当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
整合课心得体会篇一
整合课作为现代教育中一种新的教学方式，以其突破传统学科边界，促进跨学科学习的特性备受关注。在整合课的学习中，我深感到它的独特魅力和价值，不仅让我拓宽了学科知识的广度和深度，还培养了我跨学科思维和解决问题的能力。下面我将从学科融合、跨学科思维、实践应用、团队合作以及创新意识五个方面，分享我在整合课学习中所体会到的心得和体会。
首先，整合课的最大特点就是学科融合，打破了传统学科壁垒，将不同学科的知识融合在一起。在我之前的学习中，各个学科之间往往是相对独立的，不容易互相关联起来。但是通过整合课的学习，我发现不同学科之间存在着很多内在联系，比如数学和物理的关系、化学和生物的关系等。学科融合不仅能够帮助我们更好地理解和应用知识，还能够激发我们对学科的兴趣，提高学习效果。
其次，在整合课的学习中，我培养了跨学科思维的能力。跨学科思维是一种超越学科边界的思维方式，能够将不同学科的知识融合在一起，从而产生新的想法和解决问题的思路。在整合课的学习中，老师鼓励我们从多个学科的角度去思考问题，不拘泥于狭隘的学科范畴。这样的培养让我们在解决问题时能够更加灵活和创造性，有助于提高我们的综合素质。
第三，整合课注重实践应用，不仅让我们学习知识，更重要的是让我们能够将知识应用于实际问题中去。在整合课的学习中，我们经常进行实验、调研和观察等活动，通过亲身实践来巩固和应用所学知识。这样的学习方式既有利于我们理论知识的巩固和应用，同时也增强了我们动手能力和实践能力，有助于培养我们的创新意识。
第四，在整合课的学习中，我深刻体会到了团队合作的重要性。整合课往往以小组或团队的形式进行，每个成员都有自己的任务和角色，需要相互协作完成学习任务。通过团队合作，我们不仅可以共同学习和进步，还能够培养相互合作和沟通的能力，增强彼此之间的信任和团队凝聚力。团队合作的经验也将对我们今后的工作和生活中产生积极的影响。
最后，整合课的学习过程中，对我们的创新意识有很大的激发作用。整合课鼓励我们跳出传统的学科框架，尝试新的学习方法和解决问题的思路。在整合课的学习中，我们有机会提出自己的想法和观点，去寻找和发现问题的解决方案。这种创新思维的培养不仅能够提高我们的学习能力和创造能力，还能够培养我们的独立思考能力和敢于创新的勇气。
综上所述，整合课作为一种新的教学方式具有诸多优势和价值，对我们的学习和成长有着重要的意义。通过整合课的学习，我们不仅能够拓宽学科知识的广度和深度，还能够培养跨学科思维和解决问题的能力。同时，整合课的学习还注重实践应用、团队合作和创新意识的培养，为我们未来的发展奠定了良好的基础。希望整合课能够在更多学校和教育机构中得到普及和应用，让更多的学生受益。
整合课心得体会篇二
《爱的教育》文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，让人感动不已。这本书吸引我的，并不是其文学价值有多高，而是那平凡而细腻的笔触中流淌着近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
师爱，究竟是什么?面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》翻译者夏丐尊先生曾说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱的教育是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我感到，爱是心的呼唤，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得越深，奉献得越多，正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。教师献给学生的是自己的知识、智慧、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱是高尚的，纯正的。师爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。朋友们，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。为人师的同行们，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到教育事业中，让我们教育着并爱着学生们!
