小说是一种以故事方式叙述人物活动并揭示人物性格和个性的文学体裁。写总结时，可以借鉴他人的经验和方法，但要注重创新和个性化的体现。下面是一些美食制作的小技巧和窍门，希望能够让大家做出更美味的菜肴。
教学经验与学前教育篇一
目前我国学前教育已进入高速发展时期，幼儿教师需求量大，就业前景好且就业质量高。我院学前教育专业开始招生，在校生规模已达1280人，是广西工业职业技术学院重点建设专业。
二、人才培养目标。
学前教育专业围绕培养“合格+特长”高素质技能型人才的办学定位，培养具有先进的教育理念和良好职业道德，系统掌握幼儿教育专业知识和技能，拥有幼儿教师资格，能在幼儿园从事保教和教学研究工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”知识的学习和技能的训练，培养拥有文艺创编、双语教学和行政管理“特长”的高素质复合型人才。
三、主要课程和实践教学环节。
1、五年制大专。
（1）中专阶段：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育活动设计与组织、游戏教育活动设计与组织。
（2）大专阶段：儿童文学、儿童动漫影视欣赏、幼儿歌曲演唱与表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与教玩具制作、英语口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、会务管理、考证培训。
2、三年制大专：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育活动设计与组织、幼儿园班级管理、环境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。
3、实践教学环节：保育见实习、教育见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。
四、就业岗位群。
幼儿园、早教机构和少儿活动中心教师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语教师、企事业单位办公室文员、小学教师等。
教学经验与学前教育篇二
8月24-26日，在枣庄市教育局的组织下，我有幸赴枣庄十五中培训学习，在此期间，我们聆听上海专家及其各区市十佳园长们管理经验介绍，幼儿园特色等问题交流，特别是市实验园葛秀珍园长，重点讲诉了她们对《指南》的落实工作，这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。同时上海南浦幼儿园五星级讲师祝晓隽老师，为我们讲述了她从教以来的成长历程。祝老师只所以成长的如此之快，是因为她遇到了很多的带教老师和不吝啬表扬和鼓励的好领导。这值得我们学习。“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。这是李季眉老师在《3―6岁儿童学习与发展指南》培训会中，”所说的一句话。听到这句话，我的感触很深：的确，作为一名幼儿教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。在听了林剑萍、华爱华、李宝忠三位专家的精彩讲座，我了解到《指南》对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过聆听三位专家的讲座，我对《指南》有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。
一、在《指南》学习培训中，学到了什么？
1、《指南》不是《纲要》的替代品《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
2、《指南》是教师的福音，家长的贴士《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。
二、通过学习《指南》，反思些什么？
备考资料。
1、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师在讲述“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。
2、《指南》不是衡量幼儿的标尺刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。但当我通过三位专家的指导，我才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。
三、深入落实《指南》，我们应该做些什么？
教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育搞敬业好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够疑心聚力科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同，归属感。首先尧强化教职工对幼教工作的敬业意思与奉献。其次，引领教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣，体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神，乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。
1、认真学习《指南》，充实自己理论作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。非常感谢枣庄市教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，让我能学习别人的长处，学习各领域的知识，不断开阔自己的知识面。学到了很多，收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
教学经验与学前教育篇三
听了四位优秀教师的经验交流，我受益非浅，从毕业到现在我一直带班主任，由于我一直从教在小学里，对班主任的工作，认识不是那么透切，自从进入二校，我对班主任重新有了认识，并且听了两位班主任的经验交流，我更深切的体会到了怎样才能当好一名班主任，更使我感慨颇多，下面我就做"生活的有心人"，这一点谈谈我的体会。做一位班主任，首先现了解每一位的心理状态，知道孩子每天在想什么，孩子天真活泼爱动，因此，我们必须在课堂上调动孩子的积极性，尽量让每一个孩子参与到课堂中来，对于不爱说话的孩子，我们要给他们一个展示的舞台，给予他们自信与勇气，而对于那些好学生，我极力要求他们把问题回答完整，完美。而对于调皮蛋的孩子，例如：徐缓璞、靳果文等这些孩子。我们要多做他们的思想，以情来潜移默化地教育他们。让他们知道三(2)班是一个大家庭，我们45个同学是兄弟姐妹。我们要团结友爱。因此我们要关注每一个孩子。我相信班级管理会得心应手，正如董老师所说，只要我们的班主任都做个"有心人"，洞悉学生的心理，对学生教育时：动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然能润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的"教是为了不需要教。"。
本次我校进行了新老教师交流会，主要针对班级管理和教书育人的等方面对我们特岗教师进行指导和传授。在此次交流当中使我得到了宝贵的经验。对我以后的教学之路产生了一定的影响，相信在这些优秀教师的带领下我们会渐趋成熟，慢慢成长，未来我们也会是一名出色的人名教师。下面谈谈我本次交流的心得体会。
首先教师工作要有爱心。爱心是教育工作者必备的工作前提，是教师工作的动力源泉。高尔基说过："要爱人，才能教育人"。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。
其次教师工作要细心。班级工作的复杂性，就要求带班教师必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求教师必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。
最后教师工作的保证，班级管理工作的关键是恒心。班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是面对"屡教不改"的学生时，真是像歌词里唱的"想说爱你不容易"，但还是要强迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促成他们的转变。否则前面的工作中取得的成绩就会功亏一篑。
上周二至周四，本人很荣幸参加了我校组织的处中山市一中交流学习活动。作为班主任，此次去学习的目的是学习中山市一中班级的常规管理工作。这次学习虽然时间较短，但学习内容丰富。特别是与个别有丰富班级管理工作的班主任交流之后，感触很深，受益非浅。下面，结合本次学习情况，本人简单谈谈对班级管理工作的一些体会：
第一、提高自身素质，做合格班主任。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中。
总结。
经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
第二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
第
三、
作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第四、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力量。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。
教学经验与学前教育篇四
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。接下来小编搜集了游戏教学培训心得体会，欢迎查看。
如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。
20xx年5月日，我有幸听吴老师的专题讲座《幼儿与游戏》的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面我就谈谈在这次培训学习中我获得收获。在这次培训中，吴老师让我们记住三句话：
儿童的学习方式就是玩，喜欢自由自主的玩，我们老师能给孩子自由玩吗？我们是不是无形中限制了孩子？其实我们要把游戏的空间还给孩子，呵护孩子而不是控制。
专业资料。
我自己，是啊，如果我把他当一个学习者，支持他、相信他、回应他、推动他，那肯定会发现他的学习是那么的精彩。要知道儿童的各种能力是在活动中发展起来的。吴老师给我们讲个例子：幼儿在游戏的过程中学会用筷子，那他的手部的能力得到发展，脑部也跟着发展了。我们要做的就是培养孩子的学习特点。
在区域材料的投放上，吴老师抛出了一个问题：怎么样才能站在儿童的角度去想问题？她告诉我们，在你创设幼儿园环境时，想想你的在小时候，你喜欢玩些什么？你最喜欢怎样玩？你就能知道材料怎么来了。
在游戏中的材料是如何跟进的呢？一是我们要明白材料的寻找过程本身就是游戏；二是材料的多种使用就是游戏水平高低的体现，它包括想像替代、开放性的材料、材料的使用方法不限定。总之，我记住了这句话：请与你的童年游戏经验链接。
我们要倾听儿童的心声，孩子们在玩游戏时，在一边站上一会儿，给学习留出空间，仔细观察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能够很好的理解他，那我们的教育就会和以前不一样了。
在倾听孩子的同时追随孩子的学习方向，他需要帮助，遇到困难时我们及时回应他，关注孩子们的学习品质是我应该做和改变的。
6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中，让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。
通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平时教学中的一些问题。其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。
游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏；还可以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。
资料的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏。这时，教师必须具备三种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平；二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。
1、关于游戏的时间。
幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象显然是不正常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。
