在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
三句半半句篇一
喜欢六六看待事物方式。尤其是她对儿子的教育方式，很值得时下初为人母的妈妈们学习。她的积极心态，对现实的残酷社会而言像是一缕暖暖的阳光洒在人们的心坎上。我忍不住想到了另外一位作家叶萱，她近期推出了一本暖心亲子散文《愿你被这世界温柔相待》也在朋友圈被大赞温暖且充满正能量，我在读的时候，从另外一个角度认识了她，80后、上班族、养育了一双儿女还笔耕不辍，她就是叶萱。读她的《愿你被这世界温柔相待》让我受益匪浅：“只有妈妈心态够阳光、够积极，才不会把生活的重压转移到家人，尤其是孩子们的身上。那么，想要一个乐观开朗肯奋斗的孩子，请务必先成为一个乐观开朗肯奋斗的自己。”这就是我最爱的萱姐，她永远都充满着正能量……
半句实话的读后感，来自国美图书的网友：很长时间以来一直在想，女人应该活成什么样子，六六就是一个很好的范本。现时代，女人愈来愈强，事业上足可撑得起半边天，家庭中都充当中流砥柱，爱情上可以上《非诚勿扰》挑挑拣拣，女人现在可以有围绕在自己身边的.事业、朋友、男人、孩子以及这些所给予的成就感，很多人可能都会觉得今后的社会终将回归母系氏族社会不是没有道理的，相比简奥斯汀的那些时代，或是古时要求女人三从四德的时代，这个时代给女人提供了更多的精神养分和强大的心灵支撑，也难怪现在的女人都修炼成精……
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三句半半句篇二
三句半（四人小品）
甲：今天咱们要演出；
乙：叫我四人出节目；
丙：冥思苦想想半天；
丁：（左手握拳置于左眼眶上侧，低头）酷！
甲：唱歌跳舞不在行；
乙：相声小品演不出；
丙：眼看演出要开始；
丁：（做傻眼状）木！
甲：叫苦连连也没用；
乙：不如上网来求助；
丙：网上作品真不少；
丁：（做吃惊状）唬！
甲：赶忙四处来点击；
乙：看看哪里有出路；
丙：笑话谜语真不错；
丁：（竖大拇指）服！
甲：有个笑话真不错；
乙：保证听了笑破肚；
丙：编成一个三句半；
丁：行不？
（停一下，问大家行不行，行则继续说下去）
甲：既然大家都说行；
乙：咱四人拿它做节目；
丙：晚会上面演一演；
丁：是任务！
甲：话说某女长得丑；
乙：已经长到三十九；
丙：一直没能嫁出门；
丁：犯愁！
甲：听说某地拐人口；
乙：卖为人妇到山沟；
丙：丑女一想真不错；
丁：走走！
甲：一走果然被盯上；
乙：丑女被人蒙上了头；
丙：抓进车里车起步；
丁：开走！
甲：车开半路停下来；
乙：人贩子一看吓昏了头；
丙：如此丑女谁人要；
丁：掉头！
甲：车子回到老地方；
乙：丑女死活不肯走；
丙：甘心被卖为人妇；
丁：稀有。
甲：人贩子这回犯了愁；
乙：不知如何赶她走；
丙：忽然横心一声吼；
丁：车留下，咱们走！
甲、乙、丙：（望丁）啊？！（完）
三句半半句篇三
幽默，形容有趣或可笑而意味深长。幽默常会给人带来欢乐，其特点主要表现为机智、自嘲，调侃、风趣等。一同通过这些歇后语，来感受中国汉语言的巧妙吧！正是这些文字的巧用，为我们的人生带来了许多的快乐。
1、癞蛤蟆打哈欠 —歇后语口气不小
2、癞蛤蟆插羽毛 —歇后语愣充外国鸟
3、癞蛤蟆过马路 —歇后语愣充迷彩小吉普你还嗖嗖跑
4、癞蛤蟆背小手 —歇后语愣充地方小领导
5、煎饼果子下毒药 —歇后语别来这一套
6、老孔雀开屏 —歇后语自作多情隐藏答案
7、浆糊锅里煮皮球 —歇后语说你混球你还一肚子气.8、兔子尾巴戴夹板 —歇后语楞充大尾巴狼9、80岁的处女 —歇后语抗日到底。
10、痰盂里放屁 —歇后语想（响）不开
11、肚脐眼放屁 —歇后语你咋响（想）的12、厥着屁股看天 —歇后语有眼无珠
13、裤裆里摸黄泥巴 —歇后语不是死(屎)也是死(屎)
14、两只公牛打架 —歇后语真（挣）牛比
15、大米饭不熟 —歇后语欠闷