整合课心得体会篇三
随着社会的不断发展，知识的更新速度也日益加快。想要跟上时代的步伐，保持竞争力，我们需要不断地学习和提高自己的综合素质。而整合课作为一种新颖的教学模式，可以帮助我们全面发展，并提升我们的学习效果。经过一学期的学习，我对整合课有了更深刻的了解，并从中受益匪浅。以下是我对整合课的心得体会。
首先，整合课提供了一个多样化的学习环境，激发了我们的学习兴趣和动力。在传统的教学模式下，我们往往受限于课本知识的范围，缺乏创新和探索的机会。而整合课通过跨学科的融合，将各个学科的知识结合起来，打破了传统学科的壁垒，创造了一个宽广的学习空间。在这个环境下，我们能够更深入地理解知识的内涵和实际应用，并且更容易找到自己的学习兴趣所在。例如，在整合性课程中，我学习了关于环境保护的知识，同时也学习了如何进行数据分析和多媒体制作。通过这样的学习方式，我深深地感受到知识的广度和深度，也对传统的学科边界有了更深入的认识。
其次，整合课培养了我们的综合思维和解决问题的能力。传统的学科划分往往导致我们只看到问题的一个角度，难以对问题进行全面的思考和解决。而整合课打破了这种限制，通过将不同学科的知识和方法相结合，培养了我们的综合思维和问题解决的能力。在整合课中，我们不仅要学会分析和理解问题，还要运用不同学科的知识去寻找解决问题的方法。这样的学习方式拓宽了我们的思维边界，让我们能够以更加全面的角度来看待和解决问题。例如，在一个整合性课程中，我们需要通过调查、实验等方式研究解决一个生态问题，这时我们就需要综合运用生物、化学、环境科学等多个学科的知识，才能找到合适的解决方案。通过这样的学习，我培养了系统性思维和跨学科解决问题的能力。
再次，整合课注重实践和应用，加深了我们的学习体验。传统的课堂教学往往以理论为主，我们容易陷入死记硬背的学习模式，难以将所学的知识应用到实践中。而整合课通过与实际问题的结合，让我们能够将所学的知识真正应用到实践中去，增强了我们对知识的理解和记忆。例如，在一次整合性课程中，我们需要制定一个环境保护计划，通过实地调研和实验，我们能够更加直观地理解和应用所学的知识。这样的学习方式不仅让我们能够增加对知识的感知，也提高了我们学习的主动性和参与度。通过整合课的实践和应用，我对所学的知识印象深刻，并且能够更好地将其运用到实际生活中去。
最后，整合课强调团队合作和自主学习，培养了我们的人际交往和自我管理能力。在整合课中，我们常常需要与他人合作完成一些课程项目和任务。这样的合作模式让我们能够更好地倾听和尊重他人的观点，培养了我们的团队合作和沟通能力。同时，整合课也注重培养我们的自主学习能力。在整合课中，我们需要独立思考和解决问题，并对自己的学习进行反思和总结，提高了我们的自我管理和批判性思维能力。通过整合课的团队合作和自主学习，我学到了如何与他人合作和解决问题，在学习中变得更加独立和自信。
总之，整合课作为一种新的教学模式，不仅拓宽了我们的学习领域，也提升了我们的学习效果。通过整合课，我不仅增强了我的学习兴趣和动力，也培养了我的综合思维和解决问题的能力。同时，整合课还加深了我的学习体验，并培养了我的人际交往和自我管理能力。整合课对我的影响很大，它让我能够更好地面对未来的挑战，并更好地适应社会的发展。
整合课心得体会篇四
近年来，随着教育改革的不断深入，教育者和学生们都在不断探索新的教学方法和理念。其中，整合课堂就是一种受到广泛关注的教学模式。我在自己的学习中也尝试了这种方法，获得了一些体会和收获。
首先，整合课堂能够增强学生的综合能力。在以往的单一课程中，学生只需要掌握学科知识点的关系和特点。但是，在整合课堂中，老师会引导学生对不同学科之间的知识点进行关联和协调，从而使学生对知识点的理解更为深入和全面。学生需要有跨学科的思考和分析能力，这也使得学生的学习能力得到了提高。我的经验是，在整合课堂中，我不再只是单一地记忆知识，而是对知识之间的联系有了更深刻的认知。
其次，整合课堂能够拓展学生的视野和思维。在世界日益全球化的背景下，跨学科和跨文化交流的能力越来越重要。整合课堂通过将不同学科和文化融合在一起来增强学生的多元思维。其中，我最值得记忆的课程是社会中的“一带一路”课程。在该课程中，我们通过多个视角，如历史、文学、经济等，来探讨“一带一路”沿线国家的文化发展和合作。除了本身的学科成果之外，我们还学习了有效的团队协作和交流。
第三，整合课堂促进了学科之间的相互促进和互通。在传统教学模式下，单一课程之间的知识点相互隔离，学生需要自行探索和建立知识点之间的联系。但在整合课堂中，学生可以通过老师和同学之间的讨论以及课堂活动来探索知识点之间的联系。例如，在化学、生物和物理课程中的交互作业设计，老师引导学生开阔视野，探索生物、化学和物理的交叉点，从而使这三门学科的知识点得到了更加全面的发展。
第四，整合课堂能够激发学生的创新能力和创造力。在整合课堂中，学生可以自主探索和观察现实生活中不同领域的实例，从中发现共同的创新点并提出新的创新思路。最后，学生可以将自己的创新想法应用到其他领域中去。例如，在记者、科学和音乐课程结合的一个课程项目中，我们组织了一个音乐会，学生可以通过设计新的音乐器材、创新音乐类型等来表达自己的想法。