2、关于区角活动的性质。
有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普片意识到的问题。为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学习？区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。
3、关于主题活动与游戏的关系。
与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。
无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。
8月28日，我有幸参加了兴化昭阳湖幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程游戏化主题培训。通过一天的学习，我收获颇多。
学习能更好的推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。只有真正的走进游戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在游戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观察幼儿的需要，让幼儿在游戏中自由、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？今天我得到了答案：
游戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿游戏行为的观察，可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。在幼儿自主游戏活动中，我应考虑的问题是：
1、教师要明确观察与分析在先，指导与介入在后。
2、在观察中教师应思考何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到发展，“介入”才有效发挥它最大的功能。
3、是否需要教师的介入，这也是值得教师深思的问题。
4、教师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的游戏，又不影响幼儿游戏的进行。
5、思考如何推进幼儿学习与发展。
1、为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满足孩子游戏的场所。
2、为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。
3、利用家长资源、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。
1、合理安排一日活动，保证幼儿自主游戏活动的时间。
2、安排好周计划和日计划，保证幼儿自主游戏活动的多样化。
幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，幼儿园与教师应通过现场教学、游戏分享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。教师应仔细观察幼儿游戏活动的情况，根据需要随时增添一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，教师适度介入，尽量避免安全事故的发生。
我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。
多年的体育教学使我懂。
资料。
得游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受学生欢迎。它可以调动学生的学习积极性，有效地促进学生的身心健康，每一个学生都能在愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。我在教学中，能充分利用游戏启发调动他们学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣和练习次数，起到巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。再三强调准备活动，但是学生觉得讨厌。针对以上的情况，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开始上课就有兴趣。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于教材的教学形式单一，因此对体育课没有兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以我就利用学生这个“玩”的心理来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：25米往返快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，针对这种情况我利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。
对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这。
堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来进行教学。如：在立定跳远的教学中，贯穿游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的方法。
资料。
教学经验与学前教育篇五
幼儿园教育教研工作在县教育局的坚强领导下，在县级教研员、幼教专干、各园教研员的共同努力下，我县教研工作基本上能按计划顺利开展，并取得一定的成绩。幼儿园教育工作能以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，积极开展教育教学改革。20xx年12月我县举办的第二届“幼儿园教师优质课评比活动”取得圆满成功，各个幼儿园选拔出来的优秀选手参加“第二届幼儿园教师优质课比赛”取得了较好的成绩。教师的专业技能、理论水平和实践能力都得到了一定的提高。今年“六一”期间，全县幼儿园又举办了全县幼儿“小歌手”比赛，取得了很好的社会效应。为了逐步提高我县各类幼儿园的办园水平和办园质量，20xx—20xx学年度要切实采取措施加大对《幼儿园教育指导纲要（试行）》及有关现代幼教理论的学习力度，积极推进园本教研制度的建设，坚持“科研兴园”的方针，努力提高园长和教师的教科研能力及专业化水平。
以“三个代表”的重要思想为指导，贯彻学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，坚持科学的发展观，“以研促教”，“以教促研”不断加强幼儿园课程改革，探索有效的课程实施体系，不断推进幼儿园素质教育，为幼儿一生的发展奠定良好的基础；促进幼儿全面健康成长。
1、进一步完善幼儿园教研工作体系，规范幼教教科研工作的程序。
2、加强对幼儿园各项工作的指导，以新课程理念的实施带动教育教学观念的转变和教学方式、学习方式的变革。
3、以课题研究促进幼儿园教育教学的改革创新。县教研员、县公立幼儿园园长及骨干教师首次承担省级课题的研究。
4、以理论学习、专题研讨、观摩活动、继续教育培训作为提高幼儿园的办园水平和办园质量的基石和平台。县教研员、园长及教师参与率要达90%以上。
（一）加强理论学习，进一步领会纲要精神。
1、加强教育教学研究，继续深入学习，深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和理念，使理念逐步转化为教师的教育行为，改善教师“教”与幼儿“学”的方式，有效推进我县幼儿教育的课程改革。
2、各幼儿园（特别是私立幼儿园）要尽快成立教研室加大教研力度，有目的计划的组织本幼儿园开展理论学习与专题研讨活动，逐步在县区范围内形成学习型组织。
（二）、深化幼儿园课程改革，建立以园为本的教研制度。
1、各幼儿园要增强改革意识、科研意识、要以发展的观点引领教改，注重个性化发展，确立办园思路，构建园本文化，形成办园特色。在新的平台上，促进幼儿主动学习，促进教师专业成长，促进幼儿园可持续发展。
2、制定培训方案，加强交流学习。各幼儿园要制定好培训计划，组织教师参加培训，积极撰写学习心得，反思、教学论文。通过相互听课、集体备课、网上研讨，对外交流学习等形式不断提高教师的专业素养。
3、县教研员和本县示范园的园领导和教研骨干要引导教师学会选择、学会学习、学会创新教法，本学年，我县教普教股、体卫股、督导室将会同小学教研室，定期与不定期地深入幼儿园进行视导，与园长、教师对话，对幼儿园教科研及课程改革、日常教育教学的具体情况进行调研。积极倡导以主题和综合活动统领各五大领域教学，追求多元目标，引导幼儿主动发展，促进教师教学行为和幼儿学习方式的真正转变，切实提高幼儿园教育活动的质量。
县教研员要加强对民办幼儿园的教学视导和指导，引领民办幼儿园学习、落实《纲要》，进一步规范民办幼儿园的教育教学行为。
（三）、开展园内课题研究，积极营造教研氛围。
为适应幼儿教育改革形势的需要，各园要提高科研兴园意识，切实提高教师的科研能力，改变畏难情绪。特别是私立幼儿园一定要本着虽经营受益但绝不误人子弟的良好思想。确实抓好本园的教育教学质量，虽然不能开展省县课题的研究，但是，应尝试开展园内课题研究，从教育教学或保育工作中发现可研究的小课题中有选择地开展课题研究。
教学经验与学前教育篇六
随着我国社会逐步推行的素质教育，越来越多的孩子家长和教师开始关注如何推进孩子的全面发展，受“不能让孩子输在起跑线上”观念的影响，学前教育更是受到前所未有地重视。其中学前教育美术手工的教学作为启蒙教育的重要组成部分，近年来，各界人士也是在不断探讨与研究，旨在激发孩子对美术手工学习的兴趣，提高对事物的审美能力，进而推进孩子更好地发展。
（一）学前教育美术手工的教学旨在通过学习培养孩子的审美能力和鉴赏能力，同时手工的实际操作可以提高孩子的动手能力。在启蒙阶段引导学生逐步形成对美的认知，提升对美的敏感程度。美术教育手工教学对于提高学生的理解能力具有积极的作用，在亲近自然，亲近社会的过程中，在大脑中留住美好事物的表象，以帮助其形成对美的意识，陶冶情操。
（二）学前教育美术手工教学的作用在于让学生在一种愉快的氛围下，自由地表达自己，增加其接触外界事物和环境的机会，感受美好的事物，接受美的熏陶以及艺术的培养。
由于学前教育在近些年来才得到广泛关注，所以在发展过程中存在着诸多的问题，下面主要探讨美术手工教学的一些问题。
（一）课程设置上不合理，无法达到预期效果。在学前教育的美术手工教学中，大部门的内容仍旧停留在对美术作品的欣赏以及专业知识的灌输上，一味地使用传统的模式已经远远不能满足当前教育的需要，同时脱离了课程开设的初衷。长期如此，学生的兴趣将大大丧失，最终失去美术手工教学的意义。
（二）缺乏对学前教育中美术手工教学的重视程度。在当前的学前教育中，由于一些学校对美术手工教学的重视程度不够，导致在师资队伍方面严重匮乏，没有统一的教学目标使得课堂教学相对随意，没有完整的教学规划就会使不同班级在教学中存在较大的差距。其次课堂上教师往往是让学生通过模仿完成作品，这也在一定程度上抑制了学生思维的发散，不利于创新意识的培养。
（三）教材的配备上严重不足。教材是学前教育课程的重要组成部分，教材的约束会严重阻碍美术手工教学课程的开展，对学生各项能力的培养目标也难以达到，同时没有完整的教材也会使教学随意设置，最终失去课程开设的目的。
针对上文论述中学前美术手工教学中存在的问题，我们要想发挥美术手工在学前教育中的重要作用，可以从以下几个方面着手。
（一）研究设置合理的、适合学前教育的美术手工教学课程。首先要区分学前教育美术手工课程不同于普通的美术课程，它更加注重对学生动手能力的培养，在课程设置上恰当加大实践课程的比重，引导幼儿多动手。通过对幼儿的绘画、手工教学，提升其对美的基本认知，同时在动手的过程中发散学生的思维，培养创新性意识。
（二）加强对师资队伍的建设，培养学前教育美术手工教学的专业人才。教师作为教育教学的主体，教师的能力直接影响了课堂教学的效果。针对学前教育美术手工教学，首先要求教师正确对待教学，严格按照课程的标准进行教学计划的设计，在课堂上要注重发挥学生的主体作用，引导幼儿积极动手，亲身实践感受动手的乐趣，逐步推进幼儿对手工美术的喜爱程度。
（三）提高对美术手工教学的重视程度，加强学前教育美术手工教学的投资力度。新时期，人们越来越重视学前教育，尤其重视学生德智体美的全面发展。所以学校要紧跟时代的发展步伐，高度重视对美术手工课程的设置与安排，加大各方面的投资力度，不仅引入高素质的师资队伍，在教材的选择上也要下大功夫，推进学前教育美术手工教学的发展。
总而言之，学前教育作为启蒙教育中的重中之重，学校要高度重视这一阶段的培养，在课程中不断发现具有艺术天赋的学生，加强引导，提高学生对美好事物的鉴赏能力。加大力度研究学前教育美术手工教学，不断提高美术手工教学的水平和质量，为学生提供发挥自我的空间，在提升审美能力的同时，培养创新意识，使学前儿童的身心得以健康发展，促进其全面发展。
作者:刘颖单位:宜春职业技术学院。
[1]王沅.学前教育美术手工教学的研究[j].艺术科技,20xx(2).
