总结不仅仅是对成绩或者经历的简单罗列，更是对其中的经验和启示进行深入思考的过程。发表一篇优秀的总结可以提升我们在学术界或职场中的声誉和竞争力。以下是一些总结的典型范文，供大家参考和学习。
学生评语的重要性篇一
学生步入大学校园以后，学习方式、生活环境以及人际关系都发生了很大的变化，他们开始脱离父母独立处理学习和生活中遇到的各种问题和困难，由于他们心理年龄的缓慢增长无法适应环境的突然改变，很难安排好自己的学习和生活，常常觉得迷茫和无所适从。在这样的情境下，大学生如何更好的约束管理自己，如何更有效的利用时间实现学习目标，就成为大学新生首先需要学习和掌握的能力。
高等教育的目的不仅是让学生在大学期间学习到足够的文化知识和专业技能，更重要的是培养学生学习的能力，教会学生如何做人、如何做事。大学生只有具有足够的'分析问题、解决问题的能力，具有足够的应变能力和良好的人际交往能力，才能在毕业后独立的参加社会活动，完成各项工作任务。因此，在大学阶段对学生自我学习、自我管理、自我教育能力的培养，不仅是高校“以人为本”教育理念的体现，也是大学生更好更快融入社会的需要。
大学生自我管理能力的培养不仅是高校学生教育与管理的重要内容，也是高校教育目标最本质的要求。传统的教育管理模式习惯于从教育者的角度和思维去分析学生的思想与行为，通过外在的教育手段对学生进行教育，而无法将其内化为学生的思维与行为模式。著名教育家叶圣陶说过：教育的目的是为了达到不教育。只有不断培养大学生自我管理的能力，充分发挥大学生的主观能动性，才能真正达到教育的目的。
一个标准的身材是人自信的开始。
在人与人还没有正式认识之前，外表是第一个进入人的眼帘当中，此时就会产生两种结果，要么产生好感，要么嫌弃。
当我工作后，发现大部分结了婚的同事，都开始有发福，特别是男同事居多。
当然，我也玩笑跟他们说：你们真幸福，有老婆煮饭做菜，养得又白又胖。
在我看来，这些发福现象我并不羡慕，而是为他们的健康担心。每年体检就发现有人血糖、脂肪、血压在不断上升。
这还只是隐标指标，最显眼的就是身材开始变形。除了一身的肉肉外，真看不出一丝美好，还是太油腻了。
它还反映出一个严重的问题，一个不在意自己身材的人，其背后的实质要么是放弃自我管理，要么就是从来不会做自我管理。
连自己的身体也不照顾好，更别提能用心去做好其它事情。
当然，这只是我个人的看法，并不代表着人家就不会出成就。
我只是通过这个理解，判断出它们背后的动机。
行为可分为理智与非理智。
我以前曾经为了中奖而买足彩，却不知道那个中奖的概率难于上青天。
除非是碰运气，否则，就是拿钱打漂。
还有我被广告所吸引，买过一些网课，不是说没有一丝用处，但其最大的作用莫过于心理安慰。
而真正能产生效果的，还是亲自去执行后，再结合结果来指导行为。
网上，大部分只能是给一个提纲，甚至吹水的成份更多。所以，我现在极少去买课。
除非是判断力实在是差得不行。
以上，大部分就是非理智行为。
理智的行为，就是知道自己的长短项，尽最大可能是发挥出长项，而不是想着去弥补短处。
还有一点，就是自知自明，对超出自己能力部分少干或不触碰，对在于自己能力范围内的事情，做到100%把握。
比如詹姆斯，把篮球打好才是最重要，而不是参加一些电视节目。
这才是难得的明白人。
言语是沟通的必要工具。
这里不是指口才好，更不是指故做卖弄才华。
而是用对方最直白的话语，来相互沟通，做到省力省时，但效果一样好！
比如，我与下级员工沟通，从来不打官腔。而是用他们最容易理解的话去安排任务，这样，他们就爽快就按计划干活去。
那些绕来绕去的说法，并不是沟通的意义。
我所追求的就是让对方听明白，相互理解，并愿意长期接受对方。
当然，会说话的人，其通过观颜察色的方法，也能较好地让双方配合或产生好感，让大家如沐春风一样舒畅。
但对言语有管理，还是要以慎重、理解为原则。既不让自己占人便宜，也不能让他人越线。
讲究的是互利，让双方处于和谐的状态，这才言语管理的最终目标。
以上，是今天谈的几个点。自我管理的范围比较广，还有包括学习管理、目标管理等方面。
自我管理是个人的成长核心职责，学会它，目的就是让我们过好自己的这一生。
学生评语的重要性篇二
1、礼仪有助于提升个人素质。内强素质外塑形象，如果我们时时处处都能以礼待人，那么就会使我们显得很有修养。古人有这样的话：穷则独善其身，达则兼济天下。“修身齐家治国平天下。”把修身放在首位。教养体现细节，细节展示形象。
2、礼仪方便交往应酬。一个举止大方，着装得体肯定会比举止粗俗、衣着整洁的人更受人欢迎。也就更方便交往与应酬。著名传播学家布吉尼教授提出了个三a原则：一是接受对方，accept。要有容纳意识。容纳意识要求我们尊重差异，容纳个性，容纳对方的缺点，谅解对方的一般过错。“水至清则无鱼，人至察则无徒”。清澈见底的水里面不会有鱼，过分挑剔的人也不会有朋友，没有容纳意识，迟早会将人际关系推向崩溃的边缘。
二是重视对方，appreciate，实际是欣赏对方。怎么欣赏，比如与人交往要善于使用尊称。对有行政职务的人要称行政职务，即使他是你的老朋友，在正规的场合也要称其行政职务，因为对方是代表单位，有决策权。也可称技术职称，就高不就低，王教授，一般不说王副教授。重视对方还表现在记住对方，每人都认为是独一无二，名字不能说错。三是赞美对方，admir。发现别人的长处是美德，恰到好处地赞美对方，即使是你的好朋友，在大庭广众之下也要赞美他。
3、礼仪有助于维护企业形象。个人形象代表企业形象，活体广告。企业形象的好与坏，实际就是企业员工素质的高与低。
职场工作礼仪。
办公场所里的个人形象，即行为举止要得体，要讲究分寸，要与办公场所的气氛、环境以及所从事的工作性质相协调。办公场所里的个人形象主要体现在以下几个方面：
(一)仪表端庄、大方。
要注意个人卫生和整洁，发型要简洁，给人以干练，清爽的感觉，女士应略施淡妆，不化浓妆。服饰穿戴简洁、庄重，忌穿牛仔装或无领无袖的衣服，忌穿拖鞋。
(二)举止要庄重、文雅。
注意保持良好的站姿和坐姿，不要斜身倚靠办公桌，更不能坐在办公桌上面。不要在办公室里吃东西，尤其不要吃瓜子等有响声的食品。
(三)说话要文明，有分寸。
办公场所不要使用亲昵的称呼。不要总是抱怨、发牢骚或闲聊。
(四)遵守公共道德和行为准则。
不要无限制地使用办公用品。办公室中的传真机、公函信封、信纸和其他办公用品等只是办公用的。
邮件。按照一天处理30封邮件，每封需时5分钟计算，8个小时中有1/4的时间在处理邮件，这个数字还随着资质的愈发老成而逐步递增，规则的目的即是为了减少对方花在邮件上的时间，这样做将有效提升自身形象。
穿着。有道是佛靠金装，人靠衣装，这里的潜规则就是：穿的衣服永远不要比老板的好，开的车永远不要比上级的贵。假设你要重新进入一个新的工作环境，知道要怎么穿吗?是的，和团队的风格保持一致。
招呼。在非工作区域，碰上同事多少能随意攀谈上两句，赞美对方是个不错的选择，从穿着和精神状态上入手，但要把握尺度。至于谈不谈工作，完全取决于老板的喜好，如果老板乐衷于此，那么碰上他就说吧，也别管是不是在茶水间了。
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学生评语的重要性篇三
评价是小学数学教学过程中不可缺少的部分，首先学生需要教师的评价，需要教师的鼓励和帮助。学生在小学阶段认知、情感、意志等各方面都处在发展过程中，同时他们的自我意识也正在发展。具体表现在：一是独立和客观地认识和评价自己的能力日益增长。二是评价自我和他人行为的原则正从以具体的、外部行为表现为依据逐步向以道德原则为依据过渡。三是自我评价的批判性有一定程度的发展。在整个过程中，教师起着非常重要的作用。
低年学生对自我的评价和对同学的评价几乎完全依赖于教师的评价，因此教师的评价对低年级学生自我意识的发展起着重要的导向和激励作用。首先教师对学生的正确鼓励和赞赏使学生的自尊得以满足，并愿意为了保持和得到新的满足而进一步地努力，从而激发他们学习的积极性，促进学生的发展，其次，评价具有诊断和调控作用，在学习过程中，教师直接起着学生镱像性自我对象的作用。也就是说，学生往往会把教师看做是自己的镜子，学生从教师评价自己的过程中看到了自己，这里面有对自己的肯定和赞扬，这有利于学生对自身行为的认识和调整，并对学生的自尊和发展起到巨大的作用。因此，我们应该看到，对学生进行评价是教师的重要任务之一，教师正确、客观、积极地评价会帮助学生认知自我，树立学习的信心。
因此，对学生数学学习的评价，应采用多样化的手段与形式，加大对学生学习过程的重视。从以下几个方面进行评价。
