学生的坚持作文策略范文（18篇）

大家可以尝试一些有趣的活动，比如读书、旅游、参加社交活动等，以充实自己的生活。制定明确的目标和计划，可以帮助我们更好地管理时间。如果你对总结写作还不太了解，不妨看看以下小编为大家整理的总结范文，或许能够给你一些启发。

学生的坚持作文策略篇一

现代索质教育日益强调学生的道德的培养，本文从高中学生的认知特点出发，就培养高中学生的道德素养的重要性、实践策略和途径等方面进行了初步的探讨。

所谓道德，是指人们关于善与恶，正义与非正义，光荣与耻辱，公正与偏私等观念，原则和规范的总和。从哲学的角度来讲它属于人们的世界观。而未成年人则是祖国的未来和希望，是社会主义建设事业的接班人，他们的健康成长，关系到国家的前途，民族的兴衰和社会主义事业的成败，为了把他们培养成现代化建设的接办人，就必须加强对他们的思想道德教育。

(一)让学生学会做人是学生自我发展的需要。

长期以来我们对于学生的教育一直停留在了填鸭式的教育模式之下，往往重视成绩，忽视德育教育。这种状况不仅严重损害着学生的身心健康，而且也背离了基础教育的性质和任务，机械的教育教学，极大的伤害了学生人格的丰富性。同时，在师长们过度地呵护下成长起来的独生子女，又缺乏对真正的学习与生活意义的理解，滋长着各种“自我为中心”、“金钱至上”的价值观念和不良行为。其中还有一些人，甚至存在着不同程度的心理障碍和精神疾患。

因此，在现代素质教育的德育教育中，我们必须注重对学生道德素质的培养策略，要切合学生的实际，充分让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展机遇和共同发展的可能。让学生获得一种基本的观念、方法和能力，使其在今后的学生生活中能够去运用和适应。以充分体现以学生为主体，以学生发展为本的德育理念。

(二)让学生学会做人是社会发展的需要。

根据本人长期的班主任工作经验，我以为对于高中学生来讲关键是要做到，树立两个意识、培养两种精神。

(一)在诚实守信的规范要求下，开设各种活动，逐步。

使学生树立爱的意识和合作意识班主任应对学生输以爱的教育，实际上就是情感教育、心志教育。爱父母、爱家庭、爱师长、爱祖国。比如对于爱情班主任可以告诉他们爱情是人类独具的、最美好的情感，一个人的青春只有一次，只有抓住机会，成就一番事业，才是对所爱人的最好的交代，再实现人生价值的同时，也为社会创造了财富，当然也收获了最珍贵的情感。

爱和合作是相辅相成的，合作与爱相辅相成。因此，在培养学生爱的意识的同时，必须同时注重增强学生的合作意识。在工作中我着手从以下几方面实践：首先，以创建优秀集体为目标。因为优秀集体的显著特征就是学会共处，从严格意义上讲，爱与合作相伴成长。帮助学生学会接纳他人和学会为别人着想，共同承担责任，共同克服困难，解决矛盾，“以不给别人添麻烦”为口号，最终达到增强学生的合作意识和能力。经过全班同学的努力，我们三(2)班连续被评为校“管理示范班”，本学期又被评为市级“优秀班集体”。而优秀班集体形成，也使学生体验到了善于合作的价值和快感。其次，创设多样的活动场景，以培养学生的团队协作精神。如以小组为单位开展了社会实践的争优活动。要求小组的每一个人都共同承担相应的任务，组织一次活动，有人负责策划，有人负责节目编排，有人负责环境布置，也有人负责宣传和邀请嘉宾等。通过这样的形式，合作意识和能力有了明显的提高。"。

(二)培养学生具有“自信”、“自律”的精神，这是学生形成良好道德品质学会做人的基本要求一个没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。

那么作为教师应如何培养学生的'自信心呢?

1、培养学生的专长。

作为教师一定要注意学生的专长，一旦发现他的某种特长潜能，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

2、对学生要多作肯定性评价与鼓励。

上边已经谈到了这一点，学生判断能力较弱，老师的评价是他们形成自我评价的重要来源，如果你在写素质报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。这样的事情尤其在高三的这一年当中会体现的相当突出，比如我所教过的一个叫穆小蕊的学生，她在应届的时候高考就是因为缺乏信心才导致了仅仅考了440分，而在复课的时候我们专门的针对信心进行调节结果高考上了重点达到了560分。

发挥“内因”的作用，使学生达到行为的自律。当然说自律是与自主密切相连的。要提高学生的道德水平和整体修养，关键在于发挥“内因”作用，而强化以白控为目标，达到行为自律。真正产生潜移默化的作用，促进学生形成稳步向前发展的道德观和世界观。自省过程也是学生对自我行为评价和反思的过程，是个性社会化的过程，意味着学生对自己的各种素质发展有了一个自我评价和反思的积极要求，通过学校的道德品质考核和班级的行为规范量化考核记载，建立学生的自评考核制度，这样不断自省内察在行为自律的导向上是积极有效的。从学生身边发生的小事人手，使学生学会自控，以达到身心修养的成熟。这对于学生今后学习和生活有着事关重要的作用。

通过以上的策略，最终的目标就是要形成良好的道德素质，也就是要让学生学会做人。

学生的坚持作文策略篇二

有人说，即使进入中学也依然是懵懂的孩子，但我认为每一次不言放弃的坚韧，每一次勇敢的搏击，每一次业精于勤的自我鞭策，都会让我们收获成长的喜悦。

我进入中学后，发生了这样一件事。

妈妈不知道从哪里给我报了个舞蹈班，开学前两天便开始上课了。她跟我说这件事时，我在想小时候学跳舞的事，那时我吃不下苦，第一节课教劈叉，我被老师压了几下腿后就因为受不了疼回家了。其实我还蛮后悔没有学下去，不然现在我也是随随便便可以跳支舞的。所以那天，我抱着惭愧和认真的决心踏进了舞蹈教室，教室里，面前只有几个比我小的小朋友和一位年轻的老师。果然第一节课还是难逃“一字马”，老师直接用力把我们的身体压下去，用脚踩踩双腿，让我们固定了五分钟，起来后仿佛双腿已经失去了知觉。我们不停不停地劈，老师不停不停地压，终于在一个小时后下了课。我简直不想再踏进这间“魔鬼教室”一步，可又回头一想，我已经放弃一次了，这次我得突破一下自己。于是第二天的练习踢腿我也去了，前、后，前、后，一次次有力的摆动，让我感到双腿麻木，大约五百次的坚持，也让我更加坚定了信心。第三天，第四天，第五天……一个只有十天的小班，转眼到了尾声。第十次课时我们向家长汇报了学习内容，手脚并不协调的我也和小朋友们整齐划一了。结束后，我们就要真正的退场了，可收拾东西时，老师叫住了我，和我说:“不错呀，现在比以前跳得好多了，这和前几天的你又不一样了，再加努力。”老师的鼓励令我激动万分，高兴的几天睡不着觉。

果然，只有不轻易放弃才能取得成长的喜悦。让我们越来越有活力，能坚持，有韧劲，在成长的路上不断拼搏吧！

学生的坚持作文策略篇三

每一次，都在风雨中徘徊，每次都在悲伤中度过，但是我们都笑着面对生活中的风风雨雨。

在这美丽的地球上，有人心胸宽大，有人对长辈十分尊敬，有人十分地助人为乐，这些都是值得我们学习，尊敬的人。然而，最令我钦佩的却是那样一位坚强，勇敢的人，一个在地震中展现了他英雄本色的一位英雄人物。

当孩子在欢笑中嬉戏，当大人们勤勤恳恳地工作，当老人们正在互相取乐，当妇女余在阴凉的大树底下织衣服时。突然，家中的杯子剧烈地抖动了一下，再过了一会儿，桌子也开始抖动了，有的`人大喊：“地震来了，地震来了，大家快逃，大家快逃。”可地震太可怕了，不到几秒钟就达到了8.0级，造成了我们震惊中外的5.12特大级汶川大地震。

那时，每个人都急着逃走，可是，越是心急，就越逃不出去。不是伤，就是摔，但他们却坚持着，摔了又爬起来，但还是有一大批人都被埋在废墟底下。当我们的抢救队员得到消息，赶到四川汶川的时候，看到了这样一番场景：教学楼塌了，树倒了，到处都是废墟，还不时冒出硝烟。看着这样一片废墟，队员们既心疼却又来不及，马上就开始了搜救工作，可是渐渐地，渐渐地，人手越来越少，被救出的幸运者们看着抢救人员愁眉苦脸的样子，心想：消防队员帮助我们脱离危险，我们也一起帮助他们，帮助受困难的人。

他们自发自主的到各个抢救现场。

那时，有一个抢险人员刚救了一个灾民，突然，在这位伤员的口中得知了一个激动人心的话：“里面还有一个人。”这位消防员听到了这个消息，立即赶去救援，因为女伤员被埋在深处，底下的温度有五六十度，但他不惧艰险，坚持着，为了害怕铁器伤害女伤员，他徒手刨。经过两个多小时，果然，功夫不负有心人，终于看到了女同志的一只手，他对女同志说：“我们来握一下手好吗？”这一次握手仅仅是单纯的握手吗？显然不是，这是营救人员为了让她继续坚持住的一个生的希望，她还有一段很长的人生道路。营救人员接着埋头苦挖，又过了一个小时、两个小时、……五个小时，终于女同志被解救了，她被抬进了救护车，经过抢救，女同志得救了。