[2]周迎红.学前教育专业美术手工课程微课教学设计制作方法探讨[j].中国校外教育（中旬刊）,20xx(4).
[3]张哲.师范院校学前教育专业美术手工师资建设[j].教育与职业,20xx(36).
教学经验与学前教育篇七
美术绘画是学生必修的学前教育基础技能课，通过系统学习使学生初步掌握绘画、图案、手工的基础知识和制作方法，并能够进行创作，初步掌握学前美术课的教学方法。培养学生的绘画知识、技能与手工制作技能，为今后学前教育工作奠定基础。
（一）、儿童美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养儿童创造力、想象力、思维能力。儿童美术活动的内容涵盖了儿童生活的全部，儿童的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和学校的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。
（二）、课程专业技能培养目标是。
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1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
5、在了解本班幼儿发展情况下，注重幼儿的经验积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、
（三）学生情况分析。
1、基础知识目标。
要让学生了解和掌握基础美术的重要性，以基础目标的理论指导与技术实操相结合的整体设计，以掌握扎实的美术基础为基础目标。
2、拓展知识目标：
根据教材的基础知识的掌握，根据不同层次的学生的基础进行拓展教学，基础学生以基础知识为主要，中等学生以中级的课外书籍和资料进行视野掌握创意的理念，拔高学生以特殊的资料与中等生相结合的方式带动差生。多以学生的作品激励学生进步。课题拓展目标以当今流行的形式与其基础的技法为目标除课本以外的内容还要加一些与本专业有关的相关内容，使学生学后能有所用。
3、价值情感目标：
首先90后的学生思想比较跳跃，根据学生的兴趣培养他们的学习态度，他们的问题就娇生惯养惰性比较强，所以要手把手的亲力亲为的去与朋友的心态去教导他们，这样有好的学习气氛，练习中多求要求质量的作业要求。积极的学习态度关注个性较强的孩子耐心的开导教授。培养学生有明确的工作态度及服务行业应具备的道德品质。
教学经验与学前教育篇八
要上学了。这个时期是宝宝结束幼儿期进入学龄阶段。上小学之后的活动空间又将扩大了，而且离开父母独自行动的机会也越来越多。但是如果从来没有离开过父母身边且无独立自行动经验的孩子，父母最好不要立刻解除保护状态，如此可能引起意想不到的.危险、家长最好陪者去上学、如果要注意的事项，在适当的场合下教给小孩。同时让他感到“马上就要上一年级了”，使孩子能兴奋和高兴地期待开学的到来。
特别建议：
孩子要从小培养良好的“意志品质”这就是为孩子一生的成长奠定结识的基础。
教学经验与学前教育篇九
《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程，是以《学前卫生学》、《学前心理。
学》《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面。
理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养素质，形成运用理论联系实。
是理论性与实践际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，性并举的基础理论课程。本课程在我院开设已有几十年的历史。
本课程最初称为《幼儿教育学》，是根据国家教育委员会颁布的《幼儿师范学校教学计。
日制学前教育专业缺乏适宜的《学前教育学》教材的现状，我们根据高职院校全日制学前教育专业人才培养需要，以构建高职高专层次学前教育专业《学前教育学》学科体系为目标，初步对《学前教育学》课程进行了涉及教材、教学方式、教学环节、教学手段等领域的改革，努力构建完整的课程体系。
学生通过本课程的学习能初步掌握了本学科较为系统的知识和理论；
学会用所学的理论。
能知识去评价教育教学活动；能用所学的理论知识去观察、分析教学现象和幼儿学习活动。
帮助学生了解幼儿教育实际，培养他们热爱幼教事业的思想，学会审视、分析当前幼儿教育。
~~。
实践中的问题。具备从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。
二．课程沿革。
多年来，我们根据高职学生的特点，积极进行课程改革研究，在完善课程体系、选用合使该适的教材、改革实践教学和充分运用多媒体教学手段等方面进行了有益的尝试和探索，课程的建设取得了明显的教改成果，使该学科成为一门受到学生喜爱的学科。
1、注意教学内容的更新，构建相对完善的学科体系。
学前教育学是一门相对年轻的学科，由于建国以来我国长期实行两级师范教育体制，专。
科层次的学前教育学的教材建设相对来说是一个空白。
鉴于这一情况，我们根据高职学生的在教学中不断地尝试、探。
性和丰富性，夯实了学生的教育理论基础。
2、坚持理论与实践结合的教学原则，积极改进实践教学。
生的直接经验，并鼓励学生提出问题，在课堂上通过师生、生生讨论的形式来帮助学生学以。
致用。
3、充分利用现代教学手段，使课堂教学的质量有了大幅度的提高。
教学中，我们非常注意利用现代教学手段，经过学习、培训，目前我们所有主讲教师及。
了解最新辅导教师均能熟练运用多媒体技术制作精美的课件，教师们还常常上网浏览信息，教改动态和教育研究成果，并充分利用其他的现代教育手段如录像、录音等设备，播放专家的讲座、幼儿园课堂教学实录等，使课堂教学的形式更加多样化，内容更具趣味性、直观性，大大提高了课堂教学的效率，并取得了较好的教学效果。
教学实践充分证明，我们在教学中的种种改革和探索是富有成效的，得到了校内外专家。
充实完善自己的一致肯定，在学生中产生了较好的反响。教师们也在教学改革中不断进步，的知识结构，整个学科队伍整体素质得到了较大的提升。
分专业教学用书的内容，结合当前本课程发展的实际状况，通过有机整合与大胆的尝试，创造性地构建起了以基本原理为根基以注重实践运用为目标的内容体系。
解当今幼儿园发展的新动态，了解社会对幼儿教育的新需求，根据学生个性不同、就业需求不同给予不同满足，体现课程设计的开放性。
~~。
针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行合理的分析，提出实际的解决办法，并较好地处理了本课程与其他实践课程的关系；以提高学生教育实践能力，引导学生学习。
三、教学目标。
职业能力。
目标观察能力。
专业知识目标。
专业技能目标。
价值取向目标。
了解观察的基本要求、方法，把握儿童的心理特点和身。
学会观察和分析一个教育活动中幼儿发展行为的表现，探讨并能提出教育对。
策。
热爱尊重幼儿，树立科学的儿童发展观和教育。
观。
社会交往。
能力。
心发展规律，形成对幼儿行为敏锐的观察力。了解与幼儿及家长交往基本。
要求。
1、在见习实习中观察幼儿园教师在各。
种教育场景中与幼儿交往的情景，掌握幼儿教师的教育、交往技巧。
2、创设场景，初步体验与幼儿、家长。
沟通的技巧。
1、分析一个教育活动计划的构成要素。
和内涵要求。
力、反思、评价能力。
了解幼儿园课程要素的构成和内容，学习掌握幼儿园教学、游戏、一日活动的组织方法与要求，理解幼儿园班级管理的要求。
认真思考、质疑的品质、学习表达和交流研讨，初步形成教育实践能力和合作学习能力。
与儿童学习的关系，反思和评价教师的教育技巧和实践能力。
3、观摩和参与实训半日活动，学习幼儿园班级管理和半日生活的组织内容。
与要求。
环境创设能力及评价能力教育资源的利用能。