1、评价，促使学生参与的全面性。在课堂教学中存在着学生年龄越高越不敢或不愿意提问题的现象，为什么呢?学生上课不愿主动提问发言，其实是儿童的主动性参与权实现不充分的表现。我们的学生，在课堂上的表达会受到各种限制，既要受老师标准答案的限制，又要受表达方式的苛求。例如，必须声音洪亮、口齿清楚利落等。于是，随着学生年龄的增长，就会有越来越多的人变得谨小慎微。
针对这种情况，教师应该面向全体，注意自己的评价语言，为所有的学生铺设一条通往成功的道路。
2、评价，加大学生参与思维活动的深入性。学生不仅能够参与活动，更能对问题进行多层面、多角度的思考;不仅能够解决一般的问题，更能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径;不仅能够运用一般的解决问题办法，更能够发现和掌握新的解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。要敢碰书本上说的，敢碰教师讲的，敢讲真心话，敢于怀疑。而这些都要通过教师的适当引导、评价。
3、评价，激发学生参与的主动性。我们所说的主动参与，不是看学生嘴巴动了多少，主要看脑子动了没有、思维是否处于高度活跃状态;我们所说的让学生主动参与，是指在教师的组织、指导、评价下，学生积极主动地涉起知识，思考问题和解决问题的方法。如：在上求圆柱的体积这个内容时，我设计了以下的教学过程：
师：请同学们回忆，圆的面积公式是怎样推导出来的?
生1：将圆分成许多等份，拼成一个近似的长方形。
生2：分成若干等份，分得越多越接近于长方形。
师：补充得真好，你们的发言和起来就全面了。
我用投影仪显示：把圆分成若干等份，拼成一个近似的长方形。
问：什么叫体积，常用的体积单位有哪些?
学生：物体所占空间的大小叫做物体的体积，常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。
我说：说得滴水不漏，太好了，你能比划1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小吗?
生：这个圆柱所占空间的大小。
师：用投影仪演示圆柱，你能估计一下这个圆柱的体积大约是多少吗?生：10立方厘米。
师：你真勇敢，可是你估计的数据太小了，想不想再试一次吗?(引导。
学生用手指比划1立方分米、1立方厘米，帮助学生掌握估算的技巧)。
生：600立方厘米。
师：同学们认为了?
师：如果想准确地计算出这个圆柱的体积，该怎样算呢?
生：两个底面积的和乘2。
我说：真佩服你呀?
师：能把它转化为我们学过的立方图形吗?试试看?(让学生分组活动，教师作个别辅导)。
师：你认为获得成功的组请汇报一下你们组的想法。
生：因为圆柱的底面是一个圆，根据圆或以切拼成近似的长方形，再沿着高的方向切，就可以拼成长方体。
我说：你说得真精彩。
在课堂教学中，我用了补充得真好、说得滴水不漏、你真勇敢、真佩服你呀、你说得真精彩等等评价了学生。学生学习的主动性、学习数学的自信心与对数学的兴趣更高了。所以，教师的评价在教学中起着非常重要的作用。
对学生思维过程的评价，不仅要关注学生是否能积极主动地独立思考，更要关注他们在学习过程中所表现出的数学思维策略、水平和思维品质。
具有思维独立性品质的同学，不但要善于独立地提出问题和解决问题，而且要能够恰当的评价和自觉检验自己的思维活动，修正错误的，不断改进和提高思维活动的质量;同时还要善于评价别人分析和解决问题的思维活动。这样才能做到对于结论性的东西，不盲从、不轻信，有独立见解。
总之，无论是教师对学生评价，还是学生互相评价都应以激励、指导为主，通过评价提高学生课堂学习的信心和兴趣，体验到课堂学习的乐趣，认识到不足，明确努力方向，更加兴趣盎然地投入今后的学习中。
学生评语的重要性篇四
自我管理能力是学生在自我教育活动中形成、发展和表现的，激发学生自我管理的动机，保护学生自我管理的愿望，培养学生自我管理的意识是非常重要的。为了培养和增强他们的自我管理意识，我们在教学中应注意以下几点：1.要对学生进行学习和生活的独立性教育。因为现在的孩子们对成人的依赖性很强，由于家长的溺爱，这些“小皇帝”们在家中失去了培养独立性的机会。他们大多需要成人的帮助和照料，而这种状况正是培养学生自我管理能力最大的障碍。2。引导学生正确认识自己、他人和班级的关系。这里需要强调一点：学生的自我管理并不只是管自己，而是要对自己、他人和集体全面负责。也就是要培养学生的集体主义观念，克服个人本位主义，使学生的自我管理意识植根于集体之中。因此，班主任要充分利用各种有利条件，如利用电视机、报刊、班会、板报、宣传栏晨会等向学生正面宣传，引导学生观察现实，体验社会生活，追求高尚情操，不断提高自我管理的意识。
传统的班级管理普遍采用的方法是“我讲你学”，它强调教育内容尤其是德育内容的传授灌输，以权威管理和灌输行为规范为主要特征，讲究受教育者的`被动、顺从性和德育活动的纪律性、惩罚性。首先从目的上看，它以一种单一的规范体系和价值观去影响学生，使其接受并具有公认的、既定的价值观、道德观。其结果必然会封闭或禁锢学生的思想。其次，从内容上它仍然保留有一定的专制性，主张灌输一些公认的理想价值和美德。再次，从方法上看，运用管束、训导、命令、禁止、监督等手段，由教师强加给学生，正如杜威指出的：这种灌进等待装载的心理和道德洞穴中去的一种方法，不仅不能促进反而影响学生智慧和道德的发展。
由此看来，教给学生自我管理的方法，有助于培养学生自我管理能力。其实，各种管理的实施中都渗透着自我管理因素，没有自我管理就没有真正的管理。但是，我们要注意，自我管理并不等同于放任自流，而是要精心地指导他们。首先要使学生树立自我管理的目标，使他们把教育目的同个人成长和兴趣爱好结合起来，促进个性品质的锻炼和形成。其次要注意自我管理不能造成失控状态，要教育学生懂得约束自己，控制自己，通过自我管理“战胜自己”，用约束能力使自己走上正确的轨道。想达到这种程度，班主任只有保持清醒的头脑，全面透彻地了解学生。只有这样，才能善于抓住时机，并运用生动活泼的形式对学生进行卓有成效的自我管理能力的培养，让学生在活动中得到的感受上升到理性的认识，使活动成为连锁性的教育过程。
引导学生自我管理，根本上在于培养自我管理能力。教育是要授之以“渔”，而不是授之以鱼。当然培养自我管理能力要有一定的有效途径。在当前的小学教育中，丰富多彩的课外活动成了培养学生自我管理能力的主要渠道。小学生喜欢活动，因为活动更贴近他们的生活，他们在活动中能表现自己，释放自己来自多方面的压力，更希望让别人看到自己的价值。这时，班主任应尽量给每一位学生锻炼的机会，让更多的学生参与到活动中来。但是，许多班主任往往习惯让“能力强”的学生去组织活动，这样一来，就会出现少数人忙多数人闲的局面，学生又怎能进行自我管理?因此，给学生提供、创造自我管理的机会，是培养学生自我管理能力的关键。
学生评语的重要性篇五
(1)上课:上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。
(2)听讲:在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。
(3)下课:听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道:“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。
下课仪式。
1.下课铃响后，老师先说“准备下课”，学生再马上快速整理课本、器材和用品。
2.等学生作好下课准备后，老师再发出“下课”的指令，班长(值日生)随之喊“起立”;全体学生应随班长(值日生)的口令整齐地起立(在原位);待学生站好后，老师应向学生说“同学(小朋友)们——再见(休息)”;等老师说完后，学生须面带微笑，边说“老师——休息(再见)”，边向老师挥手致意。礼成，学生方可下位自由活动，但不得在教室里打闹、高声喧哗，不得在过道里追逐嬉戏。
九、下课秩序：室外课、艺术课、实验课、信息技术课下课后，学生返回班级路途中应特别注意上下楼梯和行进过程的安全，做到路队有序，不大声喧哗。
十、教师垂范：老师在上课期间应认真组织、管理好学生，自觉使用普通话和文明用语，不体罚或变相体罚学生，切勿拖课、压堂。
上课仪式。
1.老师进教室后，先扫视全体学生，检查静息状态、学习用具的准备情况和学生的到位情况，发现问题，立即照章解决。(体育课由体育委员完成好整队、报告人数等程序)。
