人际关系是我们与他人之间的交往和互动，它对我们的生活起着重要的影响。了解作者的写作意图和背景，有助于更好地理解文章。以下是一些写作上佳的总结范文，希望能够对大家的写作有所启发。
学生教学秘书工作的重要性篇一
在医院各个科室中，妇产科是一个医疗纠纷高发的科室，由于在整个医疗服务过程中，妇产科针对的人群为女性，涉及对女性生殖系统的检查和治疗，有其特殊性，处理不当容易发生医疗纠纷。近年来，各级医疗机构中，妇产科医疗纠纷的发生率在首位，占我国城镇医疗纠纷的17.2%～29.5%[1]。这之中相当大的一部分医疗纠纷是因为医患之间缺乏沟通或沟通不当引起的，一个合格的医生不但要有坚实的医学知识和丰富的临床经验，更需要有很强的医患沟通能力，使医疗行为能够有效及时的实施，从而达到最好的治疗效果。因此，进入妇产科实习医学生与患者沟通的教育与培养，显得尤为重要。
1现代医学教育的要求。
由于我国对医患关系重视不足，在医学课程设置上也忽略了相关医患关系的教育。医患沟通技术是世界医学教育中最基本的要求之一。也是妇产科医学生未来能够胜任自身岗位，处理好医患关系的根本，随着医学教育的不断发展，医患沟通教育日渐凸显其行为医疗教育的重要性。为了提高妇产科医生与患者的沟通能力，改善医患关系，提高医疗质量，将医患沟通教育作为高校医学基础课程十分必要，同时也适应医学教育的发展。
目前国内实习的内容多为专业技能、职业道德、规章制度、实习单位简介等，而对实习医学生的医患沟通能力只进行笼统的培养，由于妇产科有其检查对象生理、心理的特殊性，即便对实习医学生的医患沟通能力进行培养，也是随意而为，并未形成一门课程，建立完整培养模式。
妇产科涉及患者个人隐私，如婚前行为、人工流产、性传播疾病等，存在着工作的特殊性和复杂性，在交谈和检查中，患者常常怀有害羞、惧怕心理，如果沟通不好，就会引起误会，发生医疗纠纷。所以要当好一名妇产科临床医生就必须掌握医患沟通的方式、方法和技巧，达到与患者交流的有效目的，取得患者和家属的信任，促进医患关系的真正和谐。
因此，我们实习医学生应从入科开始就养成良好的习惯，培养自己的医患沟通能力。
4提高医疗质量的需要。
妇产科医学生在接诊每一位患者的过程中，每一个环节都需要与患者很好的沟通，如采集病史，医生只有具备很好的沟通能力，才能取得患者的理解与信任，才能换得全面、可靠的病史；疾病的治疗过程中同样依赖医生和患者良好的沟通，才能了解治疗过程中患者对药物和手术治疗的反应，以及后期的治疗效果，医学生作为未来的医生，将在医疗工作中扮演重要的角色，在提高医疗质量中发挥重要作用[2]。因此，妇产科医学生在学校和医院实习期间就应加强对医患关系的认识，努力学习各种医患沟通技巧，为以后提高医疗质量打下基础。
5应加强实习医学生人文精神与法制素养的培养。
5.1首先培养医学生树立医学人文精神——以患者为中心。教育学生要把患者作为完整社会中的人来对待，不能单纯为了治病而治病，应培养医学生树立医有大德，大德有大爱的医学人文精神。培养医学生要有真诚的同情心，用高尚的医德情感，设身处地关心和体贴患者，待患者如亲人，从自身原因减少医患矛盾的隐患[3]。
5.2加强对医学生医德医风教育，培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养，树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神，使医学生在掌握医学知识和技能的同时注意医德医风的养成，成为精干专业、诚于品德、名副其实的德医双馨的医学生。
5.3应加强实习医学生的法制教育懂法是一名合格医生的必须要求，患者有知情权、隐私权和选择权，而医务人员有告知的义务和保护患者合法权益的义务，由于医务人员缺乏法律意识，不能及时告知患者关于分娩方式、病情及手术并发症等方面的信息。同时对于疾病史、婚育史等隐私权缺乏应有的保护，极易引起医患纠纷。
实习医学生不仅要学习《执业医师法》、《医疗事故处理条例》，还应学习《刑法》、《民法》等相关法律法规的学习。
6运用沟通技巧提高医学生医患沟通能力。
6.1主动倾听倾听，是医患沟通的最基础和最有效的原则和技巧[4]。只有医者对患者由衷的关心，认真倾听他人的语言，才能了解对方，从而选择合适的沟通途径和解决方案。通过倾听患者说话，患者会在心理上得到的极大满足与温暖感，逐渐对医生产生信任感并开始接纳医生和配合治疗。
6.2语言沟通技巧医学生在沟通过程中，应多用生活化的口语，少用术语，不用简称，让患者真正理解医者所传达的信息，并帮助患者做出合适的选择[5]。实习医学生应注意以下几个方面：称呼患者需要使用得体的称呼语，不可用床号取代称谓；医患沟通要求语言表達清楚、准确、简洁、条理清楚，避免措辞不当、思绪混乱、重点不突出等情况；要充分考虑对方的`接受和理解能力，用通俗易懂的语言表达，尽量避免使用专业术语。
6.3非语言沟通技巧医患沟通过程中有大量信号通过非语言手段传递，这些信号包括肢体动作语言、言语因素和空间物体信息。妇产科接触的对象为女性患者，对这些信息的捕捉更为敏感，所以，尤其要注意非语言信息的表达，如注意面部表情，保持目光接触，说话语调保持温柔，把握适当人际距离等等，给患者良好的第一印象，同时，医生也要注意捕捉患者的非语言信号，比如患者的焦虑或疼痛，表达适当的关系[6]。
6.4师生交流会实习结束时，由科主任召集全科师生召开师生交流会，采取自主发言的形式，要求每个实习医学生发言，内容包括医患之间沟通、医护之间沟通、医生与患者家属之间沟通等话题，畅谈沟通中常见的问题、沟通中遇到的障碍及运用沟通技巧取得实效的分享等，谈感受、提建议，并发放无记名问卷调查，提供一个无记名的沟通平台，利于医学生表达真实情感，科主任根据记录进行梳理，总结好的建议，使实习生带教工作可持续性改进。
总之，医患沟通能力是实习医学生必须掌握的一种基本技能，它的提高是一项复杂而长期的工作，需要学校、医院、实习医学生自身等多方的努力，需要在实践中不断研究、总结和提高。掌握良好的医患沟通技巧，建立良好的医患关系，对处理好日渐增多的医疗纠纷，维护医患双方的共同利益具有重要意义。
参考文献：
[3]王娟，聂秀，杨黎，等.大学生同伴交往一般自我效能感与心理健康的关系[j].现代医学，，37（1）：73.
学生教学秘书工作的重要性篇二
随着时代的发展，数学已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。无论是学术领域还是工作生活中，数学知识的应用极为广泛。因此，学习数学变得尤为重要，特别是对于学生来说。作为基础学科之一，数学作为一门科学，既有其理论基础，也有着实际应用的方方面面。教学生数学的重要性也就在这里体现出来。
第二段：培养逻辑思维、提高分析能力。
对于学生来说，学习数学不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是为了培养其逻辑思维能力和分析能力。数学训练了我们的逻辑思维，从而帮助我们解决复杂的问题。而且，在学习数学的过程中，我们需要分析问题，以便能够找到解决问题的方法。这种分析的思维方式同样可以用于生活中的实际问题，能够帮助我们更好的解决难题。
第三段：提高综合能力。
学习数学需要我们不仅关注纯粹的理论，还需将理论知识和实践完美结合。这不仅需要我们在课堂上认真听讲，还需要我们在课外自己动手尝试解决问题，才能更好地掌握相关知识并加以实践。这样提高综合能力可以更好的锻炼我们的学习能力，能够让我们更好地适应未来的学习和工作。
第四段：培养人才。
在现代社会中，数学作为一门学科，其知识在现代科技中发挥着重要的作用。尤其是在人工智能等领域的应用，更是需要有大量的数学人才。因此，教学生数学不仅仅是培养学生的数学能力，更是为社会培养更多的数学人才。
第五段：总结，强调数学教育的重要性。
综上所述，教学生数学是非常重要的。透过数学领域的学习，不仅能够帮助学生提高自己的学习成绩，更为重要的是对于学生个人发展和社会发展、技术进步等方面都具有重要意义。因此，我们应该注重教学生数学，让他们在取得成绩的同时，也为他们个人的学术发展和未来的职业发展奠定坚实的基础。
学生教学秘书工作的重要性篇三
新课标要求为学生创设良好的自主学习情境、尊重学生的个体差异、鼓励学生选择适合自己的`学习方式.那么,如何尊重学生的个体差异呢?我自参加工作以来,一直从事数学教学,也渐渐对这一问题有了自己的想法.
作者：潘庚辉作者单位：中牟县狼城岗镇南韦学校刊名：河南教育（基教版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(6)分类号：关键词：
学生教学秘书工作的重要性篇四
医学模式是包含健康观、人体观、防治思想等多方面的内容，是人们在具体历史条件下对医学的总体的科学认识，是指导医学实践的基本理论。整体论医学模式是实践医学的正确的指导理论，是一种全新的医学模式，其是适应人类社会发展和人们健康所需的。整体论医学模式是需要我们每个人积极努力才能实施应用到妇产科诊疗中的各个环节，并且培养出卓越的适应时代的医学生。
1、整体医学模式与妇产科诊疗。
随着医学科学的发展，旧的生物医学模式一步步显现出它的狭隘性和片面性。这种旧的生物医学模式指导下的医疗活动并不能完全满足人类的健康需求，它是一种忽略了人类的社会性和整体性的医学模式。从1980年以后，这种旧的生物医学模式已经渐渐向整体论医学模式转变。两者根本的不同就是整体论医学模式（生物——心理——社会医学模式）认识健康与疾病是在系统论的指导下来进行的，其主要重视功能恢复，并且以人为中心。基于这个基础上，也可以认为这是两种相互对立的医学模式。所以，生物医学模式和整体论医学模式之间很难进行自然转变，需要我们积极在医学领域特别是妇产科诊疗活动中全面开展整体论医学模式的实施。其强调从生物因素、心理因素和社会因素三个方面来综合认识人类的健康和疾病。这种模式就要求妇产科医生在诊疗疾病时，既要关心患者躯体的不适，还要关注其家庭及社会因素、工作及自然环境、其心理状态，这样有益于全面评估诊疗患者。
2、pbl教学与整体医学。
pbl教学已成为一种主要的教学方法，目前，在我们国家很多高校已经实施pbl教学，并且已经取得初步成效。与此同时，这种教学模式中的医学人文理念的培养薄弱；迫切需要我们完善传统的pbl教学模式。将整体医学与目前较畅行的pbl教学模式相结合，寻求最佳的切入点，以促进整体医学的发展。妇产科学是临床医学的主干课程，已经开始实施pbl教学，其优点是学生的学习积极性与其思维能力大大增强。可是其弱点是整体医学中人文因素培养在教学过程中分量较轻。因为妇产科自身的特殊性，因而要求学生掌握更多的人文素养知识，我们发现一些老师与学生在教学与学习妇产科学及其临床诊疗过程中并未重视整体医学及其相关人文培养。那么如何在妇产科教学实施pbl过程中结合整体医学及人文教育呢？实际上整体医学包含在大多数妇产科学pbl案例中诊疗的各个环节/妇产科学要求注重保护患者的隐私，所以更应该加强医学生的人文素养和意识。
妇产科医师诊疗疾病的能力是由逻辑与思维能力决定的，正确的逻辑与思维又是由正确的整体医学观决定。那么，我们在实践中应该着手从医学教育方式上开始，从“以医学专业教育为主”向“全面整体教育”转变。医学教育在旧的生物医学模式指导下，以向学生传授医学专业技术为主，使得我们医学生在临床诊疗过程中，重视“疾病”治疗，而忽略了患者的社会、心理因素，使得“人文关怀”在妇产科诊疗活动中明显缺失。而在新的整体论医学模式下的对医学生的培养，强调对学生的医学专业教育及技能教育及其与之有关的社会科学知识的教育，使得医学生在对患者的诊疗过程中自主的根据患者的具体情况有的放矢制定出适合患者的治疗方案。再者，在教育内容上，从“以专科为主”向“全科教育”转变。目前学生综合能力较为薄弱，很难对患者病情进行全面评估。因此要使学生将所学知识全面理解，开展整体医学势在必行。全面掌控患者病情，并为患者进行心理调适、预防疾病、疾病康复等多方面指导，最大限度恢复患者的功能。
3、教学实行途径。
根据妇产科课程设置不同的—拟场景，选取临床及教学经验丰富的教师，扮演病患，该患者可提出一些无理要求，请学生回答。再对学生的回答予以评价和指导；例如：在卵巢恶性肿瘤术后，我们组织学生讨论在目前由旧的'生物医学模式向新的整体论医学模式转化之后，患者术后的化疗目的是降低疾病的复发率，是应该按常规进行足量多次预防性化学治疗，还是我们应该根据每位患者的具体情况包括患者的心理承受能力、生理状况以及其家庭的经济状况，将这呰因素与患者的病情进行综合评估来制定后期的治疗方案。我们发现学生在进行分析讨论后，认为医学人文因素在患者的制定方案中起着决定性的作用。
采取pbl教学法，在讲授妇产科学专业课时加人医学人文精神，以及涉及的相关伦理学知识，例如在教授晚期卵巢恶性肿瘤时，在讲解常规诊疗时，我们还应该指导学生对晚期卵巢恶性肿瘤的案例进行相关的医学伦理问题思考、分析及判断。在教学查房中教师不仅仅教学生了解患者的一般情况以及患者的治疗情况，教授医学生学会询问患者的症状和体格检查，为患者开具正确的相关检查，教授学生做出正确的诊断和给与患者准确的治疗。并且同时应进行医学伦理查房，检查在治疗过程中我们对患者的自主选择权、隐私、知情权，是否落实。教导学生问诊时注意患者的个人生活史，患者的心理状态和社会环境，使得学生树立“以人为本”的精神，了解患者的义务与其享有的权利，尊重关爱每一位患者，与患者进行有效沟通，来全面诊疗患者。
4、pbl与整体医学相结合的重要认识。
