总结是我们提升自我、实现个人成长的重要一环。写总结时要注意语气平和稳定，不要过于情绪化和主观化。如果您对总结写作缺乏灵感，以下是一些总结范文，供您参考和借鉴。
六年级音乐教学方法篇一
1、在演唱与欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
多媒体、钢琴等。
师生问好。
1、师介绍歌曲背景：《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转的感受。
2、学生听歌曲背景简介。
3、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
4、设问：音乐的风格特点。
5、学生讨论交流。
6、轻声模唱歌曲的开头一句，想一想：该乐句在歌曲中出现了几次？
7、师生交流。
8、随着音乐模仿跳一两个印度舞蹈动作，或模仿敲击印度鼓的节奏为其伴奏。（印度鼓的节奏需要学生在预先收集有关印度资料的时候就做好了解）。
9、师生交流——有关印度的音乐，你还知道多少？
1、乐曲简介：乐曲是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
2、以聆听前奏导入。
3、播放乐曲录音。问：乐曲表现了什么内容？
4、讨论并回答问题。
5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
6、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点：阿拉伯民族音乐有它独特的音乐体系，有独特的音阶、调式、节奏等，现在用我们的记谱法并进行音乐分析，有一定的局限性。因此，着重从聆听实际音响为主。
7、做书上的课后练习：你知道上面四幅图的国家记建筑物的名称吗？
1、主题：你喜欢足球吗？搜集世界杯或亚洲杯开幕式音乐介绍给大家。
2、学生进行所搜集资料的交流。
说说这堂课给你的收获。
六年级音乐教学方法篇二
1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。
2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。
演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。
能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学过程：
1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。
2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。
3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）。
1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。
2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的'感觉？尝试在这样的状态下发声。
3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。
4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。
1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。
2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。
3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。
4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。
加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。
奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。
六年级音乐教学方法篇三
1、感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力。
2、让孩子们初步熟悉和喜爱新的学校，对上音乐课产生兴趣，建立我是小学生的自豪感。
3、培养孩子自我认知能力，开始学会认识自我、认识新同学和适应新环境，从学习心态上实现从幼儿园到小学的转变。
感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力是重点也是难点。
课件。
三课时。
第一课时。
聆听歌曲《今天我上学喽》。
一、组织教学。
听曲击掌。
师生问好。
二、组织学生编排座位。
三、音乐活动。
1、聆听歌曲《今天我上学喽》。
和大家一样有一群小朋友今天第一天上学，心情可高兴了，来到学校唱起了快乐的歌曲。
随乐自由律动。
2、学习音乐问候语及常规音乐语。
接着孩子们来到了专门上音乐课的地方：音乐教室。上音乐课可以用怎样的方式问好?(启发学生用歌唱或律动问好)。
聆听翻书的音乐、安静的音乐、表扬的音乐等，并反复练习。
3、师生互相认识，交流感情。(歌曲中的难点节奏)。
老师很想认识大家，先自我介绍一下：
谁能像老师一样有节奏的告示大家你叫什么?
师生互问——生生互问——请几对小伙伴上台表演。
四、结束。听音乐出室。
第二课时。
教学新歌《我今天上学喽》。
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、音乐活动：想想、玩玩、出新招。
1、课件显示p3的内容。
2、上课铃敲响了，小朋友们应该怎样做?
3、讨论交流。
4、唱一唱、演一演。
三、教学新歌《我今天上学喽》。
1、观看课件、聆听歌曲。
2、讨论：从歌声中你听出这些孩子第一天上学的心情如何?(兴奋、愉快……)。
同自己的心情比较一下。
上学第一天你都做了哪些准备?(新衣服、新书包……)。
来到学校你都看到了什么?(敬爱的老师、亲爱的同学、美丽的校园)。
3、学习歌词。
配乐按歌曲的节奏朗读歌词。
各组比赛背歌词。
4、跟随录音唱词两遍。
5、演唱活动：金话筒(话筒对准谁，谁演唱)。
师生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、创作活动。
1、根据歌词，创编动作。
2、形式：小组比赛，那组编的动作创作的优美即可奖励。
3、选出最美的动作，由小老师带领全体学生边唱边演。
五、表演。
1、自信独唱。
2、集体评议。
六、结束。听曲出室。
第三课时。
复习歌曲《我今天上学喽》。
一、组织教学。
听曲入室，师声问好。
二、音乐活动。
1、填词活动：雄鸡喔喔。
早上起床，雄鸡唱歌了。
跟随老师朗读歌词。
试一试，用你学会的歌曲《我今天上学喽》填唱新歌词。
请填得好的孩子当小老师。
2、复习歌曲《我今天上学喽》。
雄鸡催我们早起，别迟到。我们背着书包唱着歌儿复习歌曲《我今天上学喽》。
4、律动：跳踢踏。
来到了学校，音乐老师请大家跳踢踏舞。没有音乐怎么办?
跟随老师朗读歌词《跳踢踏》。
填新歌词。
边唱边跳。(即兴随意跳踢踏)。
鼓励孩子上台展示。
评议、鼓励。
三、结束。听曲出室。
1、培养学生的音乐听觉意识，初步建立音有长短的概念。
2、能用三角铁和木鱼参与音乐活动，用体态动作感受和表现音乐的变化。
3、初步培养学生人际交往的智能，懂得建立同学友谊;培养热爱同学的感情。
让学生在轻松活泼的音乐中去体验、感受和表达“去同学家”的.愉快心情是重点：培养学生相互合作的能力，建立自信心是难点。
三角铁、木鱼、课件。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学内容：感受音的长短，游戏《考考小耳朵》。
教学过程：
一、组织教学。
听曲入室，师生问好!
二、感受音的长短。
1、认识三角铁、木鱼。
说一说(外形特点)。
听一听(音色特点)。
敲一敲(摸索多种演奏方法)。
2、对比敲击三角铁、木鱼的声音的长短。
讨论用哪件乐器敲合适?
讨论用哪件乐器敲(波浪线)合适?
3、生活中哪些动物的叫声长哪些短?(课件)。
模仿并讨论。
4、你能用嘴发出长和短的音吗?
自由模仿，同桌讨论。
三、游戏《考考小耳朵》。
聆听乐曲听到像。的音响时，做敲门的动作。
当听到音乐中有像(波浪线)的音响时，与一位同学握手。
四、律动《去同学家》。
1、讨论：去同学家的路上会怎么表演?