2.上课准备工作完成后，老师喊“1——2”，全体学生应立即坐端正，向老师行注目礼。
3.老师在确定学生已经作好了上课准备的前提下，才发出“上课”的指令;班长(值日生)随后喊“起立”，全体学生应随班长(值日生)的口令整齐地起立(在原位);待学生站好后，老师应庄重地向学生敬礼，并说“同学(小朋友)们好”;等老师问好以后，学生须整齐、亲切、甜美地答“老师，您(鞠躬)好(起身)”;最后，老师说“请坐”，学生随后轻灵地归座，尽量避免课桌椅移动而发出响声。礼成，学生方可坐下上课。
四、课间报告：学生上课迟到或中途需离开教室，应先向老师“报告”，等待老师同意后方可进(出)入教室。
五、课堂坐姿：学生上课坐姿要端正(双脚与肩同宽)，不能伏在课桌上，不跷腿，不跷横杠，不倚墙，书写和阅读要注意姿势，自觉做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌沿一拳。完成作业时要独立思考，不随便讲话，认真检查后方可交给老师。
六、课堂发言：学生上课要认真听讲，积极思考，主动举手(右手)回答问题。老师指定个别学生回答时，被指定的学生要起立、站端，及时、洪亮地回答。同学答问时，其他同学要认真倾听、认真思考，等待同学发言完后再补充。学生发言正确或有创意、深度，老师应恰当地给予评价，必要时，可以鼓动学生击掌祝贺，其节奏为“------”。
七、课堂交流：课堂讨论时，声音轻，要主动发表自己的看法，要善于与同学一起分享学习的心得、体会。
学生评语的重要性篇六
（一）文明礼仪具体要求：
低年级做到：
1、尊敬师长，见到老师能主动问候：“老师早”或“老师好”。
2、进老师办公室轻敲门，喊报告，得到允许后再进入，离开时和老师说再见。
3、放学时排好路队，到：——。
1、尊敬师长，见到老师能主动问候：“老师早”或“老师好”。
2、和人交往会使用礼貌用语。
3、进老师办公室轻敲门，喊报告，得到允许后再进入，离开时和老师说再见。
4、和别人说话时，坐姿、站姿正确，眼睛注视对方，不随意打断别人说话。
5、放学时排好路队，到岗口时在路队长带领下集体喊“老师再见”。
6、在图书馆、阅览室等场所保持安静。
高年级做到：
1、尊敬师长，见到老师能主动问候：“老师早”或“老师好”。见到外来老师主动交流，热情指路。
2、和人交往会使用礼貌用语，与别人意见有分歧时，以尊重的态度看待别人的.意见。和同学交往有诚信，讲谦让，学会换位思考。3、进老师办公室轻敲门，喊报告，得到允许后再进入，离开时和老师说再见。
4、和别人说话时，坐姿、站姿正确，眼睛注视对方，不随意打断别人说话。
5、放学时排好路队，到岗口时在路队长带领下集体喊“老师再见”
6、在图书馆、阅览室等场所保持安静。
注：和老师见面打招呼注意以下几点：
1、当天第一次和老师见面时打招呼；
2、有事和老师交流时打招呼；
4、在吃饭、上课、入厕等情况下见到老师不打招呼。
（二）“文明路队”具体要求：
1、各年级按学校规定时间、整班进行放学，正副班主任一前一后共同送队，分别送和平桥和四牌楼路队。（副班主任要求到班共同整队，至少要到班级楼下等候）。
2、路队长佩戴好路队帽，举好路队牌，路队牌统一举过头顶，分四路纵队横平竖直行进出校门。
3、路队从班级走廊整队开始，至校内外行进中始终保持安静、有序，不拥挤，不抢行。
4、校内班级与班级整体路队之间保持一定距离。
5、路队行至校门口，在行进过程中由一位路队长带领全体同学打招呼：“老师再见！”。（打招呼既要整齐又不能影响行进速度。）。
6、路队分别行至和平桥、四牌楼等岗口时，由路队长稍作停顿，代表本路队同学打招呼：“老师再见！”，即可过岗离队。路队牌由教师或路队长妥善保管。
（三）、具体教育过程、途径有：
1、分低中高年段开展集体晨会教育，进行全面动员、提出具体要求。
2、德育处拍摄学生文明礼仪、文明路队等行为习惯师范录像片段，分批在鸣凤电视播出。
3、各班利用班队活动、班级晨会等德育阵地开展专题教育活动，提出具体要求、明理导行，并开展过程性的评比活动。（教育内容要在班主任手册的备课、记录中进行体现）。
4、班级布置的文化阵地要醒目体现“文明礼仪”“文明路队”两大方面的评比内容及评比方法。（学校将组织检查每班的到位情况）。
5、教师要关注学生的礼仪、路队，并及时相机进行教育；教师自己要以身作则、起好示范作用，尊重学生、关心学生，对学生的问好要有回应。
（四）、学生行为督查、检测过程。
1、早晨进校门，两位值班行政一人在校门口、一人在主干道，重点检查学生文明礼仪情况，遇到没有和老师打招呼的学生要记下班级姓名，进行教育并扣分到班级（一人次扣一分）。
2、当天带班校长及两位值班行政分低中高年段，每人两个年级，上下午各一次随机到班级、办公室检测学生文明礼仪情况。（到班级检查学生是否能主动打招呼；到办公室观察如有学生进来是否喊报告、打招呼），并记录不符合文明礼仪的学生班级、姓名，教育并扣分到班级。
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3、没有按规定时间放学，提前、抢先的班级站到主干道旁边进行教育、等候并扣1分。
4、放学路队吵闹、不安静，当场指出批评并扣1分。
5、放学路队散乱、拖拉，没有整班放学，没有横平竖直，当场指出批评并扣1分。
6、值班行政在当天值班过程中针对“礼仪”“路队”两方面的检查必须有记录和扣分，并在当天学校日记中反馈。带班校长进行监督，德育处行政每天参与巡查。
（五）、评价与奖惩措施。
1、德育处在原先每月进行“四好班队”总分评比的基础上，重点开展“喜鹊班队”（文明礼仪）、“大雁班队”（文明路队）两项专题评比，评比结果与班主任考核挂钩。
2、根据值班行政每日记录的分值，学期结束进行汇总：
（2）、“文明路队”一项按每日分值进行汇总，按分值评出年级前三名班级，为“大雁班队”每位同学发放奖品。
学生评语的重要性篇七
在大学，自我约束能力的高低一部分程度上就决定了大学生能够学到多少知识乃至会影响以后的发展。正是因为独立学习能力与自我约束力的缺失，导致了大学四年没有学到应有的知识，也不具备应有的能力。毕业后，找工作就自然成了难事。造成现今的人才市场出现一边是用工荒一边是大学毕业生就业难的尴尬境地。
相较于中学来说，大学提供了一个更为广阔的发展平台。它不再刻板的规定作业和所需要完成的学习任务，更不会有人对你的学习方法指指点点。但这种宽松的教育模式，并没有降低对学生的.要求，相反，它反而对大学生的自学能力，自我管理能力提出了更高的要求。进入大学，几乎所有的学生都会发现，课余时间变得很多。
学生评语的重要性篇八
邵阳市第四中学曾明辉。
现代教育理念的改革、深化，对国民教育，特别是基础教育提出了更明确的要求,教育的根本任务就是使学习者学会如何学习、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向现代化、面向未来，就必须要紧跟时代发展的步伐，信息化教学必定要广泛深入课堂，计算机教学自然成为其改革的重中之重。计算机教学的最大优点是可以将抽象的问题形象化，复杂的过程简单化，隐含的知识清晰化，枯燥的教学生动化，可以说，计算机教学的引入，是教育发展过程中的一次飞跃，对教育教学效果是一次巨大的提高。对于现代的教学教育，学生已开始不满足于“知识=书本+粉笔+嘴巴”的教学模式，随着学生心理发展、生理发展期的提前，现代科学环境的影响，活动范围和方式的不断拓广，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”，满足了现代教育的要求。
一、计算机教学可以弥补教学器材的不足，增强教学中。
1形象化成分，顺应学生心理思维的发展规律。伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大,教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，即使是教师自己，也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键。因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点,造成教师与学生在知识传递上的阻塞。而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。更重要的是，学生这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的针对学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。