力综合应用。
了解幼儿园环境创设的原则和规划要。
求。
了解家园合作、社区合作的意义和方。
法。
理解幼儿园教育目。
形成科学的环境。
观。
形成生态学视野下的大教育观。
例，学习评价家园合作、社园合作的方。
法。
调查一个幼儿园幼儿。
“四育”发展的形成专业基础理。
~~。
能力。
标、发展内容和实施途径、工作评价的要求，初步形成幼儿园教育工作及其规律的认识。
情况，学习分析评价幼儿园教育现象，形成运用理论分析解决实际教育问题。
能力。
论及职业素质。
知识延伸及学习拓展能力。
了解学前教育思想发展史、主要教育理论流派及其思想主旨理念、了解国际上著名的幼儿园课程模式与当前的园本课程研究。
爱。
扩大专业视野，提升专业理论素。
养。
四、教学内容的组织与安排知识模块顺序及对应的学时。
章次第一章第二章。
课程内容绪论。
讲授学时。
64。
实践学时。
第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章。
幼儿园班级管理和幼儿行为辅导。
早期亲子教育。
544436554。
12。
212332。
~~。
合计5418。
总学时。
五、教学、实践环境与教具设备的设计。
1.实践性教学环境与条件：实践性教学环境的建设主要在于为学生联系可以观摹和实。
习的教育实践基地。目前，我们建立的实践基地有。
摩室，满足校内实践教学的需要。
2.网络教学环境及资源：目前，本课程实行多媒体教学，拥有一套相对完整的多媒体。
教学资料，对于提供教学效果具有积极的意义。学院也购买了一套清华同方知网，并有专门的电脑中心，学生可以随时上网查阅专业信息、为学习专业知识提供支持。
同时，学生还可。
以通过电子邮件、qq与教师进行经常性的交流，及时消除自己在学习上遇到的一些问题和。
困惑。
除了到托幼机构的真实教学环境见习、实习以外，还充分利用校内的儿童心理观察室、幼儿游戏模拟式、蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐实验室等实训场所，让学生训练相关技能。
（2）将校内教学与校外教学结合起来。
进来”传经送宝或开展座谈，开阔学生的视野。
六、教学反思：
~~。
教学经验与学前教育篇十
水彩画教学是五年制学前教育专业美术课教学的重要内容之一，也是学生学习色彩的主要科目；水彩画工具简便，利于普及，适合作为美术学科的色彩基础课，是一门技法技巧性较强的学科，有助于提高学生认识色彩、感受色彩、表现色彩的能力；然而，近几年受“高中热”的影响，我校生源素质急剧下降，大多数学生对学习重要性认识不足，厌学情绪十分严重。美术在学生心里是可有可无的学科，加之学生在小学和初中阶段没有正规上过水彩画课，导致学生对水彩画缺乏认识，美术基本功很差；还有相当一部分学生认为学习水彩画很难很刻苦，不愿上水彩画课；再加上教师教学方法不妥，不能使学生对学习美术产生兴趣，内容过难，要求过高，不易理解，甚至受到教师过分的指责、批评、挖苦，导致学生对水彩画学习失去信心，逐渐产生逆反心理，使水彩画教学无法进行，甚至搁浅。针对学生这种现状，如何做好水彩画教学呢？经过实践探索，我将自己的教学方法总结如下：
从学生实际接受能力出发，科学合理地安排水彩课教学内容。由浅入深，控制难度，调整节奏；先从了解色彩基础知识，掌握水彩颜料的特性入手。通过练习把颜色涂平、加水逐渐变淡、重叠产生混合色，颜料多加水会自然渗化等内容，学生在轻松状态下了解水彩颜料的透明特性和加水渗化的特性，同时初步掌握水彩画的关键是时间和水分的把握；然后练习素描淡彩，就是利用铅笔或钢笔在画好素描稿的基础上根据色彩变化规律略施淡彩；最后过渡到水彩画单个物体、多个物体练习，先临摹再写生，先易后难，循序渐进，这样学生不会感到水彩画不好学，那么难，不会画了，学生能在自觉不自觉中独立完成较好的作业，没有想象中那么难，增强了自信心，感觉到学画容易了。
课堂练习中，设计几套不同难度、不同层次的'作业练习，学生根据自身实际接受能力，选择适合自己的习题进行练习，这样画起来就会得心应手，之后再适当增加习题难度，使不同基础、不同层次学生都能感到画起来顺手，都有不同程度的提高。课后练习是课堂教学的延伸，是加强美术基本功训练的重要途径，安排学生利用课余时间，自己选材，参考幼儿读物或儿童连环画等材料，进行色彩临摹，经过大量临摹练习，学生收获很大，不但提高了水彩画表现技法，还提高了色彩感受能力和色彩造型能力，为学生将来从事幼儿教学工作和幼儿园环境设计布置打下了扎实的美术基础。
根据教学内容，千方百计地营造和谐的课堂氛围，激发学生对美术的兴趣，培养学生良好的心境，启发学生的创新思维，鼓励学生积极动手实践，把作画当成一种快乐的追求和精神上的享受。如色彩渗化这一节课中，由于不同颜色在纸面上在水的作用下会自然融合在一起，产生绝妙的变化，色彩鲜艳，趣味无穷；教师只演示基本的绘制方法和步骤及绘制要点，通过语言和画面效果，激发学生兴趣，当学生兴趣非常浓厚时并能积极投入到练习中，在练中学生会有成功感，同时遇到一些问题，这时，教师鼓励学生大胆实践，敢于突破，敢于创新，可以尝试用不同方法和手段实验、练习，每个学生都不厌其烦地画了好多张、好多遍，最后选取几张自己满意的并裁好粘贴在画面上，在剪贴中，学生又进行画面形式美术探究，有的剪成圆形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多样，千变万化；能体现出学生在作业练习中的愉悦心情。学生的能力在这种愉悦环境下得到锻炼和提高。
学生的学习活动是一个艰苦的过程，即使是基础较好的学生也难免在学习中出现挫折，特别是后进生，总认为自己没有美术方面的天赋，怎么学也不会画，画不好就产生自卑感，所以，教学过程中经常鼓励学生，增强信心，经常以“再画一张试试”、“下一张一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓励性语言激励学生，使学生产生自信心，从而获得成功的喜悦。在水彩画技法“撒盐法”一课中，崔凯同学美术基础较差，做了两张均没有撒盐的特殊效果，这时他有些灰心，于是我鼓励他“再画一张试试”，结果第三张画果然成功了，并得了95分，他心里非常高兴，获得了成功感；其他同学发现自己的作业不够理想，也纷纷重画，直到满意为止。这样学生有了成功感，对学习美术增加了动力，增强了信心。“画无定法”，教学也无固定方法，只要不违反教学原则，教师要结合学生实际和教学实际情况，灵活运用教学方法、教育机智，把美育渗透、能力培养融入每一个教学环节中，让学生在潜移默化中逐渐学到知识、练就技能、提高素质。为学生将来从事幼儿教育教学工作打下扎实的美术基础，把学生培养成为合格的幼儿教师。
文档为doc格式。
教学经验与学前教育篇十一
为适应面向21世纪教育改革发展的需要，紧紧围绕培养21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼未来，大力推进教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，大力推进行动导向任务引领的教学模式改革，激发学生的音乐兴趣，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿教师。
二、教材分析。
本教材《键盘和声与即兴伴奏》根据学前教育专业发展趋势的有关精神，体现了科学性与实用性相结合的原则，突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新方法，采用集体课及分级管理小组合作的教学模式，激发学生的学习兴趣。培养创新意识和能力，推动教学改革。全书共分六个项目。结合《幼儿歌曲弹唱教程》教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高学生边弹边唱的职业能力。
三、学情分析。