到同学家时要敲门，见到同学很高兴怎么表演?
2、创设情境，全班同学随音乐的情绪自由律动。
3、师生合作律动。
4、鼓励自信的孩子上台表演。
5、评议。
五、结束。听曲出室。
第二课时。
教学内容：小小音乐剧《去同学家》。
教学过程：
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、小小音乐剧《去同学家》。
1、导入。
故事：放学后，同学小明、小瑛高高兴兴的去马璇璇家玩。
聆听音乐片段1、2、3，辨别哪段音乐表现场景、敲门、问好。
2、请三名同学示范。
3、自由组合，设计动作。
4、听音乐自由表演。
5、变换形式再游戏。
全班围成圈，请几位同学扮小主人。当《场景音乐》起，有节奏的自由慢跑到圈上，各自请出两位同学做搭档。《问候音乐》可自己创作。如：你好、请坐、请进等等。
6、音乐剧反复进行。
7、集体评议，选出表现出色的孩子及配合默契的小组。
三、复习歌曲《我今天上学喽》。
四、结束。在歌声中出教室。
1、能联系学相升国旗的场景，让学生懂得国旗、国歌是祖国的象征，
能用崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。
2、教育学生从小懂得国旗的意义，能充满感情的演唱歌曲《国旗国旗。
真美丽》，培养学生爱国旗、爱祖国的感情。
能充满感情的演唱歌曲《国旗国旗真美丽》培养爱祖国的感情是重点;。
主动参与律动表演是难点。教学准备课件、国旗、白云、五星、阳光等图。
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
精彩三分钟：律动《找朋友》。
二、节奏练习。
小火车开起来，我们出发了。
二、引入新课。
欣赏《国歌》。
1、放音乐欣赏，再以提问的方式启发学生。
同学们，刚才我们听的是什么音乐?你知道他的名字吗?
你知道在什么场合下唱、奏国歌吗?
2、组织学生观看升旗仪式画面，并说一说这是你会怎么做。
(引导学生懂得升国旗适应肃立，经对利或注目礼，神情专注二庄重)。
3、交流：除了周一升国旗外，你还看到过什么时候、什么场合升国旗?
天安门前每天升旗。
节日升旗。
重大体育比赛中获金牌时升旗。
4、播放升国旗的情景录像，感受庄严与自豪感。
5、再一次欣赏《国歌》，起立、敬礼!看指挥歌唱。
三、游戏。听音乐按强、弱、快、慢梁同学对左拍手和点手。
四、唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
1、以提问的方式来了解国旗的含义。
欣赏学生美术作品。
同学们，当我们的国旗在空中高高飘扬时，我们都觉得他很美，那你们知道他美在哪?
(形状、颜色、组成、含义)。
2、欣赏歌曲。
3、请已会唱的学生当小教师。
4、处理歌曲，音量适中，音与音之间要唱得连贯，后两句要更为亲切、自然。
五、创编探究活动。
1、老师为每一位孩子准备了一份神秘礼物，想知道在哪儿吗?
2、寻礼物。
3、引导学生作国旗。
4、引导学生用手中的乐器为歌曲找伴奏型。
5、引导学生亲手制作一面国旗。
6、利用手中的道具创编舞蹈动作进行表演。
7、分组表演。
8、集体表演。
9、评价。
六、作业。
六年级音乐教学方法篇四
对于即将升入初中的六年级学生来说，将要面临的是学科的区分细分以及课程的增加。而且学生在进入初中这个新的学习阶段后，往往会遇到很多困扰，其中非常普遍的一点就是，如何顺利地将小学和初中的知识进行衔接。从学生已经学习了至少六年的语文这一学科来看，小学和初中就有很大不同，需要耗费学生较多的精力去适应。因此，在这个过程中，语文教师要充分认识到学生产生的迷茫、迷思以及对学科的诉求。学校一般都会组织教师对新生进行教育，各个学科的教师在这个时候都会为学生讲解小学和初中在知识的深度和广度上的区别，但是教师往往容易忽略的一点是，缺少对学生学习思维的指导和教育。实际上，各科老师首先应该做的就是要及早教育学生转变思维，尤其是语文。小学和初中语文的最大区别在于知识量的增加以及阅读深度的加深，在小学，每一课的文章都比较简短易懂，生僻字非常少，每天的任务量也不多。但是在初中阶段，首先文章会变得比较难，选取的一般都是我国著名作家写的文章，很有深度，要求学生不仅要记住生僻字、词的写法和意思，还要真正地去理解文章，读懂作者写文章时的感情，品读作者所用的字词、修饰等，甚至还要写读后感等。以上归根结底就是要让学生理解文章，从而去理解文章背后的感情、目的等，绝不仅仅是学习字词，字词当然是重要的一部分，但并不是全部内容。所以老师一定要引导学生逐渐转变思维，不要停留在小学阶段的朗读、背诵、认字阶段，还要学会去理解文章、分析文章、推测文章的言外之意等。如果思维不转变，那么学生将难以适应初中语文的学习，将会产生更多的问题。
二、教会学生阅读。
教师要引导学生逐渐转变学习语文的思维，最主要的目的就是使学生逐渐适应初中语文“理解为主”的特点，那么对于学生来说，学习语文最好也最有效的办法就是多阅读。阅读不仅可以帮助学生学习字词、造句甚至修辞等，更重要的是可以潜移默化地影响学生的思维，提高学生的理解能力。学生读书或者读文章读得多了，自然对于文章有更加深刻的把握与理解。因为在绝大多数的书籍或文章中，作者都会借助心理描写来刻画人物形象，而这种心理描写也正是学生理解文章的关键。有些内容通过直接说并不能够表达清楚，但是通过心理刻画，通过阅读作者或书中人物的心理活动，可以更加准确、快速地理解文章的内容以及作者背后想要表达的含义。这是非常关键的，对于这种描写，学生见得多了，自然会领会其中的奥秘，在日后若再看到类似的文章，立刻就能判断出文章的大体中心思想，这对于学生理解文章是大有裨益的，而且也会加快学生做题的速度，从而在考试中为写作文预留出更加充分的时间。
三、注重学生平时对国学知识的掌握。
国学知识是中国上下数千年的文化、历史积淀的精华，也是中华文化得以立于世界民族之林的根本所在。从某种角度来说，学生学习语文、历史等知识都是对中华文化的了解与涉猎，除去其中的解题技巧等内容以外，大部分都是对国学知识的学习。举例来说，最明显的成语，每一个成语都是一个历史故事或中华美德的浓缩，如孟母三迁、完璧归赵、远交近攻等。也正是这些国学知识的熏陶，使得每个学生都具备最基本的文化素养与道德修养。因此，语文老师的任务就是要敦促学生平日里多积累国学知识，可以是历史小故事，亦可以是上文提及到的成语，还可以是古诗文等，要尽量做到每日积累，每日有所收获，这样学生的综合素质、文化底蕴、外在气质都会同步提高。而且从考试的角度来看，小学六年级语文期末考试或中考中也有很多对于成语、病句的考查，学生日常积累的多，在考试的时候才能够厚积薄发。
总之，对于小学六年级的语文教学，老师应该充分注意，也应该时刻做好应对措施，首先要做的就是引导学生思维的转变，只有转变了学生的思维，才能引领学生适应并学好初中语文。此外，还要教会学生阅读，督促学生平常多进行阅读，注重理解文章的含义。最后，还要敦促学生平常多多积累国学知识，多掌握基本的、与考试相关的知识，为初三复习的时候减轻任务量，同时也是对自己科学文化素养的提升，一举两得。
六年级音乐教学方法篇五
2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。
3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣。
教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。
教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。
课时安排：一课时。
一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。
二、复习下滑音。
三、音程练习：
1、单音程：
2、和声音程：
（1）、视唱全曲，
（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。