3武、职称评定、教研科研的一项必备内容，因而，教学本身的要求也使计算机教学的作用不断增强，成为了现代教学的重要组成部分。
三、计算机教学可以加大课堂教学容量，克服传统教育教学过程的弊端，创造最佳知识传输效果。计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂40分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在教学中是非常必要的，学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学正好能够源源地传递他们对知识需求，满足其求知欲。另外，计算机教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊端：
1、可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容，大大节约了教学时间，提高了教学效率。
2、克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完成的教学内容，使教学从教室走向了校外，从有限空间走向无限空间，拓展了教学范围。
3、克服了教学以教师为中心的观念，增强了小学生对知识掌握的深刻性和长久性，因此，计算机教学在小学教学中的作用与中学或其它阶段的教学表现得更明显、更直接。
5广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。相信，在不久的将来，计算机教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。
邵阳市第四中学。
学生评语的重要性篇九
课外阅读对于学习汉字来说，是十分重要的，学生在阅读中巩固了课堂中所掌握的生字，又会碰到一些不认识的字。我向学生提出了要求，碰到不认识的字要透过查字典来掌握这个字的读音，了解这个字的意思。平时要求学生小组间互相说说学会了哪些字，同学间透过相互交流，从而拓宽了学生识字的渠道。
2、读课外书，积累语言。
许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。许多同学在写作时总有“书到用时方恨少”的感觉。如果让学生多读课外书，多积累些，天长日久，写作时就会呼之即出，信手拈来。所谓“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
3、读课外书，开拓视野。
课外阅读能够让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。透过阅读，学生认识了更多有名的人物;对大自然产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索自然的欲望;同学们被各种童话故事深深地吸引住了，有的同学还编起了新的童话故事。透过阅读，既激发了学生兴趣，开阔了学生的视野，同时又吸引了班中其他同学去阅读课外书。
4、课外阅读陶冶了学生情操。
巴金说：“我们有一个十分丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们……文学的目的就是要人变得更好。”多读优秀的文学作品，将提高学生的人文素养。《《钢铁是怎样炼成的》》，保尔的形象影响了一代又一代的年轻人，从保尔身上人们看到了当代社会中不多见的人格魅力，保尔的理想主义、爱国主义和革命英雄主义精神使学生的灵魂得到净化。《《西游记》》中唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，对理想的执着追求，显示出其文学魅力，给学生美的享受。广泛的阅读不仅仅能增加学生的学识，更重要的是提高学生的修养，陶冶学生的情操。
学生评语的重要性篇十
“故事是儿童的第一大需要。”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣,教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”在小学的英语教学中,以故事为载体,进行生动活泼的英语教学,无疑是明智的选择。所以,在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。对于小学生来说,故事是他们成长过程中不可缺少的一部分,生动、有趣的故事能够唤起学生学习的兴趣。小学生年龄小,他们对故事都有很大的兴趣,他们都喜欢这种喜闻乐见的学习方式。通过听故事、讲故事、演故事、编故事等多种方式,激发学生自主学习并为学生提供思维空间和语言运用空间,培养学生的想象能力、思维能力、理解能力以及写作能力。
那么,我们在小学英语教学中要正确认识英语故事的重要性。
一、英语故事教学激发学生的兴趣。
首先,在教学中利用故事明确学习动机。兴趣是最好的老师,故事能极大地激发学生的学习兴趣和学习动机,使他们在学习过程中发展综合语言能力,培养创新能力。中学生好奇心强,表现欲旺,什么都想体验、实践。通过故事,使不同层次的学生都得到相应的提高和发展,从而更清楚地理解对所学语言的运用,进行语言的内化输出。第二,故事可以激发学生的想象力,促进语言表达能力。学习语言是为了运用语言。人在小学低年级英语教学过程中融人英语故事教学活动，让学生在愉悦的氛围中轻松地习得语言知识，实现有效教学。它能最大限度地调动学生的主动性和积极性，启发学生思维，开发智力，触发求知欲，从而达到语言教学之目的。
二、英语故事教学贴近现实生活，突出真实性和实用性。
和实用性，围绕一对好友zoom和zip的日常生活场景展开，这些故事非常贴近小学生的真实生活，易于为学生接受。故事的写作没有采用叙述体，而是采用儿童喜爱的对话体，语言亲切自然，简洁易懂；录音是儿童的声音，插图是形象活泼可爱的卡通连环画，情境清晰、真实，有利于帮助学生理解故事。
三、
英语故事教学情节生动活泼，富于幽默感和趣味性。
英语故事教学大多情节生动活泼，曲折变化，富有机智感、幽默感和戏剧性，符合小学生的审美心理特点，会给读者带来无穷乐趣，特别是那些让人意想不到的故事结尾更是让人忍俊不禁。例如，三年级上册第二单元中的故事讲述了zoom精心地制作了木偶小兔子，但是正在他聚精会神地操作小木偶跳舞时，木偶却挣脱了操作杆跑走了„„这个故事的结果富有戏剧性。三年级下册第一单元的故事中，zoom和zip争当老师，而zip靠着聪明和机智让zoom读出“iamthestudent.”zoom最后发现上了zip的当。zip的机智给学生们留下深刻印象。六年级上册第六单元的故事中，zip在等着吃zoom做的爆米花，却发现zoom在院子里种玉米，他告诉zip：“immakingpopcorn！first，ihadtoplanttheihavetowaitforittogrow，andthen„”zip听到这儿大呼：“mygoodne！”该专栏类似的趣味故事很多，让学生学习英语乐趣无穷。
小学英语故事教学的趣味性充沛调动了同学的积极性。兴趣是最好的老师。小学英语pep教材一课时或以几个单词或以最多2-3个重点句型为教学内容，教师一般都单独教学这些内容再反复复习，操练，机械性比较强，同学也容易失去积极性和耐性。小学英语故事虽短却总有一些surprise的插曲或出人意外的结局，以故事为主线，通过故事情节，让同学去猜新单词新句子，极大地激发了小同学的学习兴趣和学习动机，提高综合语言的运用能力，培养创新精神。同时小同学好奇性强，就喜欢扮演，什么都想体验，而故事教学正好满足了他们的这种强烈愿望，为同学开展各种角色扮演活动提供了广阔的空间。在同学理解故事内容后，我们可以给它配音，复述、可以模仿扮演，也可以灵活性地创新续编„„同学有充沛的发挥余地，也学的开心。
四、英语故事有利于英语阅读教学。
兴趣是学习得以真正发生的基本条件，一种好的教科书只有其内容能够不断引发学生的兴趣，才会给学生带来不竭的学习动力。故事具有集知识性、趣味性、文化性和思想性于一体的特点，非常适应小学生好奇心强、想象力丰富等心理特征；故事的插图采用了儿童喜爱的卡通连环画，这些插图很直观地表现了故事情节的发展与变化，能够传达出语言所无法表现得更丰富的信息，有助于孩子借助图片更好地理解故事。因此，故事本身有利于培养学生的阅读兴趣，对于使学生持久地、自主地、有兴致地阅读英语故事起到了积极的引领作用。