新的发展趋势对医学人才培养提出了更高的要求，传统的医学教育已不能满足这种要求。为了避免妇产科医学生将各个分支学科割裂开，我们应改变过去传统的教学模式，使整体医学与pbl适当结合，目的是教会学生认识影响疾病的心理、社会、外界环境以及人文因素的重要性，还要教会学生认识机体的每个器官的功能及其间的互相影响；培养学生认识对于疾病的正确全面诊治是需要各个学科之间的密切配合。一方面，要培养医学生的专业知识和技能；另一方面，要有针对性地培养医学生的整体医学中的“以人为本”的理念。为了最终达到医学生的医学专业教育与医学教育人文相结合的目的，能够为培养具有良好的医学道德品质、思想素质、道德情操和精湛医术的卓越医学人才打下坚实基础，对医学生的医学专业教育与整体医学教育进行整合是十分必要的。
学生教学秘书工作的重要性篇五
对一名语文教师来说，上好一堂课实非易事。既需预先设计方案，又要应对即时生成。但我们的所思所行始终应围绕“学生主体”这根轴。当学生拿起课文阅读，他与文本的交流便开始了。文中细腻的山水人情、独到的真知灼见无不渗透进他的脑海，他们必然有对文本内容的独特理解，会感悟文本传达的情感意义。这就是对文本的初始体验。它是感性的认识，有了它，才能上升为理性的认识。而此时，教师首先要关注他对文本的初始体验，了解他对文本内涵的理解程度。这既是对学生阅读体验的尊重、体现学生主体地位，也是教师在课前预设的基础上灵活调整教学方案的指南针。那么，如何了解学生对文本的初始体验呢？我主要通过两个途径：一是倾听；二是细看。
1倾听学生初读文本的感受，创设乐学氛围一篇文章。
对不同的学生（指知识基础、个性情感、生活经历等诸多方面的不同）来说，感觉是不一样的。我们教师的指导阅读，首先应关注他们的独特体验，了解他们对文章内容的兴趣、对主题情感的觉悟。通常我会让学生说说“最喜欢”的段落和语句，这里我特别强调的是“最喜欢”，也就是我首先想知道他们的兴奋点在哪里。于是我会抓住某些他们共同最喜欢的句段，让他们读读、议议，营造出乐学的课堂气氛。叶圣陶先生说：“阅读时候的心情也得自己调摄，务须起劲、愉快”。而教师是有调摄他们情绪的义务的。当学生对文本的初始感觉得到老师和其他同学的重视及认可后，他们的学习积极性就高了。我也经常将他们“最喜欢”的句段作为突破口，引导他们进入更深、更广的分析。例如学习《第一个登上月球的人》，大多数学生都喜欢这句话：“这对一个人说来是走了一小步，但对人类说来是跃出了一大步”。
说到喜欢的理由时，他们也能辨证地分析“一小步”、“一大步”的意义。然后，我在此基础上进一步追问：对阿姆斯特朗来说，真是“一小步”吗？学生皱眉思索了很久，答案还是停留在字面意义上。当我提示他们对题目中的“第一个”细致体会含义时，才终于联想到对阿姆斯特朗来说这“一小步”意味着“探索、勇气、坚韧、无畏”等人类精神。此时，他们的思维是最活跃的，因而对这句语句的品味过程和结果印象一定是非常深刻的，而这就是培养语文技能的好方法。另外，也有学生说特别喜欢文中的一幅插图。我于是要求依照课文内容，讲解插图，从而归纳整理了文章中相关的登月知识，既完成了部分教学内容，又将思维训练与他们的阅读兴趣巧妙地结合起来。
除了倾听“最喜欢”，我还倾听他们的置疑。有些文章涉及较专业的知识，有些则有较深远的创作背景等等，而我的课前预设往往不一定命中学生的现状与需求。只有倾听之后，才有了共同集中有效的话题。总之，尊重学生初读文本的感受，是教师与学生平等对话的关键，也是牢牢吸引他们深入学习的良好途径。
2细看学生的圈划批注，灵活调整教学方案这个步骤，是教师阅读指导的前站。
有了上面的“倾听”，进入整体分析阶段。一般先要求用最简洁的语句概括内容。通常，作为教材的文本在把握内容上是不设障碍的，这一环节主要还是训练学生概括思维的能力、运用言语的能力；其次是在文中圈划批注。圈划什么呢？这是学生刚接受圈划任务时的困惑。首先是圈划路标性词句。如表示时间、空间变化的词句；表示分类的词句；表示概括的词句；表示过渡的词句；以及关联词等等。从学生对课文中这些路标词句的圈划，教师可以了解他们对文章思路的把握情况。而且，这个环节也是锻炼学生思维方向感、条理层次感的。其次是圈划中心句，包括段落中心句与全文中心句。有时中心句并不是很直露的，这就要求学生具有一定的分析与综合的能力。这个环节是教师对学生究竟把握文本的内涵多少有一个较为清晰的认识。而对圈划部分进行批注，就是写下圈划理由。这是要求他们将明晰的'思维与言语的准确表达相结合。
当学生在圈划批注的时候，教师的任务是巡视他们的圈划内容，摸“行情”，以便及时调整接下来的教学方向与重点。唯有如此，教师的“教”才是学生的真正需求。例如：学习八年级课文《外婆的手纹》，学生的圈划主要集中在直接概括外婆品质的语句上，一些不直露但蕴涵深意的句子均没有圈划。由此，我了解到学生对外婆的形象没有完整把握，更不要提有深度的理解了。按照原设计，我是从“手纹在文中的含义是什么？”开始突破，而没有对外婆形象较完整的认识，是无法展开这个问题的讨论的。于是，我临时调整方案，先引导他们朗读一些忽略了的重要语句，然后分析。像第17至20段，其中的“泉、鱼、水仙、云朵和月光、”均是作为反复在前文中出现过的，引导同学思考反复的手法在此有什么作用呢？再联系“她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。注定要失传吗？这手艺，这手纹。”和“我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手上的温度”两句语句，体会作者用形象的物像细腻地传达出缅怀外婆的心境和让外婆的美德永不失传的深意。还有，从圈划中发现学生对外婆所具有的浓重艺术气质缺乏应有的敏感度，这是我备课中预见的难点，在分析中按原计划进行。最后，我才提出“手纹在文中的含义是什么？”这个问题，作为总结全文的关键题。
可见，阅读课充分尊重学生的初始阅读体验，既是提高课堂效率、让学生有效收获的第一前提，也是培养教师教学机智、磨练教师厚实教学能力的良机。一名真正称职的语文教师，与学生之间的对话要服务于学生与文本之间的直接对话，对学生进行适度的阅读指导，培养他们坚实的理解语文的技能，切实有效地提高他们的语文素养。
学生教学秘书工作的重要性篇六
[论文摘要]设计艺术教学中理论性与实践性是相辅相成同等重要的两个组成部分。学生需要大量的理论去指导实践活动，并在实践过程中不断丰富并深入体会设计艺术的理论性内容。在实践这一过程中，它包括身心体验这一环节。“体验型”课型就是要求在教学中强化实践活动的体验性，更好地让学生有时间反思理论知识、吸收并消化理论内容。教学中运用“体验型”课型来克服讲授式教学存在的教师单一讲授，学生被动接受知识，学习热情不足，实际动手能力差等一些不符合当代社会发展对设计艺术师的诉求等诸多问题，从而达到提高设计艺术教学质量的重要目标。
一、“体验型”教学。
体验也叫体会。抽象概念可理解为：用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。体验到的东西使得学生感到真实，现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使学生可以随时回想起曾经亲身感受过的实践过程，也因此对未来诸多方面有所预知和判断。“体验型”课型即是在设计艺术课程教学中，使学生以设计课程理论为载体，在教师的引导和启发下，自主的参与一种设计艺术理论的教学实践活动。它要求学生一定要通过参加各种教学活动，运用眼、耳、鼻、手、脑的感官去体验设计艺术的创造过程，同时通过班级学生以及社会受众群体的反馈信息，从中获得各种新发现，继而进行对设计理论概念的重新而深刻的思考和思维创意活动的认识，最终能更好地指导设计艺术实践的创意过程。
设计艺术学科是一门应用型较强且需要从全方位去认真考虑社会受众因素的社会性应用学科。其中直观性、创造性、交互性、体验性极强，需要学生在学习的过程中，从各个角度去体会其中的各种设计艺术元素的不同运用，以及运用后所产生的视觉及触觉的艺术效果，只有这样才能适应以后在设计艺术工作中的解决实践活动中的实际问题。
二、“体验型”教学的比较性优势。
讲授式的传统教学模式理论性以及系统性较强，但是学生只是通过抽象的概念以及理论的认识，缺少亲身体验的教学过程，学生无法很深刻地认识新时期的设计艺术学理论的教学任务和目的，这样的教学模式已无法适应当今设计艺术学科的教学发展趋势。教师只有通过不断开发和激发学生的创造性思维潜能和实践能力，并且提高研究问题、解决问题的`实际动手能力，促使学生能展示自我能力的全新教学模式，才能适应当今社会对高素质设计艺术人才的诉求。传统的教学模式中，注重理论性的传授，缺乏了解社会性、体验性的细节内容。使学生在整体理论以及认知的过程中忽略受众群体反馈的信息，无法建立设计艺术为社会服务的意识，使得学生在学习中处于一种孤芳自赏，为自己兴趣爱好“服务”，不能结合客观诉求的状态。设计艺术作品在社会中得到受众认可的比例不稳定，即没有一个整体把握受众心理与感官意识的客观角度。又形成了一种凭感觉、凭喜好的闭门造车的状态。没有体验型课程设置，学生之间无法实现充分而有效的互动，认知及评价设计艺术作品时，无法正确而全面的理解设计师的创意思路及深层次的内涵，设计艺术传达过程出现“断层”，实践及创意能力偏低，无法满足设计艺术服务与当今社会的发展诉求。
“体验型”课型能在教学中，使学生既站在设计师的角度又可以转换视角站在受众群体的角度去完善全部设计艺术实践过程。在体验中得到切实有效的学习成果，实现师生互动，学生与学生之间互相促进，并提高交流沟通以及谈判的技能。通过教师理论与实践的引导性教学，充分调动学生在体验中的切实感受，并对设计艺术进行换位思考，使学生步入社会工作时拥有优秀设计师应具备的各种实用技能，从而在社会实践中迅速实现自身价值。“体验型”课型能在教学中建立新型的师生关系：形成设计师与受众群体的不同角度的互动。教师在引导学生体验的同时也要参与到体验活动中去，从更高的角度和层面提出设计艺术体验的目标和任务，并对学生加以指导以及受众心理的正确引导。更加深层次的提升学生的专业水平及创意能力，在规定的教学时段中使学生逐步具备实践操作技能以及正确的认知定位，从而使学生在未来的社会工作实践中快速成长。
三、“体验型”课型与社会需求。
社会环境的变化给人们带来的不仅仅是物质上的极大丰富，更进一步的是环境对人们内心的作用和影响。人们自身需要适应这一变化的文化环境，同时也要适应不断变化的周围人与人之间相互的诉求。有了适应社会发展所必备的心理素质还需要有产业化的服务意识，社会需要高水平的设计艺术精英、设计大师，同时也需要一般的设计艺术人才、设计艺术领域中应用型人才和能够与相关领域衔接的复合型设计艺术人才。近年来，随着我国经济的飞速发展及社会文明程度的提升，商品经济已成为了国家进步的主动力；城市化进程的不断推进，人们对审美层次的诉求也在逐步提高。社会逐步进入了“泛审美时代”。公众在多种层面上对视觉环境的诉求愈来愈高。社会对高素质设计艺术人才的需求量也逐步上升。只有具备先锋性且又能使受众群体接受的设计艺术师才能真正适应社会的需要，符合市场诉求的设计艺术师才是真正有存在价值的设计人才。这也是对设计人才提出了要拥有市场的洞察力，以及受众群体审美心理等诸多要素。这也是“体验型”课型与讲授式教学要达到的主要教学目的。我们不能将理论学习还不够完善的学生草草推向市场，让他们以一种专业学习不够成熟的状态去强行适应社会。因此我们只能在课程设置和教学方法上进行再继续完善，可以在强调知识的基础性、理论性的同时，适当地扩大知识面，在基础课程、专业课程中以“体验型”课型渗透，使学生的学术视野和社会视野同时都更加开阔。体会认知更加真切全面详细。在知识爆炸的今天，真正意义上的全才是没有的。因此，学生的目的，不仅是学习知识，更重要的是提高多方面的素质。在教学过程中，学校应更加重视学生在“体验型”课型教学中全面能力的培养,包括再学习和吸收新知识的能力，综合运用各种知识与技能的能力，换位思考问题、协作解决问题的能力等等。通过“体验型”课型让学生深入了解理论的同时也能够更好的从受众群体的角度去审视自己的设计艺术作品。
四、“体验型”课型的教学意义。
“体验型”课型可以丰富并层次化教学的过程，丰富教学手段，加深教学深度，拓展学生的体验能力和表现能力，从而丰富其思维最终实现综合素质的提高。“体验型”课型从教师和学生的双重角度出发，都有着积极的意义和现实意义。
“体验型”课型的授课是以教师为主导，以学生为主体的教学模式。教师需要在以往讲授课型的基础上，从更高层面引导同学对设计艺术作品进行实际体验，更重要的是要将受众群体的体验经过和反映都能真实正确地传达给同学。教师还要重视同学之间的体验以及学生和社会受众群体之间微妙的感官差异所形成的不同信息反馈。这就要求教师要比以往更加重视“体验型”课型的过程研究以及感受分析，还要研究设计艺术中受众心理以及随着时代的发展受众心理变化的实时趋势。这样的过程自然提高了教学效果和授课过程的深度及难度，丰富并层次化了教学各种细节体验的过程。
教师通过运用新的教学手段，树立以学生为本的教学互动理念，实现对艺术素养，大众心理的正确认知，达到专业水平的共同提高。通过学生设计艺术的体验，获得灵活驾驭理论知识的能力和教学能力，切实提高学生学习实践水平，激发学生的学习兴趣及社会责任感，掌握多方位的审视设计艺术作品的能力。学生在掌握教师教学意图的基础上，能够更好地拓展自己的创意思维能力，通过师生互动，学生与学生之间的设计艺术交互体验，实现并提高自身的专业素质水平以及相应的社会沟通能力。从另外一个角度来阐述这也是对教师的课程准备提出的更高授课要求和新目标。
五、总结。