四、歌曲练习：
1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。)。
2、整体听赏。
3、学习第二、三乐句。（小鸟们的歌声）。
（1）、随琴默唱歌词一遍。
（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）。
4、学习第五乐句。（老鸟们的歌声）。
（1）、随琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的动作。
5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）。
（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）。
（2）、学唱第四句（饱含深情）。
6、学习第六乐句（群鸟欢歌）。
7、整体演唱。
（1）、复听全曲。
（2）、简释绕口令歌曲：歌词简单重复。
（3）、演唱全曲。
（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲。
（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）。
五、总结全课（今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。）。
六年级音乐教学方法篇六
作为小学数学教师，要善于根据教学内容的不同改变教学策略，根据学生心理的变化帮助学生调整心态，六年级数学教师还要意识到六年级课堂的特殊性，为学生营造一个轻松和谐的课堂氛围以及高效的教学环境。
俗话说，环境对人有着潜移默化的作用。在小学六年级数学教学中，这一点显得更为重要，根据多年的教学经验分析，在小学六年级数学教学中，很多学生往往会出现瓶颈期，甚至有成绩下降的现象。这些现象的出现并不是由于学生的懈怠和不努力，甚至会出现越是努力就越难提高的现象。这就是六年级数学课堂的特殊性。作为六年级数学教师，需要在教学方法上做到灵活多变，在教学风格上多迎合学生的需求，在平时与学生相处的时候，多了解学生，在学习上给予指引，在生活上给予帮助，只有这样才能够真正拉近师生之间的距离，为创造良好的课堂氛围打下基础。另外，教师还要多用积极的话语鼓励学生，让学生在心理上形成学习的自信心。只有这样，学生才能够轻松学习，高效学习。
六年级的数学课堂时间有限，教师要在有限的时间里有效地提高学生的学习成绩，必须不断改进教学方法，让教学方法更符合学生的学习需求。比如说，教师在讲课时，同样类型的题目，教师不要重复讲，而是应该做一个示范，然后让学生自己去解题。在平时的教学过程中，教师要注重技巧的传授，而不是题量的累积。同样，在课后作业的布置中，教师不要实行题海战术，这样只会把学生累垮，甚至导致学生失去数学学习的兴趣和信心，只要达到对知识点考查的目的即可。在考试临近的不同时期，教师要对学生进行鼓励，让学生充满信心。
总而言之，小学六年级的数学教学与其他小学年级的数学教学既存在共同点，也有相应的差异性。这就要求广大小学六年级的数学教师更加注重对不同情况的学生进行不同的分析。只有这样，才能够更好地提高教学效率，完成教学目标。
六年级音乐教学方法篇七
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
二、学生情况分析：
六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
三、本册教材分析：
本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“我的祖国”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童话”6、“劳动的歌”7、“乡情乡音”
四、教学目标。
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。
（3）、培养表现音乐的能力。
（4）、培养艺术想象和创造力。
（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。
（6）、注重培养学生环保意识。
五、教学内容：
1、歌唱部分：
本学期按照教学大纲的`要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。
（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。
（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
（3）唱保持音时，声音要饱满。
（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
2、基本知识部分：
（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。
（2）、重音符号，真的怎么去唱，注重感情。
3、欣赏部分：
上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。
五、工作措施：
（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教。
（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
第一单元《奥林匹克风》。
第一课时。
教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
教学目标：
1.学唱歌曲。
2.了解奥林匹克五环标志的含义。
3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为2008年北京奥运会的召开作出自己的贡献。
教学过程：
1.情景导入。
教师出示奥林匹克五环标志。
师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义？
生答，师作补充。
2.学唱歌曲。
（1）听录音范唱。
提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？
（2）分段学习歌谱。
（3）解决难点。
（4）学唱歌词。
（5）设计演唱形式。
3.总结。
学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。课后反思。
此曲虽然篇幅较长，但是很多乐句是重复出现的，尤其是b段，几乎所有的乐句都是有规律地出现了两次。而a段更是节奏欢快，曲调朗朗上口。通过前两个环节的情绪的感受、节奏的分析和曲调的熟悉，学唱这首歌曲就是轻而易举了。通过琴的带唱，纠正一些(转载于::。
六年级音乐教学方法篇八
1、教师指导默读、朗读。读是语文学习最重要、最常用的阅读训练。也是学生体会中心思想、理解课文感情、培养口语表达的重要途径。小学六年级的阅读教学依然要重视对朗读训练的要求，一般都在课堂的最开始进行。教师可以根据教材要求，让学生自主阅读和思考，在朗读中理解课文内容，增强预感，体会文章情感。
朗读的重点是提升学生的知识积累和感情积累，让学生在朗读过程中充分加入自己的感情。此外，应注意并不是所有的段落和句子都适合有感情的朗读，教师应指导学生抓住重点部分。
对于六年级学生，教师应着重提升其默读速度。默读比朗读的速度更快，可以锻炼学生的思维，培养其边读边思考的良好习惯。教师需要通过默读训练来提升学生的默读能力，在课堂上给学生充足的时间，循序渐进的提升其默读速度，训练过程不应流于形式，急于求成。比如，小学课文《匆匆》的第一个课后题要求是：有感情的朗读课文。笔者认为应首先让学生自己小声阅读，弄清楚文中的新词新句;而后教师应大体的介绍作者的写作背景，文章的时代背景，这可以促进学生对文章内容的理解。
