当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生对培养思维能力的积极性。
初中语文教育对于学生母语文化的培养具有重要的现实意义。随着社会的不断变化和发展，学生对于教学效率提升的需求也显得越来越迫切，所以急需相关教师对自身的教学手段予以创新，以此来强化语文的教学效率和质量。但部分教师由于受传统教学理念影响深重，短时间很难对自身的教学手段进行完善和调整，这就会在很大程度上影响到自身的教学水平，不利于学生们的学习。为此，教师应从思想上进行突破和改变，认识到教学手段创新的重要作用。
一、有助于发扬学生的个性，促进学生良好学习习惯的养成
为了对当前的初中语文教学手段进行创新，就要从多方面人手。首先，鼓励学生具有自己的特性，不要盲目从众。有自己的独特性是一件值得骄傲的事情，教师不应予以打击和批评，只有与众不同的内容才是促成创新的源泉。当然，对于不合理不科学的个性，教师还要对其加以更正，教师要根据学生的独特性加以适当的引导，将这种独特性逐步转变成学生的思维能力。例如，当教师对某些描写景象的诗词进行讲解时，教师可能在将其主旨思想向学生讲授后，会引发学生的讨论，甚至有的学生会提出不同的观点。此时，教师不应因学生的意见不同去训斥，可以鼓励学生根据自身的观点和理解去查找相关的资料典籍，证明自己的论证。以此来养成学生的良好学习习惯，也发扬了学生的个性。
二、有助于培养学生形成多种思考模式和发散性思维
在对学生的教育过程中，引导学生在看待问题以及解决问题时要开阔自己的眼界，打开自己的视野，采用多种思考模式来思考问题，同时培养学生的思维能力以及发散性思维能力。这种素质的培养是一个长期的过程，学生必须在这个过程中养成良好的学习习惯。例如，在讲授完某篇课文之后，可以向学生提问在此篇文章中共用了几种修辞方法，分别是哪几种，而这些修辞方法又有什么作用，是否可以被其他修饰方法所取代。使学生融人到文章的相关场景中，养成良好的发散性思维。
三、有助于强化学生自主合作学习，教学模式由封闭走向开放
此外，中学语文教学在教学模式上也存在很大缺陷，过度重视知识的积累而忽视了学生实际能力的提高。针对这类问题应做到强化学生们的自主合作学习，将教学模式从封闭式转变为开放式。开展合作学习可以促使学生通过自主合作完成学习任务，在遇到困惑而得不到解决时寻求老师的协助，这样获得的知识不仅印象深刻，同时也能增强学生的自豪感。在这样的条件下学生的学习能力将得以提升，同时学生的独立性也将得到极大的培养，减轻了学生对老师的过度依赖。这将在一定程度上改变中国学生知识理论丰富而动手实践能力差的局面。对于我国的教育事业具有重要意义。
四、有助于教师关注学生的学习过程
与此同时，对于部分教师过度重视学生做题的数量而忽视学生实际语文能力的提升也要予以认真对待。教师在进行语文教学的过程中，更应该对学生的学习成长过程予以关注。在教学过程中，教师要经常对学生的语文水平进行检测，当发现学生在语文学习上存在的问题和不足时，应对其进行及时的指正和引导，避免学生在学习的道路上走弯路，保证中学语文的有效性教学。
五、有助于保护学生的积极性
当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生对培养思维能力的积极性。在学生的想法或见解存在错误时，不应予以严厉批评，而要稍加点拨，将学生的思路引向正确的发展轨道。对于许多经典或固有的定论也可以让学生进行适当的思维发散，有时或许会得到意想不到的收获。例如，在进行一些难度较大的的教学任务时，可能会在一开始的时候由于理解能力较差而出现理解上的问题。此时，教师对学生们进行适当的鼓励将会起到巨大的作用，会给学生继续努力学习的动力。反之，如果教师在这个时候没有做到对学生的鼓励，将会严重挫伤学生对这类知识的兴趣和信心，不仅不利于其思维能力的培养和提高，更不利于其日后的学习。
六、有助于拓宽学生的思维通道.改正错误的学习习惯
最后，相关的语文教师还可以通过各类实践活动对学生的思维通道予以扩展。可以先让学生自由的对学习内容予以理解，不对学习任务的主题及思路进行限制，而是任由学生凭自身的想象力、思维能力来自我理解。在学生进行完自我的感觉认知后，让学生发表对课程学习的想法，自己总结出收获的成果。使学生充分感受到自主收获与总结的成就感。除了自由式的写作锻炼外，还可以通过班会谈论的方式来强化学生的学习能力，学生和教师共同就如何学习好语文，养成良好的思维能力进行交流探讨，了解学生的诉求，根据学生的特点来进行教学手段和任务进度上的相应调整。并可以在此过程中，改正学生的错误思维方式。
教育事业最重要的是要尊重学生的教育主体地位，并辅之以有效的教学手段，充分发挥出学生的能动性和创造力。初中语文教育同样如此，相关的教师要肩负起自身的责任，及时的对自身的教学手段予以完善和创新，积极地吸取先进的思想和理念，强化初中语文教学的有效性。
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