16、猪鼻子叉葱 —歇后语装象
17、癞蛤蟆没毛 —歇后语随根
18、屎壳郎趴在马路上 —歇后语装小轿车！
19、万岁他掉在井里 —歇后语不敢劳（捞）你的大驾
20、生孩子不叫生孩子 —歇后语吓人
21、茅坑里丢炸弹 —歇后语你激起公愤（粪）
22、盲公戴眼镜 —歇后语你装比
23、满日金牙 —歇后语你开口就是谎（黄）
24、给你三分颜色 —歇后语你开染坊啊
25、飞机上讲评书 —歇后语空话连篇
26、神仙放屁 —歇后语不同凡响
27、王八翻跟头 —歇后语-一个接一个的规定
28、王八上面站个小王八 —歇后语上面又有新规定
29、王八倒立 —歇后语上面有个规定（指上级下来的规定）
30、王八屁股 —歇后语规定
31、王八屁股长疖子 —歇后语烂规定（烂龟腚）
32、老太太摸电门 —歇后语精神抖擞
33、吃铁条拉罩铝 —歇后语竟从腚里编
34、棺材伸出手来 —歇后语死也要钱
35、龙王放屁 —歇后语神气
36、茅厕放鞭炮 —歇后语震粪(奋)
37、厕所里点灯 —歇后语找死（屎）
38、厕所里玩撑竿跳 —歇后语过分（粪）
39、抬棺材掉裤子 —歇后语失礼死人
40、壁虎撩门帘 —歇后语露一小手
41、拐子进医院 —歇后语自（治）觉（脚）
42、坟上烧纸 —歇后语糊弄鬼
43、豁子拜师 —歇后语无耻之徒
44、豁子喝汤 —歇后语无耻下流
三句半半句篇四
《只听半句》教学设计
一、课标要求
《课标》提出：第一学段（1-2年级）识字写字的目标和内容：
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4、学习独立识字，能借助拼音识字，会用音序查字法查字典。
二、教材分析
本课是语文s版第三册二年级下，第七单元第二课，本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，让学生认识到养成好习惯从小事做起。
二、学情分析
年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。
三、教学目标
1、在语言环境中初步认识生字。
2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。
3、朗读、理解课文。
四、教学重、难点
1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。积累一定的词语。
2、朗读、理解课文。
五、教具准备 课件、生字卡片。【教学过程】
一、谈话导入
师：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完，就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就来学习第21课《只听半句》板书。
引出课题——《只听半句》师：手指笔——（举起来）齐读课题
二、范读课文
师：小朋友闹出了什么笑话呢？请同学们把书翻到105页，听王老师读课文。要求：左手扶书，右手指字，听清字音，注意老师读到哪里你的眼睛就看到哪里。（读书时——书立起，稍稍往前倾）。师评价：大家听得都认真，认真倾听就是一种良好的学习习惯，希望大家继续保持下去。
师：课前王老师布置了老师预作业习了，现在开始小组合作学习。（1、分段朗读、2、学习字词
3、互相补充）注意音量不要影响其他同学。
三、预习反馈 1小组上前汇报
师评价：在刚刚小组交流的环节，老师看到大家学习得热情都很高，预习得也很充分。
师：哪个小组来汇报，你们来吧，你们组分工明确并且学得最快。
2、小组汇报
生1：请同学们把书拿好，下面由我们小组来汇报。现在开始朗读课文。
生2：请同学们跟我读词语。
生3：第三环节我们来纠正字音。小手指指生字栏，通过预习我发现。生4：我找到了一个多音字： 只。
小组汇报完毕，谁来补充。多音字:都 场 了