然后可以让学生依照自己对文章的理解进行有感情的阅读(教师不必预先范读，这种顺序容易局限学生的自读思路，不利于学生发挥自己的理解);最后，教师范读，让学生根据自己的优缺点，再次富有感情的阅读课文。
2、精读课文，积累词句。语句训练时精读课文的重要内容。教师要给学生讲解词句的具体意识，并结合想象和联想，加深学生对文本内容的理解，同时积累好词佳句，提升其文字运用能力。
3、精读课文，体会文章情感。理解文章内容是阅读教学的核心。教师在阅读教学中，应根据文章的文体特点和内容，利用课前导语和课后习题来引导学生理解课文的主要内容，使其体会原作者想要表达的情感思想。精读可以采用以下几种方法：第一，结合重点语句来分析文章中心思想。
第二，联系生活实际进行阅读，深入思考并展开想象和联想，从而进一步对文章的主旨进行分析和归纳，理解全文的条理思路。第三，引导学生结合自己的生活体验，充分投入到文章的情境中去，把自己的感情纳入文章的情节和人物当中去，了解主要人物的喜怒哀乐和命运[3]。
在体会文章思想感情和内容的过程中，教师应注重学生的自主学习意识，让学生能够自主进行课文学习，并通过自主思考和小组交流得出结论，教师可以对于关键部分进行点拨和指导，不能用现成的结论来替代学生的自主思考。与此同时，教师应尊重学生的个人体验和理解，允许学生有自己的看法。使其在阅读教学中敢于质疑问难。
4、精读课文，领悟手法。学生通过阅读联系，既要理解中心思想，体会作者情感，还要理解作者写作和表情达意的手法。教师在阅读教学中应教会学生以下两点：第一，学会基本的说明方法;教师在让学生自己总结整理基本的说明方法之外，还应让学生体会到在运用了以上的手法后，文章的内容有哪些异同。
第二，“体会内涵深刻的句子”的阅读手法。教师通过上下文内容，结合自身生活经验，通过阅读相似的文章来体会文章内容。在阅读中需要着重讲授重点语句在表情达意上的作用。
略读课文不同于精读课文。第一，在内容上略读课文的要求更低，只需要抓住文章中心、难点即可，学生通过略读抓住文章的主题内容，并不要求理解具体词句，学生需要做到就是对文章“略知一二”。第二，教师应放手让学生自主略读，使其应用在精读中学习到的方法和知识，自己理解课文。具体的流程是：首先让学生自主思考、阅读、交流，大概理解文章内容;而后教师抛出一两个核心问题，引导学生互相交流和讨论，使学生大胆轻松的去探索、创新，激发其课堂阅读兴趣。
结论：综上所诉，教学并没有固定的教学方法。随着科技的飞速发展和信息社会的不断进步，语文阅读教学的策略也增添全新的内容，身为小学语文教师，应不断的提升自我能力，对阅读教学方法进行不断的创新。
六年级音乐教学方法篇九
在小学六年级数学复习教学过程当中，是学生对小学阶段的整个数学知识的综合复习，具有一定的难度，因为所复习的内容已经是学生在以往年级的数学学习当中所学习过的，所以说对于重复的知识，学生并没有很大的兴趣去学习，并且在学习的过程当中甚至会产生抵触情绪，这给教学带来了一定的难度，需要教师在复习教学的过程当中不断的进行引导学生进行复习，另外一个方面就是整个小学阶段的数学知识较多，对于小学生来说复习任务较重，而留给学生进行复习的时间又不是很多，所以说整个学生复习的任务较重，对于教师来说，如何做好小学六年级数学复习教学是非常重要的，同时这也是一个具有难度的问题，需要教師在实际的小学六年级数学复习教学当中进行不断的探讨。下面将对小学六年级数学复习教学的对策进行分析。
在小学六年级数学复习教学的过程当中，学生作为数学复习教学过程当中的主体，所以应该从学生的学习态度开始。在小学六年级数学复习教学的过程当中，教师要不断的去引导学生去正确的复习数学，不仅仅要引导学生有一个正确的学习方法，另外一方面还需要让学生有一个正确的学习态度，从而可以提高学生的复习效率和质量，而如何让学生有一个正确的学习态度，这就需要教师通过不断的引导，去培养和激发学生的学习兴趣，并且在持续的数学复习当中，需要去维持学生的学习兴趣。教师在面对已经学习过的'重复的数学知识内容时，要根据学生的实际情况，结合所复习的数学知识，通过一些新的知识的加入和引导，使学生可以对新的问题进行探究，从而促进学生在数学的复习学习当中可以更积极的投入到其中。比如在小学六年级数学复习的教学当中，如在“百分数的使用”复习过程中，精心设置了一个爸爸到商店给儿子买玩具，与店主讨价还价的情境。店主说道：“我可以给您打七折优惠。”爸爸认真地说：“不要，我要你给我打八折。”店主突然大笑。这时，老师问道：“同学们，这家店主为什么笑了呢？”这个问题激发了学生思考兴趣。然后老师再讲到，如超市、书店等都会对有些商品进行打折处理，但打折是根据原价的百分之几进行出售的。因此，在购买打折商品时，你们能够帮助大人计算出打折后的价格吗？随后，老师再提问：“假如你是商店的老板，碰巧你的邻居带了1000元来店里购物，变形金刚售价500元，布娃娃是变形金刚的70%，乐高积木价格是变形金刚的50%，陀螺的价格是变形金刚的30%，但是邻居身上的钱不够，需要您打几折才能将这些东西买回家呢？”通过学生在解决问题当中，与同学进行讨论和交流，并且可以在这种环境下，很大的激发了学生的数学学习欲望，从而培养了学生在复习当中的数学学习兴趣。
学学在对数学知识的复习当中，因为所需要复习的知识量较大，所以说学生在解决和分析一些数学问题时会出现思维定势等情况的出现，导致学生在数学知识的复习当中没有一个很好的学习效率和学习质量。在小学六年级数学的复习教学当中，教师要引导学生对问题进行对比分析，从而将问题可以更为直观的呈现在学生面前，可以在很大程度上使学生的思维更加的敏捷，在解决和分析分析时更加的快速，从而从根本上降低了学生解决问题的难度，使学生更加的具有成就感。
比如在百分比的数学复习教学当中，教师通过对同一题型不同要求的题目进行举例。
（1）学校有足球50个，排球是足球的50%请问排球有多少个？
（2）学校有足球50个，排球比足球多50%请问足球有多少个？
（3）学校有足球50个，排球比足球少50%，请问足球有多少个？
通过这种相同题目不同要求并且不同解决和答案的题型进行对比，然后使学生可以更为直观的看到题目，更好地理解题目。
六年级音乐教学方法篇十
因为六年级作为小学和初中的重要衔接阶段，起到承上启下的过渡作用，因此首先必须掌握初中语文教学和小学语文教学的差异之处。基于六年级的特殊性，其语文教学自然不能完全按照低年级小学语文的教学模式。要在小学语文教学方式的基础之上，慢慢渗透进初中的语文教学以及学习模式，只有这样才能让学生在小初衔接中，做好过渡学习的工作。根据初中语文需要掌握的基础知识和学习能力，提前对学生做好相关的能力培养工作。初中语文学习的难度，本身就有很大的增加，不但要求学生能够区分不同文体以及对文学作品的鉴赏，对于阅读理解和写作方面的还要有更高的要求。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。不时在深入课堂第一线，发现每当学生回答问题后，其总是望着老师，目不转睛……当老师给予表扬时，学生脸上一定是灿烂的笑容，充满了自豪感，老师没有给予回答，学生的表情是麻木，一种失落感。学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉。但许多时候，我们老师缺少一种真诚的耐心。我们早已习惯滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往不喜欢不分青红皂白地下结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦诚自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。
