土木工程课的教师团队建设综述

土木工程课的教师团队建设综述 土木工程课的教师团队建设综述 土木工程课的教师团队建设综述

缺乏进一步研讨土木方向教学的能力,教师自身方面,教学方法单调。课堂教学方法和教学手段必然直接决定教学效果。基础英语教学的教师,如果缺乏授课方式的深造和研究。在课堂上,采取“满堂灌”,教学手段仍限于粉笔和黑板,就会造成课堂气氛沉闷,学生学习兴趣不高。教学水平尚待提高。有些英语教师不对土木方向专业课及时的“充电”和进行教学反思,很难把土木方向的相关信息融入课堂教学。这样,讲课时就难以吸引学生,久而久之,学生难免对教师的教学能力产生怀疑,势必影响教学质量。

无论是英语专业土木工程方向教学大纲的制定、教材的选择、课堂教学的组织,还是教学方法的实施及教学效果的评估,都离不开教师。可以说,教师是土木方向英语教学成败的关键。因此,可以从以下几个方面着手来打造一支合格的教师队伍。精选师资队伍、加强师资培训。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,外语学院应动员对土木方向感兴趣的英语教师,让有志于英语专业课教学的教师加入到土木方向的教师团队当中。这样教师们才能真正发挥他们的积极性,做到人尽其才。同时,对英语教师的师资培训也是至关重要的。通常可以采取“送出去”、“请进来”和“内部自培”三种方式,“送出去”指选派一些年纪轻、热情高的老师去国内或国外的相关教学师资培训基地进修学习;“请进来”指定期邀请国内外的土木工程方向或是双语教学方向的专家学者来学校做专题讲座,对专业英语教师进行教学理论、研究方法以及专业知识的培训指导;而通常切实可行而又能起到良好效果的是第三种——“内部自培”方式:第一,外语学院可以组织教基础课的英语教师到本校土木工程专业的课堂去听课和学习;第二,如果学校有与土木方向相关的国际工程班,那他们平时上专业课的教室,则是学习取经的最佳选择,因为很多土木方向的知识都是用英语讲授的,对于教基础课的英语教师来说信息来源更直接;第三,可以请相关方面的校内教学专家或教师来外语学院给教师进行指导。以吉林建筑工程学院为例,管理学院所开设的国际工程班的授课,就是讲授英文版的土木工程方向知识。基础课的英语教师到国际工程班的教室去听课,肯定会收到良好的效果。鼓励教师充电、提倡教师合作。要成为一名合格的英语专业土木工程方向教师,首要的前提是能教,即英语教师所具备的教学能力并非仅仅是语言技巧的传授,还涉及到土木方向的专业知识、专业词汇、专业术语,单一的英语专业知识结构已经远远不能满足学生的需求,更谈不上激起学生的学习兴趣了。为此,鼓励跨学科攻读博士学位,在知识的层次上有所飞跃,也可以增强教学效果。教师之间的合作无疑可以提高备课的效率和质量,对于土木方向的授课来说是大有裨益的。集体备课。集体备课是促进教师专业发展的有效途径。教师之间通过集体备课,集思广益,取长补短,有利于提高备课质量和充实讲课内容。互相听课。通过听课,教师可以观察课堂组织、时间安排、教师提问、学生回答及小组活动等情况,使教师们接触到不同的教学方式,这就对自己的教学进行批判性反思提供了机会。评课。评课是教师之间交流教学经验的一项重要教研活动。通过经验丰富教师的点评来帮助年轻的授课教师,达到专业知识和授课方式的共同提高和改进。

增强学院交流、加大国际合作。

(1)外语学院与其他学院、英语教师与专业教师加强交流与协作,这样便于英语教师学习专业知识,专业教师用英语学习专业课程,可以互补有无;

(2)加强校际之间的合作,制定切实可行的人才交流机制;

(3)加强校企之间的合作,走出课堂,深入实际。及时了解和掌握人才市场的需求信息和发展动态。积极鼓励教师去设计院,建筑公司,施工现场等单位进行观摩和学习;

(4)加强国际之间的合作就是要鼓励教师参加教学科研。有条件的院校,为英语教师创造更多的进修机会,要经常选派一些教师参加国际上的短训班、提高班、研修班等。总之,我们必须清醒地认识到英语专业土木方向未来的发展将会很有市场。学校应该加大对这一专业方向的重视。相信在未来社会发展的道路上,它将成为满足毕业生就业愿望和工程单位用人需要的一条重要桥梁和纽带。