师评价：看来同学们不仅听得认真，补充地非常及时，上面这个小组汇报的声音洪亮，而且分工明确，把掌声送给他们。
四、学习词语
师：老师这里也有一些词语，如果你认识就请大家举手领读。
1、无论、半句：谁来读句子。生自觉跟读。无论 都 是一个关联词，说明小男孩对任何人的话都只听半句，他已经养成了不良的习惯。
2、重点说识字方法。小小领读员我来当。
3、算字的演变过程。猜一猜这是课文中得哪个字呢？生：算。我们对比一下还真的很像。看看古代的算字你是怎样理解它的呢？师：古人写字就像画画，同时也把字义表达的很清楚，看来古代人真的很聪明，令人佩服！
4、这个字读以，我们还学过一个已字，是已经的已。这两个字是同音字，读音相同，但意义不同。这里有两句话，填写哪个以字是正确的呢，结合句子给大家讲讲词语的意思。
5、出示园丁，课文中说园丁叔叔把公园里的椅子刷上了新油漆。看看这幅图园丁叔叔在做什么？生：园丁叔叔在修剪树枝。园丁还可以用来形容谁呢？结合图片理解词语，也是有效的学习方法。
6、什么是阻拦呢？阻是阻挡，拦就是遮挡拦下。把这两个词合在一起就是阻挡;拦阻 的意思。有时候我们用这种拆字的方法来理解词义，会使理解变得简单有效。
7、学习完词语后老师想考考大家，红红苹果谁来摘？指名领读。
五、写字指导
1、师：这是本节课要学习的8个字，看看老师是按照什么规律划分的？本节课，我们重点学习3个字，请大家读这个字。
2、无的书写：
重点：关键一笔是竖弯钩，要甩出去超过第二笔长横，起笔时不靠撇也不靠横，要有空隙这样才不会觉得闷。左边像台阶一样，撇和竖弯钩写完要在同一水平线上。
3、书写诉和以
重点：诉左窄右宽，横比横撇略长一些这样看起来很美观，竖撇和竖不能整齐划一，有一个收放法则竖撇收笔，旋针竖出峰。
以：看似笔画很少，但容易写分家。变化捺变点，关键：竖体很长，紧接着写点，笔断亦连的感觉，人字的撇很弯，穿插到了左半格，和上面的点在一条线上，略大一点。
四看范写：写字要领记在心，一气呵成才流畅。有声书写准备：写字做到三个一：一尺、一拳、一寸远。执笔：八字溜缝小圆圈，左手压本放下面。描一个：描红时：不留红，不出头 评价：正确、干净、美观，也可以提出希望。
六、整体感知
诗歌主要讲了一件什么事？找中心句概括。
无论无声告诉诉说可以以后
三句半半句篇五
义务教育课程标准实验教科书（s版）语文一年级下册
第21课《只听半句》教学设计
四川省自贡市高新绿盛实验学校王珍
教材说明：
本课位于本册第四单元，本单元的教学重点是扎扎实实地落实识字这一重要任务，指导学生学词学句，体会课文内容，培养朗读能力。对学生进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。本课是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。
设计思路：
1、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣。
（1）运用游戏进行教学。爱做游戏是孩子们的天性。通过游戏可以很好地引发学生的学习兴趣。在本课中，我在随文识字之后，设计了“拍手读”、“开火车”的游戏，学生在游戏中不但巩固了识字的效果，而且品尝到了学习得快乐。
（3）利用电教创设情境。低年级孩子好奇心强，在教学中，我利用电教创设情境，直观形象、生动逼真，调动了学生的学习积极性。
2、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。
引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，这样有利于创新思维和实践能力的养成。在本课教学中，我引导学生“同桌合作学习”：①同桌互读生字；②同桌分角色练读课文。让每个学生都有掌握学习的主动权，从而提高学生的学习能力。
3、利用课堂加强口语训练，培养语文综合素养。