全新的社会环境诉求，对传统的教学模式进行了合理化的改革，在分析当今社会诉求的同时，我们更要看重的是教学课型能否真正适应社会和学生的共同诉求。通过比较分析和实践过程的体验，不难发现，体验型教学有着独特的教学优势：其一具备了增强学生学习的互动性、适应社会发展的诉求，深化教学意义和教学效果等诸多的发展优势。在全新的社会发展阶段中和社会环境中，突显出“体验型”课型在设计艺术学科教学中的重要性。它将对设计艺术学科教学起到不可忽视的重要性作用。“体验型”课型对设计艺术学科学生的全面发展也起着决定性作用的同时，对教师的教学深度、厚度、广度、难度也提出了更高、更具有挑战性、社会性和专业性及广泛性的诉求。
[参考文献]。
[1]《大教学论·教学法解析》[捷]夸美纽斯.人民教育出版社。
[2]《设计艺术教育大事典》朱铭.山东教育出版社。
[3]《艺术设计教育展望（上下）》陈汉民.西南师范大学出版社。
[4]《世界现代设计史》王受之.中国青年出版社。
[5]《创意学》陈放,武力.金城出版社。
学生教学秘书工作的重要性篇七
随着我国新课改的不断深入进行，素质教育显得越来越重要了，因此美术教育也受到了越来越多的关注。在我国的小学美术教育中，需要重点关注学生的个性发展和动手操作能力。在本文中，从小学生的具体情况出发，分析了其在美术教育中进行动手操作的重要性和相应的培养策略。
一、通过作品欣赏将学生的动手意识增强。
对于小学生来说，具有其独特的年龄段特点，教师在教学过程中，要选择一些适合该年龄段欣赏的、富有生活情趣、贴近学生日常生活的美术作品让学生欣赏。这样，不仅能达到提高学生的审美情趣的目的，同时也能将学生自己动手进行操作的意识增强。在选择美术作品时，也需要遵循一定的原则：首先，美术作品的选择需要贴合本节课的教材内容。比如，在学习《水墨画鸟》一课时，可以先从网上下载一些名家的代表作品，让学生欣赏。同时，教师在教学的过程中，也可以不受教材的约束，广泛采纳学生的建议，让学生说出自己最喜欢的作品来进行欣赏。其次，教师也可以通过自己的理解进行作品的再加工，不仅能树立起良好的自己动手操作的榜样，同时还能将学生的创造力进行提高。最后，教师也可以展示一下学生的一些优秀作品，通过欣赏学生能发现自己作品中的缺点，还能看到别的同学的可取之处，取长补短更好地完善自己的作品，充分激发学生的创造热情。同时，欣赏课具有很重要的作用，它不仅能让学生欣赏到优秀的作品，还能增强学生进行自己动手操作的意识。另外，动手操作和作品欣赏关系紧密，在学生欣赏完作品后，教师可以适当地安排学生进行动手操作，比如在欣赏完动物油画后，教师要鼓励学生进行自己动手操作，模仿欣赏过的作品，自己动手创作。学生通过这样的不断练习，能有效增强动手操作能力，同时还能更好地掌握美术知识。
二、通过良好的学习氛围将学生的动手操作能力提高。
在小学美术课堂上，教师要营造出良好的学习氛围，它不仅能有效调动学生的学习积极性，同时还能有效促进学生的求知欲，由此激发出进行美术创作的热情。比如，在讲授《皮影戏》一课时，教师先在课上播放一些关于皮影戏的经典视频片段，通过视频调动起学生的学习热情，从而创造出良好的学习氛围，让学生对学习很快产生兴趣。通过视频的播放，学生能很快记住画面中的信息，进而能在创作中表现出自己的想法，将皮影戏中的形象在纸上栩栩如生地表现出来。在学习氛围的营造过程中，教师还可以使用一些辅助的工具，使得书本上的知识更加形象地呈现在学生面前，让学生能在愉快的氛围中学习。同时，良好的学习氛围有利于学生的想象力和创造力的发挥，让他们更好地提高自己的动手操作能力。
三、通过组织活动将学生的动手能力提高。
在小学美术教学中，通过组织活动也能很好地提高学生的动手操作能力。比如，在学习《迷人的游乐场》一课时，可以带领学生们到游乐场中游玩，让学生观察游乐场的游乐设施，然后进行美术创作。另外，教师还可以安排学生游玩其中的一些项目，不仅让学生体验到游乐场的乐趣，同时还能激发出创作的热情，使得学生的动手能力得到有效提高。另外，教师对本次活动中创作优秀的同学要给予奖励，鼓励学生经常观察日常生活中的事物，在生活中积累创作的素材。
四、通过手工课将学生的动手能力提高。
手工课是小学美术课程的一个重要方面，学生借助手工课能有效提高自身的动手能力。手工课在教学过程中具有多样化的特点，该特点不仅能提高学生的学习积极性，同时还能有效增强学生的学习热情，让学生充分体会到在创作中的乐趣。在手工课程的`教学过程中，教师既要考虑到提高学生的动手能力，同时也要考虑到学生的审美能力的培养和综合能力的培养等。比如，在讲授《我造的车》一课时，要让学生照着车辆的模型进行实物的创作，在充分发挥想象力的同时，锻炼学生的动手能力。教师在教学的过程中，针对不同年龄段的学生需要采用不同难易程度的手工课程。对于年龄小的低年级同学，主要让他们学习剪纸；对于年龄大些的高年级同学，可以让他们进行陶瓷等工艺品的制作。这样，能更好地满足不同年龄段的学生的实际需求，从而更好地发挥他们的动手能力。
五、小结。
学生的动手能力的提高需要教师采用合适的方式进行引导，只有这样才能充分激发他们的创作热情，提高动手能力。只有让学生掌握正确的学习方法，才能不断提高实践能力，进而提高动手能力。
学生教学秘书工作的重要性篇八
借助交通、通信提供的有利条件，当下世界文艺得到广泛深入的交流。藉此便利，笔者有幸参加了多次世界级声乐大师班的观摩课，聆听了多位声乐大师的指教，其中不乏旅居国外多年的华裔歌唱家、国外歌剧院的终身演员等等。大致而言，大师们授课时，多把教学重心放在唱法上。具体程式为先介绍歌剧的梗概、咏叹调的主旨涵义等，然后通过对谱面的解析来指导演唱。然而，这次的主讲者并不是一位歌唱家，而是一位陪伴世界级著名歌唱家们成长的艺术指导，在这里隐去主讲者的名字，只是对他的一些观点所折射出的高师声乐教学中因为艺术指导缺乏而显现出的问题进行反思。这次艺术指导的大师课，从蒙特威尔第到格鲁克，从莫扎特到贝利尼，从威尔第到普契尼等歌剧作家的叠代推进，以及从炫技神曲《风雨飘摇》（意大利作曲家维瓦尔第的歌剧《巴亚捷》中高难度的女中音花腔咏叹调），到《卡门》中的《塞尔维亚的老城墙边》等歌剧演唱，在艺术指导合理、清晰的讲解指导之后，声音更加符合角色定位，歌唱者能清楚地做出声音的对比，声音像是有了“方向感”一样，拓展了声音的表现魅力，能给观赏者一种身临其境的独特享受，让我们徜徉了一次美妙的歌剧艺术之旅。课程上在听完一首作品后，艺术指导会对学员的演唱给予充分肯定和鼓励，然后再分句进行解析，并根据学员的不同特点，进行针对性指导。笔者经过仔细聆听，发现这位大师对歌剧人物角色的把握、对咏叹调的处理等都能驾轻就熟，甚至对乐曲的伴奏也几乎到了能够脱谱弹奏、脱谱降调弹奏，可以说个人能力及艺术指导的造诣是毋庸置疑的。一个能力全面的艺术指导，能给予歌唱者专业性的建议和指导，使其发现自我声音的价值，发掘自身声音的潜质，并最大限度地发挥声音的魅力。让你感受到了立竿见影的改变，也在思考我们的声乐教学真的需要专业的艺术指导，盲目的靠着热情和闭门造车不能让我们进步，多的只是一个个被“耽误”的声音。
2课程上体现角色对音色的作用。
2.1角色决定音色的定位。
角色对音色的决定性作用尤其明显。《漫步街上》这个我们再熟悉不过的咏叹调，基于角色的需求，最后一句要唱出恶狠狠的性格心理，而不能以连贯、缠绵的方式演唱。这样演员的演唱音色更贴近角色、更为生动鲜活，音乐中人物角色的表现力吸引了现场所有的聆听者。若赋予同样的咏叹调以不一样的演唱处理手法，所表现出来的效果亦会是“天壤之别”。只有赋予角色清晰的性格定位，演唱者才能更为准确地诠释出相应的音色，我们应该不缺乏具备世界级声音条件的人，我们缺乏的是合理、正确的“开发”声音的伯乐。
2.2音色质量限定角色取向。
艺术指导就是歌唱者的伯乐，他能准确地判断出，技术全面的歌唱者声音处于什么发展阶段、更适合什么角色，从而避免其盲目地选择不能胜任的角色的咏叹调，而失去其最擅长的一面。一个技术全面的歌唱家不是什么角色都唱就显得他全面，而是找到其专属的可以驾驭的角色，才是声音发展的一个最合理、科学的方式。“你的声音更适合唱莫扎特歌剧里的凯鲁比诺，属于偏次女高音而不是女中音。”听了他的建议，这位学员当场换了一首选自莫扎特的喜歌剧《费加罗的婚礼》中凯鲁比诺的咏叹调《不知道我自己干了什么》。艺术指导对她的演唱给予形象生动的讲解，为了深化伴奏所营造的音乐意境，其亲自弹奏演示。“钢琴伴奏把一个交响乐队的声音都融在了两行钢琴谱上，弹奏者要有驾驭一个乐队的气势来弹奏、要为演唱者建立歌唱的氛围，这样才能激发出演唱者声音的表现力，达到更好地诠释作品角色的目的。”联系一下我们实际的教学，要把它落到实处却困难重重。在声乐课的教学中，这一人尽皆知的观点却长期被熟视无睹。即学生对自身的声音音色，适合什么歌剧角色关注的相对较少，而多注重对音高的追求，这明显缺乏音色的界定意识。一位德国的教授来我院讲学时也指出，学生们并不适合演唱所有的歌剧咏叹调和艺术歌曲，他（她）们应根据自己的音色去决定角色和声音的“去向”。这就如同我们的国粹京剧，有行当的区别一样，触类旁通。
2.3角色定位决定情感色彩的“浓淡”
在演唱歌剧咏叹调时，我们通常会简单地通过单支曲谱上对应的中文翻译来了解其大致含意，这种以偏概全的做法往往忽略了歌剧整体的角色定位意图。比如，有位学员唱了贾科莫普契尼的歌剧《蝴蝶夫人》中平克尔顿的著名咏叹调《永别了，爱恋的家》。在剧中，当平克尔顿再次返回曾经的爱巢时，触景生情，唱起了这首咏叹调。这位学员以动情的声音演唱，令在场的多数听众为之动容。但却有另一番解释：“平克尔顿当时并未付出真爱。巧巧桑执着地坚守这份感情并为他生下了孩子，平克尔顿却在异地另寻新欢，他根本没有意识到巧巧桑还在苦苦地等待着他。所以演唱时不能表现得过于悲伤，他可能还觉得自己很无辜呢。”要结合歌剧的总体角色设置，不能脱离对角色心理变化的考量，而追求个别咏叹调里面片断歌词的中文翻译来表达人物的情感，无疑为断章取义。如此，歌唱者的音色最终也不能准确传递真实的角色心理。因此，歌唱者必须要学会整体把握歌剧剧情，以及人物心理的动态变化，而不仅仅只关心其所演唱的咏叹调的字面局部，不能盲目为之。
3对高师声乐教学的启示。
3.1声乐艺术指导匮乏亟待解决。
在欧美的建制齐全的音乐学院，艺术指导专业已相当成熟规范，几乎每一位声乐教师都配备有一名或者多名艺术指导，声乐教师只要注意学生发声的部分即可，至于歌曲的选择、歌曲的处理以及作品的处理，都交由艺术指导来完成，学生每星期都有专门的艺术指导课程，由多名艺术指导教师配合着学生不同时期的作品，对学生进行各国艺术歌曲、咏叹调的指导训练，艺术指导教师同时也对学生的歌曲处理、舞台表演进行教学与实践指导，甚至有些艺术指导也会兼顾一些声乐发声方法的指导。有些有着多年经验的艺术指导，由于广泛的接触了各类声音，他们对声音的正确与否的判断力，往往不亚于专业声乐教师，艺术指导在声乐课中确实起着举足轻重的作用。艺术指导老师的合理配置，是评判音乐学院声乐发展师资力量的一个重要标准。高等师范类音乐学院声乐艺术指导是很缺乏的，各种各样的因素导致了这一师资的配备很少，现状是学院大部分的精力用在扩大高学历师资队伍上，人才的引进、学科带头人的招募，大部分都是理论上的引进。以我院来说，大力发展作曲专业和中华民族、民间音乐方向、音乐史论方向的博士引进，初衷是想利用理论和作曲上的建树，来提高音乐学院在全省乃至全国的知名度，引进的人才必须本科第一学历就是专业音乐学院的博士毕业生，人才的入职考评也是相当严格，一方面没有这方面的编制，另一方面根本没有那么多艺术指导方向的博士，即使有也不会选择高等师范类的音乐学院等等，诸多的因素制约了高等师范类音乐学院声乐的发展。已有的高等师范类音乐学院的艺术指导们，也多数停留在伴奏的层面，上升到艺术指导的层面还有待时日，并且任务多、担子重，声乐方向研究生的音乐会伴奏的随堂指导及音乐会伴奏，器乐研究生的随堂艺术指导及音乐会伴奏，都需要他们指导，工作量不是一般的惊人，再没有时间和精力开展本科学生的艺术指导工作了。
3.2高等师范类音乐院校声乐老师身兼多职。
目前声乐课配备专业的艺术指导尚存在诸多困难，声乐教师兼顾很多的职责，使得声乐教师必须以变通的方式，来满足实际教学中需求。在工作中多学习、多关注，更全面地开阔自己的眼界，丰富自己对外国歌剧艺术特点和表演形式的认知。在工作之余，应多参加一些大师班，走出去多观摩、多学习，除了提升自己的演唱水平，还要提升自己声乐的判断能力、鉴赏能力。不但要唱得好、教得好，还要多看一些理论的书籍，让自己有实践的经验，更有理论的支持。纵观高等师范类音乐学院，艺术指导在声乐教学中的配备都不完善，可以用“稀缺”来形容，一个有责任、有追求的声乐教师，往往要担任钢琴伴奏、艺术指导、声乐指导等多重角色，这对声乐教师的要求是相当高的，当然面对这样的压力，也是一种敦促和刺激。声乐教师需要有一定音乐历史的积累，要熟悉大部分的歌剧故事梗概、咏叹调里的角色形象定位、声音的音色要求、咏叹调里面的表情记号处理；了解不同国家的艺术歌曲的作者、外国艺术歌曲中的语言发音、艺术歌曲演唱与歌剧演唱的区别、不同艺术歌曲作者作品的风格及演唱的差异、不同年代的艺术歌曲的演唱差异等等。同时，还要对学生的个体差异、声音的问题、适合的作品等有一个基础定位，一个学生一个声音的发展方案，一系列演唱作品的目录。这些作品的选择，可以帮助学生摒弃不好的歌唱习惯，慢慢建立正确的声音演唱状态。哪些同学适合什么样的作品，都是在课堂中间慢慢摸索和总结出来的，一名具有丰富教学经验的声乐教师，也是多年“摸爬滚打”磨砺出来的。
3.3钢琴伴奏和艺术指导的区别。
3.3.1分步骤解决钢琴伴奏紧缺的问题。
为了使学生在平时上课的时候，能接触到所演唱歌曲的正谱伴奏，一般采取学生自己找钢琴专业的同学帮忙弹奏，如果只是考试之前找，没有那么多的时间磨合、练习，也没有办法建立默契，所以这个方法的优点是：让学生随堂带上自己的同学帮忙弹伴奏，声乐老师可以在课程进行到最后的时候合伴奏，这样让学生聆听正谱伴奏是什么样子。缺点是：有的钢琴专业的学生能力有限，没有那么多时间练习，曲子伴奏不能完全弹出来，伴奏谱的难度不亚于一首乐曲，比如节奏上三连音对十六分音符的节奏也很让人“抓狂”，只能选择性的简化伴奏。刚开始钢琴专业的学生对声乐作品的处理不熟悉，弹得比较生硬，没有对比，建立不了歌唱的意境，这时候就需要声乐教师“出场”了，慢慢的学生对作品熟悉了，伴奏就有点样子，但这只局限在弹熟伴奏，离上升到艺术指导的水平差距甚远。