最后，整合课堂的目的不仅仅是为了提高学生的学习效率，更是为了培养学生的全面发展。整合课堂是统筹规划不同学科的资源，跨科目、跨领域的融合，使学生能够体验全面发展的主旨和目标。在我的整合课堂经验中，教育者对学生的篇章学术理念的宣导，总是让我感到很温馨，而我也更期待整合课堂下次的课程设计。
整合课心得体会篇五
当今时代，信息技术迅猛发展。
它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。
通过夏福强老师的培训，让我对信息技术与课程整合的事实有了进一步的体会。
一、教师应走出信息技术与课程整合的“浅层认识”误区。
这个整合课题并不是“让学生一节课欣赏几十个漂亮的网页”，让学生欣赏几个漂亮的课件。
整合的目标在于提高学校教育信息化水平，培养教师现代教育技术应用的理论，为学生提供一个合作探究，自主学习的空间从而推动现代化进程。
但事实上，在平时的教学中教师们很少用到多媒体教学设备，但各种公开课、赛课活动中计算机等多种媒体设备的使用却屡见不鲜。
这说明教师们的确在一定程度上明白使用多媒体设备教学的实效性，但更多的只是为了在公开课中体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。
要不，在平时的教学过程中却很少应用呢?难道仅是因为“设备跟不上的”原因吗?
二、信息技术与课程的整合更应注意学生情感的渲染与移植。
我们可以看到，在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。
由此，让我感到信息技术与各门课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。
信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于探究的学习空间。
在讲座中谈到信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。
三、积极学习各种“信息技术与课程整合”的理论知识。
只有不断的学习才能不断的深化认识。
教师在学习的过程中要充分发挥计算机的优势，使计算机真正为教师的教学和学生学习服务。
为此教师要加强学习计算机的应用，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。
以上就是我这次学习的几点不成熟的体会，在以后的工作中，我定会不断探索，不断实践，为信息技术与课程的整合做出应有贡献。
通过课程与信息技术整合的培训学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。
首先我对“信息技术与课程整和”有了一定的认识。
所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。
其次，我明白了评课时要把教学目标放在首位，看是否做到了以学生为中心。
要把握五个原则：目标性原则、学生为中心原则、学生
提高发展性原则、针对性原则和系统性原则。
只有切实促进了学生的学习的课，才算是一堂真正的好课。
为期几天的培训结束了，在这个过程中我对很多东西都有了全新的认识，比如先进的教育理念;灵活的课堂教学方式;丰富多彩的评价方式等。
首先，树立了全新的.教育理念。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。
传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。
传统教学还具有封闭性，只给学生"鱼"而未授予学生"渔"，缺少师生之间的交流与合作的机会。
教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。
要充分体现学生的主体地位。
其次、教师自身的对教材把握的能力提高了。
要想真正实施好网络与课堂教学的结合，一定找找到契合点，即：利用网络帮助教学做什么?学生通过网络能有什么提高等等。
而这个点的确定需要老师对课文有全新的认识。
3、对学生能力培养体系需要进行重构。
传统的学生能力培养无外乎听说读写能力，但是为了适应网络这一特殊环境，学生仅具备以往的能力体系是不能胜任学习工作的，需要学生具备良好的电脑实操技能(如：应用网络搜索功能查询资料、制作幻灯片网站)、对资料的正确处理、运用能力、超文本阅读能力等等。
需要老师针对这一特点调整训练的侧重点和方法，使每一个学生能够在学校、家庭的环境下逐步形成能力体系。
整合课心得体会篇六
通过课程与信息技术整合的培训学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。
首先我对“信息技术与课程整和”有了一定的认识。