其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题。如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等，挖掘他们的心灵闪光点。多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，让学生与自己共享他的情感世界，使学生感到真正的爱，真正的理解，让学生意识到老师的真诚理解热爱，在人格上彼此的平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。
学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
六年级音乐教学方法篇十一
在新课标理念的指导下，我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。
指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源，我主要尝试从以下几方面入手：
一、在语言交际中学习语文。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”;“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。根据这个要求，实践中我鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。
二、在课外读写中学习语文。
在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。
1.开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅《中学生报》、《语文报》，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生把阅读与积累结合起来。“初中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”(如七年级上册有关月亮的古诗词名句)。这样，当学生积累了相当数量的古诗文和中外经典名句后，学生的语文功底就能不断加厚，语文能力也就逐步加强。
2.课前几分钟进行的短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻(包括学校新闻和班级新闻)，发表一篇一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。
3.千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富学生的知识积累。积累，一是记在本子上，二是记在脑子里。为此，我要求学生每人要有一个课外笔记本，记下自己的生活素材和知识素材。同时也重视训练学生的“背功”，以做到“下笔如有神”。这样做，使学生的思想和感情比较丰富了，说、写的内容也比较丰富充实。
4.既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，像讨论、辩论、讲演等形式，如学期初的自我介绍、假期后的见闻介绍、读书心得的交流等，以提高他们的口才。
三、创设生动的教学情境。
《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)讨论教学中要重视的问题时强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的实践探索。
在教学《五柳先生传》一文时，我播放典雅优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，迅即抓住学生的心，他们的学习兴趣一下子被激发起来，一个个露出沉浸在审美享受中的笑容，对画面上的拄杖老人更是指指点点，议论纷纷。此时，我引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，比如《归园田居》、《桃花源记》等，让大家对陶渊明有了一个大致的印象。在此基础上，让学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。接着，我用“激将法”让学生觉得学习本文不过是小菜一碟，抛出“互动列车”的教学模式。(课堂犹如列车，每个教学环节都是一个小站，在驶向知识殿堂的行程中，师生、生生互问互答，互相启发，充分展示语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。)。
四、充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习。
如何学好语文?对教师而言，《大纲》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的`分析和琐碎机械的练习。”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。
五、教学方式发生了革命性的变化。
这节课的课堂教学方式完全突破了教学的固有模式。它不是计算机辅助教学，不是多媒体教室中的教学，而是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现，是建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础之上的一种全新的教学模式，是把教学扩展到校园网、互联网上，是资源在全校，甚至全国、全球范围共享的教学。网页代替了书本，键盘、鼠标代替了纸和笔。学生面临着网络提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有满足学生教育需求的潜力，可以让任何人都能随时随地接受到个性化的教育，这是传统的、现代的课堂教学所无法达到的。它体现以下几个特点：
第一、以建构主义学习理论为基础，淡化教而突出学，并采用协作学习的结构化模式。这是一种自我导向的学习系统，重点在学生的学习上，而不是教师的讲课上。它改变了学生的学习方式，实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”，使学生成为主动的探索者和个性化的学习者。充分的人机互动使课堂充满活力，教学焦点从教师转移到学生。教师不再是教学的、学生的主宰者，而是学生学习的引路者，学习资源的开发者。
第二、真正结束了以教师为中心、课堂为中心的传统教学模式，代之以学生为中心、参与为中心的网络教学模式。虚拟现实的产生，可以创造出让学生身临其境、完全真实的学习环境，学习者从中可以获得真实的感受。同时老师与学生的交流方式与传统教学的交流方式也有了很大的区别，教师与学生通过电子邮件相互提出问题、解答问题;教师通过“聊天室”与学生一起讨论问题、分析问题，并发表各自不同的见解。这就由过去面对面的交流方式，被现在思想对思想的交流方式所取代，交流的重心由外表转移到内在情感上，这比传统的师生交流更深刻。
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六年级音乐教学方法篇十二
新课程改革背景下，教师要注重发挥小学生在语文课堂中的主体地位，打破传统的语文课堂教学模式，营造轻松愉悦的课堂氛围，注重多样化的教学方式，结合学生自身成长经验，注重培养学生语文学科知识在生活中的运用。然而，受农村生活环境的限制，农村小学语文教材资源落后，无法紧随社会发展的需要，因此，相关教育部门应结合农村教育实际情况对小学语文进行针对性的改革。
一、目前农村语文教学存在的问题。
随着社会的不断发展，农村教育改革一直是社会关注的焦点，尽管农村语文教学会受生活环境、学习条件、家庭背景等客观因素的影响，致使农村语文教学脱离社会文化发展的轨道，然而，课堂教学的低效率才是农村语文教学最主要、最严重的问题。
（一）教学方式的单一。