在女同志康复期间，有记者去访问她，问她被埋在废墟下面时与在被营救是的心情如何？她说了这样一番话：“在我被营救的时候，那位营救人员对我说了这样的话，使我那时绝望了的心重新拥有了一丝希望，我才有了坚持下去的勇气，他握着我的手说‘你放心吧，我一定会把你救出来的，一天不把你救出来，我一步也不会离开这里。我有信心，所以你也要和我一样，坚持信念，好吗？’我非常感谢他当时跟我说了那样的话，也谢谢他说‘我和你’一样都会坚持下去。我真的非常感谢！”说完，她热泪盈眶。

原来，“我和你”也是生的希望。

学生的坚持作文策略篇四

我曾听过千百个关于坚持的故事，但一直没有亲身感受过。直到上周的那节体育课，我才终于体会到了什么是坚持。

在那节体育课上，老师让我们投篮。大家都很开心，可我却闷闷不乐。我曾经不知投过多少次篮，但一次都没进过。渐渐的，我开始想：也许我和篮球无缘，永远都不可能投进。可是，看着身边满头大汗的飞速奔跑着的身影，听到同学骄傲的欢呼声，我的心动摇了：“每个人都能投进球，为什么我不能？”于是，我鼓起勇气走向球筐，可这球筐像是在轻视我这个大胆的挑战者一样，在高处用它的影子看着我，我在心底默默地说：我会战胜你。

我站在球筐前，紧抱着球，两腿弯曲，紧接着用力蹬起，同时双手把球抛出。我期待地望着球，但它像是偏要和我作对似的，擦过篮框边缘掉了下来。看着这个球我摇摇头想：没有关系，一定能投进的。之后，我投了一个又一个球，累得满头大汗，但那球不是投偏就是投高投低。我渐渐失去了信心，难道我真的永远不能投进吗？我低下头灰心地走了。忽然我的耳边传来了朋友小韦的声音：“刚才你不是投篮呢吗？怎么没投进就跑啦？”是啊，我不能放弃，我下定决心要投篮，就一定要投进。我颠了颠手里的球，又看看前方的篮框，坚定地再一次走了回去，脑海里又回想了一遍老师讲过的所有技术要点，然后用尽全身力气，把球投了出去，只见球在空中划过一条优美的曲线，终于不偏不倚地落进了篮框中心。随着篮球“砰”的一声落地，我的心里感到无限喜悦。我对着高耸的篮框，心里骄傲的说：“我战胜了你！”

学生的坚持作文策略篇五

(一)概念，法则教学，必须坚持以“理”为主，以“思”为本。教学概念和法则，教师应通过直观和实际操作，让学生从多角度、多方面理解其本质属性。

如教学加法的运算定律，不仅要使学生知道结论“交换加数的位置，它们的和不变”、“三个加数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变”，更重要的是引导学生弄清法则的来龙去脉，思考法则的使用条件和范围。这样，才能既教给学生准确知识，又使学生掌握了思维的钥匙。

(二)计算教学，必须常问学生“是怎样想的”，“为什么要这样做”。目前，小学生做的题目固然不少，但教师往往只管“对”或“错”，不管学生的认知过程和思维方法。如一年级学生做：“9+6=15”，有的是数小捧数出的，有的是用凑整十法口算的，也有的是死记硬背得数口歌的。从这里我们可以看到学生的思维水平不一样，认知过程和思维方法也是不同的。教师应借此机会，通过分析、比较，让学生口述想法和做法，从中归纳总结出规律性的东西。这样，不仅有利于提高学生计算能力，也培养发展了学生的逻辑思维能力。

(三)应用题教学，必须坚持启发分析引路，训练思维。目前，部分教师只教给学生算式，不教给算理，把学生的思维束缚在一个固定的模式中，严重阻碍了学生思维能力的发展。对此，教师可采用改变思维方向、思维方法、转换思维形式的方法，引导学生对同一问题用不同的提问，用新的角度、新的观点、新的方法去解决;对同种数量关系的问题用不同的表达形式表示，抓好变式教学，把重点放在思路分析上。让学生机械记忆，模仿做题，结果既阻碍了学生思维能力的发展，又妨碍了学生智力的发展。

实践证明，在数学教学中培养学生的逻辑思维能力，可以使学生开阔思路，活跃思维。所以，我们应不失时机抓好数学教学各个环节中这一能力的培养。

学生的坚持作文策略篇六

为尽快部署新一年小学阶段教学教研工作，加强义务教育质量监测结果应用，着力落实学生核心素养培养，促进育人模式的转变，提高我市义务教育阶段教育教学质量，潮州市小学阶段质量检测结果应用专题研讨会暨新一年教学教研工作部署于3月5日在饶平师范学校附属小学召开。

会议回顾整理了一年来小学各科教学教研所开展的大量的教学研究工作。充分肯定了疫情期间我市部分教师有效地进行教学资源微视频的创作、合理选用网络资源进行线上教学，中心组成员及时进行网络教研和复学后的教学指导；同时也充分肯定了老师们课题研究的'力度和校本研究的成果、学校常规教学管理工作的有序开展、小学各科在师资培训上的创新和成效。会议要求各科要明晰今年的教研任务和方向，部署好教研工作。一是要加强义务教育阶段质量监测结果应用，提升义务教育各学段教学质量，市教师发展中心将根据“质量监测结果”，有针对性、有计划地在各县区开展专项调研；二是着力推进校本教研基地和学科教研基地的建设；三是以赛促研，多渠道促进教师的技能和专业素养的提高。

根据这次研讨会的主题，来自饶平师范附属小学的四位老师展示了四节四年级的研讨课，分别是语文科林树娜老师的《口语交际：转述》，数学科郑洁扬老师的《租船问题》，英语科张静娜老师的《unit2whattimeisit?partaletsspell》，道德与法治学科江静君老师的《说话要算数》。

下午，市各学科中心组成员就新学期教学教研工作分组开展研讨交流，就如何开展教学教研活动促进教师专业成长，激发学生学习兴趣，提升学生学习的自信心，培养学生的核心素养等方面展开深入交流。

市、县（区）教师发展中心（教研室）小学语文、数学、英语、道德与法治学科教研员及各学科中心组成员参加了研讨会。

学生的坚持作文策略篇七

作为一名中学生，我们面临着繁重的课业、压力重重的考试和困难重重的选择，而在这一切的背后，坚持是我们前进的动力。在我经历了中学生活的点滴中，我体会到了中学生要坚持的十个心得。

首先，坚持努力学习。中学生的学习任务重要且琐碎，需要我们付出更多的时间和精力。我们要坚定学习的信心，勇敢面对困难，不断努力提高自己的学习能力。只有通过不断地坚持学习，我们才能够逐渐掌握知识，提升自己的综合素质。无论是每天的预习复习，还是做大量的作业，我们都不能停下脚步，只有坚持下去，才能取得进步。

其次，坚持积极思考。中学生需要面对许多问题，我们应该学会运用积极思考的方式来解决难题。遇到困难时，我们可以分析问题的根源，寻找解决问题的方法，不断调整自己的思维方式，使自己能够更好地适应环境变化。只有坚持积极思考，我们才能够增强自己的解决问题的能力，培养出独立思考和创新意识。

第三，坚持良好的学习习惯。良好的学习习惯能够帮助我们更加高效地学习，提高学习成绩。我们要养成课前预习、课后复习的习惯，及时记录笔记，做好复习总结，这些都有助于加深对知识的理解和记忆。此外，我们还应该养成良好的时间管理习惯，合理安排学习和休息时间，合理分配精力，提高学习效率。

第四，坚持锻炼身体。中学生正处于身体发育的关键时期，锻炼身体对我们来说非常重要。每天坚持进行适量的体育锻炼，可以增强身体的抵抗力，提高免疫力。运动还可以提高注意力和集中力，改善学习效果。无论是参加体育课、户外活动，还是自己在家进行锻炼，只要能够坚持下来，都会对我们的身心健康产生积极的影响。

最后，坚持社会实践。中学生要积极参与社会实践活动，拓宽自己的视野，丰富自己的经验。可以参加一些志愿者活动，了解社会问题，关爱他人。还可以参加一些科技比赛、文化比赛等，积极展示自己的才艺和能力。社会实践能够培养我们的实践能力、合作能力和社会责任感，对我们的成长具有积极的影响。

总之，中学生的十个坚持心得主要包括努力学习、积极思考、良好的学习习惯、锻炼身体和参与社会实践。这些心得不仅是中学生学习和成长的关键，也是我们未来发展的基础。我们要时刻提醒自己，坚持下去，不放弃努力，勇往直前，只有这样，我们才能收获属于自己的成功和成就。

学生的坚持作文策略篇八

上车时，我对张子竹笑道：“可能可以看日出吧。”张子竹只是对我眨眨眼睛，并没说话。在车上，呼噜声从四周向我袭来，导致我也想呼呼睡去，就在我快要倒下的时候，向导的声音把我猛然惊醒了。“到了！”我抬头向窗外望去，外面没有树、花和草，仅有的是一层看似很深的火山灰，远处的'火山模模糊糊但高耸如云，“天啊！”我轻声感叹着，“这比香山高多少倍啊！呵，这么高，我的爬多久呀？还不如不爬，只看呢！”有人心里打起了退堂鼓，“可是，爬上去的话，很有成就感！”也有人坚持要爬，最终，向导决定——爬！