五、小学英语故事教学为学生出现了一个完整的语境。
语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图，插图中又配有少量的对话，似连环画构成了一个连串的事件。老师们假如能这样做，那会省很大的力气，不需要教师解释，同学就知道这个单词、这句话是在什么情况下使用的。因为在故事语境中，同学已经从图片、老师的动作和周围的环境安排中了解了故事发生的背景或是情境。、六、小学英语故事教学为同学提供了大量的学习素材。
英语作为一门语言学科，实践性很强，就是让同学学会交流，能准确地表达出自身的思想。很多老师可能觉得小同学英语水平不是很高，假如教学英语故事，同学能不能读懂？能不能讲？能不能扮演？正好相反，在故事教学中，同学不只很好地输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语和一些其他方面的内容。在老师的带领下他们既接受了新知识，又从词到句，从句到段，或复述，尽可能多地运用已学知识；或扮演，可结合小组的力量，吸收更多的知识；或续编，可以激发同学的想象力和思维能力。灵活地运用故事内容，扩展了学习面，扩大了词汇量，句型量，提高了同学自主学习的能力、交际能力和发明能力。
学生评语的重要性篇十一
社交礼仪教育有利于促进大学生的社会化，提高社会心理承受力。
人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人们认识为”成熟的人“，符合社会要求的人。反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被该社会中的人视为”警世骇俗“的”异端“，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。大学生堪称”准社会人“，还不是真正的社会人。
他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。
学生评语的重要性篇十二
作文。
评语。
是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。因此，教师必须重视并写好作文评语。评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。
作文评语要有针对性，是说教师应针对学生的习作，紧扣新课程标准中各年级的作文要求，有的放矢地中肯的写评语，少说废话，套话。是最富有个性的思维活动，是学生心灵的释放。每一位学生都有一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己独特的价值审美观。翻开学生的作文本，毫无情感的作文评语虽已销声匿迹，但诸如“中心(不)明确，语言(不)通顺，条理(不)清楚，详略(不)恰当……”却屡见不鲜。这些程式化、一般化的套语之所以可恶，是因为它司空见惯，没有个性，寡情乏味。久而久之，有的学生拿到作文本后，只关心一下分数，根本不去认真看教师是怎么改的，怎么评的。这其中的一个重要原因，就是教师的评语枯燥乏味，情如嚼蜡，学生自然不爱看。因此，作文的评语要有针对性，要言之具体，说之准确，做到语语中的，方令学生受益。如指出文章写没写出真情实感，哪方向观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等。评语具有针对性，具体指导了学生从哪方面修改，因而学生修改起来就比较容易。
作文是最富有个性的思维活动，是学生心灵的释放。每一位学生都有一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己独特的价值审美观。这些反映在作文中，便形成了作文的多姿多彩，极具个性。针对学生的这些个性作文，我们的评语也应具有个性，即便是用一命题的习作，针对不同性格的学生，也应采用不同的、适合学生生命成长的评语，使不同类型的学生都能从评语里汲取营养，为己所用。
作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，选取新奇的角度，巧用心思，精心设计，化平庸为高雅，化刻薄为宽容，化抽象为浅显生动，写出能让学生读之有新鲜感，有启发性，心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目。
总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性、鼓励性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。
学生评语的重要性篇十三
社交礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。身居社交礼仪之邦，应为社交礼仪之民。知书达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基本素养。然而，在大学校园仍有许多不知礼、不守礼、不文明的行为，还有许多与大学生面试社交礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象。可见大学生社交礼仪的重要性，对大学生进行社交社交礼仪教育具有跨时代、跨世纪的特殊意义。因为，社交社交礼仪教育不仅是素质教育的必需，而且也是社会文明进步的强烈要求。
与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。
任何社会的交际活动都离不开社交礼仪，而且人类越进步，人们就越需要社交礼仪来调节社会生活。社交礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。
当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。大学生一般都远离家乡父母，过着集体生活，与其他同学处在平等位置，失去了以前那种对父母的"血缘上的"、"无条件的"依赖。因此，通过人际交往活动，并在交往过程中获得友谊，是适应新的生活环境的需要，是从"依赖于人"发展成"独立"的人的需要，也是大学生成功地走向社会的需要。事实上，在大学期间，能否与他人建立良好的人际关系，对一个人的成长和学习有着十分重要的影响。
渴望友谊和情感交流是大学生心理的一个重要特点。但也有不少大学生却不同程度的表现出"自我封闭"的倾向。时常出现"孤独寞"、"没有朋友"的情绪体验。产生这种情况的原因往往是多方面的。较为普遍的原因有两个方面。一是没有真正理解什么是友谊，在人际交往过程中没有真正走出早期人际交往中形成的"依赖他人"、"不平等的"人际交往模式，在人际交往过程中表现出"依附于人"、"利用他人"、"个人中心"、"求全责备"等倾向，偏离友谊"无私、平等、尊重"的根本原则；二是缺乏社交的技巧，不善于表达自己的情感和思想，也不善于了解他人的情感和思想，缺乏共同的兴趣和爱好等，因而导致人际交往受挫或交际范围狭窄。长期发展的结果就是感到孤独寂寞，缺少朋友，形成一些心理障碍，不利于心理健康发展。
让大学生学习社交社交礼仪的基本规范和知识，帮助学生掌握交往技巧，积累交往经验，在交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则，就能很快与交往对象接近，使他们觉得你是熟悉他们、理解他们、尊重他们的。
实践表明，良好的人际交往有助于提高大学生的自信和自尊，降低挫折感，缓解内心的冲突和苦闷，宣泄愤怒、压抑和痛苦，减少孤独、寂寞、空虚和夸奖等。这些都是十分有益于大学生身心健康，而且也会使大学生最大限度地避免不良情绪的产生，产生了不良情绪则能够得到有效的排遣。
同时，社交社交礼仪本身就是一种特殊的语言，让大学生学习和掌握社交社交礼仪的基本知识和规范，他们就能凭借它去顺利地开启各种交际活动的大门和建立和谐融洽的人际关系。这样，不仅是形成良好的社会心理氛围的主要途径，而且对于大学生个体来说，也具有极其重要的心理保健功能。
的社会化，提高社会心理承受力。
