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高等数学定积分证明题篇一
我们把形如(为常数或的不等式称之为数列和型不等式，这类不等式常见于高中数学竞赛和高考压轴题中，由于证明难度较大往往令人望而生畏.其中有些不等式若利用定积分的几何意证明，则可达到以简驭繁、以形助数的解题效果.下面举例说明供参考.一、(为常数型，求证例1(2007年全国高中数学联赛江苏赛区第二试第二题已知正整数
.分析 这是一边为常数另一边与自然数有关的不等式，标准答案是用数学归纳法证明比这个不等式更强的不等式，这个不等式是怎么来的令人费解.若由所证式子联想到在用定积分求曲边梯形面积的过程中“分割求和”这一步，则可考虑用定积分的几何意义求解.证明 构造函数知，在区间 并作图象如图1所示.因函数在上是凹函数，由函数图象可上的个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图1
即，因为，所以.所以.例2 求证
.证明 构造函数而函数在和小于曲边梯形的面积，又，上的个矩形的面积之
上是凹函数，由图象知，在区间
图
2即，所以
.例
3证明。
证明
构造函数区间 上，因，又其函数是凹函数，由图3可知，在个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图3 即
.所以
.二、型
例4 若，求证:.证明 不等式链的左边是通项为项之和，中间的通项不等式的数列的前项之和，右边通项为项之和.故只要证当的数列的前时这三个数列的可当作是某数列的前
成立即可.构造函数，因为，作的图象，由图4知，在区间上曲边梯形的面积大小在以区间长度1为一边长，以左右端点对应的函数值为另一边长的两个矩形面积之间，即，而，故不等式
成立，从而所证不等式成立.例5（2010年高考湖北卷理科第21题）已知函数处的切线方程为（ⅰ）用表示出（ⅱ）若； 在内恒成立，求的取值范围；.的图象在点（ⅲ）证明:
.本题第三问不等式的证明是本大题也是本卷的压轴戏，具有综合性强、难度大、思维含金量高、区分度大等特点.这个不等式的证明既可用第二问的结论证明也可用定积分来证明.证明
（ⅲ）不等式项之和，我们也可把右边当作是通项为的数列的前项之和，此式适合即，左边是通项为，则当，故只要证当的数列的前时，时，也就是要证
由此构造函数积，即，并作其图象如图5所示.由图知，直角梯形的面积大于曲边梯形的面
.图5
而立.，所以，故原不等式成
高等数学定积分证明题篇二
利用定积分证明数列和型不等式
我们把形如(为常数)或的不等式称之为数列和型不等式，这类不等式常见于高中数学竞赛和高考压轴题中，由于证明难度较大往往令人望而生畏.其中有些不等式若利用定积分的几何意证明，则可达到以简驭繁、以形助数的解题效果.下面举例说明供参考.一、(为常数)型
例1(2007年全国高中数学联赛江苏赛区第二试第二题)已知正整数，求证
.分析
这是一边为常数另一边与自然数有关的不等式，标准答案是用数学归纳法证明比这个不等式更强的不等式，这个不等式是怎么来的令人费解.若由所证式子联想到在用定积分求曲边梯形面积的过程中“分割求和”这一步，则可考虑用定积分的几何意义求解.证明 构造函数数图象可知，在区间
并作图象如图1所示.因函数在上是凹函数，由函
上的个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图1 即，因为，所以.所以
.例2 求证
.证明 构造函数
而函数在，又，上是凹函数，由图象知，在区间上的个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图
2即，所以.例3 证明。
证明 构造函数可知，在区间 上，因，又其函数是凹函数，由图
3个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图3
即
.所以
.二、型
例4 若，求证:.证明 不等式链的左边是通项为前项之和，中间的的数列的前项之和，右边通项为项之和.故只要证当的数列的时这三个数
可当作是某数列的前列的通项不等式
成立即可.构造函数，因为，作的图象，由图4知，在区间上曲边梯形的面积大小在以区间长度1为一边长，以左右端点对应的函数值为另一边长的两个矩形面积之间，即，而，故不等式
成立，从而所证不等式成立.图4
例5（2010年高考湖北卷理科第21题）已知函数处的切线方程为
（ⅰ）用表示出 ；
.的图象在点（ⅱ）若 在内恒成立，求的取值范围；
（ⅲ）证明:
.本题第三问不等式的证明是本大题也是本卷的压轴戏，具有综合性强、难度大、思维含金量高、区分度大等特点.这个不等式的证明既可用第二问的结论证明也可用定积分来证明.证明（ⅲ）不等式数列的前项之和，我们也可把右边当作是通项为
左边是通项为的数列的前项之和，则当的时，此式适合，故只要证当 时，即，也就是要证
.由此构造函数，并作其图象如图5所示.由图知，直角梯形的面积大于曲边梯形的面积，即
.图
5而，所以，故原不等式成立.点评 本解法另辟蹊径，挖掘新的待证不等式左右两边的几何意义，通过构造函数利用定积分的几何意义来解决问题，解法虽然综合性强，但由于数形结合解法直观便于操作.积分法是在新课标下证明不等式的一个新方法新亮点，很值得品味.由例4例5可知，要解决这类复杂问题的关键是要善于联想善于分析问题和转化问题，这样才能化繁为简、化难为易，
高等数学定积分证明题篇三
利用定积分证明数列和型不等式
我们把形如(为常数)
