在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
《草虫的村落》教学设计篇一
1、学生语文能力的训练和培养贯穿了整个课堂。
反思整个教学过程中,我认为最大的亮点是对学生语文能力的训练和培养贯穿了整个课堂。语文学习无论过程怎样的华丽,最根本的落脚点还是对学生语文能力的培养,秉承着这样的宗旨,从预习反馈开始,学生语言文字的训练就拉开了帷幕。在预习反馈环节,通过生字词的认读检测,我随机指导学生规范书写了课文中两个不太好写的汉字“烤”和“戚”,随后以“用课文中的句子概括这篇课文主要写了什么?”为导引,教给学生概括篇课文的方法——善于捕捉、运用文中的重要信息(关键句)。在接下来深入品读的过程中,我引领学生从读懂内容——探究草虫的村落里究竟蕴藏了什么,到体会揣摩作者如何能把我们司空见惯的事物写得这么优美,从课文到语文,从关注内容到关注语言文字,循序渐进。学生这样的环节中,学生既进行了快速把握文章内容的“冲浪”体验,又进行了优美语句的背诵积累,进而发现学习,为后面的“学以致用”,学、写迁移环节,做好了准备。纵观整个课堂,语言文字的训练,由浅及深,环环相扣,与以往的同课教学相比,我觉得的确是充实了很多。
2、极大程度地贯彻落实了我校的“礼和”课堂教学特色。
《草虫的村落》是一篇优美的散文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标:1、正确认读会写11个生字。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
为了营造良好的学习氛围,切实有效地落实教学目标,上课伊始,轻松的背景音乐就在课堂上轻轻弥漫着,正是在这样的背景下,我以熟知课文内容为抓手,设置了一个理清文章内容的问题“跟随着黑甲虫的目光,你在村落中都看到了什么?”然后,围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题,让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文,思考揣摩,进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情…、、在学生的汇报交流中有相机适时引领着学生深入品读,基本实现了“内容目标化—目标任务化——任务问题化——问题生成化”四化教学模式,在课堂上,学生的主体意识被充分激发:生字的认读检查环节,u型小组的作用充分发挥;交流分享读书收获时,学生的思想智慧的火花开始互相碰撞;朗读展示环节,他们的朗读水平在相互学习中得到了一定的提升…、、
在读写迁移环节,我设置了续写练笔:给了学生一个习作《快乐的暑假》中的一个片段,让学生尝试像作者那样运用想象和联想进行续写,时间设置为3分钟。可不知是时间太短还是平时的积累不够,从当堂的交流反馈来看,效果不理想。
这也给了我一个不小的触动:“拔苗助长”要不得,厚积薄发对语文学习尤为重要,要想学生说得好,写得精彩,功夫还要下在平时。倘若重构此课,我想也许我可以做这样的修改:文章末尾,作者写到:“我还看见了许多许多……”也许抓住文中该段的省略号,展开想象,把难度降低,问学生,作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?可以仿照课文的写法,像作者一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。这样也许会由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,效果会更好吧。
有人说教学就是一门有缺憾的艺术,一番回眸,感觉的确如此,作为教师,我唯有谨记屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这句话,不断地学习,把构建更好的课堂作为自己不懈的追求!