我犹豫了，我从来没有登上过这么高的山，也从来没有登上过火山，我该怎么办？有了，我应该跟随我的直觉——爬！

我们跟导游，艰难地顺着小路往上走，在黑暗中的树林十分可怕，我紧紧抓住爸爸的衣服，袜子忽然掉了，坚硬的鞋跟磨着我的脚后跟，这疼痛仿佛比火烧着疼还痛。我真怀疑是否磨破了，唉，早知道我就不上来了，付出这么多。爬到半山腰时，起雾了，我们只好席地而坐，我小心翼翼地脱下鞋，果然我的脚后跟磨破了，流出脓血，我想对爸爸说：“老爸，咱们回去吧！”。但看日出的欲望吸引着我，我咽了下口水，铁着心贴上了创口贴，因为我心中在不停的呐喊：坚持，坚持就是胜利！我忍住疼痛，一步步向上爬，忽然，有人高呼：“快看呀！太阳！”我转过头去，惊讶地长大了嘴巴！我从来没有见过如此美丽的朝阳！它甚至比彩虹还要绚丽多彩！我惊呆了，付出果然有收获呀！

我明白，我付出了很多，同时也收获了许多，但如果没有坚持，我是不可能看到壮观的日出的。我也彻底明白了——苦尽甘来呀！

学生的坚持作文策略篇九

在进行音乐教学中，音符、节奏等为理论知识教学，而教师的范唱，学生的演唱为实践过程，只有使学生演唱能力得到提高，才能使其更好的掌握音乐知识，学习音乐技巧，并形成自身对于音乐独特的观点看法，有助于学生思维能力的提升。现阶段部分教师存在对如何培养学生演唱能力策略不足的问题，针对这种情况，教师应意识到培养学生演唱能力的重要性，并根据学生年龄特点及学习特点不断制定各项措施，以提高学生学习效率，促进学生各项能力发展。

一、有效利用范唱。

在学生演唱之前往往需要教师先进行范唱，教师的范唱能使学生更好地了解音乐节奏即各句、各段落唱法，有效运用范唱能在很大程度上提高学生学习效率。在教学一首歌曲时，首先教师应将歌曲播放一遍，使学生对歌曲的节奏有初步了解，随后逐句带领学生唱，即教师唱一句，学生唱一句，在其过程中教师及时指出学生存在的问题并给予建议，帮助学生及时改正错误。在逐句教学过后，若学生对各句的演唱掌握程度良好，则带领学生整段练习，随后再整首练习，即教师的范唱应遵循循序渐进的原则，若学生对各句唱法没有较好掌握，则在对整首歌进行教学时学生会出现更多的错误，不利于其学习效率的提高。教师在学生学习过程中应扮演讲授者与引导者的角色，在为学生范唱的同时与学生多沟通，使学生感到亲切感，更愿意与教师交流，将所学知识中存在疑惑之处及时向教师提出以寻求解决，有利于提高学生演唱能力及水平。

二、增强教学趣味性。

兴趣是学生最好的老师，增强教学趣味性能使学生发现学习的乐趣，能使学生演唱积极性与主动性得到提高，故教师应采取相应措施提高教学趣味性。首先在教学时，不仅可以教学生课本上的歌曲，也可以结合学生喜好选择动画片对应片头片尾曲教学生演唱，使学生感到学习音乐是一件有趣的事，能使学生更加主动的投入到学习中。也可以丰富课堂教学形式，例如在教师范唱过后随机抽部分学生上台演唱，并让其他学生为其演唱打分，最后由教师对学生分数进行排序，选出分数较高的学生作为优胜者，给予其一定奖品以鼓励学生更加积极的参与到课堂中来。最后也可以采取表演形式，让学生自愿举手上台参与表演，由教师负责为其分配歌词，并让学生按照顺序一人一句，教师带领其他学生为这部分参与表演的学生鼓掌，在鼓励这部分学生的同时活跃课堂气氛。

三、开展分组教学。

在教学过程中，教师可以有效运用分组教学，即让学生分为若干小组并选出组长，让各组组长负责协调教师进行各项教学管理工作。例如在教学《保护小羊》一课时，教师可以在带领学生唱一遍后让各个小组自学，让组长选出组内演唱水平较高的学生负责教其他学生，并由组长负责维持各组纪律，以形成良好课堂氛围。随后鼓励各小组自愿上台演唱，由组长分配各组员负责内容，并在小组演唱过程中负责调动气氛，教师负责带领其他学生一起为演唱小组鼓掌，以活跃氛围。又如在教学《音乐中的动物》一课时，教师可以让各组组长协调组内成员自行分配角色，让一部分学生扮演猫，另一部分学生扮演狗，随后让学生以小组为单位自行表演，教师不断对各小组进行巡视并针对学生存在的问题提出建议。分组教学模式不仅能提高学生演唱水平，给学生更多演唱机会，更能使学生通过与小组成员的合作培养其合作能力与集体意识，不论是现阶段学习还是今后发展，学生都处于大大小小多个集体中，其合作能力与集体意识有助于其今后更好的发展。

四、注重乐理知识教学。

乐理是音乐教学的基础，只有确保学生对乐理知识有较好理解掌握才能开展进一步教学，提高学生演唱能力。首先教师应告诉学生什么是乐理，并使学生了解学习乐理知识的`重要性。其次应制定有效措施以使学生对音符、音节、节奏等乐理知识有较好掌握，也应要求学生记笔记并在课下不断复习。最后应结合具体歌曲巩固学生记忆，使学生通过演唱提高自身对乐理知识的运用能力。对学生而言，掌握各音符发音、写法等知识是演唱的前提条件，只有对其有良好掌握才能在演唱过程中减少错误的产生，若教师不注重对乐理知识的教学而单纯注重演唱教学，则会本末倒置，也不利于培养学生注重基础的良好学习习惯。教学乐理知识时，教师应遵循由简及繁的原则，即先教学生较简单的知识，在确保学生对其有较好掌握后再教学较难知识，使整个教学过程稳步有序，能提高学生学习效率。

结语。

随着素质教育的不断普及与“以人为本”的教育思想逐渐深入人心，现阶段教学对学生的要求不再仅限于文化课，而是更加注重音乐等促进学生各方面能力全面发展的科目。演唱作为音乐教学中的重要环节，如何有效对之进行教学以培养学生演唱能力越发受教师关注。本文结合现阶段小学音乐实际情况，从有限利用范唱、增强教学趣味性、开展分组教学以及注重乐理知识教学四个方面对如何培养学生演唱能力进行论述，并提出相关建议。教师应不断寻求最佳教学方法，充分调动学生积极性，在提高学生演唱能力的同时提升小学音乐整体教学水平。

【参考文献】。

学生的坚持作文策略篇十

进入20世纪90年代以来,课程改革研究对象和教师教学的重心已经由对目标和方法的研究转移到以教师成为研究者的课堂教学和学生学习过程的研究。新课程改革时期，对教师的自身素质和教育教学水平提出了更高更新的要求，并且新课程改革的成败很大程度上决定于教师的业务水平和教法更新，为了适应时代的发展，寻找更好的教育方法，教师需要不断钻研新的教学方法。“教师行动研究”作为课堂教学研究的方式之一，为教师专业发展和自身素质提升提供了可行的`途径和方法，很快被众多一线教师所接受。

1.教师行动研究的目的。

随着我国各个领域的不断发展与进步，教育事业也产生了深刻的变革，教师仅仅作为一位“教书匠”已经不能满足新时代的要求。以新课程为标志的新课程改革，冲击着教育领域的各个角落，影响着每一名一线教师的发展，教师以“研究者”角色出现已成为一种必然趋势。1979年联合国教科文组织指出：“在当今，从教师在教育体系中的作用来看，教师与研究人员的职责趋向一致。”教师怎样实现专业化，怎样提高自身素质，已成为一个时代的课题，而教师成为研究者就是教师队伍专业化中最震撼心灵的一种声音。

为了顺应时代的发展，教师需要不断钻研新的教学方法。正因如此，教师行动研究问题成了研究的热点。教师行动研究不仅是教师的一种研究方式，更是一种生活方式，它可以体现教师作为实践者所拥有的本性。在这种生活方式中，教师会体会到自己教学的价值与意义，更能实现教师的专业自主发展。教师在一定理论的指导下去研究解决日常教育、教学中出现的实际问题，不断地改进教育、教学工作，即“在教学中研究，在研究中教学”，教师http://可在研究与反思中获得新生。

2.教师行动研究在物理教学中实践的策略。

2.1不满足于现状，具备敏锐的观察力、善于选题。

教师研究问题的起点是对教学实际的不满足和反思。一个不愿意被新课改淘汰的教育者就会不断的对自己的教学过程产生质疑，还有哪些地方做的不好？为什这节课下来有的学生听得很好，但有的学生还很糊涂？是不是该把这个演示实验改成分组实验效果会更好一些？……伟大的物理学家法拉第曾经说过：“没有观察就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中。”教师作为研究者首先必须是一个优秀的观察者。善于发现问题的教师才可能会积极想办法去解决，这样的教师才能改进自己的专业水平。