c278279280的学生来自各个的地方，基本上都是零基础，通过一年半的琴法学习，掌握了一些钢琴、电子琴的演奏技巧，接触了不同风格的钢琴作品。不足之处是：演奏水平有差距，少数同学的手指基本功比较差，需要不断地加强基本功练习，还有识琴谱能力较弱，都要长期进行练习，才会得到全面提高。乐理和声知识欠缺，需要从零开始学习歌曲配弹知识，边弹边唱的能力非常欠缺。
四、教学目标。
1、充分发挥音乐的美育作用，提高学生的音乐素养，陶冶高尚情操，培养学生正确的审美观。
2、培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，提高学生的音乐水平。
3、教育学生爱惜钢琴等设施设备，培养学生安全卫生意识。
4、提高学生钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的能力，提高儿童歌曲即兴伴奏的水平，发展学生的专业能力。
5、培养学生吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。
6、培养学生善于沟通、与人协作的专业素养。
7、教育学生热爱祖国，热爱祖国的音乐艺术，热爱并献身幼教事业。
教学经验与学前教育篇十二
一分耕耘一分收获，经过近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面的进步都很大。现总结和分析了过去的工作经验和不足，以便以后能更好的提高自己的各项工作水平。下面我主要对下学期的教学工作做以下总结。
在教学工作中，我努力作到以下几点：
1.坚持听课认真学习各科优秀教师的教学经验，努力摸索属于自己的教学方式。
2.认真备好每一节课，及时写好教案和教学反思。
4.注意观察幼儿各种学习上的变化。及时了解孩子的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。
本学期我任教的科目是;拼音语言手工绘画舞蹈(课间晚自习时教授舞蹈)论语古诗(早读)。
下面主要从拼音写字绘画手工课上来做一下反思与总结。
拼音：拼音课上这学期主要采用图画直观练习的教法，每教一个韵母都考虑让孩子怎样记得更牢，学的灵活，同时让孩子学会观察声母和韵母之间拼读的同时，示范发音，直到学生能正确发音为止，在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记，学生通过本学期的学习，主要学习了18个副韵母和16个整体认读音节，掌握了基本的两拼音节和三拼音节的拼读方法。
写字：在写字课过程中，我严格要求孩子一笔一画在田字格中书写，在讲授书写要领中，我注重引导的方法，多鼓励，详细跟孩子分析那些地方容易写错写混。特别是笔画顺序，一定要养成正确的书写习惯，只有这样在以后的写字过程中才不会写错。同时还要让孩子们养成正确的书写姿势，保护好眼睛和身体。
手工绘画：手工和绘画是这个年龄阶段最喜欢的科目，这也是我的专业，所以在这方面也是想着让孩子在这个年龄阶段该接触那些方面，该达到什么程度，多给孩子们上一些简单有趣的手工，能让孩子从中找到乐趣，找到方法，培养孩子的想象力，我在这方面比较重视，重视孩子每学一科新领域的启蒙，一般上手工课绘画课我非常不喜欢孩子作出的和我的一模一样，每次我都教会他们各种粘贴用的方法让每位孩子自己充分的发挥他们的想象力。在作品方面，少量的用于装饰教室走廊，更多的我想着是培养孩子的德育。让孩子每完成一个作品都是心里想着要完成一个愿望，本着送给谁的礼物，以完成自己的一个心愿。本着从中让孩子学会感恩。体现到现在德育和智育并存。
课堂小插曲：
记得有次孩子自己做着做着哭了起来，我当时很纳闷，原本以为孩子是和同桌或是和谁闹矛盾或是自己的东西丢了。后来一问让我大吃一惊，孩子说出了早上来学校时惹妈妈生气了，因为自己不吃饭，在家给妈妈使性子了，现在要好好的给妈妈做这份礼物，感觉自己的妈妈现在在家肯定很生气，孩子能想到这些，当时我非常高兴，因为我的教学目的达到了，孩子能真正的走进了这一节课，领会了要领，并且能把自己都感动的哭了，还能不断的反思，不断地完善自己。所以我觉得我上手工课和绘画课的目的达到了。每次孩子完成作品后，都要认真思考要送给谁，并把自己送的理由和一些祝福语都写在上面。我觉得不仅开发了孩子的智力，还可以巩固孩子的语言组织能力。但仅依靠我现在仅有的一点不太成熟的想法是完全不够用的，所以在以后的教学中要积极学习有经验的老教师的经验，在网上多学习幼儿名师的教学方法。以达到在以后的工作中要更有组织有条理的进行教学。平时还要多加思考想一些更有深刻寓意的环节，不仅让孩子学习文化知识，也要懂得感恩，孝敬父母等一些做人的大道理。真正的培养成健康优秀的好孩子，以后也能成为真真正正的人才。
经过了这一年，学前班的孩子最明显的感觉就是，人长高了，嗓门也大了，活动的尽头更足了。如何保持良好的常规，保证各项活动顺利开展，是我上课期间或课下不可松懈的一部分，有效的组织课堂是我经常思考的问题，这也是以后平时工作中要着重思考的.问题。面临学前班年龄小的特点，不到一个月都得需要换一些奖励评比的方法，这也是我现在和假期要努力学习的部分，我觉得这一年来我现在仅有的评比方法已用的差不多了，所以在以后怎样保持课堂高效的进行也是我需要努力学习的地方。
我始终相信一份耕耘，一份收获坚信付出回报更有收获的观点。在以后的工作中要更加努力。当看到我们班孩子健康成长，就要进入小学学习时，我们感到无比的欣慰，我们的工作也得到了广大家长的肯定。一年来的相依相伴，我们建立了深厚的友谊，也成了孩子们喜欢的老师，这是对我们工作最大的支持和鼓励。
虽然我们的工作也有不到为的地方，但是家长的理解和支持给了我们更加努力工作的信心和力量，相信今后一定会做的更好，更棒。在以后的教学中更要积极肯家长提出的建议，加强联系，更加全面的了解每一位学生，争取兼顾到每位学生。
本学期工作非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。所以在今后的工作中我更应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习优秀老师的教学经验。对学生加强德育教育，加强学生的常规教育，注重学生自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好更棒。
教学经验与学前教育篇十三
1、熟悉校园，老师，同学。熟悉班级上课形式。
2、学习十二字行为规范要求，为以后养成良好的行规习惯打基础。
教学重点。
1、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生，知道教室的位置。
2、向老师、同学介绍自己的姓名及自己的特长、爱好。
教学难点。
1、整体认知“十二字行为规范”
2、养成良好的行为习惯。
教学过程。
第一环节介绍自己认识新朋友。
一、谈话揭题。
1、小朋友们好！欢迎大家来到大张庄小学读书，我是这个学校的老师，我姓李，大家可以叫我“李老师”（请同学齐声向老师问好，老师也应答“小朋友们好！”或“你们好！”
二、认识校名、年级、班级。
全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）。
1、出示带有拼音的校名小黑板。
2、教师按拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3、教师边画边讲年级与班级。
4、说一说。
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
三、
自我介绍。
我们这个班有这么多小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，我们要互相认识。
1、老师示范自我介绍。
我的名字叫什么？我最喜欢什么？
2、学生轮流说。