《草虫的村落》教学设计篇二
《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。今天我和学生一起学习了这篇文质优美的文章,在教学中,我和孩子们似乎同作者一起做了一次奇异的游历。
1、透过文字展开想象的翅膀
引领学生走进 “草虫的村落 ”,让孩子们领略在虫虫世界里的宁静:鼓励他们找出自己喜欢的句子,并说一说自己的感受。有学生找出“我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”,学生认为这是昆虫世界的分工非常的明确,展开想象的翅膀:有的小虫子是哨兵,他们在认真地站岗,防止外来敌人的入侵;有的小虫子是厨师,他们在做着香甜可口的美味的饭菜;有的小虫子正在摆放椅子,让大家有条不紊的入席就餐;有的小虫子正在教大家碰到意外情况如何机智地脱逃……他们和昆虫一个家,他们能做到的,小虫也能做到。
2、用心去感受和体会
有学生喜欢的句子是:甲虫音乐家们全神贯注地震动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
作者不仅喜爱虫子,而且赋予它迷人的天赋,这种境界只有在“忘了世界,忘了自己”的情况下才能体会出来,所以文章在阅读时一定要用心感受,每一句话都可能是下文的铺垫,更可能是感情的升华。
3、在段落中理解词语
花色斑斓、驻足痴望、熙熙攘攘等词语的意思结合语句不难理解,我让学生去思考什么时候街道上的人是“熙熙攘攘”的,学生能结合集市、过年、元宵节等节日去理解体会词语的意思,让学生想象村落里的黑甲虫村民熙熙攘攘的在干什么,不但丰富文本,而且使学生理解的更深刻。
4、在读中落实目标
如,对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容易写错的。 “寒暄”的“寒”,表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖,所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”的理解深刻到位。
《草虫的村落》教学设计篇三
《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章,作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
虽然这篇文章学生很感兴趣,但是,以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点,将孩子们引入草虫的世界里,了解虫子的生活习性,感受虫子的喜怒哀乐,体味文本的独特魅力。因此,这样好的课程资源由于我教学设计的问题,并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练,又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。
读课文,学生字新词,弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时,只剩下几分钟就下课了。于是我安排孩子们讨论:课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜欢哪个场景,为什么,请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。
没想到,我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课,我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且,我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽,并且我让孩子展开想象,用自己的语言描绘当时演奏的场景,孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后,让孩子们用情朗读。
每个场景如果采用同样的方法学习的话,那孩子们一定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。
比如,虫子搬动食物的场景里,我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?”孩子们的想象也非常有创造性。
欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样,有人的感情,友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样,有人的感情,爱好美好的事物。同样游侠归来的场景中,也让孩子们体味了虫子有人的感情,知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习,孩子们对虫子普遍有了好感,认为虫子非常可爱,非常有趣,和人一样,有情有义。
在教学中,我也和孩子们一样,情绪非常兴奋。我觉得自己不是老师,而是一个孩子,对虫子的世界充满了好奇,充满了期待。渴望走进虫子世界,去了解虫子的更多方面。
和孩子们学完这课,感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师,但是,要永远保持一颗童心,亮着一双童贞的眼光,这样我们能发现更多的`美好,更能让我们的课堂保持持久的生命力。昨天晚上自习的时候,我让孩子们写写对我的建议和想法,有两个孩子写到他们以前不喜欢语文,但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情,顿时让我觉得异常满足。当一位能改变学生老师的,是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来,但是,让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆,也是值得的!
《草虫的村落》教学设计篇四
在解读第一自然段的时候,有的学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲,其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕,反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着,姿势会有哪些。
学生就展开了想象,有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头,翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上,托着下巴,翘着小腿……在学生的叙说中,发现他们仿佛真的就是作者,仿佛也就在草丛中,看喜欢的小草虫。
文章末尾,作者写到:“我还看见了许多许多……”于是问学生,作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?能够仿照课文的写法,像作者一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。
由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,他们纷纷拿出笔和纸开始写,之后的小练笔都还不错。
学生1:这时,耳边传来嘈杂的声音,我扭头一看,原先那里是“小吃一条街”呀,甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开,它们面前放着一长块木条,上方摆着各色各样小吃,有迷你版青菜,有油炸坚果,有小果串……小甲虫不停的叫卖声,吸引了不少顾客。
学生2:草虫的村落里有一个游乐园,那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里,边缘围了一圈小石子,作为栏杆。游乐园里全是植物,那笔直的草茎和叶子,就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇,也是一种游乐设施,草虫们能够在蘑菇上跳来跳去,是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员——蝈蝈,它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏,周围植物是否残缺了。
学生3:草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动,看它们一个个强壮有力,虎背熊腰的,他们站在一片长满鲜花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭头,扇动着翅膀,一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高高的石头上,仿佛在大声说:“预备——”气氛一下子变得异常紧张,一声开始,甲虫们就争先恐后地跑了出去。
本学期的第一次课堂小练笔,在学生感悟文字,体悟写法的基础上进行,对学生没有一点负担,反而是简单上阵,一蹴而就。