或的不等式称之为数列和型不等式，这类不等式常见于高中数学竞赛和高考压轴题中，由于证明难度较大往往令人望而生畏.其中有些不等式若利用定积分的几何意证明，则可达到以简驭繁、以形助数的解题效果.下面举例说明供参考.一、(为常数)型
例1(2007年全国高中数学联赛江苏赛区第二试第二题)
已知正整数，求证
.分析这是一边为常数另一边与自然数有关的不等式，标准答案是用数学归纳法证明比这个不等式更强的不等式，这个不等式是怎么来的令人费解.若由所证式子联想到在用定积分求曲边梯形面积的过程中“分割求和”这一步，则可考虑用定积分的几何意义求解.证明构造函数
数图象可知，在区间并作图象如图1所示.因函数在上是凹函数，由函上的个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图
1即，因为，所以.所以
.例2求证
.证明构造函数而函数
在，又，上是凹函数，由图象知，在区间上的个矩形的面积之和
小于曲边梯形的面积，图
2即，所以
.例3证明。
证明构造函数知，在区间
上，因，又其函数是凹函数，由图3可
个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图
3即
.所以
.二、型
例4若，求证:.证明不等式链的左边是通项为前
项之和，中间的的数列的前项之和，右边通项为项之和.故只要证当的数列的时这三个数
可当作是某数列的前
列的通项不等式
成立即可.构造函数，因为，作的图象，由图4知，在区间
上曲边梯形的面积大小在以区间长度1为一边长，以左右端点对应的函数值为另一边长的两
个矩形面积之间，即，而，故不等式
成立，从而所证不等式成立.图
4例5（2010年高考湖北卷理科第21题）已知函数
处的切线方程为的图象在点
.（ⅰ）用表示出（ⅱ）若；
在内恒成立，求的取值范围；
（ⅲ）证明:
.本题第三问不等式的证明是本大题也是本卷的压轴戏，具有综合性强、难度大、思维含金量高、区分度大等特点.这个不等式的证明既可用第二问的结论证明也可用定积分来证明.证明（ⅲ）不等式
列的前项之和，我们也可把右边当作是通项为
左边是通项为的数列的前项之和，则当的数时，此式适合，故只要证当
时，即，也就是要证
.由此构造函数，并作其图象如图5所示.由图知，直角梯形的面积大于曲边梯形的面
积，即
.图5
而
故原不等式成立.，所以，
高等数学定积分证明题篇四
利用定积分证明数列和型不等式
湖北省阳新县高级中学 邹生书
我们把形如(为常数)
或的不等式称之为数列和型不等式，这类不等式常见于高中数学竞赛和高考压轴题中，由于证明难度较大往往令人望而生畏.其中有些不等式若利用定积分的几何意证明，则可达到以简驭繁、以形助数的解题效果.下面举例说明供参考.一、(为常数)型
例1(2007年全国高中数学联赛江苏赛区第二试第二题)
已知正整数，求证
.分析这是一边为常数另一边与自然数有关的不等式，标准答案是用数学归纳法证明比这个不等式更强的不等式，这个不等式是怎么来的令人费解.若由所证式子联想到在用定积分求曲边梯形面积的过程中“分割求和”这一步，则可考虑用定积分的几何意义求解.证明构造函数
数图象可知，在区间并作图象如图1所示.因函数在上是凹函数，由函上的个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图
1即，因为，所以.所以
.例2求证
.证明构造函数而函数
在，又，上是凹函数，由图象知，在区间上的个矩形的面积之和
小于曲边梯形的面积，图
2即，所以
.例3证明。
证明构造函数知，在区间
上，因，又其函数是凹函数，由图3可
个矩形的面积之和小于曲边梯形的面积，图
3即
.所以
.二、型
例4若，求证:.证明不等式链的左边是通项为前
项之和，中间的的数列的前项之和，右边通项为项之和.故只要证当的数列的时这三个数
可当作是某数列的前
列的通项不等式
成立即可.构造函数，因为，作的图象，由图4知，在区间
上曲边梯形的面积大小在以区间长度1为一边长，以左右端点对应的函数值为另一边长的两
个矩形面积之间，即，而，故不等式
成立，从而所证不等式成立.图
4例5（2010年高考湖北卷理科第21题）已知函数
处的切线方程为
.的图象在点
（ⅰ）用表示出（ⅱ）若；
在内恒成立，求的取值范围；
（ⅲ）证明:
.本题第三问不等式的证明是本大题也是本卷的压轴戏，具有综合性强、难度大、思维含金量高、区分度大等特点.这个不等式的证明既可用第二问的结论证明也可用定积分来证明.证明（ⅲ）不等式
列的前项之和，我们也可把右边当作是通项为
左边是通项为的数列的前项之和，则当的数时，此式适合，故只要证当
时，即，也就是要证
.由此构造函数，并作其图象如图5所示.由图知，直角梯形的面积大于曲边梯形的面
积，即
.图
5而
故原不等式成立.，所以，点评本解法另辟蹊径，挖掘新的待证不等式左右两边的几何意义，通过构造函数利用定积分的几何意义来解决问题，解法虽然综合性强，但由于数形结合解法直观便于操作.积分法是在新课标下证明不等式的一个新方法新亮点，很值得品味.由例4例5可知，要解决这类复杂问题的关键是要善于联想善于分析问题和转化问题，这样才能化繁为简、化难为易，精彩的解法不是空穴来风而是理性思维的必然结果.作者简介：邹生书，男，1962年12月出生，湖北阳新县人.现任教于阳新县高级中学，中学数学高级教师，黄石市骨干教师.近四年来在《数学通讯》、《数学通报》、《中学数学教学参考》、《中学数学教学》、《中学数学月刊》、《中学数学》、《中学教研》、《中学数学研究》、《中小学数学》、《高中数学教与学》、《中学生数学》、《河北理科教学研究》、《数理天地》、《数理化解题研究》等近二十种期刊上发表教学教研文章百余篇，在人教网中学数学栏目发表文章二十多篇.