在确定问题时一定要把握好选题标准，研究题目可大可小，但问题的范围较小，结构较简单，相关干扰因素就较少，容易提出相应的解决办法，实施研究。教师的基础、特点、风格不同，问题的类型就会不同。

学生的坚持作文策略篇十一

摘要：教学预设能力是教师综合教学能力的重要体现，“裸备”是锻炼和提升语文教师的教学预设能力最好的方式之一。语文教师经常采取“裸备”的方式备课，不仅有助于自己教学能力的提升，还会逼迫自己广泛而深入地学习，用心积淀教育教学理论和实践经验。

关键词：教师备课；裸读文本；方法探索；

教学能力是教师工作能力的核心构成部分，是决定教师教学质量的关键要素，也是教师专业发展最需要提升的能力之一。教学能力，概而言之，主要包括教学预设能力、教学执行能力、教学评价能力和教学管理能力等，它们从不同角度、不同时段共同作用于教师教学能力的形成，从而提高课堂教学质量。

教学预设能力即教师课前设计教学目标、教学重难点、教学方法、教学内容、教学步骤、教学评价、课后练习等的能力，亦即教师的备课能力。决定教师备课水准的基础条件很多，学历、学力、教学实践、社会经历、学生学情、教学思想、课程标准、教材文本、资料选择等都会影响到教师的备课质量。只有这些方面恰好都处于互相配合的最佳状态，教师的教学预设能力才会处于最佳状态，也才会有高质量的教学预设文本产生。教学预设能力是一位教师综合的教学能力的重要体现，一位优秀教师一定有很强的教学预设能力。

语文教师要尽快提高自己的教学预设能力，不妨先从备课的“裸备”做起，因为“裸备”最能检验教师的教学思想、教学方法、文本解读、教学设计等多方面的知识与能力。

一、“裸备”的特点。

“裸备”，亦即教师备课时不借助其他任何教辅资料，仅依赖教材文本备课的行为。当下不少教师几乎没有“裸备”的胆量，如果没有教参、教辅、教案等材料，根本无法备课。有的教师干脆买一本与教材配套的教案，把教案抄写在备课本上就算是备课；有的教师仅把教参上的内容变成教材文本问题的答案，教案上就是“问题+答案”的表述；有的教师把教参、教案的内容详细地批注在文本上，然后不厌其烦地转述给学生。这样的备课方式，教师做的仅是复制与粘贴的工作，教师仅是教参、教辅的搬运工，教师个人智慧几乎没有融入。这样的教师备课，即便备十年、二十年，教学预设能力只能在原地踏步。“裸备”，不仅是对目前教师备课现状的矫正，更是对教师教学预设能力的培养和提高。

为了教学预设的“裸备”至少有三个特点：

一是零起点。即教师对文本的理解、解读和设计等皆处于零起点，在教师头脑中没有任何先入为主的东西，教师大脑这个智慧空间里关于文本教学的预设几乎是空白。这样的零起点，阻绝了所有教辅资料对教师大脑的入侵，把教师大脑从教参、教辅的从属身份中解救出来；逼迫教师反复研读文本，在此基础上，利用自己的教育教学素养沉淀，读出文本中的“我”来；让教师与学生共生目标，共生教学问题，共生研讨问题的方法，共生检测学习效果的练习，让教学“实”起来、“真”起来。

二是原生态。“裸备”是在阻绝其他任何教辅资料的前提下进行的，教师头脑中那一片绿油油的田野没有其他植物挤占。生长在这片原野的植物，大都是教师深读文本后感悟理解的自然流露，是师生思维互动的精神产物：有些可能与教参教案上一样，有些可能是教参教案上所没有的，但都是自己播种、自己耕耘、自己收获的；在一定程度上克服了“橘子”水土不服的弊端，让教参、教辅这个“橘子”不再被硬性移栽，死灌学生的做法也会大幅减少。这样，教师的耕耘虽要辛苦百倍，但收获的庄稼将会颗粒饱满，更符合学生胃口。

三是创新读。教师在反复研读文本的情况下“裸备”，最初虽然往往是碎片化的，如就语文来说，目之所及，灵感突现，有时是文本的主旨，有时是文本的选材，有时是文本的写作手法，有时是文本的语言表达，有时是文本的布局谋篇，有时是文本的题目，有时是文本的开头结尾，有时是课堂教学的设计片段，有时是某一教学目标的调整……这些琐碎的生成，不成体系，不成系统，但这些碎片化的解读生成，为接下来教师的教学预设提供了丰富的材料，为教师的教学预设提供了思路、方法、策略的支撑；长期坚持，教师就会有系统意识，就会用完整的教学设计思维串联这些琐碎的文本解读，就会根据教学需要甄别和选择，从而形成较为规范的课堂教学文本。

二、“裸备”的策略。

在备课时真正做到“裸备”，真正去素读文本，从而最终生成自己的教学执行计划，确实有难度。要排解这个阵痛，要让自己的教学能力获得新生，就必须要践行以下策略。

其一，博览群书。“裸备”不是无米之炊，它考验的是教师在日常的教育教学中积淀的文章、文学、文化、语言、哲学、艺术、历史、地理等方面的素养。假如教师平常不爱读书，没有广泛的阅读积累，没有自己必备的教育教学素养，想“裸备”都没有办法。如果一位教师各方面的书读得多，专业的书读得精细，非专业的书读得广泛，即使没有教参、教辅，对他的备课不仅没有影响，甚而至于比教参、教辅所提供的资料还要丰富、宽广得多的。故而，要“裸备”，教师必须要多读书，广泛地读书，真正做到有一桶水甚至于一江水。教学《小石潭记》，假如没有广泛的阅读，即使有教参、教辅在身边，恐怕教师也读不懂柳宗元的心。柳宗元游小石潭，面对那么美好的景色，面对那些自由自在的游鱼，为什么那么伤心？为什么他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，想马上离开？请看史料《旧唐书・宪宗本纪》中的记载：

壬申，贬正义大夫、中书侍郎、平章事韦执谊为崖州司马，以交王叔文也。……己卯，再贬抚州刺史韩泰为虔州司马，河中少尹陈谏台州司马，邵州刺史柳宗元为永州司马，连州刺史刘禹锡朗州司马……初贬刺史，物议罪之，故再加贬窜（贬谪放逐）。

左降官韦执谊、韩泰、陈谏、柳宗元、刘禹锡、韩晔、凌准、程异等八人，纵缝恩赦，不在量移（官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近地区）之限。

看到这段历史资料，可以更加深刻地感受到柳宗元的处境和心境的凄凉。两次贬官，左降官是唐代贬官处分中最为严厉的一种，具有流放的性质。最让人难以承受的是“纵缝恩赦，不在量移之限”，意味着柳宗元在仕途上永无出头之日。所以，环境的凄清与人生的凄凉，共同成为“凄神寒骨，悄怆幽邃”的心境。

这就是博览群书的优势所在。博览群书是“裸备”的基础策略，也是起决定作用的策略。这个策略的要义就是教师的精细读书、广泛读书。

其二，辨文识体。教师在课前“裸备”文本，拿着一本教材研读、苦读、细读、精读之前，一定要首先使用辨文识体策略。中学语文教材文本的文体多种多样，诗歌、小说、散文、戏剧，记叙文、说明文、议论文、实用文，寓言、神话、童话，游记、演讲词、新闻、小品文，等等，林林总总，不胜枚举。教师在阅读时，要能够辨识文本的体裁，因为教师的阅读是教学阅读，不是休闲阅读，也不是科研阅读，读文本是为了教文本，读的目的是为了让学生学习语文知识、历练能力、提升思维，并得到情操陶冶。因此，教师要“裸读”文本，就必须要能够辨别不同的文体，要用不同文体自身所应有的阅读方法去阅读文本，读出文本内蕴的语文知识、能力要求和情感态度价值观，从语文核心素养要求的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解创新等方面建构自己的教学内容。而且教师还要在辨文识体的基础上，学会分别同类文体的不同文本特质，就像每个人都是人，但每个人的体能、思维、言语等特质是不一样的一样。如都是演讲稿，《最后一次讲演》（闻一多）、《应有格物致知的精神》（丁肇中）、《我一生中的重要抉择》（王选）、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（顾拜旦）四篇的文本特质却是不一样的：有的慷慨激昂、爱憎分明；有的客观理性、严谨求实；有的坦诚率真、幽默风趣；有的典雅庄重、高屋建瓴。只有教师辨文识体并抓住同类文体的不同文本特质，才有深入备课的可能。

其三，庖丁解牛。教师的文本阅读是教学阅读，这种阅读决定了其阅读的结果与其他阅读有根本的不同。既然“裸备”是为了教学的需要，其出发点是学生的学习，是学生语文能力和思维的发展，那教师的阅读就必须要用到庖丁解牛策略。面对一篇文本，教师要像庖丁一样，不动声色，不伤肯綮，顺其自然，有规律地解剖文本。从文体特征的角度出发，围绕核心素养的四个方面，特别是语言的建构与运用、思维的发展与提升角度，去解剖分析文本的可教学要素。教师在“裸读”文本的时候，要边阅读边勾画边批注边反思，从文本的文体、语言、结构、构思、过渡、照应，记叙、描写、说明、议论、抒情以及借物抒情、托物寓意、先抑后扬等手法去一一解剖文本，把文本里的知识点、能力点、思维点和情感点条分缕析。这样的过程，就是精细阅读文本的过程，就是从文本里钻探教学资源的过程，就是教师甄别有意义教学材料的过程。