所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。
其次，我明白了评课时要把教学目标放在首位，看是否做到了以学生为中心。
要把握五个原则：目标性原则、学生为中心原则、学生提高发展性原则、针对性原则和系统性原则。
只有切实促进了学生的学习的课，才算是一堂真正的好课。
整合课心得体会篇七
第一段：导言（200字）。
整合，顾名思义是将不同的事物或个体结合在一起，形成一个有机的整体。在生活和工作中，整合体现了人们对事物的全局性把握和综合能力。通过整合，可以提高效率、优化资源配置、实现协同发展。在本文中，我将分享我在实践中的整合心得和体会。
第二段：整合个人与团队（200字）。
在团队工作中，整合个人的能力对于团队的协作非常重要。我曾在一个跨部门合作的项目中担任团队领导，发现整合个人的力量可以更好地实现目标。通过充分了解每个成员的专长和特点，我将每个人的长处整合起来，使得团队的协作更加高效。另外，我也鼓励团队成员之间的交流，促进他们互相学习和借鉴，以提高整体的综合能力。
第三段：整合知识与经验（200字）。
在个人成长和职业发展过程中，整合已经成为我获取知识和经验的重要手段。通过整合不同领域的知识和经验，我能够更全面地认识问题，并找到解决问题的思路。特别是在处理复杂问题时，整合的能力帮助我快速找到关键点，并制定高效的解决方案。除了整合自己的知识和经验，我也善于从他人身上获取有价值的信息，并将其与自己的知识相结合，使自己的知识体系更加完善。
第四段：整合工作和生活（200字）。
工作和生活是每个人都要面对的两个方面，整合工作和生活也成为我学习的一个重要课题。在面对繁忙的工作时，我会合理安排时间，把工作重心放在关键任务上，提高工作效率。同时，我也注重保持生活的平衡，通过锻炼身体、与家人朋友交流、参与公益活动等方式，保持身心的健康。将工作与生活整合在一起，我能够更好地应对工作和生活的挑战，保持积极的工作状态和良好的生活品质。
第五段：总结（200字）。
整合是一种综合能力，可以帮助我们更好地认识问题、提高工作效率、保持生活平衡。通过整合个人与团队、整合知识与经验、整合工作与生活，我们可以实现个人与团队的共同发展，提升自己的综合素质。我深感整合是一种必备的能力，在今后的学习和工作中，我将继续努力提高自己的整合能力，不断适应和应对变化，实现自身的全面发展。同时，我也希望通过自己的努力，能够激发更多人关注整合这个重要课题，共同推动社会的进步和发展。
整合课心得体会篇八
整合课堂是一种创新的教学形式，其目的是将不同的学科和知识融合在一起，提高学生的综合能力和创造力。通过整合课堂的学习，我获得了许多新的体验和收获，下面我分享一下我的心得体会。
一、积极主动参与。
在整合课堂中，我经常会遇到很多新鲜的知识和问题。为了更好地学习和掌握这些知识，我不断思考、交流和探索。在这个过程中，我发现积极主动参与课堂讨论是非常重要的。只有参与到课堂讨论中，才能真正地体会到整合课堂带来的乐趣和价值。
二、提高跨学科知识应用能力。
整合课堂对于学生的跨学科知识应用能力提出了更高的要求，这也是我在整合课堂中获得的最大提升。通过跨学科的学习和思考，我学会了以更加开放和全面的视角看待问题，从而更好地解决实际问题。
三、强化思维训练。
整合课堂不仅要求学生具备丰富的知识，更需要学生能够进行独立思考和创新思维。因此，在整合课堂中，老师往往会给予学生很大的自由度，鼓励学生发挥个人的创意和想象力，这就对学生的思维能力提出了很高的要求。在整合课堂中，我通过开展多种思维训练活动，拓宽了自己的思维视野，提高了自己的创新能力。
四、提高团队协作能力。
整合课堂的学习过程非常注重团队协作。在这个过程中，我结交了很多新的朋友，也体验了团队协作所带来的乐趣。在团队合作中，每个人都扮演着不同的角色，有的人是创意的源泉，有的人是组织管理的专家，有的人是执行任务的高手。通过互相协作，我们共同解决了许多难题，也提高了自己的团队合作能力。
五、提高综合素质。
整合课堂的学习过程不仅融合了各种学科和知识，还涵盖了很多综合素质的培养。在整合课堂中，我除了学习各种知识外，还提升了自己的批判性思维、创意思维、领导能力、沟通能力和团队合作能力等，这些素质的提升将有助于我更好地应对未来的挑战。
总之，整合课堂为我们提供了一个独特的学习环境，不仅拓宽了我们的学习视野，还提升了我们的跨学科知识应用能力、思维能力、团队协作能力和综合素质。因此，我们应该积极参与，并不断挑战自我，开拓自己的潜能，以期更好地适应未来的发展。
整合课心得体会篇九
利用业余时间，我认真学习了李晓程老师关于《研究学习与品德课程教学的整合》的讲座，加深了我对品德课程教学的理解，受益匪浅。
品德课程教学最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现“以人为本，以生为本”的发展性战略计划，强调了在课堂教学中，应加强学生的探究性学习，引导学生自主性学习，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，思想汇报范文让学习在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。