在教学过程中，我注重了对学生进行口语训练。如：让学生把课文内容讲一讲。这样不但培养了学生的口语能力，而且让学生能更好地了解课文内容，激发学习兴趣。
教学设计：
一、教学目标
1、在语言环境中初步认识生字。
2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。
3、朗读、理解课文。
二、教学重、难点
1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。积累一定的词语。
2、朗读、理解课文。
三、教具准备
课件、生字卡片。
四、教学过程
（一）故事导入，激发兴趣
1、教师讲述故事《群鸟学艺》
2、读课题，板书课题。
【设计意图：这一环节设计“故事导入”的目的是让学生在自然轻松的环境中进入新课学习，激发学生学习兴趣。】
（二）初读课文，感知课文
1、初读课文，整体感知：师引导学生自由读课文，不会读的字可以借助拼音，也可以向老师和同学请教。
2、同桌互读，合作正音。
3、说说这首诗歌共有几节。
【设计意图：通过安排学生用自由读课文，既尊重了学生的主体性，又激发了学生的自主性，特别是引导学生“同桌互读，合作正音”一环节，初步达到了自主合作的学习策略。】
（三）学习课文，随文识字。
1、学习诗歌第1节。
（1）课件出示诗歌第1节，抽读、齐读。
（2）练习用无论……都……说话。
（3）指名请学生读一读课文中飞出的词语：无论、半句。
过渡：他无论听谁讲话，都只听半句。那么他都听了哪些人讲话呢？
2、学习诗歌2—6节。
（1）默读诗歌2—6节：①圈出课文中小男孩都听谁讲话了？②勾画出小男孩都听他们说了哪半句？
（2）交流反馈：出示相关字幕。（相机了解省略号的用法）
（3）课件出示诗歌第二、三节。
①教师引读，指名读。
②这两节中有两个词宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？
③指名读：脱了、算术。
（3）课件出示诗歌第四节。
①分角色读，抽读，师生合作读。
②这两节中有两个词宝宝想考考大家认不认识它，你们愿意接受它的考验吗？（指名请学生介绍课文中飞出的词语：儿童场、总不会。）
过渡：小男孩一直都这样幸运吗？（不是）是啊，有一次他就闹了一个笑话。他究竟闹了一个怎样的笑话呢？一起去看一看吧！
（4）课件出示诗歌第五、六节。
①抽读、分小组读读。
②这一节中有好几个词宝宝都想和你们认识，它是谁呢？
③分别让小组读：椅子、园丁、来不及、阻拦、印了。
④指名读，齐读。
3、学习诗歌第7节。
（1）课件出示诗歌第七节。
（2）教师读问句。
（3）学生回答。
（4）你想对小男孩说什么？
4、学习生字，探索方法
①课件出示生字词语。
②拍手读，男女生合作读。
③魔术游戏：词宝宝变字娃娃
④开火车读生字，抢读生字。
⑤学生介绍记字方法，激发识字潜能：引导学生介绍识字方法，师相机引导学生归纳一些识记生字的方法。（让学生自己发现规律，按自己的方法识字。）
【设计意图：这一环节是整节课的重点，主要采用的是随文识字的方法进行学习。通过前面一个多学期的学习，孩子们已经初步掌握了一些识字方法，因此这个环节的设计充分尊重学生主体性，发挥学生主动性、积极性和创造性，旨在进一步巩固识字的方法与途径，提高识字能力。并根据一年级儿童注意时间短、精力容易分散的特点，即时安排了各种形式的巩固。整个环节以活动和读为主线，形象生动，充满情趣，促使师生在轻松愉悦的氛围中完成新课学习，掌握识字方法，提升学生识字的能力。】
（四）回归文本，感知文意。
1、指名分角色读课文。
2、用自己的话讲讲课文内容。
【设计意图：这一环节主要是根据语文学科特性，即“字不离词，词不离句，句不离文”的学习原则，安排了把“生字宝宝”带回到文中去读，并要学生复述课文内容，这样不但及时巩固强化了新知又训练了学生的口语表达能力。】