如教学《大道之行也》，如果仅立足于疏通句意，半节课就可完成。但这篇经典里的每句话都内涵颇深，都有引导学生慢慢咀嚼的必要。就这篇文章而言，教师在“裸备”的时候，不仅自己要明晰每句话的内涵，还要从该文内容、主旨、语言、结构、句式、思路等方面解剖文本，得出自己的见解和主张。庖丁解牛策略是教师备课的决定性环节，教师没有这些方面的基本功和深厚积淀，就解不开这个文本，就不知这个文本是怎样组织而成的，这样，更不知这个文本的妙处何在，也就缺失了教学的基本内容。

其四，披沙拣金，即优选优化策略。教师在“裸备”文本时，运用庖丁解牛的策略解剖文本，文本的各个要素散落一地；教师阅读文本的结果是满篇的圈点勾画、批注反思。这时，教师必须运用披沙拣金策略，根据班级学生的学情以及课标、单元目标等从满地的教学基础材料中甄别、选取自己需要的材料。而要真正做到披沙拣金，教师的教学眼光尤为重要。文本“教什么”，需要教师眼光锐利。因为在“裸备”的过程中，教师没有任何资料可资借鉴，文本只是教学的教材，而具体教些什么，教学的重难点、关键点如何确定，非常困难。这时，教师就要善于利用唯一的教材文本，从单元前的单元教学指导、文本前的预习提示、文本后的习题、单元后的'口语交际、写作、综合性学习等中去挖掘，从这些材料中去发现编者暗示的教学目标以及教学的重难点。

披沙拣金的策略，其实就是充分利用教材文本结合学生的学情和自己的语文素养积淀去确定“教什么”的策略。如教学八年级下《诗经二首》（《关雎》《蒹葭》），利用披沙拣金的策略确定“教什么”，只要细读单元之前的“自然美景，幸福生活，人所向往”“领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言”，课文之前的“歌咏爱情的诗”“或表达对美好爱情的向往和追求”“或抒发爱而不得的忧伤和怅惘”“获得美的愉悦”“感受诗的韵律，了解《诗经》的语言特点”，课后的“《诗经》多采用重章叠句的形式”“比兴手法”“《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但思念却绵远悠长；没有直接描写‘伊人’，但其身影却无处不在”，再结合单元后的综合性学习《古诗苑漫步》，这样，这两首古诗“教什么”就非常明确了。知识目标、能力目标、情感目标等已经浮出水面，重难点已经凸显，即使没有教参、教辅也丝毫无碍了。

其五，出奇制胜。“裸备”是在没有任何教辅资料左右情况下的备课，是教师无拘无束地阅读文本，无拘无束地把玩课文，如果教师有足够的语文教育教学诸方面的学养、知识、能力等的积淀，往往在编制教学文本时就会出奇制胜。教师在没有任何教辅左右的情况下编写的教案，尽管没有其他教辅读物高大上，但也许这个文本更接地气，更符合自己学生的学习需求，教师自己教学起来也会更加得心应手。这个策略似乎是一种水到渠成的结果，实际上是教师教育教学思想、观念、学养、能力等的综合发酵。

与此同时，教师在“裸备”时要主动运用这个策略，在没有任何限制的情况下教师应主动出击，敢于设计与教辅不一样的教案，敢于挑战那些名家编写的教案。如果自己编写的教案与名家教案一样，说明你的备课能力已经与名家一致；如果你编写的教案设计新颖，教学方法独到，教学结构简约，学生更喜欢，那就是你真正的出奇制胜。如教学刘禹锡的《陋室铭》，我“裸备”后设计的教学环节是：1.读出韵味，2.读出“陋”，3.读出“何陋”，4.读懂“铭”，5.读懂托物言志。这五个环节的教学设计新颖、高效、好用，教学效果非常好。

三、“裸备”的意义。

教师如果能长期坚持“裸备”，有为锻炼自己的教学预设能力而兀兀穷年的决心和恒久不息的信心，必定会快速促进其教学能力的成长。因为长期坚持“裸备”，至少会有三个作用：

一是逼迫教师烂熟文本。在教师备课只剩下教材的时候，在没有其他任何教辅的明示暗点的情况下，教师自己要独立地从文本中读出自己教学所需要的东西，要独自设计好教学内容和方法，唯一的出路就是反复熟读教材，边读边想，边读边思，反复地读，反复地思。

二是促进教师创新解读。在“裸备”时，没有任何成见介入，没有其他高见先入为主，教师全凭自己的教学理论、观点、思想及实践经验走进教材，从不同角度、不同侧面解剖文本，一定会有新的解读出现。因为教师在反复研读教材文本的过程中，会自觉融进自己的教学思想和感悟，会习惯性地运用自己的独特思考去解读文本。于是，新解读的产生就会自然而然。

三是激发教师创新教学设计。教师“裸备”是在没有任何资料支持下的备课形式，教师在研读文本后，结合自己的解读，依照自己对课堂教学的构想，设计教学预案。教师在反复研读、熟读深思后，会生成不少带有自我思想的新解读。自我新解读的产生，耗费了教师不少的精力，一般不太容易舍弃，并且还会视为珍宝。对自我解读的珍惜，就会有新思路、新设计、新方法产生的可能。在这个意义上讲，“裸备”在一定程度上激发了教师创新课堂教学设计的激情，提供了教师自主创新课堂设计的前提条件。

当然，本文所言的“裸备”，不是常言的“就文本教文本”，不是鼓励教师不学习借鉴，不是要求教师仅用一本教材打天下。而是说教师在备课时，或者在日常教学中要多学习教育着作、学术论文，多参读与文本有关的教辅资料，多看有益于自己教学的各种书本，以拓展自己的教学视野，开阔自己的教学眼界，丰富自己的教学思想，提高自己的课堂教学质量。在具体备课时，要少受或不受教辅资料的左右，要将自己的思想、观念和方法融入其中。教师“裸备”所生成的教学预设文本，应是教师教学思想、教学方法、教学经验等综合作用的产物，是带有教师教学个性的生成，而不是教案的改头换面。正是基于这样的前提条件，才有“裸备”是教师教学能力提升的加速器这一说法。

出处 FAnweN.ChazidIaN.Com

其实，“裸备”更需要教师广泛的阅读和教学实践经验的积累，更需要教师有领先时代的教育教学理论和切实有效的课堂教学方法，更需要教师宽广的教育教学视野和灵活机智的教学智慧。因此，与其说“裸备”是阻绝所有教辅资料对教师大脑的占有，毋宁说“裸备”是在更大范围内对教育教学理论和实践经验的吸收。这也是我们说“裸备”是教师教学能力提升加速器的根本原因。

学生的坚持作文策略篇十二

中牟县第二高级中学，河南中牟451450。

当今社会随着计算机发展日新月异，已渗透到经济社会的各个领域，这就给我们的教学提出了一个新的问题，当我们在给学生传授计算机知识的同时，要与学生所学专业结合。与社会需要结合，采取科学的先进的教学方法，有针对性的激发学生创新能力和加强学生创新能力，让学生在校期间成为知识的主动学习者而不是被动接受者。

一、更新教育观念是培养学生创新能力的关键。

作为提高民族素质的基础工程，实现“应试教育”向素质教育转轨，创新能力的教育是最佳选择。计算机是现代科技的产物，也是信息技术的核心。伴随信息技术的发展。高校计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机本身的特点决定了计算机教学具有加强学生创新能力方面具有得天独厚的优势。教育的创新与变革如何才能在教学中不断地进行创新能力的培养，最关键问题的就是要不断地转变教师的教育观念，首先要解决教育理论和教育思想体系的变革。当前的教学活动不再是单边的教与学，而是互动式的双边交流，在教学过程中要充分激发学生的主体作用和教师的主导作用，只有这样才能加强学生的创新能力。

二、计算机教学中所存在的问题。

（一）考核方式老套。

我国高校考试系统中对计算机科目的成绩评定都是将理论考试成绩作为最重要的部分进行考核，实习和实验考核成绩占最终成绩的一小部分。这种考核方式对那些动手能力强，具有创新能力但死记硬背能力差的学生而言是不公平的。因此这种老式考核方法不利于培养学生的创新能力。

（二）理论和实践脱节。

计算机是一门以实践为主的学科只有在实践中反复运用所学知识，才能真正达到计算机教学的目的。当前计算机教学存在理论脱离实践的现象，很多学生理论考试成绩非常好，但到了实际操作中往往无从下手。为了改变这种局面，我们就需要增加实践课的次数，在实践中培养学生的创新能力。

（一）建立健全合理的教学评价系统。

在考核中培养学生的创新能力。主体性和创新性密不可分，创新性是主体性的最高体现。(信息技术教学论文)但是没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新能力。当前单一的考核形式严重制约了学生创新能力的形成。所以，学校应建立健全科学合理的教学评价系统，在考核内容中充分体现学生的创新能力，从多个层面综合考评学生。使学生存计算机教学过程中敢于创新、勇于创新，能够大胆地对问题提出质疑，为学生的创新能力的构建创造良好的平台，进而有助于学生创新能力的形成。