其次通过学习，觉得课程真正是从学生出发，以学生发展为本，面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材，足以体现了新课标在改编教材时贯彻落实了“以人为本”的精髓，重视学生的生活，力求让学生在生活中发展，在发展中生活，改变传统的思想品德、行为规范生硬强化的培养。
总之，新课程坚持正确的思想导向和价值引领，强调与生活实际与其他课程的联系，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，为学生成为有理想、有道德、有纪律的.合格公民奠定基础。
以上是《学习《研究学习与品德课程教学整合》心得体会》的第一心得范文详细内容，涉及到学习、学生、生活,品德,课程教、发展、研究,儿童等方面，希望对大家有用。
整合课心得体会篇十
整合心得体会，是指在面对不同领域知识和经验时，我们能够将它们融合并应用于实际问题解决上的能力。随着社会的快速发展，知识和信息的扩展已经变得非常庞杂和多样化。整合心得体会的重要性愈发凸显。本文将从整合思维、跨学科学习、实践与反思、问题解决与创新以及团队协作等角度探讨整合心得体会的重要性和方法。
首先，整合思维是培养整合心得体会的基础。我们常常面临不同领域的知识和经验碎片化的情况，如果我们没有整合思维的能力，我们就很难将这些碎片整合起来形成有用的整体。因此，我们需要训练我们的思维能力，培养思考不同元素之间关系的能力。例如，在学习数学时，我们可以寻找与其他学科的联系，如物理、科技、经济等，通过将知识相互联系，培养我们整合不同领域知识的能力。
其次，跨学科学习是培养整合心得体会的有效途径之一。跨学科学习是指通过学习不同领域的知识和技能，来解决复杂的实际问题。通过从不同领域获取知识，我们可以将知识透过联想和挖掘潜在联系等方式进行整合。跨学科学习不仅能够帮助我们获取更加全面的知识和技能，还能够培养我们分析和综合问题的能力，从而提高我们的整合心得体会能力。
第三，实践与反思也是培养整合心得体会的重要环节。通过实际应用我们所学到的知识和经验，我们可以更好地理解和关联这些知识，并将其运用到具体的问题解决中。同时，我们需要进行反思，分析我们所做的决策和结果，寻找其中的问题和不足之处，并进行调整和改进。通过实践与反思的循环，我们能够逐渐提高我们的整合心得体会的程度。
第四，问题解决与创新是整合心得体会的重要目标之一。在现实生活中，我们常常遇到各种各样的问题，这些问题往往需要我们结合不同领域的知识和经验来解决。通过整合心得体会，我们可以将不同领域的知识和经验相互融合，并应用到问题解决过程中，从而找到更好的解决方案。同时，问题解决过程中也会刺激我们的创新能力，通过整合不同领域的观点和方法，我们可以发现新的解决方案和创新点。
最后，团队协作是培养整合心得体会的关键。在一个团队中，每个人都拥有不同的知识和经验，如果能够将这些知识和经验整合起来，团队就能够更好地解决问题和实现目标。因此，团队成员之间的交流和合作非常重要。通过充分利用团队中各成员的专长和经验，我们可以更好地实现整合心得体会的目标，创造更大的价值。
综上所述，整合心得体会的重要性在于它提供了一种将不同领域的知识和经验进行整合和应用的能力。通过培养整合思维、跨学科学习、实践与反思、问题解决与创新以及团队协作等方法，我们能够提高整合心得体会的能力，更好地应对复杂的实际问题。
整合课心得体会篇十一
在这个美丽的季节里，园方为我们请来了教授给我们培训有关整合课程方面的知识，在经过了这次培训之后，我全身心地投入到平时的工作和幼儿的日常生活中，以全新的教育理念来指导自己的实际工作。在与孩子和家长们将近两个学期的接触中，我已经了解了我们班孩子、以及每一位家长对孩子在园学习方面的态度。在园长亲自组织的关于整合课程培训的辅导中，我们老师原有的教育观念和教育方法都有了很大的转变。老师们从各自执行自己预定的学科教学计划，到现在根据小朋友的兴趣、需求来选择课程、平衡课程、优化课程；让孩子从原有的被动接受式的学习变成了现在探索体验式的学习；所有在这些新的理念指引下的教学方式，都使我们开始反思，也开始探究新的学习方法。这次有幸听了教授关于幼儿园整合课程的培训，更使我受到了很大的启发。在听完了这次培训之后，我想落实以整合为特点的课程构想。