随着新课改的深入发展，强调教师注重发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新意识，然而，大多数农村小学语文教学都采用填鸭式教学方式，整个语文课堂教学完全依靠教师的“灌输”，不利于培养学生的独立思考能力和发散性思维等。同时，教师仅仅依靠枯燥、陈旧的语文教材知识对学生进行授课，与社会文化发展主流渐行渐远，导致学生无法适应社会的发展。因此，教师应利用有限的资源，实现教学效率最大化，通过不断创新教学方法，培养学生学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。教师在语文课堂教学中，改变传统的教师教、学生听的教学模式，首先应该营造轻松愉悦的课堂气氛，主动拉近与学生的距离，通过设计丰富有趣的教学活动调动学生的'积极参与性，指导学生独立思考后彼此探讨合作学习，进而培养学生的自主学习能力和沟通交流能力。
（二）教学内容的陈旧。
一直以来，农村小学语文的教学内容大多以记忆型基础知识为主，教学内容枯燥、无趣、缺乏新意，不利于激发学生的学习热情，导致学生以固定思维模式被动接受学习。因此，教师应该结合教学实际情况对教学内容进行不断创新，并且完善相关语文辅导内容，促进学生深入理解语文学科知识，并且指导学生多角度理解问题，同时，教师利用小学生好胜心强等性格特征，促进学生自主学习。
语文课程作为小学生的入门课程教学，对小学生日后的学习行为起着重要影响，因此，教师注重发挥学生的主体地位，帮助学生形成良好的自主学习习惯，结合学生的心理特征，发挥学生的性格优势，设计多样化的教学方式培养学生的创新实践能力。同时，注重语文教材改革，摆脱陈旧的语文教材内容，跳出传统、单一的教学模式的限制，结合学生实际情况不断创新教学方法，提高学生语文学科知识水平和综合素质。当然，农村教学条件有限，教师应该利用有效的资源不断创新教学方法，参考以下有效策略旨在提高学生语文课堂效率。
（一）运用多媒体教学手段。
农村教学条件受环境因素等客观限制，不利于学生有效实践先进的教学模式。因此，教师应该运用多媒体教学手段培养学生的学习兴趣，提供给学生开放式的课堂教学环境，调动学生的积极参与性，运用多媒体设备声形并茂的优势集中w生的课堂注意力，帮助学生深入理解复杂的、抽象的语文学科知识，激发学生的学习热情。比如，教师讲解《刻舟求剑》这一篇文章时，可通过多媒体动画视频将这一画面生动形象地展示给学生，有利于学生简单理解抽象型概念，进而巩固知识点，提升语文课堂教学质量。
（二）结合情景教学手段。
小学语文教学具有一定的开放性，教师应该发挥语文教学的优势，运用情景教学法培养学生的主动学习能力，结合实际教学内容，设计丰富、有趣的情景教学活动，指导学生积极参与，培养学生的思维能力与学习能力等。此外，教师应该充分利用农村真实、美丽的自然环境，指导学生将语文学科知识深入贯彻到自然风光中，加深学生对语文知识的理解，帮助学生寄情于景、寓教于乐。此外，指导学生运用图画加深理解知识，比如，学习《海底世界》这篇文章时，教师指导学生动手画出自己心目中的海底世界，促进学生学习效率，同时培养学生的发散性思维。
（三）注重联系生活，促进学生深入理解语文学科知识。
一直以来，农村语文教学中教师忽视了语文学科知识在生活实践中所起的积极作用，教师应该强调学生多观察生活，指导学生将语文学科知识与生活实践相结合，深入理解语文学科知识，体会语文的乐趣。同时，教师鼓舞学生通过体会美丽的乡间风情和文化习俗等提升自己的文学修养，从中培养学生的学习能力和创新意识。
综上所述，农村小学语文教学最大的问题就是缺乏创新，教师应该有效利用教学资源设计多元化教学活动，进而培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，努力缩短与城市小学语文教学的差距，旨在培养德智体美全面发展的学生。
参考文献：
[1]邢梅.农村小学语文教学的新探究[j].新课程（小学），（6）.
[2]李本辉.浅谈在语文阅读教学中如何培养学生的思维能力[j].中华少年，2016（5）.
六年级音乐教学方法篇十三
“良好的开端就是成功的一半”。课堂教学中引人入胜的导入语是激发学生兴趣的关键。首先，以材料的形式导入。现在中学生最显著的心理特点之一是好奇心强，求知欲旺。他们爱看、爱听有趣的故事。为此，教师在导语中可适当穿插故事，以材料形式展示，可以把授课的内容与有趣的故事材料有机地联系起来，从而给学生以耳目一新之感，进而激发他们浓厚的学生兴趣和强烈的求知欲望，并带着浓郁的情趣投入到新课的学习中，如教《木兰诗》时，可以先讲述有关花木兰的故事，让学生依据故事来评价花木兰。学生们各抒己见，有的说勇敢、坚强、有孝心;有的说有爱国心、不贪图钱财等。针对学生所答，教师可以进一步引导：“同学们口中所评价的花木兰是这样的一个人，文中所写的花木兰是否跟你们的评价相吻合呢?我们就一起来学习这篇文章。”这样学生的兴趣就油然而生，思维也随之激活。
其次，顺水推舟，扣题直入。根据具体的课文，直接以课题为文眼，创设意境，导入新课。这样可以使学生如临其境，对课堂教学很有帮助。如教朱自清的《春》时，课前先在学生们没有看课文的前提下，根据特定季节的景物特征，用自己的笔描绘春天的景色。写完之后课堂交流，然后导入新课：“大家描绘的景色很美丽，很迷人，不过朱自清笔下所描绘的春天的景色比我们描绘的更美丽、更迷人!大家请翻开课本。”这样，课堂气氛异常活跃，学生兴趣倍增，求知欲望被激发，注意力被吸引，思维也活跃起来。因此，学生处于兴奋状态，进入学习最佳情境。
风趣幽默、生动活泼、富有节奏的有声语言。
教师上课要投入，必须重视发挥语言的特性，调动学生学习的热情。特别是语文这一学科，它以学习语言为目的，因而，语文老师的口头表达能力将会直接影响到学生的学习情绪，所以，讲究课堂教学的语言艺术也是激发学生学习兴趣相当重要的环节。
首先，讲究课堂教学的语言，必须把握好有声语言的语速、重音、语调。讲课时，语速要适中，句与句之间不要连得太紧，给学生留下思考回味的余地;讲课时，重音要突出，使表达的意思清楚明白。其次，讲究课堂教学的语言，必须注意语言生动、风趣。很难想象教师讲课语言枯燥平淡，如何吸引学生听课。当然，生动有趣要有度，要自然，切不可牵强附会。同时，在紧张的学习中，教师也可巧用谐音、反语、成语等方式来增加幽默感，让学生轻松活跃学习氛围，有助于学生在舒适的环境中激发学习的兴趣。
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六年级音乐教学方法篇十四
由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、做好扶优转差工作。
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。
五、突出章节过关。
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动。
1、出色文段朗读。通过学生自主收寻出色文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、迎国庆，办小报的活动。收集春联写春联的活动。让学生自己收集资料，把办好的小报贴在快乐园地里，全班同学进行讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数。
3、整理词汇，收集词汇活动。符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。
4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
六年级音乐教学方法篇十五
传统的语文课堂教学中，教师处于中心地位，支配地位。从整个教学的过程来看，课堂教学的组织、调控、反馈、小结，基本按照教师既定方案实施，离开了教师，课堂教学的进程很难推动。从信息来源来看，主要是教师传授，学生听，形成一条“教参——教师——学生”狭窄的信息渠道。学生既缺乏信息的采集机会，又不能离开教师主动交流;中下等生在讲授法占主导地位的课堂里，常处于“陪坐”状态，就是优等生也只是跟着教师兜圈子，当配角。从评价的标准看，以教师(或教参)的观点量尺度，学生有不同观点，也只能统一于“标准答案”之内。因此，学生在这种课堂里，很难成为起支配作用的主体，也就不可能有主动发展的机会。