红花奖励做得好的同学。
第二环节认识我们的学校。
到教室外站队，按高矮顺序排队，依次排座位。
一、学习要求：
1、通过参观校园，感受到名校园的美，生活在其中的快乐。
2、在参观过程中，熟悉校园环境，了解校园常规，争做名校园的名学生。
二、学习过程：练习集合：
刚才大家在教室的表现真好，现在老师想带你们去参加校园，大家想去吗？
1、学习集队。（要求：快、静、齐）、请女孩子安静地由矮至高排一列纵队，男同学静坐观看。
3、孩子离座按要求排队。
1、听到“齐步走”的口令，大家安静地向前行走，不说话，注意对齐前面、旁边的小朋友。
2、下楼梯时要向右走，（老师说明原因）不跑步，不从扶手上滑下去，要注意安全。
3、走到楼梯的最后一级台阶时，第一排学生要停下来稍作停留，以保证队伍的整齐有序。
组织学生上厕所。
1、帮助学生认识男女厕所，说明要求：下课后要抓紧时间上厕所；上完厕所后要洗手；不在厕所周围玩耍。
2、让学生上厕所。
（四）参观校园。
1、认识白线，注意上下楼梯靠右行。
2、见到老师问好，有礼貌。
3、校园文化、楼道文化，评比栏和宣传栏。
4、参观办公室，告诉学生喊“报告”，老师同意才能进。
5、参观饮水处，学会饮用方法。不洗手、不挤不插队、不乱扔、不用嘴巴直接含，节约用水不浪费。
6、参观厕所，清楚要求。认清标志，手纸入篓，不在厕所攀爬疯打聊天。
7、参观操场和体育乐园，明确要求。不准自己进入，要有老师安排带入。所有运动器械需在教师同意及教师看护下接触。
四、放学训练。
1、整理好自己抽屉和座位附近垃圾，依次扔入垃圾篓，把椅子放入桌内。
2、集合整队。做到“快静齐”。口令“不说话，把手牵，安静走到巷子口，大家一起说再见。”
3、行进中“沿白线，靠右行”。
第三环节我们这样上学。
一、现在我们要学习怎样做一名合格的、优秀的小学生。
二、了解“十二字行为规范”
请同学们向后看黑板上的十二个字。会认读的同学读给大家听师带领大家齐读逐字讲解，初步感知全班再次齐读。
三、演示导行部分口令静息。
请座好——头正、身直、肩平、脚并拢学习课间操向前伸手向后仰头向左弯腰。
向右伸手配音乐练习。
第四环节学习儿歌《我会做》。
一、出示儿歌。
《我会做》。
进学校，笑一笑，右边走路不乱跑。校园教室真美丽，纸屑入袋才干净。上课座正不乱动，先听再说不插嘴，耳听眼看举手说，发言站直声响亮。可见常把笔盒看，铅笔橡皮在不在。放学之前站路队，不说话，把手牵。安静走到巷子口，大家一起说再见。只要同学都做好，我们班级人人夸，每天我都要做到，三好学生我来当。
二、师范读，讲解。
三、师带读，学生跟读，配动作。
四、尝试背诵记忆。
五、将抽象的要求编成具体的儿歌，形象生动，直接导行，帮助孩子记忆并形成习惯。再次练习站队，准备站队——教室门口整队——下楼，校门口整队——门外一年级放学区内集体再见。
我的名字是„„。
我们的学校是道明外国语学校。
教学经验与学前教育篇十四
内容摘要：为了充分发挥公办幼儿园的示范辐射作用，提升农村幼儿园的管理水平，我市采用了“城乡结对共同体”的方式来引导其上路，促进更多的幼儿园提高办园等级，促进城乡幼儿园共同提高和谐发展。本文阐述了我园在“城乡结对共同体”活动的四点做法和感悟，从而不断反思，实现教学相长，共同提高的目的。
关键词：城乡结对有效措施。
活动背景。
近几年，我市非常重视学前教育的发展，为了充分发挥公办幼儿园的示范辐射作用，提升农村幼儿园的管理水平和保教质量，促进更多的幼儿园提高办园等级，促进城乡幼儿园共同提高和谐发展。义乌市教育局在就召开了有关幼儿园结对帮扶和城乡发展共同体工作会议部署。在又开展了义乌市幼儿园结对帮扶和城乡发展共同体工作研讨与评比活动，总结经验，分享交流。在2月又特地下发了“关于开展幼儿园结对帮扶和城乡发展共同体工作的通知”，明确要求工作内容、措施和要求。由此可以看出市里非常重视结队帮扶活动，也做出了一些政策上的规定。
城乡结对发展共同体的工作是一项创造性的工作，它需要智慧和艺术的有效结合。如何把城乡结对发展共同体这项工作做实做好，关键不在于形式，而在于行动，在于内容，在于活动过程中的求真务实。在这项活动中，示范园的责任重大。发展什么、怎么发展，这是我园多年来一直在思考的问题。我们期望能让示范园提升自我，服务他人；而结对园能主动学习，变单项传送为双向传送，从而达到一种双赢的目标。
我们认为推进“城乡结对发展共同体”工作，必须要形成规范的常规制度和良好的共同体秩序。规范的常规制度和良好的共同体秩序是推进“城乡结对发展共同体”工作的保障。一年多来，我们和大陈镇携起手来，反复研究、反复实践，在互动中积累经验，在实践中获得提高。
一、在初期：调研中分析问题。
推进城乡幼教均衡发展是一个长期的过程，其中主要的关键是要提升幼儿园管理者和教师的素质。我们必须从实际出发，以点带面、点面结合、上下联动，构建起一个学习研究的共同体，提高教师的师德、教育教学水平和现代化教育技能。要探索共同体发展途径，首先要明确现状和困难，然后针对这些问题，再采取解决的方法和策略，于是在初期，采用看、谈、思等方法，调查农村幼儿园教师从业状况，了解制约农村幼儿园教师发展的瓶颈问题。
1.组——组建，成立领导小组。
我们认为推进“城乡共同体”发展工作，必须要形成规范的常规制度和良好的教研秩序，通过我们牵头成立由幼教干部、园长和业务园长组建的“胜利幼儿园和大陈镇幼儿园城乡互助共同体领导小组”，商讨整体的方案，全面负责指导共同体的具体工作。
2.看——互访，了解结对园概况。
要探索共同体发展途径，首先要明确现状和困难，然后针对这些问题，再采取解决的方法和策略，于是课题初期，我们进行了解式互访。在互访中了解结对园的历史、文化背景、办园规模、师资配备、生源结构等基本情况，现场观摩结对园环境、教师精神面貌，一来建立最初印象，二来可以现场指导。
3.谈——座谈，明确活动聚焦点。
在每个学期初我们都会组织召开座谈会，让幼教干部、双方园长、教研组长坐下来，更多的听取各园的交流和总结，倾听结对园的“声音”，探讨结对帮扶良策，帮助梳理思路，共同商讨帮扶工作内容。我园注重结对幼儿园的实际需求，并且根据需求来制定每个学期的帮扶工作目标和具体帮扶项目，每次的送教下乡和教研活动都会锁定主题，有一条主线——如本学期是“幼儿园音乐教学的研究”。
4.思——思考，根据需求找对策。
采用问卷调查法，调查农村幼儿园教师从业状况，了解制约农村幼儿园教师发展的瓶颈问题。每个结对园要结合现状精心反思，对研什么？怎么研？不断地琢磨，积极寻求对策，并制订下一步改进方案。
困难对策。
一班一师制，
送教指定在周六，不因教研活动而放幼儿假。
教师极少走出园门看别园。
指导地点为轮流制，教师易于了解同条件下的同行。
经费紧张，请专家难上加难。
示范园请专家，结对园免费参加，观念复制。
业务园长（骨干）管理不明确。
师徒结对，直观、手把手引领指导。
区域活动开展困难。
先观摩后操作再展示，学习实践反思。
教师五项基本功弱。
示范园专训技能，先培训再展示，
我们的感悟：
对每一个镇街、每一所幼儿园甚至每一位教师来说，她们都是独立的，与众不同的个体，她们的需求、她们的'成长也都有与其不同的特点，作为结对园的双方都要积极协商沟通，找出共性和个性需求，根据需求提供及时的帮助和辅导，促进结对园富有个性的发展。
二、在行动：共研中跟进策略。
萧伯纳说过：“如果你只是单项传授，他永远都学不会。”学习是一种主动的行为，只有实践才能学会。提高结对镇（园）的教育教学水平其关键和核心就是提高教师的素质，就是要保证教师大量的参与教学实践与教育研讨。因此，我园根据结对镇（园）的需要，有的放矢地开展示范辐射的实践活动。主要通过以下几点策略：
1.理论学习旧观念已在老师的脑海里深深的留下烙印，要改变这些原有的教育观念，认真贯彻实施新纲要、新课程，我们根据需求送理论送经验到她们的家门口，同时也经常组织专家来园辅导和家长专题讲座等，邀请结对园的教师共同参加学习，这样既解决了结对园的经费困难，又不出远门就可听到专家的报告，与专家面对面的交流。