人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，社交礼仪是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一社交礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该社交礼仪的约束。自觉地接受社会社交礼仪约束的人，就被人们认为"成熟的人"，符合社会要求的人。反之，一个人如果不能遵守社会生活中的社交礼仪要求，他就会被该社会中的人视为"警世骇俗"的"异端"，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。
大学生堪称"准社会人"，还不是真正的社会人。他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。然而大学生的社会心理承受力直接影响到交际活动的质量。一个具有良好的心理承受力的人，在交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。相反，一些缺乏良好的心理承受力的`人，在参加重大交际活动前，常会出现惊慌恐惧，心神不定，坐卧不安的状况，有的在交际活动开始后，甚至会出现心跳加快，四肢颤抖，说话声调不正常的现象。那么，对大学生进行社交社交礼仪教育，让大学生掌握符合社会要求的各种行为规范，不仅满足大学生走向社会的需要，更好地促进大学生社会化；而且，还可以培养大学生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。
进行思想道德教育，提高思想道德素质。
目前，在不少高校中存在着这样的现象：学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与社交社交礼仪教育的缺乏分不开的。因为，社交礼仪是一种社会规范，是调整社会生活成员在社会中相互关系的行为准则。社会规范主要包括法律规范和非法律规范两大类别。社交礼仪是一种非法律规范，它主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则等。其中，道德规范具有特殊的地位和作用，因为，它是从社会生活中概括提炼出来的一种自觉的社会意识形态，它是依靠社会舆论、传统习惯和个人的内心信念来维持的。社会社交礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系，是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩序的重要因素。社交社交礼仪是一门具有较强的实践性和实用性的学科。对大学生进行系统的社交礼仪教育可以丰富他们的社交礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的社交礼仪规范，并指导他们在实际生活中如何按照社交社交礼仪规范来约束自己行为，真正做到"诚于中而行于外，慧于心而秀于言"，把内在的道德品质和外在的社交礼仪形式有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。
文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是较会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。而社交社交礼仪教育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见，社交社交礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相处，如何做文明人。因此，《社交社交礼仪》课应完全可以纳入高校人文素质教育的课程之列，作为大学生的必修课，在高校中推广和普及，这有助于大学生的人文素质教育落到实处。
文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。
社交社交礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用社交礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交社交礼仪教育，让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过社交社交礼仪教育进一步提高大学生的社交礼仪修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好的社交礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲社交礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。由此可见，社交社交礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的社交社交礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
学生评语的重要性篇十四
育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。目前，在校的小学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从小抓起，具体有以下措施：
1.学科渗透。
数学课严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、脚踏实地的优良品质。在其他学科教学中注重追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。针对体育课克服困难、注重合作的教学要求，教育学生敢于向自己挑战，不断增强团队精神和合作能力。
2.行为实践。
对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校范围内，学校适时与小区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进社区参加社会实践，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会。在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的礼仪教育和锻炼。
3.狠抓养成。
利用班会课及品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德品质、行为习惯。
4.加大宣传。
发挥红领巾广播站、校园电视直播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
5.榜样引领。
我们学校里有许多教师敬业爱岗爱生的典型事例，把教师们的先进事迹讲给学生听。每学期，结合学生综合素质评价工作，由学生自己评出校园文明之星，张榜公布在班级的墙报上，并在班会上，宣讲他们的优秀事迹。号召学习他们，赶超他们。由于榜样就在身边，学生觉得亲切、可学。在这一过程中，我们高度重视充分利用一切宣传阵地，如通过国旗下讲话、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，使学生感受到一个浓烈的习惯养成的宣传氛围，让学生在这样的`氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。
6.家校合作。
学生评语的重要性篇十五
此次社会实践，我始终保持了高度的热情，吃苦耐劳，充分发挥互帮互助的精神，与其他队员门交流经验，最后与队友们圆满完成了任务。
按张医生的指导，给病人量体温、抓药、换药。
向医生、护士学打针、挂点滴、测血压。根据自己所学的医学知识。输液换液的基本要领;掌握了测量血压的要领;抽血的要领等。下面简述血压测量方法：患者坐位或者卧位，血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。气囊绑在患者上臂中部，松紧以塞进一指为宜，听诊器应放在肱动脉处，缓慢充气。放气后出现第一音时为收缩压(高压)，继续放气至声音消失(或变调)时为舒张压(低压)。刚开始还抓不住要领，后面测了几回，慢慢才有点感觉，动作也越来越规范。