《幼儿园活动整合课程指导》在实施过程中，我们有困惑、有错解，但经过这次的认识—实践—反思，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。那么“整合课程”是指什么呢？在这个概念上许多人会进入一个误区：就是对整合课程的理解在很大程度上还停留在只考虑各学科之间相结合或联系的层面上，有时甚至还片面地认为整合就是单纯的把各领域的内容拼凑在一起。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我们一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面发展。因此，我们要真正地去认识清楚什么是“整合课程”。“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤地培养较多成为主动、积极有效的学习者。
在概念被界定、认识清楚的基础上进行实践，其目的性就比较明确了。但是在实践过程中我们还时常会去思考和提出这样一个问题：为何课程非要整合呢？南京师范大学虞永平教授对这一问题作了充分的回答，使我们对“整合”、“教育整体观”有了进一步的理解，确立了“一日活动都是课”的教育理念，把孩子们的学习活动、游戏活动及生活活动看作是一个教育整体，明确幼儿教育应充分协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育成效，有效的促进幼儿的发展。
当我们能科学地认识课程整合观后，我们对课程整合有了正确的方向，在实践中我们会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我们应鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。从目前我国幼儿教育的实践来看，要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。每一个领域的的教育内容应该是一个相对独立的体系，但在一个领域中，教育内容有可以作相对的划分。如在科学领域，有数学方面的内容，有科技方面的内容，还有自然界方面的内容。在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合。
领域是对课程内容的相对划分。我们在课程设计和实施过程中，要注意恢复不同领域内容之间的一些固有联系，将某些内容还原成整体的、联系的状态，并尽可能发现和挖掘领域间新的、更多的联系线索，使幼儿园教育发挥更大的整体性功效。在主题活动过程中，孩子们在获得探索科学知识的同时，也在习得语言，或也正萌发艺术来表达自己的愿望。领域之间的整合有两个领域之间的整合、多个领域之间的整合、有领域之间的零星联系、多点联系和密集联系。在一个课程中，可能不同的领域联系和整合的水平是不同的。
在实施课程过程中，我们逐渐认识到：单纯的有明确任务的学习也许并不能满足孩子的需要，我们应注意在一日活动中观察孩子的反应、表现，尽可能多地了解他们的所思所需，孩子们可能要什么，孩子们可能会对什么感兴趣，从而为他们创设环境，尽可能支持、满足他们的多种需要。
幼儿园整合课程体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力、组织活动的应变能力。除了要在课程设计过程中充分考虑如何整合外，更要在教育活动开展的过程中进行整合。那什么是学习方式的整合？也就是将幼儿的学习活动整合到幼儿的全部生活中。幼儿园活动的整合课程提倡融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值。在课程整合活动中为幼儿提供了一个供生活、游戏、学习为一体的课程。
生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园活动的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都是孩子们在园的生活活动。如果课程脱离了幼儿生活，就难以产生教育。幼儿的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿生活相关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的生活之中。在实施主题活动中要求教师善于捕捉幼儿生活中的教育契机，调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿身心健康发展。
幼儿特有的生活方式和学习特点决定能够了幼儿园的课程必须与游戏整合。游戏是幼儿的基本活动形式，是孩子生活经验的反映。在游戏过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的.活动，发表自己的意见。因此，幼儿园课程与游戏是密不可分的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分孩子们在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，因此，在区域活动中，教师应有意识地将主题活动的内容和区角活动的内容整和起来。