（二）树立全新的教育观念，创设良好的环境氛围。

教师是课堂的组织者和引导着。在计算机教学中，培养学生的创新能力首先要求具有较高业务素质和全新教学理念的计算机教师。只有这样，才能最大限度地激发学生的创新潜能。课堂教学是培养学生创新能力的主导阵地。教师在课堂教学过程中要充分结合学生的学习特点，为学生创造良好的环境氛围，形成一种没有束缚的空间，从而唤起学生的创新能力。

（三）及时更新教材编写内容，合理设置教学课程。

信息技术更新速度较快，在教学过程中，我们要及时更新教材内容才能适应社会发展需要。合理安排计算机教学课程也是培养学生创新思维能力的关键因素。因此，我们应根据当前重理论轻实践这一普遍现象，合理设置课程比例，使学生学习到的理论知识能够在实践中充分发挥，实现理论与实践的有效结合，挖掘学生的创新思维。计算机教学应该是一个开放的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态，并把它及时反映到平时的教学之中，从而提高学生学习的积极性和主动性，培养他们的发散性思维和创新思维。

（四）积极开展第二课堂，发挥学生创新能力。

开展第二课堂打破了课堂教学的局限。学生可以通过交流、讨论等方式，开阔学生视野。第二课堂主要开设软件设计、网页制作、动漫设计、编程训练等，主要通过此类活动扩展学生知识面，激发学生学习的.动机，培养学生合作意识与解决问题的能力。这佯学生从教师让我学转变为我要学的状态，在轻松的环境中学生的创新能力将得到最大限度的发挥。在活动中，要注重培养学生的自学能力，教师要适时引导与学生一起解决遇到的难题。

（五）训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力。

发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。在计算机教学中进行创新设疑启思，不仅培养学生们的发散思维，而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。在教学中引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，最终得出一个最优化的结论。这种教学方法，学生掌握得很好，能深刻地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助，有利于对学生创新能力的培养。

学生的坚持作文策略篇十三

文道结合，培养学生的感悟能力。

感悟是人的智慧和品格发展的一种最重要的一种方式，是人的精神生命拓展的工作间，在教育教学中具有核心地位。语文学科注重“工具性”和“人文性”的统一，也就是需要引导学生通过语言文字进行人文思想的感悟。人教版小学语文第四单元的主题是“生活中的启示”,该单元由四篇课文组成，课文内容故事性强，生活味浓，都富有生活的哲理。本学期，我们语文科组重点研磨了该单元，在整学期的磨课、研课中，对如何培养学生的感悟略有所得。我们常用的引导感悟方法通常是诵读、体验、涵泳、联想、想象，但在磨课中，我们发现这些方法并不是万能的，学生的感悟多是隔靴搔痒，并不是发自内心的。作为语文教学工作者，我们应从现代认知心理学的角度来从新认识并把握它，我试着从以下几个方面去培养学生感悟能力。

（一）在课外阅读中引导积累基本的知识经验。

庖丁解牛，游刃有余，不以目识而以神遇，全凭经验来感悟。用巴甫洛夫的观点来看，以往的经验经过长期积淀，在人的潜意识中会自然而然地形成一种“动力定型”,一旦受到某种刺激，大脑就会自动做出判断。因此教给学生约定俗成的一些知识、经验，为感悟作准备。因此，我们要让孩子多读些寓言、神话、童话，了解人类的基本想像。这样的积累多了，对语言的感悟能力自然就会增强。

（二）在态势语言的运用中掀起学生的情感波澜。

德国教育家第斯多惠说得好：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。“没有情感的波澜，绝不会高扬欣赏的风帆。要让学生”欣赏的`风帆“高扬，必须注入情感，让语文课洋溢激情，闪烁灵慧。《通往广场的路不止一条》中有这样一句话：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。这句话写出了”我“当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是”我“的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但”我“决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪”我“大喜过望。这样的语言整篇课文彼彼皆是，如果教师的脸上没有飞扬的神采，语言没有激动的音调，怎能激励、唤醒、鼓舞学生有意义学习的心向，进而感受到美丽的异国风情？因此，教学时，教师要掀起情感的波澜，用自己的情感去点燃学生的情感，学生入境后，同样会感染老师，当师生都进入心与心的碰撞、情与情的交融时，智慧火花就会迸出，感悟就出现了。经常这样浸润感染，学生就会”登山则情满于山，观海则意溢于海“.

（三）在语言文字的品味中提高学生的思想透视力。

儿童是天生的想象家，要想提高学生的”思想透视力“,首先要开发他的五官，开发他的视觉、听觉、触觉、味觉与嗅觉，增强他观察与感受外部世界的能力，从人们习以为常的现象中发现不平常的关系。如《钓鱼的启示中》的结尾中有这样一句话：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。月光如水的夜晚是怎样的？一个简单的词，就是一幅美妙的画。联系”晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。“来体会月夜的美好，通过联想相关的词，诗句，和有感情的诵读来达到感悟的目的，这比单纯的让学生谈这月夜是怎样的更有语文味，更能体现语文教学的特质。

（四）在形象再现中训练学生的形象思维。

王国维先生说，”真正的知识唯存于直观“.爱因斯坦自称，他提出狭义相对论和广义相对论时，思维的样式不是语言，而是图像。德国的魏格纳在观看世界地图时，发现美洲大陆的外部轮廓是如此相似，遂产生一种奇妙的想像：这两块大陆原来是一个整体。于是提出了近代地质学上有较大影响的”大陆漂移说“.

因此，展示形象，强化感受是”悟“的前提之一、通俗地说，就是课文描写的形象让学生仿佛看到、听到、触摸到，感受就真切了，这样，文章的主旨才会被学生悟出。《珍珠鸟》一文中有这样一句：”这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼脸盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。“作为教师应让学生体会语言的形象性，让他读出画面，这样，学生才会悟出母爱的伟大。

（五）在大胆猜想中培养学生的直觉思维。

物理学家玻恩说：”实验物理学的全部伟大发现都来源于一些人的直觉。“因此，在教学中应让学生大胆猜测，大胆假设，展开合理想像，力求做出漂亮的应急性回答。在《钓鱼的启示》中，有这样的一个细节：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我。此时，父亲盯着鲈鱼在想什么呢？其实，但是父亲也在犹豫，因为这实在太诱惑了，也有太多的理由要留下鲈鱼了，但为了教育我，父亲还是坚持守住道德原则。学生对这一点的理解，对后文的感悟至关重要，在教学时，我们应当引导学生进入这种心理状况，引发学生的想像力，激活思维力，诱发创造力，这样一些非逻辑的直觉思维，如顿悟、灵感都会接踵而来。

诚然，由于每个学生的知识水平、生活经历各不相同，呈现出的个性言语品质、个性思维品质也就不同，对文章的感悟也就会有差异。我们在”尊重学生的阅读感受“的同时，要想法设法在”感悟“下下功夫，使语文教学更有语文味。

学生的坚持作文策略篇十四

为了应对信息化社会的需求，提高学生的信息能力和素养，我国在中小学普遍开设了信息技术课，信息技术课已经成为现代教育的一个重要主题。作为一名信息技术教育的工作者，有责任也有义务把信息技术的知识有效地传递给学生。要上好信息技术课，让学生在有效的时间里学到最有用的东西，笔者认为，最重要的就是如何去引起学生的兴趣，激发出他们的学习动力，让他们主动、积极地去学习。

一、培养学生学习兴趣的主要途径。

结合中小学信息技术课的授课形式，培养学生信息技术课学习兴趣的主要渠道包括讲授课、上机课和综合实践课。

1、讲授课。

讲授课主要是讲解计算机及信息技术的一些基本原理、概念以及各种软件的使用方法等。提高学生对理论内容的兴趣可以从以下几方面入手：

一是设计精彩的导入。教师精心设计导入环节，存疑激趣，抓住学生心弦，调动学生情绪，使之进入求知欲的振奋状态。

二是讲解加演示。教师在上讲授课时要讲解和演示并重，给学生提供形象生动的感知材料、降低学习难度。并充分利用分组讨论等多种教学方法调动学生的积极性和主动性，丰富课堂教学形式，培养学生的学习兴趣。

2、上机课。

上机课是就讲授课上所学的内容进行上机练习，以便更好地掌握理论知识和技能方法。这种课由于能充分体现学生的主体地位，学生一般都比较感兴趣。教师主要是要做好兴趣的引导和提高工作。

首先以有趣易学的软件激发学生的上机兴趣。从简单易学且有一定趣味性的应用软件入手，让学生从一开始就能体验到成功的喜悦，从而产生进一步学习的愿望和兴趣。做好练习计划，循序渐进，逐渐增加练习难度。教师要做好每学期、每学年上机课的统筹安排，既在内容上互相衔接，又在难度上逐渐递增，在具体形式上还要富有变化，这样学生就可以不断接受新的任务挑战，从而保持较高的兴趣水平。