2.送教下乡我们结对园的教师均是一班一师制，这大大局限了教师外出观摩的机会。为此我园以送教为主线，定期到各结对园送教。为保证农村幼儿的正常教学，送教时间确定为结对园的双休日。通过听课、评课，让农村幼儿教师直观的认识到：一样的孩子、不同的教师，有着不同的活动兴趣和活动效果，是谁在起主导作用？只有教师的教育观念得到更新，教学技能才会得以改变，那么农村的每个孩子才能享受到优质的教育。
3.技能培训结对园中的教师都是非公办教师，相对来说他们的专业素养不高，基本功比较弱，如弹、唱、说、画、跳等不扎实，普通话不标准、班级管理不扎实等，我们根据不同幼儿园教师的不同需求，利用我园教师的特长优势，开展教师的技能培训，提高教师业务的底气。
4.教学评价乡镇幼儿园教师普遍缺乏教学评价能力，甚至在我们送教下乡的听课过程中不带笔记本，听完课就走人的现象，这样的听课效果可想而知。听课是有效研究课堂教学、提高课堂教学能力的重要方法和手段，结对园教师听课评课能力的训练是提高课堂教学效果的关键。因此我们对全镇的教师做“有效听课学会评课”的讲座培训，并在每次送教下乡活动时都要求参加的教师填写评课表，有双方的互动现场点评，不断提高教师的教学评价能力。
5.师徒结对对于结对园的业务园长（骨干），我们采用的是“一帮一”的方法（即：师徒结对法），辅导的重点放在管理工作和组织教研活动的能力上，通过电话、qq、信箱等便捷有效的沟通手段，直观、手把手引领指导，提高业务园长的管理能力，更好的引领教师，在幼儿园里树立威信。
6.参观学习每学期的家长开放日、幼儿园的传统节日活动、区域环境评比、市级活动的承办，胜利幼儿园都会通知大陈镇来参加，给她们提供更多的参观学习机会。对于结对镇墙饰和区角比较薄弱的现状，胜利园利用双休日的时间，特邀大陈镇所有幼儿园的老师参观墙饰布置与区角，并派专人老师做细致地讲解，让结对镇教师从中感悟到了做墙饰和区角不仅要有创新精神，还要拥有细致、认真地态度，才能展现给家长和孩子美的享受。
7.联谊活动本着相互交流、相互沟通的原则，城乡幼儿园举行了多角度的联谊活动，如“三八妇女节”我们共同体的全体教师举行了城乡教师趣味联谊赛，通过随机抽签分成若干组，进行拔河、比翼双飞等游戏，这种自由、活泼、有效的游戏形式，拉近了不但城乡教师之间的距离，也是城乡学前教育联谊的延伸和发展。
我们的感悟：
城乡教育共同体是一个双向互动的过程。
碰撞更显著：城乡不同地域的幼儿园开展教研，既有观点与理念的碰撞、又有文化的碰撞，在研讨中经常会有新鲜的思想冒出来，优点理得更清，不足也更显著。
方式更灵活：有了相互间的比较、探讨与学习，有了更多的反思与拷问。
共享更便捷：我们建立了园际资源库，这些材料可以“互通有无”，相互借鉴使用。
三、在深入：反思中共享提升。
作为前身义乌市机关第二幼儿园省级规划课题《捆绑联动，城乡幼儿教师均衡发展实践研究》的实践者、参与者、组织者，我们胜利幼儿园的基点更高，对城乡发展共同体的实践探究也越来越深入。
有意：体现在每次城乡发展共同体教研活动的目的性，每一次教研活动要做到主题明确，针对性强，因此一个有效的前期教研策划就显得尤为重要，它可以让结对镇教师提前知道活动的主题，在活动中有目的的倾听、思考和表述自己的观点，同时也改变以往盲目开课、盲目送教的现象。
有效：教研活动是一种智慧的呈现，在教研过程中要关注过程，提高活动策划者和组织者的调控能力，提高教师在教研活动中的参与度与收益度，以此来提高教研活动的效率。
有序：活动的会场准备、设备、环节安排、活动间的衔接、活动的主持人，研讨场地、横幅等一系列工作都必须事先考虑周倩，保证活动的顺利开展。
有趣：针对活动的不同性质和老师的特点，经常反思怎样的活动形式能吸引教师参与，使大家乐于参加。
我们的感悟：
作为我们组织双方不断地反思深入开展活动，希望胜利园和大陈镇幼儿园的每一位教师在专业、能力、态度等各方面都能获得不同程度的发展，希望最大限度地了解教师的需要，尤其是教师专业发展方面的需求，以便创造更多、更优质、更寓教于乐的活动，增强教师之间的凝聚力，形成向心力，提升教师的专业能力。
四、在成长：双赢中实现共进。
1.城乡发展共同体对于结对镇的意义：
下面引用的是牵手园教师在城乡发展共同体工作研讨会的发言内容：
一年来，胜利幼儿园采取了形式多样的帮扶活动，她们不辞辛劳的把她们宝贵的教学经验和管理经验送达至我们每一所幼儿园，让我们的教师队伍在学习中不断提升，让我们的园所管理更加的专业与规范。主要体现在“三个一”：
一种理念。
以往，我们的老师在教育教学上注重“关、管、灌”的传统观念。认为幼儿园老师只要“关”住孩子，“管”住孩子不出事情，“灌”输孩子一些教学知识就可以了。通过结对学习，老师们的教学观念逐渐转变成“广、观、贯”：“广”是广泛关注和培养孩子的兴趣；观是观察孩子，发现孩子的闪光点；贯是贯彻《新纲要》精神，连贯地开展主题教学，转变了我们的教育教学理念。
一些提升。
通过一年多来的结对帮扶活动，大大提升了我们大陈镇教师的教育教学技能，特别是在设计活动、说课、评课方面。在20下半年举行的义乌市现场教学设计比赛中，楂林幼儿园的张媛老师和大陈镇第一幼儿园的陈蔚萍老师分别荣获民办组一等奖和二等奖的好成绩。在前不久举行的星级教师评选中，我镇共有5位老师通过理论考试并参加了现场教学活动评比。胜利幼儿园还十分注重对我们教师五项基本功的培训，通过早操、音乐活动、绘画等基本功培训，让我们的老师也变得多才多艺。还有在环境布置与区域设计方面也受益匪浅，改变了以往粗糙、不实用的制作方法，追求精细、实用、可操作的原则，让幼儿园的面貌焕然一新。
一份感动。
每个学期，胜利幼儿园都会派优秀教师送教下乡，斯园长每次都是亲自到场听课、评课，而且根据各园所需求送达至每一所幼儿园。就在上周六送教至大陈，两位年轻的上课教师都有一个动作，那就是脱掉了厚厚的外套。在下着雨的初冬早晨，气温很低，但两位老师还是想把自己最灵活、最精神饱满的一面展现给孩子们，而且每次活动牺牲的都是双休日时间。正是这些细微的动作表现出了教师以身作则、兢兢业业的态度，更是这种态度潜移默化地引导着我们大陈镇的每一位老师。在此，我真诚地代表徐亚萍老师和大陈镇的幼教团队，向胜利幼儿园的领导与老师表示感谢！感谢一年多来为我们提供的每一次学习机会。谢谢！
2.城乡发展共同体对于我园的意义：
在城乡共同体发展中，我们清晰地感受到不同幼儿园、教师发展中的共性、个性和彼此的优势和弱势，通过共同的主题研究，在互动中寻找适时适宜的方式吸纳、共享、解惑、补缺。最重要的是，在这个过程中，园与园之间的距离贴近了，在交流与研讨中，我们从陌生到熟悉，从固守到开放，从平行到交融，经历了一个真实而感人的共同成长过程。
城乡发展共同体一路走来，我们不孤独，有市领导专家指引着我们，有同行园所陪伴着我们，在团队中，我们既是被带领与推动的、又是协作与互助的，既是从中汲取、吸纳的，又是辐射与给予的。经过一年多的实施与践行，我们的城乡共同体发展之树逐渐绽放成果：年轻教师在迅速成长、骨干梯队正在培育、特色教研正稳扎稳打地开展、教师个性化教研正开花结果、校园文化氛围日渐浓厚……制度逐渐走向规范与完善。
我们的感悟：
团队即是可以和自己脚踏实地将事情推进者——马云（阿里巴巴创始人）。
出色的团队是“磨”出来的，共进的共同体是“逼”出来的。
“城乡幼教共同体”的推进，我们一直在不断的探索，我们努力寻找着适合我们结对镇教师发展的方式，我们经历着，成长着，理性地审视着，不断地修正着。但它是一项长期工程，不可能一蹴而就，要根据发展的需要，不断地完善内容、拓展途径，只要有恒心，相信在不远的将来，城乡幼儿都能享受到同等的优质教育，我们能走得更完善。
感谢在城乡共同体发展探索路程中的鞭策者、支持者、同行者！
参考文献：
1.教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要解读（试行）》〔m〕，江苏教育出版社，.