学习如何料理卧床病人及张医生对我此次实践做出评价几提出今后工作的意见。
医德方面。医务工作者承担着的“救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健”的使命。唐代“医圣”孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。”因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都深深地打动着我。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有好的品德。我一定会牢记于心的。
个人方面。虽然我不是真正意义上的见习生，但是我有着真心求学的态度。在七天与医院的亲密接触中，我明白了，知识是永远学不完的，实践才是检验真理的唯一标准。而作为见习或实习生，要做到：1、待人真诚，学会微笑;2、对工作对学习有热情有信心;3、善于沟通，对病人要细致耐心，对老师要勤学好问;4、主动出击，不要等问题出现才想解决方案;5、踏本站踏实实，不要骄傲自负，真正在实践中锻炼能力。再过两年我将真正走进医院见习实习，这次的经历为我以后的学习提供了经验。
学生评语的重要性篇十六
摘要:面试，就是当面考试。懂得礼仪的人能在面试时给招聘人员留下好的印象，从而为自己加分，增加面试通过的可能性。礼仪常识要求求职者在面试的过程中自信、乐观，符合礼仪要求，履行礼仪规范，只有这样，才能更加顺利地击败对手，成功求职。对于求职者而言，其服饰除了要符合一般社交场合服饰的共同要求外，更要注重和突出服饰的职业特点，使你的着装打扮与你应聘的职位相称，给人一种鲜明的职业形象的感觉。
[关键词]:面试，服饰礼仪，求职者。
着装体现着一种社会文化，体现着一个人的文化修养和审美情趣，是一个人的身份、气质、内在素质的无言介绍信。从某种意义上说，服饰是一门艺术，服饰所能传达的情感与意蕴甚至不是语言所能代替的。在不同场合，穿着得体、适度的人，给人留下良好的印象，而穿着不当，则会降低人的身份，损害自身的形象。因此面试的时候，你的穿着打扮应给人一种鲜明的职业形象的感觉。在求职过程中，面试礼仪对男、女士的着装原则有着不同的要求。
1、西装要笔挺。
在现代社交活动中，多数人认为“西装革履”是现代职业男士的正规服饰，就求职面试活动而言，穿西装也是最为稳妥和安全的，因此，西装一般成为许多求职者的首选穿着。然而，穿西装也有许多讲究：
（1）颜色的选择。求职者最好穿深色的西服，灰色、黑色和深蓝色都是不错的选择，它们给人以稳重、可靠、干练的感觉。
（2）面料的选择。最好选择天然织物做的衣服。人造织物的光泽和质地给人一种廉价的感觉，通常不如天然织物做的衣服那么有吸引力。
（3）西装要得体。求职者要根据自身的气质、体型来选择适宜的着装。体瘦的人，最好选择米色、鼠灰色等暖色调的西装，这样会显得较为丰满和强壮。体胖的人可穿深蓝、深灰、深咖啡色等西装，这样会显得比较苗条。
男士西装十忌：
（1）忌西裤短，标准的西裤长度为裤管盖住皮鞋；
（2）忌衬衫放在西裤外；
（3）忌衬衫领太大，领脖间存在空隙；
（4）忌领带颜色刺目；
（5）忌领带太短，一般领带长度应是领带尖盖住皮带扣；
（6）忌不扣衬衫扣就打领带；
（7）忌西服上衣袖子过长，应比衬衫袖短1~2cm；
（8）忌西服的上衣、裤子口袋内鼓鼓囊囊；
（9）忌西服配运动鞋；
（10）忌皮鞋和鞋带颜色不协调。
2、衬衫要理想。
衬衫必须是长袖的，有些衬衣的袖口上有简单的链扣，给人以格外注重细节的感觉。衬衫应当是白色或淡蓝色，不带图案或条纹。印有交织字母的衬衫对你可能有利也可能不利，有些面试者会认为这代表个性、成功以及自信，而其他人则可能认为这是炫耀，甚至有点粗俗。最安全的办法就是避开印有交织字母的衬衫。跟西服一样，衬衫的最理想布料也是天然织物，要穿那些经过精心缝制、专业洗涤、中度上浆（挺括）的全棉衬衫。
3、领带要选好。
领带的面料选用100%的纯丝即可。不要使用亚麻或毛料，前者容易缩水，后者显得太随便。合成织物显得廉价，而且打出的结也不美观。如果穿白色或浅蓝衬衣，就比较容易挑选与之相配的领带；领带应当为西服增色，且不能与西服的图案有任何冲突；领带的宽度随衣服款式的不同而不同，穿西服时，安全的着装规则就是领带宽度要接近西服翻领的宽度。传统的图案如立体形、条纹、印花绸以及不太显眼的螺旋纹布等都是可以接受的。行政主管们一直喜欢立体宽条纹，因而这种布料被称为“权力条纹”。不过，要避开带有圆点花纹、图画（如动物、猎狗的头等）、体育形象（如马球棍和高尔夫球棒等）以及设计者的徽标的领带。很多面试人员认为徽标尤其令人讨厌，它使人缺乏安全感，好像需要设计者的认可才能证明你的着装品位。
4、皮鞋要擦亮。
注意是使你的鞋面保持锃亮，鞋跟要结实，破旧的鞋跟会使人显得疲软而萎靡，系带的皮鞋一定要检查鞋带是否干净且系紧了。松开或未系道德鞋带会给你你带来不安全感甚或会将你绊倒。另外，切勿把黑鞋与棕色西装搭配，这样会十分不协调。
5、袜子要够长。
如果你选择的是一双鞋面较低的无带鞋，这些对你尤其重要。无论如何，袜子的颜色应当和西服相配。通常应选蓝、黑、深灰或深棕色，不要穿颜色鲜亮或花格的袜子。袜子要够长，使你在叠起双腿时不至露出有毛的皮肤，这样十分不雅观。而且要有足够的弹性，使它们不至于从腿上滑下或缩成一团。
6、头发要干净、自然。
求职者去应聘时要精心梳理，保持头发整洁，不要给人油光发亮、湿淋淋的感觉；发型简单、朴素、稳重大方，不要留鬓角，最好不要留中分头；头发也不能压着衬衣领子；胡须最好刮干净，不要留人丹胡、络腮胡。
7、外套要便捷。
厚重的上衣已经逐渐被轻便的新式样代替了，因为它几乎适用于所有场合且耐用。另外，人们潜意识中往往对浅色上装的人投以更深的信任。如果你好好注意一下便不难发现在电影里扮演正面角色的男人出场上衣一般是浅色的，反之，反面角色一般是深暗色。因此，假如你要买去面试的上装，请选择浅色调，以示你是一位值得信任的人。
8、公文包要简单。
简单细长的公文包是最佳选择。避免携带任何会使人想起推销员的皮包，还要注意看看包带或扣是否好使，把包拉上，看看是否能开合自如。当然，别忘了把必备的简历等资料装进去。
9、注意手和指甲。
手是人体中活动最多的部位之一，也常常是人们目光的焦点，因此，在面试人看你之前，先看看你的手，务必使其洁净而不要留长指甲。
10、小饰物要简单适宜。
（1）皮夹。一个小巧的钱包不易使口袋鼓起变形。但钱包里的东西应是必需品。千万不要把各种信用证、家庭生活照等塞在里面。
（2）手表。一块手表不仅是为了计时用的，而且应是一件装饰品，在你支付能力范围内选择高质量的并和你的衣服相配的名牌。另外，也不应戴米老鼠之类的手表。
（3）手帕。放一块折叠雅致的手帕在你的西装上部的小口袋中，不仅可增加一个男人的情调，而且还可在出现尴尬局面时用它做掩饰。
（4）项链、装饰别针、手镯、耳环等饰物都是男性求职者面试时十分忌讳的。
11、注意个人卫生。
身上的怪味应清除。面试时，求职者和面试官的距离一般不会很远，如果你身上散发出汗臭味、腋臭味、烟味等怪味，面试官闻到了肯定会很厌恶，这也会影响面试效果。因此，面试前务必把身上的怪味清除掉。
女士着装以整洁美观、稳重大方、协调高雅为总原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、体态、发型、和你拟聘职业相协调、相一致。
1、服装的选择要得体。
女士选择西装的时候要注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重的颜色是比较理想的选择。款式不要过于前卫，宜保守传统，保守的穿着容易被视为有潜力的候选人，会比穿着开放的求职者更容易被录用。
2、鞋子和丝袜与整体相协调。
鞋子的款式不应花哨，颜色与套装相搭配。丝袜的颜色选传统常见的，比如黑色、肉色、深灰色等，但必须与整体保持和谐。不要穿鲜艳的颜色。
3、配饰挑选得当。
（1）公文包是首选。选择的包应该是和整个穿着相配的，不要太大，中等或小型尺寸即可。
（2）帽子。不管你是否戴帽子，对此你必须持谨慎态度。假如你想要你的帽子与你全身很相配，就请选择一顶既无饰边也不艳丽却很雅致的帽子。一般有面纱的松软宽边的法式帽子在生意场上易使人心烦。
（3）首饰。选择尽可能简单的饰品，面试属于正式交往场合，不应戴手链、脚链；一只手只带一个戒指，而且不要戴形状奇特的戒指，不然不方便握手，也会留下不好的印象；也不要戴太多耳环，简洁的耳钉就可以带来不凡的效果。