3、综合实践课。

综合实践课就是把所学到的知识用到实际生活中去，用所学知识来解决复杂的实际问题。例如，就信息技术和网络对人类生活的影响举行辩论会，让学生建立个人网页和班级网站，制作比较简单的多媒体教学课件，同时采用学生个人探究与小组合作相结合的组织形式，以调动学生的积极性，从而有效激发学生对实践的兴趣，并切实促进学生信息素养的'提高。

二、培养学生学习兴趣的有效方法。

1、巧设问题，激发学生的好奇心。

好奇心是学生学习的内在动机。激发学生的好奇心理，并以好奇为动力，可以有效促进学生的学习。在信息技术教学中，教师要充分利用学生的这种积极的心理因素，巧妙构思、精心设问，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的问题。

例如在讲解“信息高速公路”这个概念时，教师可以先让学生讲述自己对“高速公路”的认识和理解，进而教师提出“信息高速公路”的概念让学生去定义，学生通过对比、联想对这个概念产生一个认识，教师可以顺势把车、路、货这个形象的比喻总结归纳给学生，这样不仅可以刺激学生积极思考，对知识产生兴趣，而且能够创设良好的课堂氛围。

2、创设情境，引起学生的学习兴趣。

宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。对中小学生来说，他们富于幻想，充满激情，兴趣的动力作用更加明显。上课时教师要精心地组织课堂，要善于创设情景。

比如在讲授网页制作这一章时，以“我的网上家园”为课题，以制作宿舍网页为主题展开。课前把学生在宿舍里的生活照、图片素材准备好，学生被这些照片吸引，学习兴趣大增。接下来以宿舍为单位营造他们的网上家园，这样所有的学生做网页作品的热情都会非常高。在这种宽松和谐的环境中，学生可以向老师提出各种问题，也可以进行讨论，鼓励学生提出与众不同的意见，培养学生的主体意识，实现学生学习的自觉性、主动性和创造性。

3、情感互动，提高学生的学习兴趣。

任何一个成功的教师，都注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来自融洽的关系。这就要求教师除了具有较高的基本素质外，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生共鸣才能使学生对信息技术课产生浓厚的兴趣。

教师在教学中要创设积极的情感互动的情景，努力营造出一种民主、自由的氛围，用生动形象的语言来激发学生的情感。教师本人也要充分流露出对自己所教学科的热爱来感染学生。这样，学生在学习过程中保持相对积极和稳定的情感状态，也就乐于和教师或学习伙伴进行交流。

4、恰当评价，维持学生的学习兴趣。

评价的方法可以根据这门课的特点，测验、考试或完成一个作品都可以。比如制定一个评价量规，由学生根据自己的作品先自评，再互评，最后教师结合实际给予评价。让学生及时了解自己的学习结果，发现自己的不足，以便于建立新的学习目标。

教师要以表扬激励为主，尽量少用批评惩罚的手段。在教学的各个环节，教师都不应吝啬表扬，要随时肯定和鼓励学生的进步，引导学生发现自己的长处，发挥自己的潜能，如此，学生的信息素养就能得到真正提高。

学生的坚持作文策略篇十五

摄影是一门备受学生喜欢的综合实践活动。在活动中，学生是主体，学生在教师的指导下进行自主拍照、后期制作等实践活动，并获得直接经验。若没有教师的指导，难以达到预期的效果。因此，教师的有效指导是完成活动总日标和活动成功实施的最基本条件。教师要按照一定的原则和方法，有效地进行指导，以发挥教师在活动中的引领作用。

这一环节的

学习

同学

1.鼓励学生，培养学生自信心。

“我，我，……”同学们争先恐后地要当小组长。这时教室的气氛也来了个一白八十度地大转弯。同学们也不再拘束了，教室内师生、生生之间的关系也融洽多了。活动也有序进行了。

2.引导学生，培养学生探求欲。

一些学生对数码摄影这门课程感到简单，认为没干

什么

生活

3.调动学生，激发学生好奇心。

为了调动学生积极性，在教学过程中，我有意识安排了照片欣赏环节。将以往到数码摄影室活动的同学拍照的展示中心各个活动室学生活动情况的好作品，通过ppt播放给同学们看。一方面同学们了解了中心一十多个活动室的情况，另一方面也了解了干什么样的作品是好作品。每次进行照片欣赏时，同学们的日光都格外专注，表现出对数码摄影的浓厚的兴趣和强烈的好奇心。

分组摄影是摄影课又一重要环节。为了让学生学会使用数码相机，掌握拍照方法与技巧，在这一环节，我先向学生演示拍照的过程，然后让学生分组活动。学生在此阶段尽情享受动手实践带来的快乐。你拍一张，我拍一张，抓拍、摆拍、抓摆结合。这时的我主要发挥高效指导的作用。

1.指导学生i1:确使用相机，确保相机的'

安全

数码相机是贵重器材。学生在拍照时往往高度兴奋，以致拿起相机也不把腕带挂在手腕上就开始拍照，这样一不小心就容易把相机碰掉在地上。在学生拍照时，我就观察学生是否按照要求持住相机，发现哪组学生动作做得不到位，我就找这组的组长，指导组长督促本组同学使用相机。这样既发挥了组长的作用，培养了小组长的工作能力，又保证了相机的安全。

2.指导学生学会合作，保证每位学生学有所获。

分小组进行摄影活动主要日的就是为学生创造一个互相研究、沟通学习的机会，让学生在摄影活动中学会合作。在分组拍照过程中，总有学生把着一台相机拍到底，别的同学用不用。为了避免后者出现，让每位同学都能体验到合作带来的快乐，在学生拍照过程中，我便多在学生合作方面给予指导。

3.指导学生学会选光、构图，保证学生拍照质量。

尽竹在拍照前反复跟学生强调如何选光，如何构图，但学生拿到相机后也很容易忘记这些方法。因此，在学生拍照时，我便多关注学生在这些方面做得到不到位，是否把握拍照技巧了。我通过抽查学生的作品，逐个指导点拨，让学生清楚自己在用光和构图方面的问题究竞出现在哪儿。有时，我也通过大屏幕将各组学生作品展示出来，再把优秀作品的标准告诉大家，让学生互评，然后我再集中评价。这样一方面让学生掌握选光和构图方法，另一方面，也学会了确评价作品。每次将作品展示之后，我都让学生再次拍照，学生的作品质量明显提高。

综上所述，在摄影活动中教师要对学生进行有效地指导，发挥引领作用。教师指导学生到位与否，直接影响学生的学习效果，影响摄影活动是否有效、扎实。教师更多地融于学生活动之中，领着学生去动手实践，亲身体验，去指导、去帮助、去诱发学生新的发现，新的开掘。在一系列的师生、生生互动中交流，达到师生、生生相互沟通，相互影响，相互补充，彼此形成一个真的“学习共同体”。

学生的坚持作文策略篇十六

[正文]：

当今社会以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术已经在教育领域产生深刻的影响，它对于转变传统教育思想和观念，提高师资队伍的整体素质，促进教学模式、内容和方法的改革加速，教育手段和管理手段的现代化方面都具有重要意义。不论是独立开设专门的信息技术课程方式，还是把信息技术与学科教学整合在一起，信息技术作为工具和手段都为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的天地。本文与大家探讨的是在信息技术课中如何培养学生的创新精神和实践能力。

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上强调：[1]“信息技术教育过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程，在学生完成一件作品利用计算机进行学习的过程中，都需要开动脑筋大胆想象，自己动手。开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径，我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创新精神。”这句话使我想到我市实际：到底，我市已有208所中学开设信息技术课，拥有计算机教师531人，其中计算机专业教师仅占10.2%，而非计算机专业教师往往很容易使用传统的教学模式。据我所调研过的一些学校，信息技术课基本上还是穿新鞋走老路，而且较少进行教育教学方面的研究，有些课上得比其它学科还差，这不能不引起我们的共同关注。在此我仅对在信息技术课上存在的容易被人忽视的环节，提出个人的观点与大家探讨：

一、信息技术课应重视培养学生的使用计算机的良好习惯。因为计算机的'每一条指令，只要一句出错，就没办法正常执行。所以没有良好的使用习惯，很难在计算机上有更深的成就。下面是一些我们老师常见的毛病：文件名或变量名虽然合法但太随意，、11、abc之类的文件名或变量名；编程时没有良好的编程风格以及单指使用键盘等等。这些看似不起眼的东西，但如果有编程经验的程序员都知道，养成这种坏习惯，对以后编写程序特别是windows环境下的编程将带来很大麻烦。自已读自己的程序都很难读懂，更不用说跟别人交流。