教师在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，真正发挥游戏在幼儿园教育教学活动中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的最佳结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。
幼儿生活的环境中有着丰富的教育资源。幼儿园、家庭、社区、民俗风情，这些都是教育资源，应充分加以利用，并进行有机整合。我们通过召开家长会，家园联系栏等方式做好与家长的联系工作，充分利用社会这一教育资源，开展各项活动，使幼儿园、家庭、社区这些教育资源三位一体，达成共识，从而拓宽幼儿教育的空间，使它们真正协调一致地对幼儿的成长产生积极、有效的影响。
幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的，它们之间有着密不可分的关联性促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。教师要善于把个别幼儿的活动主题，引伸为全体幼儿都感兴趣的主题要善于捕捉时机，借助情景和材料及时进行颠簸，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明晰但有价值的内容中，有选择地直接提出主题，“推动”幼儿学习。孩子每天都有新的话题和新的兴趣点，一会儿谈论“宇宙英雄奥特曼”，一会儿又对“蓝猫淘气三千问”产生浓厚的兴趣。我们要顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿顺利地进入下一阶段的探索，并形成主题。在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题。总之，实施幼儿园课程是教师教育理念不断提升，教育资源不断优化，教育雄伟日趋科学的一个动态过程，它的成功决定教师专业化的程度与课程的创新意识。在整合各种教育手段，调整教学策略，科学评价教育活动的同时，应关注幼儿兴趣与需要，创造性地开展活动，这样才能使幼儿园的课程获得实质性的进展，从而体验创新的乐趣。这既是我学习了《整合课程》的体会，希望能在以后的工作中做得更好。
整合课心得体会篇十二
整合是指将不同的事物或要素归为一体，形成一个完整、协调的整体。在不同的领域和层面中，整合是一种重要而必要的过程。在个人的学习和成长中，整合也扮演着重要的角色。通过整合过程，我们能够将不同的知识、经验和观点融合在一起，形成自己独特的思考方式和对事物的理解。在本文中，将探讨整合心得体会这一话题。
第二段：整合学科知识。
整合学科知识是我们在学习和研究过程中的重要任务之一。每个学科都有其独特的理论体系和方法论，而在实际应用中，这些学科之间往往会有交叉和融合的需求。例如，在研究环境问题时，需要整合生态学、气候学、地质学等多个学科的知识。只有通过整合这些学科的知识，才能够全面地理解和解决环境问题。在我的学习过程中，我也积极探索学科之间的联系，通过整合不同学科的知识，拓宽我的学术视野和思维方式。
第三段：整合个人经验。
个人经验的整合是指将自己在不同情境下的经历整合在一起，共同作用于生活和工作中。每个人都有独特的成长经历和人生轨迹，这些经验对于我们的发展和成长有着重要的影响。通过整合个人经验，我们可以更好地理解自己的行为和决策，形成自己的价值观和人生观。例如，我曾在学校担任过班级干部，这一经验使我学会了领导和协调的能力。然而，当我进入工作环境后，这些经验并不完全适用。通过整合过去的经验和新的情境，我逐渐找到了适应工作环境的方式，并取得了不错的成绩。
第四段：整合不同观点。
整合不同观点是在面对争议性问题时，我们必须进行的思维过程。在现实生活中，我们经常会遇到各种看法和观点的冲突。作为有思考能力的人，我们应该尊重并理解不同的观点，通过整合这些观点，形成自己独特的判断和决策。例如，在关于是否应该使用动物实验的问题上，存在着对立的观点。一方面，动物实验能够推动科学研究的进展，另一方面，这种做法也涉及到对动物权益的侵犯。通过整合双方观点和相关的科学数据，我们可以更加客观地判断这一问题，并寻找到适当的平衡点。
第五段：整合理论和实践。
理论和实践是相辅相成的，没有理论，实践就无法指导；没有实践，理论就难以应用。在学习和研究中，我们需要通过整合理论和实践，形成对问题的深刻理解和解决的方法。例如，在学习数学时，单纯的理论学习是无法达到理解和应用的目的的。我们需要通过实际应用，将数学理论与实际问题相结合，解决现实生活中的数学难题。只有通过整合理论和实践，我们才能够形成独特的解决问题的能力和方法。
结论：
整合心得体会是指将不同的事物、要素或经验融合在一起，形成完整、协调的整体。无论是整合学科知识、个人经验、不同观点还是理论和实践，整合都是我们学习和成长中不可或缺的过程。通过整合，我们能够拓宽视野、加深理解、培养创新能力，并为解决问题提供更好的思路和方法。因此，我们应该积极主动地进行整合，将不同的要素融为一体，开拓自己的思维，迈向更高的成就。
