1高职教师信息素养的内涵
1974年，美国信息素养专家泽考斯基提出信息素养概念，他指出，信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。基于对信息素养概念的认识，教师信息素养则是指一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力， 是人的文化素养重要组成部分之一。根据以上概念分析并结合职业教育特点可以得出，高职教师信息素养指的是高职教师在教育教学活动过程中利用现代信息技术发现和解决有关职业教育问题的意识和能力。
2高职教师信息素养培养面临的问题
2.1信息基础设施建设和利用率不足
信息基础设施建设是实现职业教育信息化的基础和前提，然而目前尽管我国各高等职业院校配备了相应教学设备，但是网络资源的开发力度却十分有限。徐国庆在对中美职业教育信息化发展水平进行比较时发现，深入到教育、教学行为内部，仔细分析与信息化相关的师生行为方式及所需要的作为支持条件的实体，有充分的理由判定中美职业教育信息化水平存在巨大差距，而这个差距的最大体现已不是信息设备而是网络建设水平。由此可见，教育信息网络建设急需加大开发和建设力度。
2.2信息素养培养意识淡薄
现今，各发达国家的行业企业对人才的考核已将信息技术的挖掘和应用能力作为一项重要的考核指标。尽管我国各企业在应聘职员时也日渐重视应聘者的信息技术知识和能力，但是作为培育人才的职业院校却对教师和学生整体的信息化培养意识比较淡薄。有研究显示，发展能力是高等职业教育教师能力结构的一项重要组成部分。基于此，教师个人自我提升意识也有待加强，这与教师对信息素养的作用和意义认识不足有着密切的关系。
2.3组织管理力度不够
从学校的角度来看，部分高职院校内部各部门之间、各职业院校之间存在信息系统彼此不统一、不兼容的问题，这严重阻碍了资源的统一与共享。职业教育信息化的建设与行业企业的融合密切相关，各级领导的高度重视以及团队合作精神的发挥是做好各项培训工作的前提。因此，组织管理力度的增强也有益于提高资源的建设水平和利用率，提升教师培训的学习效果，从而充分发挥职业教育服务社会的功能。
3高职教师信息素养培养的途径
3.1加强信息基础设施建设
信息基础设施建设是推进教育信息化的基础，也是提高教师信息素养的必备前提。面对我国信息基础设施建设和利用率不足的现状，为了确保高职教师信息素养的稳步提升，各方应从以下两个方面加强努力：一方面，各级政府部门需切实落实各项政策法规，加大对职业院校的信息设施建设投入，从物质和技术层面解除各院校的后顾之忧。另一方面，各高等职业院校需在评估自身实力的基础上，最大限度地配置相应的现代化教育设施。另外，院校应积极引进外部力量支持，加强与行业企业的合作力度，通过利益互惠的方式吸引企业对院校进行投资。
3.2树立全新的信息化教育理念
观念影响行动，要改变当前高职教师信息素养整体偏低的现状，首先需要树立全新的信息化教育理念。信息化教育理念已经不是一个仅仅限于空间的概念，不是简单地扩充电脑、投影、模拟实训软件等软硬件设备，它是指对信息化战略中基本问题的看法，是支持信息化实践的基本观念。因此，高职教师应该充分挖掘各种现实的教育资源， 以促进学生知识的不断更新和发展。为了实现这一目标，教师首先要树立起以学生为主体的意识，彻底改变传统教育观念下学生被动学习的状态。其次，应坚持不懈地学习，通过自觉接受培训、采取信息化教学方法等方式提高自身的信息素养。
3.3加强职业教育信息化管理
职业教育信息化管理是信息化管理在职业教育领域的应用。它包括合理规划、科学决策、积极组织实施、加强指挥协调、建立健全保障机制等具体环节。要实现积极有效地推进高职教师信息化素养培养工作，一个具有统筹能力和前瞻视野的管理机构不可或缺。为此，各职业院校需组建一支强有力的领导队伍，创造优良的氛围并积极引导教师自我提升。该领导队伍的成员需在专业结构、年龄结构和知识结构等方面达到有机组合与统一。与此同时，这个组织机构能够拥有信息化建设的决策力、能协调各管理部门之间的关系、能引进各种优质资源，为高职教师信息素养培养提供优良的平台。
4总结
职业教育信息化建设是推动我国职业教育内涵建设的重要突破口，在这一背景下，高职教师信息素养培养是实现职业教育信息化的关键因素。面对机遇与挑战，高职教师要勇于跟上时代发展的步伐，通过提升自我综合能力促进我国高等职业教育发展。