（4）眼镜。眼镜会使一些人外表增色，也有可能使一些人显得不协调。尽量选择适合自己的镜框，式样宜新为好。另外，千万不可戴太阳镜（护目镜）去面试，当然更不能戴反光镜。
（5）丝巾。丝巾飘逸清秀的特点最能烘托出女性的美，但选择丝巾时一定要注意与衣服的协调搭配。如花色丝巾可配素色衣服，而素色丝巾则适合艳丽的服装。
4、发式要适宜。
在选择发型之前，应该先分析研究一下自己的脸型，有了彻底的了解后，才能选择出最适合脸型的发型。一般来讲，掌握以下几个原则即可：
（1）高额头、低额头。如果你的脸型属高额头，发梢应向下梳，做刘海或波浪，让你的头发遮盖一部分前额；若是低额头，发梢应尽量离开前额往上梳，如果你偏爱刘海，必须要短，避免使额头看起来更低。
（2）宽额角、窄额角。宽额角，发梢应从两边向中间梳，用波浪遮掩住太宽的额角。对窄额角的年轻女士来说，情况正好相反，头发应沿两边向后梳，如果你做了刘海，则发卷不要让它延伸至太阳穴前。
（3）高颧骨、低颧骨。高颧骨，两鬓的头发往前梳，超过耳线，盖住颧骨，刘海不妨略长些，但不可梳中分式。至于低颧骨的年轻女士，两边的头发应往后梳，不要遮耳线，两鬓可以做发卷，以中间分开更好。
（4）大鼻子、小鼻子。大鼻子，头发应梳高或向后梳，避免中分，因为中分会使你鼻子显得更大，最好不要蓄刘海。小鼻子的年轻女士头发绝不要往上梳，应让刘海下垂，遮住发线，但刘海不可留得过长。
（5）突下巴、缩下巴。突下巴，两边及额前的头发，都应该往上梳，让发线显露出来，脑后微微往上梳。缩下巴，额前和两鬓的头发，都应向前梳，宜盖刘海和波浪，脑后头发要低而丰满。
（6）粗短颈子、细长颈子。粗短颈子，要把头发梳起，永远不要让头发遮盖发线。细长颈子，头发要向后梳，避免选择较短的发式。
6、化妆要淡而美。
对于女性求职者，化妆要坚持素雅清淡的原则，不可浓妆艳抹。
（1）嘴唇。嘴唇是脸部最富色彩、最生动的地方，也是最吸引人的部位，所以无论如何要使嘴唇显得有润泽感。年轻女士宜用紫色口红，避免用大红或橙红，过于刺目的嘴唇会给人以血盆大口的印象，使面试官唯恐避之不及。唇线不可画得太深，那样会使你的嘴显得突出而虚假。
（2）眼睛。眼睛是心灵的窗户，因此，眼睛在面试时的作用是举足轻重的。为了使眼睛在面试时能动人而传神，面试之前就应稍加修饰，例如女士可以描一描睫毛，使之更加妩媚。眼睛小的，可以在眼睛四周轻轻地描上眼圈，但不能描得太黑太深，不要露出修饰的痕迹。单眼皮者也未必一定要去拉双眼皮，有的单眼皮传达出的眼神更坦率、更亲切。如果你有近视、斜视和眨眼之类的毛病，就有必要戴上一副眼镜去面试，不要让眼睛的毛病贻误了取胜的机会。
（3）鼻子。你可以在鼻梁上略施淡粉，因为面试时如果灯光太亮，会使鼻子出油发亮，如果天气太热，鼻梁上也容易出汗。有粉刺鼻、酒糟鼻和鼻炎者，最好提前到医院去诊治，以免妨碍面谈的效果。鼻毛长的人，面试前要格外注意修剪。另外，鼻端上或眼角内不要留有污秽物。
（4）香水。选择香水要与自身的气质相配，香味宜淡，闻上去要给人以舒畅的感觉。
7、注意手和指甲。
女人的手通常是其气质外观的一个方面。为充分显示其魅力，应保持干净，指甲应修剪整齐，不留长指甲、不涂艳丽的指甲油。
每个人都要经历至少一次面试，面试服饰礼仪是人们在交往过程中为了相互表示尊重与友好，达到交往的和谐而体现在服饰上的一种行为规范。“衣着”在与未来雇主会面时所占的重要性，虽然很少有人愿意承认，但是，一个人在别人心目中的印象确实受其穿着的影响。要强调的是，你的衣着必须能够衬托出你的气质、体魄、肤色、发型与个性。作为求职者始终不应忘记的是，你着装打扮最终是要为推销自己而服务的。
学生评语的重要性篇十七
个人素养是我国源远流长的历史传统，是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场经济的要求和原则。那么个人素养的重要性是什么呢?下面是本站小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
修养是自我完善的必由之路，修养主要的是自我修养。自我修养能提高人生的质量，也决定事业的成败;通过自我修养既有利于个体人格的健全，同时也折射出社会文明的程度。自我修养是指一个人按照一定社会或一定阶级的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的工夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造，是实现自我完善的必由之路。指个人道德修养能力的培养和自我道德完善的过程。自我修养包括自我道德教育、自我道德锻炼和自我道德改造等各个过程。它是个人道德活动中的重要方面。现代社会自我修养的主要内容有：思想政治修养，道德修养，文化修养，审美修养，心理修养。自我修养是指一个人按照一定社会或阶级的要求，经过学习、磨炼、涵养和陶冶的功夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造。
大学生是国家和民族的希望，肩负着人民的重托、历史的责任。在校大学生不仅要学好科学文化知识，练就健康的体魄，更要加强思想道德修养，成为德智体全面发展的人。
(一)从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。高校思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课，对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高自我的思想道德修养，具有重要的意义。
(二)从青年大学生所处的社会环境看，当代大学生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。一方面，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在对我国大量输出的书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。另一方面，目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象和封建迷信思想都对青少年的健康成长带来许多负面影响。特别是在电子信息网络广泛覆盖的今天，一些错误的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、声势大、难于控制的特点，对青少年影响极大，对思想教育工作提出了新的挑战。对此我们要有一个清醒的认识，不仅要从治理社会大环境入手，为大学生的健康成长提供一个良好的社会环境，而且，要从加强高校思想政治教育入手，开设思想道德修养课，对大学生进行有中国特色社会主义理论，爱国主义、集体主义、中华民族优秀道德传统，艰苦奋斗创业精神等方面的教育。实践证明这是一个有效的措施。它对于引导青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御市场经济负面效应的影响及资本主义、封建主义腐朽思想的侵蚀，使这成长为社会主义现代化所需要的高级专门人才具有重要的意义。
(一)伟大事业要求大学生加强自我修养，建设中国特色社会主义，是中国人民和中华民族的一项伟大事业。大学生只有加强自我修养，努力成才，把自己造就为合格的社会主义建设者和接班人，才能肩负起历史赋予的神圣使命。大学生要加强自我修养，是社会主义伟大事业的必然要求。在现阶段，大学生进行自我修养，有着重要的现实意义。
(二)马克思主义之所以强调要在革命实践中进行修养，唯一的原因就是只有实践才能够使社会主义的道德规范转化为人们的意志和品质，才能使道德教育呈现出实效性。1，能够不断提高思想水平和认识能力，准确把握时代脉搏，适应时代要求。2，能够抵御市场经济的负面效应，推动我国社会主义事业更快地发展。3能够树立正确的世界观、人生观和价值观，完善自己的人格。提高自我修养的自觉性大学生进行自我修养，贵在自觉。如果没有修养的自觉要求，那就根本不可能进行真正的自我修养。大学生进行自我修养，首先必须有这种自觉的要求，即要有自觉性。自觉性，在修养中的表现是多方面的。它既表现为把自我修养看成是一种强烈的需要，又表现为自我修养中的主动性，还表现为自我修养的彻底性。一个人要是有了这样的自觉性，就能使自己的自我修养更富于成效。大学生自我修养的自觉性是逐步培养起来的。