3.3.2开设艺术指导选修课的意义。
我院开设了艺术指导的选修课，现在局限于钢琴表演专业的'学生可以选修艺术指导课程，平时上课因为人数不多，就是小课的形式，让学生更多地接触声乐作品，只是自己在识谱弹奏，没有学生合作也不能很好地锻炼合作及临场的应对能力，于是就和声乐教师合作，声乐老师的学生唱哪些作品，就把曲目提前给选修艺术指导课的学生，这样弹熟悉了之后再跟声乐专业的学生配合练习，达到“双赢”的目的，既锻炼了钢琴专业学生的配合能力，又提升了自身的弹奏水平。艺术指导课是需要声乐专业的学生的配合才能展现的一种表演状态，对学生的识谱、舞台经验、心理素质、临场应变能力等都是很好的锻炼。虽然只是一些尝试，希望长期的坚持加上系统的课程内容的填充，能够带来很大的效果。虽然目前可以选修这一课程的人数，对于逐年增加的声乐专业的学生来说，可谓杯水车薪，但这是一个好的开始，希望可以常态化和系统化。
3.3.3提高学生自主学习的积极性。
当引进专业的声乐指导教师、钢琴伴奏教师不能被允许的时候，可以通过此方式来培养有经验的学生做声乐伴奏，来弥补这一欠缺；开设大课形式的艺术指导课程，形成长效的机制。但这些只是声乐作品伴奏，和真正的艺术指导还有很大的区别，要让学生有机会接触艺术指导课，哪怕只是短短的一首歌的时间，或者观摩一下也是好的，有知名的艺术指导的课程、讲座、大师班等，可以组织学生观摩学习，感受声乐艺术指导的过程，对此不陌生，理解其主旨，学会对不同时代的作品的艺术处理，不是盲目地成为歌唱的“机器”，要学会利用声音的“乐器”，提高学生自主学习的意识和积极性，也可以很大程度上减轻声乐教师的负担。
4结语。
在国内声乐界，拥有“漂亮”音色的人很多，但是他们往往过于追求声音的表现力，却忽视了让声乐“成长”和“准备”的过程。就像美国著名的声乐艺术指导琼道纳门在她的《完美的准备》里说的那样：“要具备很多的条件才能开始一段声乐艺术的完美之旅”。歌唱者要循序渐进，要在艺术指导的指引下去放声歌唱，才能更好地学习各种艺术歌曲、咏叹调之长，以更好地诠释作品，服务于歌唱艺术。此次艺术指导大师班的学习，是一次完美的听觉体验和学识提升之旅。也对比折射出高等师范类音乐学院声乐艺术指导的现状，丰富和完善声乐艺术指导教师队伍的迫切性。提高高等师范类音乐学院的声乐教学水平和质量，声乐艺术指导的配备不可或缺且意义重大。期望这样的普遍的现象能得到解决和重视，为我们将来更好地开展合理规范、有的放矢的声乐教学提供技术支撑！
参考文献：
[2]刘辉，康爱琪.钢琴艺术指导与声乐表演课程接洽的问题与策略[j].大家，2011，（4）：48.
[3]道纳门，契亚切亚.完美的准备———歌剧咏叹调演唱试听（应考）指南[m].北京：人民音乐出版社，2008.
学生教学秘书工作的重要性篇九
数学不仅是一门学科，更是一种思维方法和生活中不可或缺的工具。因此，对于教师而言，教学生数学具有极其重要的意义。作为一名数学教师，我深有体会，通过教学生数学，不仅可以让学生拥有系统化的数学知识，还能培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。在本文中，我将分享我的教学心得和体会，探讨教学生数学的重要性。
第二段：提高学生逻辑思维能力。
数学思维是指结合逻辑和推理，处理信息和解决问题的能力。在我的教学中，我一直注重培养学生的逻辑思维能力。我采用了多种教学方法，如引导学生独立思考，提问激发学生思考，鼓励学生学习思考的技巧，以及让学生参与竞赛等活动。这些教学方法可以培养学生的数学思维能力，使学生更具创造性和解决问题的能力。
第三段：发展学生的问题解决能力。
数学教学不仅要注重教授知识，更应该重视教学生解决问题的能力。在我教学的过程中，我经常利用生活中的实际问题，来启发学生思考和解决问题的能力。此外，我还善于培养学生的自学能力，通过让学生自主完成作业和参加课外活动，帮助学生更好地掌握知识和掌握解决问题的方法。
第四段：培养学生数学兴趣。
培养学生对数学的兴趣，是教学生数学中不可忽视的方面。我一直积极创设教学环境，使课堂充满趣味性和挑战性，同时，我还鼓励学生积极参加数学竞赛，并通过鼓励和赞扬，来激发学生学习数学的热情。当学生对数学产生浓厚兴趣时，他们将更容易掌握知识，提高学习成绩。
第五段：结论。
教学生数学是一项巨大而且充满挑战的任务。通过我的多年教学实践，我深刻感受到，优秀的数学教师不仅需要出色的教学能力，还需要具备丰富的经验和持续的学习和提高。同时，教师需要充分发挥自己的创造力和想象力，为学生提供更具挑战性的数学题目和实例，给予学生更多的独立思考机会，提高学生的综合素质和数学思维能力，从而培养学生的问题解决能力和创新精神。只有这样，我们才能在数学教学领域中更好地肩负起我们期望的责任和使命。
学生教学秘书工作的重要性篇十
革命导师马克思曾经说过：人是各种社会关系的总和，每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中。医师治病救人，必然要面对各种复杂的社会关系。在医疗技术高速发展的时代，对医师基本素质的要求和智能结构的要求越来越高，“高素质”不等同于受过高等教育，高素质人才必须德才兼备，其中包括社会人际交往的能力。世界医学教育联合会著名的《福冈宣言》指出：“所有医师必须学会交流和处理人际关系的技能，缺少同情应看做与技术不够一样，是无能力的表现”［1］。妇产科临床工作尤其需要医师具有良好的人际沟通的能力。
1．1良好的沟通，能取得患者的信任。
妇产科的服务对象是女性朋友，她们有着特殊的生理和心理特点，而不少疾病源自她们的情绪与性格。譬如，有把患乳腺增生害怕发展成乳腺癌而异常恐惧的患者；有对“更年期”担心害怕而惶惶不可终日的患者；还有一些孕妇因害怕阵痛主动要求剖宫产等。面对这些患者，医生必须诚心诚意地倾听她们的倾诉，以朋友般的真诚，给她们提些建议和忠告。这样患者在无形中减轻了心理负担，对疾病的康复起到了明显的效果。在这里，医师的交际能力至关重要，只有认真倾听，才能使患者感到受尊重，只有真诚的沟通，才使患者信任医师。目前，在产科积极倡导的“导乐分娩”就是很好的例证。通过医师及护理人员对产妇的鼓励、讲解和抚摸，使能引起产妇疼痛和焦虑的激素水平下降，使患者的痛阈值升高，取得很好的镇痛效果，从而使产妇舒适、安全、轻松顺利地产下宝宝，有效地提高了产时的服务质量［2］。
1．2真诚的鼓励，能减轻患者的心理压力。
妇产科患者的病因与社会、家庭环境关系密切。工作的压力，丈夫的不够关心，婆媳不和等均会让患者身心疲惫，出现月经紊乱等病患。产妇临产时更是有庞大的“观产”团：婆家的、娘家的、同事、朋友等，给产妇造成巨大的心理压力。妇产科医师要掌握患者的共性心理，更要了解患者的个性心理，针对不同的个体情况，施以真诚的鼓励、安慰、关心和同情。使患者与医师之间建立友谊，主动寻求帮助。这样的医师劝导往往能减轻患者的心理压力，比药物起到更有效的作用。
1．3亲切的态度，能建立良好的医患关系。
良好的医疗环境是患者康复的必要条件。医院是一个特殊的环境，再加上陌生感，常使患者感到紧张和焦虑不安。为此，部分医院鼓励女性医师及护士着淡妆上班，产科护士服改用粉红色，增添温馨感，医护人员与患者说话态度亲切，声音轻柔，使患者产生亲切感、信任感，从而建立良好的医患关系，形成一种和谐友爱的医疗环境［3］。可见，交际能力与医疗技术发挥着同样重要的作用，在提高医务人员医疗水平的同时，必须加强交际能力的培养。
2培养医学生交际能力的迫切性。
目前，医学生中独生子女占一定比例，他们大多思维活跃，易接受新鲜的事物，但也有些人由于从小娇生惯养，以自我为中心，不懂得尊重别人、为别人着想；或怕苦、怕累、怕被传染等。还有少部分学生沉迷于网络世界，手机上网占据了不少时间，这些学生的沟通能力、协作精神、团队意识均比较薄弱［4］。因此，当他们走出校门，进入医院时，面对患者及纷繁复杂的人际关系时，显得束手无策，适应临床工作的能力较差。为了使医学生尽快地融入社会，在较短时间内成长为一名合格的妇产科医师，迫切地需要对他们进行交际能力的培养。
3如何培养和提高医学生的'交际能力。
一个人的交际能力包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力。这些能力的培养是要靠训练来进行的，下面谈几种训练方法。
3．1创设情境训练。
在教学中创设情境是为了打开学生生活的库藏，强化他们的体验并产生一定的情感反应，从而积极、主动地完成从知识向能力转化的目标。通过教师描述创设情境。教师动情的描述，能叩击学生的心灵，引起强烈的共鸣。妇产科临床工作中的许多实例都是通过教师的描述介绍给学生的。例如：“一产妇难产，医师果断采用产钳助产。为了不损伤婴儿，且保护产妇产道不造成严重裂伤，医生寻找最佳的、运用熟练的手法和角度放置产钳。整个人半蹲着，屏住呼吸，使着巧劲，依靠技巧，把孩子慢慢托出来，当孩子‘哇哇’啼哭时，我们的医师已浑身大汗淋漓瘫坐在地上……”。又如：“一女婴娩出时已窒息，面色青紫，吸痰后还没有好转，医师二话不说，毫不犹豫地俯身用自己的嘴对着孩子的嘴进行口对口呼吸，女婴‘哇’一声啼哭，小生命得救了”。这样的实例描述，不但能让学生学到产科医师果敢的医风，精湛的医术，还让他们感受到医师崇高的医德，给医学生树立良好的榜样。运用多媒体再现情境。根据每一阶段的教学内容，教师充分地利用电教手段展示妇产科病例，引导学生提出诊治方案，也可由教师提出不同的方案，让学生辨析争论。同时开辟“学医台”让每一位学生上台发言，发表学医见解，这样的情境能增强学生的生活体验，激发口语表达的欲望，使学生的表达理解能力得到有效的锻炼。模拟医疗场景，创建交际氛围。教师可选择适当的案例，让学生模拟医疗场景进行分角色演示。比如：“家长”陪同“女儿”诊治青春期疾病；“丈夫”陪同“妻子”诊治妇科疾病；医师遇到精神病的“病人”；“绝经过度期女性”哭诉病情等。还有一些“患者”或“家属”故意找茬让医师为难。面对这些林林总总的现象，医者如何解决问题？这样的训练，给学生创造了交际的氛围和时机，极大地调动了学生的主观能动性，使学生的交际能力在实践中得到培养和提高。
3．2多元互动训练。
人际交往的核心在于合作和沟通，开展多元化的互动就是要为学生创造合作的机会，培养团队精神，以适应未来工作的需要。凸现双主体的教学模式的平等互动。传统的教学模式“教师为主导，学生跟着走”，体现不出学生是主体的地位。“双主体”明确了师生同属教学主体的平等地位，师生间要以合作者的身份融入课堂之中，共同完成教学任务。教学中，教师始终以平等的态度对待学生，尊重学生的情感和人格，努力营造自由、民主、融洽的学习氛围，让学生在宽松的心境下积极主动地学习［5］。集群体智慧的自主互动。当代大学生在网络环境下学习，知识更加丰富，体验也更加深刻，他们有足够的能力进行自主学习。因此可以根据教学目标，分阶段地让学生自主选择论题，自由选择学习伙伴，组成学习小组，在规定的时间内完成学习任务。这种开放性的自主学习，让学生在充分的独立思考前提下，相互借鉴和切磋，彼此互动共同提高。在小组合作互动的过程中，学生的责任意识、团队精神、领导能力、沟通能力等方面都得到了相应的锻炼和提高。问题引导式的整合互动。在多元互动的教学模式中并不能忽视教师的作用，“师者，释疑解惑也”。教师要适时、适度适量地提出新颖生动、富有启发性的问题引导学生深入学习，同时为学生提供思维方法，补充背景材料，提示思考角度，搭建认识阶梯，使学生在教师的启发引导下走出探索的困惑或误区。通过师生充分的整合，圆满地完成一个个学习任务［5］。
总之，培养医学生的交际能力是与提高业务水平同等重要的任务，教师要充分的重视，在日常的教学实践中不断加强训练，使医学生尽快地适应妇产科临床工作的需要，成长为一名合格的妇产科医师。
参考文献：
作者：林邯枫蔡素清陈桢单位：福建医科大学附属闽东医院。
学生教学秘书工作的重要性篇十一
摘要：无论是哪一科目的教师，看重的都是怎样用最快的方法使学生能在短时间内将知识吸收。对于体育来说，在有限的时间内，使学生抓住动作的精髓，顺利地完成所学，从而放松身体与大脑，增强素质，是教师所思考的。在这篇文章中，将几点在中学体育教学过程中的体验进行了分享。
关键词：中学体育体育教学素质。
一、对教材进行全面深刻的研究，把握难点和重点。每一本教材都有难点和重点，它们分布在书中的每一个章节，组成了全部内容。教师的任务就是通过经验将它们找出并且仔细研究，将其分解成简单、容易理解的授课内容。同样，作为书中的难点是学生们所头疼的。那么，教师在备课的时候就要站在学生的角度上，考虑到学生在学习过程中可能犯错误的误区，并进行及时的更正。教师在准备授课的时候要认真地通读教材，并且不能局限于手中的教材，还要对相关的有用的书籍进行涉猎，不断地丰富所讲课程，针对不同的学生、不同的问题，进行有针对性的解答和指导。例如，不是每位同学所遇到的障碍都是一样的，所谓难点重点是就普遍同学来谈的，那么具体到每一位同学，各有各的学法。例如，男同学对一些技巧往往掌握得不够好，在进行单杠的时候往往是因为缺乏技巧导致问题的产生；而女生和其相比，弱点就在于没有力气，无论是胳臂还是腿部都不能够很好地支撑整个动作的完成。