二、信息技术课要培养学生动手能力及分析处理信息的能力。信息技术课关键就是要让学生学会搜集信息，分析处理信息。那么怎样在课堂中培养分析处理信息的能力呢，请看下面的例子：有的教师在上pascal语言循环结构讲解时，他运用了很多典型的例子分析循环结构的特点，及每个例子下循环变量在执行过程中的变化，最后做出总结得出循环结构语句的特点。课分析得很透彻，学生也听得明白，从传统的角度来评价这节课是成功的。但从信息技术这门课的特点出发我觉得不应这样上，理由至少有二个：首先计算机是一门实践性强的学科，这节课学生动手机会少；其次更为不足的是：这种上课方式很容易引导学生认为只有老师讲的就是真理，不会去提出问题。而讲语法不像是数学课证明一个定理，你现在讲的是pascal语言的语法是这样，而计算机的语言很多，像c语言或其它语言的语言语法可能就不是这样，有时甚至相差很大，用这种方法分析一门语言的语法没什么必要。那真的会像陈部长说的，会窒息孩子们的创新精神。我认为如果采取堂课上在pascal集成编辑环境下，用watch窗口只对一循环体进行循环变量的单步跟踪，并且边跟踪边讲解让学生动态地感受数据的变化这样方法会更好。最后只需布置相应的练习让学生跟踪调试，等学生做完练习，我想学生自己就会得出结论。这样不仅让学生从watch窗口直观感觉到变量的变化，而且让学生学会了如何进行跟踪调试。使学生在动手能力加强的同时还更直观、深入的了解原理，学会分析数据的流向。这样即使以后学习其它语言，也不会被局限在只有教师教的才是真理的模式，而会主动去分析总结，使他明白他自己也可能创造出一种更好的计算机语言，这样达到我们的教学效果。

三、信息技术课可以很好的培养学生的团队协作精神。据某报报道，如果中国程序员跟印度程序员在同一家美国公司上班，美国人说中国人很难开发出大型的程序，中国程序员大部分都只能给印度程序员打工。认为根本原因是：在中国，老师布置的作业都是由大家都来完成同一道题。而在印度则不一样，老师虽然也只布置一道题，但把这程序分成很多小模块，分别由各个学生去完成。这样中国学生一拿到题目就开始埋头分析算法，最后编程实现。而印度学生在此之前还有一个不可忽视的环节，每个同学必须先坐下来一起商讨程序的接口，确定出接口方案，最后才由各人具体去实现自己的模块，不然各个模块接口不一致，别人就无法使用你的模块。这个观点可能有点以偏概全，但或多或少反映出信息技术课培养学生团队协作精神的重要性，特别是完成一些大型的程序，一个大的项目单靠个人的力量是永远也无法完成的。现在教育部推行的综合实验研究性课也正是为了培养学生团队协作精神，而在我们信息技术课上就可以很好的实现，所以值得大家探讨。

四、多媒体及网络教学要培养学生个性化学习空间及发挥学生的主体地位。目前不论是我们的信息技术学科还是其它学科，在利用多媒体课件时普遍存在：课件是板书的电子板，没有充分发挥多媒体计算机的作用。心理学家赤瑞拉通过大量实验证实：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，两个加起来就有94%，其它味觉嗅觉等占6%。信息的获取要多种媒体的刺激才能实现最长久的记忆，而多媒体计算机在这方面很容易做到。并且多媒体的交互性加上网络技术有利于激发学生的学习兴趣、充分发挥学生的主体地位。因此在制作交互性的课件要防止新瓶装老药，避免陷入传统教学过程中教学方法、内容、步骤都是由教师事先安排好，学生被动参与的局面。要大胆创新，设计前花时间精心组织安排。比如课件可以做成让学生自主选择教学方法，以及设计好按难易度划分的练习由学生自由选择。其次要充分发挥网络课教学优势，进行个别辅导及学生内部互助。实现因材施教，营造了个性化的学习空间。使学生产生浓厚的学习兴趣，对学习充满信心，充分调动学生的主动性、积极性和创造力。

五、信息技术课应重视培养学生主动获取信息的能力。获取信息能力是更长远的能力，受益终生。在“知识爆炸”的时代，没有任何人能懂得所有知识并传授给他人，很多知识都是靠自我获取得来的，所以获取信息的能力在信息社会尤为重要。而如今在计算机及网络上广为流传的超文本格式正在对传统文本的发展起了革命性的作用，使一本书无所谓第一页与最后一页，从哪看起都一样。它应用在教学上它可实现对教学信息最有效的组织与管理，如果使用恰当能很好的培养学生主动获取信息的能力及营造个性化的学习空间。[2]认知心理学的研究表明，人类的思维具有联想特征，人在阅读或思考过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关概念或主题，这为我们用超文本的非线性、网状结构来组织课件提供了科学的依据。比如我们可以把容易的内容直接显示，而较难的内容用超链接方式建立热区由学生自主选择，并在每个概念上也建立超链接，而且在链接点可以搜索到与之相关的所有主题内容。这种看似简单的方法，但可以满足不同层次学生的求知欲，潜移默化地培养了他们获取信息及搜索信息的能力。

由此可见，信息技术现在作为一门独立的课程，这不仅仅只是在中小学开设一门计算机课，更为重要的是在教师教学生使用计算机过程中培养学生创新精神和实践能力，培养学生自主的学习意识和获取、分析、处理信息的能力。信息技术教育的推进促进了学习方式与教学方式的变革，只要我们大胆创新，不断挖掘，加之随着信息技术与学科的整合，信息技术一定会在教育领域起着革命性的巨大推动作用。

学生的坚持作文策略篇十七

在中学生活中，坚持往往是成功的关键。只有坚持，才能够克服困难，取得进步。下面我将分享十个我个人的坚持心得体会，希望能够对广大中学生有所启发。

首先，坚持学习是成功的基础。作为中学生，学习是我们最重要的任务。只有通过不断的努力，我们才能够取得优异的成绩。坚持学习，不仅仅是为了取得好的成绩，更重要的是为了培养自己的学习能力和终身学习的意识。

其次，坚持锻炼身体是保持健康的重要途径。中学生正处于身体发育的关键期，通过适当的锻炼不仅能够增强体质，还可以提高学习效果和学习能力。每天坚持运动，可以让我们精力充沛，面对学习和生活的挑战更加从容。

再次，坚持读书可以开阔视野。图书馆是每个中学生的好地方，读书能够让我们了解更多的知识，开阔自己的视野。坚持读书可以培养我们的阅读习惯和思考能力，使我们更具有独立思考和创新精神。

此外，坚持参加社团活动是培养自己综合素质的途径。中学时期正是我们展示自己才能和个性的机会，通过参加社团活动，我们可以锻炼自己的领导能力、组织能力和合作精神，同时还可以结识到各种各样的朋友。

另外，坚持慈善行动是造福社会的重要方式。作为中学生，我们要有爱心，要关心他人，要通过自己的行动来回报社会。每个人都可以通过一点点小事，为社会做出贡献。坚持慈善行动，不仅能够帮助他人，更可以提高我们的社会责任感和自我价值感。

此外，坚持劳动可以培养我们的动手能力和实践经验。中学生不应该只是停留在课本上，应该积极参与劳动，通过亲身实践，学习实际操作的技能。坚持劳动，培养我们的动手能力和实践经验，让我们更具备独立生活和工作能力。

同时，坚持培养兴趣爱好可以提升自己的个人魅力。每个人都有自己的兴趣爱好，通过培养和坚持自己的兴趣爱好，我们可以在某个领域中独树一帜，展现自己的个人特长和魅力。

再者，坚持与家人和朋友保持联系可以增进人际关系。中学生正是面临着与他人建立和维系良好人际关系的时期，通过与家人和朋友保持联系，我们可以增进彼此的了解，互相支持和鼓励，在生活和学习中取得更好的成绩。

最后，坚持梦想可以给我们勇气和力量。中学时期，我们都应该有一个梦想。梦想可以给我们方向和目标，梦想可以激发我们的动力和激情，梦想可以让我们坚持不懈，不断追求自己的理想。

总之，坚持是中学生成功的关键。通过坚持学习、锻炼身体、读书、参加社团活动、慈善行动、劳动、培养兴趣爱好、与他人保持联系和坚持梦想，我们可以成为一个优秀的中学生，为自己的未来奠定坚实的基础，也为社会的发展做出自己的贡献。让我们一起坚持下去，追逐属于我们的梦想！

学生的坚持作文策略篇十八

亲爱的同学们：

在阳光灿烂的7月，我们从黔江的四面八方，为了同一个目的来到了职教中心学校，又因为我们千丝万缕的缘分，我们进入了数控（8）班。

我们来到这个学校的心情都是希望每个人迎接我们的第一句话就是"欢迎你的加入，我们因为有你而精彩"，的确，我们的`精彩由此开始！我们将会一同走过军训，集体唱响我们的校歌，一起打扫我们的教室，一起照顾生病的同学，一起维护我们的班级……太多的一起，不知不觉，我们一起走过了一周多的时间了，以后我们也将一起走过，我希望在一起走过的日子里，我们相亲相爱，融为一体，我们不要因为个性的冲突而排斥他人，不再因为一己私欲而牺牲他人，也不再因为小小的纠纷而怒言相向，因为我们已经是朋友了！朋友，温馨而宝贵的字眼，它既是一张张笑脸，又是一张张全家福。正希望因为我们的努力，能够把数控（8）班打造成为一个优秀的班集体，我们同学之间应该要相亲相爱，宿舍之间团结友爱，小组之间既互助又竞争，一方有难八方支援，大家齐心协力，共同为数控（8）班贡献自己的力量。

如今，我们希望我们的班级能有自己的班名、班徽、班歌，我们是一个奋而上进的集体，我们是相亲相爱的一家人。既然已经做出了选择，那么我们是不 是就应该持之以恒，用我们的信念来做好当前的没一件事情呢？希望同学们能够展开你们的想像力，想像一下我们当前到底应该做些什么呢？下面就让我们 一起讨论讨论吧。