿者活动、竞赛等，通过活动宣传党和国家的政策、法规和精神，用与时俱进的思想、较高的人生境界、科学的“三观”去激励学生，占领学生的思想领地，传递主流声音，弘扬“正能量”。
二是从党团组织角度，明确提出老乡团体成员的要求和标准，以形成良好风尚，使学生逐步修正不良行为。
三是通过老乡团体关注学生的内心世界，可通过心理咨询师下团体、下班级等活动，从情感上关心新生，增加党团组织凝聚力；四是党团员可以按地域与学生进行帮扶对接，深入了解学生需求，真正从实际上解决学生的困难，发挥党团组织的积极作用。
3）强化教育，发挥老乡团体凝聚力优势。这主要有两方面工作：一方面抓住老乡团队中核心人物的教育，主要是对其进行主流思想和主旋律的思想教育，使其成为团队内大家学习的“标杆”和“偶像”；另一方面要帮助老乡团体设立目标，加强社会实践活动，充分发挥老乡团体在缓解中职学生心理压力、帮助新生适应新环境、团结同学、勤工助学机会和提供就业信息等方面的积极作用。
4）促进融合，发挥利用好老乡团体的文化传播功能。老乡团体对文化有重要的传播作用。中职学校德育工作者一是可以有组织地安排相关一些老乡团体的座谈会、交流会，邀请品学兼优的高年级同学和新生交流，将自己的学习方法和校园生活经验分享给低年级的同学，从而提升学生学习效率，还能丰富他们的课余生活；二是可以根据不同地域，组织开展一些贴近学生生活的文化交流晚会或老乡团体联谊会，加强老乡团体外部交流，打破对外的封闭性，促进文化融合。