二、合理安排授课时间和内容。在授课过程中，老师要贯彻由浅入深的原则，对动作的难点部分进行分解。举个例子来说，学生在进行掷铁饼训练的时候，往往不知道步骤，混杂在一起，手脚配合不灵敏。所以教师就要先进行姿势的练习，包括手如何握住铁饼，怎样抛出才能掷出最远距离，使上手劲。然后再进行脚下练习，示范正确的脚下姿势。最后手脚配合，达到要求。在学生接受之后，进行重复训练多次，能达到记忆的作用，使手脚熟悉姿势和巧劲。所以说，完全按照教材的顺序进行授课有时候不可行，要融入自己的思考和经验有针对性地进行教学。
三、对于动作要进行分解式讲授，教材与示范进行统一，了解怎样才能使学生更好地将知识吸收。
采用简单的比喻和直观的示范是最好的方式，可以使具体复杂的动作变得清晰易懂。或者对动作需要注意的地方和难以记住的动作用口诀的方式帮助记忆，使课堂生动之余得到最好的反馈。这些口诀可以利用自己的经验进行编排也可以参照网络，就拿跑步来举个例子。1.弯道跑技术要领：克服离心要放松，两脚落地有不同。左外右内把地蹬，右膝内抬体左倾。右臂前内向后外，左臂贴身要小摆。幅度右大左小窄，右肩高前沿线迈。2.短跑的教学口诀：在各就位时应该“肩宽撑地后膝跪，两手伸直拇相对，姿态自然颈放松，定下身来莫晃动”；在预备时应该“后膝离地抬起臀，臀比肩高半蹲撑。前腿与肩负体重，聚精会神听枪声”；听到鸣枪的时候应该“两腿迅速蹬地，两臂摆动积极，保持身体前倾，好似离弦之箭”。3.疾跑时候的正确姿势是：用力蹬地频率快，上体逐渐抬起来，髋部积极向前送，加大步幅不摇摆。4.终点冲刺跑时需要：终点冲刺速度快，后蹬角度要更小；上体前倾频率快，保证速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前倾挺胸把线撞。口诀会带给学生兴趣，使道理通俗易懂，学生极易接受，而且听起来琅琅上口，说起来也能成句，很适合教学。当然，老师在做示范的时候一定要力求标准，不要给学生任何错误的动作误导。
四、注重练习方法，一步一步地做到动作的完整性。像一些高难度的动作，学生是有惧怕心理在其中的，所以老师要采用诱导的'方法进行训练。就拿鱼跃前滚翻来做例子，第一步，练习学生的前摆臂动作，先让学生做原地前滚翻，这是简单的。在进行训练的时候，在起始位置做上标记，在做前滚翻的同时要求学手臂尽量向远够，从而练习前滚翻当中的前臂运动。第二步，将前滚翻换个方向进行训练，由平地改为垂直式的滚翻练习。第三步，将学生分成小组，以小组合作的方式完成动作，让两个同学用手臂拉直的方式调整高度，让其他的同学进行空中滚翻练习。高度是可以自己控制的，然后学生可以轮番进行练习。经过分解之后的动作就变得简单得多，学习起来更容易把握。
五、提高学生学习的自觉性，加强对学生心理素质和身体素质的培养。在授课的同时可以加进一些相关的好玩的游戏或者活动，逐步培养学生的兴趣。而且在课上还要进行相适应的体能训练。只有学生主动地、自愿地去学习去接受，才能收到事半功倍的结果。在心情愉悦在基础上做锻炼也是授课时所应该注意的，这种情况的训练和授课才更加的有意义。
因此，总结下来，在中学的体育教学中，教师承担着诱导者、启蒙者、保护者的角色。在授课的过程中，要有针对性地，合理地进行分析和讲授。在授课的手段上，也要有自己的特点，符合学生的心理，让学生在自觉接受的状态下学到知识。在讲授的认知上，要强调的是以诱导为主，撇开说教等强制性手段，充分调动学生的自觉性、自主性。这样不仅能更好地完成教学，也能达到增强其体质的目的。
参考文献。
[1]林峰初中体育课合作学习发展性评价初探[j].教育教学论坛，2010，(35)。
[2]吉朝正采用自测法教学,提高课堂教学效果[j].新课程(教育学术)，，(06)。
[3]王巧生高效教学法在初中体育教学过程中的运用[j].文理导航(下旬)，2011，(07)。
学生教学秘书工作的重要性篇十二
作为一名数学老师，我深刻体会到教学生数学的重要性。数学是一门重要的学科，不仅是所有科学和工程技术的基础，而且还可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我的心得和体会，阐述教学生数学的重要性。
数学是一门重要的学科，它可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。数学作为科学和工程技术的基础，是解决许多实际问题的关键。教学生数学是教育工作中不可或缺的一部分，因为数学作为一门学科，可以帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。此外，数学对于一个人的生活和职业也有很大的影响。
数学的重要性在于它是一门非常实用的学科。它可以帮助学生解决各种实际的问题，例如计算预算，做出正确的决策，以及解决其他的生活问题。在职业上，许多职业需要受过数学训练的人才能胜任。例如，在科学和技术方面，数学是基础。在经济学和商业领域中，数学是计算和分析的基础。因此，数学成为了必不可少的技能。
在教学生数学方面，有很多方法可以使用。在教学过程中，要根据学生的实际需求和水平，有针对性地教授数学知识。教师可以采用实际缘于并设置问题，以启发学生的思维，提高学生的解决问题的能力。此外，教师需要关注学生的学习进展，及时与学生进行沟通和交流，帮助学生解决遇到的问题。
第四段，强调数学教育的意义。
数学教育可以帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。数学教育不仅是为学生提供知识和技能，而且是为学生提供机会来探索和发现自己的学科优势，从而确定未来的职业发展方向。通过数学教育，学生可以更好地适应未来的职业，并在职业生涯中取得更大的成功。
第五段，总结。
总之，教学生数学是教育工作中不可或缺的一部分。数学作为科学和工程技术的基础，是解决许多实际问题的关键。教育工作者需要关注数学教育的重要性，并采用方法因材施教，帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。数学教育不仅是传授知识的过程，而且是通过实践和探索，培养学生解决实际问题的能力。在数学教育方面的工作，将对学生的未来产生重大的影响。
学生教学秘书工作的重要性篇十三
摘要：新课程改革背景下，素质教育越来越受到重视，许多学校和家长都开始关注学生综合素养的提升，小学科学作为培养学生科学素养的基础课程，日益受到广大师生和家长的推崇，良好的科学素养也是学好小学科学的关键。本文主要研究在小学科学教学中如何培养学生的科学素养。
关键词：小学科学；培养；学生；科学素养。
科学是小学教育必不可少的课程之一，是培养学生科学素养的主要课程，也是与生活实际联系最紧密的学科。良好的科学素养有助推动学生发挥创造性思维，主动探究科学问题，提高学生的探究能力。科学素养的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学生在老师的正确引导下慢慢进行。因此，如何培养学生的科学素养，成为小学科学老师不容忽视的一个问题。笔者认为，培养良好的科学学习习惯，是提高学生科学素养的关键，也为学生日后科学学科及其他学科的学习奠定了良好的基础。
一、培养学生良好的观察习惯。
观察是科研研究的第一步，古今中外，有无数的科学成果是通过仔细观察科学现象发现的，观察力也是科学学习必须掌握的能力之一。比如，万有引力定律是牛顿通过观察苹果落地现象受启发而发现的，傅课通过观察简单的单摆现象发现地球其实是自传的。良好的观察习惯，不仅有利于小学科学的学习，还有利于其他学科的学习，也有利于培养学生的主动观察生活、观察大自然的意识。例如，在教学《校园的植物》这一节时，可带领学生去观察校园内的各种植物，包括大树、小草、花朵等，让学生通过观察，对植物的世界有初步的了解，方便日后的深入教学，如下一节《大树和小草》及最后一节《植物的共同特点》，就可根据学生的观察来开展教学；而对于《观察水生植物》这一节，由于校园内没有这个环境，科学老师可准备一个养了水草的鱼缸，让学生在课堂上观察，也可让学生在课后回家自己观察，有条件的还可以带学生到自然水域进行观察。同样，《植物的生长变化》这一章的学习也可让学生通过实验观察来学习。
二、培养主动探究的学习习惯。
探究能力是科学素养的核心组成部分，科学教育应积极引导学生参与科学探究，通过发挥创造性思维去探究科学问题，进而发展学生的科学素养，也唯有如此，科学教育才能顺利进行。受传统教学理念的影响，长期以来，小学教育过于重视考试科目的学习，而忽视了小学科学的学习，虽然随着新课改的深入发展，小学科学得到了重视，但教学方式不合理，未能充分重视培养学生的探究能力。另外，受应试教育理念的影响，学校教育也忽视了学生探究能力的培养，导致学生没能养成主动探究的学习习惯。现阶段，我国小学科学的教学，大都是通过语言讲述或演示实验将科学知识传授给学生，忽视了学生的主体作用。就算是实验课，学生也大都是按照老师指定的实验步骤机械地进行实验，完全没有发挥探究性思维，导致学生缺乏主动探究的精神。因此，在实际教学中，小学科学老师应重视培养学生的'主动探究习惯，遇到问题，主动去探究问题的答案，而不是等待着老师的解释。比如，在学习《我们看到了根》时，可设置这样的问题：植物没有了根还能活吗？植物的根是否会喝水？遇到这类问题，学生应该首先独立思考这些问题，然后通过设计实验来探究问题的答案，而不是一开始就向老师求解问题的答案。当然，这也并不意味老师不管学生的学习，而是在学生遇到困难时予以一定的指导和帮助。
三、培养学生提出质疑的习惯。
问题意识也是科学素养的重要组成部分，许多科学成果也是通过提出问题，然后再探究问题、解决问题发现的，问题意识是科学创新的前提。为此，科学老师应为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生在自由平等的环境下学习，敢于提出质疑。很多学生在课堂上不敢提问，怕被老师和同学笑话，这就需要老师加强与学生之间的交流，尊重学生，鼓励学生提出质疑。比如，在教学《金鱼》这一节时，可为各学习小组准备一个小鱼缸，里面放几条金鱼，为学生创设好问题情境，让他们通过观察后提出问题。
（1）为什么金鱼在水里不会死？
（2）金鱼吃什么。
（3）金鱼在水里游动时为何要不停地摆动尾巴？
（4）为什么水会变浑浊？
在提出这些问题后，老师要及时予以鼓励，然后引导学生通过实验来解决问题，或是通过分析来解决问题，如果问题实在太难，老师可对问题进行详细解答。即使有时学生提出的问题看似很幼稚，老师也不应嘲笑他们，否则会打击他们的自信。四、培养学生既动手又动脑的学习习惯科学素养的培养，不仅需要培养学生的良好的观察习惯、探究习惯以及问题意识，还需要培养学生既动脑又动手的习惯。不少小学生喜欢“动手”却不喜欢“动脑”，事实上，“动手”知识一种手段，将“动脑”和“动手”有效结合起来，才能真正提高学生的科学素养。例如，在教学《磁铁有磁性》时，可让学生先动脑，思考磁铁为何有磁性，可吸附那些物体等问题，原后引导学生通过动手做实验来验证这些问题。总之，科学素养的培养对一个学生的终身发展直观重要，小学科学老师应培养学生良好的科学学习习惯，包括观察习惯、探究习惯、质疑习惯和动手动脑习惯等。
参考文献：
[1]雒鹏程.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[j].改革与开放,2009,09:133+135.
[2]刘艳荣.在小学科学课堂培养学生的科学素养[j].中国校外教育,2014,s1:70.
学生教学秘书工作的重要性篇十四
中等职业教育是为经济社会发展提供基础性技能型人才的重要阵地，是我国教育体系的重要组成部分。近年来，中专学生在校抽烟、喝酒、打架、故意毁坏公物，抢劫、甚至自杀、故意杀人等事件频频发生，这说明学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，已达到不平衡状态甚至是不健康状态。班主任和授课教师，作为学生最亲近的师长，在平时教育教学工作中有责任引导学生健康成长，避免恶性事件的发生。
造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要来自社会影响、家庭环境、教师的教育方法和中职生自身等因素：
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1.社会影响。社会上种种不良因素的干扰以及人们对中职生的偏见，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为。在看到社会中贫富悬殊等，许多学生很难适应，便在其心灵上产生自卑、冷漠、忧郁等不良情绪。
2.家庭影响。在家庭教育中，许多父母怕耽误孩子学习，没有要求孩子做家务的习惯，随着孩子长大，好吃懒做，不爱劳动、养成了这部分学生的依赖性。有的家长望子成龙，给学生不断加压，使学生心理负担过重；有的家长则不讲究教育的方式方法，不是金钱刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其发展。
3.学校教育不当。近年来，中职学校因高校扩招，社会需求变化等原因，出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题，招收的学生大都是学习成绩差，组织纪律性差的“双差生”，教学和管理的难度增大。对这种新的情况和变化，许多中职学校还没有完全适应，没有及时进行教育教学改革，在班级管理及教学过程中，教师的管理方法单一，处理矛盾不恰当，容易使学生产生一些心理负担。一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
4.学生自身心理因素。由于学习基础不扎实，学习方法不当，学习松散，动力不足等因素影响，不断地诱发学生心理问题的产生。