2．叶澜等，教师角色与教师发展新探[m]，北京:教育科学出版社，.
3.杨莉君《论师徒制教师教育模式的改造》学前教育研究.9。
4.周成海衣庆泳《专业共同体：教师发展的组织基础》教育科学第1期。
5.王越英《打造学习共同体促教师专业发展》上海教育科研第3期。
教学经验与学前教育篇十五
为了培养孩子具有优美的体态，并逐渐形成高雅的气质，加强少儿自身素质培养和艺术潜力的挖掘，我市青少年活动中心开设了少儿舞蹈学习班。为了更好的教学，特制定本学年教学计划。
课堂内容安排：
1、活动训练：
头、上肢、躯干、下肢各关节柔韧性的练习，并配上轻快活泼的舞蹈动作，中间。
可以加入芭蕾手位组合1~8位，练习站、立、重心练习。时间安排：在10分钟。
2、软开度训练。
（1）、把上髋关节软开度训练：
a、压腿+滑叉（前、旁）。
b、扳腿训练（前、旁）。
c、踢腿（前、旁、后）。
（2）、肩腰部软开度训练（拉肩、掰肩、耗腰、下腰、）。
时间安排：30分钟。
3、身韵的训练：
在不同音乐节奏中，使学生用呼吸带动脊椎学习古典舞中身体的韵律训练（提、沉、冲、靠、含、仰、移）学会身手相随、头眼相跟。松弛、自然、协调的进行舞姿柔美的训练。
时间安排：30分钟。
4、舞蹈组合与剧目：
（1）、民族舞的基本律动组合。
（2）、成品舞蹈学习。
教学经验与学前教育篇十六
各位领导，同志们：
教育关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。学前教育是为儿童幸福和发展而实施的快乐的启蒙教育，是国民教育的基础和开端。大力普及农村学前教育，对促进教育公平、统筹城乡发展、全面建设小康社会有着重要意义。大厂乡是一个人多地少、资源匮乏的高寒山区乡，在学前教育工作方面，乡政府着重抓好以下几方面的工作。
第一：强化政府发展学前教育的职责。政府主导是普及农村学前教育的根本保障，也是学前教育发展的基本趋势。我们将幼儿园的建设纳入新农村建设规划，协调幼儿园土地征用，做好幼儿园安全及周边环境综合治理。落实好扶持政策和相关文件精神，用好用足政策，进一步优化资源，进一步调动各种积极因素，争创一流的山区学前教育。
第二：加大学前教育投入。学前教育收益远远大于投入，是最值得投入的教育领域。在财政预算中设立学前教育专项经费，每年新增教育经费向学前教育倾斜。同时多形式多渠道吸引社会资金，多元化、多渠道发展学前教育。把更多的资金投入到投入到幼儿园图书、玩教具的配备上，要让幼儿在安全的、充满爱心的、活动材料丰富的环境中快乐成长。
第三：扩大学前教育资源。学前教育当前最大的矛盾是公共资源供给远远不能满足人民群众的需求，扩大学前教育资源是当务之急。下一步我们要加大乡公办中心幼儿园建设力度，充分利用中小学布局调整后的富余校舍和其他富余公共资源举办幼儿园。不断完善县、乡、村三级学前教育服务网络，满足儿童就近入园的需求。
第四：做好宣传动员工作。进一步加大农村学前教育工作宣传力度，转变家长的教育观念，动员家长加强适龄幼儿的学前教育，为其终身发展打下良好的基础。
第五：全面提高办园水平和保教质量。一是规范学前教育办园行为。加强对学前教育的指导与管理，严格规范办园行为，提高教育质量；积极推进教育改革，大力实施适合幼儿成长的素质教育，坚持以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐，保护和培育孩子的创造性、求知欲，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。使幼儿有一个快乐、轻松、丰富的美好童年。二是高度重视幼儿园安全工作。建立健全建筑、卫生、消防、交通等各项安全规章制度，落实措施，消除安全隐患，并教给幼儿必要的防护方法和避险知识。坚持学前教育机构就近招生原则，保证幼儿的上下园安全。
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教学经验与学前教育篇十七
舞蹈是幼儿教育专业必修课程之一。舞蹈在幼师的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对幼师学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈创编能力是我们对学生的培养目标。要想搞好该专业舞蹈教育，有许多方面需要改善和加强，来适应社会的需要和更好的实施我们的教育计划。
我们要培养适应现代幼教教学的人才，必须了解当今该专业的发展动态。幼儿舞蹈编导，除了有与成人舞蹈编导相同的职责之外，还必须根据学前专业的特点及其自身发展的工作规律，尊重幼儿个性发展特征，关注幼儿生理、心理特征。幼师的舞蹈教学要面向现代化，面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，舞蹈的内涵和音乐及表现形式，应反映丰富多彩的社会主义和现代生活的实际。通过舞蹈教学，让学生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈编导能力，使其具有担任幼儿园教师的能力。
1.掌握舞蹈的基础知识和基本技能。
使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识，初步懂得人体美和动作美的概念，明确幼师学生舞蹈教学的目的与任务。掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材，使他们能够了解各民族、芭蕾舞、儿童舞蹈的风格与特点，学习具有典型性的内容。
2.进行形体和舞蹈素质的基本训练。
对学生进行正确的形体姿态和舞蹈基本功训练，提高学生的节奏感，加强身体的协调性、灵活性和柔韧性。
3.掌握一定的创编能力。
了解一定幼儿舞蹈编导的基础知识与方法，培养对幼儿进行舞蹈排练的组织指导能力；了解幼儿舞蹈的特点，具备生动再现幼儿舞蹈能力，并能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈；掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
4.向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育。
树立为幼儿教育事业服务精神，热爱儿童，刻苦学习；培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系；陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。
幼儿教育舞蹈的教学目的和任务，是互相联系的整体，是通过课内外以及社会实践活动共同完成的。
四、分析学前专业舞蹈课程的教学方式。