要使学生真正起主体作用，就必须把课堂的主动权还给学生。要改变教师教、学生听的单向学习模式，教师既是施教者，也应该是学习者;学生既是学习者，也应该可以施教。师生可以相互学习讨论，学生之间也可以相互学习讨论，变单向为“双向”、“多向”交流模式。为了上好一堂语文课，不仅教师有备课、采集、交流信息的责任，学生也同样有采集、交流信息，反馈独立思考后所形成观点的权利。要拓宽师生间、生生间教学信息流通的渠道，增加学生自主学习、自主开展活动的机会。教师要把尽可能多的时间和空间留给学生，尊重和保留在现实条件下尚有争议的意见。即使是谬误的意见，也要给学生自我修正、完善的机会，而不是一棍子打死。要保护学生开拓创新的意识，其利于学生发展个性。语文教学受传统教学方法的影响最深，更需要改革，要争得学生的主动权也最难，但语文学科的特点，又比较适合于学生自学，真正把学生的主体作用发挥出来又最有利于提高学生的智力与能力。
营造和谐的自主学习氛围。
克服“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制。树立“双主体”观念，提倡平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心，因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。再者，不强迫学生一定要接受老师的答案，学生的意见往往有其独到的，适于孩子理解的优点。例如，在《背影》的教学时，一学生提出为什么要买橘子，不买别的水果?另学生脱口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸奖他这个解释多么富有文化内涵，说他读的书多，见识广，也许作者根本就没这么想，但这样解释应该是最好的。我这样一说，那位学生不知有多么幸福。
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六年级音乐教学方法篇十六
兴趣也不是生来就有的，主要靠后期慢慢来培养，首先，我们要让学生知道语文是一个什么样的科目，以及学好语文有什么作用。教师在上课的时候一定要注意结合课文创造一些有趣的情境，在上课一开始就吸引他们的注意力，激发学生们对这门课程的兴趣。
其次，教师在讲课时，要注意自己的用词，不能用生硬的词汇，多采用一些生动的词语，再加上一些修辞手法，词语生动了，学生们对学习语文的兴趣也会大大提升。在上课结束后，教师要及时布置好当天的课后作业，当然作业不能繁重，不能困难，要有新意，不要总是纠结于背诵抄写这些传统的作业。
比如，教师可以让学生回去看一篇文章，第二天过来讲给大家听，然后大家一起讨论这些故事，这样既能培养学生的兴趣，也能提高他们的学习分析能力。
前面我们说到了培养兴趣，乐趣也很重要。有一句古语这样说：“人逢喜事精神爽”，当你心情好了，做事情的效率也会提高不少。同样的道理，学习语文要有乐趣，不能沉闷，所以小学语文教学切记不能枯燥无味，枯燥的讲课虽然传授的知识较多，但是学生听进去的内容却极少，所以学习语文要有一个良好的学习氛围，要充满乐趣。
例如，在让学生朗诵一篇诗歌的时候，为了让他们能够生动地朗诵出这首诗歌，可以在其中加入相应的动作，让学生在充满乐趣的环境中学好语文。
除了要让学生学习还要有适当的玩耍，如果能够在学生们玩耍的时候将语文学习植入进去，就会有很好的教学效果。教师可以在课间学生们讲一些小故事，比如说名人的一些小故事，让学生在休息的时候也能积累一点知识，只有充满乐趣的知识，学生们才会乐于接收、理解又记忆，并且灵活的运用。
知识传递伴随着乐趣，才更容易进入学生的心里，所以说，营造一个充满乐趣的氛围很重要。
二、养成爱阅读的好习惯。
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到教学活动中去。
让他们爱上阅读并不是一件很容易的事，在小学阶段教师就要开始让孩子接触阅读材料，这一点家长的责任很大，荣在孩子幼儿时期要多多给他们讲小故事，在孩子有识字能力的时候就应该给孩子买一些简单的读物或者故事书，这样，在孩子小时候就让他们养成了爱阅读的好习惯。
阅读是一个不老的话题，养成了阅读的好习惯，对孩子的未来有很大的好处。语文是一个很注重阅读能力的学科，想要学好语文，一定要多阅读，而如果从小就养成了阅读的好习惯，长大后就会有更强的阅读能力。
此外，阅读对学生的写作能力也有很大的帮助，他们在阅读的过程中，可以积累很多的优美的语句词语，还可以积累很多的写作素材，对提高学生的语言组织能力和表达能力有很大的作用。
教师平时要让学生认真阅读文章，并且多提问不懂的地方，在质疑中学习新的知识，这样能够进行针对性的学习，而且学生也能深入理解文章的内容，从而促进他们进一步自主探究，激发了他们的思维和求知欲望。
三、营造活跃的课堂气氛。
学习最重要的就是课堂，课堂的活跃，需要教师有一颗幽默的心，这样的课堂一定会很愉快。教师可以在课堂上时不时的讲一些笑话，活跃课堂的气氛，这样学生们学习的兴趣也会大大加强。
另外，多媒体技术已经普及了，有助于教师更好地控制课堂的气氛。有了多媒体，教师可以让学生看一些文学方面的卡通小短片，使教学活动更生动形象。电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能调动学生的多种感官，唤起他浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。
教师在课堂上一定不能责备学生，这样会给孩子留下心理阴影，使他们对这门学科失去信心，这种情况是绝对不能出现的。因此，教师在课堂上一定要对学生多一些赞扬鼓励，让孩子有信心的学习。所以说，活跃的课堂永远比枯燥的课堂有意思，所以教师一定要营造良好的课堂氛围，吸引学生的眼球。
六年级音乐教学方法篇十七
有人提出“语文教育整体观”。所谓语文教育整体观，除了教材内容之外，在教学上，强调阅读教学的“整体输入、整体输出”。
转载自 fANwen.CHAZiDiAn.cOM
如何理解阅读教学的“整体输入、整体输出”?从阅读一篇文章来说，如果是强调一篇文章的完整意思，不要过多的分析，是可以理解的。但是作为一篇文章的学习过程，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分构成的。一般都是全篇阅读(整体)——分段阅读(部分)——全篇整理深化(整体)。
因为一篇文章是有结构的，是分段构成的，篇和段是整体和部分的关系;一段之中，是由词句表达的，段和词句也是整体和部分的关系。读文章要一句一句地读、一段一段地读。当然，在读某一段时，必须明确该段在全篇中的地位;在读某一句话时，必须明确该句在这一段中所表达的意思;最后达到对全篇的理解。
关于阅读课要“读整本的书”。读书和学习阅读是否有区别?学生的课外阅读当然要读整篇、整本书。但是小学的语文课不能强调读整本的书，整本书也只能节选作为教材。阅读教学要教学生学习阅读，就不能一遍一遍地整体读。不能因为强调整体而忽视了部分，也不能突出部分而忽视了整体，必须是整体——部分——整体地去读。
二、分析和综合。
有人提出“人的思想具有整体性的特征，思想的发生是整体的……有机的思想的整体不能真正完全地被分析。”这个问题和前面的问题是相关联的，认为思想不能分析，因此读书就要“整体输入，整体输出”。这里将思想与思维方法混为一谈。
分析与综合是人的思维方法。分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程。学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法。