5.已进入社会的同龄人的间接影响。看到许多同龄人过早的进入社会就业挣钱，也使在校生产生心理负担，导致无心学习。
1.态度上树立正确的教育意识。
每个老师都有自己的“学生观”，这种观念支配着他们的教育行为和方式。教师应该正确、全面、客观的认识学生，特别是那些有心理健康问题的学生。因此，教师在教育的整个过程中都应该走进学生，采取正确的教育态度，积极地因材施教。心理健康教育课属于活动课程，通过各种教学活动，使学生获得真实的心理体验，掌握实用的心理知识和心理调节技术，来促进心理健康地发展，并不是单纯地让学生掌握有关知识。每位教师都要善于把心理健康教育渗透于各科教学之中，注意培养学生的学习能力，减轻其心理压力，淡化其自卑感；通过运用激励手段，激发学生学习的主动性。
学校在环境布置上要精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的`建设上，以“美”、“特”、“新“来装点布置。校园内教室、宿舍、走廊、话动室都能做到美观洁净。而各式宣传橱窗、画廊黑板报上丰富多彩的内容能使学生流连忘返，教师、学生的一些文艺作品的展示，增添了学校典雅怡人的文化氛围，更给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。
3.育人先要育己。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的就业竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不恰当的教育行为，对学生产生不良影响。其次教师要重视自身的心理健康。教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。最后要对教师广泛开展心理学知识的培训。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是对加强心理健康教育至关重要的。
4.加强与家长的沟通，多给他们鼓励和关怀，把微笑带给他们。
现在大部分学生家长教育学、心理学的知识欠缺，他们不了解如何更科学地教育孩子，因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。由于不少中职生成绩差，经常受到指责、批评、人格污辱，有时即使做了一些好事，成绩上取得了进步，也无法及时得到肯定和表扬，使他们感到不管怎样，老师和家长总是不会相信的。如自己再怎么努力也没有用，对周围的人总报有猜疑，不信任的态度，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生各种逆反心理。这种心理犹如一把利剑，深深地刺痛着他们的内心。所以，我们应该多给他们鼓励和关怀，把微笑带给他们，让他们扬起学习的风帆。
5.建立网络心理健康教育平台。
由于网络具有隐蔽、虚拟性，学生处在一个宽松无需戒备的交流环境中，便于把自己的压抑、苦闷、困惑倾诉出来，也便于学生就一些敏感的问题向老师求助。如，利用学校已有网络资源，开设资源共享的心理网站，向学生介绍心理健康知识、缓解或调适心理压力的技巧等；开通网络咨询热线实现师生心灵互动。学生不用担心和害怕自己的心理健康问题会暴露在大家面前，能真实地表述自己的问题和期望，从而弥补了传统心理健康教育的不足，保证了心理健康教育的有效开展。
当代中职生将面临着激烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的能力结构，而且要有健康的心理素质。心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分，一个心理健康的人，可以在学习、工作和生活中不断取得进步。他可以用坚强的意志战胜困难，用坚定而乐观的心态面对挫折与失败；他会在任何顺境中一路领先，也会在任何逆境中奋勇崛起，取得事业的成功。
学生教学秘书工作的重要性篇十五
语文教学论文：如何培养学生的语感。
教师进修学校是为教师进行知识不断更新，在未来的教学中更好的授与知识给学生的平台。作为教师进修学校的教师，对于知识的传授与更新更是要走在社会的前端。了解学生的需要，了解教师的现状。在讲课过程中，经过与一线教师的交流和探讨，对于如何培养学生的语感我总结如下：
语感从字面看来就是对语言的感知能力。它总是发生在一瞬间，由此必须是基础知识扎实的积累，这样才能达到语言感知能力的.最高境界。
一、听是语感的最基本要素。
在语文教学中，教师的示范阅读显得尤为重要。教师自己首先要融入到课文情景中去。这样学生才能跟随教师的阅读调整情绪进入到课文的描述情景中。只有有了身临其境的感觉，才能得到对课文的准确感知。反之，作为教师，你无法调整自己的情绪，示范阅读就无法带有感情，学生听到的只是干巴巴的字词句，听不到任何语感的感染，那么不仅说明教师示范阅读是失败的，更重要的一点是，整堂课学生得不到任何知识的传授。最终无法达到活学活用的效果。
二、学生自身的朗读是培养语感不可缺少的因素。
经过教师声情并茂的示范，在学生自身已经有了课文情景的再现。(教学论文)他们早已产生跃跃欲试的想法。“我能读出这样的效果吗？”然后将自己设为主人公，在至情至美的情景中，使学生能够更快的掌握课文意义，汲取知识。“读书百遍，其义自见”更是说明大量的阅读文章，对学生的感知能力的提高起到了不可忽视的作用。为此，教师可以在学生中开展相应的朗诵比赛。以此来带动感知力差的学生。
三、说、写作为语言实践，是提高语感的重要因素。
常常人们将说话与写作称为一种能力，既然是一种技能，就更会应验那句“实践出真知”的道理。简单地说，人们通常把具有较高文化水平的脑力劳动者称为知识分子。正因为他们有了相当的基础，才会在交流中体现出他们高人一等的优越感。金字塔是垒成的，巴黎不是一天建成的。因此，当你有了一定的语文基础知识，在你的写作与交际中就不会出现冥思苦想的场面。有了一定的积累之后，当你处于某种情景之中时，你常常会发现自己有一种条件反射的情况出现。这就是你语感的体现。是你长期感受积累的体现。教师可以在平时的教学活动中以相关的正反辩证与写作竞赛来激励学生对知识的巩固，对语感的超越。
四、多媒体教学是语感培养的又一体现。
对于一些理解难度大、有特殊历史背景、新奇又陌生的课文，教师可以通过多媒体教学，让学生理解当时的状况。多媒体教学大多为演示型课件，是集图、文、声、貌于一体的画面来显示当前难以理解的东西，学生以眼耳并用达到极致的思考结论，以此来加深对文字的感知力，比教师用半堂课来讲述，学生只是用耳去听到的结果要强上百培，万培。教师可以让学生在预习课文时，自己搜集一些有关的背景材料，如此更能加深学生对课文的理解。
总之，语文教师在培养学生语感中，要树立正确的教学观，不断优化教学过程，为培养学生语感创设以学生为主，且富有个性地、和谐的课堂学习环境。才能大大提高学生的语言感知能力。
（作者单位：711799陕西省富平县教师进修学校）。
学生教学秘书工作的重要性篇十六
首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈;岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下;“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。
其次是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的.基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
再次是孩子成长的需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌;在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们没有必要也不可能将孩子培养成一个十全十美的人，但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。
学生教学秘书工作的重要性篇十七
文化知识的多少，决定着学生的想象力。知识贫乏，其想象狭窄、肤浅；知识丰富，其想象则开阔、深刻。因此，在教学过程中，应充分积累学生的知识，为培养学生的想象力打下坚实的基础。
（1）充分利用先进的教学手段，增强学生的想象力。
素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要有一些与之相适应的教育手段。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而且使用多媒体本身，就是教师教学过程的创新体现，对学生有一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。
如我在教《看云识天气》时，配以挂图帮助学生认识云的种类、形状；教《望天门山》，借助幻灯投影图象，让学生真切感受到“天门中断楚江开”的雄奇景象和“孤帆一片日边来”的壮丽景色。
但值得注意的是，多媒体等现代化教育手段的运用，在直观化、形象化方面确非传统教学手段所能比。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，能使学生“身临其境”，可以大大激发学生的学习兴趣。但切不可单纯为使用多媒体而使用多媒体，不问课型、内容，一律使用五彩缤纷的课件，给人有喧宾夺主之嫌疑。
（2）重视课内外材料的联系组合，使学生头脑中留下深刻而完整的印象。如学了：“碧水东流至此回”；“春来江水绿如蓝”；“黄河流水鸣溅溅”；“桃花流水鳜鱼肥”；等诗句后，我要求学生进行比较阅读，领会诗人借助流水表达出的不同的感情。通过比较阅读，学生意识到，正是由于诗人对水有了整体、充分的认识，才能从大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象，表达不同的感情。
因此，在语文教学中，要充分利用教材，通过多种途径有意识地诱导学生去体味、观察、比较，以帮助学生储备丰富的表象，使学生的想象力得到很好的发挥。
二、训练学生语言、增强学生想象力。
学生的想象活动是在语言的调节下进行的，如果仅有丰富的表象而无生动的语言，就如同“茶壶里煮饺子”，倒不出来。所以，在语文教学中，要着力训练学生语言、以增强学生想象力。
（1）运用优美的语言，感染、熏陶学生。
在语文教学过程中，语文老师要有意识地引导学生品味语言，准确体会遣词造句的表现力量，使学生在优美的语言感染下，精神得到熏陶。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的……”一句，可引导学生对“偷偷、钻、嫩嫩的、绿绿的”等细加咀嚼、推敲，让学生意识到生动而传神的语言的精妙之处。
（2）生动形象的语言表达，可提高了学生想象的水平。
在课堂教学过程中，要重视对学生进行用语言描述想象内容的训练。教郭沫若的《天上的街市》时，我让学生结合中国古老的神话传说，想象“美丽的街市”中牛郎织女是怎样生活的？学习安徒生的《皇帝的新装》时，我让学生想象“若小孩的话皇帝没听到或没人说真话的情景”，以及“皇帝回宫后的.情景”等等。并且要求学生根据想象，用自己的语言流畅地、准确地表达出来。这样给学生提供了想象的空间，激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效率。通过再造想象，学生不但锻炼了想象能力，而且由于语言的调节而提高了想象的水平。
三、训练学生写作、激发学生想象力。
想象是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。因此，培养学生想象力可从训练学生写作入手，进而分析，再进行想象。如诗歌教学中，由于诗歌局限于篇幅，往往是点到为止，不能展开而留下空白，即所谓“言有尽而意无穷”，体会这“意无穷”，必须引导学生进行合理想象，加以补充。如杜甫的《石壕吏》，写到“天明登前途，独与老翁别”就结束了，诗人并没有写出老妪、老翁的结局。这时可引导学生想象老翁可能产生的言行和思想活动，进行续写，也可对叙事诗进行全文改写，写尽老翁的辛酸、悲苦。小说有时也会留下耐人寻味的结局，如《我的叔叔于勒》中，我们一家旅游回来时换乘了船，为什么？于勒究竟回来了没有？这时可引导学生想象于勒回来后的情景，想象一下菲利普夫妇见到于勒时的神态和言行，通过续写，进一步揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
总之，语文教学中，教师要善于抓住时机启发学生想象，不失时机创设情境，提供联想线索，千方百计给学生插上想象的翅膀，这样，不仅有助于学生深入理解所学文章的内容及其表现方法，而且能够有效地培养学生良好的创造性思维品质和较强的创造能力。
学生教学秘书工作的重要性篇十八
(一)xxx同学：你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生，希望你在以后的学习中，注意改进学习方法，提高学习成绩。你的进步是老师最大的欣慰。
(二)xxx同学：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
(三)你为人诚实正直，能遵守校纪校规，有上进心和较强的求知欲和集体荣誉感，黑板报工作积极并获得了很好的成绩。但也希望你能明白：做大学问的人，往往是指有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人，而不仅仅是聪明的人，愿你勤读书，勤思索。
(四)你乐观开朗，尊敬师长，与人相处融洽,你思维活跃，善于开动脑筋。积极参与学校和班级组织的各项活动。上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你恬静的举止，做事时你尽职的态度，都给同学们留下了美好而深刻的印象，老师知道你是一个善于把握今天的孩子。
(五)工作认真负责，活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的?子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
(六)xxx同学：在校团结同学，热爱班级是你的优点。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。老师发现你也是一个有上进心的孩子。但是学习没有耐心和毅力，学习成绩很不稳定，上课也有开小差的现象。我相信，只要你明确学习目标，改变学习方法，再加上毅力，学习成绩肯定会进步的!周康：经过老师和父母的帮助教育，你的学习目的`明确多了，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到挫折，也毫不气馁，希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望!
愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!
(八)xxx同学：你是一个活泼开朗的女孩，用微笑面对人生，用热情对待朋友，老师总能感受到你带给大家的温暖，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，这学期你的成绩有了明显的进步，工作认真负责。希望你能在学习上更加严格的要求自己，调整自己的学习方法，让智慧发光，毕竟时光飞逝，时不待我。
(九)xxx同学：你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
(十)xxx同学：在老师眼里，你是一个善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，有一定主见。劳动时，不怕脏、累;学习时，你要求上进，工作认真负责。你能牢记老师的教诲，让老师的提醒越来越少，自己的积极主动越来越多。但美中不足是有时上课思想不集中。愿你做一个无畏的勇士，去采撷最美丽的花朵!
(十一)xxx同学：你是一个好动、天真的男孩，很贪玩，时常耽误了学习，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子，学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你将成为一名佼佼者。我相信你一定会成功的!
(十二)xxx同学：一看就觉得你是一个文静、认真、正直的女孩。尽管有时会不自觉违反老师规定，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?陈欢：你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。课前你总能做好准备，课堂上注意力集中。这个学期成绩有了很大的提高。但在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，注意学科的平衡。同时平时多和同学交往。老师祝愿你在将来的学习中像雨后春笋一般，一节高过一节。白露：在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的女孩，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
学生教学秘书工作的重要性篇十九
小学阶段是学生兴趣爱好、创新意识、情感态度、价值观、合作精神的培养与和谐发展的关键期。语文学习能为小学生的发展开辟面向生活、面向社会的广阔空间，在小学阶段就应特别重视学生对语文的学习，以促进学生在语文语言素养的推进和全面发展。
一、语文简述。
语文是人文社会科学的一门重要学科，是一门博大精深的学科。它是人们相互交流思想的最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要想学好语文，有较强的学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。现代社会要求公民具备良好的人文和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文教育应为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应借鉴各**语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
二、社会的进步、时代的发展要求重视小学语文教学。
联合国教科文组织发表的《教育一财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》中提出，教育应为人的一生幸福做好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。在社会飞速发展且竞争日益激烈的当代，对人才的需求日趋“苛刻”，要求具备较强的适应能力、自学与合作能力和能够自觉的适应经济全球化的竞争与合作，同时也要求具备较强创造能力的人才。对综合性和多样性人才的需求，要求我们从小就加强对学生的教育和培养。语文作为学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，任何学科都离不开语文知识的积累，数学解题审题需要语文知识，物理的证明归纳也需要语文知识，如不掌握一定的语文阅读理解能力，你任何学科都不可能学好。语文作为我们的“国语”，它是各科知识积累的基础，也是培养一个人修养的基础。适应社会进步、时代发展要求的人才需要具备较好的语文知识，而语文的学习和培养不是一朝一夕的，要从幼儿园做起，从小学做起。要想在学业上有所作为，首先要学好语文，因为学习、工作、生活中时时处处需要语文。
三、学生成长要求从小学就开始重视语文教学。
学生成长是指在学生阶段身心上持续的规律变化过程，特别是学生的身心向积极方向变化的过程。小学生处于天真无邪、好奇上进、兴趣广泛、想象力丰富奇特、性格可塑性强的童年时代，小学生的'这些特质决定了小学阶段是接受教育的黄金时期。在这个阶段教育的核心任务是帮助他们学会学习并热爱学习，为今后形成积极的、有所作为的人生态度打下坚实的基础。未来社会是一个竞争很激烈的社会，需求的人才不仅仅要有一定的实践能力，还要有发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时还要有创新能力、认识自我和表现自我的能力，这一切都需要未来的学生综合发展。而语文课作为全部学科的基础和前提，就更显得重要了。我国著名数学家苏步青对青年学生谈学语文和数学关系的文章《语文和数学》中曾谈到：“为什么要重视语文学习呢?语文是学习工具，是基础，就像盖楼房需要打地基一样。数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”语文教育的基本任务是：“一方面应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。另一方面语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
学生要成长成为未来社会所需要的人才，鉴于语、文课的“基础”课地位，必须从小学开始就重视语文的学习。语文学习能促进小学生个性和能力的发展，培养学生的综合素质。通过语文学习，能使小学生在积极有兴趣的活动中获取知识、丰富生活、陶冶情操。未来社会不仅是一个竞争的社会，也是合作的社会。在语文教学过程中也要注重对学生团队合作精神的培养。对学生也要提倡学习上合作，一起分享成功，一起努力，一起进步。
学生教学秘书工作的重要性篇二十
[摘要]职业院校语文素质教育要紧密结合课堂实践,以学生为主体,采取因材施教、引导启发教学等方式,达到学生适应时代与社会的要求。
[关键词]职业院校素质教育语文实践。
在全国都在深入开展素质教育的今天,努力提高学生的综合素质已成为教育的重要任务。实施素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针,是培养全面发展的创新型人才的需要。那么在这个充满机遇与挑战的时代,职业院校的学生现状如何呢?本文结合自身课堂实践来论述职业院校素质教育的重要地位和有效途径。
一、职业院校教育面临的现状与实施素质教育的必要性。
1.生源素质良莠不齐。
职业院校生源大多来自农村,且多数为初中毕业,由于农村地区间教育质量存在很大差异,学生素质良莠不齐。所以必须狠抓学生思想教育,提升学生综合素质培养。如果教师不能及时为他们进行思想品德和人生观的培养教育,只教他们专业技能,一些学生就很容易自暴自弃,更有甚者会中途选择辍学。另外,对于来自农村的学生而言,大部分是第一次进城市学习和生活,面对许多新鲜的事物及各种诱惑,很难辨别是非曲直。如果不加以正确引导和教育,很可能走上歧途,甚至犯罪。在生活习惯上城市与农村有着很大的区别,如果不能在教授知识、训练技能的同时,培养学生养成良好的生活、学习及职业道德习惯,他们毕业进入社会,也很难适应各种工作环境。
2.素质教育与职业院校发展密不可分。
从目前的教育现状来看,职业教育有只重视职业技能培训的倾向,素质教育难以落实。职业教育素质化,是我国建立市场经济体制的必然要求,所以在职业教育中学生素质教育比专业技能培养更重要。国内和国外许多企业的用人标准也在发生着变化,尤其是对生产一线专业技术工人的要求,他们在招聘技术工人时不再把专业技能放在首位,而是把职业道德素质、个人道德修养放在首位。国内一家公司招聘时,在笔试中就有:请问你所在原公司的“成功秘诀”是什么?的问题。多数人都在奋笔疾书写答案,只有一个人早早交卷,最后只有这个人被录用。因为他的答案是:这涉及到原公司的商业机密,将其泄露违背我的职业道德。很多企业在招聘员工时,就特别强调学生的个人品德修养及日常生活习惯,而把专业技能放在了第二位。三星电子某部门主管曾表示,学生的专业技能在进入企业后可以继续培养,但学生的思想品德修养则是在企业无法培养的。职业教育是培养高素质的劳动者的重要途径之一。提高职业教育质量,对学生进行素质教育,使学生能适应市场的需求,已是大势所趋。
二、实施素质教育的重要途径——语文教学。
语文素质则是人的综合素质中最基本要素。培养学生灵活运用知识的能力,养成学生良好的习惯。在语文课文中,就应该潜移默化地提高学生的道德素质修养。
树立正确教学观与提高教师素质是实施素质教育的前提保障:。
(1)转变教育观念,树立现代教育思想。
现代教育思想是适应现代社会经济和人的发展需要的教育指导思想和教育观念的总称。素质教育着眼于发展,培养能力教育。它以学生为主体,注重形成人的健全个性为根本特征。因此,这就要求我们,认真学习现代教育理论,并在平时的语文教学中勇于实践。
(2)提高语文教师素质。
素质教育的实施关键还在于教师。“师者,所以传道受业解惑也。”古人尚且懂得将传道作为教师的第一要任,身为当今语文教师,更要有超前的意识,树立正确的教师观和学生观,加强个人知识修养、心理素质、道德素质等方面的培养,尊重学生,善于引导,要有高度的责任感。语文学科实施素质教育任重而道远,并非一朝一夕的事情,但只要我们把握了正确的方向,便可让它成为现实。
2.职业院校语文教学实施素质教育的途径。
(1)结合专业特点,强化学生实用写作能力。
在信息时代,实用文体写作能力越来越受到社会广泛重视,职业院校学生有必要提高这方面能力,以适应时代的'需要。为此,语文教学有强化学生实用写作能力培养。如文秘专业应强化应用文写作,财会专业应强化财经类应用文写作等。只有这样,才能在未来就业中学以致用。
(2)加大语言教学力度,培养交流沟通能力。
在提高学生普通话水平的同时,应更注重培养学生的“说话”能力。例如,在《南州六月荔枝丹》的拓展训练中,结合说明方法的应用,开展课堂的语言实践。这样的“说话”训练,既能培养学生的口语交际能力,更能增加学生发言的自信和勇气。我们在语文教学中如果抓住了语言训练的最终目标,也就提高了学生的交流沟通能力。
(3)注重课堂细节教学,提高学生个性心理素质。
个性心理素质,即个人的心理面貌。职业院校语文教学可以利用细节培养学生个性心理素质。例如,在《假如给我三天光明》的教学中,通过阅读海伦凯勒凭借丰富想象所写下的光明世界,去感受精神的愉悦。让学生体会即使身处逆境也要乐观坚定,珍惜眼前的幸福生活。同时还可利用鼓励表扬等激发学生奋进,从而培养出心理健康,人格健全的合格人才。
总之,在语文教学要多让学生动口、动手、动脑,积极参与教学,注重培养学生敢于实践的良好个性,把语文素质教育作为教学的重要指导思想。如在阅读教学中,培养学生分析综合、概括归纳以及联想能力;在写作教学中,训练学生观察想象的能力,在听说训练中,培养学生能言善辩的个性。只有这样,才能有效实施语文素质教育。
素质教育的主体是学生,要根据学生的成长和社会的需要传授最基本的具有发展前途的知识和技能,致力于开发学生的潜能。要在语文教学中注入能激发学生主观能动性的情境教育,使之成为整体性素质教育的有机组成部分和催化剂,进而促进素质教育的整体发展。
参考文献:。
[1]薛素琼.充分利用语文学科的特殊功能进行素质教育.蒙自师范高等专科学校学报,,(2).