语文教学的分析方法，就是初读全篇课文之后，分段学习：读段时要理解段中的词句。其优点，可以对字、词、句、段所表达的思想内涵理解得具体深入。但是分析法也存在不足之处，过多运用分析法往往忽视对全篇课文的理解和运用，容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性。
前一时期由于语文教学过于提倡分析，造成语文教学出现支离破碎的语言堆砌倾向，这是我们不赞同的。一篇文章是一个整体，如一只瓷花瓶，整体观赏十分美丽，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就会失去花瓶的美。
同样，一篇文章，只有从整体上把握，才能体现出文章的思想感情和美感。读一篇文章的目的，从理解的角度讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字词句的目的也是为了能读懂全篇。从运用的角度讲，学了语言就是要会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章。
所以小学语文教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。
语文教学的综合方法，就是着眼在篇章的读写和积累上。阅读中，重视对篇章内容、思想、情感的理解和感悟;训练中，重视全篇的朗读、默读、背诵;作文中，重视思想内容的正确性、谋篇的完整性。这是其优点。
目前在扭转过多的分析时，强调整体和综合是正确的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。因为语文教学的综合法，其不足之处，对字词句的理解和感悟不够，往往也影响对篇章的理解，如果连一句话都表达不清，也难写出通顺的文章。
就如编织器物，如果原材料质地不好，必然会影响编织器物的完美。所以着眼全篇，还要打好字词句的基础。不能只见森林，不见树木。
最完善的办法是在语文教学中将分析与综合结合起来运用：既着眼于篇，又要把字词句基础打得牢固。语言训练，并不是只作语言分解性的训练，对小学生来说，更重要的是要进行综合性语言训练;进行读书、背诵、作文训练，积累语言。
但是读书也不能囫囵吞枣，作文有了构思也要一句一句地写。我还是主张：讲读课要从文章的整体入手，经过必要的词句段的理解和感悟，最后必须落实在篇章上去理解，去感悟，去欣赏，去运用。
六年级音乐教学方法篇十八
老师需要让学生掌握高效的数学学习方法，提升自身数学学科学习能力。以下是小编为大家整理的六年级数学的学习方法，欢迎大家阅读!
一、抓住课堂。
理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如"化归"、"数形结合"等思想方法远远重要于某道题目的解答。
二、高质量完成作业。
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬"钉子"精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提问。
首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知"其然"还要"知其所以然"，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。
四、总结比较，理清思绪。
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。
(2)题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两本题集。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。
五、有选择地做课外练习。
课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的，所以在做课外练习时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。
学习数学方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。相信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目!
1整理知识，归纳方法。
知识整理主要对所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系统化。主要_作是先让学生初步进行典型练习，寻找发现规律，在此基础零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲善导，生生、师生合作，在练习的基础上引导学生采用表格、提纲或图等形式把有关的知识、规律和方法整理出来。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题;要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律[1]_知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。
2查漏补缺，巩固和强化薄弱环节。
查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。
3加强知识间的联系，横向、纵向联系相整合。
只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题。就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再复习12册相关内容。再比如：_数是24，_、乙两数的比是3：2。求_、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24(按份数解)，也可以24÷3/2+24(按倍数解)，还可以列为24×2/3+24(按分数解)，还可以列为24÷3/5(按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野。又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。
4分层教学，做好课后辅导工作。
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一_切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识_的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
5加强知识的拓展。
复习要重温学过的知识，强化技能，但更重要的是应在原有知识的基础上体现提高、发展，所以知识要向外延伸拓宽，让学生发散思维，提出见解_的问题，加强创新意识的培养。比如：复合应用题，我们总结了一些规律或解题思路，但复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。实现对知识的扩展过程。再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程，把课本上的知识展开。课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异_，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动_，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，使学生圆满地完成小学数学学习的任务。
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