[2]商玉芬.新形势下如何提高学生的就业能力.中国轻工教育,,(2).
学生教学秘书工作的重要性篇二十一
语文教学的目的是培养学生的语文能力，某种意义上讲，这种语文能力不是别的，就是语感。语感是言语主体对言语对象的一种直觉同化，语文能力的核心是语感。因此，中学语文教学必须走进生活，培养学生的直觉思维，在对生活的体验过程中训练学生的语感能力，培养学生的审美能力。
一、在阅读中积累语感。
阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途径。高中语文课本中很多篇章，大多文质兼美，情文并茂，鼓励学生读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的很重要的途径。听和说是口语交际的两个表现形式。“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。所以在平时的教学中，应帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知。听是吸收，说是表达。说是对听的检验。因此，听后还须多说，让学生经过大量的语言实践，把听到的语言材料中所蕴含的内容、意义说出来，以进一步锻炼他们的感知。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。在教学唐代大诗人白居易的《琵琶行》时，文中描写诗人聆听、感受琵琶乐的重点句段，先指导学生朗读，让他们推敲、品味、体会作者遣词造句的生动准确，想象体会当时的背景和情景，然后再引导学生反复诵读课文重点诗句，体会主人公触景生情，吟诗抒情的感人情境，只有通过诵读，学生能才悟出语言材料中有血有肉的人，色彩缤纷的景和感人肺腑的情。学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，进行必要的练笔，加以巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。另外，“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。很多学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。
二、在情境中深化语感。
文学作品不仅具有字面意义，而且还有言外之意或语外之意的高情远韵和“可解不可解”之意，这种语感才是最敏锐、最深切的。精鹜八极，心游万仞的想象与联想，对于这种最敏锐、最深切的语感的形成与发展具有不可替代的重要意义。由于语感能力的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。
领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。在诗歌单元的教学中，我先让学生熟读，整体感知诗歌的内容，然后再引导学生分析，推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感。我舍得花时间、学会耐心的等待，热情的唤醒，巧妙的点拨，使学生由浅入深，从迷茫走到开朗再到顿悟。分析的最佳方法是思考，思考越深入，领悟越深切，久之，则诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步锻炼。
三、在训练中内化语感。
语言的书面语学习大都采用学得方式。学生在语言学得中，“不仅接触经过专家精心选定的话语材料，而且接触各种语言知识，并有各种各样的实践训练。”因此，语文教学中要让学生练，必须有教师的训。但有的人将训简单地等同于“讲”，于是学堂变讲堂，教师大讲特讲，一讲到底，这种违背训示规则的.“讲”，一者表现为逐字逐句的“串讲”，二者表现为过分执着于逐层逐段的“讲析”。“串讲”、“讲析”往往是见字不见词、见词不见句、见句不见段，见段不见篇，好端端的一篇文章被碎尸万段，忽略学生对整体作品的感知与直觉体悟。对于一般人来说，应是知无不言，言无不尽，而对于语文教师来说，应是知有不言，言有不尽。知有不言指学生已懂的不讲，与教学目标无关的不讲，暂时不需要理解的不讲；言有不尽则是点到为止，给想象力腾出自由的场地。这才是讲的艺术，才是真正地将训理解为讲。
由此，我认为语文教学中教师应放开手脚，让学生自主地、自由的培养语感。学生完全可以借助思维和审视能力，展开自身合理的想象和联想，对语言材料进行品评与鉴赏。这是学生与作者在生活体验上的一种沟通。它需要学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还要能领会语言文字的弦外之音，言外之意。“如果单靠查字典，就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚得多了，了解得就越深切。直到自己的语感和作者的不相上下，那时候去鉴赏作品就真能够接近作者的旨趣了。”这样学生的语感能力才会发生质的飞跃。有一位老师在教《水调歌头（明月几时有）》时，课堂上学生的发言，就能印证上述理论。他这样引导：作者对待政治失意、骨肉分离非常豁达，能积极乐观面对，同学们，你有过不如意的事吗？你苦闷过、彷徨过吗？你是怎样做的？请用最简洁的语言说出真实的想法。当场就有两名同学结合自己的经历畅谈了感受，一名同学由对小学老师的不理解，到通过学习这首词后变为理解，一名同学由家庭亲人的不幸而感到苦闷，通过学习后也看开了，明白了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的道理。通过引导学生感受和体验学习，升华了学生的情感态度价值观。
对语文教学来说，学生精神世界熏陶的成果最终都要体现在学生的语文能力上，是通过语文的方法来实现对学生的精神世界进行熏陶的目的。学生除了能在知识领域中得以扩大与加深外，同时获得美感与道德教育，这对他们的心智发展与品德修养的陶冶有很大的帮助。因此，语文教学中的语感训练对学生而言是一种感情的净化，是充满生机的、积极的教育。
学生教学秘书工作的重要性篇二十二
内容摘要：在高师声乐教学中，有相当数量的学生认为，声乐的学习主要靠教师的指导，课后自己练习会走弯路，找不到感觉。这是因为他们没有认识到课下自学的重要性和必要性。在高师的课程安排中，绝大多数学校每周都仅有一节声乐课，想要依靠每周短短的几十分钟来使声音得到变化，这是根本不可能的。教师在教给学生科学的发声方法的同时也要教给学生课下练习巩固、吸收上课内容的正确的自学方法，并使学生认识到课下自学的重要性，只有这样相互配合，才能达到预期的学习目的。
关 键 词：声乐 教学 自学 方法
客观地讲，只要嗓音和听觉健全，人人都可以歌唱，但要使声乐学习达到一定的艺术水准则需要拥有健康的声带、敏锐的听觉和良好的节奏感，另外便是要善于思考，勤于练习。我们都知道一个歌者的“乐器”是自己的声带，对这种“乐器”技巧的掌握具有特殊性。因为它是看不见也摸不着的，非常抽象。对于这种特殊“乐器”的运动、调整并不是随意的，必须要用抽象的心理感觉来调整。而这种运动又有一定的“惯性”，需要用大量的时间去调整、磨合，使其处于一种积极稳定的常态之中。因此，在声乐学习中，“自学”的重要性就显而易见了。
在漫长的声乐发展中，自学成才的例子有很多，美国大都会歌剧院最著名的男中音歌唱家纠瑟佩·康潘纳利就是其中的典型范例。纠瑟佩·康潘纳利考入米兰音乐学院后，主修大提琴，毕业后就在拉·斯卡拉歌剧院管弦乐队里担任大提琴手。在那里他仔细聆听了那些著名演员的歌唱，记住了他们的发声方法和他们表现作品的手法，最终通过努力成为了闻名世界的男中音歌唱家。从声乐教学的角度来看，他几乎完全是自学的。当然，并不是每个人都能做到无师自通，能做到无师自通的人要由特别素质构成——他必须既是教师又是学生，这是一种不常见的结合，因为绝大多数人都需要教师的指导点拨。对于一般学生而言，除了课上教师的指导，课后的自学同样重要。自学是对课上出现问题的解决与巩固，是学习的重要环节。教师的指导固然重要，但不能代替学生课下的歌唱和发声。学生课下是否自学，是否用心推敲是歌唱学习能否成功的关键。因此，在教学中，教师不仅要教给学生科学的发声方法，还要教给学生自学的方法，让他们认识到仅仅依靠教师、依靠上课时间学习是不可能真正学好声乐的。
在课下的自学中，笔者认为有以下几种方法供参考：
学生将课上老师讲的练声曲和作品记录下来，并做好课堂学习记录，即每条练习容易出现的问题，应该用怎样的感觉去调整；在处理作品的时候，重点和难点的地方要特别标注等。这样，在课后一周之内，课堂笔记便成为了一位无形的老师，对那些声音概念并不牢固的学生起到了很好的引导作用。还有一种方法，将课上的声音录下来，课下用耳朵客观地去听自己的声音，从中感受自己声音所存在的问题。将声音所存在的问题与老师的指点加以对比分析，从而调整自己的状态。
声乐的学习是非常抽象的，好多东西都看不到摸不着，一切全凭想象和感觉，“保持吸气的状态呼气”是想出来的，高音的'“关闭”也是想出来的。通俗地讲就是我们常说的声乐要去“悟”。其次就要多听，多听一些歌唱家的演唱，去感觉他们发声的方法、身体的状态、各种肌体相互配合的感觉等等。特别是在身体不适或状态不佳的情况下，盲目的练习只能欲速不达。这时如果多听一些好的声音，写写听后感或者进行一下自我小结都是不错的选择。在歌唱时我们要求“思想走在声音的前面”，这一点也是强调了“想”的重要性。在声音还没有发出之前，将要发出的声音在头脑中“过一下”，把老师要求调整的地方心理强调一下，此时再唱出的声音便是一个有准备的声音了。如果头脑中没有对好的声音的印象，便不能形成一种唱法的声音概念，就很难唱出好听的声音来。同时，多想的心理技巧也可以避免生理上的过分用力。再次，师生之间的沟通也是非常重要的，学生及时把自己身体的感觉、对声音的认识告诉老师，不明白听不懂的地方随时向老师请教。对于老师而言，则可以更加有针对性地对学生所存在的问题进行辅导。
许多比较枯燥的辅助练习对于歌唱肌能的发展起到极大的推动作用。比如气息练习，吸气后发“嘶”，练习腰部吸气与呼气肌肉群组的积极性。“张大嘴练习”是将口腔充分打开，寻找软腭凉飕飕的感觉，有利于喉咙的放松。每天坚持辅助练习并使之形成一种惯性，对于声乐专业的进步是很有帮助的。
在听唱作品时一定要开动脑筋，争取把声音的效果与自身的感觉结合起来。发声的状态不同，声音肯定不同，是好是坏，在头脑中加以对比分辨，只有对比才有鉴别，自我分辨声音的能力就是通过自己耐心细致的分析比较而渐渐形成的。学生在鉴别中要锁定正确的感觉与美妙的音效，将其巩固下来。
没有人可以一步登天，房子盖得是否牢固要看地基打得怎样。学生在声乐学习中切忌急躁，一定要根据个人演唱能力来选择曲目，不要急于唱高音，唱一些超过自己能力范围的作品，特别是那些基础并不牢固的大一或大二的学生，一定要根据自己的情况，踏踏实实地走下来。
天才的歌唱家毕竟不多，每个人在声乐学习中都难免碰到这样或那样的问题。其实，许多著名的歌唱家也走过弯路，像前面提到的歌唱家纠瑟佩·康潘纳利，曾有一段时间由于嗓音过度紧张而被迫放弃歌唱，但通过坚持不懈的努力，他最终获得了成功。学习歌唱如同登山，登得越高也就越困难，我们必须具备百折不挠的毅力和巨大而持久的耐心。只要我们保持积极的心态，充满信心，就一定会有所收获并取得进步。
总之，让学生认识到自学的重要性，掌握适当的自学方法，对于声音的训练有着极其关键的作用。把每堂课所学的东西放到课下自学巩固，才能真正使声乐学习收到事半功倍的效果。
